《文明礼仪伴我行》课程总结（共五则范文）

第一篇：《文明礼仪伴我行》课程总结

小学

《文明礼仪伴我行》课程开发与实施总结

《中国教育改革发展纲要》指出“要重视祖国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”学校实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌、做文明人，也是继承与发扬中华优秀传统文化，落实民族精神教育的一个有效途径。

几年来，我校以《文明礼仪伴我行》校本课程为抓手，以学生发展为本，通过学校教育，让学生懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事，摒弃陋习，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，形成良好的校风，促进教育教学质量的全面提高。

一、《文明礼仪伴我行》校本课程教育目标：

通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为全面育人奠定基础。

1．使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，与家人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

2．了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

3．了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

4．了解社会，学会感恩。

5．自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。

二、校本课程实施的原则

礼仪教育努力实现培养时代新人的育人目标，为了使每一个学生学会做人，礼仪教育我们坚持以下原则。

1．主体性原则：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。

2．民主性原则：教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。

3．合作性原则：学生可以在小组内交流，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。

4．趣味性原则；根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来，以求实效。

5．灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活作出教材、教学内容上的修改，以便控制课堂，适时调整。

6．开放性原则：教学内容可根据需要选择于课堂、校园、街道等场所进行，充分发挥不同场所的作用，达到最佳教学效果。

三、“礼仪课程”开发的过程

（一）．建立组织与制度。

在《文明礼仪伴我行》校本课程开发和实施过程中，为保证课程的使用效果，我们成立了课程领导小组，建立起保障制度。

1.课程开发与实施领导小组： 组长：xxx

组员：xxx xxx xxx xxx 2.课程开发与实施工作小组 组长：xxx 副组长：xxx xxx 组员：教研组长及班主任 3.保障措施：

（1）管理保障。学校领导高度重视，在制定学校三年规划或学年度学校计划时，总是把礼仪校本课程的研究作为德育工作重点。

（2）教研保障。将礼仪课程列入常规教学，以班主任例会为阵地，坚持礼仪课程教研制度，保证校本课程实施工作不断地完善和向纵深发展。

（3）经费保障。学校创造一切条件，在人力和物力上给予礼仪课程的深入开展以最大的支持。

（4）奖励机制。在绩效考核中，学校对参加校本课程实施工作的教师给予一定的奖励。如有突出成绩的，在评优、评先时给予倾斜。

（二）．明确目标。通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为全面育人奠定基础。

（三）．落实教师。校本课程开发，关键在落实教师，需要一批具有创新意识和高素质的有特长的教师。首先重点培训骨干教师，再

到每一位班主任，最后延伸到全体教师，逐步唤醒教师正确的课程意识，号召教师积极投身于校本课程开发的热潮中去。

（四）．确定内容。我们坚持以学校为基地，以学生需求为导向的课程开发，《文明礼仪伴我行》做为我们首选校本课程教材，其次有效利用网络资源、教师交流心得做为我们最新教育资源，在组织实施过程中考虑选择安排知识或活动相结合、班级规模、时间安排、资源分配等事项。

（五）．联系社会。校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。当地的社会环境蕴含着礼仪课程开发的丰富资源，并能为课程开发的实施提供各种有效的途径。

（六）．编写教材。编写“礼仪教育”校本课程教材，作为开展文明礼仪课程教学的依据，把文明礼仪教育推向深处。以“文明礼仪”课程教材为基础，借助网络资源结合学校实际情况，我们编辑了《文明礼仪伴我行》校本教材，主要内容包括“文明校园从我做起”、“家庭文明从小做起”、“社会文明靠大家”、“学会感恩”等内容。

（七）．开展评估。因为礼仪教育课程开发是我校自主进行的，是在摸索中前进，所以很难采用类似于统一考试等评价手段来评价校本课程开发的成效。因此，在课程实施过程中，教师通过自我批评、自我激励、自我改进、互相交流、互相学习，以保证校本课程开发的顺利进行。

