2012年国培计划培训项目梧州学院幼儿园骨干教师培训班学员基地实岗研修指导工作小结(黎雪霞)[全文5篇]

第一篇：2012年国培计划培训项目梧州学院幼儿园骨干教师培训班学员基地实岗研修指导工作小结(黎雪霞)

2012年国培计划培训项目梧州学院幼儿园骨干教师培训班学员

基地实岗研修指导工作小结

有幸作为《2012国培计划培训项目梧州学院幼儿园骨干教师培训班》学员基地实岗研修指导教师，我不仅作为指导者更是作为学习者参与整个研修过程。由于是第一次担任这样重要的角色，很是惶恐，唯恐自己做得不好不到位，拖了研修班级的后腿。所以，在研修过程中，竭尽全力做好这项工作，不辜负领导、专家的信任，对参训教师负责。

根据上级领导的要求，为保证研修效果，我在带岗前，通过谈话的形式了解了参培教师的需求，重点把带岗重点放在指导她们对幼儿园一日活动的工作流程的学习，其次把自己在组织活动中的一些技巧也结合实践一一向老师们传授。

为了保证研修质量，我对自己带班的各个活动进行细细地推敲，使每个环节尽量衔接紧凑，每一个活动都展现出最好的一面，让跟岗老师们有更好的学习的平台。在研修老师尝试自己组织活动中，我发现她们对游戏活动很难把握，所以在跟岗的第二周，我就有意识地增加多种游戏的组织，让她们更清楚地了解各种游戏组织的方法和技巧。

为了给学员提供交流的机会，我们幼儿园还根据研修情况，特别展示了一些教研活动，有示范课研究，有专题研究，从各种教研活动中，我和研修的老师一起成长，吸取别人的精华，从中学到不少东西！同时也提高了我的带班水平。在带教过程中，我自己有不明白的地方，我就与其他指导教师多交流，保证在研修中不出差错。

在为期一个月的研修里，我和其它带岗老师被同学们的研修热情一直所鼓舞着、感动着。在研修中，我们提出自己的疑问与困惑，在交流中就感兴趣或存在疑问的话题展开激烈的讨论，在不同观点的碰撞中，达成共识。通过观看研讨课、互动交流、思想碰撞，使自己在思想观念有很大的转变，能力水平上有很大的提高，这将是本次培训最大的收获。

感谢国培研修给我搭建了共同成长、共同提高的平台，让我在指导的任务中进一步成长，在指导的责任中进一步的提高。

梧州市第一幼儿园 黎雪霞

2012-11-26

第二篇：国培计划—江西省农村幼儿园园长研修项目培训小结

国培计划（2011）—江西省农村幼儿园园长培训第三期总结

2012年2月10日到2月18日，经单位推荐，我有幸被选送参加“国培计划（2011）—幼儿园园长培训项目”江西教育学院班进行了为期七天的培训。七天的学习，紧张而忙碌，我不但与专家、教授们结下了不解之缘，而且与来自全省的160个同行教师建立了亲如姐妹的情谊。最为重要的是通过“国培”中一场场专家讲座、一个个生动鲜活的案例观摩、一次次活动现场的研讨、探究，使我对幼儿教育这个领域的认识、实践和思考方面都得到了较大的提升。怀着心潮澎湃、意犹未尽的心情，我对自己这七天的学习培训做出如下总结:

一、通过学习，我感受到国家对学前教育的前所未有的重视程度，同时也明白了当代我国学前教育面临的机遇与挑战。2010年7月，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对新时期推动教育事业科学发展进行了战略部署，描绘了未来教育改革发展的蓝图，为未来十年教育改革发展指明了方向。《规划纲要》专章部署了学前教育，这在我们国家级的中长期教育规划纲要中还是第一次。把学前教育作为今后十年教育事业八大发展任务之一，突显了国家对发展学前教育的高度重视，是党和政府新时期促进各级各类教育协调发展的重大举措。正是基于我国政府对学前教育的高度重视，我才有幸作为国培计划所要培训的10000名幼儿教师中的一员，再次踏进学校，坐在课桌前继续学习。但是，在学习的过程中，我也深深地感受到自己肩负的压力和使命，因为我国的学前教育现在还面临着学前教育体制极不健全、学前教育观念滞后、学前教育质量有待提高这样一些主要问题。国家对我们的大力培养，是让我们充分发挥以点带面的示范带头作用，并且承担以后对本省、本地区幼儿教师培训的各项工作，提高幼儿教师的整体素质，带动全国学前教育的蓬勃发展。面对这样的使命，在紧张的学习中，我不敢有一丝懈怠，抓紧每一分钟的时间，努力地学习和思考，遇到问题时积极向授课的教授和全国的学员们请教。当七天的学习结束时，我觉得自己收获了沉甸甸的丰硕果实，它们将指导、帮助我更加顺利地进行以后的幼儿教师工作。

