幼儿园常规教育的全方面培养

第一篇：幼儿园常规教育的全方面培养

幼儿园常规教育的全方面培养

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

一、幼儿园常规培养的内容及作用

常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定。

常规培养的3大内容：

1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；

2、遵守一日生活各环节具体制度的规定；

3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然，常规是幼儿教育主要内容之一。同时，常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。

常规培养发挥的三种作用：

1、常规帮助幼儿适应幼儿园环境；

2、帮助幼儿学习在集体中生活；

3、维持班级活动的秩序。

二、幼儿园常规培养面面观

常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用，如何在幼儿入园、离园中对幼儿进行教育：

1、入园的礼貌用语常规训练及教育

礼貌用语的常规教育及训练，是培养幼儿团结友爱、懂礼貌、讲文明、守纪律等良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格，同时也是培养幼儿口头语言表达的一个有利机会。如：每天早晨幼儿入园，先问：老师早！老师微笑回答：XX小朋友早！从这简单的一问一答中，既培养了师生之间的情感，同时又训练了幼儿的语言表达能力。我们要持之以恒。幼儿入园时一定有问声、有答声。不能幼儿幼儿有问声，教师忙于其它实物而忽视了答声，挫伤了幼儿的自尊心，同时挫伤了幼儿本人的情感和口头语言表达的机会，以至于个别幼儿不在问老师好、老师早，所以我们老师在晨间接待幼儿入园时一定要精神饱满，认真负责，可亲可敬，给幼儿做出一个好的榜样来。

2、晨间活动的常规训练和要求

晨间活动包括晨间谈话、晨间锻炼和活动。晨间谈话是老师和幼儿情感交流的最好的机会，这项工作做好了幼儿在一天中将会按教师的嘱咐，提示和要求去行动和表现。常言到：一年只季在于春，一日之季在于晨。良好的开端是成功的一半，幼儿在清晨入园的感觉得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得以控制，在全天的生活、学习、活动中会得到有利的开发和创造。

晨间活动，可以让幼儿自由选择玩具自由活动，幼儿在自由活动中充分发展自己的想象力，创造力。也可以组织幼儿集体活动，在集体活动中培养了幼儿的合作能。

晨间体育活动是有组织、有计划的活动。教师要结合幼儿的实际情况，制定计划、组织实施。使幼儿的体能得到全方位得到锻炼。如果说晨间自由活动使幼儿的个性得到发展，那么晨间体育活动又使幼儿的体能得到锻炼，继而使幼儿的身心得到全方位的发展。

3、幼儿离园的常规教育与要求

离园教育是一个不可忽视的教育手段，起着承上启下的作用。因为幼儿在园一天，是在教师的引导下，有组织、有计划的学习、游戏，而每次活动都有具体的要求，是幼儿在园内动静交替，轻松愉快的度过一天，而幼儿一旦离园，在家长的呵护下，往往会忘记应该做什么，不应该做什么；而有的家长溺爱孩子，孩子要什么就给什么等等。如果离园前教师不认真总结幼儿在园一天在情况，不给幼儿布置任务，就会影响第二天的各项学习、游戏活动。因此，争取家长配合很重要。

1）重视家园联系：经常同家长联系，沟通幼儿园与家长的关系，并通过板报向家长宣传育儿知识，共同担负教育幼儿的责任；

2）树立榜样：教师要认真总结幼儿一天的学习、游戏情况，表扬表现好的幼儿，号召大家向他学习，提出希望，相信小朋友再来幼儿园参加活动时会比今天表现的更好，活动更愉快。

提出任务：小朋友回到家中，要把自己在幼儿园学道的知识讲给爸爸、妈妈听，要做一个勤劳的孩子，帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的劳动，并看哪一个小朋友在家里表现的好，和在幼儿园一样，是一个懂礼貌尊敬长辈的好孩子； 3）幼儿讲述分享：请幼儿讲述在家里，自己做了哪些事情，把听到、看到是事情带到幼儿园，讲给小朋友和老师听等等。这样，既培养了幼儿的一贯性，又培养了幼儿自己做事的能力，保持良好的生活学习习惯。

如果说入园、晨间活动的幼儿在园一天活动的良好开端，那么离园总结是幼儿在园内一天活动的延续。所以我们没一个教育工作者，必须坚持教育的一贯性，一致性和灵活性的原则，从实际出发，建立必要的合理的常规教育制度，培养幼儿良好的生活习惯。

4、学习活动中常规培养

所谓常规，是指沿袭下来的经常实行的规矩，通常的做法。即人们常说的“行为习惯”或“规则”。俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。《上海市学前教育纲要》目标中也明确指出：“遵守共同生活所必需的规则”，“初步形成文明的生活态度和习惯”。.对于我们的幼儿来说，他们年龄小，可塑性大，自制力差。同时刚从家里来到幼儿园，什么常规和习惯都不懂。因此，纲要根据孩子的年龄特点，强调了形成常规的重要。培养孩子良好的常规是保证孩子活动正常开展的前提。作为一名老师，尤其是一名新教师，一定要了解生活中的常规，并首先把常规建立好。下面，我交流一下学习活动中常规培养。

1）坐姿常规的培养

这是最基本的常规。无论是画画、数活动、音乐、语言或故事等都涉及这一常规培养。如小脚并并拢、人坐直、小手放膝盖、眼看老师等等。怎样培养好良好的坐姿？首先可以通过课程的内容及要求来培养，如儿歌“我是好宝宝”形象有趣，边念边做，易被中小班幼儿接受。儿哥“学好样”，使幼儿懂得坐着要学大白鹅，挺起胸膛真神气。以儿歌的内容激励孩子建立良好的坐姿。故事“妞妞不扭了”“猴子吃鸭蛋”生动形象地说明了坐不端正要影响学习，都是常规培养的好教材。

其次，可以通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正。对好的小朋友进行奖励或鼓励，对差的孩子提出希望，从而进行强化。

另外，还有一点非常重要，即老师的榜样。两位教师要密切配合，要求小朋友做到的老师一定要做到，使孩子在日常生活中得到潜移默化的醺陶。除了这一些，一日活动中随机的提醒，个别帮助教育，也是很重要的。如讲故事时，请一些坐不好的孩子坐老师身边，在开学排位置时，请一些好动的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老师的提醒督促；也可以采用一帮一的办法，请能力强的坐差的旁边，一一对应，坚持一贯地督促提醒；还可以请家长帮忙在家里要求玩些安静的游戏。例顾姚尧的转变，证明家长工作非常重要，从玩汽车后改为搭积木、画画等，久而久之，良好的坐姿慢慢地就会形成。

2）操作活动中常规培养

在学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求、操作中加强检查、操作学具，操作中的常规培养也就显得格外的重要，培养得好，能使活动得心应手，大大提高教学效果。那么，操作中到底有哪些常规呢？比如：数活动中撒花片，学习数的组成，什么时候玩，怎样玩，玩的过程中还要集中又有什么要求？又如：举数字卡，到底举到哪里，慢吞吞地举，还是迅速地举，边说边举还是没有声音地举，这些都涉及好多常规培养。

一般来说，在每次活动前，我总是先提要求，让大家明确怎么做，然后在做的过程中，发现好的苗子及时地在班内表扬。如撒花片后我要让大家集中说说撒花片中得出的结论。一敲铃或一拍手就让幼儿坐好，发现李丹婷小朋友坐得非常快，当即就请小朋友为他鼓掌，或者和他亲一亲，这样使他们的行为在全班作出了榜样，大家就学着做了。又如举数卡，除了提出要求以外，我通过数数来渲染气氛，促使孩子动作迅速，如找数字游戏时要举数卡，看到快的孩子不多，就说ΧΧ真快，第一，ΧΧ第二；你也快。第三，ΧΧ第四，ΧΧ第五，现在都快了„„这样，反复几次后，孩子们的懒散行为就被控制了，大多能迅速地举出数字卡。

如沉与浮的探索活动，大家都非常熟悉。一会看、一会摸，一会讲，一会玩，如果没有良好的常规，就放开收不拢。所以一定要在平时坚持训练，养成良好的行为习惯。又如讲讲做做比尾巴，当每人认识完信封内的动物尾巴后，怎样才能迅速地藏好，放在椅子下面，朱晓菁老师儿童化的语言使每个孩子又快又自觉地把尾巴放好。她说，请小朋友让这些宝宝睡到睡袋里，放到床上（即椅子下），要轻轻地保护好它们，等会儿送到妈妈这里去。折纸、画画等美工活动是自始自终的操作活动。它的常规包括事先不能动的学具和纸，安静作画，坐姿端正，有秩序收起来等。

怎样才能形成良好的美工习惯：

首先要让幼儿明确要求，形式可以多样，对小班幼儿可以用儿童化语言，如把椅子轻轻搬上来，可以说轻轻地搬椅子，手不要去摸蜡笔宝宝，当心吵醒蜡笔宝宝。中大班可以用讨论的方法明确要怎样画画才是习惯好，然后老师细心观察谁做到了，在指导作画的过程中随机地引导，对进步的孩子投个微笑或摸摸他的头对他肯定，不对的请他放下蜡笔看看别人是怎样做的，然后再画。往往收学习用品时最乱，这里我经常采用以音乐作为信号的方法来收拾玩具。如：边弹一首曲子边让孩子把椅子放旁边，然后，组长值日生去收蜡笔等教学用具，等到老师琴弹好，大家都收拾停当，开始自由活动，这样一点也不乱。

看书的常规也有很多，轻轻翻书、正确姿势、安静看不影响人家等。首先明确要求，再让幼儿安静看，接着以老师看来为幼儿作示范，然后通过练习，个别指导来形成良好的看书习惯，有条件的还可以用桌子或布做成屏风，把全班幼儿隔成一小组一小组，这样更能创造良好的常规。

总之，操作中的常规有许多，还需大家多摸索，找出良好的办法。

3）搬桌椅常规的培养

搬桌椅中，涉及到二只手搬、轻轻地搬，不拖地等常规，在贯彻这一常规时，首先通过故事或拟人手法，让幼儿懂得爱桌椅的道理，其次通过三轻歌（走路轻、说话轻„„）来引导幼儿轻轻搬放，另外通过示范、练习、评比的手段来加以巩固，对一些经常要忘记的孩子，重点介绍示范、练习、评比的过程。来园时老师就及时提出要求，或用眼看或手势经常提醒他们，如发现进步了马上表扬，以强化之，在平时，老师的行为是幼儿的楷模，所以老师一定要按要求去做，这样孩子们就会较快地形成这一习惯。

