德育汇报-立德树人,携手幸福

第一篇：德育汇报-立德树人,携手幸福

立德树人，携手幸福 构建生态体验德育课程体系

哈尔滨市群力兆麟小学校

群力兆麟小学校于2010年8月落成，现有47个教学班，2000多名学生，104名教工。“高端起步、高位发展、坚持文化立校、内涵发展、走特色办学之路”是学校的建设目标，提出了“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念。几年来，学校德育课程框架是以“德育生态构建”研究理念为支撑，将立德树人这一根本任务与学校幸福教育特色有效融合，以培养提升学生的核心素养为培养目标，分层次、有步骤地构建精细化、具体化的德育课程体系。

一、课题研究,促进德育课程体系构建

2013年12月群力兆麟小学成为借助“‘新四化’背景下城乡德育生态构建研究”这一课题的实验学校。人生处处是体验，只有理论联系了实际，我们的教育才会充满旺盛的生命力与活力。经过几年的实验与研究，通过2015、2016、2017三年共12人次参加课题年会培训教师，深挖理论基础，并在学校“外出学习交流会”中与广大教师交流，有效地提升了教师队伍的研究能力。2015年12月的课题阶段汇报，向全市教育同仁分享了具体做法与经验，由沙丘主任用“充满灵动的生命体验”评价了学校生态德育研究成果。2016年8月王然校长代表哈尔滨市在年会上做了“以幸福的教育培养幸福的人”为题的发言，和全国各地教育专家分享了学校在生态体验课题研究的理论基础上开展富有幸福教育特色的德育课程实践，得到了与会专家和教育同仁的认可与好评。2017年5月在国家生态体验教育哈尔滨实验区现场扎根性培训暨研讨会上大队辅导员金雪老师代表学校，就学校开展的生态体验活动“宣传美丽家乡 争做文明使者”进行了专题汇报。

通过《生态体验下德育课程资源拓展与整合的实践研究》的子课题的研究，我们立足于还原教育的本真，遵循人成长的规律，深入剖析了生态体验下的“感恩”、“公正”、“爱国”等十五个德目，对于适用于小学生的德目要求，我们拓展延伸、解读内涵，结合道里区100个德育细节，在学生和家长中进行了“怎样幸福成长”的问卷调研；在教师中开展“培养什么样的幸福学生”座谈和讨论。最后提炼了幸福成长16宣言作为幸福学生文化的核心——平安、健康、成长、分享、宽容、合作、创造、体验……源于生态体验教育德目的群力兆麟幸福十六宣言，是属于孩子们的成长宣言，同时也是他们主动参与体验，并通过教育的实践性、享用性和反思性表达收获幸福的过程。

二、名师引领，教师队伍建设不断提升

如果说教育就是一场修行，那我们首先要修炼的，就是自己。教师队伍建设更是德育课程开发的核心力，鼓励每一位教师在工作上争做“十心十意、五有五精”之师。凭借区德育研修部的理论指导，依托市、区名师工作室为圆心，（刘晓玲班主任工作室——鲁丽韬、魏红艳；冯季莹班主任工作室——李丹、樊一文）构建了以校本教研为主要载体的教师发展培训体系，制定了《校本研修方案》和《青年教师培养计划》逐步形成“新教师——合格教师——成熟教师——教学能手——骨干教师——研究型教师——专家型教师”的梯度教师队伍成长结构，促进教师专业化成长。这样一支有理论基础、有实践精神、有仁爱之心的教师队伍，将立德树人内化于自己的日常工作，开发并实施德育课程，有效地培养学生的核心素养。通过学校全体班主任参与的“群星杯”德育实践活动课大赛，以赛促练，提升班主任教师德育实践活动课的实践性，并通过大赛推选参加道里区“幸福杯”的选手，2016年樊一文老师《善待他人，友好相处》参加了在荆州举行的全国德育实践活动课大赛，取得了一等奖的好成绩。可以说老师们有“自修齐，至平治”之心，亦可将中国梦的伟大理想，带领孩子们去实现。

三、幸福课程，实现核心素养发展目标

（一）全员参与，创造幸福的体验课程

让每个鲜活的生命因教育而幸福成长，注重每一个孩子人生的完整发展，更追求学生在人格上、心理上、体格上的均衡发展，将来能正确面对人生的挑战，以积极的态度迎接挫折和阻碍，做出正确的选择，愿意为社会和公众服务，成为初步具有民族情怀和国际视野的公民。学校针对学生阶段特点，在生态体验教育德目下，每一项与学生幸福十六宣言相结合的学生体验式活动，形成了成长足迹忆幸福、综合素质展幸福、阳光阅读品幸福、校园节日享幸福、养成教育炼幸福、艺体教育汇幸福的几大亮点。

在常规教育中，面对全体学生，教师抓住充分挖掘和利用教育的载体，坚持学生的主体性，抓住对学生情感的培养，延伸学生核心素养培养目标的渠道。学校利用下午上课前的20分钟进行了学生自主德育课程的探究。每周统一主题，周一的自主班队会，自周三的红领巾广播站，周四的分享讲坛，周五的文明清扫行动，无不体现了学生自我实践、自我创造、自我教育、自我管理的核心素养发展目标。

（二）自主参与，分层递进的校本课程

在学校“实施全课程育人，追求全人发展”这一办学特色的引领下，我们形成以“角色、责任、成长”为主题的校本课程体系，围绕学生幸福成长十六宣言，有计划、有步骤地开展校本课程，使核心素养教育目标在角色体验中完成，逐渐形成健康、完美的人格。

（1）特色选修课——我的兴趣我做主

我们充分利用一切教育教学资源（这里包含了家长志愿者）为孩子们创设“多姿多彩、张扬个性、意趣洋洋”的学习空间，开设“我的兴趣我做主”的选修课程。学校每年在开学初向孩子们下发调查问卷，根据问卷分析结果，并结合教师的特长向全体学生开放特色课程，让孩子们自由选择。选课活动在体育馆进行，开课的老师利用宣传海报，以各具特色的方式向孩子们介绍各自课程的特点。孩子们兴致勃勃地咨询着，互相交流着，认真地做出自己的选择……学校在孩子们选课的基础上，进行了统计和调整，根据教师特长和学生需求开设了六大类30门选修课程，每年6月份面向全体师生及家长举行选修课成果汇报。精彩纷呈的选修课程，既面向全体，又注重特长；既培养学生自信、自尊、自强的心理品质，又极大地促进学生的课堂学习，使他们在成功的体验和自我发展中感受幸福。

在“我的兴趣我做主”选修课中，我们始终把握一条准绳，一切尊重孩子的意愿，自主选课，自主调换。我们鼓励孩子能够从自己的兴趣出发，选择适合自己的一门课程来研修，但同时也支持第二年的重新选择，“尊重”这一德目的体现，当孩子们真正感受到自己手中紧握着那份自主行使权时，小脸洋溢的是一种别样的幸福。丰富多彩的课程设置不仅满足了学生的兴趣爱好，也让我们的老师才华得到进一步的施展，“合作”实现了师生的共赢。

