新时期教师行为规范养成

第一篇：新时期教师行为规范养成

浅谈教师教育教学行为规范

教师是人类灵魂的工程师，是青少年成长的引路人。教师的教育教学行为是否规范，不但反映教师职业道德水平，而且直接影响着师生关系的建立，而师生关系是否融洽、直接影响着学生的生理、心理健康和人生观、价值观的形成，乃至影响学生的一生。因此规范教师的教育教学行为至关重要。在教与学的过程中，学生越是优秀，老师就越欣慰。师者，传道、授业、解惑者也！这是从广泛意义上来说的；从狭义来讲，教师指受过专门教育和训练，并在学校中担任教育、教学工作的人，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。教师要适应课程教学，就必须对课程充分理解，诚心接受，热情投入，不断提高自身综合素质。教师必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育，创新教育和基础教育等方面的理论，转变传统的教育思想和观念。

现代教育教学观认为：教育教学过程是师生双边活动的过程。学生是学习活动的主体，学习是学生主动建构内部心理的过程，学生并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以心理需要和已有经验为基础通过与外界的相互作用来获取新知识，是以主动建构实现对客观事物的理解。教师是教育教学过程的设计者、组织者、实施者，是学生获得知识的指导者、帮助者、支持者和诱发者。学生获得知识的数量与质量不是取决于学生记忆和背诵教师讲授内容的能力，而取决于学生主动探索、发现、获取知识的能力。因此教师在教育教学的设计、组织、实施过程中，要通过指导、帮助、支持和诱发等措施，努力培养学生主动探索、发现、获取知识的能力。可是现阶段仍有不少教师在旧教育教学观束缚下，实施与现代科学教学观相违背的教育教学行为。为了迎接未来知识经济的挑战和满足社会主义现代化建设对人才的需要，教师必须转变教育教学观念，依据素质教育的要求，学生心理特点，以及认识规律，规范自己的教育教学行为。

教师要放弃“相信自己告诉学生什么，学生就能学会什么”的观念。教师要“相信只有学生自己学习才会更有效，相信学生的学习目标要通过某种活动来实现，只有当学生发挥了自己的积极性才能学会、会学”。学生的各种学习过程都是在教师指导下，学生通过合作学习，主动探索、反复体验，获得知识、懂得道理的过程，都是“实践—认识—再实践”循环往复的认识过程。因此教育教学必须直接或间接地紧密结合各种“实践”（当前的实践活动或以往的具体实践），引导学生在“反复的实践”中认识事物的本质，确立正确观点，抛弃错误认识，产生信念，矫正不良行为，做出符合规则的行为。教师要放弃“学生的学习行为是教师奖惩的结果”的观念。教师要“相信学生要做出的行为，是与满足学生自我需要联系在一起的”。只有教师的“奖惩”适应学生心理需要时，学生才能产生行为动机，只有学生反复获得自我满足后，才能增强自信心，确立行为信念，选择符合规范的行为。如果学生认为教师的表扬是虚假的，或能导致他脱离集体，尽管教师想激励学生进步，学生也会不买账，而做出不良反映；如果学生认为教师的批评是恶意的、跟他过不去，或能丧失他在集体中的地位，尽管教师是出于“恨铁不成钢”，学生也不会理解，而产生抵抗情绪，或 反抗行为。可见认为“较多地对学生优点或错误做出反映是好意”，未必妥当。因为学生会因教师的批评成为消极目标，也会因教师的表扬使学生成为众矢之的。但绝不是说学生不需要教师的表扬和批评。关键是教师的表扬和批评必须选择恰倒好处的时间、场合和对象，在充分了解学生的兴趣、情绪、性格，以及学生在家庭、集体中的处境和突发事件的基础上，从满足学生的自我需要的实际出发，选择真实和适度的表扬与批评，才能使学生乐于接受，自觉发扬长处，改正缺点。教师要放弃“学生的任务就是接受，教师的任务就是设法使学生„知识瓶‟装得满满”的观念。在这种教育教学思想指导下，往往认为学生获得知识数量与质量同教师的传授知识的数量与质量成正比。于是，当教师能在有限的时间内，向学生传授了最多的知识时，会感到很自慰。当学生安静地听教师讲课时，教师会感到很自豪。但教师的这种“自慰”和“自豪”是不能持久的，当面对自己的实际教学结果时，又不得不懊丧、愤怒、宣泄与自卑。因此教师要改变旧的教育教学观念，要相信“学生的学习任务：一是学会求知，即学会建构知识结构、掌握学科的学习方法；二是学会做人，学会交往，即学会在交往中，完善、发展、自我的心理品质、道德品质和学习品质”。教师的主要任务：一是帮助、引导、支持学生积极、主动获得知识结构和学习方法，培养学科能力。在充分利用学生已获得的知识结构和原有的经验，创设获得新知识的背景下，遵循“同化与顺应”原理，启发、诱导学生对已有的知识结构进行扩大或改组，建立新的知识结构，使学生在同其他事物、技能的联系中领悟、掌握学习方法，增强学生创新意识。二是教师要优化集体交往的环境，创设民主、和谐的育人氛围，开展有利于学生全面、健康发展的活动，使学生在各项交往活动中，感受到成功与失败的体验，总结经验和教训，从而学会交往，发展自我的心理品质、道德品质和学习品质。