4）集中注意听说常规的培养

这一常规也是学习中的基本常规，它是激发孩子积极思维、积极参与的重要保证。它包括：不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师、图片等。讲：不插嘴、积极举手发言，声音响亮，大方回答及举手姿势等等。听的时候眼看着前面或老师。如何培养这些习惯呢？最重要的设计活动趣味化，游戏化，活动的过程应该是激发兴趣的过程，这个激发兴趣有老师的抑扬的语言、教态、教具、内容„„幼儿在非常有趣的形式下开展学习活动，当然非常高兴。注意力相应地也就集中了。

例：比多少——穿糖葫芦，2的组成——玩沙包，3的组成——撒花片，幼儿在游戏中学习，始终充满着兴趣。另外，在活动过程中，老师的视线教态也是非常重要。老师每时每刻地观察着孩子的一举一动，及时的提醒孩子集中注意，可采用正面引导举例某某听得真认真、真聪明。对于注意力不集中的孩子要分析原因，可能年龄小、控制力差，可能是家庭不管导致很散，要多进行个别谈话；家长工作，一点一滴地提出高要求，不能对这些不了了之，或者很生气地拖一边，都是非常不利，也提不高的。总之，对这些孩子要耐心地锲而不舍地进行教育。

另外，举手发言，不插嘴，可以讲些“多嘴的八哥”一类故事，使幼儿懂得多嘴多舌要影响大家，并鼓励大家积极举手发言，还可以采用猜迷、脑筋转转弯及根据孩子的水平设计些有趣的问话，说说看到的最喜欢的电视等等来培养举手发言的兴趣及习惯，过一段时间，请大家找找班内谁举手发言多，声音好听，大家找她做朋友，从而从情感着手培养积极举手的习惯，对能力差的幼儿则告诉他们，讲错不要紧，你举手了老师可以请本领大的人和你一起讲，从而也增大了他们的胆子。

学习活动中的课前准备也有许多常规，如分发学具，排好桌椅队形，我一般每组请2个组长来分发学具，如一人发蜡笔，一人发纸；或者一人发剪刀、浆糊等，一人发手工纸等。总之，轮流几个人帮助老师做好课前准备，其余小朋友玩自己的玩具或到区域中去玩，不许碰发好的东西，这样保证了活动的正常开展。

5、良好区域活动常规建立

分区活动是幼儿教师有目的创设的环境中学习，是幼儿自主的活动，这种活动动多于静，建立合理的活动常规显得尤为重要。那么良好的区域活动常规如何建立呢？我的做法是这样的：

1）根据幼儿年龄特点制定常规要求

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”由于区域活动是以幼儿自主活动为主，而幼儿年龄小，好动，且各方面能力都极为有限，如没有切实可行的活动常规来约束，任幼儿想怎么样就怎么样，那么活动肯定是没有成效的，且对幼儿的身心健康也是不利的。就拿美术区活动来说，这是幼儿最喜欢的一个区，因此活动开始时会有许多幼儿涌进这个区，使得活动根本无法开展，于是我们进行了人数的限制，这是保证区域活动顺利进行的前提，另外针对幼儿对区域活动有挑食现象，我们定出了相应的规则。

2）将活动的常规要求落实到实处

制定了相应的区域活动常规，如不进行贯彻落实，使它成为幼儿的自觉行动，那么常规的建立也是纸上谈兵，一句空话。我的做法是：利用来园、离园、谈话活动等时间对幼儿进行区域活动常规教育，使他们理解区域活动常规的意义，督促幼儿自觉执行。活动结束讲评时，不单单讲幼儿的操作技能和任务的完成情况，把幼儿执行常规的情况也作为一个重要组成部分进行评讲。表扬遵守规则好的幼儿，把他们树为大家学习的榜样，请他们作老师的小助手，和我们一起管理好区域活动；同时还和家长沟通，让他们参与我们的管理工作，共同教育好孩子。

3）活动实践中逐步完善区域常规

各种活动的常规不是一成不变的，它随着活动的不断深入而不断补充加以完善。还是以美术区活动为例，开始制定的常规只限制了每个区活动的人数，结果在活动过程中又发现幼儿活动时常常会出现下面的状况，；争抢材料，不注意公共卫生，纸屑满天飞，蜡笔满地滚，活动结束时一片狼籍，而无一个幼儿去整理，对此，我们又加定了取放材料及卫生常规要求。如：取材料时要排队，一个跟着一个，同时还要看清放材料的盒的标记，以便活动结束时的整理归放等等，这样在活动中不断发现新问题，不断补充新的规则内容，使区域常规日益合理完善。

4）动之以情、晓之以理、持之以恒

良好的区域常规不是一朝一夕就能形成的，它会有各种各样的反复，因为幼儿毕竟是孩子。他们不可能像我们成人一样不为自己的某些需求而理智地克制自己，控制自己的行为，他们会为了达到自己的目的而出现不守规则，马虎了事现象。就以区域活动结束整理操作材料为例，有的幼儿为了能先到集中地，而不整理材料，把材料随手一丢就走；有的幼儿做表面文章，活动材料乱七八糟朝盘子里一放，则是把上面的略事整理一下，初看材料整理得挺好，实际事情每做到位。因此，我就动之以情，晓之以理，让他们发现这样做的危害，使幼儿真正理解区域常规对搞好区域活动的意义，并且是持之以恒，一抓到底，这样良好的区域常规就水到渠成了.建立良好的行之有效的区域活动常规，它是搞好区域活动的基础保证，它可以约束幼儿的的外部行为，使幼儿的行为使之趋向规范，它是达到实现教育目标的一种手段，让我们大家都来重视良好区域活动常规的建立

三、幼儿园常规培养的训练方法

1、要求和规则应切合孩子实际。

各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。9月份孩子刚入园，可要求孩子在教师的示范提示下 初步学习按老师的指令（如铃声）进出活动室，收放玩具。（如某一段琴声）告诉幼儿活动要开始了，赶快回到自己的位子上去。另外，在成人的帮助下能吃完自己的一份饭菜。10月份，要求幼儿习惯于听铃声做事情；把掉在地上玩具捡起来；离开活动室时会把自己的小椅子轻轻摆放到自己的位子上，会用小勺吃完自己的一份饭菜，乐意在班上午睡，不依赖某种物品入睡等等。

到了第二学期，要求幼儿理解并执行一日活动各环节的转换指令，养成好习惯，如进出活动室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；与教师一起收拾玩具，与同伴愉快地游戏等等。每一项规则，一点一滴，由少到多，由易到难，由简单到复杂，由边教边帮到逐步学会独立完成。

2、建立平等的师生关系。

在常规建立时，首先教师应从长期自居的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨”，给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。教师可把对孩子的要求在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同讨论。

3、让孩子参与常规的制定。

要让幼儿主动学习，最重要的就是让幼儿主动思考。让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。例如：午睡前要叠衣服，椅子小，叠起来很困难。有的孩子在床上、地上叠衣服，很不卫生。抓住矛盾，可以组织幼儿讨论：应该在哪里叠？怎样叠？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意想办法，并要求到前面示范。所以说，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

4、给孩子充分的、反复实践的机会。

充分的、不断反复的实践是建立良好班级常规的关键。生活在集体中的孩子，他的一天由生活活动、游戏活动和学习活动所组成。其中包括饮食、睡眠、盥洗、游戏、学习和交往等内容，从而获得“在什么时候、什么情况下该如何做，不该如何做”的认知、体验和经验，逐步形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的班级常规。教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会无论在态度上还是方式方法上，都要有足够的耐心，千万不要抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如自己做来得快、省事”的想法，不自觉地剥夺孩子们学习生活的机会。

5、榜样的示范作用。

孩子的模仿性强，思维具体形象，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的榜样。孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须作到，努力做孩子的表率。

同伴间的影响力对孩子的发展具有不可估量的作用。有时抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让孩子想孩子学习、孩子教孩子，这也是常规培养中的有效方法。

最后，我要对大家说，常规培养是要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行。不怕烦，有耐心，多与孩子交流，你会从孩子身上看到许多闪光的东西，让那么多闪光点凝聚在我的班里，我的班级一定是一个特色班。

四、幼儿园常规培养小技巧

课前让孩子安静~~ ：

1、一二三坐坐好，三二一请安静。

2、我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。

3、小嘴巴-----不说话

4、请把小手放背后--------我把小手放背后

5、请坐好-----我坐好

6、师：1 2（教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话）幼：1 2 3。（可重复几次，等到幼儿安静下来）

7、小手小手拍一拍，我把小手伸出来。

小手小手拍一拍，我把小手举起来。

小手小手拍一拍，我把小手藏起来 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。

幼儿排队时用：

小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一„„

水萝卜，水萝卜，切切切.包饺子，包饺子，捏捏捏；

好孩子，好孩子，顶瓜瓜；坏孩子，坏孩子，就是他„„(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友，效果非常好)

幼儿排队时用：

小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——闭上。

师：12 幼：334 类推"34 556 56 778 78 9910

走路训练：

一二三，小脚抬起来；小手摆起来，一二三；

闭上眼睛找一找，这里有没有？转过身去找一找、后面有没有。

拍手歌：

(1)谁的小手拍的响——我的小手拍的响

谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮

谁的小手藏的好——我的小手藏的好

谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧

走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走

(2)把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；

把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；

把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；

把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；

把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；

把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；

（用手把小脚挡住）

(3)小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来

小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵

小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪

小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜

小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽

小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷

小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱

小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳

(4)师: 我的小手拍一拍 幼: 拍 拍 拍拍拍

师: 我的小手勾一勾 幼: 勾 勾 勾勾勾

师: 我的小手弹一弹 幼: 弹 弹 弹弹弹

师: 我的小手捏一捏 幼: 捏 捏 捏捏捏

师: 我的小手握一握 幼: 握 握 握握握

师: 握的小手放放好 幼: 我的小手不见了(放后面或放腿上)

坐坐好：

教师弹琴：135 — 531— 幼儿唱：老师我们坐好了。（1351531）

教师弹：1351（高音 1），幼儿起立。

教师弹：1531（低音 1），幼儿坐下。

教师弹 ：135 135 135 135 135 幼儿寻找自己的位子坐好。

集中注意力：

小眼睛看老师，小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！

做操时用：

用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的

师：手摆动 幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动）师：谁最神气 幼：我最神气

师：立正 幼：立正

小手小手拍一拍，我把小手伸出来，小手小手拍一拍，我把小手举起来，小手小手拍一拍，我把小手藏起来 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。

