2011教导主任年度自评（5篇材料）

第一篇：2011教导主任年度自评

木棆小学教导主任年度考核自评报告

2010学年是我校发展历史上具有重大意义的一年。2010年木棆小学顺利通过了东莞市一级学校的评比，这是全校师生盼望已久的大喜事，通过申报市一级学校的历程现在我校的硬件、教师的课堂都产生了翻天覆地的改变！

一年以来，我校以“三个代表”重要思想为指导，认真执行党的路线和政策，深入贯彻落实科学发展观，坚决落实市教育局，市教研室的会议精神，加大加强对师生的思想品德教育和中学生日常行为规范的养成教育，制定和完善学校的各项规章制度，充分调动广大教师的积极性，使各项工作取得长足的发展，得到了社会和家长的肯定，现将本学年的工作总结如下：

一、以人为本，关爱师生。

我管理教学的核心是以人为本。大家知道，一位好校长就能办好一所好学校，而一所好学校就必须有一支好的教师队伍。一年以来，我在生活上关心他们。对一些身体有病的老师常组织老师去看望他们，让他们感受到同事和学校的爱；在业务上帮助和引导他们，并搭建平台创造机会给他们展示。目前，我校全体教师工作热情高涨，工作踏实认真，团结一致，齐心协力，每个教师都能出色地完成各自的任务。

二、加强教学常规管理，健全落实各项制度和工作。

1、坚持巡堂检查制度，身为主管教学的教导主任，我深知自己责任的重大。我坚持每天一至二次的巡堂，检查督促执行教学常规情况，及时发现，纠正违规行为，及时解决问题。

2、语、数、英三科单元检测质量分析汇报制度，语、数、英三科任课教师要对单元检测后的学生情况进行统计作质量分析，找出薄弱环节，定出整改措施，并在科组教师会上汇报。

3、随堂听课制度。校长、主任要坚持下班随堂听课，这学年的语、数、英等课基本都听到了，听课后及时进行评课，由于教师和行政都那么重视在市一级评估课程和学校年度评估中绝大部分老师的课评为良好以上，其中我校周灿烂、吕香萍、张小波等评估课受到了评估组和同行老师的高度评价。其中张小波老师的数学课《鸡兔同笼》还被作为了送课下乡的课例送到了民办学校研讨。通过深入课

堂，促进了老师对教材的理解，把握能力和课堂教学技能的提高，使我校的教学成绩稳步上升，在去年新莞人子女的自查考核中我校送考的5人中就有4人进入了公办班。

4、教学常规检查制度。本学年我们共进行了4次全校性的作业和听、备课检查 活动。全体老师基本达到要求，能认真备课和批改作业，总评达到良好以上。

三、开展教研创新，促进教师队伍建设。

根据学校“教师发展达标实施计划，结合校本培训，结合科研课题，学校积极开展教研活动，以此促进教师队伍建设，并要求每位教师都做了3年的“教师发展规划”，让老师们的目标更加清晰、方向更加明朗！

结合镇教育办的安排我分批组织了老师到香港、湛江、韶关、莞城等地进行了观摩学习活动和跟岗学习。回来后要求每位老师写出自己的心得体会和感受。

四、狠抓考风，促学风，各项成绩遍地开花

一年来，每到中考，期考，我和大队部密切配合，同时引导家长委员会的成员协助监考，这样不但减轻老师的负担也从不同的角度宣传了木伦小学的考纪考风，也得到了社会很好的反响。

在艺术节上我校选送的儿童漫画共获得2个一等奖、3二等奖、5三等奖的好成绩，在选送省关工委的漫画比赛中50多幅的作品获奖率达到了95%；在小学生篮球比赛中我们男女队均拿到了第八名；在阳光下阅读现场征文比赛中我校两位选手获得一个一等奖一个三等奖；才艺节的诗文朗诵或1个二等奖2个三等奖。

