培训总结(黄埔浪花千尘雪,槐荫扶柳百种春 )

第一篇：培训总结(黄埔浪花千尘雪,槐荫扶柳百种春 )

黄埔浪花千尘雪，槐荫扶柳百种春

-----赴上海进行班主任管理的学习收获

12月21日，我们来到星光灿烂的东方明珠所在地————上海，进行班主任管理方面的培训和学习。来到这里天气寒冷的不适应，似乎让我们嗅到了飞雪的气息。但是经过几天的学习，我们却收获满满，班集体建设、班级管理、家校合作、主题班会的开展、心理学在班级管理中的应用，每个话题中鲜活的实例和深刻的理论犹如让我们在寒冷中感受到了春风拂面的温暖，每种理念真可谓是让我这个槐荫人似乎触摸到了百色春意。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新------雨之春（上海市长宁区德育室主任

张邦浩）

张老师的讲座对于每一个班主任来说特别实用，就像一场久旱逢甘霖的春雨，能够给大地带来实实在在的变化。

张老师先从“德育”的由来阐释了“道德教育”的内涵，从中西方德育的思想理念和具体内容等几方面进行了对比，揭示出中方德育的出现的弊端和不足之处。就拿中国的中小学生守则就可以看出，中方的德育存在着假大空的现象，而西方的德育内容目标明确，指向性强。如中国中小学生守则第一条就是“热爱祖国，热爱中国共产党„„”，可是如何做到进行爱国主义教育确没有一个具体的可操作性的评价，而英国的中小学生守则第一条就告诉学生“平安成长比成功更重要”，从而可以看出国外对学生更重要的是生命成长的德育教育，而中国比较重视泛而空洞性的意识形态上的说教性的德育教育。正因为如此，张老师强调了如今我们作为班主任在开展班级德育中的重要性，德育的最终目的教书育人，一定要学会运用班主任工作中的智慧引导学生走向幸福的人生。

知晓了目前德育工作的迫切性，张老师就强调在学校中应该进行基础性的道德教育。如关心他人、尊老爱幼、诚实守信、热爱劳动勤俭自强、敬业奉献等基础性内容，反复抓、抓反复，抓基础的道德培养，进而形成良好的行为习惯，成为学生的品德。

接下来张老师就从班主任的基本功入手，阐述了班主任应具备的重要的素质

和能力，从而让我们知道如何做好班主任工作。

1、怎样建设好良好的班集体。

(1)确立共同的奋斗目标。

(2)培养学生骨干、健全班级组织。(低年级可指定，高年级一定是学生自主竞选选出。)（3）要建立行之有效的班级规章制度。（不要一次性大量的定出，要经过便实践边摸索几条几条的制定，这样循序渐进，慢慢形成有效的制度。）

（4）开展有意义的教育活动。

（5）有正确的舆论和良好的班风。(用班主任的语言导向进行批评纠正不正确的班风、言行)

2、怎样奖励与批评

（1）始终从爱护学生的目的出发。（2）要注意奖励与惩罚的合法性。（3）坚持调查研究，坚持实事求是。（4）体现集体评价，形成良好舆论风气。（5）懂得荣辱，珍惜名誉，惧怕羞辱。（6）把握时机，既坚持原则又讲究策略。（7）避免使用错误和极端做法。

特别强调惩罚的伦理原则。要有程序，要与学校的其他教育相结合，必须针对学生的道德过失，不要针对智力，不错用非道德的方式。

3、学会有效沟通。在平等、尊重、真诚、信任的基础上进行信息沟通、思想沟通和情感沟通。

4、有效处理偶发事件。

（1）要关心学生维护未成年人权益。（2）教会学生怎样报警和见义智为。

（3）训练学生遇到火警与自然灾害怎样逃生。（4）合理处理学生的伤害事故。（5）妥善处理学生与教师的顶撞。（6）规范对犯错学生处理的程序。

（7）了解相关的法律法规，5、班主任应有的素养和品质（1）热爱学生，能以情感人（2）有良好的业务能力。（3）了解并掌握学生的心理。（4）既坚持原则又灵活机动。（5）宽容、敏锐、冷静、幽默、果断（6）识人用人，能够与人沟通

