第一篇：四后进生转化总结
四（1）班后30％学生转化工作总结
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下:
一、尊重学困生，给他们更多的关爱。
尊重比爱给为重要，只有尊重他们，才能让学困生感到师生的平等，才能形成和谐融洽的师生关系。对于基础薄弱的学生，没有正确的引导可能就要多学习放弃了，从而会影响到任何一门学科的学习。这是个摆在教师眼前的事实，也是我们工作的重点。
我们班有个男同学，学习特别的差，再加上家庭环境不好，有逃课和不完成作业的坏毛病，对于他的教育就是一个难上加难。了解情况后，我没有放弃他，更没有歧视他。反而不断的给他鼓励。不但对他的过去表示理解，并且帮助他树立信心，为实现他的转化奠定思想的基础。在我的努力下，他的变化特别的大。学习的热情很高，目标也比以前明确了。不但能认真听讲，而且能主动的完成作业。当然，让他一下子就赶上来，甚至超过别人是不现实的事。这就要求教师要把心态放正，要有耐心，和信心。相信学生是可以造就的。
二、改进方法，指导学法，提高学困生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。教师要想办法让学生感受到学习的乐趣。教师要启发引导他们自悟，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。我在教学中是这样的做的:
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、在教学中贯彻“因材施教”的原则。对学困生，制定合理的学习目标，加强辅导。平时布置作业，考查区别对待。利用课余时间给他们专门辅导！虽然开始有些麻烦，但是他慢慢入门了，学习积极性上来了，自己知道主动去学习了，成绩提高不少！
总之，通过我的努力，我们班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育教学方法，手段还有些粗糙，还有待改进。
我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信学困生会是可以转化过来的。我也会继续的努力，争取把这项工作做的得更好。
第二篇：四后进生转化工作总结
后进生转化工作总结
（2010——2011学第二学期）
班级：四（2）班教师：
转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。作为一名人民教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这一年的工作中, 我主要从以下几个方面在给后进生做辅导:
一、帮助后进生消除自卑心理，树立自信心
后进生有智力型后进生和非智力型后进生之分。智力型差生是指那些理解能力差、头脑不灵活，反应迟钝的学生，他们的智商低，成绩差。因此常遭到老师的批评，家长的指责，也常受到同学们的歧视，久而久之，他们的自尊心受到严重伤害，总存有一种自卑心理，对学习不感兴趣，对老师的教学倾耳不闻，对周围的一切漠然视之，缺乏上进心。因此，做好这类学生的转化工作，首先要消除他们的自卑感，帮助他们树立自信心，使他们认识到自身的价值，让他们在学习中尝到成功的甜头。如我班的饶独秀同学，学习成绩相当差，智力不够发达，母亲早逝，父亲是个“洒鬼”，家庭教育极差。自卑感相当严重，因而破罐破摔，在学校里悠闲地打发时光，用自己的话说“学校是良好的避难所”。面对这不可雕的“朽木”，该从何着手呢？我在平时观察中发现，他爱唱歌，且有一定天赋，便发挥其特长，让他参加声乐训练，这与他的性格相符，练得很起劲，在学校卡拉OK大赛和元旦文艺汇演中，受到一致的好评，分别获得了第一名。这可是他从上学起捧回的第一张奖状啊！他如凯旋的将军高兴极了。我抓住这一良好时机，因势利导，说：“饶独秀，你能说说，这次你是怎么获得成功的吗？”他嗫嚅着说：“老师，你相信我，把我当‘人’看，你觉得不该辜负你，练得很起劲„„。“相信”二字唤起了他的自尊感，一张奖状激起了他的上进心，他一反常态，发誓要努力学习。我考虑到他的基础差，因此上课时，我尽量创造让他回答问题的机会（并放慢速度，不催促，不烦躁）。提的问题也比较浅显，尽量让他能够回答出来。如果回答不出来，便不厌其烦地做一些提示，或先让其它同学回答，再让他回答。在这一教学过程中，我努力做到态度和蔼，语言亲切，创造一种善意的环境，积极创造条件让他获得成功，使他尝到成功的甜头，克服自卑心理。作业时布置一些简单的基础性题目，设法让他感觉到自己已经懂得，做得出。考试时，我既出一套有一定难度的A卷，也特意为他出一套较容易的B卷，取得的成绩哪怕是一点滴，我都大加表扬，并把他的作业试卷贴入“学习园”。他看到了自己的成绩，尝到了成功的喜悦，感受到了老师的信任，消除了自卑心理，提高了学习兴趣，成绩也提高较快。
