小学“十三五”教师继续教育工程校本教研制度

第一篇：小学“十三五”教师继续教育工程校本教研制度

**小学“十三五”教师继续教育工程

校本教研制度

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了把学校建设成为学习化组织，形成民主、开放、高效的教研机制，特制定校本教研管理制度。

一、校本教研组织机构 1.校本教研领导小组 组 长: *** 副组长: *** 成 员：** ** ** ** 职 责：制定学校校本教研的总体规划。领导小组成员必须深入校本教研第一线。为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。适时聘请专家来校指导校本教研工作。

2.校本教研工作小组 组 长：各教研组组长 成 员：全体教师

职 责：指导各教研组开展研究工作。收集、整理学校校本教研的各种资料、经验和存在的问题，提出建议。定期完成学校的教研工作。向领导小组推荐校本专家人选。

3.校本教研专家组 各教研组组长。

二、校本教研的主要任务

深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校，基于学校，在学校中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，不断探索、总结经验，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。

三、校本教研的形式及研修活动要求 1.校本教研的形式

以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动，促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

2.研修活动要求

①营造务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

②加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

③各个校本教研小组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

四、校本教研的促进措施

1.以“教师专业成长记录”作为年终考核教师的重要内容。2.每学期开展一次校本教研小组评优活动。

3.对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）。

4.引进竞争机制，把在校本教研中成绩突出的教师吸收到骨干的队伍里，给他们分任务、压担子，提供施展才能的舞台，然后在此基础上评选出“明星教师”或“学科带头人。”

五、校本教研的后勤保障措施 1.学校后勤工作人员供应树立为教学服务，为校本修研服务的意识。

2.积极创造条件为校本教研提供良好的信息技术环境。3.学校后勤应创造性地开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。

4.每期为校本教研筹措一定经费，以保证学校校本教研工作的正常进行。

**小学

2017年2月20日

第二篇：小学“十三五”教师继续教育工程学习制度

**小学“十三五”教师继续教育工程

学习制度

为了使我校的继续教育培训工作能够顺利有序地开展，充分调动广大小学在职教师学习的自觉性、主动性和积极性，取得实效，特制定本学习制度。

一、指导思想与工作方针

1.教师继续教育工作的指导思想是：以建设有中国特色社会主义理论与教育要“三个面向”思想为指针，以不断提高全体教师政治、业务素质为宗旨，建立与完善继续教育体系，逐步造就一支具有高尚师德、正确教育思想、较强教育教学能力，适应基础教育改革与发展，适应素质教育需要的中小学教师队伍，不断提升办学水平，全面推进实施素质教育。

2.教师继续教育的工作方针是：

⑴坚持为在基础教育中全面推进素质教育服务的正确方向，全面认真贯彻国家的教育方针，全面提高培训质量和效益。

⑵贯彻理论联系实际的原则，按需施教，学用一致，因地制宜，讲求实效。以业余、自学、短训为主，形式灵活多样。

⑶面向全体教师，分类指导，重点抓好中青年骨干教师与学科带头人的培养，努力优化学校教师的整体素质。

⑷建立配套制度，完善激励机制，逐步实现教师继续教育制度化、规范化、法制化。

二、继续教育的有关要求与登记制度 1.参加继续教育培训的对象是全体在职教师。

2.教师继续教育学习的学时数，每位教师五年参加各级集中培训累计不少于360学时。其中师德教育不少于100学时。3.教师继续教育是以提高教师政治、业务素质和教育教学能力为主要目标的培训，其内容包括；政治思想和师德修养，教育政策和法规，专业知识扩展和更新，教育科学理论学习和教学实践研究，教育教学技能训练及现代化科技教育等。

4.教师继续教育培训的主要类型有：新教师试用期培训教师岗位职务培训或全员培训；骨干教师培训；高一层次学历或第二学历进修及其他类型培训等。

5.教师继续教育登记制度。教师按规定参加继续教育，达到规定的学时效并获取相应的学分，由有关培训单位登记后，由任职学校归人教师业务档案。

凡按上述要求和程序获得中小学教师继续教育凭证或证书的，作为中小学教师职务晋升、聘任、续聘等必备条件之一。在评聘教师时，教师继续教育的凭证或证书作为必备的申报材料之一提供有关部门审查。未按规定取得继续教育凭证或证书者，不得晋升、聘任、续聘教师职务。

