第一篇:初三年级培优补差工作总结
初三年级培优补差工作总结
回顾本学期的工作,初三年级坚持以质量目标为核心,关注学生成长,鼓励学生的个性发展。不放弃任何一个学习差的学生。在培优补差工作中做了大量工作,现将本学期工作总结如下:
一、基本情况:
初三年级三个教学班,每班47人,应届生139人,往届生2人,一个跟读生。其中成绩优秀学生人数30人。中等水平有40人,中下水平20人,差生49人。男女生比例适中。针对本届学生特点,制订了补差工作计划,开学初9月8日第一次月考后针对数学20分以下学生进行了补差工作。召开了这些学生家长会,统一了认识。家校结合比较及时,期中考试后,对100名以后的学生统一要求补差。同时10月9日第二次月考后对70~120名之间的学生进行老师承包制,每个初三代课教师至少承包3名同学,先后有四十几名同学承包出去。每周及时鼓励,做好思想动员工作,让这部分学生不要掉队太远。
二、成绩收获
培优补差工作非常辛苦,本学期从9月8日开始,至元月15日结束,每天下午课外活动时间进行补差,参与补差教师有王守君、陈永忠、李锐珍、张丽辉、郭军霞、李永林,补差学科有数学、英语、物理、化学,从学生学习风气来看,参加补课的同学态度端正,能认真听讲,及时记课堂教学内容,配合老师完成习题。从时间上绝对保障,内容上有分工,时间上科学合理安排。从学生成绩来看,期中考试后,承包的学生进步较快,先后有二十名同学,前进十几名次的,有最多
前进三十几个名次的。第三次月考后,有十几名同学前进十个名次以上,受到了学校的表彰,这些学生有王鹏聚、王雅、陈玉辰。杨志杰、赵海燕、张帆、李庚、杨敏、张长明、张希、陈钊、樊玉婷、田聪、王卓、魏鹏、王佳怡等16名。培优取得优异成绩受到学校表彰的有栾雪莹、赵骁、常睿、索琪、陈哲、郝芙敏、王岚、靳升、任怡、黄贝贝、闫欣、赵思凡、同兰兰、张宏亮、康琳、刘洋、宋廷琴、巩雅君、袁璐、王阳等二十名学生。在培优中进步快的学生有罗欣、李睿、李凡、王雨磊、张大磊、袁晨、赵雪帆、李哲、杨静雯、王瑾等十名同学也受到学校的表彰。初三年级全体老师,基本上不管分内分外,只要有一点时间就抓紧让学生记、背,采用人盯人的办法,课文背不全不放过,单词记不住不放过,作业完不成不放过。每个单元知识点必须每人过一遍。因此初三年级表现出一派学习的景象,不论任何时候只要是下课到初三办公室,有写语文作业的,有记英语单词的、有问数学题的。总之,课余时间全让学生占了,老师课间十分钟,从未休息过。哪怕再忙,学生问题时,必须先满足学生需求,因此在本学期的过程管理中。初三年级两次获一等奖。
三、缺点问题
人无完人,虽然我们做了大量工作,但仍然出现了一些不好的现象,补差学生到不齐,这与值日生安排有关系,也同时与一些学生偷懒分不开,晨读迟到的学生有100人次以上,最多的学生有一学期迟到20次的,我们管理措施再三的严厉,但也有学生迟到,甚至考试有迟到半小时的。另外课外活动差生进行补差,中等生到游手好闲无事
可做,他们既不能独立完成作业,因此等学习好的学生完成后,一边参考一边完成作业,我们同学的学风还需下大力气来抓。为此下学期必须要有更行之有效的办法,来解决这些问题。
四、经验体会
从这一届初三学生的过程管理中,我们体会到以下几点:(一.)团队作用相当重要,组里全体教师人人负责,都在为教学质量的提升奉献力量。
(二)事业心及责任心是保障,每个教师对学校分配的工作尽职尽责去完成,没有不负责任的现象。通过平时检查到岗人数,及教案,批阅作业这些详实资料。足以证明这一点,在上级检查过程中初三教师教案及作业批改受到中心检查组的首肯。
(三)班主任工作认真;勤跟严管,在大型检查中初三年级每次都受到学校的表扬。
(四)有品学兼优敢于负责的班干部队伍,初三年级各班在管理中,班干部认真负责,保障了学习的纪律,同时为同学能有一个良好学习环境而努力工作。
五、努力方向
今后的工作中,必须高标准,严要求,对中考的知识点要过细,过实,切实要完成学校的目标任务。班级管理更要科学民主。增强老师服务意识,把初三年级工作做得更扎实、更有效。
王守君
2010年1月16日
第二篇:初三年级培优补差工作计划
初三年级培优补差工作方案
光阴似箭,日月如梭,我们和初三学生一起走向2014中考,为了保证初三在中考取得好的成绩,这就要求我们必须大面积提高教学质量,促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此,培优补差工作就显得非常重要示,根据学校实际,经研究,特制订培优补差工作计划如下:
一、指导思想:
学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。
二、摸清底子,做到有的放矢。
学校要求各班班主任和各任课教师根据上期学生的学习情况,摸清底子,对班上按学生成绩分开类别,以做到对培优补差工作心中有数,为此项工作的开展奠定良好基础。
三、扎实做好培优工作