（2）幸福体验课——我的成长我主秀

把教学和育人从狭小的课堂空间延伸到更为广阔的生活和社会领域，把教育教学、社会生活的每一项活动视为课程；从着眼未来学习和社会所需的素质、能力、行为习惯、价值观念的要求来设计、组织各种教育教学活动，为孩子的一生幸福成长奠基。

A．“我做新区小主人”文化考察活动

由于学校独特的地理位置，我们见证着群力的发展变化，也充分利用新区的优质资源，让学生与新区一起成长。2011年3月，在“金源文化历史博物馆”落成的第一时间，我们就带着孩子们去了解金源文化历史，感受家乡文化的厚重；随后又走进了群力新区规划展馆，去领略家乡日新月异的飞速发展，从小树立热爱家乡，建设家乡的美好理想。2011年9月，当更多的新区资源展现在我们面前时，我们对校本课程方案进行了及时修改，重点补充了课程资源开发利用部分，先后带领学生参观了泰姆凯迪体验馆，到天鹅湾社区进行了“我爱我家，从小做起 ”主题活动，连续七年到音乐主题广场举行了风筝节的亲子放飞活动；走进关东古巷，了解家乡历史文化……这一系列的新区文化参观、考察、实践活动，让学生开阔了视野，丰富了知识，同时也深深地感受到做群力新区人那份独有的幸福，爱家的情感汇聚成浓浓的爱国之情，达到了德目中“爱国”的目标。

B．“我是新区小导游”实践参与活动

随着群力各场馆的陆续建成与使用，群力新区文化产业已初具规模，它已经成为哈尔滨旅游、休闲的新地标。我们发挥地域优势，拓宽学校教育活动资源，将参观考察转变为学生亲自参与，更好地体现我校体验课程主题“角色、责任、成长”，开展群力新区小导游活动。借助丁艺涵同学事例以点带面，学校将“小导游”活动纳入到学校的幸福体验课程中，形成了小导游体系：“一年级品味幸福——讲自己的课桌文化、二年级见证幸福——讲讲班级文化、三年级参与幸福——讲解楼廊文化、四、五年级创造幸福、传播幸福——讲家乡文化”，本着全员参与、互为体验的原则，通过这样符合学生年龄特点、能力发展的幸福体验课程，使孩子们以“小主人”的角色从学校走进群力新区的大课堂，将公民意识内化为一种敢于担当的责任感、一种勇于实践的主动精神。长期坚持、逐年递进，让群兆的孩子们在适合自己的活动中体验角色、责任、成长的真正含义，真正做一名热爱家乡、热爱家乡文化的合格小公民。

（3）角色班本课——我的目标我担当

学校还将家长请进学校，走进班级分享自己的职业心得，展示自己所长。这样具有班级的特色的班本课程很受学生和家长的欢迎，一方面家长真切地体会到老师的付出，另一方面各行各业的家长所展示的职业风采，让孩子体会到了不同社会角色的魅力，这不仅带给孩子心理上的满足感、树立自己远大目标，同时在孩子们角色的转换中，让他们换位感受父母的不容易，对他们性格习惯甚至是价值观的形式起到了积极的促进作用。

群力兆麟虽没老城区学校久远的历史文化，也没有老牌名校多年的深厚积淀，但我们结合地域特点、发挥区域优势、利用新区资源的课程建设做法和设想却是天时、地利、人和的。学生们在享受幸福的同时也在分享着幸福，组成了特殊的服务团体，比如：凝聚爱与温暖的“红领巾小义工团”，汇聚智慧与能力的“小导游服务队”等等。涌现了长期坚持做义务小导游的“省阳光美德少年”丁艺涵，爱心“背书客”的“市阳光美德少年”首届大队长郑学理；仅十岁就举办个人画展的画坛新星倪艺家；文体、学习样样出色的影视童星张澄，代表黑龙江省参加“汉字听写大赛”的王博怡、取得环球自然日银奖的陈逸凡等优秀学生代表，他们不仅在各自擅长的领域一展所长，更通过综合素质的展示和社会责任的意识，彰显出我校幸福教育的硕果。今后，我们将以“创新和融合”的理念将生态体验式德育与学校幸福教育相融合，不断创新发展德育课程建设——行走在教育实践的幸福道路上，一路采撷幸福的果实，一路享受教育的幸福，一路追求教育的卓越。

第二篇：立德树人  幸福从教

《立德树人  幸福从教》

各位领导，各位同仁：

大家好！我演讲的题目是《立德树人  幸福从教》。

百善孝为先，教育德为首。自古以来品德教育就是我们中华民族的必习课程。党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，十九大报告中进一步指出，要“落实立德树人的根本任务”。那么什么是“立德树人”呢？

《管子》云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”要实现树人目标、完成树人任务，首先必须立德。《左传》曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“德”应该是“大德、公德、私德”的总称，包括理想信念、道德品质、法治素养这三个方面，“立德”就是要坚定青少年的理想信念、塑造青少年的道德品质、培养青少年的法治素养，让他们明大德、守公德、严私德，为祖国培养德才兼备的社会栋梁。简而言之，立德树人就是要以立德为根本，以树人为核心，立足于培养担当民族复兴大任的时代新人。

师者，传道授业解惑也！教师是立教之本、兴教之源，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育工作的根本任务，也是我们肩负的历史使命。正所谓“国家兴亡，匹夫有责”！作为教师我们要教育和引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强民族自豪感和自信心，把自己的理想同祖国的前途与民族的命运紧紧联系在一起。

“教育始于授业，却从来不止于教书”。教师不仅是社会精神文明的建设者和传播者，也是青少年实现伟大中国梦的领路人。我们凭着对教育事业的热爱，年复一年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。我们用不同的方式表达着相同的信念和追求；用无私奉献谱写着我们的幸福人生。

其实在我们XXX小学就有许多平凡而伟大的老师们，他们在各自平凡的岗位上默默付出，做出了不平凡的贡献。领导班子勤奋务实、积极向上；老教师们经验丰富、乐于助人；年轻老师们朝气蓬勃，干劲十足；俗话说：“火车跑得快，还得车头带”，无论严寒酷暑，每天上下学时总能在校门口看到校长的身影，他时而教导孩子们规范自己的言行；时而叮嘱老师们各班的情况；时而亲切地与家长交谈，为他们排忧解难……其实教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。

