2013六年级音乐教学工作总结[5篇范文]

第一篇：2013六年级音乐教学工作总结

2013年下学期六年级音乐教学工作总结

任课教师：刘康丽

本学年，我兼任六年级音乐课，本着更好地完成教学任务达到教学目的培养学生有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。作为音乐教师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、优化音乐课的教学结构，激发学生学习兴趣，为培养学生创造作准备。

在“应试教育”时期，由于受教育观念，教师素质及学校设备条件的影响。音乐课虽然较语文、数学等知识性的课有趣些，但仍然受到“重知轻能”的思想束缚，至使音乐课的教学一直陷入“教师带，学生跟”的泥潭里，并逐步演变成“为唱而教，为教而学”的“唱歌课”。这种不但枯燥泛味，而且严重忽视学生能力的培养，导致学生对音乐课的教学也毫无积极性可言。与素质教育的精神大相径庭，必须全面纠正。因为培养学生的学习兴趣也就成为当务之急。为此，我慎重选择了“愉快教学”模式。让学生在教师的挚爱中，采用学生自己喜爱的方式，主动学习。为较快的顺利实现学习兴趣转变这个目标，我因势利异的发挥音乐课本身就有的“愉悦”特牲，加上经常采用出其不意的教学创意，很快的就吸引了学生的学习兴趣。为了确保学生对音乐课有常上常新的感觉，我摒弃了“一本教材，一张嘴”进教室的旧法，不断的变换引用风琴、口琴、收音机、影碟机、甚至多媒体电脑等教具辅助教学。同时，在授课中，不在限于教会学生唱，而是把识谱知识、乐器伴奏、配乐游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等各种能力的培养用为教学任务。让学生既长知识又长能力，让学生自始自终兴趣盎然地主动参与。

二、培养学生的音乐欣赏能力，激发学生的创新意识

音乐是多种基本手段的综合表现，他是有由旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时，音乐作为心灵的语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们。因而，教会学生欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感，也就是说教会学生欣赏音乐就显得非常必要。在教学中，我主要是让学生学会用“耳”、用“心”、用“感情”去欣赏音乐。

三、在音乐教学中，要注意培养、引导保护学生的好奇心，形成强烈的创新精神。

好奇心是创造的前奏，也是创造性的原动力。因而培养学生的好奇心，保护学生的好奇心，并引导好，使之成为创新思维的源泉是教师在教学中必须认真完成好的“课题”。根据物体振动产生声音并在空气中传递的这个原理。我先放影了“人是如何发声的”录像片，在顺着这一原理，帮助学生培养出“锣鼓、笛、琴是如何发音”的好奇心；接着，对学生的好奇心进行积极引导，让学生根锯“吹、拉、弹、奏”等到不同使用方法去尝试制作几种小乐趣。这一举动，不但很好的保护了学生的好奇心，还为学生的下一次创新实践提供了参与的动力，初步形成了创新精神。

四、“激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼，促进创造力的形成。

想象是学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都给一定的时间让学生作三种“奇想”。一是让学生想象这首歌曲的创作背景及作者的内心情感；二是想象这首歌曲用什么乐器伴奏更理想；三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听吗？在三次奇想中，要求学生做到“异中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求给人有“美”的感受。这种开放式的想象，实际上就是让学生去实践、去创新。久而久之就形成了一定的创新意识。课堂上妙趣横生，在这种大胆的想象、实践中培养出了学生的创造力。

音乐教育作为素质教育的重要组成部分，音乐教育的意义和各种功效也被广泛认可。在音乐教学中，让学生通过欣赏、歌唱歌曲，从而产生的情感交融，不仅可以促进人的身心健康发展，净化人的心灵，而且可以用来陶冶人的德性，具有德育功能；通过思维的实践，可以促进大脑两个半球的协调发展，具有益智功能；通过音乐语言动作的协调配合，可以促进身体机制的协调发展，具有健体功能。这些功能得以综合发挥，即形成了推动时代发展的创造力和创新精神。当然，要实现这种能力的完美培养，还有待于我们在教育界中不断努力探索。

2014年1月10日

第二篇：六年级音乐教学工作总结

六年级音乐教学工作总结

高阳小学 杨琴

本学期，我兼任六年级音乐课，本着更好地完成教学任务达到教学目的培养学生有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，陶冶高尚情操，启迪智慧，使学生的身心得到健康的发展。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、培养学生的音乐欣赏能力。