四、“礼仪教育”课程的内容

课程内容包括四个单元：“文明校园从我做起”、“家庭文明从小做起”、“社会文明靠大家”、“学会感恩”。（具体实施时可根据实际情况有选择的进行教学。）1．文明校园从我做起

“校园规范我知道”、“同学之间”、“尊敬老师”、“学校是我家”等方面，让学生了解、掌握并使用校园礼仪，同学之间能够以礼相待、团结协作，建立融洽的师生关系，形成良好的校风校貌。

2．家庭文明从小做起

“亲亲一家人”、“百善孝为先”、“文明礼仪从小事做起”、“邻里之间”等让学生了解、掌握并使用家庭礼仪，家庭成员和睦相处，享受温磬的家庭生活。

3．社会文明靠大家。

“礼貌用语我会说”、“文明习惯我养成”、“公共文明我牢记”、“社区文明我参与”等内容，让学生了解、掌握并使用社会礼仪，让学生更好地融入社会生活中，处处受到欢迎，得到尊重，使他们的社会生活充满快乐，培养积极健康的人生态度。

4．学会感恩

“感恩父母”、“感恩老师”、“感恩张海涛伯伯”、“感恩社会”等四个方面，让学生了解每个人的成长离不开他人的帮助，必须学会感恩，回报社会。

五、“礼仪教育”课程的实施

礼仪教育，要求对学生进行耐心细致的教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生掌握正确的礼仪认识和礼仪行为标准，积极调动学生的积极因素。在平时的学校教育中，我们不断进行经验积累和理论研究，主要从以下几方面着手进行礼仪教育：

1．多渠道培养

学校教育德为首，德育教育礼为先。我校确立了“立足于导、着眼于小、起步于早、眼光于远”的礼仪教育工作思路，并通过多种途径加强对学生的礼仪教育。一是充分发挥课堂教学的主渠道作用。以《文明礼仪伴我行》校本课程为主，其他学科渗透礼仪知识，各年级

每两周安排1课时进行学习和训练。二是教师以身作则，做学生的表率。教师带头使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“别客气”等日常生活中的礼貌用语，注重师表形象。三是利用每周一升旗仪式国旗下讲话时间，有计划地组织学习《小学生日常行为规范》，让学生学习礼仪常规和待人接物的基本常识。同时，根据学生实际，每周分重点、分专题对学生进行《规范》的学习教育。四是利用节假日，开展丰富多彩的礼仪教育主题活动。如每到“母亲节”、“父亲节” 和每一周的周末，开展以“给父母洗一次脚”为主题的教育活动。五是以课题研究为载体，边研究边实践。学校申报了省级课题《小学生养成教育的实践研究》，通过课题研究探寻礼仪教育的有效途径，积攒了丰富的资料，为以后更好的开展礼仪教育工作提供了便利。六是利用学校红领巾广播站，进行文明礼仪知识学习，文明礼仪好人好事及时宣传表彰，以促进文明礼仪活动的开展。

2．文明争创活动系列化

一是开展 “文明礼仪歌谣诵读比赛”活动。学生熟记文明礼仪歌谣，以班级为单位进行诵读比赛，评选出一二等奖，以促进文明礼仪活动的开展。二是开展“文明礼仪好少年”和“礼仪标兵”评比活动。“文明礼仪好少年”每月评比一次，“礼仪标兵”每学期评比一次，评议结果在全校范围公布。三是开展“文明礼仪教育月”。学校把每年的三月定为“文明礼仪教育月”，结合学雷锋活动开展“读雷锋故事，悟雷锋精神，做雷锋式的好少年”主题活动及我是“五好小公民”体验活动，即在家庭做“小帮手”，开展“今天我当家”活动，体验家长的艰辛；在社会做“小标兵”，组织学生“走进农村，走进工厂参观研究”，体验公民的责任；在学校做“小伙伴”，组织学生“捐出压岁钱，救助贫困生”、“小手拉大手”等活动，体验集体的

