老师生病了看图写话

第一篇：老师生病了看图写话

好词：沉重的步伐

脸色苍白

声音嘶哑

有气无力 大步流星

眼圈红了

好句子

1、教室里特别的安静，连一根针掉到地上的声音也听得见。

2、多么懂事的孩子呀，老师的心里涌起阵阵暖流！

好词：沉重的步伐

脸色苍白

声音嘶哑

有气无力 大步流星

眼圈红了

好句子

1、教室里特别的安静，连一根针掉到地上的声音也听得见。

2、多么懂事的孩子呀，老师的心里涌起阵阵暖流！

好词：沉重的步伐

脸色苍白

声音嘶哑

有气无力 大步流星

眼圈红了

好句子

1、教室里特别的安静，连一根针掉到地上的声音也听得见。

2、多么懂事的孩子呀，老师的心里涌起阵阵暖流！

丁零零，上课了，刚刚还生龙活虎的同学们陆陆续续地走进教室，端正地坐在位子上，等待老师的讲课。这时，宁静的教室响起阵阵脚步声，原来是老师拖着沉重的脚步走进教室。

老师脸色苍白，声音沙哑，有气无力的给我们讲课，小玲看在眼里，急在心里：“老师这时怎么了？看来身体不舒服，我是不是应该„„”

丁零零，下课铃终于响起，小玲健步如飞地跑到药店，买了药，又大步流星地来到小卖部，买了一张最美丽的贺卡，然后跑回教室，拿出笔，在贺卡上写下“老师：请少说话，我们爱您！”小玲悄悄地把药、开水和贺卡放在老师办公桌上。小玲想：老师吃了药，一定会好起来的！到时，又可以看到精神抖擞的老师了。想到这里，小玲不由嘴角上扬。

身心疲惫的老师来到办公室，发现桌头多了些东西，正想问问是谁放错了，当她看见那张贺卡和药，眼眶一热，泪水像珍珠一样，顺着脸颊，落了下来。老师的心里涌起阵阵暖流！

一天，老师正在给同学们上课，他一边讲一边在黑板上写字。突然他咳得很厉害。原来老师上课时用粉笔写字，就把粉笔灰吸下去了。才得了病。小玲看了，非常着急。放学后，她急忙跑到药店买了止咳药。那天晚上，小玲连觉也没睡好。

第二天，小玲早早地来到学校，教室里静悄悄的，同学们都还没有来。她把止咳药放在讲台桌上。还去倒了一杯水，并认真地写了一张纸条，放在讲台上。纸条上写着：“老师，请少说话，我们爱您”。

快要上课了，老师走进教室，看到讲台上有瓶药，还有一杯水，杯子下还压着一张纸条，老师拿起纸条，眼圈红了，眼泪不由自主地流了下来，激动地说：“孩子们，谢谢你们对我的关心，我相信，有你们的爱心，我的病会很快好的”。说完，老师倒出一颗药粒，吃了下去，教室里特别的安静，连一根针掉到地上的声音也听得见。

过了几天，老师的病就全好了。

“叮铃铃”上课铃响了，同学们陆续赶到教室，坐的端端正正。安静的教室只传来阵阵脚步声，老师迈着沉重的脚步来到教室，同学们见了，老师脸色苍白，开始讲课。讲得娓娓动听，同学们听出了老师声音沙哑，说话声越来越低，脚有气无力地站着，整个教室充满了同学对老师的关爱，这样的老师难道不值得尊敬吗？

随着一声下课铃，同学们纷纷出去玩了，只有小玲一个人在教室里，她决定治好老师的病。放学了，同学们就像小鸟从笼子里放飞了出去，小玲犹如一只离了玄的箭一样跑回了家，拿出自己的零花钱去买药。小玲静静地写了一张纸条，上面的内容如下“老师，请少说话，我们爱您！”。第二天，小玲比人们起的都早，三步并作两步地跑到学校，把那张纸放在桌上，用水杯压着。