音乐是多种基本手段的综合表现，它是有由旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时，音乐作为心灵的语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们。因而，教会学生欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感，也就是说教会学生欣赏音乐就显得非常必要。在教学中，我主要是让学生学会用“耳”、用“心”、用“感情”去欣赏音乐。

二、注意培养、引导学生的好奇心。

好奇心是创造的前奏，也是创造性的原动力。因而培养学生的好奇心，保护学生的好奇心，并引导好，使之成为创新思维的源泉是教师在教学中必须认真完成好的“课题”。对学生的好奇心进行积极引导，让学生根据“吹、拉、弹、奏”等不同使用方法去尝试制作几种小乐趣。

三、“激活”学生的想象力，形成创新意识。

想象是学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都给一定的时间让学生作三种“奇想”。一是让学生想象这首歌曲的创作背景及作者的内心情感；二是想象这首歌曲用什么乐器伴奏更理想；三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听吗？在三次奇想中，要求学生做到“异中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求给人有“美”的感受。这种开放式的想象，实际上就是让学生去实践、去创新。久而久之就形成了一定的创新意识。如在“锣鼓、风琴、梆子、二胡”等乐趣伴奏；还有的同学采用不同的节奏、旋律及音色来演奏。课堂上不但妙趣横生，而且在这种大胆的想象、实践中培养出了学生的创造力。

四、动手实践、培养积极进取的精神。据研究证明，手的活动对培养学生的自信心，敢于感想的无畏精神和坚定到底的意志品质都有帮助。苏霍姆林斯基认为：“儿童的创造力在他们的手指上。”这充分说明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手，这就是限制学生创新能力发展的一个重要原因。因而，要培养学生的创造力，就必须让学生养成动手又动口的好习惯。在教学中，为了让学生手有足够的活动空间，要尽可能地让学生站立起来学习。并引导他们根据对歌曲的认识，用手打节拍；根据自己对歌取得想象理解用手表达情感；有时，还要制作一些乐器给歌曲配乐、配节奏。这些动手的活动，都不失为培养学生创新能力的有效途径。

总的说来，本学期的音乐工作做的比较满意，虽然也还有不足之处，我想在今后的教学和科研的工作中，我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高，我想我一定会把音乐工作做的更出色。

第三篇：六年级音乐教学工作总结

六年级音乐教学工作总结

第十二册音乐教育教学工作在学校领导的指导下已经顺利完成，达到了新课标要求。本期音乐教学工作遵循了新课程标准要求，渗透音乐素质教育，用音乐陶冶孩子们的情操，启迪心灵，让孩子们热爱音乐，理解音乐的美。在教学中注重挖掘教材内涵，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心。中心校六年级的孩子们热爱生活、热爱音乐，多数儿童有较强的乐感，有一定的审美能力，基本能跟着音乐的节奏边舞边唱，有较浓厚的兴趣。

一、完成的教学内容

第十二册音乐教材内涵丰富。包括“聆听、表演、编创、活动”几部分。包括“歌唱祖国”“行星组曲”“亚洲弦歌”“黄河之滨”“火车印象”“美妙的音乐”等，共分七课。有歌唱祖国的名曲，有幻想曲，有歌唱草原的音乐，有歌唱大自然的乐曲，有歌唱美洲民摇篮曲，俗民风的歌曲等，还有部分少数民族的音乐。选材上，有中国民歌，有外国名曲，有校园歌曲。有欢快的、有优美的、有抒情的、有……各种风格的歌曲符合儿童的情趣。

1、本期学唱了歌唱祖国的音乐。包括《我的祖国》《大中国》《歌唱祖国》《我们的田野》《田野在召唤》等，培养孩子们热爱祖国的美好情感。

2、通过学习“亚洲弦歌”，了解了亚洲人民的音乐。领略了士尔其、越南的乐曲对其风土人情有所了解。让孩子们从小爱家乡，热爱我们这个可以的地球。“DO RE MI”初步学习五线谱。能认识C大调的符号。会识简单的五线谱。

3、名曲欣赏包括中外许多著名作曲家的作品，如美洲民曲《音乐之声》、瑞士音乐《太平洋231》等，悠扬而动听。

4、民族音乐包括亚洲民间器乐、山西民歌、河北民间乐曲。《七朵丁香花》、《狮子舞》、《运动会开幕曲》等，充满了民族音乐的浓郁色彩。

5、舞曲 欣赏。本期欣赏了世界各地的舞曲。这些音乐广为流传，旋律优美，喜闻乐见。如“美妙的音乐”等。

二、渗透思想教育

在本期音乐教学工作中，注重对教材的运用，渗透新课标理念，加强了思想教育。通过教学活动，教育学生学习热爱生活，热爱音乐，有高尚的情操。在愉快的音乐声中，使孩子们享受美，热爱美，受到美的熏陶，爱学、乐学。