在去年课题科研表彰会上我校获得了三等奖；萧小彬、黄超杰等科学、综合论文均拿到镇二等奖；深海山老师的《分腿腾跃山羊》获得体育优秀展示课一等奖；

成绩属于过去，虽然取得一点成绩，但也存在许多不足，我决心在新的一年里在工作中多些反思，把自己的本职工作做得更好，争取更大进步！

第二篇：教导主任如何听课评课

教导主任如何听课评课

听课应注意以下几个方面的问题：

1、要有计划有目的去听课

所谓有计划有目的，是指在一段时间内，要听哪些课，听谁的课，什么时候听，想达到什么目的，都 应列入工作计划和日程。

听课计划要以听课的目的为依据。关于听课的几种形式在后面有专门的论述，这里不再重复。

2、听课前要有所准备。（见后面听课的要求一项）

3、听课时要注意过程。

4、听课后要做个别谈话、评议和检查效果的工作。

以上要注意的问题将在关于听课的部分中进行阐述，故这里只是简要提一下。有时教导主任为了某一个专题或为了强化教师的课堂教学行为，需要连续一段时间进行听课，这样的听课应有层次性，应在充分学习的基础上进行（就相关问题进行学习、讨论）。是否这样安排：

第①步：事先告诉具体人员，让其充分准备。

第②步：事先告诉某年级的教师，到时随机抽听。

第③步：事先告诉全校的教师，到时随机抽听。

第④步：不告诉任何人，随时抽听，达到“推门进”。

注意：每次听完课后都要进行评课。

二、关于听课和评课

听课和评课是教导主任进行学校教学工作管理的最基本的工作方式，我们知道：教学过程的任何发展阶段，都表现为教师、学生和教学目标之间一个协同作用的完整的时空统一体。教学是教师的指导与学生的自我活动的有机统一，这种统一的实质就是交往。《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系”。师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。所以，听一堂课或评一节课的教学既要注意教师“教”的活动——教学过程的外部形式，更要注意学生“学”的活动，学生学知识、能力、情感等因素的量变和质变——教学过程的内部形式。听课是评课的前提和基础。评课为听课做出科学的价值判断。只有会听课，才能更好的评课，反过来，只有评好课，才能更能体现出听课的意义和价值——更好地指导教师的“教”。为了学生更好地“学”，学得更好。那么怎样去听课、评课呢？

（一）听课的类型

听课是相互学习、取长补短、互相促进、共同提高的关于教学的重要活动，按听课的目的来分，有以下几种：

①检查性听课：指的是检查教学质量，教师工作态度，教改现状，教学思想等活动的一种听课方式。

②辅导性听课：指的是教导主任或有经验的教师为了培养青年教师进行了全面分析而参与教学全过程所进行的听课方式。

③交流性听课：指的是学校或地区为了交流教学经验，取长补短，共同提高而相互进行的一种听课方式。

④观摩性听课：指的是为了系统总结和学习某位教师的经验，对某位教师进行的连续性听课。通常所说的观摩课，带有示范和汇报的性质。

⑤研究性听课（又叫研讨课）：指带有确定的研究课题，去听多个教师有关的课，从而进行分析比较以获得有价值的经验总结。

按听课方式来分，大体有以下三种情况：

①系统听课：指某一阶段，不间断地听某位教师的课，以认识这位教师的教学经验。

②重点听课：指为了在某一方面提高认识和有所发展，而重点地选择对象的听课。

③专题听课：指为探讨某个教学专题而进行的集中性听课。

（二）听课的要求

1、掌握相关学科的课标精神，明确课标对该学科的要求，弄清所听课在教材中的地位、作用，做到胸中有数。

2、熟悉教材

听课之前，听课者应尽快熟悉教材内容，按课标要求和教学内容的特点，把握所听内容的重难点。最好是要做到亲自备课，设身处地地想一想，假如自己上这节课，该怎么去处理。如：基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标的施实，关键问题的处理，教师在教学过程中对教法的运用，提问的设计，及可能出现的情况等等。只有亲自备课才能有亲身的体验，才能体会到执教者对问题处理的用心所在。有准备地听课才能有鉴别地吸收别人的经验教训，更有利于双方进行教学研究（科学研究）。

