美术教师专业成长

第一篇：美术教师专业成长

我的专业成长

向盛林

2009年，我刚从学校毕业，就应聘到召市初中做了一名农村中学教师，在不知不觉中,到这里工作已经4年了。想起4年前来到陌生的环境,我战战兢兢,真的怕自己不能胜任这个职业 ,担心自己不能尽快的转换自己的角色,当好中学美术教师。

记得刚参加工作时，没有经验就凭这自己的一腔热血和对教育事业的无限敬业；结合自己学生时代的课堂体会这样迈入教师行业第一步，进过几年不断历练，我的专业逐渐成长。

教师专业发展是增进教育者专业知识、技能和态度的过程和活动。目前美术教师专业化发展道路上存在一些问题，主要表现在：美术教师的专业基本功急剧下降，教师示范技能差，同时对新课程的某些误解，认为示范就是不能体现学生自主学习，因此没有任何示范。这样一来任何人都能上美术课。美术课也就没有了学科特色与学科本位，这是很危险的信号，部分美术老师忽视了课堂教学的专业性，或本身专业技能不强，或没有了对艺术的狂热追求，而忽视了学科本体知识和技能的训练。绘画、手工制作的能力减弱，美术教师在学生心目中的艺术形象大打折扣，教学能力与科研能力也受到影响。

美术教育的专业知识 所谓美术教育理论包括美术教育的意义与价值,美术教育史,儿童造形能力发展阶段,课程设计与教学策略等等 美术教育的意义与价值包括传递人类艺术文化遗产,提升美感能力,陶冶与解放情感,促进心智发展,增进人与自然环境关系等等对此课题,美术老师除参考有关论述,自己亦应时刻反复思考和探讨美术教育史涵指本地,本国,外国等美术教育的发展历程美术老师首先应该对本地本国的美术教育的发展情形有全面的认识,对当中一些具影响力的理论,政策等也应有一较深入的探讨此外,对一些曾影响本地美术教育发展的外国美术教育史亦应有一认识除了对过去的美术教育有认识,美术老师当然还应该对今天美术教育的情形有一了解那些理念影响当今的美术教育今天美术教育出现那些问题问题成因究竟在那里 其他美术教育同工有那些新的观点 这一切都是美术教师应该注意及思考的问题 自一八八二年意大利美术史学者Ricci偶然发现儿童画并展开研究,便一直有不少学者从事儿童画的研究经过百多年的研究,人们对儿童画有更多更深入的认识,明白它如何反映儿童的美感认知能力,视象表达能力,兴趣,性格,生活经验及文化背景等等美术老师除了对有关研究理论有一了解,更重要的就是具有应用知识的能力——即懂得分析儿童美术作品并透过作品对儿童有更全面而深入的认识课程设计受社会对教育的理念取向左右它的组成元素包括教学目标,教学内容,教学法,评鉴等美术老师应明白如何设计有意义的美术教育课程,怎样组织丰富多样的课程活动,如何平衡课程内容至於教学策略方面,老师一方面应深入认识各种教学法的特点,另一方面也该明白没有固定的教学模式,唯一可遵守的原则就是设计教学策略时要照顾学生的特性,教育目的,教学环境等。

美术教师固然需要具备本科的修养,但正如丰子恺先生所指,“会画”的老师不一定是一位称职的美术教育工作者更确切地说,美术教师尚需对美术教育的理论有一掌握认识美术教育理论的目的不在於知识的获得与拥有,最重要的就是从中获得启发,帮助自己反思美术教学的种种问题如教师角色,教学活动和教学法的设计等明白教学应以开发学生所有,照顾他们所需为目标以美术创作教学活动为例,开发所有的意思就是鼓励儿童表现及发挥已具备的心智和造形能力,同时亦会想办法加强和发展他们的能力。

不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。在本学期的教学工作中，我深深地认识到：只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。我是个普通的教师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的教育事业，我认认真真做好每一件工作。不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育教学活动质量；联系教改实际开展教育科研。结合课堂实践，寻找研究切入点。加强学习，进一步提高教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并在争取把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程度，追求教学的品质与效益。重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。培养学生的自主学习、合作学习，促进学生的发展方面起着重要而深远的影响是教师长期的教学理念。先进的教学理论是教师的知识基础，对教师的教学实践有重要的指导意义。教师作为人类文化的传播者必须终身学习，不断吸取先进的教育教学理念，拓展自己的知识结构，从而促进自己的专业发展。

