张扬教育科研风帆

第一篇：张扬教育科研风帆

张扬教育科研风帆 促进学校内涵发展

——团林小学年度教育科研工作总结

在近几年中，学校先后承担了 “十一五”规划课题子课题《留守儿童心理健康现状、问题及对策研究》、学校特色的校本研究子课题《综合实践活动学习方式研究》以及《合理组建合作小组策略》等课题。《合理组建合作小组策略》《留守儿童心理健康现状、问题及对策研究》已顺利结题，并受到了市、区领导的一致好评。学校先后被授予荆门市“教育科研先进单位”、“校本教研先进单位”等荣誉称号。近年来，我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路，基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标，努力在科研中“求发展、求活力，求创新”。

一、建立和完善机制，为科研工作高效运作保驾护航

走“科研兴校，科研兴教”之路是学校发展的必由之路，也是提高教师素养的有效途径，但教育科研的高效运行必须建立在完善的机构组织和规范的规划管理基础上。为此，我们做了以下工作：

（一）建立教科研工作四级管理网络

1、健全了“学校——教务处——课题组（教研组）——教师”四级科研工作管理网络。

为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效，学校成立科研专班，配备了专业素质较高的教师参与研究，有明确的工作职责和要求。课题有研究小组，成员基本稳定，基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。中青年教师占各课题组成员100%，骨干教师占各课题组成员80%。在科研管理上我校主要采用分层负责制的管理办法：以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；以教务主任为主的教务处具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。同时，学校能逐步优化教师群众性的教育科研运行机制，在开展群众性的教育科研活动中，突出“以学生发展为本”的中心，做到“读书、实践、反思、写作”四个结合，坚持“反思性教学、教学案例、教学随笔、教育叙事”四条科研途径，并形成论文创作、竞赛、评比、发布等系列机制。这样层层负责，责任到人，使我校教科研工作逐步入轨运行。

2、明确课题组职能。我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等；课题组成员要有相应的任务落实，积极主动参加课题组各种研究活动，撰写好教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。

3、领导以身垂范。学校校级、中层领导都是学科课题组成员或主要负责人；校长重视教育科研，把教育科研作为“一把手”工程来抓，亲自主持主课题研究，经常深入课题组指导研究工作，并且身先士卒，积极参加各级各类教育科研活动。现在几个课题的研究工作运作良好，有序结题，与学校领导的重视和带动是分不开的。

（二）制定和完善有关规章制度

为了加强科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，教务处制定了有关科研工作的管理制度和职责，执行情况良好。如：教育科研管理制度、科研工作条例、教科研奖惩制度等。通过一系列制度的实施，我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。

（三）抓好教科研工作三项流程的管理

1、目标管理。每学期初，我们要求各课题根据各自特点制定好阶段性研究目标。各教师也相应根据各学科特点，确立各自的科研工作研究目标，围绕各研究任务与主题，联系实际确定各自的研究子课题，我们要求各子课题宜小不宜大，要源于教学并服务于教学。

2、过程管理。学校能充分重视科研工作的规范管理，能切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。各类资料管理较好，主要资料齐全，有一定的过程和活动资料。同时，教务处能根据研究过程适时进行督查指导，激励促进科研工作，重点从以下几个方面进行督查：（1）科研课题方案的设计是否科学合理；（2）研究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研阶段性成果的推广。

3、评价管理。学校根据制定的科研工作目标，对教师的科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，同教师学期考核相挂钩，客观公正地评价教师的科研水平和效果，实行精神激励和物质奖惩，评估结果纳入教师科研工作考核，并作为教师评优、晋级的重要依据。对科研工

作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。

二、加强科研队伍建设，提升科研队伍工作实效

（一）构建学习型组织，努力提高教师的理论水平与科研能力

要全面推进学校科研的工作，提升学校科研的质量，关键在于人，在于学校的教师群体的思想和业务素质。而面对时代的要求，我们教师群体中原有的问题和缺陷也逐步地暴露出来，所有这些，都制约着学校教育、教学质量的提高和科研工作的开展。为此，我们学校把科研的首要任务放到了努力构建自主学习型组织，提高教师的理论水平与科研能力上。

1、加强对教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念，掌握育科研的思路与方法。近年来，我们采用集中学习与个人自学相结合，并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，学习课改前沿理论，促进教师更深入地把握课程改革的内涵。在学习中我们要求：

（1）读书活动要做到常态化、经常化、自主化，要把读书作为生活的一部分。学校召开了读书汇报会、读书卡展示、读书节、共读一本书等活动。

（2）要讲究学习的实效，要把学习与思考结合起来，做到融会贯通、学以致用。每学期撰写读书笔记、学习体会等。

（3）学习的方式要多样，一方面要加强自学研修，促进专业知识的增长；另一方面要通过讲座、进修、研讨等形式聆听窗外声音，促进教师对外来知识吸收和分享，教研组内要注重信息的互通与交流。

通过对现代教育理论的系统学习和讨论，从整体上提高全体教师的理论素养和科研水平，为深化教育教学的科学研究奠定一定的理论基础。

组织教师开展读好书活动，并做好相关理论摘录，写好学习心得，100%的教师有读书笔记。同时鼓励教师上网阅览，及时了解教育科研的新动态，并且积极为市区教育信息网投稿。

2、认真做好信息的收集和传播工作

学校时刻关注着教育教学刊物，收集先进的教育理论文章，通过校园网或例会交流等形式供广大教师学习，为大家的学习提供方便，从而促进教育教学观念 的更新，提高教师的科研水平。同时为提升我校信息化水平及教师信息化素养，我们对学校全体教师进行了多层面的培训，使他们掌握了网上的信息处理、文档上传、邮件收发的能力，以提高我校领导与教师应用信息技术提高办公现代化水平，适应教育信息化这一大气候的需要。

3、抓好各级各类培训和校际交流

为迅速提高学校科研整体水平，力争使学校科研质量上个新台阶，我们持之以恒地抓好了校本培训，组织教师学习新课程，掌握新理念。同时，通过“走出去，请进来”等方法，加强业务培训：一是继续努力创设机会，让更多的青年教师走出去，扩大眼界，通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新课程标准的步伐。二是加强校际间的交流与研讨。我们近年来加强了与我区多所学校在教育科研上的往来，兄弟学校通过学术交流、观摩实践、主题讲座，有力地提高了我校教师的科研水平。同时，我们积极鼓励和支持教师参加各种形式的教科研培训、学历培训，为教师创设优越条件，进一步提高教师的科研水平、学历层次，促进了教师队伍整体素质的协调发展。

