小学“大学区管理制”工作总结12.18

第一篇：小学“大学区管理制”工作总结12.18

莲湖区金光门小学“大学区管理制”工作总结

“大学区管理制”改革试点工作在莲湖教育沃土上启动以来，莲湖区金光门小学在小学

西安市远东二中教研室刘鹏老师师德教育专题报告《请让幸福来敲门——教师职业幸福感提升策略》，刘鹏老师从用教育智慧成就教师专业成长、良好人际关系与幸福指数、树立良好的职场心理素养提升幸福感、管理细节提升教师幸福感等方面通过生动具体的事例，幽默风趣的语言，走进教师心灵深处，给大家带来了一道丰盛的精神大餐。

12月15日，大学区邀请西安市心理协会常务副会长尚华老师在长安区东大秦龙温泉酒店报告厅为全体教师做了心理健康培训。尚华老师从如何获得幸福，如何调整自己的心态，如何营造和谐的工作、生活环境，如何构建心灵成长的社会支持环境等方面，运用风趣、幽默的语言，采用心理测试、心理实验、图表对比、故事分享以及现场互动等形式，使广大教师深刻感悟到幸福在于自己的感受，其实幸福就在自己的身边，我们应该珍惜现在的幸福。

2、成立大学区名师工作，发挥名师示范引领作用

在大学区精心筹备下，由学区各校推荐，经大学区研究决定，成立了语文、数学、英语、音乐、美术、体育六个名师工作室，明确了

各工作室的导师及成员。12月15日，大学区在长安区东大秦龙温泉酒店报告厅举行了名师工作授牌仪式，为各学科名师工作室的导师及成员颁发了聘书。在这项活动中，金光门小学市级骨干教师、低段语文教研组长赵娟老师被聘为语文学科名师工作室导师，高段语文教研组长赵萍被聘为语文学科名师工作室成员，王稳宁、刘娜、杜晨、许倩分别被聘为数学、体育、音乐、美术学科名师工作室成员。

3、加强大学区教师交流，共享优质教育资源

本学期，我校选派教导处副主任杜娟、英语教研组组长张文君两位综合素质过硬，教学经验丰富的优秀教师分别前往机场小学、西桃园小学，机场小学选派大学区美术名师工作室导师张萌老师，西桃园小学选派市级教学能手李萍老师前来我校进行为期两年的大学区交流。四位教师作为大学区校级之间的使者，不辱使命，将各校优秀教学理念及教学方法进行传递，深受学生喜爱，赢得家长的称赞。

三、借“大学区管理工作”实施之东风，加强教学交流，提升工作水平

1、积极组织开教学研讨活动，促进学区教师专业成长 在学区教学管理中心的精心筹备下，2月23日下午，莲湖区小

学

优秀教师先后做了英语、数学、心理班会教学研讨课，赵蕾老师教态大方活泼，肢体语言丰富，语音发音标准，课件制作精美，善于创设情境，发展学生能力；王玉洁老师教学语言丰富、具体生动，富有童趣，课堂不仅重视知识的生成，还重视发展学生的各种能力；赵萍老师教学基本功扎实，文学素养深厚，教学设计精妙，环环相扣，引人入胜，课堂中，善于扑捉情感细节，触动学生心灵深处，使学生受到深刻的教育。三节精彩的教学研讨课后，还分学科在三个会场进行了评课活动，与会教师都能敞开心扉，畅所欲言，分别对三节课的优点及不足进行了精彩点评，同时还针对教师在教学中的困惑等问题，进 行了面对面的沟通与交流。

11月中旬，莲湖区

教学研讨活动的举行，使学区教师共享了一份丰盛的精神大餐，不仅促进了区内教师教学专业技能的进一步提升，同时又加强了区内教师的密切联系，让教师在走出校门学习交流的实践中，体验到友好合作、共同进步的快乐。

2、加强研讨交流，提高学区教学管理水平

在学区教学管理中心的精心组织下，4月14日上午，莲湖区小学

品牌给大家留下了深刻的印象。会上，学区长张亚梅校长要求学区各校树立大学区意识，加强沟通和交流，取长补短，结合本校实际，发扬自身优势，争创品牌学校。

3、举办硬笔书法大赛，提高学生书写水平

在学区教学管理中心的精心组织下，莲湖区小学

1、举行教学质量检测考试，促进教育质量优质化。

在大学区教学管理中心精心组织下，在上学期期末，统一在五年级举行了学区教学质量检测考试。学区各校领导高度重视，多次召开专题联席会议，研究制定工作实施方案，各校也及时成立了工作领导小组，制定了详实的考务工作安排。试卷统一采用莲湖进校的期末试卷，考试采用单人单桌形式。考试过程中，各校严格遵守考试规定时间，监考教师认真值守，热情耐心；考务人员认真巡视，工作细致。试卷的密封装订也做到了统一规范。教学管理中心及时组织了统一阅卷，对检测考试的情况进行了分析、总结。在本学期期末，大学区还将在五年级进行教学质量检测考试。

2、开展了教学质量考查，建立教学质量监控体系

11月8日—9日，莲湖区小学

3、召开教学质量分析会，明确了教育发展方向

为了全面分析学区教学质量现状，进一步强化学区教学管理和监控，不断提高教学质量，在学区教学管理中心的组织下，莲湖区小学

2、联合开展环保教育，培养学生绿色环保意识

3月12日，莲湖区小学

路更通畅，天空更蓝。活动有序而紧凑，不但得到交警部门的大力支持，而且赢得路人的赞扬。相信大学区的“缓堵保畅”主题实践活动会像水波纹一样：一个孩子影响一个家庭，一个家庭影响一个社区，一个社区影响一片街区，文明就这样在我们手中传递，相信我们的道路会越来越通畅，我们的家乡将会越来越美好。

此外，我校还非常重视大学区管理制工作的舆论宣传工作，及时撰写大学区管理制工作简报，将工作中好的做法，好的经验以及较有影响的活动及时撰写信息报道，在我校校园网站、莲湖区教育局网站进行宣传，同时，我校还及时对大学区管理制档案资料进行收集整理，装订成册，以备查阅。