力量；在社区做“小卫士”，体验劳动的快乐；独处时做“小主人”，体验个人的魅力。

3．校园文化陶冶

良好的校园文化环境，不仅对学生具有潜移默化的情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用。我校在做校园文化环境建设工作时，力求在蕴含“人本管理”、体现“人文关怀”、注意“启示鼓励”、体味“因地制宜”、感受“诙谐幽默”和领悟“人生真谛”几个方面，来营造学校、教师和学生之间的一份温馨，来诠释学校和教师对学生的一份关怀，来释放学校和教师对学生的一份真爱。踏入学校门口，右侧“让优秀成为习惯，为学生终身发展奠基”，不断激励着学生养成良好的行为习惯。教学楼正面的“说普通话，写规范字；行文明事，做文明人”十六个大字的校风校训在阳光照耀下金光闪闪。学校以校园文化建设大环境带动班级文化建设小环境，在每个教室门口精心设计了“经典文化橱窗”，许许多多的文明礼仪名人名言，以及流传至今的二十四孝图等中华传统经典诗词悬挂在学校走廊，让每位学生在课外活动时就能欣赏经典文化，感悟人生的真谛。整洁、优美、生机勃勃的校园文化环境，潜移默化地影响着学生。

4．家校合力推进

为使家长配合学校做好礼仪教育工作，学校通过网站构建了学校和家庭沟通与交流的桥梁。每学期定期召开由教师、家长和学生参加的“礼仪教育你我他”座谈会，向家长宣传礼仪教育的目的、意义和要求，使家长明了良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并向家长传授礼仪教育的一般内容和方法，使其配合学校做好学生的礼仪教育工作。学校每月还发放一次家校联系卡，让家长对学生这一月的表现进行评价，指出学生的缺点，以便学校更好的开展教育。

六、“礼仪教育”课程实施中的评价

在礼仪课程开发和实施过程中，为避免课程开发工作虎头蛇尾，保证课程的使用效果，领导小组对课程进行跟踪评价，随时检查课程开发与使用情况，督促做好记录，及时整理档案。（1）实施过程的评价

校本课程开发领导小组通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，主要包括礼仪课程的备课、教学方式、教学态度等方面的评价，以教师自我评价为主，同时也注重来自学生、家长、同行、社会对教师的评价，在课程实施中领导小组将综合考虑多方面的因素，最终形成对课程实施过程的科学评价。（2）学生学业的评价 ①注重学生自我评价

通过自我评价，帮助学生内化礼仪规范，形成良好的礼仪习惯，开发他们的潜能，发展他们的个性特长，增强学生的道德意识，形成优良的道德品质，从而促进学生自身的健康成长，提高学生的综合素质。

②注重学生相互评价

通过学生相互之间积极的评价，提高评价者主体地位，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，在积极、友好、平等、民主的气氛中，让被评价者愉快地接纳和认同评价的结果，从而使评价者和被评价者都能在这种互动的礼仪教育评价中得到不断地发展。

七、实施“礼仪教育”课程初见成效

学校在“礼仪教育”课程开发中，在文明礼仪教育这面特色鲜明的旗帜引领下，各方面工作都取得了可喜的变化，学校德育工作成绩斐然。连年被评为区级文明单位，连续被区文明办评为未成年人道德建设工作先进单位，连年被评为市区级教书育人先进单位。

通过长期的理论与实践相结合的探索，教师的教育观念提高了，教师的风貌改变了，广大教师的教科研水平得到提高。通过礼仪知识的普及及各项活动的开展，校风校貌发生了喜人的变化，文明礼貌、尊师守纪、明礼诚信已蔚然成风，从而赢得了广大学生和家长的高度信赖，也赢得了社会的广泛赞誉。

在学校讲文明懂礼貌的多了，追跑打闹的少了，学生们逐渐学会了谦让、宽容，与火伴相处和睦、友善。在家中，学生们的表现也很突出，没有了以往的娇气、任性，有的学生还当起父母说粗话的监督员，爸妈吵架的调解员。

学校周围的敬老院、村委、街道活跃着我们的“文明礼仪社区小队”，同学们为老人打扫卫生、在街道上义务宣传文明礼仪知识等，在活动中不但锻炼了自己，而且带动了大家，促进了社区文明。

