固城中学2010~2011学年度第二学期教科研工作总结概要

第一篇：固城中学2010~2011学年度第二学期教科研工作总结概要

固城中学2010~2011学年度 第二学期教科研工作总结

本学期，我校教科研工作按照上级部门及校长室的总体部署，把开展教科研活动作为学校可持续发展的第一推动力、先导工程。在上学期的基础上继续实施“立足校本，促进教师专业发展”的教科研策略，在“以人为本”的思想指导下，不断实践与探索，切实地促进了学校教师专业素质的发展。

现将本学期我校开展的教科研工作总结如下：

一、完善制度建设，建立长效机制。

本学期，在“城乡联合体”的大背景下，我们以服务大局为基点，从体现教科研工作职能的转变出发，通过对传统教科研制度进行筛选、整合、优化，形成了适应本校教科研发展新要求的制度保障体系及良好的校园教科研文化氛围，为促进教师专业自主发展、培育新型教师队伍提供了有效保障。本学期我们完善了一系列教科研制度，为有效推进教科研工作提供了可靠的保证。

这些制度主要包括以下六个方面：

1、组织与管理制度：包括学校领导教科研制度、教研活动常规管理制度、教研组（学科组）管理制度、管理者与师生的平等对话制度等。

2、教师教学研究制度：这方面主要包括理论学习制度、教学反思制度、备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度等。

3、规划与管理制度：包括教科研三年规划制度，课题研究管理等内容在内的系列管理制度。

4、同伴互助合作交流制度：包括集体教研制度、集体备课制度、教师同伴互助制度、听课评课制度、公开课展示制度、教学经验交流制度等。

5、服务与保障制度：包括专业支持（引领）制度、校本培训制度、经费保障制度等。

6、评价与奖惩制度：包括目标考核制度、教师评价制度、教师课堂教学评价制度、教学成果奖励制度、教科研成果奖励制度等。

二、创新管理机制，务实校本教研

教科研制度的建立和完善，只能说有了规范依据的文本，如果不对其过程进行有效的管理，文本也就成了摆设。我们在教科研的管理过程中，不断创新管理机制，追求务实的校本教科研。

1、构建“四位一体”的组织管理体系。

首先，建立了以校长为组长的教科研领导小组，明确了领导小组的职责。

第二，建立了以分管副校长为组长，教科室、教务处、教研组长、学科骨干组成的校本教研指导（考核）小组，明确了指导小组的主要职责：制定切实可行的校本研修方案和计划；指导各教研组、年级组、学科教师开展校本教研工作，并收集和整理各种资料，及时总结学校校本教研的经验和存在的问题；定期完成对教研组、年级组、课题组、教师个人的教研计划、研修内容、工作总结等材料的检查和评价。

第三，学校教科室是校本教研指导小组的具体职能部门，是校本教研工作的主要责任部门，教科室负责人是主要责任人。教科室的主要任务就是对校本教研的调研、规划、指导与管理、检查、考核与评价。第四、科学设置教研组、备课组。学校把教研组建设放到学校教育事业发展的总体规划中来考虑，设置了14个学科教研组，22个年级备课组。选配了教育教学业务能力强、组织管理能力强、有一定研究能力、能团结同志的骨干教师担任教研组长和备课组长。明确了教研组长、备课组长的地位、职责，制订了详细的工作任务要求，并落实了他们的政治和经济待遇。

2、加强目标管理。在校本教研的管理过程中，我们始终坚持了“四个重视”。

一是重视教研活动的目的性，螺旋式地对目标体系进行设置。我们先从教研活动的数量上确定目标，规定每周开展活动的次数。待次数达到一定要求后，又从研究质量上提高要求，确定活动目标。二是重视用目标来统一和指导教师的思想和行动，以保证学校教研的整体性和行动的一致性。三是重视发挥人的积极性、主动性和创造性，按照目标要求实行自主

管理和自我控制，以提高适应环境变化的应变能力。四是重视根据目标成果来考核教研绩效，以保证研究活动获得满意的效果。

为使校本教研形成规范，学校统一印制了各项教科研制度及考核办法，既对教师校本教研给予了导向，又有利于检查目标的达成。

3、扎实开展校本教研活动，提高校本教研实效。

我们认为，丰富校本教研形式，选准校本教研内容，是推行校本教研的关键。

（1）有效的教学反思。

为使教师的反思日常化，并提高其反思能力，我们提出了“八个一”（学、记、听、思、讲、编、读、研）的校本教研要求，即：学，每周学一篇教育教学改革理论文章；记，记好每节课的教后记；听，两周至少听课一节；思，每周写一次教学反思,提出一条教学建议；讲，每学期主讲一次高质量的公开课（青年教师上汇报课、高级教师上示范课、一般教师上研究课）；编，每学期编拟一份标准评价试卷；读，每学期精读一本教育专著；研，每学期写一篇研讨论文、案例、叙事。对青年教师还提出了更多的要求，在上述“八个一”的基础上，每周至少听课两节，每学期至少上交教育教学故事两篇。

