在全县中小学教师课堂数学比武暨提高课堂教学效益校长研讨会上的讲话

第一篇：在全县中小学教师课堂数学比武暨提高课堂教学效益校长研讨会上的讲话

抓好教育教学质量，办好人民满意教育

——在全县中小学教师课堂数学比武暨提高课堂教学效益校长

研讨会上的讲话

各位校长、老师们：

按照年初“教育教学质量年”活动的安排，这两天我们在四中、一完小、二完小举行全县中小学教师课堂数学比武暨提高课堂教学效益校长研讨会。围绕“如何提高课堂教学效益”这一主题，老师们进行了精心的准备，提供了精彩的课堂教学案例；校长们围绕这些课例进行了针对性的评课，活动效果非常好。主要体现在三个方面：一是展示了两年来狠抓课堂教学效益取得的成效；二是促进了各校之间提高课堂教学效益经验的相互学习交流；三是深化了对教育质量是教育生命线这一理念的认识，这次活动是近年来校长首次亲自参与到教育教学比武活动中来，这必将助推全县狠抓教育教学质量浓厚氛围的形成。今天，我们在这里集中，对活动进行总结，我主要谈两个方面的意思。一是“教育教学质量年”活动开展半年多来，我们所做的工作与存在的问题；二是进一步推进“教育教学质量年”活动向纵深开展，下一步我们该怎么做。

一、对前段工作的总结。

“教育教学质量年”活动开展半年多来取得的成绩，我用九个字来概括，那就是：有行动、有措施、有效果。

有行动。年初，我们确定今年为“教育教学质量年”后。局机关和各学校很快制定了活动计划，并按计划开展了包括这次活动在内的一系列活动；县教研室深入全县31所中小学指导教研、教学工作，重点对教育教学各环节进行了指导；督导室修订、下 发了《2009年学校目标管理考核评估细则》和《学校常规管理检查细则》，加强学校常规特别是教学常规的视导；各学校积极搞好校本教研，各校之间纷纷开展教学联谊活动；积极组织教师参加省市各种竞赛、评比活动，提高教师的教育教学水平，上半年教师参加市级教学比武和说课比赛获一等奖7个。

有措施。许多学校积极开动脑筋，根据学校实际情况采用了许多好措施。如，一中从抓考风就是抓学风的高度狠抓考风建设；四中加强毕业班管理，实行月考，落实激励机制；一完小打造“书香校园”，教改教研全员参与；独坡学区规范村校管理，统一作息时间，统一教学进度；江口中心校实行人性化管理，给教师减压，激发教师的工作积极性；黄土中心校实行行政班子跟班蹲班制，把教育教学中遇到的问题在第一时间予以解决；县溪中心校从增强教师责任感入手，充分调动教师的主观能动性等。

有效果。半年多来的效果我们有目共睹。且不说全县中小学毕业会考和肄业班素质测试成绩获得大面积提高，也不说学生参加各种竞赛拿回来了多少奖项，单从这次活动出现的一个变化我们就可以看到质量年活动取得的成效。这次比武活动，所有参赛课例的整体效果就比以往有了很大的进步。以往，只是少数几所学校的课能体现新理念、新课标，只有少数几位老师能正确把握好教材、处理好教材；这次，几乎所有参赛的课都能体现课改新理念，都能避免了“教教材”做到了“用教材教”。不要小看这一变化，这个变化所蕴含的东西正是我们狠抓课堂教学效益取得的成绩，正是我们教育教学质量实现跨越的基础。

当然，尽管我们通过半年多来的抓和促，取得了一些成绩，但从全局来看发展不平衡，存在的问题也不容忽视。前段时间我到一些学校，通过察看和了解，发现了一些问题。

一是课堂效率低下。教师教学准备不充分，备课停留在表面，教案过简，不联系学生实际，一味地照抄照搬教辅资料和备课手册，一本教课书、一支粉笔、一道简单的题目，翻来覆去就是一节课，课堂效果差，达不到向45分钟要质量和效果的目的。教研室的同志在一所学校听课时，随堂对一个教师所教的内容进行抽检，结果平均分数只有32.2分。

二是不能面向全体。一些教师上课没有目标，不成章法，凭自己的兴趣和喜好上课，忽视了教学需要和学生的知识需求，基本上听不到学生的发言，不注意因材施教、分层教学，只关注少数优等生，把大部分的中等生、潜能生给忽视了。不说平时，就是这次中学组教师的比武课都还有部分教师存在这个现象。

三是忽视自身学习。在一些教师中存在一种错误的认识，似乎只有学生才有学习和提高的问题，教师则不存在这个问题。于是不少教师忙于日常教学工作，而忽视自己的学习和提高，偶尔学习也是为了应付上级和学校领导的检查。由于工作热情不高，责任心欠缺，因而，在教学上没有追求，不注重学习，不钻研教材，课堂上还时不时地出现知识性错误。我们的教研员到一个学校去听课，课后，给他指出教学中存在的问题和不足，他还振振有词的说，我就是这样上课的，这门科我上了8年了，从来没有人来给挑刺，校长也从没有检查我的教案。