八、“礼仪教育”课程开发与实施过程中遇到的问题

全面反思学校校本课程开发工作，还存在这样一些问题需要思考并解决：

1、课程开发还需要新思路、新视角、新方式。由于水平有限，教材还比较稚嫩，需要不断充实和完善内容，以满足教育教学的需要。

2、课程开发中对学生的兴趣、学习方式、学习能力和水平还需要更加关注，同时，课程实施的有效性还需要提高。

3、教师的业务能力和素质需要不断学习和提高，以保证校本课程的质量。

第二篇：地方课程教案——文明礼仪伴我行

地方课程教案——文明礼仪伴我行

林媛媛

活动目的：

1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。

2、通过本次活动，培养学生合作的意识。

3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。

活动重点：

本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。

活动过程：

一、引入话题——说话礼仪：

文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。

二、讨论：话咋说更得体。

三、师生小结：

跟什么人说什么话，干什么事说什么话，到什么地方说什么话，最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚。

四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：

1、文明礼貌语言一般有：

问候语语：“老师好！”“爸爸好！” “爷爷你身体好吗？”等。

送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。

请求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗？”“请把你的橡皮借我用一下，好吗？”等。

安慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！”

赞美语：“妈妈您真漂亮！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。”

提醒语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？”

劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗？都是同学，有理总是可以讲清楚的。”

2、交谈的禁忌

忌打断对方 2 忌补充对方 3 忌纠正对方 4 忌质疑对方

五、收集与整理

围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示及交流。感受文明的魅力等等。

六、感受和体验

在搜集中对于一些优美的书写文明礼仪的散文、诗歌、小说等，我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏，从而深入体会文明礼仪的魅力；各班要结合文明礼仪教育活动，开展以服务社区、服务群众为重点的进社区活动，组织学生在假期为社区的群众或单位做三件好事，体验助人为乐的喜悦。

七、探索与创作

通过文明、礼仪知识竞赛，为后面写感悟打下基础；创设具体的情景，进

行辩论赛或征文，演讲比赛。

八、展示与交流

《校园礼仪表演》

1、评比，利用“评价小组”的职能评价出本次活动的最佳表演奖、超级合作奖、纪念奖等各三组。借以鼓励学生们的积极参与激发学生再次学习的积极性。

2、、畅谈体会，每个同学可以自己的表现，他人的表现、看了《校园礼仪表演》以后的收获等几个方面谈。公正的评价他人并正确的认识自己，检验自己参与本次活动的情况。

九、结束本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。

第三篇：文明礼仪伴我行活动总结

开展“文明礼貌伴我行”活动总结 为了提高全校师生的文明素质，我校开展了关于“文明礼貌伴我行”的道德教育活动，取得了较好成效。

一、积极动员，全班参与

本次“文明礼貌伴我行”主题教育，全校上下都很重视，班主任老师在课堂上专门作了动员，提出了教育活动的目的、方法、内容以及具体要求。同学们表现出了较高的积极性，大家认为：我们中华民族素有“礼仪之邦、文明古国”的美誉，当前我们的祖国正积极建设文明国家、构建和谐社会，继承和发扬中华民族优良的传统，是每一位同学的责任。

二、组织认真，内容丰富

“文明礼貌伴我行”主题教育期间，我校开展了一系列内容丰富的实践活动。

1、引导同学们发挥主动性，自己动手收集文明礼仪教育活动资料。涌现了一批文明礼仪学习宣传积极分子，如孙依露、杨润莹、王海鸽、王蒙蒙等，他们利用家里的电脑上网搜索并打印了不少相关的文明礼仪资料，在活动时上讲台读出来，供全班同学学习。

2、开展了“文明礼貌伴我行”主题教育班会。全班同学在课堂上集体学习了有关文明礼仪的知识。对照文明礼仪的要求，同学们明确了努力方向。

3、加强了教育活动的宣传。我班盘雨婷、马珍妮在黑板上设计了“文明礼仪”宣传板报。营造了良好的宣传氛围。

三、从严要求，积极实践

同学们不光将教育活动停留在学习上，而是积极将文明礼仪的要求体现到我们平时的言行中。从我们的走路、着装、语言、路队以及课堂秩序等等方面，都有意识地按文明礼仪的要求做，进一步规范了同学

