养成教育工作总结--施福学

第一篇：养成教育工作总结--施福学

2012-2013学年上学期学校养成教育工作总结

丫勒小学

施福学

一、坚持正确的指导思想

学生习惯养成教育是德育工作的重要组成部分，实施养成教育要遵循学生的认知和成长规律，坚持以人为本，坚持以科学发展观为指导，以加强社会主义荣辱观教育为核心内容，以树立正确的世界观、人生观、价值观为目标，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为目的，全力培养德、智、体、美、劳全面发展的具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。

二、坚强有力的保障措施 学校成立领导小组 组

长：施福学 成 员：各班班主任

少先队组织学生一天一检查，一周一总结，一周一评比。将检查结果每周一在升旗仪式上公布。

三、确定目标 坚持不懈

1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习

效率，促进学生文化素质的提高。

4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

四、分阶段实施，目标明确具体。

第一阶段：学。通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、校纪班规，中心校养成教育方案内容等，知道在学习和生活中如何做，怎样做。

第二阶段：做。制定各种规章制度，检查约束学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步。通过激励评优树立典型，带动进步。养成正确的行为习惯。

第三阶段：管。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。

五、教育内容充实易操作

以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准，根据中心校实施方案归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。

1、礼仪习惯

①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；

②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；

③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；

④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；

⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；

⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；

⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；

⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；

⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号； ⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

2、学习习惯

①课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课； ②课前准备好学习用品，静待老师上课；

③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；

④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；

⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩； ⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致； ⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；

⑧考试答题要细心、准确、书写规范。

3、生活习惯

①早睡早起，不睡懒觉——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人；

③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；

④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；

⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；

⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；

⑦积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；

⑧星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；

⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智； ⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；

4、节俭习惯

①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水； ②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔； ③爱护桌椅、门窗、板擦等物；

④爱惜衣物，不追求穿戴；

⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食； ⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；

⑦正确支配零用钱，不吃零嘴； ⑧不向父母提出过高的物质要求；

⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。

六、实施措施得当：

（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

1、健全学校、年级组、班级管理网络，发挥各年级自主管理功能，加强学生常规管理的力度。

2、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。

（二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钧来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。

（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。

2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。

（四）平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。每个周，根据学生日常的表现，从卫生、纪律、学习等方面评选出“文明班级”和“星级宿舍”。这样，把学生个人的行为表现与班级集体的评优结合结合起来，使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自学地遵守规范。

七、具体工作安排细致

养成良好的行为习惯是日积月累、反复训练、循序渐进的过程。根据行为习惯的养成特点，小学生的身心发展特点，把行为规范逐条分解，分周落实养成训练。具体内容如下： 第一、二周：严格守纪，按时作息 第三、四周：讲究卫生，保护环境 第五、六周：专心听课，大胆发言

第七、八周：活动讲文明，认真做“两操” 第九、十周：学会交往，举止大方 第十一、十二周：热爱劳动，认真做值日 第十三、十四周：注意安全，遵守交通规则 第十五、十六周：不挑吃穿，勤俭节约

第十七、十八周：诚实守信，知错就改

第十九、二十周：认真复习，考试不作弊

每两周一个主题，针对具体目标分为“学生自评”“同学互评”“班主任总评”等几项内容。各班主任注意材料的积累，创造性的开展工作，期末在教师评价中把学生养成教育列入对班主任的评价体系。

此外，学校举行了读书演讲比赛、手抄报评选、作业评选、绘画展览等活动，使学生在寓教于乐的氛围下，增强道德认识与情感体验，通过具体的的实践活动，充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。

我校自开展学生良好行为习惯养成教育至今，学生的不良行为习惯渐渐少了，学生良好行为习惯已经逐步形成。

2012-2013学年上学期

丫勒小学

施福学

第二篇：善福中心小学行为习惯养成教育自查报告

善福中心小学

学生行为习惯养成教育自查报告

行为习惯就像我们身上的指南针,指引着每一个人的行动。全面开展小学生行为习惯养成教育活动，加强对小学生的文明礼貌及基本伦理道德教育和行为训练，从小培养他们良好的行为习惯，具有重要的显现意义。我校从学生实际出发，结合学校特点，一步一个脚印地构建起师生共同学习与共同提高的风气，循序渐进，不断强化德育工作的目标意识，进一步规范日常管理制度，加强学生思想品德教育，全面培养学生的创新能力、自主管理能力和实践操作能力，有的放矢地设计教育内容，开展喜闻乐见的教育活动，使学生通过“看”、“听”、“说”、“想”、“行”受到教育。