1、成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组,从两个方面来实施培优工作:第一、给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩;第二、利用中午午课时间把部分学生集中起来辅导、练习,予以针对性的提高,时间上安排为每周每天的13:00—13:55,周一、四为数学,周二、五为英语,周三为物理;内容上要求精挑细选小专题小练习,完成讲解、分析、巩固、拓展。
2、做好学生的“补差”工作
这项工作分为优良生的“补差”和“学困生”的基础提高,因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象,所以他们的补差科问题也是非常重要的,为此,我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作,使他们喜欢这一科目,循序渐进,不断提高,从而使他们优上加优,不优创优;再者就是学困生的基础提高,我们采取学生动态管理的方式,将中午时间在教室内午课的学生,依然以班级为单位,每周按照周一到周五以语数英物化五科,每科每天一张小的基础练习,当天当节完成,并收缴到科任老师处,由科任老师查阅、批改、反馈。
四、认真落实补差工作
1、帮助他们树立自信心。
后进生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们
克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的功课补上去。
2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动。
具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时,要把通过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。
3、减少作业量,认真查漏,专项训练。
训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练内容,做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱后进生。
(1)多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
(2)组织互助小组进行帮助。本学期,学校计划继续以班级为单位,组织互助小组,举行 一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
另外,本学期初,学校将组织献爱心捐助活动,帮助生活上有困难的学生解除后顾之忧,使他们能够全身心地投入到学习中去。
五、具体要求:
1.培优主要以扩大学生知识面,培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标,为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源,如历年的中考试题的讲解,体育等,以满足他们特殊的发展需要;补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助,采取分层、分组的方式,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。2.开学初各班制订培优补差计划,确定培优补差的学生名单和辅导时间,并告之于学生及家长。
3.精心准备培优补差的辅导内容,保证每次的辅导质量。同年段老师可以 经常交流培优补差心得,共同提高。4.及时做好培优补差记载本的记录。
初三年级组
第三篇:初三年级培优补差工作总结
培优补差工作总结
岩应
回顾本学期的工作,我任教初三年级109一个班和初二年级118,116,119三个班的教学工作,我始终坚持以质量目标为核心,关注学生成长,鼓励学生的个性发展。不放弃任何一个学习差的学生。在培优补差工作中做了大量工作,现将本学期工作总结如下:
一、基本情况:
初二年级三个教学班,总人数167。其中成绩优秀学生人数30人。中等水平有大约12人,中下水平130人,差生25人;109班学生56人。所有班级男女生比例适中。针对本届学生特点,制订了补差工作计划,开学初9月8日第一次月考后针对物理20分以下学生进行了补差工作。召开了这些学生家长会,统一了认识。家校结合比较及时,期中考试后,对100名以后的学生统一要求补差。每周及时鼓励,做好思想动员工作,让这部分学生不要掉队太远。
二、成绩收获
培优补差工作非常辛苦,本学期从开学开始,每天下午课外活动时间进行补差,从学生学习风气来看,参加补课的同学态度端正,能认真听讲,及时记课堂教学内容,配合老师完成习题。从时间上绝对保障,内容上有分工,时间上科学合理安排。从学生成绩来看,期中考试后,承包的学生进步较快,先后有二十名同学,前进十几名次的,有最多前进三十几个名次的。第三次月考后,有十几名同学前进十个名次以上,受到了学校的表彰。
缺点问题