4、重视骨干教师的培养

学校非常重视培养骨干教师，认真制定了教师培训计划。为培养骨干教师了创设良好的外部条件，搭建了促进他们成长的平台，让广大骨干教师尽快成熟起来，向成为有一定知名度的教师而努力。

（二）树立人人都是科研工作者的意识，积极投身于教改实践

我们学校响应校本研训的口号，号召全体中青年教师都来参加教育科研，都来争当科研型教师。目前我校现有研究课题二项，参与课题研究的中青年教师达100%。学校则根据课题分解的原则，让每一位教师根据自己的教育教学实际，围绕主课题，确定好自己的研究专题，并制订好研究计划，做到期初制定个人研究方案，期末写好个人总结。各青年教师都要通过实践课、论文、案例等形式体现自己的研究成果，随堂课均要能看出课题研究的痕迹。

三、以课题研究为抓手，深化教育教学改革

（一）加强过程管理，规范运行机制

近年来，我们不断摆正角色，调准目标，实施了“总体规划，分级管理”的工作思路。

1、在课题承担者中开展“四个一”活动

①期初制订好一份课题研究阶段性计划。②双周参加一次教研活动。③课题组成员每学期围绕承担的课题上好至少一节实践课。④期末写好课题阶段性总结和论文，并积极向各级刊物投稿。

2、开展好科研活动

近年来，我们彻底转变观念，跨大步子，鼓励教师围绕本人承担的研究专题上好研究课。现在许多教师很主动地结合我校每学期一次的展示课上好研究课，把课题研究与课堂教学真正有机地结合起来，大大提高了我们的科研工作的实效性与针对性，从而促进我校教科研工作逐步步入正常轨道。

3、重视基于教学实践的行动研究

为使我们的课题研究更贴近课堂，贴近教师，在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整计划，逐步完善研究方案和实施过程。注重行动研究、叙事研究和案例研究，让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”，及时反思评析，励己图进，从而给我们的教育科研带来源头活水。

（二）以课题研究为抓手，提高学校科研工作的实效。

根据上级要求，我们对课题的常规管理更加规范化，有针对性地做好个案研究与分析，全面系统地做好资料的收集与整理，使课题研究进一步落到实处。

1、我们组织各课题紧紧围绕课题研究开展学习

各课题组组长或负责人根据自身特点，每月采用集中和分散相结合的方法，根据所承担的课题进行专题学习、交流，使课题研究的目标更加明确，确保课题研究的实效性。学校教科室还充分利用两周一次的业务学习时间，开展各学科新课程的有关理论学习活动，重点解读相关理论，让每位教师自觉地将新课程的新思想、新理念运用到自己的课堂教学实践中去。

2、努力搞好教科研活动

教师的课题意识是课题研究走上规范的一个起点，也是课题走进课堂的一个起点。作为课题研究的职能部门——教务处，我们主要通过多种途径与教研活动紧密地结合起来。每次活动做到五定：定人员、定内容、定地点、定研究内容、定中心发言人。目前，我校教师均能围绕课题备好课，上好课，评好课，把课题研究真正落实到课堂教学中去。近年来，学校开展了一系列的活动，如基本功演练、中心组教研活动、校际交流活动、教师汇报课、组级研讨课等课题专题活动。通过听课、评课，着力于课堂教学中培养学生的创新精神与实践能力的研究，注重发展学生个性，为学校深化教育改革、实施素质教育，提高教学质量，提供优质服务。

3、让课题研究走进课堂

课题游离教学，是课题研究中存在的一个顽结。我们始终认为，我们的课题研究应着力与课堂结合，要让我们的研究走进课堂。因此我们把课题研究在教学中体现列入课堂教学评价标准之一，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。通过该举措的实施，大大调动了教师开展课题研究的积极性、主动性，我们教师在课堂教学中都能够自觉地体现课题研究的精神。现在，我校教师实践课、研究课的质量得到了显著提高，实践课心得与反思也很中肯。我们也经常组织人员深入到课堂，及时了解教师的实验情况。

教育科研是一项长期而艰巨的工作，几年来，我们虽然做了一些工作，也取得了一些成绩，但还存在着许多问题，距上级的要求还有一段距离。但我们相信，有上级领导的关心和指导，我们必将以更多的智慧和心力，以更大的干劲和魄力，务实奋进，开拓进取，扎扎实实做好教育科研各项工作，为学校教科研工作在新的时期形成新优势、再上新台阶而作不懈努力。

第二篇：张扬教育科研风帆 探索教师成长之路

张扬教育科研风帆 探索教师成长之路

-----安图三小教育科研工作汇报材料

安图三小建立于1963年，现有111名教职工。多年来，学校全面贯彻落实州、县教育科研会议精神,以课题研究活动为载体，深化教育改革，积极推进素质教育,抓好抓实学校教科研工作。为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质，努力开创学校“十二五”新局面，近年来，我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路，基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标，努力在科研中“求发展、求活力，求创新”。使学校教科研工作有利于学校发展，有利于教师发展，有利于学生发展。现将我校教科研工作汇报如下：

一、建立和完善机制，为科研工作高效运作保驾护航

（一）建立教科研工作四级管理网络

1、健全了“学校——科研处—课题组——教师”四级科研工作管理网络。为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效，科研处重新明确了工作职责和要求。课题有研究小组，成员基本稳定，基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。在科研管理上主要采用了分层负责制的管理办法：以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；以科研主任为主的科研处具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。这样层层负责，责任到人，使我校教科研工作逐步入轨运行。

2、明确课题组职能。我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等；课题组成员要有相应的任务落实，积极主动参加课题组各种研究活动，撰写好教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。

3、领导以身垂范。学校校级、中层领导都是学科课题组成员或主要负责人；校长重视教育科研，把教育科研作为“一把手”工程来抓，亲自主持主课题研究，经常深入课题组指导研究工作，并且身先士卒，积极参加各级各类教育科研活动。现在几个课题的研究工作运作良好，有序结题，与学校领导的重视和带动是分不开的。