安静：

师：1 2 3 幼儿;我做端.师：7 8 9 幼儿;我闭口.师;4 5 7 幼儿;我静息

关于吃饭的儿歌：

大白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香．我来扮个大老虎，啊呜！啊呜！全吃光！

关于午睡的儿歌：

小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉．

五、幼儿园常规培养细则

一、晨间与离园

1、教师能热情地接待幼儿入园（离园）并及时地向家长反映幼儿在园情况。

2、让幼儿喜欢我们的幼儿园，能高高兴兴来园，能愉快地和家人道别。让幼儿学会简单的的礼貌用语，如：老师早、你早、你好、再见、谢谢等，遇到熟悉的人会问好。

3、入园时主动向周围的人问好，愉快接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。

4、将自己的物品放在指定的地方，值日生主动帮助排好桌椅、摆放玩具，整理活动室。

5、离园时，带好自己的物品，自觉整理好自己的仪表，不独自离园，不跟陌生人走，主动跟周围的人道别。

6、注意引导家长带幼儿观察班级周围的环境创设，了解本月的活动安排。

二、户外体育活动及早操

1、教幼儿整理好自己的服装参加活动。

2、教师要精神饱满地带操，动作有力、合拍。能用鼓励的语言、动作、神态感染幼儿认真参加早操和体育活动

3、教幼儿正确使用活动器械，不争抢，安全地玩，活动后将玩具归类收放整齐。

4、加强个别、小组幼儿活动情况的指导。

5、教幼儿主动擦汗，休息后自觉补充水份。

6、活动结束诗能按老师的指令回班级，不逗留，能提醒幼儿注意上下楼梯的安全。

三、集中活动

1、做好活动前的一切准备，包括幼儿活动安全、教玩具、幼儿学具的选择。

2、课前能稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好。能形成良好的常规。

3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿，专心倾听别人讲话，不随便插话，积极思考并大胆表述自己的想法，回答时声音响亮。

4、正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。

5、写、画时姿势正确，握笔姿势保持正确。

6、能坚持带教具进教室，注重幼儿实际动手操作活动寓教于乐，应采用直观的教学方法，注重个别幼儿的指导。

7、关注幼儿在活动中的表现和反映。敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成积极有效的师幼互动。

8、值日生协助老师收拾整理学具及材料。在活动结束诗能引导幼儿整理教室。保持桌面和周围环境整洁。

四、点心及午餐

1、有秩序地盥洗，用正确的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后关紧水龙头。

2、值日生协助分发餐具、点心，餐后主动擦桌子，整理桌面。

3、专心进餐，不挑食、偏食，尽量不掉饭粒，保持桌面干净。餐后正确使用毛巾擦嘴、脸，用凉开水漱口。

五、午睡及起床

1、入厕后安静进入寝室，换好拖鞋、衣服，将拖鞋摆放整齐后有秩序地上床。

2、保持正确睡姿，不蒙头睡，不趴着睡，不玩棉被、草席，不影响同伴。

3、起床后，先穿好衣服，叠好被子，换好鞋子，再将拖鞋放回鞋架上。

4、整理好自己的仪表，自由饮水。

六、游戏与区角活动

1、选择自己喜欢的区，与同伴商量后，自觉围靠区角再玩。

2、积极参与游戏，爱惜玩具材料，遵守游戏规则，不发出噪音，不影响同伴。

3、与同伴友好合作，主动想办法克服游戏中的困难。

4、活动后将玩具材料分类摆放整齐。

结语：在幼儿园常规教育中教师应站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，才能收到预期的效果。

第二篇：幼儿园常规培养儿歌

常规培养儿歌:洗手歌

排好队，向前走，做什么？去 洗手。

小肥皂，给我搓搓手；

自来水，给我冲冲手；

小毛巾，给我擦擦手。小手洗得真干净，我们大家拍拍手。

培养幼儿常规用的儿歌,常规训练儿歌

1.一二三坐坐好，三二一请安静。

2.我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。3.小嘴巴-----不说话

4.请把小手放背后--------我把小手放背后 5.请坐好-----我坐好

幼儿排队时用：

小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……

水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他....(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好)一首拍手儿歌: 抓住,放开,小手拍一拍.抓住,放开,小脑袋拍一拍.抓住,放开,小脸蛋拍一拍.抓住,放开,小小肩膀拍一拍.抓住,放开,大西瓜拍一拍.抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍.抓住,放开,藏到后面不出来.1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。师:1 2 3 幼儿:我做端.师:7 8 9 幼儿:我闭口.师:4 5 7 幼儿:我休息.(孩子们说完趴桌子上休息了)谁安静，我安静。谁听话，我听话。眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）拍手儿歌：

师：请你跟我这样做（拍手）幼：我就跟你这样做（拍手）师：请你跟我这样做（跺脚）幼：我就跟你这样做（跺脚）教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性 幼儿喜欢做的手指儿歌 手指儿歌： 1.两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗； 两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。2.、把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；

把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；

把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住）

3、小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来 小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵 小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪 小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷 小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱 小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳

4、师:我的小手拍一拍 幼: 拍 拍 拍拍拍 师:我的小手勾一勾 幼: 勾 勾 勾勾勾 师:我的小手弹一弹 幼: 弹 弹 弹弹弹 师:我的小手捏一捏 幼: 捏 捏 捏捏捏 师:我的小手握一握 幼: 握 握 握握握

师:握的小手放放好 幼: 我的小手不见了(放后面或放腿上)5.一根手指头呀 变变变 变成毛毛虫呀 两根手指头呀 变变变 变成小白兔呀 三根手指头呀 变变变 变成金孔雀呀 四根手指头呀 变变变 变成大花猫呀 五根手指头呀 变变变 变成蝴蝶飞呀 六根小指头呀 变变变 变成小黄牛呀 七根手指头呀 变变变 变成小老鼠呀 八根小指头呀 变变变 变成小手枪呀 九根小指头呀 变变变 变成小挂钩呀 十根小指头呀 变变变 变成十字架呀 走路训练：

一二三,小脚抬起来;小手摆起来,一二三.闭上眼睛找一找,这里有没有?转过身去找一找、后面有没有.拍手歌：(1)谁的小手拍的响——我的小手拍的响 谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮 谁的小手藏的好——我的小手藏的好 谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧

走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走

坐坐好：

教师弹琴：135 — 531— 幼儿唱：老师我们坐好了。（1351531）教师弹：1351（高音 1），幼儿起立。教师弹：1531（低音 1），幼儿坐下。

教师弹 ：135 135 135 135 135 幼儿寻找自己的位子坐好。幼儿排队时用：

小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——闭上。师:12 幼:334 类推"34 556 56 778 78 9910 集中注意力：

小眼睛看老师，小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！

课前让孩子安静：

师：1.2（教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话）幼：1.2.3.（可重复几次，等到幼儿安静下来）师：手放下 幼：坐坐好 做操：用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的

师：手摆动 幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动）师：谁最神气 幼：我最神气 师：立正 幼：立二

小手小手拍一拍,我把小手伸出来.小手小手拍一拍,我把小手举起来.小手小手拍一拍,我把小手藏起来 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。

安静：

师;1 2 3 幼儿;我做端.师;7 8 9 幼儿;我闭口.师;4 5 7 幼儿;我静息

关于吃饭的儿歌：

大白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香．我来扮个大老虎，啊呜！啊呜！全吃光！关于午睡的儿歌：

小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉．

入

园

早入园 不迟到 见老师 先问好 小朋友 也问到 别家人 不忘掉

离

园

离园时 互道别 先老师 后同学

见爸妈 要问好 亲一亲更乖 巧

入

厕

人多时 有秩序 讲卫生 便入池 解完便 把手洗

教学活动

上课时 要坐好 勤思考 多动脑 先举手 再开讲 声响亮 吐字清

户外活动

户外活动要切记，要把安全放第一。做游戏 听指挥，不乱跑 不乱推，与老师 不远离，集合时要及时，整理好快站好，人人夸我好宝宝。

睡

眠

入睡房要安静，衣放好 右卧眠。中途便 步要轻，若先醒 不出声，起床时 要互助 穿完衣 要梳洗

站立歌

站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山顶； 风吹雨打都不怕、青松越长越精神。

起立歌

小脚跟找朋友，小手掌放两边，小肚皮收紧了，小肩膀往下压，小眼睛往前看。

端坐歌

坐像一台钟、小小膝盖头碰头、小手小腿做朋友、眼看前 背挺直、快乐学习有劲头。

排队歌

队伍一条线，立正挺胸向前看。走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走

保持安静的常规训练

（1）一二三坐坐好，三二一请安静。

（2）我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。

★小嘴巴-----不说话 请把小手放背后--------我把小手放背后 请 坐好-----我坐好

★幼儿排队时用：小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一

★ 水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.就

是他（指向其他的孩子竖大拇指）

★ 1、2拍拍手，★ 3、4点点头，★ 5、6伸伸手，★ 7、8不讲话，★ 9、10快坐好。★ 师:1 2 3★ 幼儿:我做端.★ 师:7 8 9★ 幼儿:我闭口.★ 师:4 5 7

★ 幼儿:我休息.★ 谁安静，我安静 谁听话，我听话 眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上

课了）坐坐好

教师弹琴：135 — 531—幼儿唱：老师我们坐好了。（1351531）教师弹：1351（高音 1），幼儿起立。教师弹：1531（低音 1），幼儿坐

下。

教师弹 ：135 135 135 135 135 幼儿寻找自己的位子坐好。

集中注意力

小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴—— 闭上。

小眼睛看老师，小耳朵听好了！课前让孩子安静~~ 师：1.2（教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话）幼：1.2.3.（可重复

几次，等到幼儿安静下来）

师：手放下 幼：快坐好

小手小手拍一拍,我把小手伸出来.小手小手拍一拍,我把小手举起来.小手小

手拍一拍,我把小手藏起来 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。

一日生活常规儿歌

早早起,不迟到,爸爸妈妈再见了.进园来,讲礼貌,看见老师说声早.爱清洁,讲卫生,果皮纸屑不乱抛.排好队,做早操,步伐整齐队列好.学习时,要专心,积极发言动脑筋.活动后,不打闹,团结友爱兴致高.洗好手,吃午饭,不挑菜来不剩饭.大小便,要洗手,不让细菌进入口.午饭后,睡午觉,安安静静睡得好.梳洗后,吃点心,香香甜甜吃干净.玩游戏，真开心，动手动脑我最行。吃晚饭,刚刚好,离园零食都不要.晚八点,就睡觉,早睡早起身体好。好习惯，带回家，都夸我是好宝宝。

做操

用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的

师：小手摆起来 幼：摆起来 师：小脚踏起来 幼：踏起来 师：解放军在哪里 幼：在这里

关于吃饭的儿歌：大白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香．

我来扮个大老虎，啊呜！啊呜！全吃光！

吃饭歌

小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干净真正净，吃饭时，要坐好，慢慢吃，细细嚼，不掉饭，不洒汤，好好吃，长得胖。

