第一篇：2017年秋教学视导自查报告
诚兴学校2017年秋教学视导自查报告
为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，提高学校课堂教学质量，我校在接到花溪区教育局关于开展小学教学工作视导检查的通知后，对照《德育综合督查表》，《教学综合督查表》，《体育综合督查表》就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下：
一、学校情况简介
诚兴学校现有初中三个年级共3个班级，学生49名，教职工5人。多年来，在花溪区教育局的指导下，学校坚持以人为本，内强素质，外树形象；坚持以教科研为先导，德育为重点，教学为中心,信息技术为载体，确立“创特色、有品味”的办学思想，以“跨越发展，争创一流”为努力方向，以“合格加特长”为培养目标，面向全体学生，全面提高教育教学质量，努力培养有创新精神和实践能力的跨世纪人才，为推进素质教育的发展迈出了自己坚实的脚步。
二、教育教学管理
1、严格按课程计划开设课程，每学期有新排总课程表。学校每学期均根据上级颁发的学校课程开设标准和统一的作息时间规定，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时上网公布。
2、学校有教学常规管理实施细则和分学期的教学活动计划，各年级根据不同实际情况统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期教学计划。
3、学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业、教研活动、教学常规、教师考评考核等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。
4、实行领导包教研组、备课组制度。包组领导采取循环听课的方法，及时安排听课，积极与教师交流，促进教师提高课堂教学水平。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要求教师坚持每学期听课不少于15节，校长听20节，关注教师课堂表现，向40分钟要质量。经自查学校领导深入课堂听课，教师听课节数全部达到要求。
5、严格教学环节管理。①落实措施要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（包括计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强常规检查。学校教导处重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况。
6、规范资料档案管理。学校能够重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，设立有专门的资料柜，分类建档管理工作较为规范。
三、教学常规工作
1、严抓教师教学常规工作。
①计划制订。我校教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学后第二周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。
②课前备课。检查中发现，大部分教师都能做到提前备课，对备课工作非常认真，手写教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。电子教案中有大量的二次备课的痕迹，大部分教师比较重视教学反思，能按要求认真进行，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。
③课堂教学。在自查中，通过深入课堂听课从中可以看到，大多数教师在新理念指导下，在课改的形势下，正在不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。
④作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注眉批总批。
⑤课业辅导。很多教师重视培优扶弱工作，做到有计划、有对象、有时间、有内容和效果，并把主阵地落实在课堂上，切实加强个别性指导。大多数老师在差生转化方面一直较为重视，有计划、有措施、有辅导记录。辅导差生工作比较到位，效果也比较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。
⑥考试评价。教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。老师对试卷的评改较为认真，有批有改，重视语言激励，有的老师连部分考试作文都附上了批语，并能对单元检测后的试卷进行及时分析。
2、重视集体备课
本学期，我校对教师提出教学常规“六认真”的要求，强调认真备课是每位教师的职业底线，备课除了课前学习课标，课中做到备教材、备学生、备教法等常规之外，积极倡导发挥教研组集体的智慧，重视集体备课，运用集体智慧，帮助个人设计教案。
备课提前一周，精心备好每一课，没有出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，有教详细的教学过程，合理的教学方法，字迹工整、清晰。有教学反思，反思内容多是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等。教导处进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。
3、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键。教师能认真处理好学、教、练三者的关系，构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；积极帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。
四、课堂教学改革
“三标”课堂改革实施几年来，我们本着立足本校，从实际出发的原则，认真组织教师在课堂教学中积极大胆地摸索课改之路，及时总结，认真反思，经过几年的尝试与探索，取得了一定的效果。
1、教师的观念得到转变，教学行为发生变化
经过几年的学习和实践，我校教师的教育教学观念都发生了变化，从单纯关注学生的学业成绩到关注学生的整体发展，从注重知识的传授到注重知识与能力的协调发展。以上观念的转变直接导致教学行为的根本性质的转变，课堂上，教师从指挥者逐渐向服务者和协调者的角色转变。课堂教学不再是教师展示个人的舞台，而是逐渐向师生共同生发，共同促进，共同学习的平台。
2、学生的学习行为发生变化
经过课改试验，现在我校的学生的学习行为也发生了可喜的变化，由被动的接受者向学习的主体角色转变，探究意识初步形成。最值得一提的是学生之间的合作与交流已经成为大家学习的一种主要手段和方式。
3、学校逐渐向教师和学生的服务者的角色转变
学校是教师工作的处所，是学生一生当中最重要的环境之一，经过几年的课改，学校的领导者意识到学校在学生和教师的发展和成长中的重要地位，从管理和服务两个层面上，为学生和教师积极提供温馨和谐的环境和物质条件与精神支持，关注“人”的需要，为“人”的终身发展提供条件。