二、通过学习，更新原有的认识，充分树立“一日活动皆课程”的正确的幼儿园课程观念。从杨美珍处长对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的解读中，我知道了幼儿园一日活动皆课程的含义。在省教研室教研员卢筱红的《幼儿园教师的专业发展》专题讲座中，对幼儿园的课程做出了准确的界定：幼儿园课程是“各种活动的总和”，凡是作为实现幼儿园教育目的的手段而运用的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是“上课”，还是游戏、生活活动，都是幼儿园课程的有机组成成分，让我对自己原有的幼儿园课程的理解重新定位，原来幼儿园的课程不光包含集体、分组的教学活动、区域活动和游戏活动，幼儿在园的一日生活活动也是幼儿园课程的重要组成部分。而且，只有这些生活环节的课程组织好了，其他内容的课程才有实施和开展的基础。也只有将这些生活课程做好了，才能满足家长对幼儿园的基本选择，让他们放心地将孩子交给幼儿园，幼儿园才有立足之本。孔起英教授说：“如果幼儿园的老师只是组织好集体教学活动，而其他的时候只是一个幼儿生活的管理者，那么幼儿将错过许多的学习机会，使他们的发展受到严重影响。”这句话深深地印在我的脑海里，我会把它传递给身边的幼儿教师们，让它时时提醒着我们：幼儿教师的职责不只是上好某一节课而已，幼儿的一日活动皆课程。

三、通过学习，进一步夯实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。在七天的培训中，广西师范大学的领导和老师们精心为我们设计了丰富的学习内容：既有幼教前辈朱家雄、孔起英、黄娟娟、姚蓓喜等教授的专题讲座，又有省政府第三保育院的左玲园长的经验分享和教学活动展示；既有幼儿教师良好心理素质结构的构建和幼儿心理健康与教育这样的心理学范畴的内容，又有基于问题的幼儿教育行动研究和课例研究工作坊这样的教科研的探讨；既有专家指导的游戏精神关照下的幼儿园区域活动，又有学员研究学习团队研究课例的展示。在每天都不重复的学习中，我们不但感受着前辈们的“大家”风范，从他们的讲课中汲取到了丰富的理论知识、专业知识，也从幼儿园的优秀工作者的分享中获得了许多的有益经验，得到许多的启示。杨美珍处长对《纲要》的解读，使《纲要》中的那些平凡的文字一个个都无比鲜活起来，让我感到《纲要》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到《纲要》对幼教工作者重要的指导意义。卢筱红教授《幼儿园教师专业发展》让我明白了“专业化”的不可替代，而我国的幼儿教师与专业化之间的距离更是让人无法轻松起来。只有加强专业的学习和培训，使每个幼儿教师都具备“专业化”特征，才能提升幼儿教师的社会地位，幼儿教师的工作才能得到社会和公众的认可。在一个个的案例研究和探讨之中，我不仅了解了一些进行教研活动的方法，还培养了我剥开活动的层层表象，找到幼儿最需要、最利于幼儿发展的最本质、最核心的东西，让我充分了解活动内容与活动目标、活动设计、材料准备等要素之间的关系，有效提升了我对教学活动设计与组织的能力。

四、通过此次学习，与专家教授、学员们建立了一个巨大的资源网络，更能促进以后幼儿园各项工作的开展。在培训的前期准备阶段，江西教育学院就为我们国培幼儿园园长班建了一个QQ群，方便学员与老师们的交流。在江西南昌培训报到的当天，我们每个人都领到了一份学员手册，里面包含了此次培训专家简介。江西教育学院还为每个学员建立详细的档案，跟踪学员以后情况，我们国培2011幼儿园园长班的网络就这样建立起来了。我非常荣幸能成为这个巨大的网络之中的一员，我愿意为这个亲如一家的团队贡献自己的力量，同时也享受着这个团队提供的丰厚的资源。在老师和学员们的共同呵护下，我相信这个网络将会不断发展壮大，为我们的共同成长立下不朽的功勋。

七天的学习非常短暂，可是从来没有哪个七天让我过得如此的充实和难忘，也没有哪个七天能让我结交到如此众多的亲密朋友。七天的收获书写不尽，七天的情谊绵绵不绝!最后用一首小诗表达我此时的心情：

穿越千山万水，我们汇聚于南昌。陌生的城市里，有我们未曾谋面的亲人。

我们是江河里漂流的小船，乘着幼教的春风，行驶到漫无边际的汪洋里。

强大的专家团队，是承载我们的海水，水涨船高让我们看到更远的风景。

感谢你，国培！

你给我们补充了新鲜的血液。

感谢你，南昌！

七天的相聚将成为我们一生美好的回忆。