随着校本教研活动的不断推进，教师通过反思、研究，观念不断更新，教学行为不断改善，教学水平不断提升，教师体会到了反思给自己带来的益处，于是很多教师成了自觉反思者，有的还养成了每天记教后记的

习惯。学校为此在校园网上辟出了专版，让教师们在分析和解剖自己时，体会自己存在的价值和意义，获得理性的升华和情感的愉悦。

（2）落实同伴互助。

为了使同伴互助得到落实，学校积极为不同层次的教师牵线搭桥，为教师的合作和交流提供了平台。

落实集体教研。充分发挥了教研组的组织协调作用，定期开展形式多样的集体教研活动，我校的集体教研形式主要有：集体备课、集体说课、集体听课、集体评课、信息交流、经验交流、问题会诊、课改沙龙、专题讨论、课例分析等，改变了教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效地促进了教师间的交流与合作研究。

我们还充分发挥备课组作用，开展了形式多样的集体备课活动，在具体备课中，做到了三定”（定时、定人、定内容）“四备”（课标、教材、学生、教学法）“五统一”（目标、内容、方式、训练、考试），富有特色。学校还采用一课三备的做法，即备前集体讨论，一人执笔写教案，备后再讨论修订教案、定稿，复印教案，教师根据自己的个性特色补充教案上课。通过集体备课，促进了教师反思、交流、互动、共享成果，提高了工作效率，并使教师集体智慧和个人风格实现了有机统一。（3）注重专业引领。

在建立教科研制度的过程中，我们充分发掘现有的人力资源，培养和建设专业引领队伍。首先，将学校的骨干教师、行政领导作为专业引领资源加以开发、利用；同时，还特别重视理论的引领，尽力为教师提供教学

研究的资料，学校通过专题研讨、读书交流等活动，提高教师理论修养，增加校本教研中的理论含量，促使教师走自主学习、自主研究的专业发展之路。

（4）开展“青蓝工程”。学校成立了以校长为组长的“青蓝工程”实施领导小组。新参加教育教学工作和不满六年的青年教师，都属于帮扶对象。

（5）广泛开展听课、评课、课题研究课展示活动活动。本学期，荀国胜、吴延河、丁红兵、付建双、赵瑞青、付建平、福红花、谢文亮、何强中等老师积极开设课题研究课，在县教科研办学水平评估中受到好评。研训中心教科处吴爱云主任还把在我校听课时遇到的一个问题专门请教了有关专家，然后向我校进行了反馈。活动的开展，有效地促进了教师之间的经验交流和共享，促进了共同提高和进步。

（6）开展“个人课题”研究。在学校教育教学实践中，存在着这样那样的问题，不可能依靠开展几次教研就能全部解决，我们便引导教师将一个个教学实践中的真实“问题”转化为一个个“个人课题”，开展较为规范的研究，实现教研内容的系列化，使研究逐步走向深入。本学期，我校10个市级课题，15个县级个人课题的主持人（除一人请长假外），基本上做到了学期前有研究计划，中期有小结，学期结束有总结。目前，都在按要求准备结题材料。

（7）积极组织教学理论文章的撰写。

本学期，我们先后组织了包括省蓝天杯、师陶杯、心理健康教育，市案例叙事、县论文、案例调查报告在内的六次论文评审。其中省级获奖6篇，发表28篇，市县级获奖结果还没出来。

论文发表是我校2011年教科研工作新亮点。28篇文章的发表鼓舞了全校教师，也为“十二五”文章发表工作奠定了坚实基础。

（8）重视学校集体重大课题的研究。

6月25号，省教科院基教所王一军所长来我校，对我校申报的江苏省“十二五”规划课题《农村初中“学生问题管理模式” 建构的实践研究》方案进行了审核，并提出了宝贵的修改意见，修改后将马上在暑假申报。

（9）重视教科研成果的积累、转化工作。

在校长室的大力支持下，本学期第一期《固中教科研》顺利出版，第二期《固中教科研》马上成印。

今后，我们还要在教科研的内容、形式和手段方面进行深入思考。努力提高广大教师的专业素质和水平，为提高教育教学质量，提升学校办学品位而努力。

固城中学教科室 何强中 2011.6.29.2010—2011学年度第二学期教师继续教育工作总结

胡杏梅

提高办学质量离不开教师的素质，离不开学校对学生的培养，而师生素质的提高，离不开对教学的研究和对教师的培训。学校应认真抓好、抓实教师继续教育工作，不断提高教师队伍素质，努力实现学校的可持续发展。