3、看教案

听课之前最好先看看施教者的教案，了解施教者的教学思想及教师在教学思想指导下的教学设计思路、教材处理、教学程序、教学方法等有个总体的印象（初步的），对施教者的教有个初步的感性的认识。

4、做好记录

听课记录指的是听课者在听课过程中，及时、真实地将所听课教学过程先后顺序各主要环节记录下来，将教学内容的重点记录下来，将教师在教学过程中的行为方式及学生在学习过程中的学习方式记录下来。要关注教师，尤其学生在学习过程中情绪的变化及反应。对在听课过程中出现的关键性问题要做出标记或评断。对教学过程中的优缺点及具有说明性的典型事例要记清楚。有时还要记录某环节所用的时间，提问学生的人次等等。这样才能做出有效的评价，提高评价的可信度，有利于做出正确的指导，提高教师的教学能力。

5、要了解学生的反映

听完课后，要找学生进行交谈，听听学生对这节课的意见（或针对某一问题、某一环节），学生的反映是认识教学效果的最有价值的依据。

6、写出听课总结

听完课后，要在听课记录的基础上，回忆教学全过程，抓本质问题，并运用现代教育教学理论，结合自己的教学经验，写出听课分析总结。

（三）听课的四种水平

1、感知性听课：这是基于直觉印象或初步感知阶段的一种听课水平。表现为对被听课对象，即教学内容、教师表现、学生活动等方面的反应，是一种直觉的、表象的、浅层的认识，没有进行深刻的思维分析、加工。

2、理解性听课：

这是建立在一定思维活动基础上的一种听课水平。表现为对被听对象是通过分析、研究、思维判断所做出的较深层次的认识。

3、评价性听课：

这是建立在一定理论基础之上的，能够做出科学价值判断的听课水平。表现为对被听课对象是一种有标准而思正误、有比较而知好坏、有鉴别而判优劣的有见地的认识。

4、发现性听课：

这是指在听课时，能够有发现而萌发新意，受启迪而产生创见的一种听课水平。它表现了一个听课者较高的理论修养，丰富的教学经验。他能从所听对象某方面所隐含着的，或教学思想、或理论探索、或科学方法等有价值的成分，灵感地捕捉出来，以形成新的知识，提出新的研究课题。

关于听课水平的方法，只是一种大致情况的表现，其中有许多因素是交叉表现的。

听课是学习，是一种由外而内的获取过程。听课之后要评课。评课是表达，要表达出自己对所听课的认识。评课是一种由内而外的输出过程。听课和评课都表现出一个教导主任（教师）的教学理论水平和教学经验积累的情况，评课的要求要更高一些。

（四）关于评课

评课是以一定的标准为尺度，对课堂教学作出科学的价值判断活动。听课之后要进行评议，这堂课的教学有什么特点，教学的主导思想是什么？有哪些值得学习借鉴的优点？存在哪些问题？在今后的教学中应怎样改进等等。对课堂教学进行科学评价，可以引导教师沿着正确的教学方向发展，可以激励教师不断改进自己的教学实践活动，促进教育教学质量的提高。

评课是吸取他人的经验和教训，以提高教师自己对教学活动认识的一种方式。正确评课所提供的反馈信息，可以帮助施教者客观地知道自己课堂教学的现状，以总结成功的经验和失败的教训，扬长避短，改进教学。评课的理论启迪，有助于提高人们对课堂教学规律的认识。评课是促成相互教学发展的一个重要手段。

（五）评课的要求

1、客观性

评课既要依据课标和教材的要求，又要兼顾教学班的具体情况。评课之前，应先听一听施教者对教材的处理意见及班级学生情况的介绍，听听施教者自己对自己所讲内容教学的感受，或先请施教者自己回答一些有关的质疑，然后听课人再根据具体情况发表自己的看法。如果听课人只凭自己对课标及教材的理解就以此要求施教者，便失去了评课的针对性意义。