五、教育教学教研
校本研修这一基于学校自身问题，解决教师教学中出现的问题的有效手段。我校老师听课的积极性比以前提高了不少，认真聆听教者与学子们的交流，完整地笔录教学过程，圈点课堂上的智慧火花。课后教者进行深入地反思，其他老师除了对教者成功的闪光点进行肯定外，还提供了自己的思考与设想。
1、活动开展渐趋正常，教研氛围渐为浓厚。坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进师生的发展为宗旨，以新课程实验过程中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，开展形式多样的校本教研活动，学校教研氛围浓厚，有力推动了学校教育教学工作的可持续发展。
我校结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动；切实有效地开展促进教师专业成长的活动。认真抓好县级立项课题的研究工作，有两个小课题正在结题之中。我校积极探索课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，发挥教师特长，开发并实施了校本课程，取得良好成效。我校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动。既有听课评课、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。
2、强化教研组、备课组建设。
（1）成立教研组机构。每学期我校能根据实际情况进一步完善教研组长负责制，我校教研组长均由教学经验丰富的名优教师担任，加强教师备课、教学、辅导学困生等环节的过程性管理；并立足教学需要，精心组织间周一次的教研组活动，讲究活动的有效性，提高教师课堂驾驭能力。（2）强化集体备课制度，扎实推进有效教研。
集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。我校要求认真做到三个必须，让集体备课成为教师建构有效教学的途径。三个必须：活动必须做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四备”（备教材、备教法、备学法、备手段）；教研组、备课组必须按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量；教师参与集体备课活动必须根据自己的教学风格和自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，编写好教案，在集体备课的基础上，进行二次备课，让教案更具有实效性、针对性，提高有效教案编写能力。抓好教师优秀教案展评，提高教师备课实效性。
（3）研读课标，领会精神。学期初我校安排时间，精心策划，认真组织教师自学课程标准，把握学段要求；并组织教师自学所任教学科教材分析，把握教材分析、教学重点、难点和学科要求。
（4）每学期期初认真制订教研教学工作计划，认真组织实施常规的教研活动，做到人人每学期上一节达标课。活动开展渐趋正常，并做好活动记录。学校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动。
六、教学质量监控
1、加强检查。学校重视对教学环节的检查和指导，本学期已两次检查教师的备课教案和学生作批改情况，及时反馈；学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、作业批改、考试考核都非常认真。教师课后有教学反思。对考试、检测后有简单质量分析。
2、学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。
3、规范学籍管理
学校能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。加强对留守孩子的心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，班主任老师都能定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。
七、学校特色
前年开始，在花溪区教育局、久安乡乡政府的指导下，我校组建了美术班，茫府文艺斋，茶艺文化室。在相关老师的精心传授下，多名辅导教师及学生付出了大量的心血，美术成绩可喜，地方文化特色初具。
八、存在问题：
1、校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并非明显。学校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成，但还不够成熟。
2、教师作业批改还没有规范化，比如：批改符号、评价方法等。
3、教研科研活动针对性、实效性有待突破。学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。
4、学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍存在，养成教育还有待加强。
九、以后整改方向
1、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。
2、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。二是引导好教师更好地参加网上的教研工作。
通过本次的常规工作自查自究，我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使学校的教学常规工作再上一个新的台阶。
贵阳市诚兴学校 2017年10月13日
第二篇：2012年秋教学视导自查报告
商河县张坊乡希望小学 2012年秋教学视导自查报告
为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，提高学校课堂教学质量，我校在接到县教体局关于开展小学教学工作视导检查的通知后，对照《商河县小学教学工作评价方案》，就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下：
一、学校情况简介
张坊希望小学现有教学班10个，学生505名，教师33人。今年按学生人数规模应为13个教学班，因教学楼在建，原有校舍拆除，现借住张坊中学，因中学校舍不足，只得合并了四、五年级。多年来，在党的教育方针及邓小平教育理论和“三个代表”、“科学发展观”重要思想的指导下，学校坚持以人为本，内强素质，外树形象；坚持以教科研为先导，德育为重点，教学为中心,信息技术为载体，确立“创特色、有品味，创品牌、高层次”的办学思想，以“跨越发展，争创一流，能争第一争第一，不能争第一创惟一”为努力方向，以“合格加特长”为培养目标，面向全体学生，全面提高教育教学质量，努力培养有创新精神和实践能力的跨世纪人才，为推进素质教育的发展迈出了自己坚实的脚步。
二、教育教学管理
1、严格按课程计划开设课程，每学期有新排总课程表。学校每学期均根据上级颁发的学校课程开设标准和统一的作息时间规定，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时向教师、家长公布。