一、营造温馨和谐的校园氛围，使学生在潜移默化中熏陶

我们坚持用优雅整洁的校园环境，增强对学生身心发展的熏陶，坚持用优秀文化底蕴，增强对学生道德品质、品德情感的感染，让每一份资源发挥“润物细无声”的教育作用。

1、精心规划校园的绿化美化工作。走进校园，校园里主题鲜明的宣传标语，生机盎然的走廊绿化，使整个校园由里到外都充满朝气与活力。各楼层独具特色的橱窗、台阶文化，提醒学生文明无处不在，使学生在耳濡目染中受到熏陶。

2、积极开展班级文化建设。各年级结合学生特点，制订阶段目标，各班级以温馨教室建设为抓手，用健康向上的班级文化熏陶学生，用喜闻乐见的班级文化引领学生，用丰富多彩的班级文化规范学生。各班级布置文化自主墙，交流学生作品，营造舒心美观的教室环境。

3、强化校园安全文明环境。针对校园周边治安环境比较复杂的问题，加强派出所和学校共建。实行24小时教师值班制度和外来人员进出校门登记制度，确保校园环境安全文明。

二、构建德育管理运行机制，促进行规管理精细化

我校在工作中始终坚持并确立德育工作在学校工作中的核心地位，把“以爱国主义为核心”作为德育工作的重点，把“从学生的实际情况出发，追求实实在在的效果”作为行规养成教育的出发点。

1、建立学校德育工作网络。学校成立以校长挂帅，由德育副校长、教学副校长、德育室、团队、总务处等组成的学校德育工作领导小组，定期召开会议，研讨学校德育工作中出现的新问题，分析情况，提出对策，推动学校德育工作全面深入地开展。制定年级组长、班主任工作职责和考核条例，不断完善德育工作制度建设。加强教职工师德师风建设，促使各岗位、各学科都来重视德育工作；聘请派出所的有关同志担任法制副校长、法制辅导员，注重与家庭、社区的沟通与合作，从而调动一切积极因素，齐抓共管，形成工作合力。

2、落实各项考核评比机制。学校坚持文明值勤班制，设立文明示范岗，负责对学生的一日常规进行评分，行政值班和值勤教师同时发挥督促作用。德育室及时向班主任老师反馈每天行为规范检查情况，使教师的教育更有针对性。学校坚持星级班集体评比制，由学校综合治理小组牵头，教导处、总务处、卫生室、体育室共同参与，加强落实卫生、纪律、眼保健操、课间操、心理、晨会课、礼仪执勤等常规要求，每周的升旗仪式通报各班行规状况，使学生自觉加强文明礼仪，发挥班集体的力量，形成良好的班级舆论和良好的班风。

三、发展学生自主意识，提升学生行规自我教育的能力

学校努力创设激发学生主体意识的条件和环境，唤醒学生的主体意识，让学生在实践中正确认识自身价值，发挥主体潜能、主体作用。

1、发挥学生自主管理的作用，提高执行行规的自觉性。学校建立“校园文明值勤班”制度，各班轮流，一人一岗，每天完成“卫生劳动，文明示范，检查监督”三项值勤工作，对学生日常行规表现进行检查、考评和反馈，激发学生对行为规范的自觉要求，促进学生良好习惯的养成。

2、发挥少先队作用，激发学生的主体意识。学校定期组织改选、成立少先队大队委，通过自荐或班级推荐相结合的形式，公开竞选公开招聘少先队的学生干部，学生代表们就学校各方面的情况发表意见，提出议案，参与管理，学生的主体意识得到增强。

3、拓宽自主实践活动渠道，促进行规自我教育。学校充分利用校广播站、宣传窗、等宣传阵地，开展学生自我教育活动，引导同学们学会观察现实、体验社会生活，辨别真善美和假恶丑。学在校内举行的各类活动如义卖、捐款等，学校鼓励学生自发组织。在校外志愿者服务活动中，要求同学们自己联系结对服务对象，自己安排时间，自主设计服务内容，尝试在实践中学会待人接物，不断积累经验。

四、坚持行规养成教育，拓展行规教育实践载体

我校在行规养成教育中做到严格有序，同时积极拓展行规教育实践载体，把握良好的教育契机，注重学生的参与度、投入度，为学生内化行为习惯提供条件。

1、寓“学生行为规范”训练于各种活动之中。班、队活动是养成教育的主渠道。大型的学校活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中要求学生排队进出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢等等，学生在集体活动中受到了教育。如《学规范、做规范》班队主题活动，以故事、小品、知识抢答、游戏等形式，寓教于乐，让学生在活动中明白培养遵守规范的意义。

