初中英语校本课程的开发和实施

第一篇：初中英语校本课程的开发和实施

初中英语校本课程的开发和实施

【摘要】自新课改以来，英语校本课程的开发问题一直是界内关注的热点，各地市的学校都根据自己的实际情况进行了一定的尝试.我校由于条件落后、师资力量薄弱等原因，为了能够适合教学工作的开展，我校也进行了英语校本课程的开发和实施等内容并且采取了导学案的教学方法。英语校本课程的开发能够使学生更加适应教学内容，拓宽学生的英语知识面，增加学生的英语知识储备量，使学生对于英语的学习产生兴趣，能够有效地提高学生的英语成绩。本文就校本课程的开发等问题进行了相关的探讨。

【关键词】初中英语 校本课程 英语教学

一、英语校本课程开发的意义

校本课程是指学校根据自己的实际情况，对本校学生的学习要求有一定认识的前提下，利用学校和当地的各种教学资源来开发一套适应本校学生学习的教材。校本课程的开发使得学校能够在课程的设计方面有更多的自主意识，也更适应于学校当地和学生的实际情况。我校由于地处山区、教学条件落后、教育资源欠缺等原因，很多学生在学习上均存在着不同程度的困难。开设校本课程，目的就是为了能够在教学方面有所创新，提高教学质量，为社会培养和输送更多的人才。

对于英语的文化背景有一定程度的认识，是学好英语这门语言的前提条件。为此，我校英语教师通过研讨，吸收现在使用的仁爱版教材以及其他版本教材的优点，自行编写了一套以英语文化背景为基础的初中英语教材。这一校本课程的开发，对于我校开展教育工作不仅有着积极的意义并且还有颇多的益处。这套教程的编写，使全体英语教师对课程改革有了更为深入的认识，提高了我校英语教师整体的水平，对于学生英语的学习有着极大的推动作用，激发了学生的学习潜能，使学生学习英语的热情空前高涨。

二、英语校本课程开发的原则

(一)时效性原则

时代在迅速的发展，社会各方面的更新真可谓是日新月异。教育也是如此，我们需要跟上课程改革的脚步，不断的进行创新，删除教材中陈旧和过时的内容。

(二)趣味性原则

校本课程的开发应该从学生的学习兴趣入手，激发学生的兴趣对于教学工作的开展具有十分重要的意义。有助于学生对知识进行更深层次的理解。在校本课程的开发过程中，选择的教学内容一定要适应学生的学习能力，不能超出其理解的范围，更为重要的是选择的内容要有一定的趣味性。

(三)实用性原则

校本课程的开发要遵循实用性的原则，学习的内容一定要能有所应用，有一定的应用价值。通过课程的学习，要能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、英语校本课程开发的案例

(一)校本课程的教学内容及培养目标

我校根据自己的实际情况，自行编写了一套以英语文化背景为基础的英语校本教材。这套教程分为12个单元，每4个单元为一册，三册书供三个年级使用。该套教材是以英语的文化背景为基础的，其中包含了：西方国家的姓氏文化、西方国家的餐饮文化、西方国家的风景名胜、西方国家的节日文化、西方国家的宗教文化、西方国家的音乐文化等等。该套教材以拓宽学生的知识面、使学生对西方文化有一个全面的认识进而提高学生的兴趣是校本课程开发的目标。

(二)校本课程的具体实施

校本课程教材经过教师集体的编定后，下一步的操作就是根据教材进行教学活动。为了能够使校本课程高效的发挥其作用，我校对课时的安排、教学的方式、教学的内容等方面都进行了精心的设计。为了能够清晰的描述校本课程的具体实施，特举出以下案例：

我校编制的校本课程中第一册第二单元中对英国的城市进行了简单的介绍，内容涉及到许多的地点名词，例如，图书馆、医院、旅馆、餐馆、邮递局等。这些地点名词的设置是为了让学生熟悉有关地点的词汇。掌握这些地点名词是进行地点询问的基础，接下来引入There be 句型：Is there a hospital? Yes，there is /No，there is not.然后教授学生另外的问路方法，如：Where is the bank ？让学生套用这些句型进行反复的练习。由于这些句型简单易学，同学们很快就能掌握，有利于增强学生学习英语的信心。