二、用微笑抚平顽童的“牛角”
微笑给人以真诚，给人以信任，微笑使服条业成功在学校里，教师也是服务员，只不过服务对象不是顾客而是学生罢了。尤其面对后进生，他们是“死马肉随剐”。如果我 用“显示权威”来征服，简单的说教，严厉的训斥，伤人的挖苦，甚至体罚，只能加剧予盾，导致教育的最后失败。把微笑带进课堂，可以消除后进生对教师的不信任感，解除后进生对教师的心理。1999年下期，我接手新73班，报名那天，我问一个学生：“你姓什么？叫什么？”他回答：“姓谭，名校长叫谭校长。”在场的同学发出了刺耳的笑声。我明白了其中原委。这个同学本来认为前任班主任已向我介绍了他的情况，因此对老师怀有一种敌意，并已有惧怕准备，硬着头去顶还不可少的惩罚。可是出乎他的意料，我报之一笑说：“嗬！你的理想不错！将来想当校长，希望你能认真学习，使你今天的愿望变成明天的现实。”出乎意料的微笑，亲切的话语，摧毁了这个后进生心中的防线，消除了师生之间的隔阂，使他感到了教师的善意和一片真诚之心。于是在惶感之中，尴尬之后对教师产生了由衷的信服。那个同学在以后的学习中非常认真，进步很快。
总之，后进生的转化工作是一项大的教育工程，学校领导重视，广大教师热心，方能收到良好的效果。我们只有严以肃己，宽以待人，才会激起学生听其言，仿其行的良好愿望，获得情感教育的成功。
2010年7月2日
第三篇：转化后进生四优先-后进生转化
转化后进生四优先
在教学过程中，对后进生实行“四优先”，引导他们积极参与课堂教学，变被动学习为主动学习。何谓后进生“四优先”呢。
一、导入新课前，优先让后进生答一些与新课有关的旧知识。
由于后进生基础差、起点低，因此我就选择一些简要的与新课有密切关系的问题让他们进行回答，以沟通新旧知识的联系，减缓接受新知识的坡度。抓住他们回答中每一点细微的进步，给予肯定和表扬。这样消除了后进生心理上的压抑感，使他们能够充满信心地学下去。
二、课堂提问时，优先让后进生回答一些容易回答的问题。
后进生往往注意力不太集中，语言表达能力差，接受能力又弱，学习方法大多是死记硬背、生搬硬套，上课时常常怕自己被老师叫着回答不上。所以对他们提问时要讲究艺术，坚持“慎重、不伤其自尊心”的原则，避免挫伤他们的上进心；坚持多表扬，消除他们的自卑心理。如果他们个个跃跃欲试，就证明你成功了。
三、质疑问难时，优先给后进生作解答。
后进生有时往往不懂装懂，若他们有勇气说出自己不懂的地方，这就是进步。教师应先肯定他们的勇敢精神，适时作点夸张的表扬，这样会收到意想不到的效果。再加上同学和老师给予满意的答复，后进生会觉得非常高兴，学习的积极性山就调动起来了。（后进生转化）这样，不但养成了不懂就问的好习惯，更重要的是从“老师要我学”变成了“我要学”。
四、批改作业时，优先给后进生面批。
坚持面批作业，让后进生及时地知道哪些是成功的地方和出现错误的地方，教师有目的地进行面授，会收到良好的效果。面批作业还包括对其不良的学习习惯的纠正，如作业时粗心大意、字迹潦草。
第四篇：后进生转化总结
后进生转化总结
怀安中学 伊凡
课堂教学的大课堂走的是一条“务实”、“求真”、“倡简”、“有度”的课改之路。在这八字方针的指导下，我认为“务实”、“求真”尤为重要，不管课改的路有多远、有多深，千改万改都离不开真实。同样学生因诸多原因所出现的潜能和素质因人而异，这样难免会出现两极分化。那么究竟如何落实学困生的转化，我认为还是求实。后进生是令每个任课教师头疼的一个人群，对于这个特殊的人群，特别是作为班主任，不能放任自流，那样只会使这些学生的成绩更困难，使自己今后的工作更加难做，我们只能是运用多种方法，校内外齐抓并管，努力转化，促使其提高学习成绩。在本学期中，学校全面推进参与式教学，全面关注、发展学生，促进了后进生转化工作：