★吃饭歌

我的小手真能干，自己来喂自己饭。吃青菜，剥鸡蛋，身体健康多喜欢。

★喝水歌

我的小手真能干，杯杯清水保平安。你一杯，我一杯，多喝水身体健。

★穿衣歌

我的小手真能干，自己的事情自己办。穿衣服，脱鞋袜，勤劳聪明人人夸。

★爱玩具歌

我的小手真能干，样样玩具我喜爱。你不争，我不抢，爱护玩具 当模范。

★洗手喝水歌

天气变冷嘴边干，（口渴）赶紧洗手把水喝，（解渴）老师认真来检查，（检查）看谁没洗手就喝，（不对）手上藏着传染病，（可怕）手脏就会不卫生，（要命）劝你赶快讲卫生，（赶紧）洗手喝水保健康。（没错）勤洗手多喝水，身体健康为了谁？为了你我为了他，讲究卫生靠

大家。

午睡的儿歌：

小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉．

洗手的儿歌

卷起袖，淋湿手，打上肥皂搓呀搓，手心搓手背，握拳搓手心，大拇指搓呀搓，指缝指尖都搓到，再把手腕搓呀搓，哗哗流水冲一冲，甩甩甩，一二三，擦呀擦，我的小手最干净。

穿衣歌

小朋友穿裤子，先把前后看仔细，再让两脚钻山洞，一只脚钻一只，比比 哪只先出洞。

伸袖儿歌

拉上小弟弟，拉上妹妹，钻钻长长的象鼻子，钻呀钻，钻呀钻，钻出来后 再放开。

穿衣脱衣

我是一个好孩子，自己穿衣穿裤子。还会穿鞋穿袜子，妈妈伸出大拇指。

叠衣歌

关关门，抱抱臂，弯弯腰，我的衣服叠好了。

穿衣服

一件衣服四个洞，宝宝套进大洞洞。脑袋钻出中洞洞，小手伸出小洞洞。

小纽扣，钻洞洞，一二三，钻出来。

比小手

小手小手洗一洗，小手小手搓一搓，小手小手擦一擦，小手小手拍一拍，小手小手伸出来，比比谁的小手白。

布娃娃

布娃娃，你别生气，我来给你陪个礼。刚才不该发脾气，使劲把你扔在地，弄脏了你的新花衣，摔的你脸上都是泥。一定还很疼吧？真是对不起！衣服脏了我给你拍，脸脏了我给你洗。哪儿疼了我给你揉揉，从今以后，我要保护你。

《大家来上幼儿园》

小猫来上幼儿园，看见老师笑眯眯。小鸟来上幼儿园，唱歌跳舞做游戏。小狗来上幼儿园，排队走路一二一。我也来上幼儿园，朋友多呀真开心，真开心。

《大家来做操》

早上空气真正好，我们大家来做操。伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天做操身体好。

《滑滑梯》滑滑梯，滑滑梯，爬上一级又一级。你先我后别着急，下来好像坐飞机，上去好像爬高山，唰的一下就到底。

幼儿园是我家

亲亲爸爸，亲亲妈妈，高高兴兴离开家。做做游戏，听听童话，幼儿园也是我的家。

第三篇：幼儿园一日常规培养

幼儿园一日常规

著名教育家曼恩说:“习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。坏习惯如果开了头,每做一次,缆绳就粗了一些,以后要去掉就困难了。

什么时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。

不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活动，也提出了常规要求。幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作效率。

坚持“一日常规”的要求会不会和新《纲要》的精神产生矛盾呢？我不这样认为。新《纲要》重视幼儿对活动的参与，尊重他们的主体性，但也强调尽量减少不必要的消极等待，也考虑到了幼儿教育当中的时间和效率问题。在坚持“一日常规”过程中，我们需要处理好以下两对关系：

1、严格与灵活。

一日常规所规定的是教师和幼儿在幼儿园的一天里什么时间做什么事情，做到什么程度的，是依据幼儿的身心发展规律及幼儿园工作的实际制订出来的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必须严格执行的。在而操作中，有许多的具体情况，需要灵活处理。比如集体活动的时间问题，活动与活动之间过渡时的具体内容。

2、主导与主体。

幼儿的一日活动都要在教师的组织下进行，教师应发挥自身的主导作用。即使是活动区活动、自由活动，教师也不能坐在一边，置身幼儿的活动之外，应当积极地观察幼儿的活动，适时指导，开展随机教育。

幼儿是发展的主体，在一日活动中，我们应当充分尊重他们的主体性，给他们更多的选择机会，创造环境和条件，让他们充分展示、自由表达、深刻体验，独立操作。

幼儿教育也要讲时间、讲效率，而坚持“一日常规”就是时间和效率管理。

晨间接待

一、开饭要求：

1、教师提前5分钟打饭。

2、餐前

1）

负责组织幼儿分组洗手。

2）

规范擦餐桌、擦洗的桌子要防止再污染（如幼儿趴在桌上乱摸等）。

3）

教师取拿饭菜要用流水肥皂洗手。

3、所有餐具不能放在地上。

二、进餐要求：

1、饭菜进班后，主班教师讲解主副食物的名称和营养。

2、培养幼儿良好的饮食习惯；进餐时间不过长或过短。

3、幼儿进餐时，教师不能坐着，应随时帮助幼儿添饭并观察、督促幼儿进餐情况及建立维护班级的进餐常规。给予进餐困难（慢、体弱、患病）的幼儿帮助。随时纠正幼儿不正确的进餐姿势。

4、进餐不批评或不处理问题，让幼儿愉快进餐，以免妨碍消化或食物卡在身体内引起危险。

5、每次饭菜不要盛的太满，馒头包子要分在托盘内，不要放在桌子上。

6、幼儿撒了饭及时擦干净，对食欲不振、精神不好或呕吐的幼儿要及时处理。

7、餐后教会幼儿用温开水漱口。

三、餐后要求：

1、餐后，当班教师组织幼儿进行安静活动（如散步等），活动确保15分钟左右。

2、保育员教师擦干净桌子；地面先扫后拖，幼儿进入厕所小便、盥洗、午睡，晚班教师协助主班教师做好配班工作。洗手

一、幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师，三大职责如下：

1、防止幼儿意外事故发生。

2、帮助幼儿提裤、卷袖。

3、督促幼儿正确洗手、擦手。

4、在盥洗室的教师必须等最后一位幼儿洗完手后方可离开。

二、幼儿洗手时间：

1、饭前便后。

2、户外活动。

3、传染病期间，应加强洗手次数。

三、洗手步骤如下：

1、卷起袖子，难卷的幼儿教师帮助卷袖子。

2、流水肥皂洗手，从手指到手腕，双手必须搓后用流水冲洗干净。

3、洗完手后，双手在池内甩三下，防止水滴在地上。

4、擦手时，用毛巾将手心手背擦干。

5、教师帮助洗完手的困难幼儿拉下袖子。

四、保育教师随时清洗整理肥皂袋。教育活动

1、按时进行活动，活动内容按计划进行。

2、做好课前准备，备好课，准备好教具。

3、幼儿有良好的课堂常规。

4、课堂气氛活跃。户外活动

1、所有幼儿组织在视野之内，教师可以参与到活动中，不能坐着或与别班教师闲聊。

2、户外活动，有组织，由内容，保障安全。午睡

1、幼儿午睡时，须脱外衣裤，外衣裤不能放在枕头下。

2、值班教师必须加强对幼儿午睡的护理。巡视观察及时发现异常情况，教师不允许睡、靠、坐在幼儿床上，更不允许用孩子的寝具。

3、对于体弱多汗的幼儿要加强午睡护理。

4、午睡室睡前睡后开窗通风。

5、在规定时间内起床，不拖拉。学习整理床铺。（中、大班）饮水

1、幼儿新陈代谢旺盛，保育教师应提供幼儿随时饮水的条件。保温桶应始终有适宜温度的开水。

2、随时关注班级饮水桶内水量和水温，保证幼儿随时饮用水，每次消毒前，应将机动的杯子取出供幼儿随时饮用水。

离园

1、饭后组织幼儿离园活动，活动有组织、有内容。

2、严格使用接送卡。

3、高度负责，把每一位幼儿安全交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。

4、理园前，关好门窗，检查电阀门开关。

幼儿园班级一日常规建设与良好习惯培养的策略是什么？ 所谓幼儿园班级常规，是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则。良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。它是幼儿园一日活动质量保证的润滑剂，是保证教学工作顺利进行的必要条件。对于班级和幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。常规的培养是一项艰巨而漫长的工作，需要我们教师的智慧引领、艺术处理，使幼儿变被动为主动，渐渐地由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。几年来，就幼儿园班级常规有效管理的策略进行了探索。有以下几种方式

策略一：情境暗示，建立常规

实践告诉了我，常规的建立要科学、合理，不能由成人包办，应尊重幼儿个性发展，让幼儿获得充分的自由和被尊重的感觉。因此，在建立常规时，我运用了情境的暗示，让幼儿在一日活动中受到潜移默化的影响，从而乐于参与班级规则的制定，间接地参与到班级管理中来。

1、营造心理情境 杜威曾经说过：“这个人所处的整个情境决定对个人行为的控制”。幼儿情感依恋强烈，这就更要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的心理情境，以便让他们自觉地在心中建立一定的规则意识。如：在玩具柜上摆放着幼儿亲手种植的花草、种子，亲手饲养的小鱼、蜗牛等小动物，暗示着小朋友在活动时说话要轻声，大声的说话会惊扰了身边这些花草和动物朋友；桌上铺上布艺桌巾、放置花束，墙面上布置着幼儿的作品„„营造出宁静、温馨的氛围，暗示幼儿在这样的氛围里走路不冲跑；教师在与幼儿交谈时，轻声细语，不用高调的声音呵斥幼儿，蹲下来与幼儿平等的交流，和他们打成一片，成为知心的朋友。通过这样的心理情境暗示，帮助幼儿建立活动规则，使幼儿在班级的活动中有序、自如，形成一个温馨、和谐、自主的班级氛围。

2、借助教育活动情境

借助幼儿园的教育活动情境，这将有利于幼儿生活常规和学习常规的建立。幼儿园的教育活动情境是丰富多彩的，有儿歌、故事、音乐、游戏等等。如：为了让孩子有序地归放玩具和解决只丢不拣的现象，我自编了“玩具回家”的故事，让幼儿了解每一种积木都有自己的家，它们不喜欢住在别人家里，爸爸妈妈找不到宝宝会着急。让幼儿练习几次后，小朋友都能把相同的积木归放在一起，见到地上的积木会捡起来说“我送积木娃娃回家”。故事是幼儿非常喜欢的，把常规管理内容故事化，编出有趣的故事情节，让幼儿从故事中来理解常规的内容，既符合了幼儿活泼好动的特点，又收到了意想不到的效果。如：在对他们进行生活常规管理时，把一些常规要求编成短小的儿歌，和他们一起诵读。如：在幼儿进餐的时候，“小椅子，拉拉近，小小手，护饭碗，小调羹，舀一勺，低下头，张开嘴，大老虎，啊呜啊呜来吃饭”；在穿脱衣服时小鞋子，儿歌“出洞子，小裤子，乘电梯，小衣服，吱扭吱扭上房子”，使幼儿一下子掌握了脱衣步骤。有了琅琅上口的儿歌和生动有趣的故事，不用刻板地说教，这些常规便印在每一位孩子的脑海里，在孩子的心里扎根，潜移默化地教育着孩子。