现将我校10年的校本研训和继续教育工作总结如下：

一、专业引领，全力支持，营造人人参与校本研训的良好氛围。

一是思想引领。我校通过各类培训和相关会议，大力宣传“继续教育”的重要性和必要性，帮助教师认识到继续教育工作对促进教师自身专业成长，对提升教育教学质量，及对促进学校发展的意义，在思想认识上消除误区，从而激活了教师专业发展的主动性，变“要我”为“我要”参加研训活动。

二是制度引领。我校相继出台了“固城中学教科研工作奖励制度”、“固城中学骨干教师评定细则”、“固城中学研训常规要求”、“固城中学教师绩效评价方案”等研训考核制度，发挥了制度引领作用。继续教育及校本研训业绩成为骨干教师和优秀班主任评定、优岗考核、教师素质评价的重要指标，学校还为每个学科组、骨干教师和班主任建立了档案袋，进行跟踪指导、考核和评价，为校本研训提供了制度保障。

三是骨干引领。学校“骨干教师”评定，为教师成长搭建了平台，培养了一批学科研训骨干。通过任务驱动，对骨干教师在继续教育方面定任务、压担子，要求每学期开设示范课及专题讲座并纳入考核，引导他们发挥带头示范作用，起到了较好的引领作用。

四是规划引领。学校指导全体教师制定了“个人发展三年规划”，并通过年度计划、学期反思，构建了教师自主发展的新机制。“个人发展规划”，使老师们明确了研训等各方面的努力目标，有效促进了教师自主发展。

二、营造书香校园丰实教师的理论

开展好读书活动，构建“学习型教师组织”。为使教师能及时了解课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，给老师们订阅了《第56号教室的奇迹》等书籍，要求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收并做适量的读书笔记，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的“个案”剖析与思考，使自己真正成为一位“学习型教师”。

三、举办教育、教研理论专题讲座。学校迎来了县师德宣讲团，为教师们介绍身边的典型；让教师们深受启发，教育就是用自己的爱心和恒心把平凡的小事做到不平凡。学校还聘请专家开展了撰写案例、叙事和调查报告的讲座，让教师们分清了案例和叙事的区别与联系，以及撰写高质量的案例、叙事的注意事项，促进了教师们的专业成长。

四、同伴互助，专业合作，为教师参与继续教育活动搭建平台。

以学科组为单位，以骨干教师的引领和辐射作用，进行了课堂达标教学活动，认真的上好教学的每一个环节。在反思课堂教学中，教师本着互相学习，互相进步的指导思想，比较恰当的评好每一节课。通过活动，开展反思性教学，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。

本学期，历史、地理、生物、化学教师不但积极参与培训，认真完成各项作业，还有一部分教师被评为“优秀学员”。在继续教育验审中，在职教师继续教育基本通过，虽然取得了一定的成绩，但同时也暴露了一些问题：

1、教师外出研训与课务的冲突；

2、继续教育课时要及时核对，避免出现差错；

3、培训中教师的潜力发挥等等

希望学校在今后的工作中，多开展本校教师之间的研讨、赛课等活动，注重活动的时效性。

第二篇：固城中学2014~2015学第二学期教科室工作计划

2014~2015学第二学期 高淳区固城中学教科室工作计划

一、指导思想

按照上级教科研工作要求，围绕学校“聚精会神抓质量，齐心协力谋发展，加快学校办学水平提升”工作重心，广泛发动和组织全校教师，以教学改革为抓手，以课堂为主阵地，以校本研训为依托，以课题研究为引领，深入开展教育教学改革研究，使我校的教学质量管理、课堂教学改革、校本课程开发、课题研究工作、教师专业化发展再上新台阶。

二、工作目标

1．继续有序推进省质量提升工程项目建设工作，力争本学期评估验收高分通过。2．以“张至真特级教师工作室”为依托，在专家引领指导下，语文“4Z”课堂模式日臻成熟。

3．加强教教育科研培训常规落实，努力提高教科研实效。4．重视教师专业化发展，大力提升教师素质和学生素养。5．强化质量意识，齐力提升办学水平。

三、具体措施

（一）认真组织学习先进的教育教学理论

本学期我们将继续组织教师认真学习“导学稿的有效运用”、“微课程教学法”、“ 翻转课堂”、“慕课”等先进的教育教学方法、理念，在课堂教学方式方法上有改革，有突破，有创新。