人类生存和发展离不开社会交往。人们只有在交往中，通过别人对自己的态度，才能学会认识自己，发展自我观念，促进自我完善；同时人们随着自我的成熟对他人的评价，也产生选择性、批判性和独立性。对学生而言，他们的自觉行为更多地依靠同学门的态度和评价，而很少依靠父母和教师的态度和评价。学生在交往中逐渐学会评价别人，在评价他人的同时，也感觉到自己与他人的差距，达到自我观念的独立性。因为学生之间的看法、态度、兴趣有许多相似处，他们可以共享经验，从而融合成一股内聚力，形成“集体规则”，其总的趋势更具有稳定性。这种“团伙友谊”，促使学生由关心自己，希望别人关注、爱抚、照应、保护，转化为关心别人、尊重他人，吸收别人的意见，从而履行自己的义务。同时由于集体交往的评价激起某种焦虑和不安，促使学生学会控制自己的情绪和言行，建立彼此舒畅、轻松的关系；学生也在集体交往中学会如何发挥自己的才能，并以此为荣，对他人的成功，产生羡慕，激励自己去努力拼搏，加大自己获得成功的信心。学生在集体交往中往往并不明白是有规范的，只有在不断交往中，尝试到适应集体的成功快乐，不适应集体的焦虑与痛苦，才能批判地思考与领悟到集体规则。因此教师要利用集体心理，为促使学生在集体交往中学会对自己行为的观察与评价，引导学生建立集体规范。同时要为学生创设集体交往机会，鼓励和支持学生积极、主动参与集体活动；还要适时调控正确集体规范的心理倾向，帮助学生建立正确的荣辱、是非观，鼓励学生在交往中学会自我完善和发展，帮助学生树立自信心。教师要相信学生能合作学习。现阶段课堂教学采用合作学习的方式还没有广泛推开。其原因有二：一是，教师已习惯于讲授法，尽管此方法费时、费力、低效，但给教师以安全感，自豪感；二是，教师不相信学生能合作学习。他认为：当前学生独立观察思考的能力，理解的能力，表述的能力，争辩的能力很低，小组学习可能沉默寡言；或认为当前学生受社会上负面影响较大，合作学习容易跑题，小组学习可能一团糟。实际上学生好奇、好动、好问、好争论、好群体活动是天性，而学生课堂沉默寡言，合作学习能力低正是教师没有采用合作学习方法所致。今天提倡采用合作学习方法正是为了提高学生的多种能力和综合素质，最大限度地挖掘学生学习的潜能。人生活在社会里，既有正面影响，也有负面影响，教师想要回避负面影响是不可能的，这正是要通过教育教学解决的问题。教师要利用学生思想认识存在的误差，设臵问题，引起学生的争论，在争论的过程中，引导学生辩明是非，确立正确观点，提高思想觉悟和多种能力。关键是教师要转变教育教学观念，确立现代教育教学观，人才观，认识到为实现社会主义现代化培养会学习、会交往，能创新的人才重要性，努力创设学生合作学习的机会，争做“第一个敢吃螃蟹的人”。