（二）制定和完善有关规章制度

今年是“十二五”的开局之年，为了加强科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，在县教育部门指定的教育科研“十二五”规划的基础上，结合学校的实际情况制定了学校的教育科研“十二五“发展规划。对有关科研工作的管理制度和职责进行了补充和完善，教育科研管理制度、教科研奖惩制度等。通过一系列制度的实施，我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。

1(三)保证经费投入，为教科研工作注入生机和活力。

多年来,我校非常重视教育科研工作,每年投入科研经费大约在3000元以上,包括购买科研图书、音像资料等，积极鼓励教师外出培训学习，带回先进的工作经验和先进理念，重点鼓励在科研方面有突出贡献的教师。

二、发挥科研处的职能作用，加强科研队伍建设，提升科研队伍工作实效。

（一）抓好教科研工作三项流程的管理

1、目标管理。每学期初，我们要求各课题根据各自特点制定好阶段性研究目标。各教师也相应根据课题研究特点，确立各自的科研工作研究目标，要源于教学并服务于教学。

2、过程管理。本学期学校科研处十分重视科研工作的规范管理，切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。同时，科研处能根据研究过程适时进行督查指导，激励促进科研工作，重点从以下几个方面进行督查：（1）科研课题方案的设计是否科学合理；（2）研究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研阶段性成果的推广。

3、评价管理。学校根据制定的科研工作目标，对教师的科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，同教师月量化考核相挂钩，客观公正地评价教师的科研水平和效果，实行精神激励和物质奖惩，评估结果纳入教师科研工作考核，并作为教师评优、晋级的重要依据。对科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。

（二）立足校本、分层递进，扎实有效开展教科研培训。

要全面推进学校科研的工作，提升学校科研的质量，关键在于人，在于学校的教师群体的思想和业务素质。而面对时代的要求，我们教师群体中原有的问题和缺陷也逐步地暴露出来，所有这些，都制约着学校教育、教学质量的提高和科研工作的开展。为此，我们学校把科研的首要任务放到了努力构建自主学习型组织，提高教师的理论水平与科研能力上。

1、加强对教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念，掌握育科研的思路与方法。近年来，我们采用集中学习与个人自学相结合，并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，学习课改前沿理论，促进教师更深入地把握课程改革的内涵。在学习中我们要求：

①读书活动要做到常态化、经常化、自主化，要把读书作为生活的一部分。②要讲究学习的实效，要把学习与思考结合起来，做到融会贯通、学以致用。每学期撰写读书笔记、学习体会等。

③学习的方式多样化，一方面要加强自学研修，促进专业知识的增长；另一方面要通过讲座、进修、研讨等形式聆听窗外声音，促进教师对外来知识吸收和分享，课题组内要注重信息的互通与交流。

通过对现代教育理论的系统学习和讨论，从整体上提高全体教师的理论素养和科研水平，为深化教育教学的科学研究奠定一定的理论基础。

组织教师开展读好书活动，并做好相关理论摘录，写好学习心得，同时鼓励教师上网阅览，及时了解教育科研的新动态，并且积极为县教科所投稿。

2、抓好各级各类培训和校际交流。

为迅速提高学校科研整体水平，力争使学校科研质量上个新台阶，我们持之以恒地抓好了校本培训，组织教师学习新课程，掌握新理念。同时，通过“走出去，请进来”等方法，加强业务培训：一是继续努力创设机会，让更多的青年教师走出去，扩大眼界，通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新课程标准的步伐。二是加强校际间的交流与研讨，主动承担教科研活动，近年来，我校多次承担县级以上教科研活动，今年4月份承担了县教科所组织的课题化上课与评课的主题研讨活动，这次活动的开展，不仅为我校教师明确了今后学科课题的研究方向，也为全县教师提供了可参考的范例。今年9月份，在全州校长校本研修培训现场会上，学校进行了关于“自主管理、创新机制”的专题论坛。论坛内容引起了与会领导的广泛关注，在会议现场，州学院的黄主任现场提问，课题研究教师现场解答。强大的理论支撑，丰富的实践经验，显著的研究成果博得了与会领导的阵阵掌声。同时，学校的这一课题也得到了延边州内各兄弟学校的高度认可。

3、做好科研骨干培养，发挥其引领示范作用。

多年以来，学校非常重视培养骨干教师，认真制定了科研骨干培养计划。评选和选拔了科研骨干教师，对科研骨干教师登记造册，为培养骨干教师创设了良好的外部条件，搭建了促进他们成长的平台，让广大骨干教师尽快成熟起来，向成为有一定知名度的教师而努力。

（三）把握科研动态，认真做好科研信息的收集和传播工作。

学校时刻关注着教育教学刊物，收集先进的教育理论文章，通过校园网或例会交流等形式供广大教师学习，为大家的学习提供方便，从而促进教育教学观念的更新，提高教师的科研水平。为了帮助全县教师及时了解县内的科研动态，教科所创办“安图教育科研信息报”，在此基础上，学校也创办了“安图三小科研信息报”，目的就是想通过科研信息报帮助教师了解校内的科研信息，掌握教科研动态。在近两年的科研信息上，记载了学校主要的教科研活动，刊登了教师教 3 育科研工作的经典案例，论文以及学习培训心得等，同时针对县里的科研小报中的培训内容加以转载，让全体教师能得到专业的指导和培训。

在办好校内科研信息小报的同时，积极向上级部门上报学校的科研信息，宣传我校的教科研工作，同时，做好安图教育的投稿工作，增加了《安图教育》上发表文章的奖励额度，激发了教师们的投稿热情。一年来，学校教师工作有19篇文章在《安图教育》上发表。

（四）精心组织活动，在活动中提高学校科研质量

本学期，在做好教师培训的同时，积极开展教科研活动，九月份科研处开展了科研骨干评选活动，学校成立“科研骨干考核小组”，对各组上报的科研骨干教师进行考核，确定学校科研骨干教师，对评选上的科研骨干在评优晋级、外出学习时给予优先考虑。十月份，开展了科研骨干示范课活动，在这次活动中，各位科研骨干教师充分发挥了骨干教师的引领示范作用，活动中，各位骨干结合上学期在我校开展的“课题化上课与评课”活动，把上课与课题研究紧密结合在一起，起到了非常好的效果，让全校教师感受到教育科研给我们的课堂教学带来的而巨大变化，又一次领略到了到了教育科研的魅力。