2、寓“学生行为规范”训练于学科教学之中。学科教学渗透养成教育。如语文教学的同时，大量渗透思想品德的教育内容。我们高度重视思品课在学生思想教育中的重要地位，使思品课成为学生思想教育的有效途径。除语文学科外，在数学、科学、社会等其它学科教学中，我们也注重学生学习习惯的培养，把学习习惯的培养作为一个重要教学目标，加以高度重视、精心培养。

3、寓“学生行为规范”训练于日常生活之中。要求学生在校生活规范化、科学化、序列化：如学生中午就餐时，要求学生做到“排队打饭”、“节约粮食”等文明就餐。

4、寓“学生行为规范”训练于家庭教育之中。家庭教育是学校教育的有效补充。通过家长会宣讲养成教育的重要性，争取家长的配合，克服家庭教育的负面影响，共同教育好下一代。每班开通微信平台，使每个家长及时了解子女在校的情况，同时反映孩子在家表现，使学生明确在家里、社会也受到严格的监督训练。

五、加强全员育人、全程育人，建立一支高素质的德育队伍

学校在狠抓学生行为规范的同时，坚持师德建设，塑造教师形象，用教师良好的师德带学生的品德，用教师良好的教风带学生的学风，发挥教师的榜样示范作用，使之成为学生的楷模。

1、建设形成一支坚强有力的班主任队伍和全员的德育队伍。学校通过教工大会、政治学习、组室交流，加强“言传与身教”相结合的教育思想，发挥好老中青各自的优势，共同抓好学校德育工作。“教书育人，服务育人，人人都是德育工作者”已深入人心，成为我校全体教职员工的共识。各任课教师在课堂教学中认真贯彻两纲渗透课堂，树立学科德育意识，发挥学科主渠道的德育功能，将德育要求与知识能力的培养融合在教学目标中，增强学生学会学习、学会做人的责任意识。

2、不断完善班主任队伍的培养和管理。学校重视班主任队伍的建设，制定班主任工作职责和考核条例。开展每周一专项的卫生流动红旗的评比，采用定量和定性相结合的方法考核班主任工作，使之更公正、更科学。考核成绩作为评选优秀班集体、优秀班主任的一项主要指标。对班主任队伍中工作有方法、有实效、班级工作管理出色的班主任进行表彰，激励广大班主任争先创优。

六、多途径相结合，发挥综合育人效用

学校注重与家庭、社区的沟通与合作，形式多样，针对性强。不仅要求学生在校做个好学生，更重要的是在家做个好孩子，在社会上做个好公民，从而达到行规教育的终极目标。

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，我们坚定地把加强学生行为习惯摆在学校工作的首位，尤其坚持加强对学生行为规范的养成教育。通过我校全体师生的共同努力，学生的行为习惯、道德品质等各方面都有了进一步的提高，也得到了家长、社区和兄弟学校的一致好评。今后，我们将更加重视行为习惯养成教育，因为成功的教育从习惯养成开始。

第三篇：养成教育工作总结（范文）

培养小学生合作学习习惯小结

白桑完小 张泓波

如何引导学生积极参与教学活动的研究过程、体验数学、经历数学。以培养自主学习能力是课程改革的首要目标。以如何有效地开展小组合作学习工作重点。取得了一些成绩，现总结如下：

1、建立平等的师生关系。

建立和谐平等的师生关系，实现学习民主，是学生自主学习的前提。以往，教师在课堂中是以教学活动的主宰者面目出现。学生早已有自主学习的愿望，只是被压抑着；学生具备自主学习的条件，只是没有施展的机会；在自主学习上，学生没有好坏之分，有的只是智能表现的形式和特征不一。因此，教师要转换角色，当好学生学习的指导和引导者，归还学生学习的主体地位。

2、注意小组合作学习中组员的搭配。

小组合作学习中组员的搭配应尊重学生的自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、性别等进行综合评价。教师始终以学生为主体，把学习的主动权教给学生，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不同想法，尽量让学生自己做决定。在小组学习中形成人人教我，我教人人，当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学及时补充，在主动参与和合作中完成学习任务。真正起到“合作”作用。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。