在教育教学中，学生难免会出现违纪、对抗等情况，而有的教师为保证课堂教学质量，采取停止讲课、斥责、挖苦，或漠不关心等方法，使这些行为不再继续下去；有的教师采取交给校领导、班主任，或家长去矫正。这些方法都不可取的，因为这些方法都不利于帮助学生转变为积极、主动的学习者，其结果都与教师的初衷相反。心理学家认为：学生的不良行为均是过度焦虑的结果，其行为是为了摆脱焦虑的客观反映。作为教师应把处理行为问题建立在了解学生行为和心理的基础上，找出产生不良行为的根源，应带着理解、同情、关爱学生心态，采取相应的措施，与学生一起分析产生问题的原因，使其明朗化，促进学生自我矫正。从内部因素看，学生为了逃避焦虑可能外显下列行为。有的为保护自己免受自我焦虑，给自己的不良行为做出似乎合理，又有相当富有逻辑的解释，即辩护。有的为了避免自己感受焦虑的痛苦，采取推责、他怒、发泄方式进行自我解脱。心理学家认为：学生的感受器官是通过刺激，传入神经中枢，经过筛选，集中到某一任务上，而学生的筛选机能还未发展成熟，不可能自觉修正自己的行为，只有在集体活动交往中，通过反复反馈矫正后形成。可是有的教师只对学习成绩优良、安静守纪等学生做出过高的评价，而对学习成绩差、相对不守纪的学生做出斥责，这必然伤害其自尊心，丧失自信心，强化不良行为。之。

总之为了迎接21世纪知识经济和社会主义现代化建设发展的需要，教师一定要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就全面发展的合格人才。教师在教育教学中一定要彻底转变教育教学观念，确定和选择正确的教育教学行为，从满足学生正当心理需要出发，创设学生合作学习的环境，运用科学方法矫正学生不良行为，全面发展学生的心理品质、道德品质、学习品质和合作精神，培养学生的学习能力、交往能力和创新能力。

浅谈教师教育教学行为规范

姓名：宣津婷

第二篇：中小学生行为规范养成

2014年全区中小学生行为规范养成教育工作经验交流会

时间：2月28日上午9：00--12：00地点：东山中学电教室 与会人员：各中小学、管理组校长，分管德育副校长，德育主任。会议议程：

1、观摩东山中学德育特色管理（时间：9:00-9:15，分中学组、小学组）

2、德育科作《中小学行为规范养成教育工作思考》专题讲座（时间：9:20-10:20）

3、学校经验交流发言（10：30-11:10，要求每间学校发言时间在8分钟内）

（1）东山中学发言

（2)觉民小学发言

（3）第一小学发言

（4）第四小学发言

（5）第二小学发言

4、局领导讲话：（时间11:10）

第三篇：教师新时期共产党员思想行为规范发言稿

教师新时期共产党员思想行为规范发言稿【范文一】

在活动前，教委领导为我们提了一些希望和要求，其中一点我认为非常有道理，就是珍惜机会。这不仅是这次培训学习中我们需要明白的道理，也是在生活中、工作中，需要时刻牢记的，因此我在学习中努力做到：集中精力认真学、联系实际扎实学、广泛交流积极学。