四是推卸回避责任。现在我们有些学校总认为教学质量提不上去，是学生素质差，认为优秀生被某某学校挖走流失了，招收的新生是别人选剩下的。这些现象客观存在，我们不否认，但是，相同的办学条件、差不多的师资水平和生源，教学质量却千差万别呢？很多教育学家都是这样认为的。“只有不会教的老师，没有教不会的孩子。”现在我们有些教师不根据学生的特点去备课，不管课堂纪律只顾按计划上课赶进度，课后对学生的辅导不够。我和一些教研员交流时，他们常常发出这样的感慨“有些教师，按我听的那节课去评价的话，他亏对了他那份工资。”

老师们、校长们，在质量年活动中所彰显出来的亮点工作我们要全面客观地认识；对当前教育教学活动中存在的主要问题我们要认真分析原因，寻求解决途径。

二、下一步我们怎样抓

“教育教学质量年”活动的目的是调动一切因素，提高教师素质、优化课堂教学环节和内容，激发学生学习热情、促进学生又好又快地全面发展，全面提高教育教学质量。为进一步推动“教育教学质量年”活动，我在这里强调四点意见。

1、把面向全体学生作为提升质量的突破口。面向全体学生是衡量一所学校办学思想是否端正的重要标尺。怎样做到面向全体呢？一要认真反思。过来，我们无论是大小会议，还是工作布臵，都反复强调要大家围绕教学抓好质量。但是，一些学校这方面的工作总没有起色，没有突破。原因是什么？根源在哪里？是教师的原因，还是我们校长们过问得少、抓得不严的原因？对此，每位校长都要认真反思，正视问题，分析问题，找出原因，找出办法。二要优化理念。理念是行动的先导。有什么样的办学理念，就有什么样的办学效果。我们全县中小校都要树立起“没有教不好的孩子”、“每个学生都能成才”的办学理念，都要围绕这种理念为学生们创造一个人人都能成才的良好环境。教师要实现“三个转变”，即从学生的控制者转变为学生的观察者、服务者，从学生的监护者转变为学生的协助者、指导者，从知识的传授者转变为学生学习情景的提供者、引导者，在教学过程中要充分体现因材施教、分层教学的原则，要为学生提供自主、合作、探究式学习的情景，同时要围绕三维目标（即知识与技能，过程与方法，情感、态度与何时何地观）提高课堂教学的效益，增强课堂教学的效果。三是要制订目标。我们每所学校都要围绕教育教学质量 的提高，认真制定好三个目标。一是学生自己的奋斗目标，教师和家长必须定期帮助学生检查制定目标的实施情况，督促和引导学生克服困难，奋发图强，朝着个人制定的目标迈进。二是教师必须制定好自己的教学目标，定期检测自己的教学成果，了解学生对知识掌握的程度。三是学校必须制定好教育教学质量提升的近、中期目标。近期目标是今年的期末考试质量要达到怎样一个水平，针对明年的毕业会考，合格率、优秀率、平均分要到什么标准要有目标。对潜能生的培养，对“边缘生”的扶植要采取什么措施，达到一个什么标准，要有目标。对中期目标而言，针对学校三到五年之内教育教学质量要达到一个什么水准，也要制定好切实可行的目标，要充分体现面向全体学生，促进学生全面发展，全面提高教育教学质量的办学理念，把目标细化到年级、到班、到人，细化到对每个学生教育培养的方法上和提高成绩的措施上，切实做到目标明确，工作细致，责任落实，效果突出。

2、把抓实重点环节作为提升质量的切入点。教育教学质量，年年在喊，但效果每每都不如人意。关键是我们还有许多环节没有从根本上抓落实。下一步我们要在教学管理、校长队伍建设、教研教改这几个关键环节上下功夫。一是教学管理要精细化。教研室从著名教育学家魏书生推行的中小学教学管理中提出的十项要求，我要求大家看后多思考，多反思，结合自己的实际，把课堂教学一堂一堂地抓落实，抓出实效。二是校长队伍建设要实现专业化。一位好校长就是一所好学校。今年的《人民教育》第13—14期是刊登“魏书生民主科学教育”的专辑，各位校长要挤出时间去认真学一学，教师们也要认真看一看，结合本校的实际，找出差距与问题，静下来写点体会，一定会对我们抓质量有好处，有促进。三是教研教改要经常化。综合我县情况来看，凡是教研教改氛围浓厚，活动经常开展的，那所学校的教育教学质量一定 不会令人失望。目前，新课程改革不断向纵深推进，如何让教师全面准确地掌握新课改的基本理念并落实到我们的教育教学实践中去是摆在我们教学工作中的一项首要任务。落实这项任务首先就是要加大教研教改的力度，通过专家引领、同事互助、教学反思、“走出去、请进来”等途径和方法，形成各校教研教改的特色，实现教研教改工作的常态化。