育人为本，德育为先，积极进取、奋发向上是我们潇河湾小学教师的精神风貌，每一位老师都将学生的利益放在首位，从来不顾及自己的得失。有一天下午大课间时，我看到郭俊梅老师脸色腊黄、头重脚轻地从操场向我走来。我立马上前扶住了她，关切地询问：“郭老师，你怎么了？”郭老师说我头晕，血压有点高，有一百五六吧！”我说：“那你为什么不请假休息呀？万一晕倒了怎么办？”郭老师虚弱地摇摇头：“没事，你扶住我休息休息！”第二天，郭老师仅仅休息了半天，就又回到了工作岗位上。还有前几天渠老师的婆婆去世了，她压抑着自己悲痛的心情在处理完老人的后事之后，提前3天回到了工作岗位。是她们不累吗？是她们不懂得人情冷暖吗？是她们害怕扣掉那一点点绩效吗？不，都不是，是因为她们的心一直牵挂着学校里的孩子们。老教师们这种无私奉献的精神深深地感染着我们，打动着我们的心。这种爱生如子，默默奉献已经成为潇河湾小学的每一位教师心中的执念，我们不敢病，我们也不能病，因为学生需要我们。

学高为师，身正为范。为人师者，不仅要有渊博的知识，更得有高尚的品德。师德，是热爱孩子的赤诚之心，师德，是热爱岗位的敬业精神，师德，是热爱事业的博大胸怀，师德，是以身立教的形象之本。师德就是甘于在日复一日、年复一年的平凡岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位孩子。

我们教育孩子们从做好小事、管好小节开始起步，学会感恩、学会助人、学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。把爱国情、强国志、报国行融入到教育教学中。

虽然我们每一天都在忙碌中度过，但却过得充实而幸福！当外出培训回来，同学们露出笑脸，一起扑上来簇拥着我、紧紧搂住我的腰时；当美术课后收到学生送给我的画，看到画面上他们眼中的我时；当课间十分钟，孩子们开心地送给我用橡皮泥捏的小礼物时；我的心被幸福塞得满满的。孩子们用纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，激起了我对教育事业深深的热爱，感觉到自己真是一个生活在花丛中的人。我想：作为一名教师最大的幸福和快乐莫过于此。

莎士比亚曾说：“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世”。我们无法延伸生命的长度，但我坚信，只要我们对教育痴心不改，对学生播撒爱的雨露，就一定能拓展我们生命的宽度。铁肩担道义，立德又树人，老师们，让我们为了实现中华民族的伟大复兴而在教育战线上继续努力，用热忱、执着、坚定无私的爱心谱写幸福的人生吧！

第三篇：立德树人 德育为先

立德树人 德育为先

党的十九大报告强调，高校思想道德建设要以立德树人为中心。把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

立德树人，“德”字为先。宋代理学家杨时曾说，“一德立而百善从之。” 如何将德育贯穿教育教学的全过程呢？

首先，改变教育观念。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂，帮助青年大学生把准人生方向，把握时代脉搏，踏准时代节拍。高校是我国整体教育序列的最后一环，是青年成长成才的主阵地。总书记指出：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。” 青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，而大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

改变原有教育方式。立德树人，必须注重学生的主体性，坚持以学生为主体、教师为主导的理念。激活学生内在动力，引导学生从实际出发，通过“反转课堂”，变被动为主动，由“你教我学”“你讲我听”改为“我要学习”“我学你帮”。课后鼓励学生自主组织活动，实现自我管理、自我教育、自我完善。使学生不再是被动服从，而是主动发挥自身作用，提高学生成就感。培养学生自省、自律和自我调节的能力，促使学生更好地将社会要求内化为个人品德，外化为相应的品德行为。在课堂中，要不断创新教学方法、表达方式和传播手段，运用大学生愿意听、听得懂的语言，通过个性化表达、可视化呈现、智能化推送、互动化传播，采取启发式、案例式、互动式等教学办法，把艰深晦涩的理论知识讲透彻，把党史、国史、改革开放史、社会主义发展史融入到课堂教学中，在专业学习中培养学生的爱国主义情操。

其次，更新教育载体。当前在校大学生多为00后，被称为“网络新生代”、“触屏一代”。他们思维活跃、朝气蓬勃、充满活力、可塑性强。教育者要善于运用多元化的载体，把专业课教学、生活管理、社团活动、社会实践活动、教学实习、校园广播以及微信公众号、网络等诸多媒介都可以作为德育教育的载体，营造出富有活力、积极向上、温馨健康的德育环境。

最后，全员积极参与育人工作。教师、班主任和辅导员是第一线工作人员，肩负重任。所谓“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行须凭身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是青年学子成长的引路人。立德先立师，树人先正己，学高身正的教师是立德树人成败的关键。除了第一线的教师与学生工作者，干部与后勤服务人员也是育人工作中的重要力量。他们的言行举止与学生的学习、生活紧密相关。管理是否公平、规范，服务是否用心、热心，直接影响学生的生活态度。全方位的德育，还要求家庭、社会的多方面配合。学校作为教育主体，积极构建“互联网+”的新方式，有效连接学校、家庭和社会，形成良好的舆论导向、目标导向和行为导向。

立德树人 德育为先

党的十九大报告强调，高校思想道德建设要以立德树人为中心。把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

立德树人，“德”字为先。宋代理学家杨时曾说，“一德立而百善从之。” 如何将德育贯穿教育教学的全过程呢？

首先，改变教育观念。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂，帮助青年大学生把准人生方向，把握时代脉搏，踏准时代节拍。高校是我国整体教育序列的最后一环，是青年成长成才的主阵地。总书记指出：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。” 青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，而大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

改变原有教育方式。立德树人，必须注重学生的主体性，坚持以学生为主体、教师为主导的理念。激活学生内在动力，引导学生从实际出发，通过“反转课堂”，变被动为主动，由“你教我学”“你讲我听”改为“我要学习”“我学你帮”。课后鼓励学生自主组织活动，实现自我管理、自我教育、自我完善。使学生不再是被动服从，而是主动发挥自身作用，提高学生成就感。培养学生自省、自律和自我调节的能力，促使学生更好地将社会要求内化为个人品德，外化为相应的品德行为。在课堂中，要不断创新教学方法、表达方式和传播手段，运用大学生愿意听、听得懂的语言，通过个性化表达、可视化呈现、智能化推送、互动化传播，采取启发式、案例式、互动式等教学办法，把艰深晦涩的理论知识讲透彻，把党史、国史、改革开放史、社会主义发展史融入到课堂教学中，在专业学习中培养学生的爱国主义情操。

其次，更新教育载体。当前在校大学生多为00后，被称为“网络新生代”、“触屏一代”。他们思维活跃、朝气蓬勃、充满活力、可塑性强。教育者要善于运用多元化的载体，把专业课教学、生活管理、社团活动、社会实践活动、教学实习、校园广播以及微信公众号、网络等诸多媒介都可以作为德育教育的载体，营造出富有活力、积极向上、温馨健康的德育环境。