依照发展目标不断完善自己，这样，在教学工作中，使我积累了不少的教学经验，努力成为成熟期教师，并向学者型教师转型。在教学中不断反思，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。通过反思，不断更新教育观念，面对改革中出现的新问题、新挑战，提升教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和见解。

勤反思：师生之间也经常会产生一些大大小小的矛盾，特别是刚从即将升上中学的学生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，他们有自己的见解和主张，并且自尊心特别强。学生犯了错误时，不能当着众人面对他们加以大声呵斥和责骂，这样只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。那么，怎样处理师生之间的矛盾？怎样达到师生之间的理解和信任呢？从这次经历中我也得到了一些启发：

教师要善于控制自己的情感在课堂上学生的违纪行为教师常采用“发火”的方法，想通过发火让学生心生敬畏，让学生加深印象，不要再犯同样的错误。可事实证明，这样并不能收到很好的效果。事实上如果大事小事都发火是在向学生传递一个信号：对这事你没有办法了。本来，当学生违纪后，大多数同学内心充满了不安，如果你发火了，就抵消了学生的不安，学生也就无所谓了。教师要把握时机及时与学生沟通冲动时，有时会不太理智，这时谈话也许要费力，事情过后，冷静下来想想，学生自己也会反省到自己的错误，毕竟他是有一定的是非观念的。事件中，我在课堂上采取了冷处理，既照顾了学生的自尊又使课堂教学正常进行，冷静后的谈话使学生心悦诚服地接受批评改正错误，师生的矛盾得到融解，师生心灵更加理解和信任。孙晓云教授说“好的关系胜过很多教育”这一句名言是很有道理的。课堂上遇到突发问题是高度考验教师课堂驾驭能力和耐心的，千万不能操之过急。否则会出现“欲速则不达”的局面，不可一时激愤把师生关系搞僵，对以后的教学没有好处。

新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学此文转自斐斐课件园工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是提高教育质量本文转自斐,斐课件园的关键，也是制约教育质量本文转自斐,斐课件园的瓶颈。因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学期，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作。

总之，由于学校领导的重视，教师的积极性高，学校的文化氛围浓厚，以及各级各部门的耐心帮助，促使了自己的成长及专业的发展。

第二篇：美术教师专业成长规划.doc

我的美术职业规划

——崇明 童奇炎

第一阶段的学习告一段段落，我似乎还在回味其中，张老师的第一堂课让我从一名普通教师想提升为一名优秀的骨干教师；瞿老师生动的讲座让我从一名美术教师想提升为一名优秀的专业美术老师；钱教授全球性的讲座让我从一名狭隘的美术老师想提升高素质的美术专家。短短几次的培训，让我深刻体会到，只有终身学习、不断发展，才能超越自我，适应教育事业的发展，在教育事业中有所建树，永葆青春并获取职业的幸福。因此，我开始制定出详细的自我发展规划并予以实施，突破成长高原，克服职业倦怠，完善自我，加快成长，逐步实现生命价值的最有效措施。

一、课程理念的创新，形成教育的一支笔

课堂是自己专业成长的主阵地，是自身专业生命的活力之源，丢弃了课堂，也就丢弃了专业发展的根基。优秀的课堂教学必定是技术化和艺术化的圆融统一，需要众多要素的支撑。就专业能力而言，首要的是逐步形成规范、简洁、流畅的语言表达能力和凝炼、准确的表达技巧。其次是要践行核心的教学理念，尤其是贴近自己专业方向的教学理念，通过开放课堂、梳理案例，从新课程实施的角度，对自己执教的公开课进行备课思路介绍和执教情况说明，在实践中反思，在反思中实践，逐步形成一定的风格和特色。在教育教学实践中形成并完善自己的教育教学风格。教育的效果在于教育者的人格魅力，爱其师方能信其道，这个魅力就在于教师的教学个性。教育的模式不是固定而死板的，每个人都有权利选择适合于自己的教学风格，刻意模仿别人的教学风格而迷失了自我，也是注定要失败的，任何一位教学大家的形成就是其个性化教学风格的发展、完善与形成过程。当你把先进的教育教学理念、丰厚的文化底蕴和自己的个性化教学风格做到有机而完美结合的时候，也就是你在学生眼中最具教育魅力的时候。