(五)做好学校立项课题管理，力求课题研究规范化。

“十二五”期间，学校共有5项自主研究的课题被省教科院确定为吉林省基础教育校本科研“十二五”规划重点课题，1项课题被确定为吉林省校本科研“十二五”规划课题，还有1项作为课题研究协作校的课题也被确定为吉林省基础教育校本科研“十二五”规划重点课题，2项课题被省级教育学会确定为吉林省教育学会“十二五”规划重点课题。3项课题被确定为“延边教育科学 “十二五”规划课题。科研处严格按照安图县教育科学领导小组要求，对各项课题进行管理，李秋实课题研究工作规范化，科学化。

三、规范课题管理，整体推进学校教科研工作

教育科研工作，对课题有效管理是重点。面对学校11项课题，必须要做到制度健全，有章可循。所以在建立健全课题研究管理制度的同时，对课题研究进行量化考核，把教师的教育科研工作纳入学校的量化考核，激励教师积极参与教育科研。

（一）扎实做好课题的日常研究工作。

开学初，在学校制定科研工作计划后，要求各课题组紧紧围绕课题研究方案，撰写课题研究开题报告，科研处进行审查，审查通过后在规定期限内进行开题论证，不断调整课题研究方案，本学期，课题组负责人都能严格按照开题会的程序召开了课题开题会。课题组教师根据课题组的研究计划制定个人研究计划。这样，做到计划层层落实，是教师们明确了本学期研究方向，有利于科研工作的顺利开 4 展。在确定研究计划之后要求教师们严格按照研究计划开展研究，不断调整课题研究方案，做好过程性管理，继续做好科研工作“五个一”。开学初制定一份切实可行的研究和计划，每学期上好一节课题研讨课，每学期结合自己的课题研究撰写一篇高质量的反思，每学期上交一篇关于课题研究的随笔或案例，每学期要完成一份高质量的阶段总结。

科研处围绕学校中心工作，担负起收集、反馈信息的任务，及时把有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师，由科研处对教师的论文进行筛选，修改，把好质量关，如果涉及到评选活动，由领导小组共同商议通过，科研处做好推荐工作。

（二）让课题研究走进课堂，实现科研促教研。

课题游离教学，是课题研究中存在的一个顽结。我们始终认为，我们的课题研究应着力与课堂结合，要让我们的研究走进课堂。因此我们把课题研究在教学中体现列入课堂教学评价标准之一，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。通过该举措的实施，大大调动了教师开展课题研究的积极性、主动性，我们教师在课堂教学中都能够自觉地体现课题研究的精神。现在，我校教师实践课、研究课的质量得到了显著提高，实践课心得与反思也很中肯。我们也经常组织人员深入到课堂，及时了解教师的实验情况。

(三)积极搭建平台，在交流中提高课题研究质量。

教师的课题意识是课题研究走上规范的一个起点，也是课题走进课堂的一个起点。作为课题研究的职能部门——科研处，我们主要通过多种途径与教研活动紧密地结合起来。每次活动做到五定：定人员、定内容、定地点、定研究内容、定中心发言人。目前，我校教师均能围绕课题备好课，上好课，评好课，把课题研究真正落实到课堂教学中去。近年来，学校开展了一系列的活动，如基本功演练、骨干教师示范课、课题研讨课等课题专题活动。通过听课、评课，着力于课堂教学中培养学生的创新精神与实践能力的研究，注重发展学生个性，为学校深化教育改革、实施素质教育，提高教学质量，提供优质服务。本学期还开展了《小学生自主管理的理论与实践规范指导体系研究》课题组阶段成果交流会。对新评选的6个自主管理示范班进行手牌仪式，接着由各学年自主管理教师总结在自主管理工作中存在的不足之处。而后进行了实验教师的阶段成果汇报交流。通过交流让老师们互相借鉴，互相学习，共同提高自主管理工作水平，有效地培养了学生的自主管理能力。

此外，州级课题《小学生写字、修性、审美综合培养的研究》课题组成员也积极为学生搭建平台，每个月都精心组织书法竞赛，在竞赛中提高学生的书写水平，提高课题研究的质量。

(四)以课题研究为抓手，提高学校科研工作的实效。

“十一五”期间，我们根据上级要求，对课题的常规管理更加规范化，有针对性地做好个案研究与分析，全面系统地做好资料的收集与整理，使课题研究进一步落到实处。“十二五”之初，经过教科所的培训，学校本着课题研究三个有利于的原则扎实开展教科研工作。即：课题研究有利于学校发展，有利于教师发展，有利于学生发展的原则，立足校本，立足生本，认真选题立项，全面启动学校“十二五”课题，切实抓好课题组成员的教科研能力培训，促其以高素质积极投身于新一轮国家课程改革的实验洪流中。

（五）做好校本科研，彰显办学特色。

《小学生自主管理的理论与实践规范指导体系研究》这一课题自2009年开始，今年又被省教科院确定为“吉林省基础教育校本科研‘十二五’规划重点课题，而我校也被确定为吉林省校本科研基地。在研究过程中，课题组在总结前期成果和经验的基础上细化分工，形成合力，建立了专门的督查小组，联合教导处、大队部、政教处，进行分学年全方位检查。督查小组定期召开会议，总结个管辖区域的自主管理情况，发现问题，及时上报，及时解决。在做好督查教师工作的前提下，定期召开班主任自主管理经验交流会，介绍管理经验，互相取长补短。同时，加大了对31个班级进行考评，每周五汇总，并在“自主管理”公示栏中进行公示，对在“自主管理”活动中表现尤为突出的班级授予“自主管理”示范班班牌，并在本月量化中给10分的奖励。对“自主管理”示范班实行动态管理，跟踪考核，形成长效机制。在第二批示范班评选中我校有6各班级被评为“自主管理”示范班。