最后，全员积极参与育人工作。教师、班主任和辅导员是第一线工作人员，肩负重任。所谓“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行须凭身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是青年学子成长的引路人。立德先立师，树人先正己，学高身正的教师是立德树人成败的关键。除了第一线的教师与学生工作者，干部与后勤服务人员也是育人工作中的重要力量。他们的言行举止与学生的学习、生活紧密相关。管理是否公平、规范，服务是否用心、热心，直接影响学生的生活态度。全方位的德育，还要求家庭、社会的多方面配合。学校作为教育主体，积极构建“互联网+”的新方式，有效连接学校、家庭和社会，形成良好的舆论导向、目标导向和行为导向。

第四篇：德育工作总结立德树人

立德树人，同心共铸更好的自己

尊敬的各位领导，各位前辈：

大家好，我是来自车家坪小学的杨永。1956年，先辈们本着为教育奉献出力的初衷，创建了大渡口区车家坪小学。发展至今，共有17位教职员工，设6个教学班级，计266名学生。58载春华秋实，学校秉承“更好的自己”办学理念，全面贯彻教育工作方针，紧扣“立德树人”的目标，把德育做活，让道德饱含智慧，期盼着成才每一个学生，成长每一位老师，成就一所好学校。

一、工作亮点

（一）制度建设加强育德保障

学校制定了“以德立人立校，铸就更好自己”的德育工作思路，成立了以沈茂校长为组长，以德育处主任、少先队总辅导员、各年级班主任为成员的德育工作组织机构，拟定了德育工作计划、实施方案，强调并提出了促进德育有效管理的各项规章制度。

（二）文化理念指引育德方向

我校秉承“更好的自己”办学理念，遵从“讲爱心，健体魄，求真知”的校训，通过实施“更好”的教育，把学校办成孩子们发展的领地，活动的天地，生活的园地。

清新阳光、朝气蓬勃的校徽，精炼、明晰、意义深远的校训、校风，凝聚着车小师生共同的价值理念和精神追求，引领着全校师

生成为更好的自己而不断奋进。

（三）文化环境成为育德教科书

环境育人，自古就有孟母三迁的佳话。车家坪小学，目之所及，干净整洁，清新优雅，整个校园色彩协调，令人赏心悦目。健康向上的校园文化，就是一本立体多彩的，富有生命力的教科书。而最让师生驻足流连的就是点缀在校园各个角落的墙体文化。爱国、友善、文明、诚信??一幅幅社会主义核心价值观展板像一位敦厚的长者时时在循循善诱、谆谆告诫。点点滴滴，如春风化雨般内化成师生们的精神动力和文化素养。

（四）队伍建设确保人人育德

人人都是德育工作者，正人先正己。车家坪小学不断加强德育建设，强化师德的教育。通过签订师德师风承诺书，集体宣誓，争做师德楷模，接受社会监督。认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，明确爱与责任，并升华为教师职业道德的灵魂。

学校以每周一的政治学习、教师论坛等活动，极力宣传全国各地的优秀教师的先进事迹，极大的激发了教师的自豪感和责任感，教师的服务意识、奉献意识明显提高。

学校从专业技能，人文素养，心理健康等方面为教师团队订制书目，利用道德讲堂，教师论坛等平台进行学习交流展示，因为我们深知，教师树立终身学习理念，不断提高专业素养，才能与时俱进。

（五）实效活动滋养道德智慧

结合少先队和德育部门的安排，车家坪小学开展了丰富多彩的德育实践活动和主题教育，在活动中育人。

一是通过强化纪律、两操和卫生示范班级的细化量化考核，促进学生良好习惯的养成教育，而各班的小红帽示范监督岗更是学生良好习惯养成的催化剂。

二是利用学科教育育德，发挥其德育主渠道的功能。在备课教学中渗透品德和安全教育。充分利用升旗仪式，主题班队会，黑板报等宣传校园精神文明，及时表扬学生中涌现出的典型事例，弘扬正气，呵护正能量。

三是组织开展各类主题教育，让孩子们在公平中参与，在参与中体验，在体验中成长。

学雷锋，知感恩，温暖他人。母亲节、父亲节，孝心在我心。关爱生命远离毒品，共建和谐社会。“莎姐”进校园，增强学生自我保护意识??

二、成果展示

一分耕耘，一分收获。通过全校师生的共同努力，车家坪小学的德育工作收获了一份份满意的答卷。2013年9月至2014年6月，在全市、全区共计10余项活动中，我校代胜予、易静娴等31名同学分别获得了优异的成绩。

三、未来，值得期待

如果不想田地荒芜，那就种上庄稼；如果不想思想颓废，那就

种上美德。在德育工作目标中，我们始终朝着“立德树人”的目标团结奋进，真抓实干，顺应发展，不断创新。

明天，我们期待更好的自己！篇二：立德树人工作总结

立德树人，承载教育之本

——新城区小学德育工作总结

【2015～２０１６第一学期】

立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。本学期，我校全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律，围绕“立德树人”的总体目标，规范常规管理，大力弘扬传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学各个环节，勇于实践和探索，取得了一定的经验，现将工作情况总结如下。

一、规范常规管理

1、完善常规制度

为使常规管理有章可循，结合我校实际情况，学期初，我校对师生日常规、周常规、月常规进行完善。先后修订了《新城区小学卫生常规》、《新城区小学纪律常规》、《新城区小学文明常规》、《新城区小学大课间常规》、《新城区小学班级常规量化评比方案》等，各项常规内容和要求更加具体，可操作性更强。

2、创新常规内容

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体

学生，促进人人成才。为拓展师生眼界，本学期，师生常规中新增加了每周一曲（每周一受世界名曲）、每周一画（每周一幅世界名画）、每周一科技（每周一项世界科技）、每周一升旗（集体展示、分享经典诵读）、每周一社团（每周一次社团活动）等内容，分别在广播系统、校园橱窗、升旗仪式等途径中展示、分享。师生经过不断积累，对世界优秀的传统文化、现代科技等有了不同程度的了解，进一步提高了文化素养。

3、强化经典诵读常规

4、探索常规管理方法

开学初，学校召开了常规教育与养成教育动员会，明确规定了开学第一周每天要做的训练内容、要求及方法，组织开展了为期一周的入学专项常规教育活动。通过专项教育，学生常规得到较好的落实。之后，除坚持常规养成教育以外，每月召开常规教育研讨会，总结经验，交流方法，将一些好的做法进行推广，如：朱晓文老师的垃圾承包法、郭瑞娜老师的路队吟诗法、张朋媛老师的形象分组法等，取得较好的效果。