“大学区管理制”工作已在莲湖教育沃土上生根、发芽，在今后的工作中，我校还将在实施过程中，不断探索，不断创新，持之以恒将此次工作做实做好，相信在我校全体师生的共同努力下，大学区管理制的探索之路会更坚定、更坚实。

莲湖区金光门小学 2012年12月18日

第二篇：关于推行“大学区管理制”实施方案

关于推行“大学区管理制”实施方案

西安市育才中学大学区 关于推行“大学区管理制”实施方案（试行稿）

为了深入贯彻落实国家、省、市教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，推进教育机制创新，发展壮大优质教育资源，促进教育均衡发展，实现教育公平，按照“高品位、精内涵、强特色”的西安教育整体工作定位，根据《西安市教育局关于推行大学区管理制的实施意见（试行）》和《西安市雁塔区教育局关于推行“大学区管理制”的实施方案》的要求，结合西安育才中学大学区内各学校实际，特制订本实施方案。

一、指导思想

以“办好人民满意的教育”为宗旨，深入贯彻“西安市教育局关于推行‘大学区管理制’的实施意见”的精神，紧紧围绕“教育均衡、优质、特色发展”和“提高课堂教学效率、提升教学质量”两条主线，坚持客观性、有效性、公益性三个原则，按照“凝聚合力，多点创先，相互促进，共同进步”的工作思路，本着优化教育资源配置，促进教育内涵发展的目标，积极推行“大学区管理制”。坚持“积极稳妥，科学谋划、因地制宜、分类推进、以质为本、优质均衡”的实施要求，构建合作共生平台，构建本学区的合作共生机制，充分发挥学区长学校的辐射带动作用，发挥各学区学校的资源优势和品牌效应，整体提高学区内学校的办学水平和质量。

二、工作目标

通过积极探索和实践，最大限度地发挥本学区优质教育资源的引领、示范和推动作用，促进学区内各成员学校在德育建设、教学管理、教学研究、教师培训、课程建设、文化建设等方面的发展，实现优质教育资源质的提升与量的扩张紧密结合，采取多种途径与方式，带动成员学校不断完善管理机制，快速提高教育教学质量，形成独具特色的“西安市育才中学大学区”文化，实现学区内学校管理水平和教育教学水平的共同提高，努力形成“西安市育才中学大学区”教育品牌效应。

三、基本原则：

1．统筹规划。统筹大学区内教育整体规划与优质教育资源共享，积极创新管理思路、办法和运行模式，实现大学区内学校共同发展。

2．特色发展。把实施“大学区管理制”与努力办好每一所学校结合起来，注重优质学校文化在“大学区”的培植和发展，大力塑造西安育才中学的教育品牌，努力培植成员学校品牌，力争形成学区特有办学理念、管理风格和校园文化。3．深化课改。坚持课改理念，在深化教育手段和方法改革的基础上，从教学管理、课堂教学、资源共享、校本研训、教育科研、规范招生等方面打造合作互动、互助共进的发展团队，充分调动广大教师积极性，激发学区学校发展潜力。

四、大学区的设置与管理

1、学区领导机构

名

称：西安市育才中学大学区 学区长学校：西安市育才中学

成 员 学 校：西京子校、同仁中学、特立中学

2、学区组织机构（1）学区长办公会议

成立由学区长和副学区长组成的学区长办公会议，由学区长负责召集。学区长办公会议对学区内工作进行全面规划和领导，提出学区建设的指导意见，对学区内重大事项进行决策。（2）学区办公室

设办公室主任一名，副主任若干，由各校办公室主任组成。主要职责：成立学区联合办公室，具体负责学区各项工作的落实，负责学区内学校之间的联络、协调，制订学区工作计划、各项管理制度。（3）职能机构

①教师发展中心：配合教师综合素质测试进行培训，利用教育专家引领示范，同时调研各校师资配备和学生情况，对部分学校紧缺教师的科目可以实施“教师走课制”，调剂学科师资不平衡，最好是同年级同学科。（待遇所用学校按本校绩效工资中的课时津贴发放，原编制学校按本校绩效工资中的课时津贴补差）；按不同年龄段分老年（距离退休八年以内）、中年、青年教师（参加工作八年以内）分类培训。发挥学区骨干教师的辐射引领作用。

组成：教学副校长、教研室主任、年级组长及骨干教师。②教学研究部：组建高一到高

三、初一到初三六个年级部，充分利用年级管理的优势，把校际之间的教师交流、走课、评课、教研组活动落实到年级，同时在每个年级内组建语、数、外、理、化、生、史、地、政九科的学科组，在年级的领导下开展教研活动。

组织大学区成员校参加期中、期末统一命题考试，交流、分析考试成绩。

组成：教学副校长、教学处主任、年级组长、教研组长及骨干教师。

③信息中心：在四个学校之间互相开放内部网站资源信息，例如学生网上阅卷分析系统、教师教案课件、电子图书室，建立不同层级的QQ群和联系平台，例如：管理群（校级领导、中层主任、各学科组、各年级组等）、在育才中学网站设立大学区模块、建立名师工作室交流平台、题库、公示大学区的教育教学活动。招生信息、招生宣传资源共享发展。组成：信息中心负责人及信息教师。

④教科研中心：对大学区建设中的问题进行课题立项研究并提出解决办法和评价，对“九统一”实施步骤、实施程序、评价办法进行规划研究、针对各校实际不同研究整体提高中考、高考质量提升、改善生源素质的对策和建议

组成：教学副校长、教务处主任、教研室主任、年级组长及骨干教师。

⑤学生成长发展中心：通过建立大学区德育合作制度，促进学生全面发展，扩大学校德育工作影响，加快学区内校际德育合作，共同提升德育管理实效，利用心理健康指导工作室，建立学校德育特色，开展学区成员校社团之间活动交流。