小玲离开了教室之后，精疲力尽的老师来到了教室，看到后非常感动，他心里涌起一股暖，流下了感到的热泪。

我们要像小玲一样，做个懂事的好孩子。

第二篇：写话：妈妈生病了

妈妈生病了

星期六的早上，太阳公公刚从东边升起，小东就起床了。他走进妈妈的房间一看，发现妈妈还躺在床上，一脸难受的样子。

小东心疼地摸（mō）了摸妈妈的头说：“妈妈，您怎么啦？”妈妈有气无力地说：“我感冒生病了，头有点痛。”小东连忙去倒了一杯开水，又从药箱里拿了一包感冒药。他小心地把药喂（wèi）进妈妈的嘴（zuǐ)里，然后帮妈妈揉（róu）了揉太阳穴。

过了一会儿，小东小声地问妈妈：“您现在感觉好些了吗？”妈妈微（wēi）笑着拉过小东的手说：“谢谢你！小东你长大了,懂得照顾（gù）妈妈了。”小东听了妈妈的话，心里比吃了蜜还要甜。

第三篇：老师生病了

老师生病了

庄河市向阳小学 二年三班 刘怡彤

我的班主任老师是一名慈祥的老师。她可关心同学了。

这个星期二早读的时候，我并没有看见班主任孙老师，我心想：“今天老师怎么没有来？老师每天都来得很早，平常这个时候她早就来了啊！”就在我思考的时候，我们的英语老师拿着课本走了进来，她对我们说：“你们的班主任老师生病了，这几天由我来代课！”就因为这一句话，教室里一下子热闹起来，有的同学伤心的哭了，有的同学说：“老师得的是什么病啊？”我听到消息以后可伤心了，也哭了起来！

一个星期过去了，在这个星期里我还是跟平常一样，上课认真听讲，课后认真完成作业，只是，班主任老师变成了英语高老师。我想：我一定要好好学习，天天向上，不辜负老师对我的希望！同时，也希望孙老师早日康复回到我们身边，因为我非常想念您！

第四篇：看图写话老师用

一、指导看图，训练学生的观察能力。

看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

首先，要让学生明确观察目的，这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察的随意性。因此每次写作前我都要交代清楚观察的任务。任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察。教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性，学生观察活动的水平受教师指导的调节。教师提示性的语言不是用来揭示观察的结果，而是用以拨正学生观察的方向，起到掌舵的作用。例如，在引导学生观察“立雪求道”(二年级下册基础训练6)一图时，我就这样提示: “青年人为什么站在雪地里?大家看看他肩头的积雪。”教师用简练的提示把学生的观察引向肩头的积雪，得出“青年人下雪天气在大学者屋外已站立了很久”的结论，引导学生的观察方向是需要着重观察的事物。不然，学生的注意力容易被“大学者的睡态”这一最鲜明的形象吸引过去，而忽视对图中重要事物的观察。

其次，我在引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力；指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。

如看一幅图时，我首先要求学生能够全面细致地观察图画，在教学中要利用教材引导学生看清楚图画上的内容，让学生从感性上弄清楚每一幅图画里都包括人物和事件，让学生看图说话的时候就得说清楚谁在干什么？训练学生说完整话。在教学中我们要把规律性的东西提早告诉学生。看一幅图，要弄清“这是什么地方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？”脑子里要先有这些再去看图。把这些规律告诉给孩子，他们才能够准确地理解图意。还有就是要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。当他们经过老师的训练，能够比较准确地、全面地观察画面以后，我们就要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力了。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。他如果看得没顺序，说得也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。

在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗？看图也是。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。

二、边看边想，培养学生的想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，我重视了“想”这一环节。

“想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下两方面进行想象力的培养。

1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生结合实际生活，开展合理的想象。如在教学《花伞该借给谁？》时，图上画了一只小花猫在屋里拿着伞，思考花伞该借给从门前经过的哪个小动物：青蛙、小乌龟、鸭子、公鸡。很多孩子就不知该从何下手，我就引导他们想想生活中哪些小动物是不怕水的，学生很快得出结果：花伞该借给公鸡，从而正确掌握了图意，展开合理想象。

2、看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力求避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。如在教学《狼和小羊》这课时，我让学生续写故事，鼓励他们展开想象，不要限于小羊被吃掉这一种结局。于是孩子们便想出了很多种情况，而且充满童真，富有童趣。有的是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脱了，有的是小羊想方设法把狼引入了圈套……

三、大胆表达，培养学生表达能力。

低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：一是要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；二是要有基本内容，不要丢掉重点；三是鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。

在说写训练中，要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、表达，还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。

在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”“那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的兴趣，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。