2、目的性

评课是一项有目的的活动，不同类型的课，不同性质的课，应有不同的评法和要求。对选择性的听课，如接受教师试讲的听课，要看主流，看素质；对优秀课的评课，要按规定、标准衡量，就不能看年令差别；对辅导性的听课，则应注意充分肯定优点，给予鼓励，同时抓主要问题，并提出改进意见。总之，评课要体现目的性的要求。

3、可信性

评课时，每提一个看法，作一种评价，都要有教学中的实际表现做例证，说明理由，作出科学分析。有理有据，意见中肯，可收到令人信服的效果。

4、全面性

既要考虑教师教的活动，又要考虑学生学的活动和反应。既要看到教学的主流肯定成绩，又要一分为二，指出不足或提出合理化建议。

5、重点性

全面性要求对评价客体有全面认识，不可偏废一方面而忽略全貌。重点性则要求听课者在评课时，不可面面俱到而不分主次。重点性突出评价的有效价值。

6、协商性

评课时要有民主气氛，协商研讨。要做到相互切磋，都有提高。教学上有一些问题是没有定论的，如教法，就不可用一种模式强求。

7、及时性

听完课后，要“趁热打铁”，即时评论，即时反馈，以取得即时的最佳的效果。

（六）评课的客观标准

1、教学目标是否明确、适度

新的课程标准从三个维度确定了课堂教学的目标。即：基础知识与基本技能、学习过程与方法、情感、态度与价值观。我们在听课、评课的时候，要看这些学习目标的落实情况，整个教学活动是否围绕这些教学目标，教学效果是否达到这些目标。

2、教材处理是否科学、正确

对教学内容的处理，要以课标精神和教材的特点为依据，同时应从学生的实际出发，注意教学的科学性、系统性、完整性和逻辑性。学生对知识的理解是否准确、教学内容重难点的处理是否得当、新旧知识的衔接是否连贯、教学的容量是否适宜、对“知识与技能”、“过程与方法”，“情感、态度与价值观”三个目标准度的落实情况，等等。

3、教学思想是否符合课程改革的精神，教学方法是否得当、灵活。

教学方法是多种多样的，通过教学方法的选择我们可以看出施教者对新课标精神的理解情况，正所谓思想决定行为。衡量教学思想的标准，就是看教师是否把学生当作学习的主人，看其是否能激发学生学习的积极性、主动性，看其是否是让学生通过自己的“探究”活动而获得知识，培养能力，培养情感的。

4、教学效果是否明显、有效

教学效果是衡量教学成败的主要依据。在基础教育课程改革形式下的教学效果，我们不能只简单定位于过去的那种传统的相关的基础知识的落实，相关的基本技能是否得到充分的训练，而更主要的是看教师在教学过程中是否运用新的教育思想来统帅整个教学过程，也就是：

5、学生在教学过程中的主体地位是否得到凸现。

6、教学活动（过程）是否促进了学生的发展与提高（学生是否经历了求知的过程）。

7、学生是否学会交往，是否建立了积极和谐的师生关系。

8、是否沟通教学与社会、生活的联系，拓展教学视野，完善教育内涵。

此外，对教师的教学素养方面，如教师的知识底蕴、思维反应、教学语言、书写要求、朗读能力、课堂情绪，教态表现以及应变能力等也可做出适当的评价。听一堂好课，是一种享受，评好一节课，同样是一种享受。但是，只有会听，会评，才能得到这种享受。要做到会听，会评，有两个基础：一个是要有教育教学理论的学习基础；二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个基础，就会有听课、评课水平的飞跃，才能更好地服务于教学

第三篇：教导主任

教导主任发言

任芳达

今天，我们学校全体师生召开期中考试总结表彰大会。借此机会，让我向为同学们的成长、进步而勤奋耕耘、默默奉献的老师们表示衷心的感谢！向勤奋学习、取得好成绩的同学表示热烈的祝贺！回顾这半个学期的教育教学工作，有付出、有成绩、有欣慰，当然也有不足。现在我代表教导处对学校教学工作作一个简单的总结。