三、教学方法

在本期音乐教学工作，进一步提高教学技巧，运用活泼的教学方法，培养孩子们的创新精神，积极渗透音乐教育理念，把现代教育的理论运用到教学中去，让课堂活跃起来，让孩子们跳起来，唱起来。把齐唱，轮唱，舞蹈、表演带进课堂。在教学中，认真钻研课标，精心设计教案，科学上课，力求达到课标要求。

四、总结

通过本期的教育工作的实施，我感到音乐对孩子们的生活十分重要。儿童需要快乐，需要音乐，需要美的享受。艺术的熏陶要从小做起，从每堂课做起。

第四篇：六年级音乐教学工作总结

六年级音乐（上册）期末试卷

班级：

姓名：

得分：

一、选择题(35分)：

1.演唱《茉莉花》应用（）的速度演唱。

A、较慢

B、中速

C、稍快

D、活泼

2、《月亮姐姐快下来》的拍号是3/4，表示“以（）音符为一拍，每小节有（）拍。

A、四、两

B、四、三

C、四、四

D、八、六

3、歌曲《妈妈格桑拉》是（）民歌。

A、藏族

B、满族

C、蒙古族

D、傣族

4、《东边升起月亮》选自歌剧（），曲作者是意大利作曲家（），其旋律运用了江苏民歌（）作为创作素材。

A、《图兰朵特》、普契尼、《茉莉花》

B、《托斯卡》、普契尼、《紫竹调》

C、《蝴蝶夫人》、普契尼、《绣荷包》

D、《魔笛》、莫扎特、《茉莉花》

5、交响诗《魔法师的弟子》是法国作曲家（）1897年根据德国著名诗人歌德的叙事诗《魔法师的弟子》为题材创作的。

A、德彪西

B、圣桑

C、迪卡斯

D、比才

6、（）是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。

A、小调

B、长调

C、劳动号子

D、花儿

7、歌曲《小河淌水》是云南（）民歌。

A、侗族

B、傣族

C、朝鲜族

D、彝族

二、填空题：（39分）

1、《今天是你的生日》是由（）作词，（）作曲。

2、歌曲《东边升起月亮》选自歌剧(《

》)，曲作者是（）。

3、《包龙图打坐在开封府》选自京剧《（》)。京剧的四大行当分别是：（）、（）、（）、（）。

4、西洋乐器分为：弓弦乐器、（）、（）和打击乐器。其中，铜管乐器常见的分为：（）、小号、（）、大号。

一、填空题。

1、《中华人民共和国国歌》又名《

》，作词（）、作曲（）

2、（）是我国著名音乐家，写下了90多首器乐和声乐作品。本学期我们还学习由他创作的歌曲《西风的话》。

3、右边带有小圆点的音符叫（）。它表示把原来单纯音符的时值再增加一半。4、4/4拍子的含义是（），它的强弱规律是（）

5，《黄河大合唱》共有（）个乐章，词作者是＿＿＿，曲作者是＿＿＿。6，京剧中的“生”行当包括（）

7、黄自，中国（）家，（）家，主要作品有清唱剧（），歌曲（）、（）等....8、||：：||

（）

▼

()

×·()

⌒

（）

#（）

b

()

f

()

p

（）

9、重音记号（）

渐弱（）

三连音（）

3唱作（）

#（）

升记号（）

b（）

后倚音（）

5的音名（）

10、《没有共产党就没有新中国》可以分成（）个乐段，在演唱时，一乐段要唱的（），另一乐段则用（）的情绪演唱。

11、歌曲的演唱形式可以分为（）（）（）（）（）（）等形式。

12、（）是我国的一种民间歌舞，一般用（）步子表演。

13、歌曲《撒尼少年跳月来》是首（）体裁的民歌，其特点是___________________________。

14、中国的民歌按体裁可分为（）（）（）。举例说出你知道的打击乐器()