二、基本功的训练，形成专业的一支笔

一直以来，我都觉得自己是一位工作踏实，具有强烈的事业心和责任心的教师。热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动。但是通过本次培训，我深深意识到自己的专业太欠缺了，平时一直觉得工作好了就什么都好了，好久都不去训练自己的专业技能。所以我给自己制定每天能抽一个到两个小时时间进行速写的训练，写生作为基本功的训练，与临摹相互依存，相互补充。但如果能在写生过程当中进行有目的的临摹，将会取得事半功倍的效果。针对自身在写生过程中的弱项、难点对其进行局部临摹，研究作者是如何用点、线、面来组织画面，并将其拿来为我所用，用他人之长补己之短，实为提高表现技艺的便捷之法人。只有多学习多练习，才可以熟能生巧、水到渠成。随着技法的提高、经验和不断丰富自然会驾轻就熟。熟练掌握了技法之后，才可以利用自己的知识积累展开创意写生，进行绘画创新。

我觉得这样不仅是专业素养得到提升，同时在这样的过程是更好的反思学与教的如何融洽，真正能在在学生的立场上获得知识与技能。

三、教科研的发展，形成科研的一支笔

把教育的现实问题转化为课题，重视课题带动战略。在教育课题的研究过程中成长起来的，把教育的现实问题、焦点问题转化为课题来研究，在课题的研究过程中发现教育的规律性问题，并把它上升到理性的高度，用理论成果的形式反过来指导解决教育问题的实践，研究者本人也就成了这一领域的专家。我要以学习修研为阶梯，积极参与培训班的学习和研修活动，通过培训、考察、访学等活动，切实提高自身的理论修养，优化知识结构，涵养内在精神，用知识来照亮心灵、开启智慧、滋润人生。在学习过程中，注意广泛阅读，汇聚精华，学以致用。以教育科研为主轴，通过培训学习我会努力做到“三个结合”：即将科研与教研相结合，从教学实践中提炼“真问题”，开展“真研究”，产生“真成果”；将科研与主题研究结合起来，从而保证研究课题的前瞻性、生命力，是课题研究真正落实到位；将科研与专业发展相结合，激发研究热情，提升科研品味，实现专业发展的成功跨越。

实践证明，一个人的发展能否获得预期的成功，很重要的一个环节就是对自身的充分认识，自身处在一个什么样的环境中，这个环境给了你一个什么样的发展空间，教育教学改革的发展走向是什么，自身的优势在那里，是课程与教学论的研究，还是班级管理，还是课堂教学艺术。无视生存环境的目标是不切合实际的目标，不符合教育发展规律的目标是没有价值的目标，对自身的优势不能正确认识的目标就不能扬长避短。正确的人生定位是自我发展成功的基础，是自我发展的动力和航标。“学高为师，身正为范”，以教育工作者的责任感和使命感来统领自己的一切言行，在师德师表上当好表率，塑造敬业奉献、负重奋进地开拓教育者形象。

第三篇：中小学美术教师的专业成长

中小学美术教师的专业成长

南充市教师进修学校黄茂君

听了刘良华教授的“教师的专业成长” 精彩讲座，使我明白了一个好老师需要重点修炼的三项技能：授业、解惑、传道。真是感慨万千，作为一个美术教研员，正是做培养中小学美术教师专业成长的工作，受益匪浅。回忆一下，这么多年在培养年青教师身上花的功夫和心血，使他们有的成为专家型教师、有的成为学科骨干、有的是学校领导。现将顺庆区中小学美术教师的专业成长感想写下来，请专家指导。