（二）稳步推进省质量提升工程项目建设工作

1.认真对照“项目计划书”，制定本学期项目建设工作推进计划并严格执行。2.继续做好语文课堂模式的改革工作，重点做好“4Z”导学稿的设计、应用以及总结提炼工作。特别做好有关能展示学生语文综合素质与能力的过程资料的分类积累工作。

3.在做好“文化长廊”、“师生阅览室”等提升师生文化品位的硬件、软件建设的基础上，做好气象观察、高科技农业等学生综合性体验基地的建设工作。

5.加强校本课程的开发利用工作。

（三）以“张至真特级教师工作室”为依托，在专家引领指导下，语文“4Z”课堂模式日臻成熟。

1.制定和完善工作室成员专业成长和发展目标，充分发挥专家引领及示范辐射作用。

2.语文导学稿及“4Z”课堂模式的研究完善。(四)加强教教育科研培训常规落实，努力提高教科研实效。1.抓实科研培训常规管理，提高工作的实效性。

（1）学校制定教研培一体的工作计划，以保障工作的有效开展。

（2）指导督促每位教师根据学校计划，制定切合自身实际的教育科研培训计划，每学期末上交个人总结反思一份。

2.加强校本培训力度，强化集体备课制度。

3.在广大教师中积极开展“七个一”的活动（读一本好书、制一个好课件、上一堂好课、做一个好课题、写一篇好课例、熟悉一位学科名人、建一个教育博客）

（五）重视教师专业化发展，大力提升教师素质。

1.重视骨干教师队伍建设。以“人才强教”、“骨干申报考核”为抓手，充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用。要求市、区级骨干教师每人有一个教研专题或参与一项课题研究，每年至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节示范课、研究课或学术报告。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动，总结教学经验，争当骨干教师。

2重视青年教师的培养工作。积极实施“青蓝工程”。为新分配的教师组建“师徒对”，师傅指导徒弟按课堂教学的一般原则和规范上课，在最短时间内使课堂达到常规教学标准。

3.重视教师专业化发展，完善教师专业发展档案工作。

（六）做好课题研究工作

1.做好市规划课题《农村初中学生社团活动校本课程开发的研究》的研究管理工作。

2．做好区规划课题《农村初中语文阅读教学中“4Z”导学稿的编写与使用的研究》《农村中小学英语教学衔接问题与对策的研究》的研究管理工作。

3．做好市第八期、区第七期个人课题的研究管理及督查指导工作。

四、本学期重点工作

1．省质量提升工程的考核验收的准备工作； 2.“张至真特级教师工作室”的有序有效运作；

3.“导学稿的有效运用”、“微课程教学法”、“ 翻转课堂”、“慕课”等新的教育教学方法、理论的学习、应用。

4.读一本好书、制一个好课件、上一堂好课、做一个好课题、写一篇好课例、熟悉一位名人、建一个好博客等活动的开展。

5.认真组织开展区“优岗”、校内“骨干教师”教师的督查管理、考核工作。6．市区集体课题的研究推进工作。7.有关教科研规章制度的修订及组织学习活动。8 教师“教师专业发展档案”的完善管理工作。9．组织教师认真撰写教育教学论文。

10．组织有关教师参加公共课培训及学历培训。

11．组织课题组人员上好课题研究课或开展好课题研究实践活动。12.《固中教科研》的编撰工作。13.“教师读书行动”的组织工作。14.上级及学校布置的其他工作。

固城中学教科室 2015年2月26日

第三篇：固城中学2011年下半年教科研工作计划

固城中学2011-2012学第一学期

教科研工作计划

一、指导思想

本学年是“十二五”的开局年。做好本学期的教科研工作，直接关系到学校“争先进位”的大局，直接关系到学校的长足发展。本学期学校教研工作的总体思路是：坚持科学发展观，走内涵发展的道路，以“构建和谐社会，促进教育均衡发展”为导向，以《高淳县教育科学“十二五”规划纲要》为指针，紧紧围绕县研训中心的工作重点，紧密结合当前教育改革的实际，广泛发动和组织全校广大教师积极开展教科研活动，深入开展应用型、实践性研究，以校为本，注重实效，不断提升教师的专业素养和教学水平。从而以优先发展的教育科研和丰硕的科研成果，来提高教育教学效益，促进学生发展，提升教师生命质量，促使学校走内涵发展之路。

二、工作目标

（一）认真组织学习政治理论和教育理论。

本学期我们将组织教师认真学习《高淳县教育科学“十二五”规划纲要》，使教师理解教科研的意义及精神实质，努力推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力；同时，继续组织学习新的教育教学理论，并应用理论解决教学实践中出现的问题。