们的文明言行，逐步使同学们的言行举止自然得体，落落大方，又文明、又规范。

在充分肯定成绩的同时，我们也看到，乱扔杂物、粗言野语、乱摘花草等现象仍时有发生。文明礼仪行为的养成需要一个长期的过程。希望我班以这次文明礼仪活动为契机，进一步增强讲究文明礼貌的思想意识，并不断把文明礼仪意识转化为日常学习和生活中的自觉行动，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，让文明礼仪之花香飘校园。

2012年9月

第四篇：文明礼仪伴我行活动总结

某某中学“文明礼仪伴我行”

社会公德教育活动总结

为了改变学校存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增强德育工作的针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素质，提升师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境。学校本学期以文明礼仪教育要为切入点，充分发挥学生自主教育作用，积极开展德育实践：有步骤的开展文明礼仪知识讲座，学生身边不文明言行调查报告，“文明礼仪伴我行”征文及知识竞赛活动，文明礼仪演讲比赛及十大校园之星评选活动。通过一系列的活动培养学生的良好文明习惯和提升学生的文明素养。

活动目的明确：通过“文明伴我行”主题教育实践活动，培养学生的文明礼貌习惯，使所有学生的文明素质有一个大幅度提高，以此促进全体公民道德素养的全面提升，为推动创建进程，构建和谐作出应有的贡献。同时，结合我校近年“校园之星”和文明礼仪教育常规活动，推动我校未成年人思想道德教育的常规机制和德育活动的持续发展，探索有效途径和方

法，切实增强德育工作的针对性和实效性。

组织机构健全：成立以校长为组长，副校长为执行组长的领导机构；以政教处、团支部成员及18位班主任为执行机构；以各班团组织委员和宣传委员为监督机构。

活动内容具体：本次“文明礼仪伴我行”主题教育实践活动为重点。

活动形式丰富：

（一）“文明礼仪我学习”活动：

1、在动员大会上进行文明礼仪教育。

2、在升旗仪式中进行文明礼仪教育。

3、开展主题班会进行文明礼仪教育。政教处利用班（团）会讲解礼仪知识，让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，将编印的文明礼仪知识手册和校园文明用语下发到各班组织学习，制定富裕二中文明学生十项标准以及五提倡、五禁止。文明学生十项标准：衣着整洁、举止文明、遵纪守法、勤奋学习、生活俭朴、尊敬师长、孝敬父母、团结同

学、关心集体、诚实守信；五提倡：提倡文明礼貌、提倡遵章守纪、提倡助人为乐、提倡勤奋学习、提倡艰苦朴素；五禁止：禁止吵嘴斗殴、禁止乱涂乱抛、禁止偷窃赌博、禁止看黄打牌、禁止抽烟喝酒。

（二）“文明礼仪我查找”活动：

开展“四个一”评选活动：要求每名队员：

1、发现身边的一个礼仪榜样

2、在校园提醒一次不文明行为

3、改掉自身的一个不文明行为习惯

4、养成一个新的礼仪习惯

学校将对文明礼仪活动检查，找出校园内不讲文明礼仪的学生，共建和谐校园。

主要进行“我身边的不文明行为”调查活动 学生根据所学的文明礼仪知识设计制作活动调查表，调查表的内容以10项以下为宜，数量以20份以下为宜；选择自己身边的家人、亲人、朋友、同学为调查对象，进行调查；调查结束后，对调查的结果进行收集、整理，将调查结果进行分析，做出调查报告。

通过调查活动发现身边存在的不文明现象在生活中造成的危害，寻找、纠正树立自身的文明形象。

（三）“文明礼仪我实践”活动：

1、坚持不懈开展“文明礼仪”训练，班主任利用每周一和周五周会课时间进行“文明礼仪”训练，全校学生在班主任老师的提示下，起立训练。如：当我们遇见老师同学和长辈时应说—您好！等。孩子们在潜移默化中学会了讲文明语，做文明事。