2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，各年级根据不同实际情况统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。
3、学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业、教研活动、教学常规、教师考评考核等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。
4、实行领导包教研组、备课组制度。包组领导采取循环听课的方法，及时安排听课，积极与教师交流，促进教师提高课堂教学水平。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要求教师坚持每学期听课不少于15节，校长听20节，关注教师课堂表现，向40分钟要质量。经自查学校领导深入课堂听课，教师听课节数全部达到要求。针对今年我校青年教师较多的实情，重视对青年教师的引导培养。
5、严格教学环节管理。①落实措施要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（包括计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强常规检查。学校教导处重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况。
6、规范资料档案管理。学校能够重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，设立有专门的资料柜，分类建档管理工作较为规范。
三、教学常规工作
1、严抓教师教学常规工作。①计划制订。我校教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学后第二周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。②课前备课。检查中发现，大部分教师都能做到提前备课，对备课工作非常认真，教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。大部分教师比较重视教学反思，能按要求认真进行，不仅中青年教师写教后记，老教师也能认真撰写，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。③课堂教学。在自查中，通过深入课堂听课从中可以看到，很多教师在新理念指导下，在课改的形势下，正在不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。④作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注眉批总批。⑤课业辅导。很多教师重视培优扶弱工作，做到有计划、有对象、有时间、有内容和效果，并把主阵地落实在课堂上，切实加强个别性指导。大多数老师在差生转化方面一直较为重视，辅导差生工作比较到位，效果也比较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。⑥考试评价。教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同时都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近年的期末检测和评卷没有发现明显的作弊行为。老师对试卷的评改较为认真，有批有改，重视语言激励，有的老师连部分考试作文都附上了批语。不仅期中、期末考试后有试卷分析，成文备案，平时的单元检测后的试卷分析也逐步引起了重视。
2、重视集体备课
本学期，我校对教师提出教学常规“六认真”的要求，强调认真备课是每位教师的职业底线，备课除了课前学习课标，课中做到备教材、备学生、备教法等常规之外，积极倡导发挥教研组集体的智慧，重视集体备课。各教研组坚持每周在不同年级同学科中开展一次集体备课。备课做到有三定：定时间、定内容、定中心发言人，运用集体智慧，帮助个人设计教案。
备课提前一周，精心备好每一课，没有出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，有教详细的教学过程，合理的教学方法，字迹工整、清晰。有教学反思，反思内容多是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等。教导处进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。
3、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键。教师能认真处理好学、教、练三者的关系，构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；积极帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。
四、课堂教学改革
“三标”课堂改革实施几年来，我们本着立足本校，从实际出发的原则，认真组织教师在课堂教学中积极大胆地摸索课改之路，及时总结，认真反思，经过几年的尝试与探索，取得了一定的效果。
1、教师的观念得到转变，教学行为发生变化
经过几年的学习和实践，我校教师的教育教学观念都发生了变化，从单纯关注学生的学业成绩到关注学生的整体发展，从注重知识的传授到注重知识与能力的协调发展。以上观念的转变直接导致教学行为的根本性质的转变，课堂上，教师从指挥者逐渐向服务者和协调者的角色转变。课堂教学不再是教师展示个人的舞台，而是逐渐向师生共同生发，共同促进，共同学习的平台。
2、学生的学习行为发生变化
经过课改试验，现在我校的学生的学习行为也发生了可喜的变化，由被动的接受者向学习的主体角色转变，探究意识初步形成。最值得一提的是学生之间的合作与交流已经成为大家学习的一种主要手段和方式。
3、学校逐渐向教师和学生的服务者的角色转变
学校是教师工作的处所，是学生一生当中最重要的环境之一，经过几年的课改，学校的领导者意识到学校在学生和教师的发展和成长中的重要地位，从管理和服务两个层面上，为学生和教师积极提供温馨和谐的环境和物质条件与精神支持，关注“人”的需要，为“人”的终身发展提供条件。
五、教育教学教研
校本研修这一基于学校自身问题，解决教师教学中出现的问题的有效手段。我校老师听课的积极性比以前提高了不少，认真聆听教者与学子们的交流，完整地笔录教学过程，圈点课堂上的智慧火花。课后教者进行深入地反思，其他老师除了对教者成功的闪光点进行肯定外，还提供了自己的思考与设想。
1、活动开展渐趋正常，教研氛围渐为浓厚。坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进师生的发展为宗旨，以新课程实验过程中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，开展形式多样的校本教研活动，学校教研氛围浓厚，有力推动了学校教育教学工作的可持续发展。