3、培养学生合作学习的习惯。

（1）、培养学生认真思考，大胆发言的习惯。

为了更好的完成实验任务，为学生提供创新的时空，促进学生自身发展，本学期，我们立足“合作”这一出发点，教师要培养学生认真思考，大胆发言的习惯，把自己的探索、发现过程用语言表达出来，在组内交流。

（2）培养学生学会倾听别人的发言。

在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。引导学生从别人的发言中的到启发。并培养各个学习小组长进行内部灵活调空控。

（3）培养学生合作实践的习惯。

在小组学习中操作活动，既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交往的良好机会，因此，教师在小组合作学习实践问题上，要尽量设计一些一个人操作不方便，只有大家合作才能完成的内容。我上的数学实践活动课《生活中的统计》设计让学生合作进行调查自己小组成员2008年至2014 年家用电器发生的变化活动，从中激发学生学习的探究意识和合作精神，并设计出有一定环保意识的问题和与学生生活实际联系紧密的家庭理财问题，给学生多提供合作学习的机会。

4、把握恰当的合作学习时机。一要留给学生一定的独立思考时间。二要当学生独立思考出现困难时。三要当学生仅靠个人的思考不全面时。

我深刻地体会到，在数学教学中，让学生经历学习的过程，不仅可以使学生亲自参与数学知识、结论形成的过程，帮助理解和掌握相应的数学知识，更可以给学生带来探索、体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系；让学生经历学习的过程，不仅使他们获得发现的机会、实践的条件和思辩的氛围，更有利于培养他们独特的思维个性和解决问题的能力；让学生经历学习的过程，获得成功的体验，敢于迎接挑战，树立学好数学的信心。

我将在探索小学数学自主、合作、探究学习的征途上，最大限度地调动学生的学习主观能动性，提高学生整体素质。

第四篇：养成教育工作总结

一（2）班养成教育工作总结

良好的习惯是人一生的财富。我们作为奠基铺路人，更应在小学这一习惯形成的关键期抓好学生的行为规范。本学期，我比较重视对学生日常行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。并重点对学生在校日常行为规范养成教育的内容、方法进行了探索，取得了较好的实践效果。

一、建章立制、规范言行

良好的行为规范的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度或成立相应的监督组织是持之以恒抓好行为规范教育的重要保证。我班在行为规范养成教育方面的主要制度有：

1、值日制度：班上除了常务干部，还设立了“礼仪队员”值日。其职责检查每天的清洁卫生，关注学生的课间活动及日常行为规范，处理突发事件。发现问题，及时教育、纠正或及时报告。从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。

2、考核、评比制度：为了有效地规范学生行为，开学初班队会上开展“红领巾银行”活动，制订了详细的考核细则，每人都要学懂。因为每人都要按细则去约束自己，去规范自己的行为，每人都有做管理干部的可能（表现好的轮流做礼仪队员）。其次要求4个小组长认真做好每天各项的检查、记录。平时学生在哪个项目里做得优秀就加分，相反则扣分，把行为规范当作一面镜子，做到一周一小结，一月一评比。这样，把学生平时的个人行为表现记录与期末评先结合起来，使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自学地遵守规范。

二、严格训练、逐步内化 1．礼仪主题教育有声有色。

为了使礼仪教育，具体化，生动化，贴近生活实际，真正起到教育实效。开展了“常规在心中，文明伴我行”为主题的班队会活动，制定了班级养成教育口号：“学礼仪，懂文明，快乐和谐共成长。”

2．“树典型、抓文明”，以点带面，确定行之有效的争先措施。

根据“红领巾银行”的存取制度，每月评出组内的优秀学生进行经验交流，并通过校信通与暂时落后的学生家长取得联系，家校形成合力，共同努力培养学生的良好习惯。

通过这些评比活动，整个班级形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，使学生行有方向，赶有目标，互相帮助，共同进步。

3.重视班级文化建设，熏陶文明礼仪氛围。班级文化建设更体现出本班级的特色和创新意识。教室正前方有国旗悬挂、校训醒目，文明礼仪园地内张贴着“礼仪明星”的照片，红花园地更清晰地展示着每个学生的成功与收获，整个教室装点的温馨和谐。教室的每个角落都在说话，优良、文明的环境熏陶，促进了礼仪规范的养成。

4．重读书和写字习惯的培养

一年级刚入学，读书写字习惯的培养非常重要，因此，我从抓读书写字的姿势入手，以写好每一笔画和读好每句话为切入点，狠抓读书写字教学，为学生一生良好习惯的养成奠定基础。