三、教师学历继续教育的具体要求及规定

1.凡五十周岁以下男教师、四十周岁以下女教师都要参加现代教育技术培训和考核，并取得合格证。

2.教师参加函授进修等继续教育，必须先经辅导组有关领导同意批准后方可报名参加。

3.学校应支持教师参加上级有关部门组织的继续教育。教师外出学习应不影响本职工作，对自己的课职务要妥善安排，并提前一天向所在校领导做好请假手续，如不办理请假手续，作旷职处理。

4.教师参加学习应努力将所学知识用于教育、教学工作，不断提高教育教学质量。5.严禁教师以参加函授等继续教育为名外出办理私事，一经发现，一律按旷职处理，情节严重者，将上报上级教育行政部门，作严肃处理。

四、培训教师工作职责

1.明确培训目标，执行教学计划，教书育人，保证质量。有完整的科目培训计划、培训讲义、培训总结。

2.钻研教材，把握教学要求，知识系统，重点难点，保证业务过关。

3.完成规定课时，确保教学效益。

4.搞好教学辅导，坚持跟班学习答疑，认真理解课程内容，作好总结和复习辅导。

5.作好自学安排和辅导，加强自学的督促和检查。6.落实训练，组织平时测验，作好平时作业的布置、检查及指导。如实地登记学员的考核、考试成绩。

7.开展教学研究，进行质量分析，积极提出教学建议。8.要作好学员参加学习的考勤记录。

五、学员学习制度

1.学员必须按时参加各个科目各项内容的培训，认真完成各科作业、阶段检测。

2.学员要根据自身的实际情况，制定出本人的科目的学习目标计划，针对学科学习的情况，写出学习总结。

3.除面授外、学员要安排好自己的自学自练时间，以保证科目的考试考核顺利达标。

4.若学员在学习培训中无故不参加，作业不认真完成，考试、考核成绩不达标的，考核视为不合格。

六、继续教育的奖惩办法 1.对在教师继续教育工作中作出显著成绩的个人及积极参加继续教育予以表彰与奖励。

2.对无故不参加中小学教师继续教育学习或擅自中断参训的教师，或考核.考试不合格的教师，当年考核视为不合格，一律不得推荐晋升教师专业技术职务和评优评奖。对在“十三五”期间，两次不参加中小学教师继续教育学习或擅自中断参训，或考核、考试不合格的教师，已经评聘教师专业技术职务的，予以解聘或低聘，工资津贴待遇按解聘或低聘的有关规定执行；若为见习期教师，不得如期转正，应待其参加完相关培训课程的考试、考核并取得合格成绩后方可转正。

**小学

2017年2月20日

第三篇：“十三五”教师继续教育工程2018年校本培训计划

**小学“十三五”教师继续教育工程

2018年校本培训计划

为使我校教师继续教育工程稳步推进，根据《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2016-2020）中小学教师继续教育工程实施意见》及省、市、县相关文件精神，结合我校教师培训任务和实际，制定本计划。

一、指导思想

以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，全面提高教师的师德水平和业务素质。面向全员，立足岗位，注重实践。通过集中学习，专家引领，专题研修等活动教学用相结合，提升教师教学行为，促使教师专业发展。

二、方法目标

坚持以“集中培训为辅，个人自学为主”、坚持以“校本培训为主”的原则。将培训的主阵地放在学校，放在教研组，放在课堂。将继续教育的培训与新课程改革相结合；与教学科研相结合；与教学常规活动相结合。

通过各种培训，教师的培训效果要体现在：教师教学行为的转变上，教师教育科研的能力上，教师爱岗敬业的精神上。

三、培训对象 全体教师

四、培训重点内容

1．培训内容：《留守儿童学校教育问题及策略》。培训形式：理论学习、专题讲座、研讨观摩等。培训学时：16学时。2．培训内容：《如何建设教师学习型教师团队》。培训形式：理论学习、专题讲座、研讨观摩等。培训学时：16学时。3．青年教师岗位培训