组成：学区内德育副校长、德育处主任、年级组长及班主任。⑥艺体中心：学校、学生、教工重大活动的协调统一与组合字安排，艺术节、运动会、特长生培养等方面的合作与优势互补。需要了解各学校的师资素质和专长、学校传统艺体强项、学生潜力等。学区才艺展示。学区迎元旦晚会等。组成：学区内主管副校长、德育处主任、艺教中心及艺体教师。

五、管理制度

为了更好的推进本学区的建设和发展，根据市、区教育局的规定，结合实际工作需要，特制订以下制度：

（一）学区长管理制

本学区实行学区长负责制，由学区长对本学区工作负总责。副学区长根据分工，协助学区长做好相关工作。

1、学区长工作职责

学区长宏观指导学区内教育教学、教研协作等活动；分析各校优质资源情况并指导制定本学区发展规划及具体的工作计划；定期召集学区例会，协调学区内各校教育教学活动；有计划的组织开展校本教研活动；在区教育局的管理监督下开展工作，定期汇报工作情况，总结经验，对本学区内各校的教育教学情况向教育局做出整体反馈。

2、副学区长职责

副学区长是各成员校教育教学工作的主要负责者。领导和组织各成员校教学工作，建立和完善教学管理系统，健全以校为本的教学常规管理制度；从学校实际和学区内整体情况出发，组织制定学校教育教学工作计划；组织参加校际间的交流、学习、监测等教育教学活动；督促、检查和总结工作开展情况，对学校间的均衡化发展起到促进作用。

（二）联席会议议事制

1、学区重大事项，由学区长每月召集学区长会议，共同商议，民主决策，建立本学区管理制度。制定工作方案，明确、学期工作的目标、任务和具体内容。

2、每月定期召开各职能部门会议，共同协商解决具体事务。每月第一周周三下午召开学区例会，采取成员校轮流主持会议的形式，加强了解和沟通；学区长和副学区长提前进行沟通，确定会议主题和研讨内容；根据成员校及学区工作需要，让各学校副校长、处室主任、教研组长及教师参与例会，了解和掌握本学区教育教学工作情况，统一教学工作思路，研究解决疑难问题的办法，合力解决教育教学管理中的共性问题。

（三）干部教师流动制

在保证各校工作基本稳定的前提下，根据实际需要，组织、安排校际之间干部和教师流动，逐步实现干部和教师流动的常态化。

（四）奖励考核制度

由各个职能部门对学区内各种德育、教育、教研等活动进行综合考核、评价，提出奖励和处罚措施，报学区长会议批准、实施。

六、“西安市育才中学学区”建设设计

（一）按照“高品位、精内涵、强特色”的西安教育整体工作定位，做好本学区建设的顶层设计级“学区文化建设”定位。通过相互共同交流，相互了解目前各自的办学品位、学校内涵发展的动力支持系统以及各自的特色，初步提出学区建设的方向、品位、内涵和特色发展。

（二）在教育资源“共享”上先做文章

西安市育才中学通过输出品牌、管理、资源以及在课程改革、师资培训、教育科研、成果交流等多种方式与途径，带动成员学校管理水平和教育教学质量的快速提高。我们准备以加大先进管理理念、优质教师资源、教育教学研究、现代化设施设备等教育资源“四共享”为突破口。

1、先进管理理念共享：通过校长联席会交流管理思想，研究管理问题，共释管理疑惑，分享管理经验，实现共同提高。中层、教研组长、年级长会议互相交流、参观、直至参与自己认可的管理过程，包括干部的不定期交流等措施，彼此相互体会、借鉴先进的管理理念以及制度、措施等学校管理文化。要把“西安市育才中学大学区”建设与努力办好四所学校结合起来，注重优质学校文化在“大学区”的培植和发展，大力塑造“西安育才中学大学区”的教育品牌，力争形成学区的办学理念、管理风格和学校文化特色。

2、优质教师资源共享：在学科竞赛、自主招生辅导、优秀学生培养、教师队伍建设、师资培训等发面发挥学区协作优势，实现优质教师资源共享。建立优秀教师交流培训机制。每学期学区长学校向学区学校派送部分优秀教师进行公开教学交流和教育教学培训。

3、教育教学研究共享：在模拟考练试题试卷的命制、学生德育教育、学生素质提高、高考中考考纲把握、课题研究、研究性学习的开展、校本课程开发、分类推进实施、教师业务素质提升、教学教研活动等方面充分合作，资源共享。

4、现代化设施设备共享：充分整合现代化设施设备，最大限度发挥四个学校现有设施设备的利用率，相互开放各自学校网站。

（三）逐步落实“九统一”

逐步在“西安育才中学大学区”内实施“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量监测、统一评价激励”。先从统一质量监测、统一共享设施、统一教师培训、统一评价激励做起，逐步达到九统一。

七、具体实施办法：

（一）行政管理：

1．遵循创新管理，和谐管理，民主管理，开放管理的原则，充分发挥学区长学校中心职能，有效开展大学区教育教学管理工作。

2．通过行政联席例会，确定阶段性目标，提出实施方案，落实责任学校、责任领导、责任处室、责任学科组，适时总结工作进展情况，反思不足，研讨改进实施方案，全面推进学区共同发展。

（二）教学教研： 1．建立大学区联合教研组

（1）在大学区领导机构的统一管理下，各学校教学处具体落实，结合学区学校特点，成立语文、数学、英语、理综、文综等学科联合教研组，由“教研组长、备课组长”牵头，全体学科教师参与，每月开展一次校际之间，以年级组为单位的集体备课活动。活动形式为集体研课，相互学习，借鉴经验，优势互补，资源共享。开展名师、骨干教师示范课、跨校听课、评课指导和教学研讨，组织教学引领和学科教学培训等活动，促进成员学校教师专业成长。

（2）每学期开展大学区内主题研讨活动一次，并进行一次研讨交流展示活动，促进校际之间相互学习。

（3）各学校积极承担各项教科研任务的同时，充分发挥学区长的引领作用。在课题研究方面，承担相关课题，课题负责人牵头，组织成员学校共同参与，共同开展研究；整合相同或相近研究方向的课题，统筹规划学区内课题的开题、研究、结题、展示等，扩大课题研究的覆盖面，进一步提高课题研究的质量。