15、（）是一首流行于北美洲红河一带的加拿大民歌。

16、《茉莉花》是一首流传久远，流行地区很广，遍及我国南北的（），其中以（）的（）民歌（）最为著名。

17、《落水天》是一首（）地方的民歌，演唱时的速度要（）。

18、莫扎特是（）国的（）家，被人们誉为（），作品有（芬是（）国作曲家，作品有（）。

19、《我的祖国》是电影———(《

》)的插曲。

20、例举三首你熟悉的进行曲-(《

》)(《

》)(《

21、《穷人的孩子早当家》选自现代京剧《

》

22、常见的演奏形式有（）、（）、（）等

二、选择：

1、《彼得与狼》是属于---（）

A管弦乐

B交响童话

C铜管乐

D 民乐演奏

2、《思乡曲》是由—（）--乐器演奏的。

A钢琴

B二胡

C琵琶

D小提琴

3、江苏民歌《茉莉花》体现的风格是：-（）-----A粗狂豪爽

B刚直 爽朗 C 柔美 细腻

4、歌曲中的自由延长记号的意思是---（）A 可以无限期延长演唱

B只能延长3拍左右

C视音乐的需要进行延长5、2/4 中的4表示-----（）---A每小节由4拍

B以四分音符为一拍

C旋律视4小节的

6、（）是八分音符

A、5

B、57、（）是四分休止符

A、0

B、1

C、0

D、5

8、（）是2 / 4拍的强弱符号

A、B、C、D、9、（）是顿音记号

A、∨

B、▼

C、＞

D、f

10、（）音是中音

A、2

B、5

C、3

D、7

三、连线题（给下面的记号连上相对应的含义）

1、mf

中弱

p

弱 f

渐强 mp

中强

＜

强）。贝多》)

＞

渐弱

2、聂 耳

黄河大合唱

冼星海

良宵

黄 自

义勇军进行曲

刘天华

踏雪寻梅

3、歌 曲《踏雪寻梅》

冼星海

歌 曲《渴望春天》

莫扎特

二胡曲《良宵》

贝多芬

大合唱《黄河大合唱》

黄 自

舞剧音乐《天鹅湖》

刘天华

钢琴曲《致爱丽丝》

柴可夫斯基

4、钢琴曲《致爱丽丝》

普罗科菲耶夫

摇篮曲

普契尼（意大利）天堂

贝多芬（德国）

彼得与狼

舒伯特（奥地利）

舞剧音乐《天鹅湖》

柴可夫斯基(俄国)

歌剧《图兰朵特》

腾格尔（中国）什么结子高又高

歌舞剧〈刘三姐〉选曲

5、《义勇军进行曲》

冼星海

《渴望春天》

莫扎特

《 鳟鱼》

贝多芬

《黄河大合唱》

聂耳

《 惊愕》

舒伯特

《欢乐颂》

海顿

四、1、把下面音符和休止符的表格填写完整。音符名称

二分音符

八分音符

音符形状-休止符名称 全休止符

四分休止符

十六分休止符 休止符形状

0 0

0

拍数（以四分音符为1拍）

拍

拍

1拍

拍

拍

2、说一说，一个二分音符

–

等于几个四分音符

几个八分音符几个十六分音符答：

3、写出大调音阶音名与唱名。

4、写出小调音阶的阶名。

五、请选择合适的卡片填入下列空格中。

ⅹⅹⅹ ⅹⅹ

ⅹⅹ ⅹ ⅹ

ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ

ⅹ –

ⅹ.ⅹ

ⅹ

ⅹ

ⅹ

2/4

ⅹ

ⅹ|

|ⅹⅹ

ⅹⅹ|

|| 3/4

ⅹ

ⅹ

ⅹ|

|ⅹⅹ

ⅹ ⅹ|

||

？

六、请选择卡片填入下面旋律中，唱唱是否有结束感。

–

–

–

1=D 2/4 5 5| 3 3 5| 5 1 6 5| 5 – | 6 5 6 5| 3 2 |

322 1 1| 2 – | 1 3 3 3| 3 3 | 3 5 2 5| 5 –|

3|5 6 5 2|3 2 3 2 |

||

七、从本册我们所欣赏过的歌曲中选写出四首.-----------------、-----------------、-----------------、------------------。

八、从本册我们所唱过的歌曲选写出四首.----------------，----------------，---------------，----------------。