（二）创设科研氛围、强化科研意识

1、在广大教师中积极开展“五个一”的活动（读一本好书、制一篇好教案、上一堂好课、做一个好课题、写一篇好论文），切实地抓好“一本书”的学习，以科学的理论指导实践，按照备课的要求进行备课，以科学的教案带动实践，应用“课堂评价表”抓好课堂教学的评价，以科学的评价促进实践；以课题为抓手勇于实践，在实践中研究真问题，解决真问题，将教育教学中的认识上升为理论，用以指导实践。

2、积极开展“一研、二抓、三优化”活动

一研——以学研教，即：从学科特点出发，依据课标、凭借教材，着眼于发挥学生主体作用，从学法角度研究教法改革。

二抓——抓学生健康学习心理（动机、兴趣、情感、意志等）的培养和学生良好习惯的养成。

三优化——优化课堂教学目标、过程和管理。

（三）加强校本培训力度，强化集体备课制度

1、本学期要求各教研组根据实际情况，制定出切实可行的活动计划。要求开展活动讲究实效，做到计划落实、组织有序、目标明确、重点突出，强调集体备课制度，备课必须手写。本学期按年级、学科建立集体备课组，定期开展集体备课活动，做到时间、地点、内容、责任人四落实。通过备课活动，充分发挥学科带头人及骨干教师的作用，进一步促使教师系统地领悟新课标精神，把握教材重点、难点，从而更好地进行课堂教学，共同提高教育教学质量。

2、继续鼓励和支持教师参加学历进修、岗位培训、学术研究、撰写论文等活动，引导教师树立终身学习的观念，努力将教师群体创建成“学习型”组织，为教师的成才营造宽松和谐的环境。

（四）继续做好课题的研究工作

1、做好省规划课题《农村初中学生问题管理模式建构的实践研究》的申报立项和研究的前期工作。

2、做好市规划课题《初中生常见共性问题的调查与对策研究》以及市第五期、县第四期个人课题的结题工作。

3、做好市第六期、县第五期个人课题的申报立项和研究的管理工作。

三、本学期重点工作

1．备课组组长会议，制定计划，落实措施。

2．课题组人员会议，讨论有关问题。

3．组织教科研的各类研讨活动。

4．认真组织开展校内骨干教师的申报评审工作。

5．认真组织开展县“优岗”的申报、考核工作。

6.组织教师认真做好市、县个人课题的结题及新申报立项工作。

7．组织教师认真撰写教育教学论文。

8．组织有关教师参加公共课培训及学历培训。

9．组织课题组人员上好课题研究课或开展好课题研究实践活动。

10.《固中教科研》的编撰工作。

固城中学教科室

2011年8月30日

第四篇：二00八学年第二学期教科研工作总结概要

二 00八学年第二学期教科研工作总结 常州市花园二小 2009年 7月

《有效教学的组织与实施》课题在本学期课题组成员齐心协力,采取多种研究 方法,有条不紊地开展研究工作,研究进展比较顺利:

1、建立了课题研究的有效机制(1落实了教科研管理制度及奖惩制度

之前, 我校已经制定并逐步完善了 “教科研管理办法” 及 “教科研考核奖励办法” 等教科研制度。中期评估之后,我们不是把精力花在制度的进一步完善,而是着力 提高现存制度的执行力。期末,我们对每位课题组成员完成工作情况统计并在校园 网上公示,还对上交的“读书笔记”、“课题研究个人小结简表”分学科由校行政逐 一认真阅读,并形成书面总结,在全体教师大会上进行点评。

(2建立了日常课题研究活动制度

我们继续坚持了半日课题研究固定日制度,每位研究成员围绕课题根据计划开 展研究,确立了课题组成员研究的“十项基本任务” ,即学习一本理论专著、一篇读 书笔记、一本学习摘抄、一项微型课题、六篇课堂实录、、一篇案例评析、一堂研究 课、一份教学反思、一篇专题论文、一次组内交流。

(3建立课题研究网络交流平台

我们进一步完善了校园科研网络的建设,做到“真实、全面、及时”,鼓励教 师参与教育科研论坛,引导教师及时利用网络平台资源开展课题研究信息交互、经 验交流,努力实现教育资源共享。我们的具体要求是:100%研究成员完成书面资料, 100%研究教师使用网络平台,共营研究信息不隔夜、课例研究资料不隔周、读书笔 记不隔月,这样丰富了课题网页内容,提高了教科研信息化管理水平