内容及要求：教师职业道德、教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念和教育教学艺术等。

培训形式：采取报告、讲座、观摩、讨论以及师徒结对、新教师优质课评选、基本功竞赛活动等相结合的形式。

4.教育教学研究与能力培训 内容及要求：

（1）每个教研组每月至少开展一次教研活动。

（2）继续加强校内、外教研活动，教研活动有计划，每次活动有主题，活动有记录考勤。

（3）开展“课程教学改革展示周”活动，组织全校的优秀教师、骨干教师和学科带头人向全校教师上示范课、观摩课，让所有教师参与学习和研讨，达到共同提高的目的。

（4）广泛进行现代教育技术培训，使教师切实掌握新形势下的现代教育技术，提高应用与开发能力，为提高教育教学质量服务。

5.骨干教师培训。在新一轮教师培训中，继续对我校现有的学科带头人、骨干教师进行考评，使其在学科教学中发挥出应有的作用。另通过培训、考核，继续评选我校的学科带头人、骨干教师；通过培训，选择、推荐教师参加市、县、镇级骨干教师的培训考核，逐步构建一支本校的骨干教师队伍。

6.继续开展读书活动

制定读书活动方案，对全体教师的读书笔记，教科室将每学期进行一次检查，促进教师对教育理论的学习研究。

7.教师学历提高培训。在新一轮培训中，继续鼓励教师在职进行学历提高培训。

五、培训安排及学时认定

1.《留守儿童学校教育问题及策略》每月组织一次培训，培训时间2018.3.26-6.25，具体时间另行安排，每次培训按4学时计算。不参加培训的不计入学时。

2.《如何建设教师学习型教师团队》每月组织一次培训，培训时间2018.9.24-12.31，具体时间另行安排，每次培训按4学时计算。不参加培训的不计入学时。

3.各教研组每月组织一次教研活动，具体时间另行安排，每次教研活动按2学时计算。不参加培训的不计入学时。

4.每学年培学学时不低于24学时。

六、工作要求

1.教师要高度重视教师继续教育工作。

2.教师参与继续培训情况作为教师考核、职称评定、名师及骨干教师选拔、评优评模等的重要依据。

**小学

2018年2月20日

第四篇：“十三五”教师继续教育工程2016年校本培训计划[推荐]

**小学“十三五”教师继续教育工程

2016年校本培训计划

一、指导思想

以习近平新发展理念为指导，以“办人民满意的教育”为宗旨，把教师队伍建设放在更加突出的战略位置，在认真总结十二五校本培训的基础上，根据学校十三五新的发展规划2016目标，特制定本计划。