动词的学习是英语语法中的重难点，本套教材的编写对于动词的学习也有所侧重。为了能够使学生打下良好的基础，在学习动词词组时，笔者在课堂上让学生尽可能多地举出动词词组。为了能让学生对动词词组的印象更加深刻，可以制作一些词组卡片，让学生进行循环的记忆，有助于学生记忆更多的动词词组。

四、校本课程开设的效果

通过校本课程的实施，我校取得了良好的效果。

(一)营造了良好的学习英语的气氛，学生对于西方文化能够有一个全面的认识，能够使学生在轻松畅快的环境下学习英语。

(二)提高学生学习的主动性，学生一旦对西方文化产生兴趣，学习的积极性和自主性就会被调动起来。通过校本课程的学习，能够培养学生的英语思维，学习潜力也可以被挖掘出来。所以，学生的英语成绩会得到有效的提高。

(三)减少了教师的工作量，对教师能够按时的完成教学进度提供了保障。提高学生的学习效率，不再需要老师再耐心反复地进行说教，大多的学生能够进行主动的学习。

(四)增强了学生学习的信心，学生的英语成绩得到提高会使得学生在学习的过程产生极大的成就感。学生有了自信，对于其他科目的学习也不再会有畏难，对于学生的全面学习有着重要的意义。

五、导学案教学法

我校为了能够改变落后的教育现状，进行了积极的整改，开展了许多教学活动。我校为了调动学生的主动性，在校本课程的实践中特采取了导学案的教学方法。学生在上课之前对教学内容进行预习，有利于课堂教学的开展，而导学案的教学方法能够使学生对将要学习的知识有一个全面的了解，有助于学生课前的预习工作。

导学是一种十分有效的教学方式，导学案由教师根据学生实际情况而为学生进行量身定做的学习方案，能够让学生进行自主的学习。导学案的内容包括课本上的基础知识、每一节的重难点、学习方法指导、课堂达标练习和课后作业等。学生可以依照教师所设计的这些内容，来进行预习工作，通过对课本认真的阅读，按照导学案上的要求完成相关的题目。导学案教学方法的实施，充分发挥了学生学习的主体性，能够使学生对所学内容产生一定的兴趣，对于学生的学习极为有利。

六、导学案中的“导”与“学”

传统的教学模式中，教师往往对学生进行全面的知识灌输，至于学生在课堂上掌握知识的情况如何，教师心中还是一个未知数。在初中的英语教学中使用导学案的教学方法，能够改变传统的教学现状，教师不再是课堂的主体，而是成为引导者的角色。教师要引导学生积极的参与到课堂活动中来，使学生对课堂学习充满激情。导学案中的练习一定要根据学生的真实水平来进行设计，难易要适中。教师在编制导学案的过程中，还要考虑的学生学习程度的差异、学习特点的不同等各种因素，为能够达到良好教学效果提供保障。与此同时，教师也要通过不断的学习以提高自己的专业水平，这样一来才能编制出更好的导学案，以达到教学互长的效果。

导学案的设计，能让学生进行自主的学习，培养学生自学能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”我们的教学目标是要学生获得知识，学到技能，但更为重要的是能够让学生学会学习的方法。导学案的教学方式可以让学生在自学的过程中发现自己的问题，有时候发现一个问题比解决一个问题更加重要，学生通过翻阅课本、查找资料、同学之间的讨论来解决问题，锻炼了学生自主解决问题的能力。

七、结束语

英语校本课程的开发和实施的目的是为了能够适应具体的学校，积极响应了课程改革的精神，能够促使学生良好的发展。另一方面，其也是一艰巨的任务，对于教师也提出了更高的要求。对于校本课程的开发我们要有足够的信心。为了更好的完成校本课程开发和实施工作，我们需要进行更为深入的研究，对其要有一个全面的认识，为提高学生的成绩以及教学水平做出最大地努力。

参考文献：

[1]顾明远.国际教育新理念[M].湖南教育出版社.2003.[2]廖正峰.愉快学习心理学[M].西南师范大学出版社.2000.[3]张思中.英语集中识词[M].上海交通大学出版社.1995.