虽然学校开展“自主管理”实践研究的时间不长，但是取得的成绩确实令人瞩目的。在实施自主管理过程中，实现了从自主管理到自主发展，师生成为了评价者和被评价者，班级逐步形成了“事事有人干、人人有事干”的全员管理与评价机制。教师、学生严格按照自主管理实施办法开展各项工作，保证自主管理工作开展的实效性。每一阶段按照自主管理的工作进程进行检查，保证自主管理工作达到预期的目标。

另外，学校还把自主管理工作辐射到周边的两所联谊校（小沙河，福兴小学），如今，这两所学校也在结合自己学校的实际情况实施自主管理工作，均取得了较好的效果。《安图三小自主管理实施办法》发表在《安图教育》第47期，本期为学校自主管理做了专版，有七位教师的论文发表在刊物中。《小学生自主管理实施特色建设方案》发表于《安图教育》第53期。目前，有三十多编有关自主管理工作的文章发表在县级以上刊物中，学校还编辑了一本自主管理经验论文专集，刊物名为《自主管理实践探究》。在吉林省基础教育校本科研“十二五”规划重点课题，我校申报的《小学生自主管理的理论与实践规范指导体系研究》课 6 题已经立项，学校被确立为吉林省教育科研实践基地，并且此课题被确立定为研究实施项目，今后，学校会深入研究开展自主管理工作，使我校的自主管理工作更加科学化、规范化。

目前，此项课题研究已经得到了县、州领导的关注，并且对此项课题研究表现出了极大的兴趣，对这项课题研究取得的前期成果给予了高度的评价，相信，此项课题研究必定为我校带来勃勃生机。

四、强化服务意识，注重资料的积累，积极推广科研成果

科研处承担着对学校科研工作的研究、指导、服务以及对教育科研成果开发、积累和推广工作。因此我们牢固确立服务意识，指导到位、服务真诚，努力为教师开展教科研工作多出点子、多想路子、多搭台子，带动广大教师积极参与教科研，提升教科研工作能力。同时加强自身思想理论水平和业务能力，更新观念，踏实工作，在强化课题过程管理的同时，努力做好课题成果的积累和推广工作。由教务处牵头，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，使课题研究早出成果，多出成果。

一分耕耘，一分收获，在教育科研的推动下，安图三小的各项工作也结出了丰硕的成果。仅2011年学校被评为县教学工作先进校；县教育目标责任制管理先进学校；县财务管理先进集体；州精神文明建设工作先进单位；省青少年第十九届科技艺术大赛先进组织单位；省国防科技体育先进单位；省基础教育校本科研先进单位等22项荣誉。教师教研活动127人次；参加县级以上活动6次；教师荣誉获奖43人次；教师公开发表文章49篇；论文获奖22篇。本学期学校的《小学生自主管理的理论与实践规范指导体系研究》申报了延边州第一届优秀成果，在全省“百佳”评选中，我校根据自身优势申报了“百佳全面发展校”，教导处主任王学英申报了“百佳科研新秀”。在11月份组织的校本科研新秀评选中，学校的周升辉、寇红两位老师被评为“吉林省校本科研新秀”。

此外，科研处积极协调学校各部门，做好成果的推广与宣传，今年9月份，在全州校长校本研修培训现场会上，学校进行了关于“自主管理、创新机制”的专题论坛。论坛内容引起了与会领导的广泛关注，在会议现场，州学院的黄主任现场提问，课题研究教师现场解答。强大的理论支撑，丰富的实践经验，显著的研究成果博得了与会领导的阵阵掌声。同时，学校的这一课题也得到了延边州内各兄弟学校的高度认可。

成绩是衡量工作的标准，发展是继续前行的目标。教育科研是一项长期而艰巨的工作，几年来，我们虽然做了一些工作，也取得了一些成绩，但还存在着许多问题，距上级的要求还有一段距离。但我们相信，有上级领导的关心和指导，我们必将以更多的智慧和心力，以更大的干劲和魄力，务实奋进，开拓进取，扎 7 扎实实做好教育科研各项工作，为学校教科研工作在新的时期形成新优势、再上新台阶而作不懈努力。

第三篇：张扬教育科研风帆 探索教师成长之路 促进学校内涵发展7

张扬教育科研风帆

探索教师成长之路

促进学校内涵发展

东方中学科研工作汇报

各位领导大家好：

一年来，我校教学科研工作在教学校长的具体指导下，以创建特色学校为推动力，以荆州市课题《网络环境下自主、互助学习型课堂教学研究》（下简称一三五自主高效课堂）为突破口，为实现“张扬教育科研风帆，探索教师成长之路，促进学校内涵发展”的目标做了以下工作：

一、加强科研队伍建设，提升科研队伍工作实效

1、加强对教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。新的教育形势要求我们必须确立新的教育教学观念，掌握教育科研的思路与方法。近年来，我们在师训工作中，采用集中学习与个人自学相结合的方式，并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，做好相关理论摘录，力争做到100%的教师有读书笔记，并写好学习心得。同时学校还鼓励教师上网阅览，及时了解教育科研的新动态，促进教师更深入地把握课程改革的内涵。

2、认真做好信息的收集和传播工作。

为了进一步帮助教师学习，教科室在平时的工作中，时刻关注着教育教学刊物，收集先进的教育理论文章，通过校园网或每周教研例会交流等形式供广大教师学习，为大家的学习提供方便，从而促进教育教学观念的更新，提高教师的科研水平。

3、抓好各级各类培训 促进教师整体素质的提高

本学年，为了加强教师培训，提高教师的课堂教学水平，我们采取 “请进来”、“走出去”的办法。一是“请进来”：去年暑期教师集训：湖北省教育学会理事熊武书校长为我们全校干部职工作了“阳光育人，和谐发展”的主题讲座，让我们每位听者都深受启发，有力的推动了学校的健康有序的发展。二是“走出去”： 去年5月份荆州市组织的中青年教师比武活动在市文峰中学召开，我校及时选派数学教师进行听课、学习。11月份，国培特级教师全国巡回演讲团在市文峰中学举行，我们又组织相关学科教师参与听课。

一学年来，我校共选派教师参加上级各部门组织的培训活动98人次，其中

省级培训12人次、市级培训10人次，市（县）级培训39人次，其余为办级培训，涉及内容包括：教育管理、教育科研、德育管理、班主任工作、信息技术等。参加这些活动，使我校教师学习到了优秀的教学经验，同时对促进我校教师勤奋学习，转变教育理念，增强新课程意识，起到了积极的作用。