我校结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动；切实有效地开展促进教师专业成长的活动。认真抓好县级立项课题的研究工作，有两个小课题正在结题之中。我校积极探索课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，发挥教师特长，开发并实施了校本课程，取得良好成效。我校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动。既有听课评课、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。
2、强化教研组、备课组建设。
（1）成立教研组机构。每学期我校能根据实际情况进一步完善教研组长负责制，我校教研组长均由教学经验丰富的名优教师担任，加强教师备课、教学、辅导学困生等环节的过程性管理；并立足教学需要，精心组织间周一次的教研组活动，讲究活动的有效性，提高教师课堂驾驭能力。（2）强化集体备课制度，扎实推进有效教研。
集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。我校要求认真做到三个必须，让集体备课成为教师建构有效教学的途径。三个必须：活动必须做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四备”（备教材、备教法、备学法、备手段）；教研组、备课组必须按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量；教师参与集体备课活动必须根据自己的教学风格和自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，编写好教案，在集体备课的基础上，进行二次备课，让教案更具有实效性、针对性，提高有效教案编写能力。抓好教师优秀教案展评，提高教师备课实效性。
（3）研读课标，领会精神。学期初我校安排时间，精心策划，认真组织教师自学课程标准，把握学段要求；并组织教师自学所任教学科教材分析，把握教材分析、教学重点、难点和学科要求。
（4）每学期期初认真制订教研教学工作计划，认真组织实施常规的教研活动，做到人人每学期上一节达标课。活动开展渐趋正常，并做好活动记录。学校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动。
六、教学质量监控
1、加强检查。学校重视对教学环节的检查和指导，本学期已两次检查教师的备课教案和学生作批改情况，及时反馈；学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、作业批改、考试考核都非常认真。教师课后有教学反思。对考试、检测后有简单质量分析。
2、学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、作业批改、考试考核都非常认真。
3、规范学籍管理
学校能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，分类建档工作较为规范，便于教学教研资料的查找，取得良好成效。在校学龄儿童入学率、标准毕业年龄的同龄人口按时毕业比重基本达到要求，残疾儿童入学率达到百分之百，对全校留守儿童进行建档造册，实施关爱留守孩子帮扶制度。加强对留守孩子的心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，班主任老师都能定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。
七、学校特色
前年开始，在县文广新局、乡政府的安排下，我校组建了花鞭鼓舞队，在老艺人张吉福的精心传授下，多名辅导教师及学生付出了大量的心血，代表我县参加省市演出任务，获济南市银奖，优秀演出奖，今年在商河县首届少年“非遗”展演中荣获第四名，为我国的非物质文化遗产的传承作出了贡献。
八、存在问题：
1、校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并非明显。学校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成，但还不够成熟。
2、教师作业批改还没有规范化，比如：批改符号、评价方法等。
3、教研科研活动针对性、实效性有待突破。学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。
4、近几年因回民学生增多，已经达到五分之二，学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍存在，养成教育还有待加强。
九、以后整改方向
1、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。
2、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。二是引导好教师更好地参加网上的教研工作。
3、推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识，营造教学参与研究的氛围。
通过本次的常规工作自查自究，我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使学校的教学常规工作再上一个新的台阶。
学校工作自评分：90
商河县张坊乡希望小学
2012年10月
第三篇：2013年秋教学视导自查报告
射阳县大兴小学2013年秋教学视导自查报告
为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，提高学校课堂教学质量，我校在接到县教体局关于开展小学教学工作视导检查的通知后，对照《射阳县小学教学工作质量考核评估方案》，就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下：
一、学校情况简介
大兴小学现有1-6年级共6个班级，学生216名，教职工39人。多年来，在党的教育方针及邓小平教育理论和“三个代表”、“科学发展观”重要思想的指导下，学校坚持以人为本，内强素质，外树形象；坚持以教科研为先导，德育为重点，教学为中心,信息技术为载体，确立“创特色、有品味”的办学思想，以“跨越发展，争创一流”为努力方向，以“合格加特长”为培养目标，面向全体学生，全面提高教育教学质量，努力培养有创新精神和实践能力的跨世纪人才，为推进素质教育的发展迈出了自己坚实的脚步。
二、教育教学管理
1、严格按课程计划开设课程，每学期有新排总课程表。学校每学期均根据上级颁发的学校课程开设标准和统一的作息时间规定，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时上网公布。
2、学校有教学常规管理实施细则和分学期的教学活动计划，各年级根据不同实际情况统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期教学计划。
3、学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业、教研活动、教学常规、教师考评考核等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。