教师方面：

一、学校全体老师都能按照县局、中心校教学常规严格要求自己，能按要求做好各项常规工作，能用心上好每一堂课，能关心每一位学生的成长。中心校领导表扬我校的教师责任心强，工作完成好。

二、老师们积极参加论文评比，有谭艳超老师的论文获得了国家奖项。有余凡等老师的课件获县级等奖

三、老师们积极参加校本研训工作，积极践行高效课堂五步模式。余凡老师推出了电子版版数学示范课；全校老师参加友谊第一比赛第二的班拔河比赛课、全校师生参加防火演习。县里的六室督查，充分肯定了老师认真负责的工作态度。感谢分管六室的李老师、余老师汪老师、许老师。

学生方面：

一、行为习惯有好转。尤其是课前准备、课后收拾、书写等方面进步显著。

二、部分学生积极参加各项活动。有不少同学本期参加了全国作文比赛

三、学生上进心强，学习态度端正，学习成绩有进步，学习能力有提高。

期中考试见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作，成绩是明显的。然而期中考试的成绩也暴露了一些不足，比如有的同学退步较大，有的同学学科发展不平衡，有的同学学习不够努力，有些班科成绩与同年级比差距较大。所以，期中考试除了检验前一段时间的学习效果外，也为我们提供了一个反思的机会，一方面反思我们老师的“教”，一方面反思我们学生的“学”。全体师生一定要针对自己的考试情况，做一次认真地总结，这次考试只是我们的一个加油站、检测站、里程碑，我们要总结经验，吸取教训，查漏补缺，亡羊补牢，争取下次取得好成绩。

同学们，你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。我们希望通过本次期中考试总结表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习的高潮。希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中，再攀高峰；希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争当一名优秀学生。同学们，最后的胜利永远属于奋斗不息的人。

最后，祝我们每位同学都能成为一个品学兼优的人，祝愿我们每一位老师都能健康快乐，工作顺心！

第四篇：教导主任定稿

竞聘拱辰小学教导主任岗位演讲稿 尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

我叫高如惠，是一名小学高级教师。本人1998年6月毕业于邛崃师范学校，同年8月被分配到天台小学任教，2004年8月调到拱辰小学工作。参加工作至今，我一直担任语文学科的教学和班主任工作。工作中，我始终坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠于党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守社会公德和教师行为规范，牢固树立服务意识，为学生，为教师，为学校服务。根据学科教学的实际需要，我积极参加教育系统举行的各种培训活动，学到了先进的教学方法和教育理念。与此同时，我先后参加了成都教育学院举办的小教大专班的学习，和四川师范大学汉语言文学本科班的自学考试，顺利于2004年12月取得本科学历。2011年9月至12月，我参加了四川省“国培计划—中西部项目”的培训，成绩优异，经考核合格并结业。

业务的提高和学历的提升，为我的教学和工作注入了新鲜的血液。在教学工作中，我认真钻研教学理论，积极投身到课改实验当中去。在不断地学习和摸索中，我把“教给学生方法，教会学生学习”的指导思想贯彻到我工作的方方面面，结合学生的实际情况，注重培养学生良好的语文学习习惯，为学生的主动学习创造条件。我虚心向有经验的教师学习，学习他们先进的教学经验和工作方法，逐步形成了较为扎实的专业知识和专业技能，有较强的教研教改能

力，一直努力与本校老师一起大胆探索、试验、改进教学方法，提高课堂效益。

参加工作以来，我担任语文教学和班主任工作的班级，教学效果堪称优良，班风学风有口皆碑。在2001年和2004年考核中我被确定为“优秀”。在2002年5月举行的“实施创新工程，加强岗位练兵”劳动竞赛中，赛课和论文分别获得市级二等奖。2003年和2013年的两次抽考，我的教学班进入了全市前十名的行列，得到学校、家长和社会的好评。2006年5月，我被评为邛崃市优秀共青团员。2010年和2013年，在十三届和十六届成都市青少年科普知识竞赛中，我被授予“优秀辅导奖”。2013年3月参加学区班会课大赛获得二等奖，同年六月被评为邛崃市“优秀班主任”。在2013年11月，我被学校推荐参加邛崃市“爱岗敬业”师德主题读书演讲比赛，荣获二等奖。在工作之余，我将自己的教学经验和工作心得整理撰写成论文，分别有十多篇教学论文获奖或发表。