第五篇：六年级音乐教学工作总结

六年级音乐教学工作总结

本学期，我担任六年级音乐课，本着更好地完成教学任务达到教学目的培养学生有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。作为音乐教师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、培养学生的音乐欣赏能力，激发学生的创新意识音乐是多种基本手段的综合表现，他是有由旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时，音乐作为心灵的语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们。因而，教会学生欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感，也就是说教会学生欣赏音乐就显得非常必要。在教学中，我主要是让学生学会用“耳”、用“心”、用“感情”去欣赏音乐。如从高亢激昂的《义勇军进行曲》中，可以激发起学生的斗志和爱国之情；从内涵深厚的劳动号子中，可以感受到对劳动的热爱以及对敬业精神的鼓舞；从各种曲调悠扬的动听的“民歌、山歌、小调”中，不但可以感受到美，还能够引导学生对学习、演奏及创作产生欲望。这种欲望，既包含了与作者心灵的共鸣，也包含了健康的积极向上的实践意识。这种意识，就是创新的动力。

三、在音乐教学中，要注意培养、引导保护学生的好奇心，形成强烈的创新精神。好奇心是创造的前奏，也是创造性的原动力。因而培养学生的好奇心，保护学生的好奇心，并引导好，使之成为创新思维的源泉是教师在教学中必须认真完成好的“课题”。根据物体振动产生声音并在空气中传递的这个原理。我先放影了“人是如何发声的”录像片，在顺着这一原理，帮助学生培养出“锣鼓、笛、琴是如何发音”的好奇心；接着，对学生的好奇心进行积极引导，让学生根锯“吹、拉、弹、奏”等到不同使用方法去尝试制作几种小乐趣。不久，有的学生带来了“柳叶笛、草迪、土吉它、竹梆子”等乐器十余种，也有的学生图省事不动脑筋，随意找来一些破瓶罐作为“打击乐器”充数。对此，我不但没有批评，而是很耐心的指导他们加以改造。使之能够打击出多种不同的声音。这一举动，不但很好的保护了学生的好奇心，还为学生的下一次创新实践提供了参与的动力，初步形成了创新精神。

四、“激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼，促进创造力的形成。想象是学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上

都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都给一定的时间让学生作三种“奇想”。一是让学生想象这首歌曲的创作背景及作者的内心情感；二是想象这首歌曲用什么乐器伴奏更理想；三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听吗？在三次奇想中，要求学生做到“异中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求给人有“美”的感受。这种开放式的想象，实际上就是让学生去实践、去创新。久而久之就形成了一定的创新意识。如在“锣鼓、风琴、梆子、二胡”等乐趣伴奏；还有的同学采用不同的节奏、旋律及音色来演奏。课堂上不但妙趣横生，而且在这种大胆的想象、实践中培养出了学生的创造力。

五、让学生积极动手实践，坚定信念，培养积极进取的精神。据研究证明，手的活动对培养学生的自信心，敢于感想的无畏精神和坚定到底的意志品质都有帮助。苏霍姆林斯基认为：“儿童的创造力在他们的手指上。”这充分说明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手，这就是限制学生创新能力发展的一个重要原因。因而，要培养学生的创造力，就必须让学生养成动手又动口的好习惯。在教学中，为了让学生手有足够的活动空间，要尽可能地让学生站立起来学习。并引导他们根据对歌曲的认识，用手打节拍；根据自己对歌取得想象理解用手表达情感；有时，还要制作一些乐器给歌曲配乐、配节奏。这些动手的活动，都不失为培养学生创新能力的有效途径。值得一提的是：十个手指演奏乐器的过程就是一个创造美，完善美的过程，无论是管乐器、弦乐器、还是打击乐器都离不开双手的实践训练。即使是同一首曲子，也可以因为手的指法，手指移动快慢不同而产生不同的效果，学生在训练中就尝到了创造的乐趣。在这样不断重复的练习探索过程中，不但培养了学生的动手实践能力，还培养了学生积极的探索与实践创新精神。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不但成为学校工作中不可缺少的重要工作，而且为许多学生及家长所重视。音乐教育的意义和各种功效也被广泛认可。在音乐教学中，让学生通过欣赏、歌唱歌曲，从而产生的情感交融，不仅可以促进人的身心健康发展，净化人的心灵，而且可以用来陶冶人的德性，具有德育功能；通过思维的实践，可以促进大脑两个半球的协调发展，具有益智功能；通过音乐语言动作的协调配合，可以促进身体机制的协调发展，具有健体功能。这些功能得以综合发挥，即形成了推动时代发展的创造力和创新精神。当然，要实现这种能力的完美培养，还有待于我们在教育界中不断努力探索。