（4）建立专家团队，以网络交流为平台，促进教育资源共享。把相关资源集中存放，供全体教师课余浏览，有问题或建议可以发表，专家团队进行解释，学区学校全体教师参与交流。

（5）每学期在学区内组织一次中高考研讨会，和组织骨干教师在学区内进行高考、中考备考复习讲座。2．加大教师培训力度

（1）以现代教育理论、教育教学专业能力、基本的教育科研方法为主题，聘请有关专家、学者进行专题讲座，每学期组织大学区教师集中听专家报告1—2次。进行15—20学时的知识理论培训，教师能力和职业心态的培训。

（2）为实现教师队伍的双向有序流动，优化学校的教职工编制，配强学区管理层力量，提升管理水平，每学年拟与成员学校在初

一、初二两个年级的相关学科开展为期一周至一个月的互派教师活动，承担相应的教育教学任务，探索教师队伍双向有序流动的合理途径。成员学校也可派教师到学区长学校进行“影子培训”，开展名师带徒，教师结对，网上捆绑等活动。大学区内学校骨干教师结对帮扶学区内年轻教师至少一名。

（3）积极利用各级教育学会主办的竞赛、会议、各种交流活动，鼓励有条件的老师参与活动，提高认识。组织全员教师进行教育教学论文，教学设计，教育叙事，教学反思，教学课件等的征集评比活动。3．课堂互评常态化

通过建立校长轮流听课制度，达成校际间教育教学资源的了解，教育教学质量的观察、学科教学特色的掌握，为本学区各校进一步推进大学区建设提供决策、讨论、研究的依据。课堂教学评价以“建设高效课堂”为主线，采取点课、推门听课、专家会诊等形式进行，广泛了解该学校常规课堂教学的情况，通过观察教师教学行为和学生学习状态，交流研讨，指出共性、彰显个性，全力提升课堂教学实效性。记录表在听课结束后由听课所在学校统一复印交由育才中学大学区管理办公室存档。4．建立监控与评价体系

（1）建立符合课程观念的发展性教师评价体系。在教师评价体系的构建上，主要针对教师个体的特点，让每个教师参与自身评价体系，让教师为自己定位，为自己指出发展的可能性及目标，指出自身自主发展的途径、条件和方法，把实施教师个体发展目标和实施评价看作是双方的共同职责，从而促进教师在不断的发展中完善自身，形成一种良性的循环式的发展。建立和完善教师成长记录册，调动和激发教师的工作积极性与幸福感，促进素质教育的全面深入实施。（2）科学合理的开展教师评价，关注教师发展。构建多元化的评价机制，让学生、教研组、年级组、家长、教师自身都参与到评价中，使教师评价获得全面客观的信息，从而促进教师获得更高层次的发展。每学期末对教师进行有主题的业务测试。

对教师考核采取定量分析与定性分析相结合，以定性分析为主；过程考核与终结考核相结合，以过程考核为主；学生、教师、教研组长、年级组长评议与行政评价相结合，多角度考核；德、能、勤、绩相结合，全面衡量。

（3）坚持形成性评价与终结性评价相结合的学生评价机制。以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观、程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我，发现自我，完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

学业评价。由负责学校牵头，统一安排命题，主要通过期末考试来监测学生对所学基础知识和基本技能的掌握情况。及时发现各校教学中的优势及存在问题，找出差距，反思改进，促进学生全面提高。

总结性评价。是对学生一学期学习的综合性评价，包括形成性评价，期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价并以等级形式呈现。

（三）德育联动：

通过建立大学区德育合作制度，促进学生全面发展，扩大学校德育工作影响，加快学区内校际德育合作，共同提升德育管理实效。

1．品牌活动共创。本大学区各校的主管领导，德育处负责人就各自学校已经成熟的品牌活动在学区内进行交流，在大家认可的前提下，统一部署，统一行动，扎实有效的开展品牌活动。在条件成熟的前提下各校可共同策划组织新的大学区德育品牌活动。育才中学目前已经成熟的品牌活动有：义卖活动；艺术特长生毕业汇演；校园集体舞比赛；160社团志愿者服务活动；校园艺术节等。

2、社团、学生会共建。大学区内成员学校的社团活动、学生会组织应较强交流，加强合作，充分发挥学生自组织的服务和教育功能。加强对学生干部的指导和培训，加强对社团的引导和扶持力度，在条件成熟时，可考虑成立育才中学区“学生联合会”和“社团联合会”。

3．优质德育资源共享。学区内各学校的优质德育资源互通分享。

4．德育研讨工作共同推进。通过多种途径推进大学区内各学校的德育研讨工作，加强德育工作的有效性和科学性。定期举行德育研讨会，交流各自学校的有益探索，对好的做法予以推广；定期邀请专家对学区内的教师、班主任和德育管理工作者进行培训；定期组织德育论文（案例）交流，组织精品班会课展示观摩，促进各校德育研讨工作的共同提升。

（四）联合办学：

西安育才中学与西京公司子校、西安市同仁中学、西安市特立中学探索松散型联合办学模式，从教学、教研、德育、招生等方面加强交流合作。

（五）宣传工作：

1、成员学校确定专职信息员。要高度重视信息报送工作，主管领导亲自抓，要指定写作能力强的同志作为专职信息员，负责信息的收集、整理、编写和上报工作，并相对固定，保持工作连续性。

2、信息报送要求。成员校每两周至少向育才中学上报1篇信息，育才中学信息员每两周至少向雁塔区教育局及市教育局各上报1篇信息，要求信息报送数据准确，内容详实，并经过主管领导签发。报送信息标题能准确概括核心内容，信息文字简明、语言平实，具有真实性、时效性和创新性，反映大学区建设工作的动态及真实情况，一事一报。