一、刚参加工作时的彷徨与无奈

刚参加工作的中小学美术教师起初有的是热情，也有初生牛犊不怕虎的勇气，可在学校没呆几天，这两种积极因素很快被现实的糟糕条件打碎了。美术工作在一般的中小学校的地位低下，奖金及其它待遇的低薄，教学任务的繁重（这里指课时节数多），使他们对作一个合格的美术教师已无信心，且徘徊不前。现实社会，金钱的魅力充次着各个角落，美术同行从事广告、装饰行业的收入让他们大跌眼界，就是没有专业能力的从事一点小本生意的收入，也让他们羡慕不已。早进来师哥、师姐已有一定人气，收几个学生补贴也还可以，看去看来，真是苦了这些刚出道的毛孩子，哎，叹一叹自己命苦，怎么做了这么一个无足轻重的中小学美术教师呢，比一个“后娘生”的还不如啊„„

二、美术教研组成为中小学美术教师温暖的家

现实就是现实，目前的中国经济，已引领艺术教育脱离了过去极度平乏的阶段，但还不至于（特别是我们西部地区）走入比较温保的方面，美术作为在学校艺体学科中是最小和最不受重视的学科。但在教研室里，在美术教研组，却能让每一个人感受到温暖，在美术教研组里每个成员是平等的，在这里充满着专业活动的魅力，和教学研究的热情，人与人之间充满着和谐。充实的精神生活，不仅使你能忘记现实的不平等待遇，更因为专业学习、教学方法的探讨等因素影响，而使你感受到充实。师哥、师姐的专业能力与教学成绩，也会激发你的事业心，迫使你为成为一个合格的中小学美术教师而努力。在这个“温暖“的家里，师哥、师姐的成功与自信，就是你未来的目 1

标和追求。用省骨干教师和平路小学罗向红老师参加教研活动的经验来说：“做一个（合格）的美术教师，除了要有教学能力，还得有专业基础，二者缺一不可，要想在这两方面都得到发展、提高，需要花很多的时间、精力，需要有坐得冷板凳的恒心，而且更需要有一个好的成长环境与平台。”美术教研组就是给你的成长搭建平台的好地方。

三、美术教研组提供美术教师专业成长的环境与平台

1、责任心的建立

艺术教师肩负着对学生实施培养和提高具有良好美术素质的重任。美术课程标准明确地告诉我们要将学生塑造成具有高尚的审美理想和审美情操，具有一定的美术知识与技能的人，完善学生人格，时代赋予我们这么高的要求，不是大学四年课程就能让我们承担这些任务和责任的，必须要在教学工作实践中，不断地学习总结，逐步完善形成的。在教研组里可以在活动中树立你的专业责任心。

2、教学兴趣的培养

对美术教学的兴趣，是美术教师创造性地完成本职工作的重要心理因素之一，这种兴趣不仅促进美术教师积极、刻苦地钻研美术专业知识技能，认真、负责地从事教育教学工作，而且促使美术教师接近学生，研究学生，学习美术的心理和发展规律。从而探寻最有效教学方式和方法。因此，美术教师的教学兴趣培养是教研工作非常重要的任务之一。在教研活动中，常常开展一些教学研究的活动，使他们认识教学的意义、重要性，更重要的是体会到教学中的乐趣，促进教学兴趣发展。有经验教师上的研究示范课，可以引导他们探究教学方法，年青教师的研究课，可以让他们从挫败的经验中找到教训，反思中求进步。教师有了平时的锻炼，在每三年进一次“练兵”活动，就是教学竞赛活动中，就会成长一批年青教师。所以在平时教学兴趣培养的过程中，还必须重点培养美术教师具有以下品质：

A、工作意志坚定：

美术教师在教育和教学活动中，必定会遇到各种主客观困难，特别是在当前教师待遇偏低，美术学科在学校教育中地位低下，教学环境和条件尚不能得到彻底改善的情况下，如果美术教师没有克服困难，勇于进取的意志，就不能较好地完成教育和教学任务。那么工作意志要坚定，体现在以下几点上：