3、把提高课堂教学效益作为提升质量的着力点。关于怎样提高课堂教学效益这次活动我们已经做了比较深入的探讨，回校后各位校长要认真地结合自己学校的实际抓好落实。在这里我想强调一点，就是抓好示范课的示范作用。我经常和一些校长在探讨这个问题，凡是教学比武，兄弟学校相互走访交流教学经验，各个学校拿出来的示范课都相当不错，我也时常听到我们送去的某某什么课，在市里、省里又拿了什么奖，听起来确实让人高兴。但是，在实际的教学过程中，我发现我们的教师在上课时，没有上示范课哪样有激情，哪样认真，课件、教案设计得也没有那么精彩，那么好。当然，我知道一节示范课、比武课不是一个老师努力的结果，是一个集体努力的结果，有的一节示范课要花费数倍于平时一节课的时间与精力。因而，我们的老师和一部分校长们都认为比武课、示范课是作秀用的，不适用于常态课，对比武课、示范课抱有一种抵触情绪。其实，这种情绪是不对的。教师的课堂教学能力不是与生俱来的，都必须有一个锻炼的过程。上示范课、比武课就是一个最好的平台。所有的好教师（包括那些全国特级教师）都是经过这样的锻炼成长起来的。也许开始时，费时费力，甚至还没有效果，但是，正是经过这样多次的锻炼才从不会到会，从不知所措到游刃有余，才成为一个教学能手。目前，我们的学校都能够做出一节两节好课了，那么，实际上我们就具备了做好每一节课的能力。只要我们校长适当加以引导，每 个学期都进行一次全员参与的示范课（或研究课或比武课），我们的老师就会在一次次的锻炼中得到提高，上好一节常态课就如上一节示范课一样。回去之后，每位校长要就如何发挥示范课的示范作用，要认真的研究一下。如果我们的学校，我们教师在上课时都象示范课那样去对待，你们大家说教学质量能提高吗?我可以肯定地说,不是提高的问题,应该是一个飞跃的问题。

4、把激发教师内驱力作为提升质量的源动力。激发教师的内驱力就是让他们发自内心地想提高教育教学质量，并为此而不断探索和实践。因此，我们校长要做足物质保障方面、评价激励方面的文章，从校长做起，发挥头羊效应，从中层干部做起，发挥牧羊效应，从教师做起，发挥群羊效应。从而为我们的教育教学质量年活动提供源源不竭的动力。同时，要加强教师职业道德教育，提高责任意识，做好每一项工作。大家都知道，管教不管导是不行的。教育是一种“大爱”。教育就是对学生负责。这些道理大家都懂，我也就不多讲了，希望校长们回去之后，针对本校就师德建设方面存在的一些问题，狠狠抓一下，通过抓实工作，树立起办人民满意教育的良好形象。

同志们，让我们求真务实，着眼基础强内功，立足实际谋发展，按照突出重点、突破难点、彰显亮点的工作思路，从自身做起，消除制约我县进一步提升教学质量的瓶颈，一步一个脚印地开展好“教育教学质量年”活动。

第二篇：在全中小学校长会上的讲话

在全县中小学校长会上的讲话

杨

奇

（2016年3月1１日）

同志们：

今天会议主要是贯彻落实中央、省市县各级会议精神，回顾总结2015年教育系统党风廉政建设“两个责任”落实情况，安排部署2016年工作。请各位高度重视，认真领会。下面我讲两方面的工作。

一、2015年工作简单回顾

2015年是全县深入推进党风廉政建设和反腐败工作的重要一年。教育局党委认真学习有关精神，认真贯彻落实相关工作，带头履行党风廉政建设主体责任，支持纪委依靠纪委履行监督责任，为全系统深入推进党风廉政建设营造了良好环境、提供了有力支撑。全系统各级党组织和纪监委员认真落实党风廉政建设主体责任、监督责任，严明纪律、改进作风，一些问题得到解决，教风学风进一步好转。

1.形成了压力正向传导，“两个责任”初步落实。2016年，教育局党委高度重视党风廉政建设和反腐败工作，出台了落实党风廉政建设党委主体责任和纪委监督责任等系列文件和制度，明确基层各级党组织为第一责任人，全面担负总责、主责，认真落实《湖南省党风廉政建设主体责任和监督责任追究办法》，对“两个责任”落实不力的相关单位主要负责干部

履职不到位，疏于教育管理监督，致使下属发生严重违纪违法问题等方面的情况予以责任追究。对汉昌学区、教育局教研室、三阳中学相关责任人进行相应的责任追究。

2.坚决纠正“四风”，从严正风肃纪。严格落实中央、省市县作风建设规定，认真执行教育系统作风建设规定，完善了作风建设明察暗访、通报曝光。紧盯节假日等重要时间节点，检查是否公款吃喝、违规发放补贴和福利、违规操办婚丧喜庆等顶风违纪行为。2015年先后开展暗访5次，查处违反作风建设建设的案件2起，一起为七中教师酒后驾车违纪案，一起为栗山学区管理办干部违规操办酒席案，两名同志给予了政纪处分。

3.加强源头治腐，确保制度的严肃。注重源头治腐，我们的教师录聘、进城，严格实行审查、把关、考核制度，全透明、全公开，杜绝打招呼、讲人情、攀关系；教师的晋级、规范材料，严格要求；民办教师困难补助的发放坚持实事求是的原则，2015年考试中一名教师不符合进城条件，虽然成绩优秀，但仍然不予同意，查出两名教师晋级材料缺少，不符合晋级条件，予以取消，查出四名民办代课教师发放困难补助条件不够（其中两名取消资格，两名降低补助标准）。所有工程项目由教育局统一当业主，全面实施工程的政府采购和招投标，项目的审定由教建领导小组集体决策。教辅材料发行，实行集体审定，保证每一期所定课目都在市局文件之内且逐年减少。