4、实行领导包教研组、备课组制度。包组领导采取循环听课的方法，及时安排听课，积极与教师交流，促进教师提高课堂教学水平。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要求教师坚持每学期听课不少于15节，校长听20节，关注教师课堂表现，向40分钟要质量。经自查学校领导深入课堂听课，教师听课节数全部达到要求。
5、严格教学环节管理。①落实措施要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（包括计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强常规检查。学校教导处重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况。
6、规范资料档案管理。学校能够重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，设立有专门的资料柜，分类建档管理工作较为规范。
三、教学常规工作
1、严抓教师教学常规工作。
①计划制订。我校教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学后第二周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。
②课前备课。检查中发现，大部分教师都能做到提前备课，对备课工作非常认真，手写教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。电子教案中有大量的二次备课的痕迹，大部分教师比较重视教学反思，能按要求认真进行，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。
③课堂教学。在自查中，通过深入课堂听课从中可以看到，大多数教师在新理念指导下，在课改的形势下，正在不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。
④作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注眉批总批。
⑤课业辅导。很多教师重视培优扶弱工作，做到有计划、有对象、有时间、有内容和效果，并把主阵地落实在课堂上，切实加强个别性指导。大多数老师在差生转化方面一直较为重视，有计划、有措施、有辅导记录。辅导差生工作比较到位，效果也比较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。
⑥考试评价。教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。老师对试卷的评改较为认真，有批有改，重视语言激励，有的老师连部分考试作文都附上了批语，并能对单元检测后的试卷进行及时分析。
2、重视集体备课
本学期，我校对教师提出教学常规“六认真”的要求，强调认真备课是每位教师的职业底线，备课除了课前学习课标，课中做到备教材、备学生、备教法等常规之外，积极倡导发挥教研组集体的智慧，重视集体备课，运用集体智慧，帮助个人设计教案。
备课提前一周，精心备好每一课，没有出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，有教详细的教学过程，合理的教学方法，字迹工整、清晰。有教学反思，反思内容多是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等。教导处进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。
3、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键。教师能认真处理好学、教、练三者的关系，构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；积极帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。
四、课堂教学改革
“三标”课堂改革实施几年来，我们本着立足本校，从实际出发的原则，认真组织教师在课堂教学中积极大胆地摸索课改之路，及时总结，认真反思，经过几年的尝试与探索，取得了一定的效果。
1、教师的观念得到转变，教学行为发生变化
经过几年的学习和实践，我校教师的教育教学观念都发生了变化，从单纯关注学生的学业成绩到关注学生的整体发展，从注重知识的传授到注重知识与能力的协调发展。以上观念的转变直接导致教学行为的根本性质的转变，课堂上，教师从指挥者逐渐向服务者和协调者的角色转变。课堂教学不再是教师展示个人的舞台，而是逐渐向师生共同生发，共同促进，共同学习的平台。
2、学生的学习行为发生变化
经过课改试验，现在我校的学生的学习行为也发生了可喜的变化，由被动的接受者向学习的主体角色转变，探究意识初步形成。最值得一提的是学生之间的合作与交流已经成为大家学习的一种主要手段和方式。
3、学校逐渐向教师和学生的服务者的角色转变
学校是教师工作的处所，是学生一生当中最重要的环境之一，经过几年的课改，学校的领导者意识到学校在学生和教师的发展和成长中的重要地位，从管理和服务两个层面上，为学生和教师积极提供温馨和谐的环境和物质条件与精神支持，关注“人”的需要，为“人”的终身发展提供条件。
五、教育教学教研
校本研修这一基于学校自身问题，解决教师教学中出现的问题的有效手段。我校老师听课的积极性比以前提高了不少，认真聆听教者与学子们的交流，完整地笔录教学过程，圈点课堂上的智慧火花。课后教者进行深入地反思，其他老师除了对教者成功的闪光点进行肯定外，还提供了自己的思考与设想。
1、活动开展渐趋正常，教研氛围渐为浓厚。坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进师生的发展为宗旨，以新课程实验过程中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，开展形式多样的校本教研活动，学校教研氛围浓厚，有力推动了学校教育教学工作的可持续发展。
我校结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动；切实有效地开展促进教师专业成长的活动。认真抓好县级立项课题的研究工作，有两个小课题正在结题之中。我校积极探索课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，发挥教师特长，开发并实施了校本课程，取得良好成效。我校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动。既有听课评课、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。
2、强化教研组、备课组建设。
（1）成立教研组机构。每学期我校能根据实际情况进一步完善教研组长负责制，我校教研组长均由教学经验丰富的名优教师担任，加强教师备课、教学、辅导学困生等环节的过程性管理；并立足教学需要，精心组织间周一次的教研组活动，讲究活动的有效性，提高教师课堂驾驭能力。（2）强化集体备课制度，扎实推进有效教研。