2、聚焦课堂,开展有效教学研究(1读书研究

实践表明,教师需要以教育教学理论来分析教学实践中的问题,来指导课题研 究。因此,我们以自学为主、辅导为辅、讲读深化、交流内化的思路以全员参与、分层展开为策略,以“荐读”为读书研究的基本思路。学校课题组在校园网上每月 至少推荐 1篇与我校课题相关的文章文献,每学期每个学科共营研究组至少推荐 1篇荐读文章;每位教师必须认真学习荐读文章,按要求撰写 1篇读书笔记上传校园 网;学期末对读书笔记进行点评、评比。本阶段读书研究具体要求是:荐读 :a、一 学期读好一本书,钟启泉《有效教学的策略》;b、学科推荐 3篇与课题相关的理论 或经验文章。自读 :教师自主阅读(读好必读书 1本 ,通读(学科组推荐的必读文 章 3篇 ,另外是自选阅读。辅读 :由课题组组织行政或骨干教师对必读书目进行辅 导。研读 :教师细读、精读 1篇必读文章,写好 2500字以上的有质量的读书笔记 1篇,课题组组织学科科际间沙龙研讨 1次,每月进行读书摘记至少 1篇。评读 :分 学科组交流读书笔记并现场点评,将读书笔记与课题研究相结合。目前,我校课题 研究网页以上传二十余篇荐读文章、四十余篇读书笔记、六十余篇理论学习与反思。(2调查研究

课题立项之时也正是我校接受市优质学校验收之时, “巩固创建成果,推进学校 可持续发展”已成为我校全体教师的共识。课题立项后我们首先进行了“教师三年 发展意向”调查,在反思课题中期评估基础上结合教师三年发展意向评估,制定了 “花园二小教科研三年发展规划” ,明确了课题研究的长期目标及主攻方向,让教科 研更好地服务于学校发展服务于教师发展。为了更好地围绕课题开展系列化研究, 达到“集中力量、整体设计、全面覆盖、全员参与、分步实施、分层推进、点面结 合、力求突破、借助课题推动改革”的目标,我们的调查研究分两个层面,一是对 全体研究成员进行了“影响学科教学有效性因素分析(教师问卷 ”、“影响学科有效 教学的学困生因素分析”以及“个人课题研究专题意向”问卷调查,在对调查意向 评估基础上,组织了“个人微型课题选题及方案撰写”课题培训,然后研究教师结 合自己的学科教学及“问题即是课题”的理念,重新填写了“个人微型课题研究意 向表” ,使每次研究活动都围绕学校大课题,每次活动都结合自己的小课题,使教师 的研究落到实处,同时也为新一轮课题的产生提供资源和依据。

二是常态课堂有效教学调研,为了更好的找出影响影响学科教学有效性的主要 因素,我们组建了 12个学科共营研究组, 2月底开始了 16节常态课堂调查,完成了 126张“课堂实录”、16张“课堂有效教学调研评析表” ,形成了由 2份朱新颜副校 长、巢伟中副校长撰写的“学科有效教学课堂调研报告” ,对目前我校常态课堂教学 中影响有效教学的因素进行了初步分析。

(3课例实践研究

《有效教学的组织与实施》课题研究的落脚点是学科教学,是课堂教学效率的 提高,是教师的教与学生的学两方面行为的改善,因此,我们把“课堂实践研究” 放在首要地位,开展“多渠道、系列化”的课例实践研究。

多渠道:一是利用承办区域性教学研讨活动的机会开展课例研究,例如 3月 11日,钟楼区中年级阅读教学研讨活动在我校举行,赵君老师执教了《永远的白衣战 士》一课;二是利用课题研究公开活动和学科协进组活动进行课例研究,例如本次 活动既是课题研究阶段汇报,也是课题、学科协进组活动,邹培红老师执教了《最 大的麦穗》语文课和黄亚芬老师执教了《找规律》数学课;三是利用区域性教学比 赛开展课例研究,例如去年 11月韩琴老师参加钟楼区中年教师课堂教学(语文评 比、本月黄瑾老师(语文、宋卧龙老师(体育参加钟楼区第二十届青年教师素质 比赛;更多的是利用常态化的日常课堂教学调研、公开调研及随堂调研活动开展课 例研究;不管是比赛还是平时,都围绕课题思想,围绕个人研究小专题,尽量体现 课题研究成果。

系列化:指每一次、每一节课例研究的过程以“智慧共营为基础”都要经历“三 备二评一试一反思” ,即个人独立钻研教材独立备课——共营研究组集体备课——执 教者进行试教——指导小组与共营研究组评议结合指导备课——公开研讨——学科 组与研究组进行评议——执教者个人教后反思。

本次活动也就是想体现本阶段课题研究着重针对教学准备阶段和实施阶段有效 教学策略的研究,力求实践“用教材教”的理念,加强和改善教师把握课堂生成资 源的教学行为以及关注学生学习习惯、学习方法的管理行为,具体地说,是以语文、数学两大基础课程引领学科教学有效性的研究,以深刻对话教材、有效解读教材促 进教学活动的有效设计,以多元化教学手段运用助推课堂教学的有效展开。