4.强化纪律审查，坚决惩治腐败。2015年我们按照纪检干部转职能、转方式、转作风的要求，以调查、约谈、处分作为工作的主要手段，认真查处每一件案件，坚决不办人情案、关系案。2015年共受理涉及教育收费、师德师风的来信、来电、举报198件（包括省委巡视组的20件），我们都进行了认真的调查回复，在其中梳理线索，强化审查,2015年共立案15起，给予纪律处分14人（警告5人,其中乱收费3人,违反财经纪律2人;记过3人,其中赌博1人,违反财经纪律2人;降低岗位等级3人;开除公职3人,其中违反计划生育2人,其他1人），另外还对两名违规家教家养的教师进行诫勉谈话和书面警告。

二、2016年工作任务

2016年是实施“十三五”规划的开局之年，也是新修订的《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党廉洁自律准则》实施的第一年，同时是我县机构改革、乡镇、县委的换届之年，我们的工作责任重大、任务繁重，总体要求是：深入学习党纪党规、学习贯彻总书记系列重要讲话精神，认真落实中央精神，坚持全面从严治党、从严管党、严明党的纪律，落实“两个责任”，聚焦执纪监督，持之以恒抓“四风”，着力解决群众身边的不正之风和腐败问题，特别是重点惩治侵害群众利益的行为。在落实中央、省市县纪委全会部署的基础上，重点抓好四个方面的工作。

㈠加强监督检查，确保政令畅通

1.严明政治纪律。政治纪律一直以来是我们党最重要、最关键的纪律。无论是在血雨腥风的白色恐怖时期，还是在硝烟四起的战争年代，亦或现在物欲横流的商品经济时代，政治纪律是我们党绝对坚持的，以政治纪律带动其他各项纪律规矩立起来严起来。我们全体教育行政管理干部、全体党员教师，坚决在思想上行动上与县委、局党委保持高度一致，严守党的政治纪律和政治规矩，自觉遵守和维护党纪党规，决不允许搞团团伙伙、结党营私、拉帮结派、阳奉阴违，全县面临机构改革和换届选举，我们教育系统根据县委政府的安排也要进行两局合并、股室轮岗、学区学校班子调整的重大工作任务。我们将切实履行监督职责，强化纪律刚性约束，严肃查处在这些工作中上有政策下有对策、有令不行有禁不止的行为，确保政令畅通，确保大局稳定。

2.强化执纪监督。一是围绕“全面提升队伍素质”强化督查。2016年，各学区、学校要加强教师职业道德教育，督促多渠道、多形式开展师德师风教育，建立完善考核、监督与奖惩相结合的长效机制，严肃查处师德失范行为，重点查处家教家养，组织开展党员教师拒绝家教家养行为，今后教育局要对学区和学校进行相关工作的考核和追责，一级管一级，层层传导压力。二是督促认真落实《关于推进县（市、区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的意见》精神，稳步推进义务教育学校校长教师交流轮岗试点工作。在用人方面重点排查整治教师“吃空饷”等行为。三是规范学校财务

管理。要从根本上扭转部分教师心目中学校的钱就是教师财产的成旧、违法的观念，从政治的高度、法律的高度、素质的高度认识学校的财务要依法管理、依法使用、依法获得的必要性和紧迫性，过去和现在都有惨痛的教训，我们有些校长、行政管理人员不懂财会知识，也不想去弄清楚，对资金的运行规律和资金运行的政策纪律一窍不通，以至于钱怎么来不知道，钱怎么管不知道，钱怎么用不知道，听由同样不是专职财务人员的教师管理，造成寅吃卯粮，财务亏空；账目混乱，现金失控；违规开支，违规发放。客观上造成学校财务的重大损失，同时也导致主管领导和直接责任人失职、渎职、甚至犯罪。

㈡聚焦从严治党，压实“两个责任”

1.加强党纪党规教育。全系统要开展“党内法规学习教育年”活动，各级党组织和主要负责人要带头学习和执行《条例》《准则》，要把学习作为校务会成员、党员教师乃致全体教师学习的内容，深入查找在执行党纪条规方面存在的薄弱环节，教育广大教职工树立道德“高线”、守住纪律底线，坚决维护党纪党规的严肃性。

2.强化责任，延伸范围。各级党组织和纪检委员要深入落实关于“两个责任”实施意见和追究办法，坚决履行全面从严治党、管党的政治责任，层层传导压力，层层压实责任，今天的会议我们还安排了主体责任的责任状递交程序，下午纪检委员工作会议还有监督责任的责任状递交程序，这是一

项全新的程序，就是层层传导、层层加压的一种导向。党组织副职和其他班子成员同样要强化“一岗双责”意识，将党风廉政建设要求融入到各自分管工作中，形成明责、履责、督责、追责清晰链条。各单位在班子变动后，要按照县局党风廉政建设责任制分解文件，制定本办、本校的责任分解文件，便于各位班子成员切实履行监督职责。按县纪委的要求，这项工作要向学校拓展深化，防止现出“上面热，下面冷”、“主职热，副职冷”的现象，要形成人人有责，人人负责的局面。