集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。我校要求认真做到三个必须，让集体备课成为教师建构有效教学的途径。三个必须：活动必须做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四备”（备教材、备教法、备学法、备手段）；教研组、备课组必须按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量；教师参与集体备课活动必须根据自己的教学风格和自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，编写好教案，在集体备课的基础上，进行二次备课，让教案更具有实效性、针对性，提高有效教案编写能力。抓好教师优秀教案展评，提高教师备课实效性。
（3）研读课标，领会精神。学期初我校安排时间，精心策划，认真组织教师自学课程标准，把握学段要求；并组织教师自学所任教学科教材分析，把握教材分析、教学重点、难点和学科要求。
（4）每学期期初认真制订教研教学工作计划，认真组织实施常规的教研活动，做到人人每学期上一节达标课。活动开展渐趋正常，并做好活动记录。学校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动。
六、教学质量监控
1、加强检查。学校重视对教学环节的检查和指导，本学期已两次检查教师的备课教案和学生作批改情况，及时反馈；学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、作业批改、考试考核都非常认真。教师课后有教学反思。对考试、检测后有简单质量分析。
2、学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、作业批改、考试考核都非常认真。
3、规范学籍管理
学校能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，分类建档工作较为规范，便于教学教研资料的查找，取得良好成效。在校学龄儿童入学率、标准毕业年龄的同龄人口按时毕业比重基本达到要求，残疾儿童入学率达到百分之百，对全校留守儿童进行建档造册，实施关爱留守孩子帮扶制度。加强对留守孩子的心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，班主任老师都能定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。
七、学校特色
前年开始，在县文广新局、乡政府的安排下，我校组建了花鞭鼓舞队，在老艺人张吉福的精心传授下，多名辅导教师及学生付出了大量的心血，代表我县参加省市演出任务，获济南市银奖，优秀演出奖，今年在商河县首届少年“非遗”展演中荣获第四名，为我国的非物质文化遗产的传承作出了贡献。
八、存在问题：
1、校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并非明显。学校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成，但还不够成熟。
2、教师作业批改还没有规范化，比如：批改符号、评价方法等。
3、教研科研活动针对性、实效性有待突破。学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。
4、近几年因回民学生增多，已经达到五分之二，学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍存在，养成教育还有待加强。
九、以后整改方向
1、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。
2、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。二是引导好教师更好地参加网上的教研工作。
3、推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识，营造教学参与研究的氛围。
通过本次的常规工作自查自究，我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使学校的教学常规工作再上一个新的台阶。
学校工作自评分：90
商河县张坊乡希望小学
2012年10月
第四篇：2013年秋教学视导自查报告
射阳县大兴小学2013年秋教学视导自查报告
为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，提高学校课堂教学质量，我校在接到县教体局关于开展小学教学工作视导检查的通知后，对照《射阳县小学教学工作质量考核评估方案》，就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下：
一、学校情况简介
大兴小学现有1-6年级共6个班级，学生216名，教职工39人。多年来，在党的教育方针及邓小平教育理论和“三个代表”、“科学发展观”重要思想的指导下，学校坚持以人为本，内强素质，外树形象；坚持以教科研为先导，德育为重点，教学为中心,信息技术为载体，确立“创特色、有品味”的办学思想，以“跨越发展，争创一流”为努力方向，以“合格加特长”为培养目标，面向全体学生，全面提高教育教学质量，努力培养有创新精神和实践能力的跨世纪人才，为推进素质教育的发展迈出了自己坚实的脚步。
二、教育教学管理
1、严格按课程计划开设课程，每学期有新排总课程表。学校每学期均根据上级颁发的学校课程开设标准和统一的作息时间规定，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时上网公布。
2、学校有教学常规管理实施细则和分学期的教学活动计划，各年级根据不同实际情况统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期教学计划。
3、学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业、教研活动、教学常规、教师考评考核等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。
4、实行领导包教研组、备课组制度。包组领导采取循环听课的方法，及时安排听课，积极与教师交流，促进教师提高课堂教学水平。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要求教师坚持每学期听课不少于15节，校长听20节，关注教师课堂表现，向40分钟要质量。经自查学校领导深入课堂听课，教师听课节数全部达到要求。
5、严格教学环节管理。①落实措施要求。在学校教学管理制度中，对教与
学的各个环节（包括计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强常规检查。学校教导处重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况。