①具有完成美术教学任务的明确目的性和力求达到这一目的的坚定意向，这是动员自己全部力量以克服教学工作困难的内部条件。

②具有教学内容和方法选择的果断性和坚定性，这是在教学过程中影响学生的内在力量。

③具有沉着、自制、耐心和一贯的坚持性，这是美术教师善于控制自己的情感，有效地影响学生的重要品质。

④美术教师具有的工作精力和毅力，这是影响教育和教学工作成败的重要因素。当前，学校美术教育中存在的困难很多，有来自学校、社会、家长和学生等方面的许多现实问题，针对这些暂时无法立即解决的困难和障碍，教师的工作意志的培养就更为重要。

美术教师具有的工作精力和毅力，这是影响教育和教学工作成败的重要因素。

B、具备学科的专业知识结构

美术教师要向学生传授美术知识技能，自身应掌握美术学科的基础理论、基本知识和基本技能，具备较为全面而扎实的美术鉴赏能力和美术表现能力，掌握科学的教育知识和教学方法，具有教师的基本素质和基本能力，了解国内外美术教育的发展动向，胜任学校美术教育和教学工作，并能组织学生的课外和校外美术活动。美术教师的专业知识技能是他们业务规定的基本内容，既有质的规定性又有量的指标，具体包括：①掌握美术历史和美术理论的基本知识，如中国美术史、外国美术史、艺术概论、心理学、美术技法理论。②掌握绘画的基本知识和基本技能，如素描、色彩画、中国画、版画等画种。③掌握设计与工艺的基础知识和基本技能，如设计与工艺基础、现代艺术设计、现代工艺制作。④掌握教育基础理论和基本技能，如教育学、教育心理学、美术教育学、美术教材教法、教育实习等。

C、教育教学能力逐步形成美术教师的教育教学能力是从事学校美术教育活动的实际工作能力，在教研过程中，逐步形成自己的教育教学能力，有了一定的教学能力，才能有

教学的兴趣和对自己教学成功的自信，美术教师的教学能力主要包括：

①具有多方面的组织能力，以保证美术教育和教学工作有条理、有系统地进行。其表现在善于制定教学计划、教学大纲、编写和使用教材，以及组织课堂教学方面。

②全面掌握教育和教学工作的实践能力。如理解和运用教材的能力、编写教材教案的能力、教学语言表达能力、审美教育能力、启迪学生进行视觉思维的能力等。

③具有善于了解个性和美术学习心理的观察能力。学生在美术学习中，个性和学习心理的发展是一种学习的历程，由于美术学习的活动性强，形象思维和动作思维过程明显，学生在纪律、意志、耐力等方面都有可能出现一些问题，教师应善于及时观察到学生某些不良反应的预兆，尽可能事先防止学生纪律和学习上某些差错的发生。

④具有敏感、迅速而准确的分析、比较和判断能力。在美术教学过程中，美术教师不仅要培养学生善于分析、比较、判断视觉造型艺术形象的基本要素和特征，而且需要美术教师灵活机智地应对教学中可能出现的任何情况。

⑤具有教学的创造与想象能力。美术教师和其他学科教师一样，被誉为“人类灵魂的工程师”和“手持金钥匙的人”，这意味着美术教师是打开学生心扉的智者，应该富有教学方面的独立性和创造性。

⑥具有进行思想、品德教育的能力。教师在教学和非教学工作中对学生进行正确的思想、品德教育，这对所有学科的教师来说，都是有必要的。

3、强化美术教育教学专业培训，发挥培养骨干教师的引领作用

教研组在积极推进基础教育的课程改革同时，针对大部分美术教师教而不专，专而不精的特征，强化了美术教学专业的培训，突出了在培养骨干教师层面上的引领作用。

①利用各种形式，每年均举行美术理论与实践专题培训：我们邀请了专家来我区作了关于美术教育教学理论的专题讲座；组织本区的骨干教师承担的新课程标准的解读、教材与方法的研讨、儿童美术创作的辅导、个人艺术实践与总结等专题培训；包括美术教学示范课、新教师公开课在内的美术课堂教学研讨更是达到了数十次之多；多次组织教师进行集中的专业训练，（如

西山风景写生、凌云山写生、绸都写生等），提升了全体美术教师对现代美术教育理念的认识和理解，加速了青年教师的成长和发展。

②积极组织、培训骨干教师参加省、市及全国的美术评优课和基本功竞赛。在近几年，我区美术学科共获得全国评优课二等奖1人次、三等奖2人次，四川省一等奖5人次、二等奖12人次，南充市评优课一等奖35人次、二等奖42人次；美术基本功获省一等奖7人次、二等奖9人次，南充市一等奖15人次、二等奖19人次。