2、扎实开展“文明礼仪之星和文明班集体”评选活动。至今我们开展了四届评比活动。评比要求“文明礼仪之星”个人在任何场合遇见老师和长辈；能主动有礼貌地向老师长者问好，能主动帮助他人；主动维护学校环境；不乱丢乱扔垃圾，弯腰主动拾身边的垃圾；不在校园内吃零食；评委由全校教职员工担任，学校为每位教师配发文明礼仪使者小卡片，当教师接受学生个体问候或发现主动帮助他人，维护环境卫生

时发卡一张。学校将个人和班级得卡数量多的评为优秀个人和先进集体。

文明是二月里的春风，融化了心灵的冰封；文明是一杯清茶，冲淡了痛苦的回忆；文明是一剂良药，医治了内心的创伤；文明是广阔大地渴望已久的甘甜雨露；文明是流过心田的汩汩清泉。文明并不是片面的尊重与遵守，它是语言交流的基础。在别人需要帮助时,一句“我能帮助你吗”带给别人的是宽慰；在别人被误解时，一句“我相信你”带给别人的是信任；别人哭泣时，一句“你的心情我能理解”带给别人的是宽慰。文明不仅是语言间的交流，它更是值得我们珍藏的回味无穷的幸福。记忆里，摔倒时是父母给了我自信的微笑；懦弱时，是同学给了我自信的掌声；沮丧时，是老师给了我温暖的呵护；一个微笑，一阵掌声，一句呵护那都是文明的标志，带给我们的又何止是尊重，那就是幸福。

第五篇：文明礼仪伴我行活动总结

“文明礼仪伴我行”

单位：玉皇庙一中

时间：

活动总结

2011年10月26

日

玉皇庙一中“校园文明伴我行”活动总结

为了改变学校存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增强德育工作的针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素质，提升玉皇庙一中师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境。学校本学期以文明礼仪教育要为切入点，充分发挥学生自主教育作用，积极开展德育实践：有步骤的开展文明礼仪知识讲座，学生身边不文明言行调查报告，“文明礼仪伴我行”征文及知识竞赛活动，文明礼仪演讲比赛及十大校园之星评选活动。通过一系列的活动培养学生的良好文明习惯和提升学生的文明素养。

活动目的明确：通过“文明伴我成长”主题教育实践活动，培养学生的文明礼貌习惯，使所有学生的文明素质有一个大幅度提高，以此促进全乡公民道德素养的全面提升，为推动玉皇庙乡文明集镇创建进程，构建和谐乡镇作出应有的贡献。同时，结合我校近年“校园之星”和文明礼仪教育常规活动，推动我校未成年人思想道德教育的常规机制和德育活动的持续发展，探索有效途径和方法，切实增强德育工作的针对性和实效性。

组织机构健全：成立以校长白长久为组长，副校长姚小申为执行组长的领导机构；以政教处、团支部成员（韩建华、代保平、代富军、李宏）及10位班主任为执行机构；以各班团组织委员和宣传委员为监督机构。

活动内容具体：本次“文明礼仪伴我行”主题教育实践活动重点围绕“会说话”、“会走路”、“会学习”“会讲卫生”四个方面展开。“会说话”：坚持校内说普通话，全面使用文明礼貌用

语，不说脏话、粗话、谎话，见到长辈、老师主动问好，公共场所不高声喧哗等。“会走路”：不乘坐不合格的交通工具，不骑摩托车，不闯红灯，不翻越隔离栏，过马路走人行横道，不践踏草坪，上下楼梯靠右行，不在校园、马路等公共场合追逐打闹，在公众场合自觉排队等。“会学习”：学习目的明确，学习态度踏实，学习任务清楚，听课习惯、作业习惯、自习习惯良好，学习求上进，思想求进步。“会讲卫生”：讲究个人卫生，勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，饭前便后要洗手。爱护环境卫生，不乱扔乱倒，乱涂乱画，遇到垃圾主动拾起，个人学习、生活、娱乐物品按规定摆放整齐等。