4、发挥骨干教师的传帮带作用

我校目前有石首市级科研骨干教师8名，荆州市骨干教师4名。为了充分发挥骨干教师在教研组活动中的示范和带头作用；我们对骨干教师作了“六个一”要求（参加一个课题研究、开一个讲座、上一堂示范课、带好一支队伍、写一篇教学教学论文、为学校发展提一条建设性的意见），并与每位骨干教师签订了传帮带本组青年教师协议书。同时对骨干教师在教研组传帮带青年教师，参加校级课题研究等方面做了具体的要求。

二、以课题研究为抓手，深化教育教学改革

1、让课题研究走进课堂。

课题游离教学，是课题研究中存在的一个顽结，为此，我们特别加强了对“一三五自主高效课堂”的检查和研讨强度，使课堂教学研讨活动能从点到面整体推进。同时，行政领导通过听推门课和参与教师集体备课等形式将教学研讨工作辐射到每一门学科，每一位教师，并督促全体教师加强对常规课的研讨，通过这些活动，我们不仅充分了解到教师教学技能的基本情况，还有效地促进了全体教师自觉地将新课程的新思想、新理念运用到自己的课堂教学实践中去。

2、让课题研究走进“练兵场”

学校规定男50周岁，女45周岁以下的教师都应参加“中青年教师大比武”。每位授课教师在课前确定研究主题，将教学设计挂在校园网上，供听课教师课前熟悉研究主题和教学设计，课后还组织相关教师进行面对面交流，授课教师根据上课情况写出教学反思。同时教科室为每一个教师建立了电子和纸质两种档案，并将每个教师将教学比武活动相关资料集中装订成册纳入档案中，把教学比武的成绩作为教师教学绩效考核和考核的重要内容，还作为评先推优、职称评聘、岗位设置的重要依据，学校在经费极其紧张的情况下还给与比武优胜者适当的奖励。

通过这一系列形式，我们不仅充分了解到教师教学技能的基本情况，还有效

地促进了全体教师重视常规教学、积极开展常规教学研讨的氛围，最终达到整体提高学校教学质量的目的。总之，让每一次活动做到有实效，让每一位参与活动的老师都有所收获，让每一节课堂成为真正意义上的“练兵场”。

三、强化服务意识，注重资料的积累，积极推广科研成果。

教科室承担着对学校教学工作的研究、指导、服务以及对教学科研成果开发、积累和推广工作。因此我们牢固确立服务意识，指导到位、服务真诚，努力为教师开展教科研工作多出点子、多想路子、多搭台子，带动广大教师积极参与教科研，提升教科研工作能力。同时不断加强自身教学法理论水平和业务能力的不断提高，更新观念，踏实工作，在强化课题过程管理的同时，努力做好课题成果的积累和推广工作。去年由教科室对教师的论文进行筛选，修改，把好质量关，做好推荐工作。一年内,获得国家级论文有10人次；省级论文的有15人次；市级论文的有35人次。

四、存在的问题和今后努力方向

本学年，通过以上活动的开展，各教研组长、备课组长有了一定的科研意识，各科任教师教学能力有了一定的提高，绝大部分教师能认真开展集体备课，教研气氛也比较浓厚。不过，仍有个别备课组、教研组的活动存在应付检查、流于形式的现象。还有部分教师安于现状，不思进取，对自己要求不严，学习不够认真，导致在课堂教学中不能运用新的教育教学理念指导教学，理所当然，这样的教师对课堂教学的主阵地把握也不够，课堂教学实效性也不强，更无法调动学生学习的积极性和主动性。

在今后的工作中，我们在发扬成绩优势的同时，继续加大教改、教研活动的检查和指导的力度，更好的树立教师终身学习意识和教研意识，鼓励教师积极撰写教育教学论文和反思，努力提高教师的综合素质。更重要的是充分发挥备课组的作用，真正把集体备课落实到课堂教学中去，进一步提高课堂教学的实效性，真正体现“以学生为中心”的新课程理念。

在新的学期里，我校全体教师将在各级领导的正确领导下，继续以人为本，求真务实，积极推动东方中学教育科研的发展与创新，更好地打造学校教育科研的新品牌，新形象。

第四篇：扬起教育科研风帆 探索教师成长之路

扬起教育科研风帆

探索教师成长之路

——教科研骨干教师总结材料

（肥乡县旧店中心校 张鸿良）

教育科学是教育教学发展的第一生产力，也是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研必先行。本，旧店中心校的教科研工作坚持走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，立足当前邯郸市教育局“强力提师能，创建新课堂”工作的全面开展实际，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务、为教育改革实践服务的宗旨，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，开拓创新，构建适应我中心校教育发展和学校特色建设的教科研体系，努力提高教科研质量，促进旧店中心校教科研水平向更高层次发展。现将一年来我的教科研工作做总结如下：

一、完善制度，激励参与

根据县教研室教科研工作要求，本我负责制订了旧店中心校《教科研工作计划》，完善了《教育科研考评细则》、《教研组长考核细则》，把教师的常规科研工作纳入到教师业务考核之中，对教师参与的各类公开课、观摩课、优质课评比、教科研论文发表、教育教学经验介绍、指导学生参加科研活动和获奖情况，按获奖级别的高低年终考核时分别予以不同程度的加分。为科研型教师的培养提供了制度保障，保护与提高了教师参与教科研活动的工作积极性。

二、高效课堂

科研引领

校本研究是实现高效课堂的重要保障。我本着从学校实际出发的原则，从 教育教学中存在的问题及对策的原则确定校本研究课题，深入开展“小课题研究”活动。上学期，教学模式的创建一直困扰着旧店中心校的领导班子和教师们。8月份以前，我组织教师学习过网上多个专家的观摩课，也看过网上多个地方的教学模式。然后，就集中骨干教师汲取其精华，模仿着设计新课堂，在集体备课时研讨，在校本教研中反思。功夫不负有心人，新学期伊始，一个适宜旧店中心校的“三模块六环节探究性”教学模式终于应运而生了。为了使这一成果尽快得到推广，在教师集体教研时，我积极参与设计“同课异构”，搞讲、说、评课活动，新课堂教学模式在旧店中心校已基本成型，为推进“高校课堂”奠定了基础。