3、编印大学区简报。在成员学校及时报送信息的基础上，由育才中学负责编印大学区简报，每月一期并分发各校共同学习提高。

4、做好媒体宣传工作。及时与媒体沟通大学区工作进展情况，宣传报道工作亮点和特色。

（六）资源共享：

由学区长学校负责，建立学区QQ群（群号：104257480），及时上传资源，互通联系，使其为大学区建设发挥更大的作用。

（七）经费保障

多方面、多渠道筹措资金，保障大学区工作的正常运行。实行激励制度，争取上级经费支持，主要用于学区内教育教学、教育科研活动和教师奖励，也可用于对大学区的运行管理经费的补助。

我们要结合上面的安排，部署安排好推进计划和具体的实施办法，做好制度、信息、资源、经费、师资等方面的保证准备工作，完善细节，做好评价，解决好实施过程中的疑难问题确保学区长学校和学区学校综合实力不断增强。

2013年9月

第三篇：周至县小学第十四大学区管理制改革工作总结

周至县小学“大学区管理制”工作总结

区域教育的均衡发展是当代中国教育发展的重要诉求，也是新时期义务教育发展的新方向。在我县实施大学区一体化管理工作中，东街小学担当学区长之责，率大学区成员校渭中小学，以科学发展观为统领，以促进城乡教育均衡发展、促进教师专业发展为宗旨，在探索中实践，在实践中求突破，开展了丰富多彩的教育教学活动，充分发挥了学区内各学校办学优势，逐步实现了大学区优质资源共享，提高了学区整体办学水平。本，我们在工作实践中立足现状，积极开展了一系列的工作。现总结如下: 一，基本情况

周至县小学第十四大学区一共有两所学校，东街小学和渭中小学，我们东街小学是学区长学校，共有教师268名，教学能手，骨干教师，学科带头人30余人，师资力量雄厚，教学设施齐全，在校学生5128名，教学班级79个，是我县的“龙头”学校。成员学校渭中小学是一所乡村小学，教职员工12人，学生126人，教学班级6个，各方面教学条件相对薄弱。

二、主要做法

（一）健全机构，加强领导，确保大学区管理制工作顺利开展 我们东街小学作为学区长学校，年初刚开学就积极筹备召开了大学区联席会议。为了确保大学区管理制工作顺利开展特成立了由支部书记、校长刘进同志为组长的第十四大学区管理制工作领导小组，全面负责大学区管理制工作的安排部署组织协调，全面落实总结表彰等具体工作。

（二）统筹安排，明确大学区工作目标

3月初，我校作为第十四大学区学区长学校，就完成了本《大学区实施方案》，3月20日下午，召开大学区联席会议，学区长刘

进同志安排部署了推行大学区管理制的相关工作，从改革的重要意义、指导思想、目标任务、基本原则、大学区的设置、管理模式、教师交流、保障措施等几方面对推行大学区管理制实施方案进行解读。希望大学区能按照“积极稳妥、科学谋划、因地制宜、分类推进、以质为本、优质均衡”的实施要求，合理统筹规划安排各项工作，使各项工作能更有效地开展，努力形成小学第十四学区的办学理念、管理风格和文化特色，为全县推进“大学区管理制”工作起到示范、引领的作用。他指出：要理顺各学区长学校与成员学校之间的关系；要通过各项活动的开展让弱校变强，强校更强。曾在西安莲湖区西关一小挂职交流的成员学校渭中小学校长淮润萍同志，将西关一小推进大学区改革工作的经验、亮点、阶段性成果做了细致的介绍，对学校推进大学区改革工作有很大的指导意义。

（三）加强大学区教师交流，共享优质教育资源

本，我校选派东街小学优秀青年教师王立虎、赵亚利、侯江利、杨茸侠、李文红前往渭中小学进行为期一年的大学区交流。五位位教师作为大学区校级之间的使者，不辱使命，将学校优秀教学理念及教学方法进行传递，深受学生喜爱，赢得家长的称赞。

（四）按照大学区工作行事历，积极开展各项活动

1.借“大学区管理工作”实施之东风加强教学交流，提升工作水平、积极组织开展教学展示、教学研讨活动，促进学区教师专业成长。

在学区教学管理中心的精心筹备下3月25日，周至县第十四学区“同课异构”赛课活动在我校如期举行。我校青年教师孟欢昕、李朝霞、蔻蓓、舒蕊，成员学校老师程宁、赵苗六位老师给大家分别带来了精彩纷呈的数学、英语、语文课。六位教师教学思路清晰，将课程理念渗透到教学环节中，教学方法呈现多样化特点，充分注意到了教学情境的创设和课堂探究，展示了较高的教学水平取得了较好的教学效果。

4月6日，十四学区的全体美术教师在东街小学举行了美术学科教学研讨活动。在这次教学研讨活动中，由东街小学美术教研组组长张霞老师为大家主讲。张老师从自己的专业成长历程深刻地讲述了她对一节好的美术课的认识、理解，并和各位美术老师进行了深入的交流、研讨。会后美术老师们还参观了我校的美术活动室，观看了学生和老师的美术作品并发表了自己的感想。

4月20日下午，十四学区一年级语文教学研讨活动在东街小学举行。本次一年级语文教材辅导由东街小学语文低段教研组组长蔻蓓老师主讲。寇老师谈了自己对一年级语文教材整体特点的认识，分单元具体讲解了如何结合教学实际把握教材还对一年级的识字教学、写字教学、阅读教学中自己的一些好的做法，与各位老师进行了分享。与会教师对一些教学中的问题、困惑进行了共同探讨、交流提出了许多可行的办法。

5月11日下午，学区教学研讨活动再次在我校顺利举行。活动中我校的金旖旎、党小利，郭菲三位年轻的优秀教师先后做了英语、数学、班会教学研讨课。金旖旎老师教态大方，肢体语言丰富，语音发音标准，课件制作精美，善于创设情境发展学生能力。党小利老师教学语言丰富、具体生动，不仅重视知识的生成，还重视发展学生的各种能力。郭菲老师教学基本功扎实，文学素养深厚，教学设计精妙，环环相扣引人入胜，课堂中善于扑捉情感细节触动学生心灵深处使学生受到深刻的教育。三节精彩的教学研讨课后还分学科在三个会场进行了评课活动与会教师都能敞开心扉畅所欲言分别对三节课的优点及不足进行了精彩点评同时还针对教师在教学中的困惑等问题进行了面对面的沟通与交流。