4、精心组织、参与多种美术展示活动，为教师搭建展示才华与成果的平台

针对全区的实际情况，制定了详实的美术活动方案、计划，通过丰富多彩的美术展示活动，促进了我区各校美术课外兴趣小组的蓬勃发展。

历年来，在南充举办了颇具影响的“94赛丽斯杯”、“97万福来杯”、“99公交杯”、“2001德克士杯”、“2003国美杯”、“2005TCL杯”等中小学书法、美术、摄影展，受到社会各界好评。画展中所评出的一些优秀作品，在全国甚至国际的比赛中取得了优异成绩。有的被选进教材、有的印成邮票、还有的成为教材封面等等。这些成绩是美术教师辛勤工作的成果，充分肯定了他们的劳动，鼓励了他们前进的信心。

2007年12月我区美术教师承担了南充市素质教育突破展的展台布置、现场展示活动，其中现场展示活动展示美术项目14项，参与学生达300人次，展示效果的新颖别致所取得的成功，获得了省、市、区领导和专家的一致好评，进一步展示了我区美术教师的才干。

5、善于进行经验总结与交流

在做好课堂教学工作的同时，我们倡导课堂教学理论化，积极组织教师撰写美术专业论文。在几年的论文评比中，我区美术教师有近百篇具有相当理论价值和业务水平的教学论文参与区、市、省、国家各级评审，共获得全国二等奖6人次、三等奖8人次；四川省一等奖16人次、二等奖23人次；南充市一等奖26人次、二等奖38人次；顺庆区一等奖63人次、二等奖92人次。

6、参与科研工作，提升自身理念

确定教育科研课题，组织或承担课题研究工作的能力。这些能力的培养和形成，对于美术教师加强学科教育理论和教学方法的研究是十分重要的，它能使我们在吸取古今中外美术教育的经验教训的基础上，探索和发现新的美术教育方式和方法，有利于发展和创造适应我区实情，具有乡土特色的美术教育。我区科研课题《小学生美术创新能力的培养与实践的研究》获得市政府二等奖。通过课题研究我们总结了多年来的教学方法和经验，形成了我区的特色教育。现正在全力研究四川省重点课题《以川北皮影和川北剪纸为载体构建地域课程发展学生民间文化的传承与创新能力》，编写皮影与剪纸的乡土教材。将于2013年结题。在这些课题研究中培养了许多骨干教师，他们的专业成长很快，令人欣慰。

综上所述，我们看到，一个美术教师的专业成长实属不易啊。最后，我以一个美术教师多年工作实践总结的思想火花来结束我的文章：“奇思妙想是我的追求，幽默风趣是我的伙伴，求变创新是我的目标。”愿我区有更多的美术教师成为美术教育战线上的精英骨干。

第四篇：新型美术教师的专业成长之路

新型美术教师的专业成长之路

德勃拉.布莱兹曼说，“学会教学--正如教学本身一样--总是一种过程，一种形式和转化的过程，在此期间，一个人做了什么，他就能够学到什么。”教师的专业成长是在教学当中成长起来的。因此，考察教师的专业成长的途径，必须在教学的过程当中，在学校的氛围里面综合进行。下面结合本人的实践和理解谈几点想法。

一、做一名反思型教师

我们常会听到许多教师这样埋怨学生，“你是我从事教师行业以来从未碰到过的最笨的学生”。这是一种反思，但仔细思考，他们永远不满意自己的教学，不过不是反思自己，而是怀念过去。真正的反思型的教师也永不满意自己的教学，但是他们会持续不断地进行探索，以寻求更多的新方法来改善自己的教学。我们认为要持续提高教师的专业水平，首先必须做一名“反思型的教师”。反思型教师就是会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析，他们总是主动的考察自己。根据新课程改革的精神我认为反思应贯穿于整个教学过程。