随着邯郸市创建新课堂工作的不断深入，解决课堂教学中出现的一系列问题势在必行。国家十二五规划伊始，传统的畏惧科研观的阴影依然笼罩着整个旧店中心校，农村中小学问题生已司空见惯，为了解决这一问题，我带头和旧店小学的几位教师商量申请省级科研课题，教师都表示不知道从何处着手，积极性不高。于是，我鼓励在县里上公开课获奖的肖永强老师说：当你第一次到县里参加讲课比赛时，知道怎么上就能获奖么，什么都有个第一次，我支持你，干吧！在我的大力支持下，旧店小学于今年10月29日成功申请了省级科研课题《农村中小学问题生的成因及援助机制》；课题的立项对我中心校的课堂改革具有深远的意义，同时，也终于迈开了高层意义上科研之行的第一步。

三、开展活动，成绩斐然

上学期，我组织了旧店中心校教师演讲比赛，组织部分教师撰写读后感，并进行了认真的筛选和评比。组织全体教师认真撰写个人读书的典型事迹或读书改变现状的具体事例，并进行了深入地座谈、讨论和交流，增强全体教师的 读书意识；举行各年级手抄报评比活动；组织了教师“理论学习”、“教学反思”评比活动，组织教师参加了国家、省、市、县组织的多种活动，其中2名学生在国家教育部“光辉的旗帜”征文活动中获得二等奖；教育部关心下一代协会工作委员会授予2位教师“优秀辅导教师称号”；1位教师被评为“河北省国培计划先进个人”；3位教师在邯郸市“90年风雨历程综合实践活动” 征文评比中获得二等奖；县阅读指导课评比2人获二等奖；1人被评为“肥乡县教坛新秀”；县手抄报评比4人获得二等奖，1人获得一等奖，5位教师被评为“优秀辅导教师”；县书画作品展2副作品获得二等奖；县“历史的选择”征文活动7名学生获奖，6位教师被评为“优秀辅导教师”。另有多篇教育教学论文、案例获国家、省、市、县级奖，可谓硕果累累。

四、存在问题及不足：

正视我中心校的教科研工作实际，还存在着许多问题和不足，主要表现在：

1、课题深度不够，系统性不强。由于课题组成员都是一线教师，课务与非课题组教师一样对待，只能从工作外挤出时间从事课题研究。

2、教科研研究项目缺乏强有力的理论支撑。由于教师平时接触的多为杂志、报刊等速成品，对于教育理论难以从整体把握。即使读了教育理论专著，又缺乏与教育教学科学合理的嫁接指导。

五、下一步工作设想及改进措施：

（一）、加强学习培训，转变思想观念

要开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。我们要教师确立终身学习的思想，积极参加上级组织的各级各类的培训活动，并将参加培训情况纳入到教师考核中去。观念的转变体现在教师的工作实践中，教师要注重从教育 教学的实际中来发现、研究问题，着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，认真进行教学反思，及时撰写教学随笔。

（二）、加强课题研究，规范过程管理

要本着求真务实的原则，精心策划、周密组织各项教科研活动，为全体教师的迅速成长创设条件、搭建舞台。各课题组在组内研究日常化的基础上，上好课题研究课。并组织课题组老师针对研究内容有目的地进行讨论和评价，使教研活动和科研活动有机结合起来，把申请的课题研究得科学化、系统化。

（三）、依托信息资源，提高科研实效

经过多年的探索，我们在信息化建设方面积累了一定的经验，网络教学平台、内容丰富的资源库，给教学科研工作的开展提供的了有力的保证。今后，我们继续以信息化建设为依托，积极探究信息化与各学科教学整合的方法和途径，提高科研实效。

回顾一年来旧店中心校的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们还要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步发展。

旧店中心校

张鸿良 2011年11月26日

第五篇：扬科研风帆 走兴教之路

扬科研风帆 走兴教之路 天德镇中学科研室

天德镇中学科研室在学校“德育为首，教学为重，师资为本，科研兴校”的教育教学办学理念指引下，以“深入人心，深入课堂、深入管理”为工作目标，坚持教育科研为教师服务，教育科研为教学服务，不断开创教育科研工作的新局面。科研室运用各种形式普及教育科研知识，发动、指导教师进行课题研究，不但取得了丰硕的研究成果，而且提高了教师的科研能力。科研室还从科研梯队建设、课题管理等方面形成了科研工作的立体网络，较大程度地促进了教师专业化发展，促进了学校持续发展，同时也促进了教育科研事业的自身发展。

一、先进的设备，完善的制度

1、科研室办公条件

在学校高度重视和支持下，在学校领导英明领导、细心关怀下，我校科研室具备了良好的硬件条件：科研室有一个独立工作的办公室，办公桌椅、档案柜齐备；配备了专用电脑并网络畅通；有专用打印机；学校还为科研室订购了对科研工作有参考价值的图书杂志等。

2、工作规范，制度完善

我校科研室实施“校科研工作领导小组主管、科室室主任主抓、科研室工作人员落实”的工作方法。科研室在“课题管理办法”、“课题结题办法”、“市、县级课题申报办法”、“科研工作量计算办法与科研成果奖励办法”、“档案管理”、“校科研室自身建设”方面均制定了较完备的工作规范。除此之外，还制定了“校本课程评价方案”、“校本研训课程管理办法”、“校本课程的开发与实施管理办法”。这些规范制度为校科研工作的顺利开展和持续发展提供了较充分的机制保障。

二、先进的理念，有效的措施

（一）科研兴校，科研促教

实践证明，发展才是硬道理。只有发展，学校才会生存，才能吸引家长、吸引学生。学校如何才能发展？工作千头万绪，学校科研工作领导小组不断探讨、研究、调研。明确了首要的两项工作：一是师资队伍建设，一是学校课程与教学改革。而这两项工作的开展，又主要依托科研。学校的师资队伍定位于建设

一支研究型、创新型的教师队伍。学校90%以上的教师参与了教育科研，50岁以下的年轻教师100%参加了各级各类课题研究，一级教师人人有课题，人人参与课题研究，有的是参与、有的是主研，有的甚至是主持。这种研究，一般不是只从理论到理论的“经院”式研究，而要与自己的教育、教学实践相结合，是实践研究，是理论应用于实践的研究。