第一，对后进生要给予更多的关心。经常找其谈心，可以增进师生间的了解，取得学生对老师的信任，帮助老师找到学生成绩差的原因。本学期，我接了新的班级，八年级一班，这个班女生相对多点，理科差，为了更好的带好这个班级，开校初，我就让每人写一份个人资料，亲自交到我这里，在此期间，我借机询问他们的有关情况，了解到，好多同学学习差都是有特殊的外在原因的。特别是几个同学家庭情况更是学生行为习惯的制约因素。
第二，取得家长的配合。没有家长的配合，纵使老师付出很多辛苦也会事倍功半，因此对后进生的情况要及时如实向家长反映，加强沟通交流，并与家长共同商量办法，指导家长如何帮助孩子的学习。事实证明，这一点非常有用。我班上的几个后进生我都很好的采用了这种方法。我不但找家长来学校谈话；还召开家长会；利用电话反馈学生在校情况等等。尽管有的家长工作忙，但看到老师对孩子的学习如此负责，感激的心情促使他们克服困难协助老师提高孩子的成绩。并且好多家长都主动积极的打电话来询问学生情况。
第三，发动学生的力量帮助他们。孩子间是无拘无束的，而且同龄人的想法也容易让孩子接受，因此我为班里每个后进生都安排了一位成绩较好的“小师傅”，让几个同学“中、好、差”进行搭队分组，进行互帮学习，学生感到新奇有趣没有压力，保护了后进生的自尊心。同时在平时里也鼓励其他学生帮忙，以此及时解决后进生的日常学习问题。
第四，对后进生的学习要跟的紧，及时兑现承诺。作业督促上交，安排布置的任务一定要如约兑现，让学生感觉到老师说话算数，无机可乘，不敢偷懒。同时对他们的缺点要抓得准，治得很，以点代面，不能眉毛胡子一把抓。批评过去，肯定现在，鼓励以后。
第五，教育学生知情懂理。每个老师对后进生都付出了很多爱心，但并不是每个学生都能理解的。要让学生明白老师的良苦用心，以情打动他们，使其发自内心去争取好成绩报答老师的恩情。
总之，班主任要多了解他们，多和他们谈心，要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操，要用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。
第五篇：后进生转化总结
后进生转化总结
一个学期即将结束了，在这一学期我对后进生的转化工作既有收获也有不足之处，为了今后的教学工作中对后进生的转化能采取有效的措施，我对本学期的后进生的转化工作做了以下总结：后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
对于音乐学科，小学音乐课时很多同学喜欢的课程，在课堂上学生们可以放松愉快的度过，但是也有个别学生自身家庭，成长环境造就的性格因素，比较孤僻不合群，胆小害怕老师，他们不愿意跟着老师一起做游戏或者唱歌，这些同学往往在其他课程上也是如此，很容易在班级中成了“吊车尾”，但是对于天真的孩子们，老师应该看到他们的“闪光点”，多多表扬和鼓励同学，及时他们在音乐的课堂上不积极举手发言，老师也应该多关心和帮助他们，让他们融入学生的交流和玩耍之中。
这一学期，我和孩子们从陌生到熟悉，不仅仅成了孩子们的音乐老师，也和同学们成了无话不说的好朋友，比如四年级的男生们，他们的思想已经成熟能够独立思考了，对于音乐课，很多男生们都沉默寡言，但是经过不断的和他们交流，做游戏，我们很快成了好朋友，在我们音乐课堂上，学生们都可以轻松的度过。也有个别学生心灵容易受创，十分脆弱，在让他上台表演时，总会扭扭捏捏，对于这样的孩子我及时的鼓励他们，甚至让别的孩子和他一起唱，这样他顿时就增加了自信心。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生形成是需要一个过程的，因而其转
化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找准后进生之所以后进的原因，采取灵活多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，就一定能取得理想的转化效果。对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。
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