6、规范资料档案管理。学校能够重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，设立有专门的资料柜，分类建档管理工作较为规范。
三、教学常规工作
1、严抓教师教学常规工作。
①计划制订。我校教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学后第二周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。
②课前备课。检查中发现，大部分教师都能做到提前备课，对备课工作非常认真，手写教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。电子教案中有大量的二次备课的痕迹，大部分教师比较重视教学反思，能按要求认真进行，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。
③课堂教学。在自查中，通过深入课堂听课从中可以看到，大多数教师在新理念指导下，在课改的形势下，正在不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。
④作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注眉批总批。
⑤课业辅导。很多教师重视培优扶弱工作，做到有计划、有对象、有时间、有内容和效果，并把主阵地落实在课堂上，切实加强个别性指导。大多数老师在差生转化方面一直较为重视，有计划、有措施、有辅导记录。辅导差生工作比较到位，效果也比较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。
⑥考试评价。教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。老师对试卷的评改较为认真，有批有改，重视语言激励，有的老师连部分考试作文都
附上了批语，并能对单元检测后的试卷进行及时分析。
2、重视集体备课
本学期，我校对教师提出教学常规“六认真”的要求，强调认真备课是每位教师的职业底线，备课除了课前学习课标，课中做到备教材、备学生、备教法等常规之外，积极倡导发挥教研组集体的智慧，重视集体备课，运用集体智慧，帮助个人设计教案。
备课提前一周，精心备好每一课，没有出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，有教详细的教学过程，合理的教学方法，字迹工整、清晰。有教学反思，反思内容多是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等。教导处进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。
3、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键。教师能认真处理好学、教、练三者的关系，构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；积极帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。
四、课堂教学改革
“三标”课堂改革实施几年来，我们本着立足本校，从实际出发的原则，认真组织教师在课堂教学中积极大胆地摸索课改之路，及时总结，认真反思，经过几年的尝试与探索，取得了一定的效果。
1、教师的观念得到转变，教学行为发生变化
经过几年的学习和实践，我校教师的教育教学观念都发生了变化，从单纯关注学生的学业成绩到关注学生的整体发展，从注重知识的传授到注重知识与能力的协调发展。以上观念的转变直接导致教学行为的根本性质的转变，课堂上，教师从指挥者逐渐向服务者和协调者的角色转变。课堂教学不再是教师展示个人的舞台，而是逐渐向师生共同生发，共同促进，共同学习的平台。
2、学生的学习行为发生变化
经过课改试验，现在我校的学生的学习行为也发生了可喜的变化，由被动的接受者向学习的主体角色转变，探究意识初步形成。最值得一提的是学生之间的合作与交流已经成为大家学习的一种主要手段和方式。
3、学校逐渐向教师和学生的服务者的角色转变
学校是教师工作的处所，是学生一生当中最重要的环境之一，经过几年的课改，学校的领导者意识到学校在学生和教师的发展和成长中的重要地位，从管理和服务两个层面上，为学生和教师积极提供温馨和谐的环境和物质条件与精神支持，关注“人”的需要，为“人”的终身发展提供条件。
五、教育教学教研
校本研修这一基于学校自身问题，解决教师教学中出现的问题的有效手段。我校老师听课的积极性比以前提高了不少，认真聆听教者与学子们的交流，完整地笔录教学过程，圈点课堂上的智慧火花。课后教者进行深入地反思，其他老师除了对教者成功的闪光点进行肯定外，还提供了自己的思考与设想。
1、活动开展渐趋正常，教研氛围渐为浓厚。坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进师生的发展为宗旨，以新课程实验过程中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，开展形式多样的校本教研活动，学校教研氛围浓厚，有力推动了学校教育教学工作的可持续发展。
我校结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动；切实有效地开展促进教师专业成长的活动。认真抓好县级立项课题的研究工作，有两个小课题正在结题之中。我校积极探索课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，发挥教师特长，开发并实施了校本课程，取得良好成效。我校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动。既有听课评课、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。
2、强化教研组、备课组建设。
（1）成立教研组机构。每学期我校能根据实际情况进一步完善教研组长负责制，我校教研组长均由教学经验丰富的名优教师担任，加强教师备课、教学、辅导学困生等环节的过程性管理；并立足教学需要，精心组织间周一次的教研组活动，讲究活动的有效性，提高教师课堂驾驭能力。
（2）强化集体备课制度，扎实推进有效教研。
集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。我校要求认真做到三个必须，让集体备课成为教师建构有效教学的途径。三个必须：活动必须做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四备”（备教材、备教法、备学法、备手段）；教研组、备课组必须按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量；教师参与集体备课活动必须根据自己的教学风格和自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，编写好教案，在集体备课的基础上，进行二次备课，让教案更具有实效性、针对性，提高有效教案编写能力。抓好教师优秀教案展评，提高教师备课实效性。