运用音乐的教育情境建立规则，也不失为一种很好的暗示方法。如：用轻柔的音乐暗示小朋友要静定情绪，安静地准备上课了；又如：区域活动结束时，先播放一段舒缓的音乐，暗示幼儿可以整理材料，当音乐换到欢快时，暗示幼儿材料就要整理结束。活动结束后，播放一些柔和的摇篮区，暗示幼儿回到座位好好休息等。利用播放音乐的方式，让幼儿随着音乐轻柔或是欢快情境完成自己的任务，由于音乐的渲染力很强，可以避免教师过多的言语指挥，使得幼儿能够较快地稳定情绪，进入到集体活动或学习活动中来。策略二：环境图标暗示，理解常规

1、墙（地）面图标暗示常规。

幼儿的规则形成往往是通过模仿习得的，因而，运用具体形象的墙上图示暗示，将常规体现在墙（地）面上，使幼儿在不知不觉中理解常规，并提醒大家遵守。如，为了引导刚入园小班幼儿午睡时小鞋子如何摆放，我就事先剪了一对对“小脚丫”，把它们一一贴在每一张小床的右下角，幼儿很快就学会了如何摆放鞋子这一规则；还有饮水机前贴的一对对“小脚丫”和来回的箭头，又解决了幼儿自主喝水时的排队问题；我在楼梯口画上箭号帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则；娃娃家里，形象可爱的“全家福”挂饰不仅帮助幼儿分配角色，而且规定了参加游戏的人数„„；在图书区设计一个小嘴巴上竖着一个手指的画面，意思是看书时要保持安静，不能影响干扰别人；鞋架上贴一个两只卡通鞋子在一起的图标，意思是整齐摆放；盥洗室内贴上禁止水龙头滴水和规范洗手流程图，让幼儿学会正确洗手的方法。这些图标稚趣可爱，容易理解，幼儿很乐意去遵守。可见，让环境开口说话，比强加给的常规幼儿更易接受，从行为规范的角度告诉幼儿应该怎样做。

2、材料图标暗示规则。

幼儿年纪小，自制力差，易遗忘，我把日常生活中的各种常规绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以方便对幼儿的行为进行引领、提示。如：我用相机拍下游戏的材料，并将照片贴在玩具架（框）上，提醒幼儿玩完并能迅速收拾好材料放回它的“家”，避免了材料的乱扔乱放，幼儿懂得了游戏材料要分类放和用完放回原处的规则。区域游戏中，为了告知幼儿几人可以同时使用游戏材料，根据幼儿的认知水平，做了点卡和小人相结合的图标，表示玩这份游戏材料的人数。在玩具框上贴上幼儿设计的各种笑脸娃娃图标，暗示同伴间要友好相处，游戏时不争吵。在游戏材料上增添手心手背、猜拳游戏等示意图标，暗示着幼儿在发生人员拥挤时可使用的处理方法。这些直观形象的图标帮助了幼儿理解常规，更好地遵守常规。

策略三：角色暗示，养成常规

根据幼儿的年龄特点，采用角色暗示的方法对于帮助幼儿自觉遵守常规有着极大地促进作用，是最好的实现幼儿自我管理的策略。

1、选举“值日生”，共同遵守常规。

2、设置“小小监督员”，形成良好成规。

3、设立“小组长”职务，促进常规养成。著名教育家曼恩说:“习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。坏习惯如果开了头,每做一次,缆绳就粗了一些,以后要去掉就困难了。

在坚持“一日常规”过程中，我们需要处理好以下两对关系：

1、严格与灵活。

一日常规所规定的是教师和幼儿在幼儿园的一天里什么时间做什么事情，做到什么程度的，是依据幼儿的身心发展规律及幼儿园工作的实际制订出来的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必须严格执行的。在而操作中，有许多的具体情况，需要灵活处理。比如集体活动的时间问题，活动与活动之间过渡时的具体内容。

2、主导与主体。

幼儿的一日活动都要在教师的组织下进行，教师应发挥自身的主导作用。即使是活动区活动、自由活动，教师也不能坐在一边，置身幼儿的活动之外，应当积极地观察幼儿的活动，适时指导，开展随机教育。

幼儿是发展的主体，在一日活动中，我们应当充分尊重他们的主体性，给他们更多的选择机会，创造环境和条件，让他们充分展示、自由表达、深刻体验，独立操作。

幼儿教育也要讲时间、讲效率，而坚持“一日常规”就是时间和效率管理。

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

首先，我们先来了解一下常规的内容及意义。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。

一、常规培养具体包括三方面的含义

1.遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；

2.遵守一日生活各环节具体制度的规定；

3.遵守幼儿的一般行为规范的规定。

二、常规培养中发挥着三种作用

1.常规帮助幼儿适应幼儿园环境。

2.帮助幼儿学习在集体中生活。

3.维持班级活动的秩序。三、一日常规中包括哪些内容及要求

每一位老师应该会合理地组织好一日常规活动，一日常规活动包括：晨间及离园活动；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动。

下面我说的各个环节都分成对幼儿的要求和教师应该做的（即应知应会）晨间活动及入园活动

对幼儿的要求 2、7：00在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况，叠放好幼儿衣物；接待孩子和家长要热情。如在室活动，教师要在活动室门口迎接孩子，不做与晨间接待无关的事情。

3、教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“老师早上好，爸爸或妈妈再见”等。

1）衣着整洁,愉快来园,接受晨检,带手绢（餐巾纸）

2）有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见

3）将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方（整洁、条理的生活是舒畅的，所以我们从小就要培养孩子好习惯，注重在一日活动中培养幼儿的好习惯，提高常规活动的教育性）

4）进行简单劳动：会搬自己的椅子（小班）

5）擦个人桌椅，摆放玩具等简单劳动（中班）

6）在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度，培养孩子为集体服务的意识。（大班）

教师应做的：

1）.早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气新鲜，能有效防止幼儿疾病的发生。

2）.接待家长，做好交接手续，其中如有幼儿服药一定要交接清楚。

3）.晨间检查：看孩子的身体情况，观察情绪等。（有助于一天的活动更好地开展。）

4）.提醒幼儿做简单劳动，要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。可以利用早操之后的晨间谈话时间对参加劳动的小朋友的行为加一肯定和表扬，幼儿需要得到老师的关注。

5）.组织晨间游戏活动。教师参与和孩子一起玩晨间活动，特别需要注意孩子的安全！许多活动器械存在潜在的危险，如小女孩在很好地玩高跷，而调皮的男孩却挥舞起高跷来了，这个时候，万一老师没有及时发现并制止，那么危险就来了。其次还可以在晨间活动中提高幼儿的运动技能。教师要善于观察分析各种运动动作的要领，发挥好指导和调整的作用。晨间活动5个以上,可让幼儿自选，控制孩子的运动量，学习收拾活动器械。在整个晨间或者户外活动中，教师都必需时刻观察幼儿的活动量，特别是天冷以后，更是要注意不让孩子满头大汗，当汗水冷却之后，冷水进入刚打开的毛孔，很容易就生病了。一些提醒胖的幼儿很容易出汗，这时候我们可以先帮他们擦去汗水，然后用干毛巾隔离棉毛衫和皮肤，让毛巾来吸水。组织幼儿早操(冬天例外),精神饱满与幼儿共同锻炼。教师需要一个好的精神面貌，教师的示范能激起幼儿模仿兴趣，另一位老师在后面个别指导及组织管理。早操

1、按时出操。

2、教师精神饱满地带操，不穿高跟鞋。

3、幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、规范。

教育活动 对幼儿的要求

1）听从教师要求，积极参加活动

2）坐姿自然端正，会搬椅子，学会正确的姿势最安全和省力的搬椅子，知道危险的搬椅子方式，如扛在头顶放下椅子时会砸着其他小朋友，钩住椅背后面更容易碰撞其他幼儿的腿步。

3）学习正确看书姿势

4）举手发言,不插嘴,不告状（养成倾听的习惯很重要，包括听老师讲和听同伴发言）

5）说话、走路、拿东西三轻 教师应做的：

1）做好活动前准备(包括活动内容、场地安排、材料组织教育活动)

2）以游戏形式引起幼儿兴趣

3）选材符合本班幼儿年龄特点,容量适当

4）为幼儿提供较充分的动手动脑动口的机会

5）集体活动与小组活动结合,使幼儿相互影响

6）注意卫生保健要求

7）做好作业准备,可指导值日生协助做事

三、点心、饮水、入厕、盥洗 对幼儿的要求

1）便后洗手，教幼儿正确的洗手方法。

2）需要时能随时入厕

3）给孩子的水杯做记号，用自己的水杯按时喝水。将水杯放在固定位置（标记）

4）活动或口渴时随时喝水

5）自己接水排队不拥挤，喝水的地方常会造成拥挤，以至打翻水杯，我们要组织幼儿有秩序的排队喝水。

6）不浪费水

7）安静吃完点心，不乱扔，不浪费。

教师应做的：

1）提醒幼儿入厕

2）允许幼儿按需要随时大小便

3）提醒幼儿便后洗手

4）指导提醒幼儿用自己的水杯接水，不浪费

5）检查幼儿饮水

6）提前消毒水杯，每人一杯

7）随时准备温水,供幼儿饮用

游戏及区域活动对幼儿的要求

1）情绪愉快,能积极参加集体游戏,又能自选游戏活动

2）遵守游戏规则

3）会正确使用玩具,能爱护玩具,学习整理玩具

4）与同伴之间友好交往

5）遇事能积极思考,学习自己解决问题,学习处理相互关系的问题

6）学习自理自律,如能依冷热增减衣服,不离集体,学习自我防范,不做危险动作 教师应做的：

1）组织户外活动及室内游戏

2）预先做好活动准备,可组织指导中大班幼儿帮助准备

3）保证充足的游戏活动时间,注意卫生安全,并进行相应的教育

4)户外活动前提醒幼儿入厕,并检查着装 5)尊重幼儿意愿,开展游戏活动

6)协助做好活动准备

7)配合户外活动,协助指导游戏

8)注意对体弱儿童的个别照顾

9)注意观察幼儿,参与幼儿游戏,积极引导

10)激发幼儿共同游戏

11)掌握活动量

12)引导幼儿评价游戏生活活动

1.进餐

对幼儿的要求

1）认真洗手,方法正确，能排队轮流不拥挤，不玩水,节约用水

2）安静进餐,坐姿良好

3）正确使用餐具，幼儿孩子年龄小，动作突然，常常会发生意外，比如孩子进入中班后使用筷子，常常会将筷子塞在嘴巴里，这个时候，一旦有小朋友碰撞危险就会来临了

4）文明进餐，不挑食，不剩饭浪费。

5）餐后自己轻放餐具,擦嘴漱口 教师应做的：

1)组织指导幼儿洗手,提醒正确顺序方法，教师需跟随观察幼儿洗手，因为孩子最喜欢水，他们会在水池里玩水，把衣袖弄潮湿很容易生病。2)提醒幼儿正确洗手姿势

3)注意照顾个别幼儿，特别体弱和病儿。

4)创造愉快安静的进餐气氛,餐前、餐中不处理问题，以免影响幼儿的情绪。

5)向幼儿介绍饭菜，激起食欲，饭前激发食欲的确能让幼儿愉快进餐。6)根据幼儿饭量随时添饭，不催食

7)餐后安排轻松安静的活动,如室内游戏、散步。这时教师要将特别调皮的孩子拉在自己一身边，带孩子到教室外面四处走走，熟悉幼儿园每个地方，在上下楼梯的时候提醒他们靠右走。