5、注重常规监督

常规养成重在坚持。出自发坚持外，还需有监督力量进行提醒。本学期，学校制定了详细的班级量化管理方案，由少先队大队部组织实施常规各项检查，每日一查，每周一总，每月一评比，激发了学生的竞争意识和自主意识，取得了较好的效果。同时，领导带班制明确了早午督导检查的常规项目，还实行了行政领导巡课制，将班级卫生、纪律、传统文化课程实施、安全隐患等情况纳入每天巡课内容，每天两查，每周总结，有效把握了常规养成教育的情况及发现问题，周一班子例会中进行剖析，制定较为科学的工作措施，取得了明显的成效。

二、弘扬传统文化

本学期弘扬优秀传统文化以课堂为主渠道，以活动为载体，取得了初步实效。

1、弘扬传统文化与课程教学相结合一是加强了班、队会、品德与生活、品德与社会等德育课程的实施力度；二是开设《弟子规》、《三字经》、《论语》、书法等传统文化课程，明确师资，勇于探索；三是将传统文化内容纳入课堂教学评价指标，作为教科研重要内容，推进传统文化教育的落实；四是传统文化课程教学纳入行政巡视中的一项重要内容，加强了监督，推动了落实。

2、弘扬传统文化与校园活动相结合一是校园常规：早诵读、午书写，晚反思，前有所述，故不多言；二是结合春节、清明节、端午节、重阳节、中秋节等民族传统节日，开展感受家乡节日习俗、了解分享节日文化内涵等节日实践活动；三是开展丰富的社团活动，感受不同艺术的表现形式和特点，尝试运用喜爱的艺术表达情感。本学期社团活动在上学期的基础上，调整为七色花美术创意、文艺社团、纵横棋社、三维魔方、微电影、绿荫足球、风采轮滑七个校级社团，趣味英语、阅读等若干班级社团，取得了较好的效果；四是开展雏鹰争章活动，设臵礼仪章、勤劳章、理财章、孝敬章、诚信章等，将传统礼仪、传统文化的精神及社会主义核心价值观融入到争章目标中，引导学生在生活中践行；五是开展经典诵读知识比赛、书画展、汉字书写大赛等活动，使传统文化教育得以强化。

3、弘扬传统文化与家庭教育相结合台，及时发布相关信息，促进家校交流和沟通；三是组织各种类型的亲子活动，如“叙家风，传美德”活动、秋季运动会一、二年级亲子活动、假期孝亲活动、温馨家庭笑脸征集活动、书香家庭评比活动等，有效促进了家庭的和谐，推动了传统文化和核心价值观在家庭的浸润。

三、培育和践行社会主义核心价值观

1、健全组织机构，明确活动思路，构建制度体系。学校高度重视此项活动，成立了以校长为组长的培育和践行社会主义核心价值观教育活动领导小组，小组成员包括学校德育主任、教导主任、总务主任、骨干班主任及关工委、家长学校主要负责人，分工具体，职责明确。同时，依据成员职责，又成立了各部门教育活动实施小组，确保教育活动落实。人的价值观，是在家庭和社会的影响下逐步形成的。所以，活动领导小组召开专题研讨会，明确阐述了培育和践行社会主义核心价值观对学生健康成长的重要意义，提出了以学校教育为主，家长、社区及社会各界共同参与，把社会主有核心价值观教育落实到教育教学、管理服务、家庭教育等各个环节，力求教育活动有形化、实效化的总体思路。

为确保活动落实，学校将社会主义核心价值观精神具体到实际生活中，并制定了一系列制度，如：在学校管理方面，以自由、平等、公正、法治的精神开展工作，完善了《依法篇三：2014年德育工作总结 2014年德育工作总结 2014年德育处紧紧围绕国家中职示范校建设工作，以人为本，不断开拓德育工作新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，取得了一定的成绩。现将2014年德育工作总结报告如下：

一、做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

充分发挥学校德育工作领导小组的核心作用；认真制定学校德育工作计划；不断完善新生入学及军训教育、学生日常行为规范教育、民族团结教育、职业生涯与职业道德教育、抵御和防范宗教向校园渗透教育等等；加强与校团委、学保处密切配合，开展丰富多彩的校园文化活动。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设，先后选派二批共20名班主任到海口、青岛参加班主任能力提升培训班学习，组织10名班主任参加心理健康教育辅导员培训班，开展校内班主任培训一次；坚持开好每周一次的主题班会；定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对校园广播站、宣传橱窗等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、积极做好了高级技工学校和技师学院的复评验收工作，使校园文化具备与教育要求相适应的吸引力和情感号召力，逐步形成了以“天马精神”为特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神。

4、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。

三、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育的同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育、民族团结教育等等。

2、加强班级文化建设。要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。

3、加强后进生的教育与转化。德育处要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。

四、做好德育科研工作，不断拓宽德育工作对外交流合作。6月，学校成功举办了以“践行社会主义核心价值观，构建和谐平安校园”为主题的全国高职高专书记论坛。7月，在自治区职业院校思想政治教育工作2014年会上，我校获得“新疆职业院校思想政治教育工作先进学校”称号，16名教师的科研成果获奖，4名学生的作品获奖，2名教师获得德育科研先进教师。10月，在成都举办的全国和谐德育2014年会上，我校获得“德育科研工作先进学校”称号，有30篇德育科研成果获奖，有3名同志获得“德育科研先进工作者”称号，3名教师获得“德育科研先进教师”称号。学生管理工作和平安创建工作取得显著效果，获得自治区级优秀班主任3人，学生管理先进工作者2人，优秀毕业生5人，学校获得伊宁市“平安校园”荣誉称号。2015年工作思路

1、根据学校示范校建设的整体要求，全力以赴，努力完成特色校园文化建设的全部任务，迎接示范校建设的评估验收。

2、启动迎接自治区中职学校德育评估工作的全部准备工作，争取在2015年3月底完成所有评估资料的整理和装订工作。

3、开展“立德树人”德育课题申报及研究工作。

4、切实做好中职学校学生“文明风采”竞赛活动的准备工作。

5、认真准备参加2015年自治区中职学校德育“精彩一课”活动。

6、开展班主任组织德育活动课专题培训活动。

7、开展班主任聘任上岗，进一步规范班主任管理制度。

8、切实加强对学生社团的管理指导，开展丰富多彩的校园文化活动。

9、精心组织、周密安排，切实做好2015年自治区中职学校技能竞赛的准备工作。

10、加强学生暑期教育和开展教师暑期家访活动。篇四：2015德育工作总结

德育工作总结 本学期，我校德育工作紧紧围绕学校 “立德树人”这一中心工作，不断开拓德育工作新思路，积极开展爱国主义、集体主义教育，安全教育，行为习惯养成教育等，通过丰富多彩、形式多样、生动活泼的活动来营造有利于学生成长的环境，将德育教育渗透到各种活动之中。为了进一步做好学生的思想道德建设工作，我们对学校的德育工作进行了全面回顾。