在2014年春季，因学校工作需要，我在担任四年级语文教学的同时，被学校安排到教导处担任一些工作，主要负责拟定学校的教育教学计划；组织开展各种教学、教研和第一课堂活动；检查和总结教育教学常规工作；负责教学资料、档案的整理、管理工作和教师继续教育工作等。在工作中，我任劳任怨，不怕吃苦，虚心学习，在最短的时间内适应新环境新需要，保质保量完成了学校安排的各级各类任务。

为了进一步做好教导处的日常事务，把我校的教育教学工作推向新的高度，我决定竞聘拱辰小学教导处主任这一岗位，请领导和老师们考察我，相信我，支持我。

如果我能得到上级领导和全体教师的认可，有幸被聘为教导主任，我将采取如下的工作措施，来推动学校教育教学的有效提高，加强学籍管理，控辍保学，优化教学，提高校园文化氛围，提升学校形象。

1、积极做好校长的助手，维护学校正常教学管理和教学秩序。

2、做好校长与广大教师的桥梁和纽带，深入教师、学生中及时了解情况，保证教学有序的进行，做到服务于学生，服务于家长，服务于教师。

3、做好学生的养成教育工作，促进学生形成良好的道德品质和养成良好的行为习惯。积极推动创建民主、平等、和谐的师生关系，努力创建出一支研究型的师资队伍。

4、深入到课堂、教师、学生中间，了解教学情况，诚恳听取教师建议及听取学生心声，协助合作改进教学方法，指导教师引导学生积极开展综合实践活动，创造性的使用教材，有效实施校本课程，组织教师扎扎实实的进行课程改革，更新教育教学理念，稳步提高教学质量。

5、认真开展多种形式的教研活动，深入开展开放式课堂教学，求实创新，深入解决课改实践中出现的问题和困惑，发展教师的素质能

力，完善教师业务成长档案，推动教师专业化成长进程，使青年教师早日成长为骨干教师，骨干教师成长为市级、省级优秀教师。

6、加强对学生的学籍管理工作，控辍保学，保持我校学生的稳定。

各位领导，各位老师，以上是我的工作举措，更是我的承诺。如果我能荣幸的被聘任，我将继续发扬我的优点，克服我的不足，与学校领导、教师一道，齐心协力，把我校的教育教学工作推向新的高度，为我校教育事业的发展做出新的贡献。

拱辰小学

高如惠

2014年8月25日

第五篇：教导主任

教导主任工作职责

教导处是学校教学管理的中心，是在校长领导下，负责学校教学工作的职能机构。

一、严格执行呼市中小学课程（教学）计划和新课程标准，制定并实

施学校教学工作计划和有关教学管理的各项规章制度。

二、周密安排各个教学环节，建立稳定协调高效的教学工作秩序。

三、协同教科室组织老师进行校本培训,健全教师业务档案。

四、严格学籍管理，做好招生、编班、报到、注册、升级、转学、休

学、复学、退学、毕业、肆业等教务工作。

五、抓好图书资料室、文印室、实验仪器室、电教室、多媒体教室、卫生保健室等管理工作。

六、按照《学校体育工作条例》的规定，组织安排好体育工作，认真

组织两课两操两活动和体育达标活动；组织指导每年一届的校田径运动会。

七、对班主任、教研组长、年级组长、备课组长、教师教育教学工作

进行月考核。

八、接受上级的督导，主动开展校际间的教育教学交流活动，并做好

安排和接洽工作。

九、全面协调教务处各项工作，定期开展各项竞赛、活动。

十、接受并完成党支部和校长安排的其他工作。