教学研讨活动的举行使学区教师共享了一份丰盛的精神大餐不仅促进了区内教师教学专业技能的进一步提升同时又加强了区内教师的密切联系让教师在走出校门学习交流的实践中体验到友好合作、共同进步的快乐。

2.开展“读书月”活动

为了营造浓郁的书香校园，为学生的成长构建“书香童年”，从而进一步推进和谐校园的建设，激发学生的读书热情和兴趣，根据大学区行事历4月份工作安排，我们大学区积极开展“读书月”活动。希望通过这样一个启动仪式唤起全校师生读书的热情，希望师生们“多读书，读好书”，在读书节的各项活动中有所收获，过一个“丰收”的读书节，让师生共读书成为校园亮丽的风景线。2017年4月下旬至5月下旬，为期一月的“读书月”活动成功举办，各年级活动类型丰富多彩：

一、二年级“亲子读书卡”；三年级“我是故事大王”比赛；四年级“我爱读书”黑板报比赛；五年级手抄报；六年级“我的读书卡”。

3.成员学校渭中小学科技体育艺术方面师资比较薄弱，为提升其学校学生科技体育艺术素养，大学区于6月1日在我校举办“周至县小学第十四大学区科技文化体育艺术节暨六一文化展演”，渭中校长淮润萍老师担任主持，刘进校长热情洋溢的致辞，老师们，孩子们精彩的表演，为大学区所有师生提供了一次展示自我，放飞梦想的机会。

3.开展“青蓝工程”－师徒结对活动，“青蓝工程”对青年教师来说，是一项希望工程；对指导教师来说，是一项充电工程；对整个学校来说，更是一项发挥合力的重要工程。记得有人说过，一个人能走多远，就看他与谁同行；一个人有多优秀，就看他有什么人指点；一个人有多成功，就看他与什么人相伴。这句话告诉了我们，人的成长需要长者的提携，需要导师的指点，需要朋友的帮助。事实证明，教师的成长更是如此。为加速学区内青年教师的成长步伐，8月27日，我们学区启动了“青蓝工程”计划，15对师徒签约结对，进行为期一年的传帮带、一对一指导，让新入职老师尽快成长起来，成为成员学校的骨干力量。之后，在9月13、14日，开展了为期两天的师傅示范课教学活动，15位师傅没人毫无保留的给徒弟们呈现了一节非常精彩的示范课，并在课后给徒弟予以精心指导，取得了良好的效果，徒弟们纷纷表示受益匪浅。

4.开展部编教材培训活动，9月12日，我们学校召集大学区所有一二年级老师进行部编教材培训，学区领导解读了培训的内容和方法，给大家提出殷切希望，老师们在我校录播室认真学习了两天，对新教材的内容编排和教学方法有了深刻的理解，为之后的教学工作起到了指导性的作用。

5.为全面贯彻党的教育方针，落实党的十八大精神，推进素质教育，我们学区于2017年9月14日举办规范汉字书写大赛活动，共评出一、二、三等奖12名。2017年月29日下午举行四年级“经典颂中秋、明月寄相思”经典诵读活动，共评出一、二、三等奖六名。2017年11月2日，由4名学生和一名老师组成的第十四学区代表队参加中心校汉字书写大赛，获得团队第一名的好成绩。2017年11月7日我学区书法社团23名学生参加周至县教育局“翰墨飘香、书画周至”中小学生书画大赛，共有15名学生获奖，期中税俊豪等三名同学书法作品被推荐参加“喜庆十九大”西安市中小学生书法大赛。2017年11月8日，我学区精心组织13个节目参加周至县教育局“百合杯”青少年舞蹈大赛，经过比赛，我学区《同行》等7个节目获奖。

6.随着“双创工作”（义务教育均衡发展和双高双普）在我县的深入开展，我县的教育事业在各级部门的大力支持下呈现出了可喜的局面，特别是校舍、师资、设施设备、图书、电脑、文化建设等方面都得到了极大的改善，从而为学生综合素质的提升奠定了夯实的基础。为提升学校的精细管理和内涵发展，更好体现我们十四大学区的办学理念(精细化管理、特色化教学、内涵式发展),彰显我学区的大美风采，开设《小学生礼仪教育》课程就显得尤为重要，鉴于这方面没有专门的教材，我们学区启动了编写校本教材《小学生礼仪教育》工作，相关编写人员的工作正在有条不紊的进行着。

7.大学区统一举行教学质量检测考试，促进教育质量优质化。在大学区教学管理中心精心组织下，2017年，我们第十四大学区每次都统一进行教学质量检测考试。学区各校领导高度重视，及时成立了工作领导小组，制定了详实的考务工作安排。试卷统一采用教育局教研室的试卷，考试采用单人单桌形式。考试过程中，各学区严格遵守考试规定时间，监考教师认真值守，热情耐心；考务人员认真巡视，工作细致。试卷的密封装订也做到了统一规范。各学区及时组织统一阅卷，教学管理中心对检测考试的情况进行分析、总结，召开了教学质量分析会。各学校业务领导对每次考试教学质量总体情况、命题总体评价、学生掌握较好以及有待提高的方面用具体的数据、典型的题目进行了细致的分析，同时，还对当前教学中存在的问题，对学科教师提出了要注重学生学习兴趣和学习能力的培养等切实可行的建议。通过每次联动检测和教学质量分析会，有效提升了学区各校的质量意识，明确了学区教育教学发展的方向。

祖国的河山，处处闪耀着革命的光芒，印记着红色的史迹。“读万卷书，行万里路。”为让学区所有党员接受红色文化的洗礼，发挥党员带头作用，我们于12月16日召集全体党员开启“探访先辈足迹，追寻红色精神”红色之旅，向伟大的革命先烈敬献花篮，探访红军曾经的足迹，感受先辈艰苦卓绝的斗争。全体党员经受洗礼之后感受颇深，纷纷表示：将更加坚定走中国特色社会主义现代化建设之路的信念，将更加坚定为民族振兴、为中国人民造福的决心，将更加勇敢，更加顽强，更加坚韧不拔的前行。我们感激前人，学习前人，也要无愧于前人。我们也将做出我们这一代人的贡献，为后人留下我们的脚印。