一、德育工作的做法和措施

1、建立健全德育管理系统

为切实加强学校德育工作管理，成立了由校长任组长、教务主任、大队辅导员、班主任及少先队干部参与的德育工作领导小组，实施德育工作“一把手”工作。形成了校长亲自抓，教导主任靠上抓，大队辅导员具体分管、班主任老师时刻对学生进行教育，少先队干部参与管理的德育工作局面。班级是学校德育工作的基本单位，班主任是班级德育工作的第一责任人。为此，学校建立了班级、学生及班主任考核制度。红领巾监督岗坚持每天检查监督学生入校、离校红领巾佩带、班级及个人卫生、学生纪律等小学生一日常规的落实情况，生容生貌每周一总结，对好的班级颁发优秀班集体奖牌；学校领导、教师轮流值周，每天对学生的日常行为进行检查，其结果在学期结束纳入对班级的综合考核，并作为量化班主任工作的重要依据，目的是激励他们育人的积极性。

2、充分调动德育工作积极性

我校始终注重德育工作的开展和落实，从调动全体教师的德育工作积极性、主动性和创造性入手，经常组织学习《中小学德育工作规程》、《小学德育纲要》、《教师十不行为规范》、《小学生守则》《、中小学生日常行为规范》，通过学习进一步明确德育工作目标和自己的责任，达到调动全体教师工作积极性的目的。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性，他们是班级工作的组织者，是学校德育工作、安全教育的骨干，我们通过制定班主任工作职责、班主任考核细则，提高班主任待遇，评选优秀班主任等措施，大大调动了其工作积极性。二是调动各任课教师教书育人的积极性，各学科教师都担负着渗透德育的重

任，学科教师是不容忽视的德育工作者，学校要求学科教师要结合学科特点和教学内容，以教材为载体渗透德育教育、爱国主义教育、爱科学、爱劳动、爱人民教育等，同时配合班主任抓好班级工作，努力减轻学生课业负担，并将学科教书育人成绩纳入学期工作质量考核量化。

三是调动服务育人的积极性，积极营造校园育人环境，学校服务人员在德育工作的作用是不可替代，我校服务人员能围绕育人的要求设计、布置宣传栏等教育阵地，更新新内容，做好校园美化、绿化工作，定期举办心理健康教育讲座。这样，全校上下达成了共识，形成德育工作的合力，保证了学校德育工作健康有序地开展。

3、不断加强德育工作研究

通过德育研究的开展是德育工作科学化的保证，更是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们根据小学生成长的特点和新形势的要求，在德育工作中还加强以下几方面的教育。

（一）继续发挥国旗下讲话、值周行政讲话这一德育阵地的作用，对学生进行熏陶、激励、内化，并形成良好的道德品质。本学期各班加强了队史教育，四至六年级各班还进行了升旗仪式礼仪培训，确保四至六年级各班在轮流组织升旗仪式中能高质量的完成。

（二）德育活动，春风化雨，润物无声（1）播下感恩和爱的种子，让心灵开出最美的花。从三月份的学雷锋活动开始，到现在，我们开展了系列活动。首先，在三月份学雷锋活动日，我们组织学生对红领巾活动区进行了大扫除；其次，以班级为单位，组织了感恩教育、法制教育、文明礼仪教育、心理健康教育，关注留守儿童等活动。五月份开展学习“世纪的约定”、“书法绘画比赛”等活动。通过这些活动，让少先队员们的心灵得到一次真正的洗礼！

（2）开展了“2015年九岭小学庆祝体育艺术节暨新生入队”系列活动。一是艺术节“童心飞扬，幸福成长”为主题的文娱演出，获得了社会各届的好评。二是在本次活动中学生的作业展评，书画比赛中不仅展现了自己，素质方面也得到了提高。三是在拔河比赛中等体育活动中，学生们不仅锻炼了身体，还赛出了友谊。

4、注重加强德育阵地建设

加强德育阵地建设，是我校一直十分重视的工作。一直以来，各班教室内都张贴了《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》及国旗、名人名言和科学家画像，真正使校园的每一处地方都发挥着育人的作用。德育阵地的建设是学校文明的窗口，是学校德育工作的重要组成部分。我校德育阵地的建设为学校创造了优美的环境，给全体师生以奋进向上的力量。

二、存在的问题和不足

1、我们围绕德育工作的开展，德育成果展示，黑板报、宣传栏内容，班级文化建设内容更新不及时。三四年级本学期在班级文化建设方面还有待提高。德育系列活动开展还不够经常。如社会实践教育，有时因受教学的冲击，联系不及时，抓不住季节性，致使活动不能坚持经常。

2、个别教师，对德育的认识不足，特别是在班级主题班会方面，没有起到实效作用，活动方式单一，多次检查，学生都是在照着方案念，甚至部分班级一学期只有一两次主题班会活动。没有按照大队部德育主题教育安排执行。针对六月“心理健康教育—关注留守儿童”活动，有二年级与三年级完成，但内容活动方式相同，希望各班主任能根据本班实际，切实有计划有安排去对学生进行教育。

3、由于条件限制，致使学校或班级组织的一些德育活动不能留下原始的材料，为以后活动的开展和对学生的教育失去宝贵、有说服力的东西，达不到应有的德育效果。以后学校及各班级在开展活动时，应及时留下活动材料，否者活动视为未开展。

4、在大课间活动中，有带班老师未做到跟班活动，在室内手指操时，有方秋、曾凡菊、苟丽老师做到了与学生一起做，全面参与，并及时纠正学生错误的做法。

5、对德育工作的考核还不够完善。如：学生好人好事记录方面，没有激励到学生多行善事。家长委员会也未及时建立。班主任德育工作考核制度也不完善。

三、今后工作打算

1、健全德育工作考核制度，将德育工作全面纳入班级及教师个人的考核量化，进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，扎扎实实落实好德育工作。

2、积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地建设，保障学校德育工作长期、有序、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。

3、以素质教育为核心，根据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类学科教学与德育工作的有机结合，以学科教材为依据搞好德育渗透，进一步达到学科育人的教育目的。

4、采取有效措施，努力做好家庭教育。各科任教师要自觉主动、定期做好家访，每学期必须全面家访一遍，对个别学生要随时与家长联系促进相互了解，达到共同教育的目的。

5、继续推广大课间体育活动。严格落实“健康第一”的方针和“学生每天锻炼1小时”的要求，继续抓好升旗仪式与广播体操的规范化建设，扎实开展阳光体育活动（下学期，更换室外操内容，由王攀老师负责），切实提高学校体育、艺术等学科教学质量。

6、抓好法制、心理健康教育。我校要以法制教育月契机，开展全国法制宣传日主题系列活动。学校通过晨会讲话、主题班会、黑板报等多种形式对全体学生进行法制教育宣传，进一步增强了我校师生的法制观念，提高了法律意识。