（3）研读课标，领会精神。学期初我校安排时间，精心策划，认真组织教师自学课程标准，把握学段要求；并组织教师自学所任教学科教材分析，把握教材分析、教学重点、难点和学科要求。
（4）每学期期初认真制订教研教学工作计划，认真组织实施常规的教研活动，做到人人每学期上一节达标课。活动开展渐趋正常，并做好活动记录。学校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动。
六、教学质量监控
1、加强检查。学校重视对教学环节的检查和指导，本学期已两次检查教师的备课教案和学生作批改情况，及时反馈；学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、作业批改、考试考核都非常认真。教师课后有教学反思。对考试、检测后有简单质量分析。
2、学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教
学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、作业批改、考试考核都非常认真。
3、规范学籍管理
学校能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，分类建档工作较为规范，便于教学教研资料的查找，取得良好成效。在校学龄儿童入学率、标准毕业年龄的同龄人口按时毕业比重基本达到要求，残疾儿童入学率达到百分之百，对全校留守儿童进行建档造册，实施关爱留守孩子帮扶制度。加强对留守孩子的心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，班主任老师都能定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。
七、学校特色
前年开始，在县文广新局、乡政府的安排下，我校组建了花鞭鼓舞队，在老艺人张吉福的精心传授下，多名辅导教师及学生付出了大量的心血，代表我县参加省市演出任务，获济南市银奖，优秀演出奖，今年在商河县首届少年“非遗”展演中荣获第四名，为我国的非物质文化遗产的传承作出了贡献。
八、存在问题：
1、校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并非明显。学校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成，但还不够成熟。
2、教师作业批改还没有规范化，比如：批改符号、评价方法等。
3、教研科研活动针对性、实效性有待突破。学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。
4、近几年因回民学生增多，已经达到五分之二，学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍存在，养成教育还有待加强。
九、以后整改方向
1、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。
2、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。二是引导好教师更好地参加网上的教研工作。
3、推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识，营造教学参与研究的氛围。
通过本次的常规工作自查自究，我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使学校的教学常规工作再上一个新的台阶。
学校工作自评分：90
商河县张坊乡希望小学 2012年10月
第五篇：2008年秋学期视导
万盈镇中心小学2008年秋学期
校内视导情况小结
10月23日，我校组织了校内视导。本次视导重点检查备教改以及班主任工作。视导中的亮点有：
1、教学常规管理务实。
（1）抓实常规教学管理是提高教育教学质量的有力保证。针对本校实际制定了较为切实可行的教学常规管理细则，注重过程管理，加大对“备课、上课、批改、辅导、测试”五大环节的管理力度，强化集体备课关，严把作业设置与批改，严格控制检测的次数，确保检测的质量。
一是强化集体研讨，注重二次备课。我校采取了“集体讨论——个人初备——二次修改补充”的形式进行二次备课，充分发挥群体智慧，实现了教学资源共享。
二是改革备课用本，突出人性化管理。我校提出“文本备课、书面备课、电子备课相结合，详案与简案相结合”，既减轻了教师的负担，又避免了千篇一律，机械抄袭现象；使备课更为实用和有效。
（2）严把作业设置与批改、质量检测关。利用作业、检测及时检验教学效果，是改进教学措施、优化教学过程，保证教学质量不可缺少的一环。我校严把作业的数量与质量、单元检测的次数与质量关。老师们布置作业适量，并能及时批改。既注重了面向全体，又注重了培优辅差。
2、班主任工作务实。
绝大多数教师充分运用了《班主任工作手册》，能给自己所做的工作留下印记，同时也反映班级工作的情况。
在看到不少亮点的同时，我们也发现了许多问题，值得我们研究、思考：
1．制度的建立还不够科学、完善。奖惩力度不够，激励性评价体现不好，致使部分教师行为涣散，团队意识不强，工作得过且过。
2、教学常规管理粗放。对常规资料检查只重视数量，忽视质量。部分教师平时听课很少，听后即没有点评、也没有教学反思。
3、部分《班主任手册》基本的栏目填不全（班级组织、学生基本情况、平时学生记录、家访等），反映的内容不全面，如晨会、班会尤其是主题班会、专题教育落实、转化后进生情况、安全卫生教育措施等。
4、在课题研究方面重视程度还不够，忽视来自一线教师的“问题即课题”的研究。
对策：
1、进一步完善学校的各项规章制度，向管理要效益。
2、加强教研组建设。积极开展扎实、有效的教研活动，通过课前说课、课后论课等形式提升教师的业务能力，促进教师的专业成长。加强对教师的业务指导和督查。
3、精心备课。备好课是上好课的前提。只有充分研究课标、研究教材、研究教法、研究学情，课堂教学才能得心应手，运用自如，从而尽最大限度的减少课堂教学的随意性。
4、重视一线教师开展的小课题研究。
万盈镇中心小学2008年秋学期
校内视导检查安排
10月23日，我校将组织校内视导。本次视导重点检查备教改以及班主任工作。
一、本次视导采取分年级检查的办法,具体分工如下: 石卫校长负责检查全体老师的听课笔记、班主任工作手册，抽查语、数、英学科的作业。
王卫华老师负责检查一年级语数老师的备课、作业、教学反思。张芳老师负责检查二年级语数老师的备课、作业、教学反思。朱春亚校长、孙进主任负责检查三年级语数英老师的备课、作业、教学反思。
邹向宇主任、张晓琴主任负责检查四年级语数英老师的备课、作业、教学反思。
房贵叶校长、朱文学主任负责检查五年级语数英老师的备课、作业、教学反思。
吴文宏校长、马小银辅导负责检查六年级语数英老师的备课、作业、教学反思。
二、检查时间及要求：
本次视导时间为10月23日，星期五下午上班前各相关负责人完成视导情况总结，总结以书面形式报张晓琴主任。
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