最后，张老师从德育的时效性原则方面告诉我们一定培养学生独立的人格和有思想的学生。他以民国时期的谢邦敏为例来说明培养有独立人格学生的重要性。民国时期上学的谢邦敏队伍里不感兴趣，他富有文学才华，但数、理、化成绩不佳，在毕业考时物理交了白卷，即兴在卷上填了一首词： “晓号悠扬枕上闻，余魂迷入考场门。平时放荡几折齿，几度迷茫欲断魂。题未算，意已昏，下周再把电、磁温。今朝纵是交白卷，柳耆原非理组人。”当时他的物理老师是魏荣爵老师，魏老师评卷时也在卷上赋诗一首：“卷虽白卷，词却好词。人各有志，给分六十。”使这位偏科的学子得以顺利毕业，并考入西南联大法律专业，后来登上了北大讲坛，1949年后曾是北京第一刑庭庭长。这个事例很好的证明人各有志，每位孩子都有自己的特点，不要在智力上和成绩上强求那些远远落在后面的同学，其实，让他们过好自己的生活，活出自己的精彩和美好就是对他们最好的负责。于是，我开始反思我对自己班里那个调皮捣蛋鬼王一凡的态度，不用强求他会不会考及格，或许他将来可能会像他的父母一样开公司，或许他的将来的工资会比我高，或许将来他的生活比我过得更好，没有必要要求孩子非要考一个他无论尽多少努力的都达不到的成绩。一下子我释然了。

对我来说，张老师的讲座就像一场及时的春雨，带给了我实实在在的收获。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开-----花之春

（上海市特级教师 吴金瑜）

下午给我们进行培训讲座的是吴金瑜老师，这个老师的讲座带给我的是一种全新的理论和体验，如同刚刚发现的“始盛开”的桃花那样妩媚艳丽。

他从弗洛伊德的心理学角度讲起，分心了“德性”的由来，以及对德育的阐

释。他将人获得的道德知识分为感官识记性知识、意义理解性知识和过程体验性知识。人的德行的形成规律有间接和直接之分。间接地德行知识就是那些以文字、图画等表达的“道德符号”，这样的道德符号可以帮学生形成是非观念。间接地还包括蕴含在人类自身的社会现象，这样的可以让学生进行观察、反思、体验，兵进行内化。直接的道德知识就是让学生通过自己的直接的道德经历和体验而获得道德知识，这样的才容易形成最终的道德品质，从而形成“德行”。

吴老师举了一个特别感人的事例还说明学生“德行品质”的形成过程。一次他在初二听语文课，语文老师吕老师上的是“平凡的人”的主题单元，引导学生明白平凡的人也有追求美好梦想的权利，我们都应该尊重平凡人。这样的讲课就是一个道德符号，让学生有了“尊重平凡的人”这样的是非观念。但是如何去尊重平凡人呢？该如何实践呢？课后，吴老师就和吕老师商量搞一个活动，让学生走进平凡人的生活，去观察、去感受、去反思，去体验。于是就轰轰烈烈的开展了“感恩平凡的人”的主题活动。很多学生走进平凡人，和他们每天都接触谈话观察，感受着平凡人平凡的生活。最后经过两个星期的活动形成了一篇篇感人至深的文章。孩子们此时此刻真真切切的理解了平凡人的生活，同时也学会了尊重平凡人。至此“尊重平凡人”的道德品质在润物喜无声的状态下形成了。还有必要让老师去说教吗？

所以，一切道德品质的形成都应该来自于学生最真实的体验和反思之后才能形成，而现在我们班主任的教育或者说学校的德育是一种状态呢？只会不厌其烦的说教再说教，孩子能全听么？会全听么？为什么学生会一而再再而三的犯错呢，那就是我们一直在进行道德符号的说教和灌输，错的是学生们，应该是我们，是我们没有让学生进行实质性的体验反思。

吴老师的讲座可以用一句话总结：德育更多的是美德体验而非道德符号的灌输。

吴老师的讲座就像艳丽芳香的桃花，带给我全新的春意。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦---绿之春（上海实验学校东校区参观小记）