总之，学生的品行的养成非一日之功，德育工作任重道远，相信在德育处和各位班主任老师的努力下，“立德树人”这一目标常抓不懈，九岭小学的明天会更加美好

九岭小学大队部 2015年6月30日篇五：洋思完小2014年德育工作总结 2014-2015学年第一学期洋思完小 德

育

工

作

总

结 2015.1 2014-2015学年第一学期洋思完小

德育工作总结

立德树人，芬芳满园

----洋思完小2014年德育工作总结

一年来，我校坚持“德育为首”的教育理念，紧紧围绕“立德树人”这一中心工作，不断开拓德育工作新思路，创新德育工作新举措，扎扎实实开展了系列工作，德育工作取得了实在成效，呈现出崭新局面。

一、强化德育队伍培训和管理，提高德育队伍素质 学校通过生活上关心、待遇上提高、工作上指导、制度上规范、情感上沟通等措施切实调动了领导班子和班主任的工作积极性，提高了管理工作的高效性和德育工作的实效性。特别是在提高德育队伍素质方面动了脑筋，想了办法，校长亲自带领相关领导和全体班主任到兄弟学校参观学习，2014年上期到了进宝塘中心小学，2014年下期到了长虹街道明德小学、龙山街道龙山小学、下马渡镇中心小学、梅溪镇广歧小学参观学习，通过带大家出去走走、看看，使大家开阔了眼界、明确了差距、提高了能力。此外学校还通过一月一次的业务培训、班主任经验交流会、座谈会、专题学习、鼓励自学等形式来努力提高德育管理队伍人员的素质，提高德育工作的能力。

二、加强了校园文化建设

地面无坑、玻璃无损）创建活动，开展了学生领养盆景活动，学生一人或几人领养一盆花，摆放教室走廊或校园内，校园环境美化、净化，起到了环境育人的作用。

三、强化学生的养成教育

1、开展了入学教育暨军训活动。学校制定了详细的入学教育活动暨军训方案及文明礼仪教育要点，每学期利用开学的第一个月对学生进行纪律、文明礼仪等方面的强化训练，出台了奖励考核方案，对各班的入学教育军训情况进行了考核和表彰奖励，成效显著，如今走人校园，看到的学生个个文明守纪、积极向上。

2、创建了路队文化，要求学生做到“出教室、打菜就餐、上下楼梯、出操、放学”等做到排队守秩序，制定了《塘冲完小放学路队管理制度》，取得了实在的效果，学生放学后排队回家成为一道亮丽风景线。

3、扎实雏鹰争章活动，鼓励学生争章，促进养成教育的形成。学校制定了雏鹰争章方案，制作了雏鹰奖章，各班实行积分管理，学生争章积极性高，对学生的养成教育起到了很好的促动作用。

4、让学生参与到学校的管理中来，学生管理学生。学校成立了学生会，文明礼仪劝导员，路队长等，由各少先队中队长或学校领导指导他们实施管理，提高了德育的效果。

5、开展了文明标兵评选活动。

四、开展了系列活动

1、开展阳光大课间活动。

2、把每天的课间操改为30分钟，组织学生做自编的《弟子规》国学操和《感恩的心》手语操。做完操后，各班班主任组织学生到指定区域开展传统体育项目锻炼活动。学校购置了一定数量的铁环发到各班，要求学生自备跳绳，课间组织学生开展跳绳和滚铁环活动，要求学生人人都会。学校举行了跳绳、滚铁环、《弟子规》国学操和《感恩的心》手语操比赛及课间活动展示比赛，有效促进了大课间活动的开展，如今大课间活动已成为展现学校校风的一道靓丽的风景线。

3、庆“六一”文艺汇演暨国学经典诵读活动。

4、开展了民间艺术家进校园活动，邀请民间艺术家到学校定期为学生授课。对民间艺术资源进行开发和利用，丰富课程资源，将课堂延伸到民间艺术这个宝藏中，去汲取艺术精华，把文化从校园传递出去，把艺术从社会放飞入校，很有意义。

5、开展了课外兴趣小组活动。

6、开展了爱心捐赠活动和手操报活动。

7、开展了内部管理示范点创建活动，2014年9月，学校被祁阳县第四督学片区定为了“学校内部管理示范点”创建单位，学校以此次创建活动为契机，扎实开展了系列创建活动。

五、做大做强了“爱心超市”活动。

“爱心超市”是学校为了加强德育教育、培养学生爱心、资助困难学生而创设的特殊平台。“爱心超市”活动的开展产生了较好的影响，《祁阳教育网》、《祁阳新闻联播》、《永州新闻联播》、《永州日报》、《中国教育报》相继对活动进行了报道。本学期学校争取了塘冲村主任黄勇的重视，黄勇主任带领群众捐赠了2200元给爱心超市教育基金。学校还把“爱心超市”活动和“雏鹰争章”活动及“国学经典进校园”活动结合起来，鼓励学生积极争章和诵读国学经典，凡争得奖章的同学可到超市领取一定奖品；学校还将“爱心超市”与班级管理工作结合起来，各班对学生实行积分管理，积到一定分数的同学可到“爱心超市”领取相应奖品，还可以领取盆花到班上美化教室环境。学生参与“爱心超市”的积极性非常高。本学期，学校从“爱心超市”教育基金里拿出2000元资金慰问了家庭困难、品学兼优的学生，如二年级的张娜娜、四年级的王艳芳、五年级的张悦、王路亚，并且为王路亚同学提供了生活费；还拿出了2000元资金奖励了在期末统考中取得优异成绩的同学和教师，及在各种活动比赛中获奖的同学。学校为了弘扬爱心，邀请了中国感恩励志教育中心资深讲师、国家心理咨询师贺飞老师到学校举行了感恩励志教育讲座，在全校开展了唱《感恩的心》、做《感恩的心》手语操活动。

六、家校联系成效显著

2、定期召开家长会，成立家长委员会。

3、寒暑假及重大节假日，发放《致学生家长的一封信》

4、定期召开议教会，把支持学校工作的相关人员请到学校，汇报工作，听取意见，畅叙友谊。

5、编印了《塘冲完小家校联系手册》和《塘冲完小家长报》。

由于学校重视家校联系工作，家长对学校工作非常支持，一些家长自发组织到县城购买鲜花送给学校“爱心超市”，自愿组织成立家长义工队，为学校排忧解难。

总之，一年来学校围绕“德育为要，立德树人”这一主题扎实开展了系列工作，德育工作取得了实在的成效，在新的一年里，学校将更加重视德育工作，为培养社会主义“四有”新人而努力奋斗。

第五篇：德育为先立德树人

德育为先 立德树人

胡锦涛同志指出：要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

小学教育是每个人成长奠基阶段，是提高民族素质的基础工程，而品德素质又是学生全面发展的动力和基础。因此小学德育工作直接关系到能否培养合格人才的大事。近年来，学校除按国家教育部规定，扎扎实实地做好经常性教育工作外，还结合学校实际进行了德育工作科学化、规范化、系列化的探索。注重学生的养成教育，积极开展有特色的品德教育。