低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。

总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习。图意清楚的，让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句，来表达图意。

四、动笔写一写，发展思维能力。

1、写完整。低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。

2、写具体。学生到了二年级，已经具备了写完整话的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。

五、引导学生课外阅读，为写话打基础。

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，我经常讲故事给学生听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。在平时，尽量让学生每天能抽出时间读书、交流。学校定期召开故事分享会，激发学生读书的兴趣，满足学生的表现欲，让学生真正喜欢上阅读。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。

总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重引导课外阅读，善于利用课本资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生乐说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。

第五篇：看图作文集妈妈生病了

妈妈生病了（看图作文)放学了，小明冲回家大喊一声：“我回来了！”可家里静悄悄的，只听到了嘀嘀嗒嗒的钟声。小明觉得今天真奇怪，家里怎么这么安静呢？平常可不是这样的呀！每次一进门就会闻到香喷喷的饭菜的香味和妈妈悦耳的歌声，今天到底发生了什么事情呢？

小明决定把事情弄清楚，他轻轻地推开妈妈的房门，伸出小小的脑袋悄悄地往里面瞧了瞧。咦，妈妈怎么了？躺在床上一动不动，头上还放着个冰袋，妈妈是不是像我以前一样发烧了呢？如果是这样的话那我也要照顾妈妈一次，让妈妈吃到我做的香喷喷的晚餐。

小明毫不犹豫地走进厨房，拿出高压锅接了些水放到灶台上，打开煤气烧了起来。等水烧开以后就到橱柜里拿出面条放到高压锅里煮，大概五分钟后面条煮好了。小明又忙着煎了两个荷包蛋，等蛋煎好以后又做了一些汤，把煮好的面条和鸡蛋小心翼翼地盛到准备好的碗里，一碗香喷喷的鸡蛋面条就做好了。

小明端着面条轻轻地来到妈妈床边，用他稚嫩的声音呼唤着：“妈妈，您好些了吗？肚子饿不饿呀？”妈妈睁开眼睛看到了端着面条的小明心里涌出了一股浓浓的暖意。她坐起来接过面条，津津有味地吃了起来，一边吃一边夸小明做的面条是自己吃过的最香最可口的美味了！

（二）看图写话——妈妈生病了

一天，小红的妈妈生病了。妈妈对小红说:“小红，妈妈身体不好，在床上起不来，妈妈想吃面条”。小红想：“妈妈想吃面条，可我不会做呀！对了，我按那本《美食大全》来做吧”！于是，小红马上回房间拿了书就往厨房跑。到了厨房，小红拿了一大包挂面，就开始做面条了。小红一边煮面条一边想：“我第一次煮面条，可真紧张。我会不会加水加多了？或者加水加少了？煮面条时会不会煮的时间太长了。。。”所以，小红仔仔细细地按照书上的方法做，生怕烧得不好，妈妈不要吃。在煮面条时，小红非常用心，所以面条煮得很成功。小红把煮好的面条盛好拿给妈妈，妈妈看见小红煮的面条，感到很欣慰，妈妈说：“小红，你真得长大了，已经会照顾妈妈了”。小红看见生病的妈妈露出了笑容，高兴地说：“妈妈，快点吃面。祝您早日康复！”

（三）长大了

夏天的一个中午，太阳火辣辣地照耀着大地。小萌的妈妈生病了，躺在床上起不来了。小萌看见妈妈的床头柜上还放着药瓶和水杯，心想：妈妈的病很严重，我得照顾妈妈。现在已经是中午了，妈妈一定饿了。我来下面条给妈妈吃。

小萌来到厨房，点燃了煤气，放上了锅又放进水。一会儿水烧开了，她左手拿着面条小心地向锅中放去，右手拿着筷子不停地在锅中翻着面条。她要把面条煮得熟透了，再给妈妈吃。

过了几分钟，面条终于煮好了。

小萌把面条盛在碗里，小心翼翼地端着，走进妈妈的房间。她轻轻地把妈妈扶起来，对妈妈说：“妈妈，这是我给你煮得面条，请吃下吧。”妈妈看着冒着热气的面条，心里很激动。妈妈微笑着对小萌说：“好女儿，你长大了。”