绿，不仅仅是上海实验东校区这所学校管环境的写照，也是这所学校德育含义的最好阐释。

走进上海实验学校东校区，窗明几净，一尘不染，绿意盎然，宛若春天就在身边。每一角落，每一处廊角，都是绿植覆盖，使这所学校充满着生机与活力。

而学校的教学理念正是“展现生命活力，追求教育生态”。在这样的理念的引导下，老师们尊重热爱每一个有生命活力的学生，让学生回归生活世界，在东校区都能找到自己重要的位置和价值。学校以这样的理念为依托，结合家委会开展校外拓展课程，让孩子在大自然和实践活动中展现自我，锻炼自我，张扬个性，进而让班级让学生都充满了生机与活力。

我们听了两节班会课，发现班级的班会课都是以学校大环境的理念为依托，和学校的实践活动课程结合的非常紧密，这也给我们一种新的班会思路的启发。

其中胡老师的班级家委会活动引起了我的注意。胡老师能够以自己的魅力征服每一位家长，非常好的利用家长资源，和家长们一起带着孩子都进华为公司一起感受高科技的发展，走进可口可乐公司一起实践制作可乐，走进公益组织去做义工，走进天目山进行徒步活动„„这样的一次次活动，不仅开阔了孩子们的视野，锻炼了孩子们的能力，培养了孩子们的毅力，更重要的是增强了班级的凝聚力，密切了老师和家长之间的关系，让家长和老师成为了一个战壕里的共同战友。

由此想到自己作为一个班主任的不足之处，有时候老师嫌麻烦，或者说不怎么愿意和家长交流。因为家长的教育资源是巨大的，作为一个班主任，要有一双发现的眼睛，要发现家长身上的优势，并为班级所用，使班级的各项工作都更加蒸蒸日上。

这样的发现与感受就像一抹弄弄的绿色，且是暖暖的。

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新-----新之春（上海市虹口区三中心小学）

来到上海市虹口区三中心小学，眼前又是另一番春景。听到的理念是新的，学习的全国特级教师李莉老师的班主任管理经验又是新的，这真是“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”-----这是别样的新之春。

接待我们的主管德育和教学的美女校长优雅时尚，她向我们介绍虹口三中心小学坐落在文化名人街区。在三十年代的上海，周围住的是大文豪鲁迅、丁玲、柔石、瞿秋白等文化名人，虹口三小就在这样有深厚文化底蕴的浸润下逐渐发展并成为上海市名校。在这所名校里，曾经同时涌现了四名全国特级教师，其中就

有我们比较熟悉的毛蓓蕾老师。而今天给我们进行讲座的李莉老师就是毛蓓蕾老师的最后一名关门弟子，她现在也是全国特级教师。在我们深深折服的敬佩的目光下，李莉老师开始了目前我听过的最有新意的班级管理经验的讲座。

1、用师爱铸就教育智慧。

李莉老师关爱每一个孩子，不让每个孩子掉队，她说这是做一个好老师的基础。李老师无私地把自己的青春和热血奉献给了她喜爱的教育事业。她建立李莉热线，向迷路的孩子送去生活和学习的指导以及信心，向焦虑的家长送去安慰和策略。她以《未成年人保护法》为依托，特别的爱给最喜爱的孩子们，用自己的爱与责任坚守着教育的理想。

2、坚持自己从一年级带班，从小培养孩子们良好的行为习惯。李老师最让我们佩服的就是利用各种方法培养孩子的行为习惯，如站姿、坐姿、记笔记的习惯、双手接物、微笑等等，只要是对孩子的成长有帮助的好习惯都要对孩子进行培养和指导，关键是李老师能能够对学生坚持进行21天的检查和落实，是每个孩子从小养成良好的行为习惯和学习习惯。

3、从细节抓起，教给孩子学会生活，学会为自己负责。

行为习惯抓得细，孩子们就会学得多，将来适应社会的能力也就越强。针对都是对生子女的特点，李老师善于观察善于研究，从很多细节入手，教给孩子学会生活，学会为自己负责。印象最深的是李老师要交给孩子练习“呕吐”，这是我们在任何一堂培训课中从来没有听说过得细节培养，连呕吐都要交？李老师说，正因为都是独生子女，家长溺爱，无论吃的好坏都会在学校产生呕吐现象，为了不给别人不给课堂造成不必要的麻烦，呕吐必须要教的。李老师从长远的学生的培养目标出发，这真正是为学生的将来生活负责。