(4理论培训与实践研究相结合

文献研究是课题研究的重要方式,理论培训更是教师成长和教师发展的重要途 径,我校的理论培训坚持“两个服务两个思路多元方式”。“两个服务”指服务于学 校发展的需要,服务于教师个人、教师群体的需求;“两个思路”指理论培训与实践 培训相结合,全员培训与分层、分员培训相结合;“多元方式”指以主题核心式、交 流互动式为主要培训方式,以诊断反思式、案例分析式、合作研究式、自我发展式 等方式为辅。课题立项以来,我们已进行了多次理论培训:第一,读书笔记点评与 撰写培训;第二,个人研究小结点评与撰写培训;第三,个人微型课题选题与方案 撰写培训。第四,课堂有效教学案例示范培训,以赵君老师执教《永远的白衣战士》 一课进行“课堂有效互动交流”、“课堂有效学习方法指导”示范;第五,多媒体助 推有效教学示例培训,采取校内校外资源利用整合,校外:请西仓桥小学和谭墅小 学两位电子白板使用获奖教师来校执教两堂展示课,校内:由倪锡余老师执教两堂 示范课具体培训电子白板的使用。每次培训都要求先由研究成员独立撰写上交材料, 课题中心组成员分工对上交材料逐一翻阅记录形成报告,然后再组织研究成员进行 有针对性的培训,最后参与培训教师填写“参与培训活动感悟与困惑” ,将培训效果 反馈,作为下次培训的参考!(5文献资料积累工作

每一位参与课题研究的教师都有责任和义务及时维护、更新校园课题研究网页, 及时交流教科研信息、动态,及时上传研究资料;每一个共营研究组都要整理整套 的、系列化的共营研究资料,包括共营研究记录、共营研究系列教案、共营研究组 评议表、教学实录、个人反思等;除此之外, 每个研究成员都要认真填写好一本“个

人研究手册”。

3、目前课题研究取得的初步成效

(1、教师们对有效教学的意识和行为发生了改变

首先,通过课题研究,全体教师对组织和实施有效教学的意识浓厚了,不再是 一支粉笔一本书,能有意识地改善和避免无效或低效教学行为;其次,通过研究, 对本课题研究的落点更明确了,就是教师和学生的发展。教师的发展以教学准备阶 段、实施阶段和总结评价阶段的教学行为变化为指标,学生的发展以学习过程中反 映出来的学习方法、学习习惯、学习能力等的变化为指标。再次,通过研究,全体 教师有效教学实施措施得到了加强,教师在课堂中的教学行为得到了改善,各学科 课堂教学的效率得到了提高。

(2、初步生成了一些促进有效教学的策略

从课例观测和课例调研中我们看到,通过《有效教学的组织与实施》课题研究, 教师们生成了一些有效教学的策略,并在教学实践中推广运用。例如,针对准备阶 段有效教学,我们采用了“智慧共营互动发展策略” ,在群体间的互动交流中,让个 人的经验得到补充、完善、推广, 个人的缺失得到弥补;针对实施阶段有效教学, “情 境教学策略”、“活动化教学策略”在语文、数学、英语、科学、美术、音乐等学科 得到广泛运用,课例调研中王卫红老师《园的认识》、张玲燕老师《 UNIT.4》创设的 生活情境贴近学生生活实际调动学生生活经验;黄亚芬老师《找规律》、倪锡余老师 《秦兵马俑》创设的多媒体情境让学生身临其境;刘萍老师《小车的运动》、朱萍老 师 《大作家的小老师》 创设的质疑问题情境让学生主动探究;周剑老师 《三顾茅庐》、沈士丹《蜗牛的奖杯》创设的故事情境激发学生的学习热情,其中信息技术助推有 效教学策略强化了学科学习方法的培养。蒋建英老师《我的这六年》一课中学生回 忆交流活动设计、曹春媛老师 《拉紧我的手》 一课中互助活动设计、邹培红 《海洋-21世纪的希望》一课中想象补白活动设计、刘萍《小车的运动》合作验证试验活动设 计、程晔老师《 UNIT.4》一课中课本剧表演活动设计等等,都是“活动化教学策略”