三、取得的成绩

通过今年大学区工作的开展，学区内领导的管理水平稳步提升，教师教学能力长足进步，教育教学质量显著提高。两所学校都在共享中充分发展,每位教师都在均衡中自由成长,每个学生也在这项具有重大意义的改革中成为最大的受益者。

四、思考与展望

从学校人到学区人，我们深知肩上责任的重大。面对义务教育均衡发展的新时期，我们要有新的思考，我校将充分发挥优质学校的牵动和示范作用，努力探索、创新“大学区”发展之路。我们愿在县教育局的正确领导下，团结、务实、创新，将第十四大学区的各方面工作做得更好！

周至县小学第十四大学区

2017年12月

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第四篇：大学区管理制总结2

让优质资源惠及广大师生

为促进教育内涵发展，提高办学质量水平，扩大优质教育资源规模，提升基础教育整体水平，庞光镇中心校于2013年3月全面实施“大学区管理制”。“大学区管理制”的本质内涵在于发展壮大优质教育资源，促进教育均衡发展。在“大学区”内逐步实施“九统一”先进管理理念，我们的“大学区管理制”实施已近半年，学校、教师、学生受益匪浅。

一、开阔视野，增长见识

走进学区长学校——庞光镇中心学校，不论是着装得体、优雅亲切、面带微笑的老师，还是文明有礼、大胆活泼、充满朝气的学生，都给学区教师留下了深刻的印象。中心校的课间操开展得有声有色，孩子们伴随着美妙的音乐，伸展摆动胳膊双腿，或轻或快跑跳。他们沐浴着温暖阳光，呼吸着新鲜空气，整个生命仿佛都在跃动，充满了勃勃生机。走进课堂，教师更注重学生对知识的生成过程。在这几次听课中，授课教师都留给了学生足够的思考时间，从问题的提出到一步步的引导都看得出授课教师的精心设计，学生的思维在每一节课中得到了锻炼，教师教学真正做到了让“学生如何去学”的问题，充分发挥了教师的引导作用。听课老师进一步倾听专家老师的点评，这样的听课非常有针对性，往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的尴尬状态。有时在研讨交流中，学区教师还会得到一些额外的收获。这样的交流与学习，1

对教师的教学实践及教学过程设计，是非常有帮助的。

二、积极参加互动活动，加强交流，实现共赢

1、派学生前往中心校观摩学习。我们学校三、四年级的个别同学在今年5月份有幸被派往中心校，学习学区长学校的大课间活动。通过学习，这些同学带回来的不仅仅是他们学到的“希望的风帆”，从他们归校后和其他同学的交流中，能看出对中心校的留恋和向往，他们充当着使者的身份，为其他同学传递着心得，传递着进步，传递着学习的快乐，更传递着中心校那充满活力、团结、助人为乐的优秀校风，而其他同学也在这些同学的带动下也有了明显的变化。读书的同学多了，上课说话的同学少了。互相帮助的同学多了，打架骂人的同学少了。班里的学习气氛也浓厚了，学校老师看在眼里喜在心里。

2、派支教老师促进学习交流。为了促进学习交流，中心校还派骨干教师曹锐娟、余芬娟等到黄柏小学、炉丹村小学进行支教上课。支教上课老师不仅课讲得好，而且还很有趣，字也写得很工整，课堂上同学们都争先恐后地发言，学习效率也提高了，老师和同学们的关系很融洽。如果有的同学上课没有听懂，下课后老师就会耐心的给他辅导，直到他听懂为止。经过一年多的相处，支教老师把原来不爱学英语的同学带动的都喜欢学英语了，而且大家的英语成绩也提高了，班上学生都很喜欢支教老师。

3、学区内学校开展作业抽查评比活动。在学区长学校的带领下，加强教学管理规范化建设，规范教师的教学行为，庞光镇中心学校于11月14日对学区学校六年级的语、数、英作业经行了全面抽查，对学生的作业从上交的数量、书写、批阅、存在问 2

题等方面进行了反馈、交流，增强了校际间的合作、交流、共赢、提升、发展，使部分学校、教师认识到了教学中批阅作业的不足和存在的问题，有效的规范教师的教学行为。

三、庆“六一”文艺展演活动，搭建展示交流平台 六月份“大学区”举行以“金色童年，快乐六一”为主题 文艺展演活动，各校学生表演的舞蹈、小品等20多个节目，展示了小学生艺术特色、特点，促进了校园文化艺术环境建设，营造了良好的文化艺术教育氛围，推动了学区艺术教育改革与发展。庆“六一”文艺展演活动，给大家带来了进步与发展，为同学们搭建了一个展示自我的平台，让同学们渡过了一个升级版的快乐、健康、有意义的“六一”儿童节。

大学区管理工作是教育的新生事物，大学区交流工作是一项长远的、系统的、复杂的教育工程，在今后的工作中，我们要坚持优势互补、相互学习、共同发展的基本思路，持之以恒地将这项改革试点工作做实做好，使这项改革能够改出特色、改出亮点、改出成效，从而在此过程中锻炼学校自身，提升学区的整体办学质量，让优质资源惠及广大师生。

2013年11月

第五篇：最新小学课题研究管理制

最新小学课题研究管理制

为了扎扎实实走“科研兴校，科研兴教”之路，加大我校校本教研力度，调动广大教师潜心教育科研的积极性，以促进我校教育教学质量的提高，结合我校实际，特制定本制度。

一、课题申报制度

1、学校教导处根据普陀区教育科研部门的课题研究规划和课题指南，结合我校教育改革、发展和教学的实际，确定课题的主要内容。

2、申报课题的课题组或个人可根据学校确定的研究方向选题立项，也可根据实际自行拟定课题申报。但提出申请立项的课题必须符合以下标准：（1）申报的研究课题有研究的价值；（2）课题的研究方案有科学性、前瞻性和可操作性；（3）申报的课题必须具备主客观研究条件；（4）申报的课题对学校教育教学、学科建设以及大面积提高教育教学质量、深化教育教学改革有重要的促进作用。