第二篇：校本课程开发实施计划

校本课程开发实施计划

一、校本课程开发的背景

1、我校属于市级规范化学校，是一所农村小学。我校的硬件设施配备齐全，建有计算机室、多媒体教室、实验室、农远工程项目教室、图书室、阅览室等专用室；教学设备设施达到省一类标准，实验仪器、教学仪器、音体美器材等配备齐全，便于教育教学。我校布局合理，校园环境优美，为师生提供了良好的学习和生活环境。

教师素质高、思想先进、敢于创新、勇于改革，教育教学能力强，有一定的教研教改经验，具有开发校本课程的能力。

教师本身就是一种课程资源，校本课程开发的主体是教师，教师要充分发挥自身的智慧、潜能，将自身的生活经验、专业特长、兴趣爱好等，转化为校本课程。

2、我校所处的地理位置优越，自然资源丰富，当地经济发展较快，个体私营业多。有利于培养学生热爱家乡和热爱人民的思想感情。

3、学生的需求和兴趣是校本课程开发的基础。学生来自各个地方，学生的个性和学识互有差异，他们对本地资源和环境缺乏了解，学生求知欲很强。根据学生个体发展的实际需要，使学生通过感知、体验受到本土文化的熏陶，强调社会实践，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感。

二、校本课程开发的工作流程

我校已经全面落实了国家课程方案，开全了国家、地方课程。为了适应新课程教育理念，本学期进一步完善了现有的校本教材。我校有特具特色的诵经文学。

1、成立由校长任组长的校本课程开发与实施工作小组，分管教学的副校长任副组长，负责课程的开发、实施评价等，由教导主任、教研组长具体落实好课程的实施等工作。我们参与研讨校本课程开发的所有会议，分工负责。根据我校规模办学的实际情况，针对我校资源和社区资源，研究、讨论并结合我校教师的特长，决定开展教材的特色教学。

2、课程开发小组本着“以校为本、以人为本”的原则，制定校本课程开发总体方案，经我校通过后，各负责教师根据此方案制定具体的、操作性强的课程实施计划。

三、校本课程的目标

1、了解家乡的自然环境、经济状况和乡土文化，当地的致富名人，提高学生的人文素养以及环保意识，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感和自豪感。

2、充分利用当地资源，张扬学生的个性，发挥学生的自主性和独立性，使学生具备初步的搜集和处理信息的能力。

3、做好诵经教学工作。

四、校本课程的内容

在实施校本教材过程中，以调查、参与为主，根据我校的优势和学生的特点，尝试开展各种丰富多样的调查、动手操作、社会实践等活动，组织形式多样的展览、成果展示、作品评比等活动。

教材每课设有“活动建议”的环节，教学过程中可以灵活设计活动形式和内容，符合新课程改革的课程编排标准，符合小学生的年龄特点。

五、校本课程的实施

1、组织形式：

校本课程的开课以班为单位安排在“地方与我校课程”课时中进行，具体教学时间是每周一节课，也可以进行集中安排（如考察、社会实践等活动）。我校教导处负责课表安排，由具体课任教师组织教学。

2、课程实施：

1）校本课程由我校提供，只有讲义，学生不需要教材，减轻学生的经济负担，体现“以生为本”的教学理念。

2）各年级授课教师结合我校的校本课程，依据学生年龄特点、接受能力等可以适当补充材料，逐步实施，并在实施中进一步完善教材内容，发现问题，及时反思，总结经验。

3）任课教师精心备课，准备资料，设计好教学过程，按时上好校本课程，并及时对学生的学习情况做出评价。

4）教学过程中所需材料、设备、设施由我校统一安排。学生需要外出调查、参观时，由我校出面联系，我校领导和班主任、任课教师一起带领学生外出，确保师生安全。

六、校本课程的评价

为了促进教师专业发展，张扬学生个性，形成我校特色，教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。

1、对教师实施课程的过程性评价

主要包括教学准备、教学方式、教学态度等。评价的方法是教师自我评价和我校评价，采用调查问卷、课堂记录、检查备课笔记等方法。

2、对学生的评价，体现评价的多元化和个体化 评价时特别注重学生的学习效果和特长的发展，关注学生对校本课程的学习兴趣和态度。评价的方法有观察、调查问卷、考查、作品展示和评比等。一是作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览，加强宣传和对学生进行鼓励。如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等的展览。

二是对学生学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生一个充分发挥自己才能的机会和一个合理的等级成绩。