3.严格责任追究。坚持有责必问，问责必严，各单位对在工作中主体责任缺失、监督责任缺位造成严重影响的，分清责任，按各单位党风廉政建设责任分解的文件分别对责任人问责。综合运用批评教育、诫勉谈话、组织处理，向上报告等方式进行有效问责，逐步向全系统、全体教师释放失责必问、问责必严的强烈信号。

有一些案例对我们是有教育作用的，希望大家对照检查一下我们的行为。案例一：县某局开半年工作讲评会，每个与会人员发了2000元奖金，违反作风建设规定，局长受到了党纪处分；案例二：某镇城建办三名工作人员私分小金库资金，因分配不公内讧，3人受到相应纪律法律追责外,该镇主管领导和纪委书记受到到党内处分；案例三：2015年4月,湖南省岳阳康尔医院公司一名业务员向6个乡镇卫生院8名负责干部及工作人员以约定回扣点数，采取支付现金和通过银行个人账户卡转账的方式进行药品回扣贿赂，涉案金额

将近30万余元。检察院已对8人进行立案调查，所有涉案人员目前全部已经免职，其中对1人执行逮捕，对2人刑拘、取保候审，对5人立案取保，待法院对上述人员进行判决后，县纪委将严肃追究其纪律责任，若有判刑的，将受到双开处理。为此,该局主要领导受到了党纪追责.㈢坚持常抓不懈，严防“四风”反弹

1.反思“四风”是否存在。从中央到地方到单位对“四风”问题紧盯不放，2015年，我们也组织了几次明查暗访，在明查暗访中还是发现各单位存在很多问题，上班签到挂牌不正常、值班值守不正常、公款吃喝依然存在、工作时间做和工作无关的事也存在，这些我们都要认真反思。

2.加大纠治力度。坚定不移落实中央八项规定和作风建设规定，重点整治公款吃喝、违规操办婚丧喜庆、乱发津补贴、收送红包礼金、打牌赌博以及不作为、乱作为、慢作为、懒散庸等机关病。对在工作检查中发现的问题，今年还是要深挖细查，决不放过，点名道姓进行通报，警惕“四风”问题穿上新马夹重新出现。

3.倡导新风正气。党风正则教风正，2016年教育系统要把党风廉政建设宣传教育放在重中之重来进行部署和推进，突出重点、突出主题。我们要把组织教师外出旅游的热情，转移到在平江的革命传统、廉政教育基地开展教育上来，比如加义喻杰故居、献冲李六如故居、苏维埃湖南省委驻地月光岩、虹桥的天岳关、南桥的烈士陵园都是党员教育、爱国

教育的最好的去处，我们每安排一次活动，每到一个地方，都要进行一次党风廉政建设和时事政治、党性原则的教育，都要有主题、有中心，不能活动年年搞，而没有起到教育作用。每校的教师会议要加入党纪常规学习，时事政策学习内容，逐步使全体教职工的思想和当前的形势统一起来。

㈣狠刹不正之风，回应群众关切

2016年，中央明确提出要从打老虎转为拍苍蝇，重点打击基层“雁过拔毛”式侵犯群众利益的行为，坚决维护群众利益。

一是在规范教师行为方面，认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》和教育部《关于中小学教师违反职业道德行为处理办法》，严格禁止中小学寒暑假成建制办班补课和组织生源到校外办班补课，重点整治在职教师有偿家教，到校外兼职兼课或与民办教育机构联合办班补课违反教师职业道德的行为。

二是在规范收费行为方面，严格落实省市《关于进一步规范中小学服务性收费和代收费管理有关问题的通知》，严格遵守学校服务和代收费“学生家长自愿”和“不盈利”原则，重点整治中小学自立项目、超标准收费以及强制或变相强制学生搭餐行为，全面规范中小学食堂管理，切实维护学生利益。要严格执行省市《关于教育收费重点监督控制制度》，严肃查处乱收费行为。

三是在规范教辅材料管理方面，认真贯彻落实教育部《关

于进一步规范中小学教辅材料管理的通知》精神，严格执行教辅材料“自愿征订”、“一科一辅”和“无偿代购”原则，加强对教辅材料征订、发行工作管理，严肃查处强制征订、超范围征订、征订发行过程中不正当交易和商业贿赂行为。

另外，就党务工作和计划生育工作作个强调。

一方面中央对管党治党工作强调十分严格,各单位的党务工作主体责任者是党组织的一把手,党务专干只是协助我们工作的同志,对本单位党的工作怎么抓,抓什么必须要一把手重视,要保障经费,要有活动,要坚持必须的程序,下午我们还要接着开专干会,工作任务再另行布置,但是布置的工作任务一把手要亲自落实,不能束之高阁,或者挂在墙上,写在纸上。对党务工作的督查和考核也将列入全年工作的考核中。

另一方面计划生育工作依然要高度重视，一是严管３胎，二是二胎计划向当地计生办备案，根据我向计生局主要领导打听的消息，备案了产假会正常放假，没备案可能缩短，三是做通工作计划生育不能一窝蜂，以免影响正常工作运转。