学校的教学改革已形成自己的理念，即激发学生兴趣，让学生变被动学习为主动学习。学校的课程改革是全方位的，并且课程改革与教学改革紧密相连，课程改革与学校德育工作紧密相连，课程改革与艺术教育紧密相连。

（二）、教师培训方式灵活，内容丰富多样

1、教师培训也讲求因材施教。

教科研工作是学校教学改革和发展的增长点和第一生产力，是教育质量提高的有效手段，是教师专业发展的有效途径。面对一线教师科研能力提升任务重，研究周期不长，教学工作任务繁重的特点，科研室将培训重点放在针对性与实效性上，力求培训的内容适合教师自身课题研究以及教育教学的具体需要，针对教师的不同口味需求进行设计与安排，教师根据需要灵活选择。一线教师普遍反映通过参加培训，开拓了视野，了解了教育科研的基本知识，为更好的开展研究奠定了基础。在此基础上，对所授学科的教材进行深钻细研，明确新课标对本册教材的具体教学目标，分析出教学的重点难点，并以备课组制定教学计划及安排教学进度，以单元教材为单位进行备课。实施资源共享，团结互助的原则。在分工又合作中，老师们的业务能力得到了提高，自身素质也不断提升。

2、走出去，请进来，学身边，问自己。

除了学习书本上的高深的、先进的理论，我们还应向专家请教，向教育教学科研工作走在前面的兄弟学校学习，进行实地感受和熏陶。几年来，我校科研室组织老师参加市和县里教研室组织教学研讨会和观摩活动多次。平均每人次听课三次以上。学科涉及各个学科，如：语文、数学、英语、物理、化学、音乐、美术、体育。这让老师们耳目一新，受益非浅。几来来我们聆听了教育专家关于听评课方面的专题讲座,明确听课该如何听,评课要怎样评等具体的做法。除此之外,在本校里我们还组织高级教师的专题讲座，这些高级教师用自己的献身说法，既有教育教学的理论，又有自己的教学实践的心得体会，对老师

特别是青年教师的教学更具有实际指导意义。我们还开展了校内公开课的活动,要求人人参与,自己选内容,自己定时间,自己决定教学方法，人人有动力的同时又有压力。老师们认真寻找资料,积极准备课件，深钻研教材的同时不忘记学生。青年教师将自己备好课的教案拿给老教师请他们指教，做到不耻下问，反复修改,为了一句导入语的设计,三翻五次的更改。学校教师就是在不断的探索与实践中不断提升自己，学校教师队伍有了很大程度上的提高。

（三）、立足课堂的教学研究，提高学科研究的质量。

课堂教学是开展教育科研的立足点。课堂教学没有教育科研的引领是没有深度的，教育科研没有课堂教学的检验是空洞的。“科研”行为更是“课研”行为，本学期，科研室以教研为媒体，以科研为依托，在教研的基础上开展科研，以科研带动教研展开课堂教学活动

（四）、有针对性的课题指导，课题研究成效显著

为推进教师的课题研究，科研室高度重视对教师具体研究课题的针对性指导。科研室通过“集中指导教师课题研究过程——逐个协助分析优点与不足——总结提出研究具体建议”的基本方式，增强了课题研究的指导针对性、交互性、高效性，因此也收到了显著的成效。我校“十五”市级课题已经顺利结题，并以通过验收，研究成果已广泛应用于实际教学中。我校“十一五”省级课题“语文教学中学生主体学习的研究”也顺利结题。老师和学生反响良好，可以预见这又是一次成功的课题研究。

三、强化落实、倡导成果实践的持久性

在长时间教科研活动中形成的好的方法，好的模式要加强落实与运用，为强化落实，我校特制定科研领导随堂听课制，要求每天科研领导不定节次对全校上课状况及办公教研状况进行巡查、通报。科研领导经常的检查集体备课的落实情况，分析研究教师备课与课堂效果的联系，要求全体教师以课改新理念为契机，在科学、规范地开展集体备课的前提下，积极持久的开展教科研研究，使教学研究由“督促性”向“自觉性”发展，由“精英化”向“大众化”发展。把科研成果广泛地应用到教学之中，在本校广泛推广，如果时机成熟也可以跨学科应用，达到全体教师都研究，全体学生都受益。

四、勤耕耘、结硕果

由于学校教科研工作扎扎实实，勇于探索，在实践中取得了一定的成效，每一位教师参加教育科研已经成为了自己自觉的行为，更多地涌现出了一批思想上要求进步，朝气蓬勃的生力军，在学校的各项工作中发挥着巨大的作用，在教育教学改革的征途上真正实现自我的人生价值。教师们参加了各项比赛获得了不同层次的奖项。其中，在十一五期间，获得市级和县级论文115篇；省级教学设计56篇；市级教学设计78篇；市、县教学竞赛等奖励的有49人次（项），在国家、省级、市级课件评选中有200余件作品获奖。教师自制教具和青年教师基本功大赛中均取得优异的成绩。

在“十五”期间我校荣获市级“标准化科研室”，“十一五”期间被评为“县标准化科研室”，“十一五西丰县教育科研基地”同时在“十一五”期间，我校完成了一个省级课题的顺利结题和2个县级课题的结题工作，在“十二五”启动之际，我校已完成一个市级的科研课题和一个县级科研课题的立项。

我校李才校长被评为“十一五”教育科研先进个人，主任被评为“十一五”优秀科研室主任。

同时，在课改下，受益最大的是学生，他们通过自主、合作、探究的学习激发了学习的兴趣，知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观得到了不同程度的提高，使他们在各种不同项目与不同层次比赛中展示了自己的才华，积极参加县级作文大赛并荣获县级二等奖，一些同学参加市级征文大赛并取得优异成绩，在中学生动画制作大赛中有2名同学获奖。

教育科研在教育教学工作中起着保驾护航的作用，教师要从研究角度对待教学的各项工作，掌握先进科学的方法，在教学实际中进行大胆尝试，促进学校教科研工作的持续开展。只有如此学校教育教学才能如奥运会精神所说的“更快、更高、更强”。

天德镇中学 2012年6月