校本课程开发实施计划

指导思想

为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，全面推进课程改革，促进学生全面、和谐发展。从学校个性发展目标出发，根据学校教育、教学资源和师资队伍建设情况，考虑到学生多样化、全面化，持续性发展的需要，我校决定开设校本课程并编写相关校本教材。

一、关于校本课程的开发

创建校本课程是落实三级课程管理体制，凸显学校办学个性，充分联结师生生活经验，促进学校、教师、学生共同发展的重要载体，也是推进课改工作向纵深发展的重要保障。

一阶段来，我校在课改实验工作中，通过调查、分析，充分认识我校的校情和资源优势，深入了解学生的经验、需求、兴趣和知识基础等方面发展情况，在充分起研究的基础上，确定了学校校本课程开发及课程实施的初步方案。

（一）校本课程开发的目标

1、充分联系学生生活，促进学生多方面和谐发展；

2、进一步凸显学校办学特色，促进学校文化发展。

3、通过校本课程开发，进一步促进教师课程意识和能力的发展，进一步浓厚学校的教研、科研气氛。

（二）校本课程开发的初步规划

1、第一阶段创建初步计划。

2、第二阶段培养教师在国家课程基础上进一步拓展与实施的能力。

3、第三阶段进一步完善上述课程建设，力争在各个年级都开设校本课程，实现校本课程体系的序列化、系统化。

二、关于课程设置的初步论证。

1、关于课程

让学生的思维自由的去畅想，伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过：“手是意识的伟大培养者，是智慧的创造者。如果让学生的小手更加灵活，触觉更加敏感，学生会更聪明、更富有创造性，思维也更加开阔。”心灵手巧说得就是这个道理。

2、关于课程

通过课程的开发使学生掌握阅读技巧。

3、关于《读书》课程的实施。

一个人的学生时代，除了课堂学习之外，阅读书籍应占重要的位置。因为书籍为我们构造了一个缤纷的知识王国、生动的情感世界。古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”而今，时代的飞速发展使知识经济已见端倪，我们越来越认识到读书的重要。因为，读书是积累、是储藏，是汲取前人认识生活，认识社会，认识自然的精华。为了帮助学生有选择的阅读，领略我们祖国五千年来的灿烂文化，拓宽学生的知识面，受到情感的熏陶，提高学生的语文素养，激起他们对书籍的渴望。

三、成果展示：校本教材管理与指导小组定期组织两个校本课程教研组开展教研活动，了解课程发展情况、学生反映、存在问题、解决办法，及时交流经验，表扬先进。师生共同选择展示学习成果的方式，如表演、作品展评、交流收获、总结、论文等等。

四、评价方案

学校根据校本教材使用情况，及时肯定、表扬指导教师的业绩，把教师的指导工作计入工作量，在期末个人工作评估表上加分。

五、关于课程管理

如何实施校本课程，如何使校本教材发挥最大的教育、教学效益，其关键在于学校领导的重视，还在于人员的配置。我校成立了由校长任组长的校本课程开发和管理指导机构，全面指导教材的开发、实施工作，并纳入学校议事日程。学校教务部门具体落实开发和实施，协调各方面工作。一线教师结合《课标》、教材和师生实际，具体落实教材的使用和建设工作。《读书》

指导教师：各班语文教师 开设年级：1-6年级

管理、指导机构负责校本课程及相关资源的开发与管理，组织全体相关教学人员学习《校本教材实施方案》，定期检查各教研组的教研、教材实施情况，及时指导、总结。

结束语：我校将高度重视这校本课程，不断加以调整、充实、完善，使该校本课程富有学校特色。同时，我校将立足于学生自我发展的需要和学校发展的目标，同时，在实施中不断完善校本课程，满足学生不同的发展需要；开发序列化的课程，满足学生持续发展的需要。

校本课程开发实施计划

依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。

一、校本课程开发的目的意义：

我校校本课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

二、提高认识，领导重视，全员参与

校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。

校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。

三、校本课程教学的基本原则：

学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。

2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。

4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。

5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

四、校本课程实施计划

1、校本课程的实施方法

校本课程的实施通过三个角度来进行：

分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。

分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。分块：校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。