小萌听到妈妈的夸奖可高兴了。

（四）长大了

夏天的一个中午，小萌穿着漂亮的短袖体恤衫，外面套着一条红色的短裙，真漂亮。她正在家里写暑假作业。忽然听到妈妈的咳嗽声，小萌连忙来到妈妈房间。她看到妈妈痛苦地躺在床上，面前放着刚刚吃过的药和水。她完全明白了：妈妈今天生病了，怪不得没有起床呢。小萌一看墙上的挂钟已经指向12了，她走到妈妈床前关心地问：“妈妈，你生病了，我来照顾你。今天中午你想吃点什么，我来做。”妈妈轻轻地说：“就煮点面条吧。”

小萌走进厨房，开始下面条。她一手拿面条，一手拿筷子。锅里的水翻滚着，她把面条慢慢地放进锅中，静静地等着。一会儿面条煮好了，她把面条端到妈妈床前。妈妈从床上坐了起来，笑着对小萌说：“乖孩子，你长大了。”小萌点着头，嘴里说：“嗯，以后就有我来照顾您。”

妈妈看到小萌这么懂事，高兴地笑出了声。

（五）下午放学后，吴萍一进家门，就看见妈妈躺在床上，脸色苍白。紧皱眉头，显的非常虚弱。她摸摸妈妈的额头“啊！好热啊，是妈妈病了。”他轻轻的问妈妈“妈妈你怎么了？”妈妈有气无力的说：“我不舒服，你写作业去吧。”

这时吴萍急忙跑到了电话前给爸爸打了一个电话，告诉爸爸，妈妈病了让爸爸早点回家。然后她发现妈妈的房间空气不太好，又把窗户打开了。吴萍又到药箱里找出了治疗发烧的药，又小心翼翼的给妈妈端了一 杯开水，轻轻的把妈妈扶了起来，拧开药瓶盖，把药倒到自己的手心里，给妈妈喂上了药，妈妈的脸露出了笑容，过了一会，妈妈的脸逐渐的露出了红润。吴萍说：“妈妈你睡一觉吧，这样病就好得更快了。”

这时吴萍想起来做晚饭的时候到了，平时都是妈妈做晚饭，这回我也给妈妈、爸爸做一顿晚饭。可是怎么多啊？她灵机一动想出一个好办法，可以到电脑上去查啊。做什么呢？她想，妈妈病了，还是做面条吧，让妈妈吃了热面发发汗，这样病好得快。她按着电脑上查出的方法，很快做好了面条，妈妈也睡醒了。这时听到一声“砰”的一声门响，是爸爸回来了。爸爸进屋后先看看妈妈的病，然后说，你们饿了吧，我先给你们去做饭，吴萍急忙拦住爸爸说：“爸爸你不用准备晚饭了，我已经准备好了。”

吃完晚饭，爸爸对妈妈说：“我们的女儿真的长大了！”妈妈说：“是啊，都知道关心妈妈了。”

(五）

妈妈病了

中午，我一放学回来，就发现妈妈趴在床上，头发乱糟糟的，眉头紧锁，双眼无神的睁着，脸色苍白，一看就道病得很厉害。

看到妈妈难受，我也很心疼，想：“妈妈平常要无微不至地照顾我，又要辛苦地工作，肯定是累病的，我应该为妈妈做可口的饭菜。”我使劲想了想，应该做些什么呢？对，就做我最拿手的面条吧。

说干就干，我先把锅洗干净，再往锅中倒入热水，点着火，把面条放入水中，水开时，打个荷包蛋放入水中，水再开时，我轻轻地用筷子搅了一下，夹起一根面条尝一下，发现软硬正好。最后放上一些调料，就给妈妈盛了一碗。热气腾腾的面条端到妈妈面前，妈妈都流泪了，高兴地说：“我的宝贝长大了！”我说：“妈妈你放心，有我照顾您，您会很快好起来的。”

没过几天，妈妈果然康复了，我心里好高兴啊！

生病的好词好句

好词： 面如土色

脸色苍白

有气无力

1、脸色是那么憔悴，嘴唇也是那么苍白，青白脸色。

2、她微闭着眼睛，静静地靠在床边静养，面庞苍白的没有一丝血色。她时而眉头微蹙，时而重重地吐纳，病痛的折磨使她丧失了往日的活力。

3、吴萍一进家门，就看见妈妈躺在床上，脸色苍白。紧皱眉头，显的非常虚弱。