我认为这次的培训目的在于提高我们新党员对党的理论、实践的多方面认识，通过学习让我们能够更自觉地加强党性修养、培养良好的作风，真正成为一名合格的共产党员。

一、学习十七届四中全会精神，加强对党的了解和认识

党的十七届四中全会的召开，具有重要的历史和现实意义，对于新形势下加强和改进党的建设、提高党的执政能力和水平、巩固党的执政基础始终不动摇具有重大意义。我们认真学习全会精神，领悟实质，结合教育实际，在工作中认真贯彻落实会议精神和提出的要求举措，切实加强党组织自身建设、发挥党组织和党员的作用、增强党组织的凝聚力，促进教育事业的蓬勃发展。党的十七届四中全会指出，在我们这个十几亿人口的发展中大国，党在推进改革开放和社会主义现代化建设中肩负任务的艰巨性、复杂性、繁重性世所罕见。大家认为全会突出强调了全党必须居安思危，增强忧患意识，这反映了党在新的历史条件下的清醒与成熟，是中国共产党的优良传统和作风在新时期的发扬和光大。作为一名党员要自觉贯彻党的新要求新部署，求真务实、埋头苦干，保持和发扬党的优良传统，努力在自己的岗位上作出贡献。十七大的解读，使我加深了对党的认识，更加明确了作为一名教师，具有良好的职业道德的重要性，因此无论是在教学还是教育工作中，积极落实科学发展观，带头执行学校的各项规章制度。

二、学习作风、党风建设，加强党性修养，培养良好作风

通过学习，我深刻的认识到开展作风建设集中教育活动的重要性和必要性，对我们老师来说，作风建设具有极其重要的教育意义。作风问题是关系我们党和国家生死存亡的大问题，关系到一个地区教育、经济发展和各项事业进步，也关系到一所学校的工作落实情况和一个党员教师的健康成长的问题。作风建设事关党和政府形象。党员教师的作风建设可以改善学校的形象，提高工作效率，更好地促使学校中党员教师投身到为学生服务、为家长服务上来。因为，教师是学生成长的启蒙者，肩负的责任更加重大，加强党员教师作风建设，有着更现实的教育意义，这种教育能够真正触动教师的灵魂深处，更有利于提高教师的思想认识，进一步调动党员教师的工作积极性，全身心投入到教学中，不断创新教学方法，提高工作质量和水平。

在培训中，我们也观看了一些有志的党员干部腐化的过程，他们在最初的时候也有着赤忱的报国之心，有着对事业的满腔热血，只是在金钱和权利的诱惑中，他们没有把握住自己，触犯了道德和法律的高压线。这些惨痛的事例，无不在我们心中造成震撼。他们本可以用自己的能力建设祖国，报效党的培养，却在应该坚持的原则问题前溃不成军。这些事例更是警示我们，要不断加强党风建设，作风建设，不断学习廉政建设的重要性，彻底做到身正、心正。

三、用实际行动诠释共产党员的先进性

市委党校李教授的学习实践科学发展观――以饱满的姿态投入‘创先争优’活动”的讲座，使我认识到科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。促进学生、老师、学校及教育的全面可持续发展。树立和落实科学发展观是一个不断探索实践、不断深入研究、不断创新发展、不断提高前进、不断形成共识和凝聚力的一个过程。“学习实践科学发展观的精髓在于实践”对于一名教师来说，我觉得，一是要不断学习政治理论和新的教学理念，掌握现代教育教学技术，树立以学生为本的教育教学理念，不断提高自身的教学素养。二是学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。三是要为人师表，以身作则。教师在学生心目中占有很大的位置，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。

迟希新教授讲座“新时期教师职业道德角色定位与功能实现”，促使我认认真真思考怎样才能做一名好教师?俗话说“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会兢兢业业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养!让我们不断地学习提高自己的职业道德修养，让我们以良好的师德师风来规范自己，从而去赢得学生的信任，家长的放心，做一名人民满足的新时代教师。