2、校本课程教学常规管理：

校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况由何校长负责。

对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。

校本课程开发实施计划

一、需要评估

校本课程开发到现在已有多，几年来我校尊重学生意愿，发展学生特长，从而形成学校特色的过程中感受到了课程开发的意义和存在的问题。校本课程受到了学生们的喜爱，在上次“我最喜欢的课程”学生问卷调查中，校本必修课受欢迎的程度名列前茅。但在开发中也遇到了不少问题，如：临时的班级怎样有效的管理等，希望老师们把这些已经发现的问题作为一个个小课题来研究。我们认为校本课程的设计必须着眼于社区、学校的现有课程资源，这是校本课程开发的可能性保障，我校地处比较繁华的湘雅路口，学生大多来源于周边卫生医疗机构单位，素质较高，家庭文化氛围较浓，根据这些社区资源并结合我校课题，确定了我校校本课程与校园文化建设的研究专题。

从学生的气质、能力、性格、价值观、挫折力、期望值、需要、兴趣等风格迥异的人格魅力出发，我们与学生、家长、社区人员举行大规模的访谈，发现学生的需求表现在以下4个方面：

1．人格健全、心理素质的辅导需要 2．人际交往能力需要 3．信息素养的需要

4．发展一门专项特长需要

二、校本课程开发的总体目标

1．发展学生的人文精神与创新能力，具备与人为善的品德，求真的精神，自理、自立、自强的能力，具备对他人、对自然、时社会的责任感。

2．具有开阔的胸襟、健康的心理和健全的人格乐观向上气质、质朴高雅的品质。3．培养学生文化品位、思想品质、科学素质，培养学生灵性、悟性及创新思维。

三、校本课程的结构与门类 课程类型

课程名称 科学素养类

电脑、思维韵律操

人文素养类

儿歌、朗读欣赏、古诗欣赏、影视欣赏、名著欣赏、走进唐诗、成语天地、阅读欣赏、历史人物故事

艺术类

工艺美术、折纸、表演艺术

身体健康类

校园NBA、心理健康

四、课程实施与评价设想 1．课程实施

（1）制定学校校本课程课（2）培训教师 ①培训内容：

校本课程学生选课指导研究。

校本课程临时班级的组织与管理问题研究。校本课程与校园文化建设。②培训模式

校本课程开发中的问题探讨，确立校本课程小课题。③申报与审议

需要申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》，并附《课程简介》交学校课程审议委员会，初审通过后，列入《校本课程门类目录》分必选和自选两大类，提供给学生选择。

④教师撰写《课程纲要》 ⑤实施《课程纲要》

●1～6年级每周一必修课，采用理论课与实践课相互交差教学，由班主任老师担任教学工作。

●每周五下午第一节为全校校本选修课时间。●教学实现分层化，按年级认知水平教学。2。评价设想

为确保校本课程开发的合理性，促进教师的专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，主要对教师撰写的《课程纲要》、教师课程实施、学生学业成绩等方面进行评价与改进。

五、保障措施

1．持续的校本培训

2．建立自律的内部评价与改进机制，着实制定校本课程开发奖励制度，逐步完善校本课程内部评价机制，提高校本课程开发的质量。对在校本课程实施过程中有所创新，取得突出成绩的教师，予以表彰。

3．积极探索学校文化的建设，构建校本课程开发学习共同体，将校本课程开发与学校书香校园建设同步推进。①教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行；

②学校将邀请市教育局、学区教研中心领导到校指导工作。

③争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参考的新机制； ④加强学校图书馆、实验室、校园网的建设，为校本课程实施提供必备的物质条件。

第三篇：校本课程开发及实施证明

校本课程开发及实施证明

兹有我校黄小敏老师，参与了我校高中语文学科校本课程《语文专题》（专题二

多个角度分析人物性格）开发，并已实施，效果良好，情况属实，特此证明。

广东省雷州职业高级中学

2015年6月12日

校本课程开发及实施证明

兹有我校黄小敏老师，参与了我校高中语文学科校本课程《语文专题》（专题一

情景式语文教学）开发，并已实施，效果良好，情况属实，特此证明。

海口市华健幼师职业学校

2015年6月10日

第四篇：校本课程开发实施总体方案

顺阳乡中心小学 2007学校本课程开发实施总体方案

“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。我校根据实际需要，向学生、家长进行需求分析，并积累了一定校本课程开发的经验。为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，经学校行政研究决定编制本方案。本方案施行一年（2005年9月——2006年7月），可根据校本课程开发的需要进行修改。