以上这些工作就是我们2016年的党风廉政建设和反腐败工作的主要内容,大家必须清醒的认识.只有完成了这些工作,我们才能说党风廉政建设的 “两个责任”得到了落实.同志们，教育系统党风廉政建设任务还相当艰巨，涉及面宽,群众关注密切，我们的“主体责任”、“监督责任”也压力巨大，但我们要始终坚持在县委、县政府、局党委的正确领导下，将纪律和规矩挺在前面,保持定力、齐心协力、勇于斗争、敢打硬仗，为确保教育事业的内涵发展和大局稳定作出更大贡献。

第三篇：在中小学教师“四个一”教学评价暨总结表彰会上的总结讲话

在中小学教师“四个一”教学评价暨总结表彰会上的总结讲话

——教研室 胡海明

各位老师、校长：大家下午好！

根据教育体育科技局教育教学工作安排，在全县初中、小学教师中，开展人人拟定一节好教学设计，人人制作一节好课件，人人讲一节好课，人人撰写一节教学反思的“四个一”教学活动。这项活动贯穿于教学的全过程之中，全学科之中，全体代课教师之中，按照局教学工作要求，教研室系统进行了组织和实施，除基层学校的前期活动，我们县级活动是从十一月初下发通知后，开始实施，至今天的观摩展示与总结表彰，已有四十多天的时间，四十天活动，进展顺利，下面我将县级组织活动及活动情况作一简要总结：

一、本次活动的基本概况

归纳起来，特点如下：

一时间跨度长

自发起通知起，先后经过材料接收、整理，组织展评和展示等一系列活动，共接收基层学校选送的教学设计83+54=139，课件制作83+50=133，课堂实录77+49=126，教学反思84+54=138，共计536，其中教学设计、教学反思是双稿件接收（纸质稿、电子稿），两种课（视频实录课、课件）除电子、视频外，另附文本材料各一（目的就是让评委成员更好的了解和认识本节材料）

经过整理、编码、分类处理后，从十一月二十三日起，先后展开对视频实录课、课件、教学设计和教学反思，分学段分学科类型进行组织评选，至十二月八日全部结束。圆满完成这次评选工作。

二是辐射范围广

校级活动层面，有小学800余名、初中近500名代课教师参与了学校组织的“四个一”活动，选送到县的也达到近540人次，在历届教学评价活动中是为数最多的一次，同时，也表现出评价内容项目的广泛，从备课设计到课件制作，从课堂教学到课后反思，已经贯穿了常规教学的主要环节，占据了教学内容的重要位置，这也反映出我们的教研科研、教学评价紧紧围绕教学这个中心而展开，抓实了教学常规这项教学工作的根基，是一次务实性的教学活动。

三是富有时代性

在基础教育课程改革推进下，显然，我们的活动内容也在与时俱进：

过去 现在写教案 教学设计

粉笔加黑板 多媒体课件

现场听课 视频回放

教学小结 教学反思

稍加留心，不难看出，这次活动思维是全新的，教学技能指向多元，活动对象仍定位在教学这支主力身上，活动重心落在教学常规中心工作上。

四是组织严密，实施扎实

为了防止评分的随意量化，实行了质性加量化的操作方式，（对每一份作品，都要写出最大的不足和优点，然后量分）

为了防止打人情分，事先对材料全部密封处理（实录课除处），用代码识别的办法评选，（就如同教师阅卷一样，只知其内容，不知其姓名、校名等个人信息）

为防止评选过程中各种干扰和彼此传递，我们完全选择人机对话方式，设计、反思应用电子稿、课件是演示文稿，实行人机交互，一人操作一台电脑，尽可能地避免一切可能，我们也在想，既然是我们组织实施这次活动，我们总不希望也不愿听到、看到操作中的任何越轨现象，我们就是一个想法，就是要让评得上的教师名副其实，评不上的也要有理有据，心服口服；

五是领导重视，指导督查到位

从方案的起草，到活动的开展，从时间的推进，到评选的运作，从评价标准到制定，到评选实施督查，都给予了很大的支持和细致的指导；同时也得到基层学校校长的高度重视和有效配合，为这次活动的顺利推进提供了有力保障。

二、全程活动中的收获和启迪

实施这样一次活动，我们曾发现了许多，也反思了不少，归纳如下（从两方面讲）：

（一）教学设计很有品味，课件制作异彩纷呈

从139份教学设计的评选中，感到：

教师能从教学设计的视觉重新审视自己的日常备课行为，将先进的课时设计理念，通过规范的教学设计方法与传统备课相整合，丰富了备课的内涵。

教学设计集中体现了“一切为了学生发展”这一教学理念，做到了：教学预设因学情而定，最大的特点是：参关注学生、了解学生、尊重学生已有的经验和兴趣，在确定目标、设计过程、选用方法上，尽可能贴近学生的需求和爱好。

从每一份设计的哪个部位较体现的直观呢？

如：宁兴北校区初中数学教师王爱萍《圆周角》一课的设计，在分析把握教情、学情后开始设计，首先对本节课教材前后做了系统而简约性的分析，确立了《圆周角》一节所处的位置和学习作用，然后针对自己的学生情况找准起点，进行设计。