活动形式丰富：我校将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪、宣传礼仪、内化礼仪贯穿于整个主题教育实践活动的全过程。

（一）学习礼仪：政教处利用班（团）会讲解礼仪知识，让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，将编印的文明礼仪知识手册和校园文明用语下发到各班组织学习，制定玉皇庙一中文明学生十项标准以及五提倡、五禁止。文明学生十项标准：衣着整洁、举止文明、遵纪守法、勤奋学习、生活俭朴、尊敬师长、孝敬父母、团结同学、关心集体、诚实守信；五提倡：提倡文明礼貌、提倡遵章守纪、提倡助人为乐、提倡勤奋学习、提倡艰苦朴素；五禁止：禁止吵嘴斗殴、禁止乱涂乱抛、禁止偷窃赌博、禁止看黄打牌、禁止抽烟喝酒。

（二）实践礼仪：组织学生讨论、填写“我身边不文明行为调查表”，发现不文明言行的具体现象，并提出建议和整改措施，让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验

中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。组织部分学生到玉皇庙社会福利院进行慰问活动，与孤寡老人谈心，为他们打扫卫生。重视学生日常行为的养成教育，根据校园文明言行的评分细则，各班天天有记载，人人有量化评分；根据学生的记载，周周有流动红旗的评比；结合班团活动，月月进行汇报总结，成为综合素质评价的主要依据。

（三）展示礼仪：通过“文明礼仪伴我行”征文活动和“文明礼仪”知识竞赛活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。

（四）宣传礼仪：通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，让学生编写文明礼仪诗歌或其他形式的文艺节目，面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传，营造手拉手、共创文明新世纪的良好氛围。8.4班普晨阳同学编写的快板：做学生，不骄傲，文明礼貌要做到，走路不抢道，见了生人说声好；不说脏话不乱画，不骂人来不打架；家里来客先让座，端来开水把茶泡；守纪律，不迟到，万一迟到喊报告；再见，谢谢，对不起，礼貌言语不离嘴。

（五）内化礼仪：通过文明礼仪演讲活动，由全校师生评选“十大校园之星”及“十大校园之星提名”，给以表彰，并张榜公布。开办德育辅导班，定期对德困生进行帮扶：要求他们制定目标，每大周一次小结，德困生包扶责任到人，每一个德困生有专人负责监督。自开展“文明伴我成长”活动以来，同学们的行为习惯得到了进一步的规范。主要表现在：

1、同学们积极响应活动的号召，每天坚持“自我检查”，改正自身的不足；

2、同学们说脏话，乱扔垃圾、随地吐痰的现象减少了，用普通话交流情

况增加了；

3、下课同学们疯赶打闹的情况有所好转，发生摩擦的次数也渐渐减少，发生分歧也能用友好的态度去解决；

4、大多数同学都更加注重个人卫生以及教室、寝室等公共场所的卫生。各班比较好的措施为：轮流值勤，每人都监督其它的同学，同进也接受其它同学的监督；监督员除了履行监督的职责外，还要起到带头作用，对自己的行为也是一种鞭策；每周十进行总结，评出得分最低的同学，要求其改进。

最后以9、3班姚亚茹同学的一段文章作为结束语：文明是二月里的春风，融化了心灵的冰封；文明是一杯清茶，冲淡了痛苦的回忆；文明是一剂良药，医治了内心的创伤；文明是广阔大地渴望已久的甘甜雨露；文明是流过心田的汩汩清泉。文明并不是片面的尊重与遵守，它是语言交流的基础。在别人需要帮助时,一句“我能帮助你吗”带给别人的是宽慰；在别人被误解时，一句“我相信你”带给别人的是信任；别人哭泣时，一句“你的心情我能理解”带给别人的是宽慰。文明不仅是语言间的交流，它更是值得我们珍藏的回味无穷的幸福。记忆里，摔倒时是父母给了我自信的微笑；懦弱时，是同学给了我自信的掌声；沮丧时，是老师给了我温暖的呵护；一个微笑，一阵掌声，一句呵护那都是文明的标志，带给我们的又何止是尊重，那就是幸福。