一、需求分析

校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。

我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与兄弟学校有一定的差距。如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。

我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后，发现，我校拥有丰富的乡土教育资源、得天独厚的校园山丘、较强活动能力的农村教师和学生。这是我们的优势。在我校03、04学年开发的低年级校本课程的基础下，我们找到了学校新课程改革的突破点——校本课程开发。我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。

因此，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。

二、总体目标

利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

通过校本课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以点带面、全面推动”的办学理念。这一办学理念中，前八个字是基础，这个“点”就是校本课程的开发。通过校本课程的开发逐步形成学校办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。

通过校本课程的开发，达成学校的办学目标：“学校——建个性化的小学校；学生——育有智慧的实践者；教师——塑反思型的教育者；班子——做有思想的领导者”。并提出了学校的校训：“实践——创新——实践”。这个办学理念、办学目标、学校校训与学校的校本课程开发是一脉相承的，在实践中不断地完善。

通过校本课程的开发实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。知识与

能力目标：学习家乡、学校、家庭及学生日常生活中的基本知识，尝试解决身边的实际问题，培养学生从现实生活中提出问题、解决问题的能力；过程与方法目标：通过对从现实生活中事物的观察，发现和提出问题。学会发现问题、提出问题、解决问题的一般操作步骤和思维方式；情感态度与价值观目标：激发学生发现周围事物奥秘的欲望，在实践活动中培养注重事实，尊重他人，敢于实践，乐于合作的精神，使学生养成热爱生活、热爱家乡的品质。

三、课程的内容

校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的课程，或者新编校本课程。在我们的研究中将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。这些内容可以是综合性的，也可以是主题性的。教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，又可对乡土资源进行改编、补充或拓展。

四、课程结构与课程门类

根据乡土资源在课程中的占有比例，校本课程分为两大类。

（一）显性课程的研究

1、综合实践活动课程。此类课程凭借乡土资源开展综合实践活动，把各学科的知识进行整合。

2、兴趣活动课程。此类课程凭借教师、家长及社会人士的人力资源，根据学生的兴趣爱好，开展的各种兴趣活动。

（二）隐性课程的研究

1、乡土化的学科课程。此类课程，在原有学科知识体系的基础上，融入乡土资源，开展学科教学活动。包括乡土作文教学、乡土文学教学、乡土美术教学、乡土音乐教学、乡土常识教学、乡土体育教学、乡土思想品德教学、乡土数学教学等。

2、通过课程的研究，形成一种校园文化，一种优良的校风、学风和教风，突出事实求是、从实际出发，敢于实践、勇于创新的学校精神。这种隐性课程，蕴涵在学科教学、德育教学、学校管理及其师生的言谈举止中，从学校的每一个角落都可以得到潜移默化的熏陶。

五、课程开发操作措施

校本课程的开发要依据党的教育方针、国家和地方的课程计划以及学校的实际通过外部力量的合作、采取选编、改编、新编教学材料的方式，在校内组织实施，并在实施过程中建构起内部评价机制。校本课程开发的操作措施如下：

1、分析情景

校本课程的开发和实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源，才能有效地实施校本课程。情景分析是校本课程设计的前提。不仅要分析校内的情景，更要分析校外的情景。校内的情景主要包括本校师资、环境设施、学生特点等。校外的情景主要包括家庭、社会、自然、历史等。

本课题研究利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，应着重分析本校、本地区的教育资源。通过分析、整理，开发社会、学校和家庭的教育资源，为校本课程的编制提供资料和依据。

2、确立目标

校本课程目标的制定要体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标。通过校本课程的开发逐步形成办学理念，达成办学目标，从而逐步形成学校办学特色，全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标确立校本课程的目标，提出做个有智慧的实践者。

3、制订方案

校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。完整的校本课程实施方案包括：需要分析，总体目标，课程内容、课程结构与课程门类，课程开发的操作措施，保障措施，课时设置等内容。同时要统一校本课程教学案例的编制格式及其要求。案例格式一般包括以下项目：主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间、授课对象、课程目标、课程内容、活动安排、评价方式、课后反思等。