同时三位“德业双馨”优秀党员事迹报告中，她们的共同目标，为了学生无私奉献自己的青春，自己的知识，自己的博爱，让我深深感受到作为一名人民教师的责任和满腔热情，体会到了一名优秀共产党员先进性，她们就像一面旗帜，引领我不断前进。

他们时刻牢记党的宗旨，以一个优秀党员的标准严格要求自己，坚持学习，保持共产党员的先进性，兼顾了学习、生活和工作上的矛盾。他们对学习的执着、对工作的负责、对生活的乐观，尤其使我佩服!他们成功背后的酸甜苦辣，尤其使我感动!想起自己有时不懂得如何处理学习和工作的矛盾，因而耽误了学习，幸亏自己在领导的帮助下找到学习和工作的平衡点。在担任六年级两班教学任务和一班班主任工作及校级语文组长任务，工作的事情是非常琐碎、繁杂的，有时候真的觉得很辛苦，很想放弃，但每次想到这是领导对我的信任和肯定，想到自己作为一名党员教师应有的责任，我都毅然去肩负起这份工作，努力把它做好。同时，我对学习进行了深刻的反思，调整学习方法，克服懒惰心理。

在教学工作中，我认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，并形成自已的教学风格。根据教材的内容，学生实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期教学计划。对于每一个教学内容，都做到精心准备，努力钻研教材，力求设计出既能激发学生兴趣又能切实落实教学目标教学方案。在课堂教学的实践过程中，鼓励学生积极参与、主动探索、自主思考，在教学中力求创新。课堂教学重视学生的能力训练，精心设计练习作业，培养良好的作业习惯。在合理安排六年级紧张复习中，主动承担语文组作文专题研究课任务，使自己再次得到了历练。同时及时总结教育教学实践中的困惑与体会，认真撰写教学课例、反思、说课稿、听课感悟、教研感受，整理了语文知识点细目表、习作指导细目等三十余篇。积极参与校本专题课程研究，设计了书法教学课例，完成了专题教学录课任务，在新的教学领域磨炼自己。

在班级文化建设与班级管理工作中，我做到细致入微了解每位学生的心态，巧妙的做好学生的思想工作;积极准确的处理班内的一些问题，做到防患于未然;还在日常的学习中有目的、有意识的对学生进行思想和行为的养成教育。一学期来，结合学校“诗意校园”办学特色，以文化熏陶学生，建立班级书香阁图书角、完善家长阅读制度、打印班级文化月刊;以活动教育学生，召开新学期“快乐起跑，携手同行”班会、鼓励学生全员参与家长开放日活动、积极参与古诗诵读及汇报活动、设计古诗手抄报、社会实践活动撰写活动报告;以展示激励学生，培养学生一技之长，组织学生参加校级、区级各项竞赛活动，最终促进学生的潜能得到发展，健康快乐的成长。我始终相信，做好简单的事情就是不简单，做好平凡的小事就是不平凡。

通过新党员培训学习，对照自己的承诺，作为一名新党员还应加强党性修养，勤于学习，肯于钻研、团结协作。自身克服懒惰心理，调整学习方法，加强政治理论学习，多看理论书籍、权威性的教育教学期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的思想教育动态。对学习进行深刻的反思，每月把自己在工作实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，撰写

一、两篇教育教学感悟，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我;改变自己不善言谈的状况，在教育教学活动中本着互相学习和团队协助的原则，把自己的经验与失败与老师们多交流、沟通，共同钻研，发挥团队精神，带动语文组，带动一个年级;关心学校的发展，在各项工作中，从小事做起，用爱心耕耘，用奉献充实生活，个人利益服从集体利益，扎实工作。发挥党员的先锋模范作用，争做教育教学先进个人和争创党员优秀示范岗位。