4、数年如一日坚持指导孩子做好情商功课。

我们从来都是只认教给孩子知识，教给孩子习惯，教给孩子能力，很少听过由班主任教给孩子“情商”功课的。而李老师就是这样从一年级起逐渐教给孩子各种情商功课。她自己大量阅读相关情商的功课或者数目，如《北大情商课》《哈佛情商课》，为孩子搜集有用的有价值的材料，并形成自己的特色，坚持培养孩子的情商，为学生的将来适应社会适应生活打下坚实的基础，为学生的生命涂抹了高尚的底色。如李老师教给孩子回家做家务学会感恩父母，进行“五快训练”

使自己成为做事有效率的人，将看到的者是阅读到的励志故事讲给小朋友听或者家长听，从中学习做人的和做事的道理。

这就是全新的理念，也带给我全新的思考。这是别样的新之春。

喧鸟覆春洲，杂英满芳甸-----和之春

（林玉芳教授 讲座）

培训最后一天，著名心理专家国家一级心理咨询师林玉芳教授给我们做了“有效沟通”的讲座，指导我们在和学生沟通时应该注意的策略和方法，让教育的效果在和谐的师生关系中得以进行和提升。

在和学生沟通时，我们的的确确存在着这样那样的问题，比如在沟通的内容上教师常常会以自我中心多，以学生中心少；在沟通的形式上多以命令说教多，以尊重倾听少；在沟通的目的上以控制学生多，以关注成长少。且在与学生沟通时我们的沟通语言存在着障碍，如

1、猜心事：你想什么我不知道吗，别在我面前耍花招！

2、猜感觉：早知道现在这样难受，何必当初呢？

3、贴标签：我发现班上一有麻烦，总有你的份！

4、妄下论断：

我早就知道你不行！因为你太懒惰。

5、命令式：从今天开始，你必须、一定……

6、讽刺挖苦：你水平真高啊，请当我们班班主任好吗？

正是在内容、形式、目的以及语言方面我们的沟通存在着误区，所以就会导致出现沟通的误区，如急于下结论、轻视对、方问题干扰、或转移话题、询问或概述不当、不适当表情或肢体等一系列问题。带着疑问，我们听到了林教师指导的培训策略。

1、真诚倾听，没有真诚就没有有效的沟通，这是沟通的基础；

2、约定与契约，可以让学生自己说出自己的最终目的，以此和学生形成他想达到的契约，从学生的角度考虑；

3、深度沟通，沟通不能停留在表面上，要学会有深度切深入的沟通，从而实现沟通额目的；

4、微笑摇头拒绝法，如果和学生没有达成一致的目的请不要急躁或者愤怒，应该真诚的微笑；

5、建立正向心锚，想尽一切方法带给学生积极的正能量；

6、沉默与模糊，让学生尽情的说，学会沉默耐心的倾听，让学生打开心扉，使老师的距离贴近学生；

7、一般化，不要将问题复杂化，就事论事。

总而言之，言而总之，我们老师还是没有真正走进学生的心理去，老师以一种高高在上的姿态和学生进行的其实是一种不平等的沟通。记得王文英老师说一句话“心若不动，风又奈何”，不把学生的心拿下，你怎能去影响教育学生呢？

沟通好与否是和谐师生关系的重中之重，林教授的讲座不禁让我如沐和谐春风，领略到了师生的和谐之谜，感受到了春天般的和谐之美，这真是“喧鸟覆春洲，杂英满芳甸-----和之春”！

几天的学习让我收获满满，受益匪浅。忘记了是在哪里看到的这几句话，作为我的培训的最终感言吧：

教育是一门科学，科学的价值在于求真； 教育是一门艺术，艺术的价值在于创新； 教育是一项事业，事业的价值在于献身。

我们只有关爱，尊重，研究学生，才能成为一名优秀的教师，在完善自我的同时，引领孩子走向幸福快乐人生。