4、组织与实施

校本课程的组织与实施是学校为实现校本课程目标而开展的一系列活动，是开发工作的关键环节，直接关系到校本课程开发的成败。因此校本课程开发的实施程序就显得尤为重要。

要规范“利用乡土资源，开发校本课程”的实施程序。我们认为实施的程序可以分为五步，即：环境分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪。要严格按程序实施。课程的实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程。要积极构建校本课程的教学模式。

5、评价与改进

根据“建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展”的评价总要求，构建校本课程的评价体系。实现评价主体的多元性，即教师、学生自己、同学、家长等共同参与评价；评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价；评价内容的多元性，即以发展的眼光，从认知、行为等层面，多角度、多视点地分析评价；评价过程的动态性，即不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，通过多层次、多角度的评价，使学生逐步感悟自身的发展，提高发展的欲望。

校本课程开发的实践是一个不断发展的过程，要有目的、有意识地开展课程评价活动，如调查问卷、效果测试、行为观察等，促进校本课程开发和改进，建设有鲜明特色，符合学校实际的乡土化校本课程。

六、课时设置

1、综合实践活动课程每周安排1课时，新课程年级从地方课程中安排，其他年级从现有计划的选修课中安排。各年级根据实际需要可分散在每周，也可将3课时集中在一周（安排半天）。

2、兴趣活动课程每周安排2个课时。个别兴趣活动可以放在课余时间进行。

3、学科课程根据教学实际，原则上每学期安排2-10课时。语文、美术、常识学科每学期安排10课时，音乐、体育学科每学期安排5课时，思想品德、品德与生活、数学等学科每学期安排2课时。教师可根据实际需要进行调整。

七、保障措施

1、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发。

2、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

3、加大经费投入，确保科研经费的及时划拨，经费预计在2万元左右。加强学校校园环境改造，图书馆、实验室、实践基地的建设，开发建设好校本课程网站，为校本课程实施提供必备的物质条件。

4、协调社会、家庭、政府，为开发校本课程提供保障。利用新闻媒体大力宣传校本课程，营造良好的社会舆论氛围。争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。

八、校本课程开发小组

（一）校本课程开发领导小组： 组长：苏儒源 副组长：张炳火、魏生全

组员：邓敏军、江美琴、黄少英、李彩珍、黄雪梅。一至三年级全体教师参与课程的开发。

（二）课程开发指导机构

建瓯市教师进修学校教研员。

第五篇：校本课程开发实施管理制度

佐证材料

盐城机电高等职业技术学校

校本课程开发实施管理制度

（试行）

一、校本课程开发管理制度

1、校本课程开发应该按照校本课程开发的原则、途径和程序进行。

2、在开发前要进行前期调研工作，调查学校师生的课程开发趋向，调查主要采用问卷、采访等方式进行。

3、在前期调研的基础上，由学校课程管理委员会拟订校本课程，总体开发方案。

4、教师编写校本课程文本应该向学校课程管理委员会提交新的校本课程门类申报方案，并制定校本课程纲要，再进行课程文本的编写。

5、成立校本课程评审委员会，对校本课程文本进行审议。讨论确定该门类校本课程的可行性和有效性。并及时对校本课程的实施过程、方法进行探究，对课程内容，教学时间和方法等进行调整。

6、校本课程各门类任课教师应该具备与该课程相关的专业素质，在自主推荐与学校统筹安排结合的基础上产生，分工到人，责任到位。力求课程实施顺利进行，确保校本课程的质量与数量。

二、校本课程备课管理制度

1、每学期第一周进行学校校本课程教学例会，由担任校本课教学任务的教师制定学期教学计划，并上交教务处。

2、任课教师必须认真完成编写活动设计、课堂教学设计等。

佐证材料

4、校本课程实施小组定期对评价方案进行研究，探讨，结合教学实际、学生实际不断修订完善评价方案。从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。

5、学校对校本课程教师的工作进行定期评价，每学期期末进行“校本课程优秀工作者评比”。

五、校本课程开发目标

1、注重校本课程成果收集，每期召开一次校本课程工作总结会，表彰先进并收集好开发出的校本课程，加以论证，推广。达到一定数量后形成校本课程集。每学年校本课程管理委员会将组织有关人员对已有校本课程进行积效评估，对校本课程文本进行修订、完善，使之最终成为正式教材。

2、形成校本课程开发激励机制，对入选校本课程开发集的教师给予奖励，并作为评优、评先、晋级的依据。

2013年9月