正像全国特级教师魏书生曾说过：“索取不是爱，献身才是爱。你热爱生活，热爱自然，热爱明天，热爱人民吗?那么收回你向他们索取名利的手，洒下你的热血，捧出你的诚心，献出你的汗水、力气，你会在这献身中寻到欢乐与幸福的真谛。”

第四篇：行为规范养成月活动方案

张家坡中心学校小学部学生“行为规范养成训练月”

工作方案

一、指导思想

为进一步加强学生行为规范教育，培养学生良好道德品质和行为习惯，促进学生全面发展，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》及《公民道德建设实施纲要》精神，坚持以党的十七大五中全会精神和科学发展观为指导，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为基本要求，加强教育与训练，引导学生学会做人、学会生活、学会学习。

二、工作目标

通过训练使学生能自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，形成良好、文明的行为习惯，营造“安全、文明、卫生、有序”的校园环境，形成良好的校纪校风。

三、工作措施

1．制度育人：以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为行为习惯培养的教材，根据实际情况制定本校“德育量化评比细则”，以养成教育为主，狠抓学生行为规范训练；

2．活动育人：举行《小学生日常行为规范》、《小学生守则》知识测试活动和行为规范养成教育主题活动，通过活动强化学生对《规范》、《守则》的认识；

3．课堂育人：班主任要承担起行为规范养成训练的主要工作，还要充分发挥各学科的育人功能，把行为规范教育渗透到各学科的教

学中；

4．阵地育人：利用班队活动、红领巾广播、黑板报、宣传栏等各种阵地进行宣传教育，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向；

5．榜样育人：评选校园“文明之星”。树立典型，加以表彰，充分发挥榜样的示范激励作用，引导学生学会自我约束；

6．家校合力：做好家校联系工作，让家长配合学校的养成教育，以进一步巩固教育成果。

四、工作安排

（一）学习宣传阶段（第一周：9月1日--9月31日）

1．举行学生“行为规范养成训练月”活动启动仪式，提出活动的目标、要求；

2．组织学生深入学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》；81个好习惯。

3．利用广播站、宣传栏等渠道大力宣传“行为规范养成训练月活动，营造出“人人学规范、人人守规范”的浓厚氛围。

（二）组织实施阶段（10月8日--10月31日）

1．各班学习新的德育量化评比细则，引导学生自觉遵守细则要求；

2．加强校园环境和班级环境建设，做好环境卫生、班风班貌、仪容仪表保持工作；

3．利用每周三、周五对学生进行守则和规范积累测试。

4.小学生应养成的81个好习惯，专题展板教育。

5、10月的四次班会以“行为规范养成月”为主题，各班自行设计活动。

四、工作要求：

1、加强学生行为规范教育，培养学生良好的行为习惯是创建和谐校园的必然要求，是实施素质教育的客观需要，具有十分重要的意义和必要性，要把行为规范养成教育作为学校的工作重点之一，把行为规范养成教育渗透到各个教育教学环节之中。

2、要精心组织，扎实开展活动。

张家坡中心学校小学部

德育部

第五篇：行为规范养成教育阶段总结

好习惯成就希望，好品质造就美丽人生

----学生行为规范养成教育阶段性总结

“好习惯成就希望，好品质造就美丽人生。”这是原王智安校长几年前提出的我校育人工作的宗旨，德育工作的重点。多年来，我校根据学校所处地理位置、生源条件和家长素质等实际情况，着重抓好学生文明礼仪和行为习惯的养成教育，特别是在教育局发出强力抓好学生良好行为规范养成教育号召以来，我校在原有的基础上，更加细化、深化了此项活动的开展，现就我校在活动中的一些做法向各位领导汇报，不足之处敬请指正。

一、领导垂范来带动全局。

知是行为的先导，是产生行为的思想基础。为此，学校广泛宣传、发动师生，营造良好的活动氛围。

1、首先召开了学校领导班子会议，传达教育局文件精神，宣布了学校培养学生良好行为规范养成教育工作领导小组名单，校长任组长，公布了小组成员岗位及职责分工。召开教师会，具体安排部署活动的目的和要求，以及要达到的效果。