再如：北小数学教师刘建兰《平行四边形的面积》一课的教学设计，分析过程抓住学情、抓住学生现有的知识水平，解读到位，在此基础上，才进行设计和建构。

这些设计看了之后，入情入味，顺应思维，非常务实，所以，教学设计突出的亮点就是：主体意识浓，再看下去，还有是：目标意识浓和训练意识浓（这不再一一解说）

再从133份课件制作成果来看：

如果说教学设计是传统备课的革新和教学创作，那么，课件制作、多媒体技术在课堂教学中的运用将是时代教育教学的呼唤。

在现代课堂结构及呈现形式上，多媒体辅助教学的功能日益加大，课件操作作为教师教学的新型基本功成份，丰富了现在的教学常规，成为一道亮丽的风景。

而课件制作是基于教学设计所建构，已被教育教学所看重，这次教学评价活动在我县教育史上开了个先河，作为“四个一”活动项之一，引发教师的高度关注，表现如何？总体感觉良好，个别表现优秀，具体体现在：

一是制作画面精美，操作演示生动

1.能充分展示多媒体课件在课堂教学中的特点和优势。

2.能激发学生的学习兴趣，引发学生由形象思维向逻辑思维过度，搭建了学生掌握学科思想和思维方法的桥梁。

3.能破解教学的难点。将教学内容中的重、难点部分设计成课件，通过动态演示、直观放大、模型解说，把难以用语言描述的内容，以课件的视听方式展示给学生，达到较好的教学效能。

二是制作的课件具有很好的交互性、对接性和通用性

1.只有交互式的课件，才能实现教学信息的及时反馈，形成人机交流对话，否则，课件只能起到板书板画的作用。在老师们制作的课件里，交互功能还是有所体现和发挥的。

2.课件只有跟文本设计形成同步对接，相互勾连配套，用起来才有价值和意义，否则，文本、课件两张皮，异步交错，没用反而添乱。

3.经过对课件的评选鉴定，多数交互指向明确，直观、方便和简约，便于多数人利用借鉴，普实而实用，还是有一定的通用范围。

如：二中数学教师张春梅

宁兴历史教师张君丽

宁兴小学部数学教师胡耀华

城南小学数学教师王金娥等（根据课件演示情况即兴点之）

除上面优点外，他们的课件突出表现在：

一是制作与使用上：

元件、积件链接自然（素材选取、脚本创作），图文底色搭配和谐（艺术设计），切换自如界面友好（基本操作、程序设计），视听与活动融为一体（音、形、意配合），场景跟画面有机互动（人机互动）。（视时间情况给予解说）

看这些作品的演示，就是一种文化分享。

二是演示发挥上：

能以最优化的出示方式进行安排；

能以最合理的出示时机进行展示；

参以最需要的运作空间适时展开；

能以最优秀的直观画面予以呈现；（视时间情况予以举例）

以上是对教学设计、教学反思的影响。接下来继续看：

（二）、课堂模式的建构与教学方式的表现已经发生了实质性的变革

通过对126节视频课的回放与评选，汇集并整合了十五位评选者的意见反馈，一致认为这次课堂教学有如下亮点

一是教学行为的的变革

在教学形式表现多样化的各种课堂里，看到了学生的学习是真正的参与，主动的参与、深刻的参与，不仅表现出主体参与的“形动”，而且表现出主体 “心动”，个别课堂映射出主体的“神动”，（就是说，学习是学习自己的事，不仅反映在动作形体的参与，更为重要的是反映出学生的思维在真正的参与，甚至于一些课堂，通过学生的思维碰撞、交融，形成了独自的知识建构和学习思想）

二是教学模式的变革

我们不得不肯定，十年课改，我们今天的课堂——天翻地覆，在继承传统教学的优势基础上，增加和整合了新的元素，现在的课型跟结构，就是一个新颖和优秀，（纵向跨前十年回顾，课堂教学的风格和模式简直就是两个天地）

这次视频课，象：

四中语文教师李晓燕讲的《变色龙》一课；

六中数学教师闫安讲的《圆与圆的位置关系》一课；

宁北政治教师张艳艳《难报三春晖》一课；

三中化学教师任锁平《质量守恒定律》一课；

城南小学教师卫艳珍《确定位置》一课；

宁兴小学部贺俊平《圆的认识》一课；

枝柯中心校英语教师陈双佳

城南小学语文教师张前娥 等等

都非常的优秀，在充分展示各自的教学风格中，他们能准确的把握教材、处理教材，合理的驾驭课堂，拓展教材，能对自己所教的内容进行精心的加工，有效的整理，科学的取舍，适度的挖掘。

都表现的不凡，能瞄准本节教学目标，不仅定位准确，具体明确，而且在实施过程中得到充分体现，较好的落实。

上述这些教师的课堂都是可圈可点的。

三、全程活动中的问题与建议

通过对四项内容的评选与展示，看到了我县中小学教师教学的精神风采，活动将有效地促进教师教学能力和水平的提高。在收获和进步的同时，也不可避免暴露出一些问题或不足，总的看：教学设计、课堂教学好，课件制作也表现不错，教学反思不如前三项。

具体如下：（可从五个方面来谈）

（一）、个别教学反思要素不全，深度不够，定位有偏，质量不高

当初拟定评价标准时，我们也预测过“反思”这个项目，它跟“课件”一样，都是首次进行评价展示，虽然搞了数年的反思，但总感到不尽人意。拟定标准时就以最低水平标准要求，评价的内容要素仅限于“四项12点”只要点到位，就可以认定：