8)饭后是一个轻松自由的时间，老师可以与幼儿个别谈话等，以了解孩子增进师生情。

9)收拾餐具、餐桌，清理地面、卫生消毒等。

午睡

对幼儿的要求

1）只要开始的时候要求幼儿进入午睡室就保持安静，以后孩子都能进入寝室就会形成条件反射，保持安静。

2）按顺序脱衣叠好，鞋放在固定位置

3）铺好被子,安静入睡，不带小玩物上床（！！）

4）养成良好睡姿与习惯，按时起床，正确穿衣穿鞋（小肚子不露在外面）学习整理床铺。（中、大班）

5）接受午检

6）幼儿入厕

7）起床以后组织幼儿盥洗、喝水 离园

1、严格使用接送卡。

2、高度负责，把每一位幼儿安全交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。

3、理园前，关好门窗，检查电阀门开关。

轻松教 巧培养 一日常规串串烧 来园快乐的一天开始了 接待幼儿来园 也许是年轻老师手忙脚乱的环节，既要和家长进行沟通和接待，又要组织和办理好幼儿的活动，有时候再碰上·个别幼儿闹情绪，还要处理以下幼儿之间的矛盾，真是再多一双眼一张嘴都不够。我们常说：好的开始预示着好的未来。来园是的不愉快和不开心·也许会非常·沮丧 那么怎么才能变得轻松有序呢 常规要求 1：准时来园 2：主动有礼貌的向老师问好，和家长说再见，3：有顺序的完成常规活动，如洗手 漱口 摆桌子 晨间活动等。问题与对策 1：很难说再见 不要太勉强 出入园时 幼儿学会向老师问好并不难，难的就是像家长说“再见”，这两个字往往能勾起他们对父母的依恋，这时候老师先不孩子和家长说再见，帮助·幼儿减少分离焦虑。另外·教师·可以利用情感表演法引导幼儿学说“再见” 又不会引起幼儿的不良反应情绪。2：来园不高兴--转移注意力 无论是哪个班的幼儿，都会出现来园情绪不好的问题，如果幼儿来园的时候情绪就已经很激动了，可以请家长和幼儿进行沟通，安抚好幼儿情绪再送进班里，或者老师直接把孩子接进班里，使幼儿换一个环境，帮助幼儿缓解情绪。如果幼儿·只有一点点不愉快，老师要赶快转移幼儿注意力，如果告诉幼儿你衣服上的小熊真可爱，这样不愉快就可以避免发生。另外在教学和日常生活中，也可以通过儿歌和歌曲来激发幼儿的情绪。3：不愿问好 +老师主动打招呼 有时候孩子心里·闹别扭，来园时不愿和老师打招呼，老师可以主动和小朋友问好，和是通过其他幼儿的榜样作用引导幼儿 4：丢三拉四----制造提示法 幼儿年龄小，不知道来园后的一系列需要做的事情，丢三拉四，老师可以和·幼儿·一起将要做的事情用图片·和照片的形式·记录下来 布置在环境中。5：经常迟到 环境暗示 幼儿迟到大多是家长造成的，因此 要多与家长沟通交流，是家长认识到准时入园的重要性。为了鼓励·幼儿准时入园，也可以布置环境来鼓励幼儿·，在活动室门口做一个漂亮的钟表 时间卸载8点前，并写上“准时入园我很棒”。既体现了孩子也暗示了家长。6：无所事事--晨间游戏 幼儿来园有先后，来园距离吃早餐又有一段时间，幼儿无所事事，是的驾驶不容易组织，如果偏于提供收集玩具材料，开展丰富有趣的晨间活动，那么这段时间技能得到充分利用又能减轻老师的负担。如：观察自认界的动植物，记观察记录·，檫玩具 拼拼图 翻绳 开发图书区 同时也应该培养幼儿听到音乐声音和信号 就要及时的收拾整理 ·然后整队做操·进餐的好习惯。7：遇到爱聊的家长----再约时间 有些家长不着急上班，站在门口和老师没完没了的聊个不停，又不好拒绝，聊吧，有顾不上·，这时候教师可以礼貌的说 我也很愿意和你沟通交流 可现在带班还真是不踏实，我现在先·照顾孩子，等有时间我们再和您详细的谈。家长会时 老师就可以抓住时机向家长说明情况：“早来园的孩子和家长都非常集中 不适应长时间谈话，如果家长想和老师及沟通可以和老师单独约时间或家访。

幼儿老师是十分的神圣，蜡烛燃烧了自己，照亮的别人，在10月15日的下午四点左右，在山西太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的一位老师，和这样的一些形容词完全挂不上边。因为孩子的一点点小小的错误就对孩子加以施暴，扇耳光、揪脸。监控录像也记录下了这一个个令人触目惊心的过程，家长的含泪数了一下，就短短10分钟的时间里这位老师就在一个女童的脸上狂扇了几十个耳光，目前，打幼儿耳光的老师李某已被行政拘留１５天，该幼儿园也已被取缔，近日，浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师颜艳红出于“一时好玩”，揪住一名幼童双耳向上提起的照片在网上引起热议。照片传上网后颜艳红遭“人肉”，其社交空间里还有三张将幼童扔进垃圾桶的照片，目前颜艳红已被辞退。年轻的幼儿园女老师，两手拎着一名小男孩的双耳，将他双脚提离地面约10厘米。这个过程，老师一脸微笑，而男童的耳朵被扯得变形，张着嘴巴哇哇大哭。记者：“你揪他耳朵是因为他不听话还是什么原因？”

颜艳红：“没，没有。我平时经常和他闹着玩的，玩得挺好的。”(说完，她抬头看了记者一眼，赶紧低下头继续盯着自己的大头帆布鞋。)

记者：“难道没发现小孩子在大哭吗？”

颜艳红(沉默了片刻后低声回应)：“就很短的时间，我就想拍张照，拍完马上就把他放下来了。”

记者：“这个小男孩平时是不是班里最调皮的一个？”

颜艳红：“不是，他不算最调皮的。我就是觉得他好玩，跟他闹着玩。”

记者：“这张照片是什么时候拍的？谁给你拍的？”

颜艳红：“一个月前拍的。当时为了拍这张照片，我特意叫上同事童清清帮忙。(她回忆了一下)童清清一开始不赞同我的做法的，我说就是玩玩的，一下就好。”

记者：“为什么会把照片传给家长看？”

颜艳红：“就是觉得这张照片实在太有趣了。前几天和一名家长QQ聊天时，就忍不住拿出来给人家看了。我没想到家长们的反应会那么大。”

第四篇：幼儿园一日常规培养

幼儿园一日常规的培养

我们都知道，幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。为此从入园的第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

一、幼儿园一日常规的含义和重要性(一)幼儿园一日常规的含义。

一日常规就是需要幼儿经常遵守的规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三方面含义：

1、遵守一日活动的时间及顺序的规定。

2、遵守一日活动各环节具体要求的规定。

3、遵守幼儿园的一般行为规范的规定。

（二）幼儿园一日常规的重要性。

常规培养对幼儿园教育有着非常重要的意义：

1、一日常规帮助幼儿适应幼儿园集体环境。

2、一日常规帮助幼儿学习在集体中如何生活。

3、一日常规可以维持班级活动的秩序。

4、一日常规可以帮助保教人员组织班级活动。

二、幼儿园一日常规的要求 幼儿园一日活动的流程： 上午有：

晨间接待、早操活动、盥洗点心、学习活动、自由活动、盥洗进餐、散步入睡； 下午有：

起床活动、盥洗点心、游戏活动、体育活动、离园活动。幼儿园一日活动各环节的具体要求：

（一）晨间接待（包含晨间检查和区域活动）▲对幼儿的要求：

1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。

2、有礼貌地和家长告别。

3、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。

4、积极投入晨间活动。▲对保教人员的要求：

1、幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。

2、以热情、亲切的态度接待幼儿，与家长交流幼儿情况。

3、晨间检查：按晨检常规规定项目来进行。

4、做好幼儿值日生工作的组织与指导。

5、组织晨间户外活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，幼儿有自愿选择运动器械自由活动的时间和器械。

6、早操前十分钟，让幼儿收拾整理玩具、材料、作好参加早操活动的准备。

（二）早操或升旗

▲对幼儿的要求

1、依次自然地进入活动场地。

2、尊敬国旗，升旗时立正，注视国旗，行注目礼。

3、听从指挥做操。精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐，努力达到锻炼目的。

4、用轻器械进行操节后放回原处，注意爱护。▲对保教人员的要求：

1、做操前半小时准备好场地，以免干燥起尘，场地要平整，无障碍物，无积水。

2、前一天认真检查器械所需数量，清洁、安全；所需磁带、收录机等做好充分准备。

3、保教人员要以身作则，与幼儿共同参加升国旗仪式。

4、教师精神饱满带操，不穿高跟鞋，口令、示范动作准确、熟练。并注意幼儿活动情况。

5、小班以模仿操为主，中大班以徒手操为主，每学期应更换一套新操节。

（三）教育活动

▲对幼儿的要求：

1、活动前，逐渐转入安静状态。

2、在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。

3、在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不影响活动秩序。

▲对保教人员的要求：

1、做好教育活动前的准备工作。包括环境准备、制定教育活动计划、教具和学具准备。

2、保证教育质量

3、注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。

（四）自由活动 ▲对幼儿的要求：

愉快地参加自己喜爱的游戏活动、体育活动或其它活动。▲对保教人员的要求： 尽量让幼儿到户外自由地参加各种有益的活动。幼儿活动应在老师视线范围之内，注意安全。

（五）喝水 ▲对幼儿的要求：

1、用自己口杯喝水，喝水时不说笑。

2、不浪费开水，口杯用后放回原处。

▲对保教人员的要求：

1、口杯要在幼儿使用之前消毒，每个幼儿的口杯应放在口杯柜中固定的地方。

2、幼儿需要喝水时，应随时给水喝。应保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水。

（六）盥洗 ▲对幼儿的要求：

1、盥洗时不拥挤。

2、学习掌握洗手、洗脸的一定顺序方法。

3、自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速、认真。不玩水，不浸湿衣服和地板。

4、小班由教师帮助，逐步学会洗手、脸，中大幼儿应独立洗手、脸，尤其大班幼儿应迅速正确洗干净手、脸。

▲对保教人员的要求：

1、做好盥洗前的准备工作，挂好毛巾，放好肥皂，为幼儿准备好流动水洗手。

2、根据用具设备，分批进行盥洗。

3、教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸、擦护肤霜、梳头的顺序和方法。

4、提醒幼儿遵守盥洗规则，认真地洗净手脸。

5、最后逐一检查：洗净手脸、擦好护肤霜，放下衣袖、梳好头，离开盥洗室。

（七）进餐 ▲对幼儿的要求：

1、愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。

2、进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹

3、正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。

4、和菜：干点与稀饭应搭配着吃，不吃汤泡饭。

5、逐渐养成进餐的文明行为、习惯。

▲对保教人员的要求：

1、进餐前半小时安排幼儿安静地活动。

2、进餐前十五分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐。

3、指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具。

4、领取和分发食物。掌握与登记每餐主、副食的领取量，幼儿实际进食量和剩余量。

5、组织洗净手的幼儿进餐。创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，不引起哭泣，使幼儿情绪安定，积极进餐。