二、总体目标

1．通过培训，促进全体教师进一步转变教育思想、更新教育观念、改进教育方法和教学手段，优化知识结构，提高师德水平，打造一流教师群体。

2．通过培训，加强现代教育技术的应用培训，提高教师制作具有一定质量的学科特色的课件、微课等，信息技术与学科教学有效整合，切实提高教育教学质量。

3.通过培训，加强教学与科研活动的开展，提高教师的教育教学和研究能力，尤其要提高教师的创新意识和创新能力的发展。

4．通过培训，在建立健全有效合理的机制上，加强、加快青年教师培训力度，促进青年教师多快好省地成长。

三、培训重点内容

1．培训内容：《中小学幼儿园安全教育读本》。培训形式：理论学习、专题讲座、研讨观摩等。培训学时：16学时。2．青年教师岗位培训

内容及要求：教师职业道德、教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念和教育教学艺术等。

培训形式：采取报告、讲座、观摩、讨论以及师徒结对、新教师优质课评选、基本功竞赛活动等相结合的形式。

3.教育教学研究与能力培训 内容及要求：

（1）每个教研组每月至少开展一次教研活动。

（2）继续加强校内、外教研活动，教研活动有计划，每次活动有主题，活动有记录考勤。

（3）开展“课程教学改革展示周”活动，组织全校的优秀教师、骨干教师和学科带头人向全校教师上示范课、观摩课，让所有教师参与学习和研讨，达到共同提高的目的。

（4）广泛进行现代教育技术培训，使教师切实掌握新形势下的现代教育技术，提高应用与开发能力，为提高教育教学质量服务。

4.继续开展读书活动

制定读书活动方案，对全体教师的读书笔记，教科室将每学期进行一次检查，促进教师对教育理论的学习研究。

四、培训安排及学时认定

1.《中小学幼儿园安全教育读本》每月组织一次培训，培训时间2016.9.26-12.26，具体时间另行安排，每次培训按4学时计算。不参加培训的不计入学时。

2.各教研组每月组织一次教研活动，具体时间另行安排，每次教研活动按2学时计算。不参加培训的不计入学时。

3.每学年培学学时不低于24学时。

**小学

2016年2月20日

第五篇：「推荐」小学校本教研制度

【推荐】小学校本教研制度

校本教研是推进教学改革和促进教师专业化成长的根本支撑和内在动力。为全面提升教师素养，为学校的可持续发展不断注入新活力，学校立足实际，以校本教研为根本，以教务处为主导，以学科教研组为单位，以课堂为主阵地，扎实有序地开展教研活动。

一、指导思想

全面贯彻《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，建立以教师研究为主题，课堂教学为主阵地，教育教学中的实际问题为研究对象的校本教研制度，以促进全校师生的共同发展，使学校成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。

二、教研理念

围绕“以校为本、以师为本”这一中心，以教师为研究主体，解决教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。

三、教研原则

1.针对性原则

校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。

2.实效性原则

以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

3.实践性原则

遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+1﹥2的效能。

四、教研任务

深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。

五、教研形式

（一）分组形式

全校分4个教研大组，学校管理人员按任教学科分组落实。在时间安排上，遵循“协调托管、相互避让”原则，确定了四个“固定教研日”：音乐、体育、美术、科学、信息学科“周一固定教研日”，语文学科“周三固定教研日”，数学学科“周四固定教研日”，英语学科“周五固定教研日”。

（二）活动形式

教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和教师专业化成长的三种基本形式。

1.自我反思

教师要善于自我对话，对自己教学行为进行思考、省视、分析。教师根据教师的自我反思，提出问题、制定对策。每位教师每学年上1-2节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事案例2篇，研究性论文（或课题）1篇。

2.同伴互助

以教研组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”“以强带弱”，营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想、鼓励教师百家争鸣、百花齐放。教研组间周开展大、小教研活动，学校每学期组织2次公开研讨活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课20节以上，管理人员听课20-40节以上。

3.专业引领

学校聘请省内外教研专家到学校讲学，引进他们的教育思想和教学思想，促进学校教师专业成长，同时组织教师学习课程理念，要求教师从专业教育报刊和网上学习和引进名家的教育思想。

六、教研要求

1.成立领导小组

学校成立校长负总责、分管领导具体负责的校本教研领导小组，各学科教研组长为第一责任人的责任机制。教务负责具体实施工作，各相关科室分工协作。

组长：略

副组

长：略

成员：略

2.制定教研计划

教务处负责每学期初制定校本教研活动计划。教研组长根据学校计划，负责制定组内教研活动计划，每次教研活动要有主题，做到成员分工明确，每次活动有过程性记录，并及时整理成册。

3.健全研究制度

建立健全教师教学研究制度是构建校本教研制度的核心。主要包括备课制度、理论学习制度、教学反思制度、听课制度、教科研管理制度、教学质量分析制度、校本课程建设制度、学生辅导制度等。

4.拓宽教研途径

不同的活动内容和活动形式，对促进教师的专业成长有不同的作用和功效。学校要结合年级特点和教师成长需求，有计划开展系列内容丰富、形式多样的活动，如：校本教研日、学术沙龙、专题研讨、同课异构、案例研究、业务培训、问题会诊、课题研究等活动，以促进形成一种具有浓厚学习与研究氛围的学校文化、教研文化。

七、教研评价

一方面加强教研组长的管理，推进教研组长考核制度的建立；另一方面加大教研组“捆绑”评价力度，建立“共赢式”团队制度，从教研活动开展、教学质量、教研文化等方面对教研组进行全面考核，考核结果作为评选优秀教研组重要依据。