人无完人,虽然我们做了大量工作,但仍然出现了一些不好的现象,补差学生到不齐,这与值日生安排有关系,也同时与一些学生偷懒分不开,晨读迟到的学生有100人次以上,最多的学生有一学期迟到20次的,我们管理措施再三的严厉,但也有学生迟到,甚至考试有迟到半小时的。另外课外活动差生进行补差,中等生到游手好闲无事可做,他们既不能独立完成作业,因此等学习好的学生完成后,一边参考一边完成作业,我们同学的学风还需下大力气来抓。为此下学期必须要有更行之有效的办法,来解决这些问题。
三、经验体会
从这一届初三学生的过程管理中,我们体会到以下几点:(一.)团队作用相当重要,组里全体教师人人负责,都在为教学质量的提升奉献力量。
(二)事业心及责任心是保障,每个教师对学校分配的工作尽职尽责去完成,没有不负责任的现象。通过平时检查到岗人数,及教案,批阅作业这些详实资料。足以证明这一点,在上级检查过程中初三教师教案及作业批改受到中心检查组的首肯。
(三)班主任工作认真;勤跟严管,在大型检查中初三年级每次都受到学校的表扬。
(四)有品学兼优敢于负责的班干部队伍,初三年级各班在管理中,班干部认真负责,保障了学习的纪律,同时为同学能有一个良好学习环境而努力工作。
五、努力方向
今后的工作中,必须高标准,严要求,对中考的知识点要过细,过实,切实要完成学校的目标任务。班级管理更要科学民主。增强老师服务意识,把初三年级工作做得更扎实、更有效。
岩应
2013年7月10日
第四篇:高一年级培优补差方案
边城高级中学高一年级培优补差工作实施方案
边城高级中学-张秀洲
一、指导思想:
坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养为重点,突出学生的发展,积极推进素质教育课程改革,以提高教学质量为核心,重视基础,狠抓培优,为培养更多的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。
二、目标与任务:
1、通过培优补差,使全组教师对素质教育有一个全新的认识,人人争当素质教育领头雁,把培优补差当作自己的份内事,走在课改前列。
2、把培优补差作为教学工作的重中之重,建立培优补差制度和激励措施,解决培优补差工作中出现的问题。必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生吃好,中等生吃饱,学困生吃了。”
3、要求全盘考虑,根据素质教育的要求、班级学生的实际,“培”文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面;“补” 文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面,力争在高一年级化学差生人数不能超过年级总人数的十分之一,使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。
三、方法措施:
1、确立分层目标,做到心中有数
首先,为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础,确定每个班最多能达到的优秀数、及格数,并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。
其次,为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标,使学生清楚本节课的任务,这个目标必须具体、明确、切实可行,经过努力能够达到;这个目标必须有层次性,即根据学生不同水平,确定不同层次的目标,由浅入深,由简到繁,体现由简单能力到综合能力;这个目标必须有可测性,针对目标要考虑到对应的检测题,便于课堂教学中随时进行反馈和矫正,以提高教学效果,保证大多数学生达到既定目标,促进教学质量大面积提高。
2、实施分层教学,力争各得其所 根据学生学习水平分成A、B、C三个层次,每个层次为一组,在教学时,注意给学生创造成功的机会,如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时,都要考虑到学生的差异,交给学生的问题,应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后,对于差生,要求他们掌握最基本的内容就可以了,练习也主要是模仿性的或稍加变化的;对于学习能力强的学生,要让他们的潜能得到充分发挥,在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个学生的学习能力和学习水平在原有的基础上都能有所提高,尤其是学习成绩在及格、优秀边缘的学生,在教学过程中更要关注他们,使他们能确保达到及格、优秀。
3、设计分层练习,争取全面丰收(1)分层训练,分步提高
在集体备课的基础上,根据当前任务,以及要达到的教学目标,精心设计课堂训练的内容,布置不同难度的习题,体现层次性和代表性,不搞“一刀切”、“齐步走”,作业尽量当堂独立完成,避免抄袭。对接受能力强的学生可加与本节内容相关的且有一定难度的思考题,使他们“吃得饱,吃得好”。
(2)训练变式,提高技巧