常州市“十一。五”立项课题《有效教学的组织与实施》 运用的案例；针对总结评价阶段有效教学，教师们普遍采用“任务驱动策略”，让学 生认真倾听学会反

思比较，采用“鼓励性评价策略”让学生获得成功敢于发言善于 表达……初步展现出教师教学行为和学生学习行为的有效改善。（3）、研究教师论文撰写初显成果 我校课题研究过程中，非常重视教育教学论文的撰写，每位教师每学期不仅有 论文撰写的要求，还有质量要求，学校专门成立由学科带头人、骨干教师组成的论 文撰写指导小组，对教师撰写论文提供指导帮助、提出修改意见，确保每一篇论文 的质量。课题立项前，我校已有 57 篇与课题相关的论文发表或获得区级以上奖项，立项以来，我校又有朱新颜副校长的《关注孩子心灵成长的思考与实践》获江苏省 教育学会论文评比一等奖、巢伟中副校长的《于“留白”处着墨》获江苏省教育学 会论文评比二等奖、巢伟中副校长、严建伟执笔的《 “有效教学的组织与实施”中期 研究报告》获江苏省教育学会论文评比三等奖、赵君老师的《缘文悟情，以疑促思》 获江苏省教育学会论文评比三等奖、蒋建英老师的《浅析新课程下小学阅读教学中 的朗读》获江苏省教育学会论文评比三等奖，在论文撰写方面，我们今后的目标是 力争课题论文在省、市级教育教学专业刊物上发表。

4、后续研究工作的思考、目前，我校《有效教学的组织与实施》的研究还很粗糙，成果还不明显，例如，教师们对有效教学的理性思考还很肤浅，针对有效教学的理论培训还不深刻，对学 生课堂有效学习的干预水平参差不齐，各学科之间缺乏同步配合，综合学科跟进不 够，班级之间、学科之间不能均衡发展等，希望通过本次阶段汇报活动，得到领导、专家以及兄弟学校的指导帮助，使我们在后续研究过程中研究目标更明确，研究过 程更规范，以课题研究深化学科课堂教学改革，促进教师专业发展，从而促进学校 的可持续发展。

第五篇：固城中心小学2011—2012学第二学期美术工作计划

固城中心小学2011—2012学第二学期美术工作计划

一、指导思想：

认真学习和贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要（试行）》和上级教学工作会议的有关精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，紧紧围绕县研训中心美术组的各项工作，安排落实美术教学工作，并明确学校艺术教育对于发展学生的全面素质和个性，培养开朗活泼、积极向上的情绪、情感起着极其重要的作用。组织并开展好各项教研活动，努力配合县研训中心美术组，使美术基地校起到应有的作用。

二、主要工作

（一）更新教学理念，指导教学实践。

1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。在改革的实践中进行理论探索，在实践积累中进行理论创新，在教改实践中反思。通过学习和培训、实践和反思、改革和创新，全方位地转变教育教学观念和提高教育教学认识。开放教育观念、开放教学过程、开放教学空间、使自己成为学生的促进者、教育研究者、课程的建设者。

2、认真学习和研究基础教育阶段课程标准，搞好课改年级课教材的集体备课，并结合课堂教学组织观摩研究课。

3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。

4、应用现代教学理论开发多媒体教学辅助课件。认真组织学习教育理论刊物、提高搜集信息、处理信息和交流信息的能力，充分利用一切学习资源不断提高理论素养和知识水平。

（二）以教研活动为载体，提高教师的专业化素质。

1、组织教师进行教材培训，帮助教师理解教材所体现的教学思想，教学理念,把握教材的内容安排，编排特点、明确教学中须要注意的一些问题，切实提高教师课程实施的水平和能力。

2、积极开展“观摩研究课”，引导教师在教学实践中创新理念、创新备课、创新教学、创新评价。

3、通过集体备课，对课改教学重点、难点问题进行研究。

4、继续开展学科“反思性” 教学研讨活动，结合教学中存在的问题深入反思。提取有价值、有共性的问题作为研究课题，组织教师进行研究。对取得的成果尽快运用到教学当中，提高教学效益。

三、主要工作计划：

1、12年2月，参加县研训中心美术教研组长新学期工作会议。

2、12年2月，配合研训中心，创造美术教师研训活动的平台，本学期定在三月份，在基地校开展县级美术主题教研活动。

3、12年2月，召开本镇美术教师工作会议，拟订校美术学科计划。进一步完善美术教研组，做好校本研训活动，建立好美术学科业务档案。

4、12年2月，组织“第十七届全国中小学生绘画书法作品比赛（南京地区）”

5、12年2月，组织本组教师参加中小学专职教师教学基本能力测试。6、12年3月，本镇第一次美术教学活动，进行听评课。

7、12年5月，本镇第二次美术教学活动，进行听评课。

7、12年6月，参加本镇的各学科项目展示。

8、完成县局、中心校有关美术学科的常规工作。

四、教研组成员：

组长：刘锦景

成员：胡秀珠，俞双禄，赵新跃，邓启福，李萍，田华张全启慧，孔小春，孔华美，刘启福，荀方和，王晓敏，梅家良，赵幸龙，陈顺保，赵来香。