这四项12点：（时间过长可略去，有时间可叙）

思效（任务完成、教者行为、学者行为）

思得（学识所得、学法所得、教法所得）

思失（教师所失、突发所失、学生所失）

思改（目标思改、策略思改、结构思改）

主要出现的问题：

1.教学反思要素不全：思得、思失多，而思效、思改少；

2.深度不够：只能说其然，而反思不出所以然。

3.定位不准：把反思写成说课，或者是无源之水，无本之本，没有背景和对象就开始反思，反思谁？

建议：要把“反思”真正做成“真反思、勤反思、常反思）

必须靠一种制度要求和机制激励，加上技术指导，逐步引导转变为教师的自觉行为。

（二）、课件制作原创的少，移植的多

这个问题，就是包括教学设计、教学反思在内，同样存在类似问题。

这不是反对大家网上下载、跟贴，反对上网学习，是要对于网络资源进行取舍、加工、提炼和整合，变成自己的东西，这才是真正的学习和利用。

目前的问题是：不考虑教学对象、教学内容和环境因素，激烈挖掘生硬的资源，对我们的教学也不一定匹配。

建议：今后在搞课件之类的活动，不只考查你的终结成果，也可以考查创作过程和制作的技术水平，可以作为一项教学基本功现场考量。

(三)、课堂教学要注重“生成与展示”（课堂教学中提两小点问题）

1、关于“生成”

有效课堂就是看“生成”

就生成而言：它可分为三种形态：（略述不解析）

横向——偏重于拓展，指向多元；

纵向——偏向于深化，指向深刻；

系统——着眼天全局，指向结构；

客观地说，当下课堂生成并不尽如人意。

例如：文科中的语文教学，一部分教师就喜欢让学生做题，普遍忽视朗读的生成。其实，语文最基本的生成就是朗读，通过朗读，引领学生生成情感、生成语感、生成理解、生成个性、生成创造。

再如：理科中的推理教学，面对学生展示资源的“对”和“会”，绝不能对了就对了，会了就算了，依然需要生成，要生成结构、生成规律、生成方法、生成思想。

说到这里，相起了这样一句话：“井淘三遍出甜水”，很有道理，很有哲理。

今后教学中，希望在资源面前多加几层追问，跟学生一起接受课堂智慧的挑战。

2.关于“展示”（根据评选过程，回忆今上午展示情况结合起来讲）

即课堂展示，现代课堂里，往往是在自主或合作之后进行的重要环节，务实型的教师是少不了的步骤。但发现多数教师的处理是“一次搞定”，这样做，是否有利于学生思维与能力的成长，什么事情都有一个循序渐进的过程，跨步过大不利于落实。

建议老师的课堂展示：“先组——后班”（即先小展示——后大展示）

“先组”的价值有三：

一是确保学生全员参与，共同参与（面向全体的教育理念就能落到实处）；

二是既可珍断学生前段学的结果，又可成为班级（大展示）的预演和彩排；

三是促成了小组学习的深度合作（大大提升了学生的学习自信和展示自信）；

有的教师认为“小展示”浪费时间，可有可无，其实不然。不妨自问一下：如果你没有备课，走进课堂你能潇洒自如吗？

所以，小展示很有必要。（这样可能学会呀），这就是因为能会，所以自信；因为自信，所以愿展；因为愿展，所以成功；因为成功，所以高效。

接下来的大展示，就是在小组之后的班级展示，这项环节，只要教师们做，还是到位的，不再多说。

（四）、组织评价过程还需要研究和改进

我们也深知自己的评价水平和能力不高，尽管事先的认真研讨与学习交流，但终归自身功底和实力有限，出现偏差在所难免。

不过，通过一次实践活动，对我们自身成长也是一次巨大的促进和推动，成长了教师也成长着自身。

随着改革的不断推进，教育教学评价这项少不了的功能模块，更需要在今后的历程中多研究，多探索，寻求适合本土的更加合理和科学的评价办法。

（五）基层学校的活动表现存在很大差异

值得一表的是，这一轮基层学校的活动状况，大部分学校组织的很好，按局里的安排进行，据我们调查了解和交回来的材料稿件看，优、差距离不小，象宁兴北校初中、中阳六中、中阳四中、等学校，搞得都是扎扎实实，在学校层面上都是在真做、实做；另有少数规模型的学校，好象就没有搞，把一些旧的不能再旧的课交了上来，有点见笑。

费了这么大的劲，组织一次如此大型活动，评价的目的不单纯为了选上一批得奖者，从教研的角度讲，是一次“合理开发利用课程资源”为主题的科研实践；

就教学中心工作而言，也是一次“优化教学常规，打造教学优质品牌”的教学活动；

（从大局来看）这是在紧紧围绕我县“质量第一，特色鲜明，全面发展，安全运行”这一教育思想指导下展开的，我们的活动正是践行了这一理念。

各位教师：

今天的活动即将结束，但我们的教学历程是永无止尽，表彰总结只能说明过去，未来更需要今天这一批精英的带动和辐射。希望我们再接再厉，把今天的成果转换为今后的资源，让更多的课堂大放光彩。