三、实践效果与体会

通过训练，目前学生逐渐在校内养成了轻声细语的习惯，高声在教室内喧哗的现象逐渐减少；以不影响他人学习、休息、生活为荣，文明礼仪习惯越来越好；升旗有较庄严的气势，行走有较整齐的队伍及较饱满的精神（眼睛向前，昂首挺胸，迈步有力、自然），校园内，遇到老师、来宾能够主动向他们问好，“您好”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”“再见”等礼貌用语时常可见；桌椅及抽屉柜子里的用品能比较有序地摆放，爱护桌椅柜，能较好地保洁；上下楼靠右行、爱看书、主动识字、主动读背、认真写字、主动记笔记主动做好下节课准备的人越来越多。但也有极个别学生的习惯时好时差,这也说明养成教育有它的艰巨性和持久性。

实践使我体会到：

良好行为规范的养成是一个“明理—→导行—→评价”不断循环反复的过程。在循环中不断巩固原有的良好的行为习惯，不断提出新的行为要求。其中 “明理”是基础，因为学生受年龄、知识等限制，对正确行为缺乏认识和实践，必须强化“明理”教育。“导行”是关键，教师提出的导行要求，必须考虑到学生原有的行为基础和达成的可能性，防止行为要求过高过全。“评价”是深化。评价过程既是一种自我教育，也是道德内化的过程，即由“他律”逐步转向“自律”的过程。

第五篇：养成教育工作总结

2017-2018上学期小学学生养成教育工作总结

我校坚持从学生和学校及农村的实际出发，按照细、活、实、新的管理思路，坚持全面贯彻实施《小学养成教育管理实施细则》、《小学生守则》《小学生行为规范》等相关文件精神，以养成教育为基础，培养学生良好的道德品质和文明行为，由浅入深，循序渐进，从点滴做起，从小事做起，养成习惯，学会做人。使学校成为培养良好道德品质和文明行为习惯的模范。现将本学期养成教育的工作实施情况总结如下：

1、领导重视，常抓养成教育

小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，习惯养成教育是一项系统工程，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。因此学校高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，建立长效评比机制，促进工作长期开展。建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，学校领导重视，常抓养成教育。

2、遵循教育规律，展开养成教育。

我校以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。首先，我们将守则内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。结合规则的制定，我校少先队大队九月份组织三至六年级学生进行了“学习新守则，遵守新守则” 争做合格小学生为主题的演讲比赛。通过演讲比赛，激励更多的学生养成良好的学习、生活习惯，知道要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从一个细微动作做起。每学期演讲都会改变许多的学生。然后，要求我们的教师要勤下班，用心观察，从学生的一点细微动作，如衣着打扮、语言、对待人的言行等生活表现来捕捉他们的内心变化，从而发现问题，及时纠正，慢慢从小处去改变自己的行为举止。榜样的力量是无穷的，发挥树立榜样的力量。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”不管作为老师要以身示范，凡是要求学生做到的，我们教师自己首先做到。设身处地地为孩子们树立榜样。还要用一些现实生活中的小榜样激励学生，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。在班级或学校专栏开展优秀作业（语文、数学、美术、手工）等展览，使学生有了比、学、赶、帮、超的学习氛围。

3、注重实践，规范养成教育。

教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、要从行为出着眼。学校领导和班主任老师如果发现了学生什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。比如我校六年级学生，徐华福，欧信佑同学，思想波动比较大，自由散漫，借副科课在校园游游逛逛，不进教室学习。学校与班主任了解情况后，采用“一对一”的重点帮扶的方法, 从领导做起，利用时间找问题的学生与之谈话，讲道理，让他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“动之于情，晓之于理”，从内心帮助学生，丢弃不良行为，再塑好习惯。六年级学生面临升学考试，有时就会有我们意想不到的事情出现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

4、进行考评，巩固养成教育。

养成教育贵在主动发展。学校德育工作，按照德育计划，每月制定一个主题，如开展“争当合格小公民”、“创先争优争当三好学生”、“捡起一片废纸，留下一种美德”、“小手牵大手，共创美丽园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。评比以星级评比为抓手，狠抓学生行为习惯的养成。在评比的活动中，增强了学生的班集体荣誉感，培养了每一位学生养成良好的行为习惯，规范学生的行为，促进学校良好的校风、学风的形成，激发学生争当校园“四好少年”的热情。学生就能逐渐形成自我约束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。

5、家校配合，促进养成教育

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。学校每学期在期中考试后，召开的家长会，通过参加家长会，督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。