6、进餐时保、教人员要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。

7、午餐后组织幼儿进行10—15分钟安静地活动。如，散步、阅读等。

（八）午睡 ▲对幼儿的要求

1、午餐后散步、入厕、换拖鞋，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。

2、中大班幼儿自己摆好枕头，拉开被（毯），按顺序脱去外衣裤：先脱去裤子、放好拖鞋后，上床盖好被子，然后脱去上衣，并折叠整齐放固定地

3、不带小玩物上床，迅速盖好被（毯），不东张西望，闭上眼睛，安静入睡。

4、早醒幼儿可进行安静活动，不出声响，不影响别人。▲对保教人员要求：

1、幼儿就寝前半小时，开窗通气。在冬季、幼儿入室就寝时应关闭窗户。

2、小班幼儿由老师帮助放好枕头，拉开被（毯），脱叠衣物。

3、夏季上床前为幼儿冲脚。

4、巡视观察不离岗并做好午休观察记录。

5、随时注意保持室内空气新鲜，应避免对流风在幼儿身上。

（九）起 床

▲对幼儿的要求：

1、按时起床，掀开被子，按顺序穿衣服。

2、学习整理床铺。

▲对保教人员的要求：

1、按时请小朋友起床。认真询问幼儿的睡眠情况。

2、指导与帮助幼儿掌握与执行起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规和要求。

3、注意观察幼儿外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。

4、逐个检查幼儿服装，床铺是否整齐。提醒收拾整齐的幼儿入厕解便喝水。

5、做好交接班工作，写好交接班登记表。

（十）游戏与体育活动 ▲对幼儿的要求：

1、兴趣浓厚，活泼愉快。

2、和老师共同做好活动前的准备工作。

3、在老师指定的场地内游戏，遵守游戏规则。

4、会正确使用玩具，爱护玩具，会收放玩具。

5、在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。

6、在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。

7、活动结束能主动的收拾玩具、材料。▲对保教人员的要求：

1、保证不占用幼儿游戏时间。每天游戏活动时间不少于二小时，其中每天二小时户外活动时间（户外活动中，体育活动不得少于一小时）。

2、为幼儿创设良好的环境，提供必要的场地、玩具、材料，保证游戏与活动的顺利开展。

3、对幼儿游戏和活动的组织指导。

（1）各种游戏与活动安排在逐日计划中，注意动静和室内外活动交替，面向全体，注意个别差异。

（2）在游戏与活动中，认真仔细地观察幼儿的活动和表现，深入了解幼儿，便于有针对性的进行教育和训练，但不能干扰幼儿的游戏活动。

（3）在游戏与活动中要体现全面发展教育的任务与要求，促进幼儿身心和谐发展。

（4）注意安全。

4、认真分析填写活动效果，不断积累资料。

（十一）离园 ▲对幼儿的要求：

愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。

▲对保教人员的要求：

1、离园前，老师与幼儿进行简短谈话。

2、离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。

3、离园时，家长接孩子，可进行与家长的联系工作，向家长介绍幼儿在园情况，对未及时接走的孩子应组织适应活动等待家长来接。

4、离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走。

5、幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗。

三、如何培养幼儿良好的一日常规。

（一）建立良好的生活常规。

生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。”

从入园的第一天起就要有目的培养生活常规。幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均要明确的规定，使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，建立良好的生活常规是实现幼儿园良好的一日常规的重要保证。

（二）建立良好的集体活动常规。

我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动。

集体活动常规内容：

1、集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。

2、集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。集体里的指令是让幼儿在日常生活中逐步形成的集体活动常规。

3、集体活动常规还有语言常规、操作常规等等，认真地倾听，大胆地表达都是培养语言常规的基本方法。操作常规包括教师提供的一切学具和游戏材料，知道正确的运用和保管。

4、集体活动常规需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。

5、任何事情都是从点点滴滴做起的。引导孩子逐步从依规则控制自身行为到形成动力定形，达到我们所说的：习惯成自然，做到从他律走向自律。

（三）建立良好的游戏常规。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。游戏的开展在幼儿园中运用之多，大家也是清楚的，为此建立良好的游戏常规也是很必要的。

幼儿喜欢玩游戏，有时玩得高兴时，不能控制自己的情绪，玩得投入时，不能控制玩的时间。针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，才能使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。

四、培养幼儿一日常规的注意事项。

（一）建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围。

1、一日常规与自由是幼儿园班级中不可分割的两个方面。

2、教师要明白一点：一日常规不是用来管教、限制幼儿活动的，而是用来帮助幼儿更好的生活在集体中。

3、一日常规中隐含着自由，自由里渗透着常规。

4、为幼儿创设宽松、民主、自由的精神环境，让幼儿在轻松自由的氛围中生活，感受教师的爱，不怕教师。

（二）提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点。

各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出、循序渐进。幼儿园小、中、大班的常规具有螺旋式上升的特点：一方面，各年龄阶段的常规具有一致性，体现内容的重复；另一方面，幼儿的发展具有年龄阶段性，其常规对不同年龄的幼儿应体现规则与要求上的层次性。

（三）创造充分的锻炼机会，让幼儿多次实践训练。充分的、多次的实践是建立良好班级常规的关键。

教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会。在态度上、方式方法上，都要有足够的耐心，不能抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如自己做来得快、省事”的想法，这样会不自觉地就剥夺了幼儿学习生活的机会。

（四）提供模仿的榜样示范，努力做孩子的表率。

幼儿期是具体形象思维，孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，注意自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须做到，努力做孩子的表率。

同伴间的影响力对幼儿的发展也有不可估量的作用。有时抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让幼儿向幼儿学习、幼儿教幼儿学习，这也是常规培养中的有效方法。

（五）保教人员要密切配合，常规培养要持之以恒。

教师之间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。对幼儿提出的要求不能时有时无，老师高兴了，就让幼儿放任、松懈，老师生气了，就严加管教。不能开学初，大张其鼓的抓常规，培养幼儿的习惯，到了学期中、学期末就不管了，造成前紧后松，使幼儿的常规不稳定，时好时坏，甚至造成我们所说的 “人来风”，如果这样的话，当你想提要求让幼儿遵守时，幼儿却不听了。所以，一日常规的培养，教师要时刻做到心中有数，只要幼儿在班上，常规的培养就是常抓不懈的工作之一。

（六）做好家长的思想工作，形成良好的教育合力。

在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里就是两个样。如穿脱衣服、整理床铺等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人取而代之。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。家庭与幼儿园形成教育合力是培养幼儿一日常规的关键，有了家长的支持和配合，常规培养才能收到良好的效果。

常规培养要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行，要付出爱心，付出耐心，才会有丰厚的收获。

第五篇：浅谈幼儿园小班常规培养

目录

摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

一、稳定幼儿情绪，建立良好的师生关系„„„„„„„„„„„„„„„„1

二、创设情境，引起幼儿兴趣„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

三、以表扬为主，正面引导幼儿„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

四、重视家园配合，共同培养幼儿良好的常规习惯„„„„„„„„„„„„3 参 考 文 献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

4浅谈幼儿园小班常规培养

【摘要】良好的习惯可使人终身受益，学前期的儿童爱模仿，愿尝试，可塑性最大，这一时期形成的良好行为习惯会在大脑中留下深刻的印记，形成稳固的动力定型，为孩子自信、独立、坚持、积极向上等优良品质的培养打下基础。因此，早期教育不应当只注意幼儿智力的开发，更应该注意他们良好行为习惯的形成，这是为幼儿基本素质的发展服务，为幼儿未来的发展提供最全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。本文就如何培养幼儿的一日生活常规发表自己的看法。【关键词】常规情境配合在工作的这段时间里，我意识到对于一个班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日各项活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不容易养成良好的行为习惯，教师也会因为总是要花费精力来维持纪律而觉得十分劳累，从而影响教学质量。所以，对于幼儿园小班来说，建立良好的常规，尤为重要。在实习的这段时间里，我对幼儿园小班常规培养感受颇多。我认为建立幼儿良好的行为习惯，可以从以下几方面入手：

一、稳定幼儿情绪，建立良好的师生关系

如果回首童年，大家或许会感慨地发现，那些让您刻骨铭心、受益终身的教育，大多是您最喜欢、最爱戴的人给予的，父母们几乎都能感受到这样一个现象：孩子如果喜欢他的老师，就会喜欢这位老师的课以及他要求的一切。所以，教师首先要爱孩子，建立良好的师生关系。只有老师和幼儿之间形成了民主、平等的关系，教师在一日活动中要求幼儿做到的事情幼儿才能顺利的去做。否则幼儿就会产生抵触情绪，这样会影响幼儿良好常规的养成。因此，教师只有做到了爱每一个幼儿，才能真正做到从幼儿的身心健康出发，培养幼儿良好的常规习惯，这就要求教师要和幼儿建立深厚的感情，帮助他们适应新的环境，这是培养良好常规的前提。

自从来到幼儿园工作后，我越来越能理解父母对孩子的那份爱与不舍，工作中我细细的体会这种情感，我把班级里的孩子当作自己的子女去关心、去爱护。由于小班的孩子年龄小，自理能力较弱，大、小便后不会提裤子，我就蹲下来，帮他们一个一个提裤子。有的自理能力发展较好的孩子，我就鼓励他们自己提裤子，由于小班孩子能力有限，每次他们提好裤子后，我都会检查一下他们提没提好，并对他们说：“宝宝真棒，老师摸摸宝宝的小肚皮藏起来了么？”然后他们就会笑着对我说：“藏起来了，藏起来了”。这样，在轻松愉快的气氛中，孩子们快乐地接受了我的要求。