3、课题的申报人应为课题的实际主持者，每项课题只能有一名主持人。课题主持人所负责的立项课题在未结题前不得申报新的立项课题。

4、课题主持者在对申报课题的研究价值、完成条件、研究内容、研究方案等进行详细论证和设计的基础上填写《课题立项申请书》，制定课题研究方案，交学校或上级教研机构存档。

5、课题研究应根据充分、目标明确、内容具体，研究方法、步骤切实可行。

二、课题审批立项制度

1、学校主管校长和科研室要对课题组或个人申报的课题进行资格审查和初评，并向上级推荐立项课题。立项批准后，交一份相关资料由教导处存档。

2、课题立项变更申报。经批准立项的课题在研究过程中，因故需对研究方案、参加人员作重大调整或终止研究的，必须由课题负责人提出书面理由，经上级教育科研主管部门同意后，做出继续研究、重新立项或终止立项的审批意见。否则，研究的课题不予鉴定结题。所批准的课题其课题承担人连续六个月以上无正当理由毫无研究进展，经督促仍无研究进展的，视为自动终止课题研究，将公布予以取消。

三、课题组长工作制度

1、认真组织课题组成员讨论完成课题实施方案（实施计划）和每学期阶段性研究方案（计划），明确各阶段的研究方向和内容，在明确分工的基础上布置各课题组成员完成自己的阶段性计划。

2、认真组织课题组成员制定课题组的规章制度，明确职责，规范研究过程，使课题研究落到实处。

3、组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。

4、切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等。

5、及时向学校教导处及上级有关课题管理机构推荐组内教师的科研论文，经验总结。

6、认真组织课题组成员及时开展中期研讨课评议及学术交流活动，互相听课，互相交流，共同进步并及时进行评议和记载，使学校科研工作在教学中落实，科研能力在实践中提高，科研成果在总结中推广。

三、课题组工作制度

1、定期开展课题研究交流，汇总研究成果。

2、认真开展课题研究工作，并把课题研究工作和教育教学实践结合起来。

3、服从课题组负责人的工作安排，按时、按量、高质地完成布置的工作任务，累计三次不完成工作任务的，视为自动退出课题组。

4、课题组人员要积极撰写研究心得（案例、论文、调查报告、研究报告等），积极推广新经验、新成果，宣传研究成果。

5、保证课题研究的正常化、制度化开展。

四、课题实施情况报告制度

1、课题组要定期向学校教研室报告课题实施进展情况，上交课题实施的阶段性总结等材料。

2、课题组主要参与者每人每学年至少上一节与课题研究相关的教学观摩课，通过研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

3、在可能的情况下，向学校老师展示课题研究的阶段性成果。

4、每人每学期至少有一次在课题活动中作与课题研究相关的发言（最好以书面形式）。

5、每人每学年尽量有一篇与课题研究相关的文章在各级报刊杂志上发表、评奖或在校内交流。

五、课题组成员学习制度

1、课题组负责人定期召集课题组成员进行学习、研究。学习先进的教育理论，端正课题研究的指导思想，努力提高自身专业素养，在各种教科研活动中，促进课题研究目标的全面落实。

2、课题组成员的学习活动应做到有计划性、针对性、实效性、探讨性。

3、广泛开展交流、研讨活动，共同进步。如开展专题讲座、教学咨询、教学指导，听课、评课、说课等一系列的活动。

4、通过教学观摩、教学研讨、案例交流评选、教学随笔评选等活动，创造良好的学习氛围，为教师参与课题研究提供良好的环境和载体。

5、课题组成员要在活动中不断提高，能充分发挥个人的主观能动性，针对研究课题面临的问题大胆探索研究。

6、课题组和个人的学习、研究活动均应有记录。

六、课题组成员参加会议制度

1、全体课题组成员都要积极参加市、区科研主管部门和学校课题组组织的教育科研方面的会议，以提高政治思想觉悟、教育教学业务水平，促进课题的良好开展。

2、课题组成员要根据学校课题组的安排积极参加各级各部门组织的与课题有关的会议或活动，确因故不能参加，必须事先向课题组负责人请假说明。

3、要树立时间观念，准时到会，不早退，不中途离场，不随意走动。

4、遵守会议纪律，培养良好会风。与会议、学习主题无关的书籍、报刊不得带入会场。要懂得尊重会议主持者，开会时不交头接耳，不随意喧哗，不做与会议无关的其他事情。要认真听讲、认真领会会议精神，并做好会议记录。

5、会后按有关要求，积极组织学习、讨论会议精神，并坚决贯彻执行会议决定。对布置的任务，要想办法按时做好。

6、不服从课题组管理，不按时保质完成课题领导小组安排的工作，不参加课题组的研究活动，不能享受教学达标奖。

七、资料保管制度

1、所有课题资料均应建立档案库，含纸质材料和电子文档两类。

2、课题负责人要组织课题参研人员收集研究过程的资料，包括：课题立项通知书；课题研究方案；开题论证书和开题报告；课题研究过程实录；调查报告、案例、经验论文；研究报告（中期、结题）；结题评审鉴定书等。

3、学校科研室负责课题研究的过程管理，分级建立课题的档案，每一阶段要对课题研究情况进行检查，确保课题研究资料规范、整齐。

4、课题资料应分门别类，有序存放，便于查找。

5、对于资料严重不齐的课题，资料保管人员应及时督促相关责任人及时补充并归档。

八、经费保障制度

1、当课题申报立项后，学校将根据财力编制课题经费预算。

2、在课题研究过程中，学校将根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度，确保课题研究的正常进行。

3、研究经费用于课题研究和各种研讨、交流、培训、评比等的支出。

4、研究经费的投入和使用，要有具体的财务凭证，经费支出必须按报销程序报销。