2、精心组织，扩大影响。在全校举行了隆重的启动仪式，在会上，校长做了动员讲话，大队辅导员公布了文明礼仪和行为习惯规范检查、评比细则及奖励办法。

二、用规矩制约孩子的行为

俗话说的好，“没有规矩，就无以成方圆”。一个孩子良好的行为习惯的养成，仅靠学生个人的自律难以奏效，仅靠老师的说教收效甚微。为此，学校加强了对学生检查制约的力度，从室内到走廊、从楼层到楼内、从楼内到楼外、从个人规范到全员规范。检查评比由点到线再到面。

1、充分利用晨会、班（队）会、升旗等时间，教育和强化学生严于律

己，模范遵守“三别、五带、七无”要求的内容。

2、树标杆、找差距。各班选拔文明小卫士，在本班级的门口站岗，既起到了榜样的引导作用，还能及时制止和纠正其他同学不规范的行为和不礼貌的语言。同时，把表现好的文明小卫士安排到校门口做示范、当榜样。

3、明确划分卫生责任区域，把责任班级标牌上墙，那班的环境卫生不好，领导、老师，家长、客人来校都一目了然，促使各班尽心、尽力做好环境卫生工作，保持校园的整洁。

4、打破常规，凸显学生的自觉能力。王秀华校长到任后，根据学校门前交通状况，考虑到学生存在着的安全隐患，经班子研究决定，打破了上级规定的学生入、退校时间的束缚，试行学生到校就入校，带班领导、值周教师提前到校检查、规范学生的活动行为。几天看来，到校学生有序、活动规范，从一个小的侧面反映了我校抓行为规范的良好效果。

5、检查小组严肃认真、检查频率勤。检查小组由校长亲自带头，主抓德育的副校长、大队辅导员、安综副主任、带班领导5人，同时但在不同的位置流动检查。及时将检查到不规范的学生姓名、班级及不规范的原因、卫生不达标的班级记录好。期间，学校开展了两次大型教学活动，都没有间断我们的正常检查评比工作。做到了日检查、周通报、月表奖。

6、力求全面。我校安排带操的体育教师及主抓领导检查两操情况，校医检查各班的眼操情况，每天赋分。两操归入纪律之中，眼操归入卫生之中，纳入到各班月考核评比之中。

三、以奖代罚，激励师生的积极性

为了使学校这些具体要求成为学生的自觉行动，调动教师的积极性，我校实施了以奖代罚的工作措施。

1、每月按检查赋分情况，将每个年组的班级排出名次，四个平行班级的奖励前两名，第一名的100元，第二名的50元；五个平行班级的奖励前三名，第一名的100元，第二名的50元，第三名的30元。在月末的全体教师会上公开表扬并兑现奖励。这样的办法极大地激励起了未受表奖教师的干劲。

2、各班选拔、推荐的文明小卫士，学校集中表奖颁发证书，并将获奖学生的名单公布在揭示板上，利于其他学生监督。在班级中形成了每个学生自觉遵守学校的各项要求，积极争当文明小卫士的良好局面。

我校在校长的亲自带领下，消除了部口分工的不同，上下一心，团结协作，在培养学生良好行为习惯的活动中，工作扎实，措施得力，如今走进校园，鲜花与绿树相衬，校园环境显得格外的清新、整洁。学生秩序井然，言行举止规范；学生进校一条线，出校成两排；学生能自觉地上楼下楼右侧行、不跑动，校园内礼貌用语常听到。

但深知我们做的还不够，与领导的要求还有一定的差距，我们会竭尽全力，创新方法，定会收到满园芬芳。

西街小学 2013.7.15

好习惯成就希望 好品质造就美丽人生

西街小学