此外，爱抚也是安抚孩子情绪的好方法。小班的孩子由于年龄小，缺乏安全感，特别需要老师的关心与爱抚，所以我每天都会抱抱他们，亲亲他们，有的时候是在早晨来园时，有的时侯是在午睡前。这样，通过老师的关怀，使幼儿在心理上感到安全，情感上感到满足，并且喜欢来幼儿园。我们班有个小朋友叫宝宝，胆子特别小，刚入园时老师组织的任何活动他都不愿意参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，会经常抱抱他，一开始他会推开我，不让我靠近，后来随着我们的感情日益深厚，他开始让我抱他，有时还会主动地亲亲我呢。在组织活动的时候，我也特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，也愿意和其他的小朋友一起玩，性格也活泼、开朗了许多。

二、创设情境，引起幼儿兴趣

幼儿的年龄小，理解能力是表面的、具体形象的，所以空洞的说教对幼儿是无用的，幼儿喜欢接受老师亲切的、拟人化的语言，因此，我经常利用儿歌、小故事、游戏等教育形式帮助他们建立良好的常规。首先，以游戏的形式或者游戏的口吻提出要求，孩子们乐于接受。比如，出去户外活动或者去别的教室上课时，要求小朋友一个跟一个的走，我就会说：“请小朋友们来搭小火车。”刚开始的时候要经常提醒掉队的小朋友，如：“咦，鑫鑫的车厢怎么脱节了，快跟上。小朋友们要注意，我们每节车厢都要连在一起，要不然‘托马斯号’就不能安全的到达目的地了。”时间长了，小朋友就会牢牢地牵住前面小朋友的后衣襟，一步一步跟着老师往前走。有时侯班级里会发生追跑的现象，我提醒了很多次，都没有成效，后来工作多年的老教师告诉我，可以让小朋友们玩学小乌龟或者小蜗牛走路的游戏，幼儿会特别感兴趣的。我按照她的话做了，果然，小朋友们特别有兴趣地参加到游戏中，还时而不时地问我：“老师，你看我学得像不像？”就这样，过了一段时间后，班级里的这种现象有了很大的改善。通过游戏的形式，将“老师不让我跑”的被动行为转化为“我想慢慢走”的主动行为，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。

再比如，针对幼儿经常会放错水杯或毛巾位置的现象，我组织幼儿玩“找朋友”的游戏，将幼儿的大头贴贴在幼儿的水杯架和毛巾架处，让幼儿自己找自己的物品并摆放好，效果也非常好。同样，孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包办代替，替幼儿收拾玩具，幼儿的好习惯是很难培养的，作为教师应放手让幼儿学习逐步进行自我管理。我采用了“送玩具回家”的游戏，借此进行常规训练。当幼儿玩完玩具丢在一边不管时，我就对小朋友说：“宝宝，你怎么把你的好朋友丢在桌子上不管了？他一定很伤心，以后它就不会和你一起玩了。”“我们把你的好朋友——玩具宝宝送回家好么？”我还在区域的柜子和托盘上贴了各种小动物的图案，小朋友可以根据图案把玩具送回正确的家里。通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具该送到什么地方，逐步培养幼儿玩具哪里拿哪里放的常规习惯。再比如，中午午睡时，经常有小朋友不爱睡觉，和其他的小朋友说话，于是，我对他们说“小朋友们，我们来玩个游戏吧！”“我们玩的游戏的名字叫做‘木头人’，我们一起来念儿歌，‘我是一个木头人，一不动、二不笑、三要闭上小眼睛。’”这样幼儿就会安静下来，一会就睡着了。

另外，儿歌在培养幼儿常规中有突出的作用。小孩子的抵抗力弱，而他们又对周围的事物充满好奇，总是喜欢这摸一下，那摸一下。所以，教师一定要培养好幼儿的洗手常规。由于幼儿的年龄小，所以洗手时会出现很多问题。如，把袖子弄湿，或者不打洗手液等。所以，每次洗手的时候，我都要求小朋友边洗手，边念洗手的儿歌“洗手前先挽袖，哗啦哗啦淋湿手，先打手液，后洗手，手心、手背和手腕，一个地方也不漏，冲冲小手甩三下，打开毛巾擦擦手，擦完叠好放原处。”这样幼儿就可以根据儿歌引导的步骤正确地洗手。我们班的几个小朋友经常在洗手时挤其他的小朋友，极易发生摔倒现象，所以，我在每个洗手池、小便池、坐便的前面都贴了一对小脚印，并告诉小朋友每对小脚印上只能站一个小朋友，其他的小朋友要在后面排队等候。以后，每次在洗手前，我都问他们，如“小朋友们，还记不记得老师说一对小脚印上面能站几个小朋友啊？”“没站到小脚印的小朋友要怎么样做啊？”用提问的方式帮助他们加深印象，主动规范自己的常规。

三、以表扬为主，正面引导幼儿

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，在遵守常规方面还需要教师不断的提醒，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上，对幼儿的正面行为和点滴进

步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。我们班的小朋友在吃饭时，经常弄得桌上、地上全是饭粒，这个问题非常普遍，却不好解决。我向园长咨询了解决的办法，她告诉我要正面引导，经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿，如：“萱宝宝吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，看她一口口地吃得多香啊！今天老师要请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕把饭粒掉在桌上、地上。吃完饭的小朋友还主动跑过来跟我讲：“老师，我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”除此之外，还要为幼儿提供纸巾，在吃完饭后，要求小朋友把弄到桌子、地面上的饭，用纸巾捡起来扔到垃圾桶里。上课时，经常有的小朋友不认真听讲，这时我会表扬认真听讲的小朋友，如：“文文真棒，身体坐得直直的，小眼睛一直看着老师，我要看看还有哪个小朋友做的好啊。”小朋友一听到这话，马上把身体坐得直直的，认真地听我讲课，渐渐地课上认真听讲的小朋友越来越多了。

在离园的这个环节，幼儿的情绪会特别的兴奋，到处乱跑，很容易发生危险。这时我就会让小朋友做坐在小椅子上，表扬坐得好的小朋友，并让这些小朋友和大家分享他这一天的美好时光。比如：“小朋友们看，智林坐得多好，今天我要请智林与小朋友们分享他的‘美好时光’。智林，请你给小朋友们讲一讲，你今天有什么开心的事呀？”就这样，经过一段时间后，我们班的小朋友都有了不同程度的进步。我认为在日常生活中，教师要多表扬、鼓励幼儿，这样他们会因为你的赞许而更加努力的做好每件事。为提高幼儿的自信心，激发幼儿自理能力方面的进步，我还发挥了小印章的作用。在每一项常规环节后，我都会总结一下哪个小朋友做得好,并给表现好的小朋友盖小印章。如：“老师表扬姗姗，洗手时能够按老师说得做，现在老师要给她盖一个小印章。希望小朋友们都能向姗姗学习。”这样，通过表扬、鼓励、奖励，使幼儿清楚地知道他们应该做什么、怎样做，有利于形成良好习惯。

四、重视家园配合，共同培养幼儿良好的常规习惯

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，本着尊重、平等、合作的原则，教师应该争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，这是幼儿良好常规养成的关键。在《幼儿园教育指导纲要》（试行草案）中也指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，争取家长的理解、支持与主动参与，教师要积极支持、帮助家长提高教育能力。我发现家长们特别担心幼儿的生活起居，针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，和家长沟通，或者通过家园联系册向家长说明家园配合的重要性，请家长配合老师一起帮助幼儿建立良好常规。

在实际工作中，我发现许多家长因为怕孩子做得不好、嫌孩子做的太慢，就包办代替，使孩子失去了许多锻炼、巩固的机会。老师应对家长提出有关培养幼儿自理能力和良好习惯的具体要求，让家长配合幼儿园，教育幼儿在家中吃饭前洗手、饭后漱口、擦嘴等，鼓励家长让幼儿在家里做一些力所能及的事情。比如，在一次家长开放日中，老师组织孩子去洗手时，许多家长担心孩子做不好，就过去帮孩子洗手。我见状，赶忙说，“今天活动时，宝宝们表现的都很棒，爸爸妈妈很高兴，现在呀，请爸爸妈妈站在门口看宝宝洗手，看看哪个宝宝洗的最好。”家长听见我这么说，也都打消了帮孩子洗手的念头。在孩子洗手时，我反复强调洗手的要求，这样可以让家长了解我们对孩子洗手的具体要求。当有一部分小朋友洗好手时，我说：“现在请洗好手的小朋友来找老师搭小火车，今天啊，宝宝表现的真棒，希望宝宝们回到家里时也能够按照老师的要求洗手。以后每天早晨，老师都要问问爸爸妈妈，哪个宝宝能够按照老师的要求洗手，表现好的小朋友，老师会给她贴一个漂亮的小粘贴。”通过开放日的活动，家长也发现许多事情孩子是能够独立完成的。老师要在和家长交流时，告诉家长鼓励孩子自己做力所能及的事情，使幼儿的常规习惯得到很好的巩固与加深。

再比如，有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点，不考虑孩子身心的特点。经常有家长给孩子穿的衣服、鞋子太紧，穿脱不方便，影响孩子自理能力的发展，需要教师与家长个别交谈，提醒家长注意幼儿的着装。比如，我们班的一个孩子经常会穿一些紧衣紧裤，在和家长交流时，我和家长说：“这几次的活动中，我发现童童的参与度不是很高，我问童童是不是不喜欢玩，他说裤子有点紧，不太舒服。正好童童的园服在这，我就把他的这条牛仔裤换下来了，童童今天玩的可好了，我还给他照了很多照片呢。”并把照片给家长看。并且和家长说，穿紧衣紧裤，不仅活动起来不方便还会影响到孩子的生长发育，建议家长给孩子穿宽松的衣服，这样让家长加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。

总之，培养幼儿常规习惯是一个长期的过程，它需要教师有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，需要教师和家长的共同配合。我相信，只要我们老师做有心人，平时加强检查，坚持不懈，帮助幼儿建立良好的常规，那么，不仅老师在日常生活的组织上会轻松很多，幼儿的未来也将更加的美好。

【参考文献】

1、孙云晓《好孩子好习惯》漓江出版社2006.12、童时《反思幼儿园常规教育》《早期教育》2003年第01期

3、赵静《谈幼儿良好行为习惯的培养》《中国教育创新导刊》2009年第09期

4、李宇《在游戏中培养幼儿规则意识》《才智》2009.125、陆燕芬《了解性格因材施教》《科学大众》2009.5