一、强化领导、健全机构、明确责任、各负其责

“十年树木，百年树人”。人才的培养是一个庞大、系统的工程。学校一直把德育工作放在首位，全面贯彻落实教书育人、管理育人和服务育人的方针政策。强化领导健全机构，从源头上抓起。学校成立了以校长为组长、少先队辅导员、教研组长为成员的德育工作领导组，实行校长亲自抓，少先队辅导员具体抓，教研组长抓教学研讨，明确分工，全面负责学校德育工作。每学期开学初，学校及时制订了详尽的切实可行的德育工作计划，做到目标明确、任务具体、落实有法、反馈到位。初步形成全校齐抓共管的运行机制。

二、加强师德教育，造就一支品德高尚的师资队伍

“师者，为人之表率也”、“亲其师，方能信其道”。教师对学生的影响是至关重要的，拥有一支师德高尚的师资队伍是实施德育工作的前提和保证。为此，学校一直坚持每周二下午的政治业务学习，加强教师的职业道德教育，要求全体教师时时教书育人，处处为人师表。教育广大教职工爱岗敬业，关心、爱护每一位学生。教学中做到用高尚的人格塑造人，用渊博的知识培养人，用科学方法引导人，用优雅的气质影响人。坚持每学期表彰部分工作有方法、教学有能力、管理有经验的优秀班主任。树立身边的典型，带动全体教师共同进步。逐步建立一支师德高尚、业务精通、淡泊名利、为人师表、侮人不倦、乐于奉献的高素质教师队伍。

三、全面落实《德育工作实施纲要》，强化对学生的养成教育

德育工作的出发点和归宿是“育人”。为全面落实《德育工作实施纲要》使每一名学生都能健康成长，学校结合实际，开展了大量卓有成效的工作。

1、以思品课为主阵地，富思想教育于各学科教学之中

上好思品课，培养小学生从小养成良好的文明行为习惯，是加强思想教育和辨别是非能力最直接有效途径。为此，学校要求思品课要有计划有备课有作业并对照检查，充分发挥其“明理、激情、导行”的教育功能。同时处理好思品课与其它各学科的关系，主动挖掘育人素材，在传授科学文化知识的同时渗透思想品德教育，自始至终把品德教育贯穿于各学科的教学之中。

2、以少先队活动为主战场，开展丰富多彩的有益身心健康的活动

（1）学校少先队采用学生喜闻乐见的形式，创造性地开展多项活动，培养学生的道德情操。利用一站（红领巾广播站）、一栏（宣传栏）、二刊（班刊、校刊）、通过四会（晨会、班会、队会、集会）和一式（升旗仪式）等形式加强品德教育。特别是每周一升旗仪式，学校定内容定人员发表国旗下讲话，加强学生爱国主义教育和遵纪守法教育，通过讲话使学生明白爱国主义不是空洞的，是同现实同爱集体爱学校，同自己的言行紧密结合在一起的，使爱国主义教育入心入脑。

（2）为强化养成训练，少先队在组织学生认真学习《小学生守则》的前提下，结合学校实际，先后出台了《金牛小学教学区十不准》《金牛小学校产保护细则》、《学生在校一日常规》等规章制度，特别是每周先进班集体的评比，既强化了学生个体的养成教育又明白了集体荣誉高于一切的道理。另外少先队还定期组织开展清扫街道、去养老院送温暖等活动，产生良好的社会效应。目前，全体同学已养成放学排路队，午睡有值勤，卫生有督导，自觉使用文明用语的良好习惯。

（3）积极开展读书读报活动，有计划地组织学生观看百部爱国主义教育影片，倡导学生走出校园，从内心感受祖国日新月异的变化，通过演讲等多种形式达到净化心灵，陶冶情操。在“迎奥运、树新风”演讲比赛中，五十多名同学以饱满的热情歌颂了伟大祖国的繁荣昌盛，“百年圆梦”的喜悦谥于言表，让在场所有师生深受感染。

（4）围绕每年的“五一”、“六一”、“七一”、“十一”等重大节日，少先队精心筹备，适时对学生进行“五爱”教育。为防止不良的社会现象侵蚀学生，学校还邀请公安、司法等部门同志来校讲座，让他们掌握法律常识，并指导他们把纪律要求、法律知识变为自己的自觉行为。开展拒绝网吧，不进游戏厅专项活动。多年来，我校无一例学生违法违纪，深受社会家长的赞誉。

3、建立了家长学校，加强社会、家庭、学校三者的密切联系

我们的学生虽然生在农村长在农村，但由于家长娇生惯养，使他们劳动观念淡薄，依赖思想严重。对此，我们根据镇关工委要求，创办了家长学校，印发了“告家长书”，建立了“家长联系卡”，密切联系，互通情报，对学生加强基础道德教育。有针对性地突出倡导“关心他人”、“尊老爱幼”、“诚实守信”和“热爱劳动”四个方面的教育。由于家长的理解支持和配合，效果十分显著。绝大多数同学都能做到在校做一名好学生，在家做一名好孩子，在社会上做一名好少年。

四、以德为本上好活动课，培养具有创新素质的人才

在全面实施素质教育的今天，学生不仅要有良好的思想品德，更要有适应社会发展的创新素质。为此，活动课的开设，既丰富学生的课余生活，又扩大了视野，发挥了个性特长，对培养学生创造力有着巨大的促进作用。学校根据学生不同年龄的特点爱好，成立了书法、写作、舞蹈、歌咏、棋类、球类等兴趣小组。活动要求做到“五定”，即定时间、定地点、定内容、定辅导老师、定期进行作品展览，取得了良好的活动效果。同时，学校还坚持每年

组织一次“艺术周”和“体育节”活动，“艺术周”中同学们以不同的形式汇报了自己的成绩，展览了精心创作的优秀作品，一件件独具匠心的作品，充分展现了他们多才多艺的风貌。体育活动的开展成为我校光荣传统，至今为止，我校已成功举办过十六届运动会.这些活动的开展，为培养学生具有高尚的人格和健康的身体心理素质，奠定了扎实的基础。

总之，由于德育工作的不断深入开展，给我校注入了活力，使学校各项工作呈现出蓬勃生机，办学水平、办学质量稳步提高。涌现出一大批品学兼优的好学生，学生张梅参加了北京夏令营活动，刘振亚同学获全国“手拉手、好少年”银质奖章，近百名同学获市、县、镇级表彰。学校少先队被评为市级“雏鹰大队”，“五自”小组成果获全国二等奖。四年级卫生小队获全国模范“假日小队”光荣称号„„学校被命名为县级“文明单位”、“目标管理先进单位”和“安全单位”。

二00八年十一月十五日