1、研究课程

据专家分析，在未来的美术课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。这种学习方式的改变，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。长期以来，美术教师的主要任务是讲授别人编写成的、甚至连教学参考书也备齐的教科书，而学校课程的开发要求美术教师不仅会“教”书，还要会“编”书。例如为了上好《机器人伙伴》这一课时，我仔细钻研教材，要求自己像科学家一样研究机器人，拿着仿真玩具机器人进行研究，为了更好的完成这课的教学任务，我还特地翻阅了有关机器人制造设计的书，经过这样研究教材，我才开始大胆重组教材，精心挖掘教材中的材料。

2、改变教学方法

一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾一辈子。因此我们应该把原先一些好的教学方法保留下来，但必须补充新鲜的“血液”。

(1)注重多媒体在教学中的应用。

美术教学中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，如我制作的《卡通画》、《七彩生活》、《动物伙伴》等课件，在运用中使学生感受到什么是“美”。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面。

(2)构建新的课堂教学模式。

示范--模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的情感认识，同时要注意引导学生观察、思考和分析，领会其中的道理，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头讲述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。

尝试--指导教学模式。尝试是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《生活离不开电话》、《会变的树》的课中，让学生根据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培养其独立能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。

（3）正确对待学生的差异。

在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，使他们树立起自信心。如在教学水粉画中让学生有3个作业选择，分别是：（1）根据生活中的趣事画一张水粉画；（2）为理想中的自己画一张水粉画；（3）选择自己最喜欢的水粉画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业而烦心，他们可以自由选择难度大或是难度小的作业，心情肯定愉快而又轻松。

（4）、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。

素质教育提出了新的要求，要智、能结合。怎样结合呢？A，教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是要让学生对所学知识的运用。B，要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生的审美的眼光，对生活的热爱，德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到了不可忽视的重要作用。甚至对学生未来的生活都有着深远意义的影响。

3、教育自己

联合国教科文组织的一份报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。

（1）加强合作，新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。

（2）坚持阅读，牛顿曾说过，伟人之所以成为伟人，是因为站在巨人的肩膀上。只有不断的阅读，才能达到自我的完善。只有“独上高楼”，才有“望尽天涯路”的可能。

二、校本培训促进自己成长

”只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功"。我们已经进入了一个终生学习的时代，在现代社会中，对于一个人来说，学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分，必须养成时时、事事、处处学习的习惯。工作即学习，现代人的学习将交融于工作和生活之中，知识经济的到来，使学习、工作和生命融为一体。以校为本的教师培训有着十分重要的价值和推广前景。要充分利用本地资源，加强校本培训，发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享，只有这样，才能从根本上解决问题，才能使学校具备研究的职能和能力成为真正意义上的学习化组织。我校每周星期三，星期四，星期五课外活动时间组织教师坚持以年级教研组为单位进行学习讨论。大家共同备课，共同讨论，共同学习，真正做到资源共享，优势互补，极大地促进了教师专业的成长。我们教师如果自身不断对自己提高要求，再加上学校的培养，走研究型的教师的道路，专业素质的提高就指日可待。

第五篇：教师专业成长

《教师专业成长》读书笔记

教师要有教学智慧

教师的教学智慧是能从很多杂乱的知识里面提炼出一种核心的知识来。其主要显示为教师的“课堂”行为。“教学智慧”概括为三点，第一是传道；第二是授业；第三是解惑。

一、传道是我们要用自己的人格魅力，自己的情感、态度、价值观去感染孩子们。我们先让我们自己生活得有激情，先让我们自己的身上有力量感，然后，我们的孩子慢慢地就会受影响，他们会找到自己的感觉。

二、授业。授业可以理解为传授一些专业技能、专业知识、生活技能等。关于知识与技能的学习，作者提出了几个教育比喻；①打游戏，②认地图，③学走路。“打游戏”意味着反馈与矫正是重要的；“认地图”意味着我们一定要掌握整体的知识结构，不则你会迷路的；“学走路”意味着亲自尝试，主动学习。

三、解惑。“解惑”意味着先让学生有困难，然后教师去引导。实际上是引导学生主动学习，这是一堂好课的最高境界或终极使命。授业，解惑与传道这三个要素加在一起就构成了作业所讲的“教学智慧”。