我们每天都和习题打交道,只要掌握科学的方法,把有关典型习题的已知和未知改变一下,就可构成许多新的习题。对A、B类学生要求他们能把所学知识灵活迁移。C类学生仅训练只需稍微努力就能答对的习题,下次练习时,适当改变数据后再加训练,保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练,既加深巩固了所学知识,又开阔了视野,发展了能力。
四、内容及对象
总原则:根据学生需要,因人而异;因材施教;分层教学。
对象:(1)培优对象(A):(以期中考试为基准)90分以上的学生,以学生自愿为主结合理化活动月选拨考试成绩确定。
(2)补差对象(B、C):(以期中考试为基准)60分以下的学生由班主任和任课老师共同确定。其中B类学生为能力较强、自觉性较好但基础较差的学生。C类学生为基础较差、能力较弱、自觉性不强的学生。
五、补差要求
1、补差为今后教学工作之重点,要统一思想,统一认识,不做表面文章,一心一意为学生好。
2、将补差名单记录在补差备课本上。3、做到“四有”:有计划、有备课、有作业、有记录。
4、常与家长沟通,让家长了解学生成绩变化,取得家长支持。5、既要关注整体,又要兼顾局部。两者兼收并蓄。所谓整体,即要做好平时整个班的教学工作,不放松,不要因为补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部,即做好差生的辅导工作。
六、考查办法
1、补差计划、备课、作业、成绩纳入常规管理,每次必查。2、考试(对差生进行检测)
第五篇:高三年级培优补差实施方案
高考备考无捷径, 培优补差可为舟
------合肥一中2015届高三年级理科补差实施方案
(讨论稿)
一、指导思想
走进高三,高考备考工作逐步推进,高三改变学生命运,高考决定学生未来,高三学生正处在发展、提高阶段。为了提高我校2015届高考一本、二本达线率,全面提高学生学习的主动性、积极性,实现师生“以点带面,全面提高”计划,通过补差,补习学生弱科,帮助学困生取得适当进步,让学困生在教师的辅导和帮助下,逐步提高学习成绩,从而使学生转变观念,认真学习,发展潜力,真正使教师动起来,使学生活起来,并在高三教学中长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑心理,在学习中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,实现每个学生学有所长、学有所用,为此,特制定本补差实施方案。
二、建规立制,加强过程管理
1、建立档案,积累资料。
由年级部负责,年级组牵头,班主任具体落实,整理资料,建立档案。以六校联考成绩为起点,每次大考都进行成绩分析,统计名次的进步情况,总结补差经验,并以此激励学生更加奋进!
2、制定计划,明确任务。
担任补差的教师要制订学科补差计划,学校鼓励任课教师加强学生的个别辅导,缩短学生间的个体差异。
3、关注过程,保证实效。
为了搞好补差工作,年级部会密切关注补差工作的进展情况,重视检查、积累,认真开展调查研究,及时表彰补差先进个人,推动教学质量稳步向前发展。
三、补差具体实施方案(讨论)
1、补差学生的确定。
根据合肥平行班和加强班学生基础较差的实际,补差势在必行,是全员参与,还是组织部分同学进行小班教学,若单独编班,如何确定补差对象,是总分的年级后200,400?还是单科的年级后200,400?
2、授课教师的确认。
若全员参与,肯定由当班教师任课,若是学生自愿参与,辅导教师人选如何确定,是老师自愿报名还是由学校、年级部、教研组长共同商定?
3、补差的方式的确认。
是由年级部直接组织实施,还是交由101代为实施?内容上是按正常复习赶进度,还是单独测试讲解?
4、补差学科的确认。
是六门高考学科全部参与补差,还是在语文、数学、英语、化学、物理、生物六门学科中由学生自主选择几门进行补差?是否需附加选择门数的限制?
5、补差时间的确认
主要利用周日下午的时间对同学进行补差,是否需要考虑晚自习和周三下午最后一节?不论采取何种形式,我们都要“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导,从而使不同学习层次的学生都得到全方面的提高,最终实现一本、二本达线率的历史性突破,完成学校下达的高考指标的教学目标,高质量的完成高三教学 2 任务。
6、补差的内容。
补差,不仅是补知识,最主要的要提高学生的自信心,如何从思想上感化学生?让学生更加端正态度,明确奋斗的目标和人生方向。
四、补差的具体措施
1、完善教师联系学生制度。
每班语数外老师至少联系2名差生,理化生老师要联系至少1名差生,要求每位教师对所承包的差生,进行“人盯人”、“全方位”的辅导,定时间,定地点,定学生。对差生在学习方法、心理、学习态度等方面加以辅导,让学生端正学习态度,努力提高学习成绩。
教师要了解学生在知识技能、习惯和心理等方面存在的问题,每周至少与学生谈话交流一次,了解学生的过失与困惑,满怀耐心地不断激励他们积极奋进,教师要帮助学生排忧解难,重点抓知识技能指导,学习方法指点,在学习、生活、心理、物质等方面都给予帮助。
2、加强学法指导,养成良好的学习习惯。
兴趣是最好的老师,兴趣是最好的学习动力,要使学生真正成为自主学习的主人,关键在于学困生的学习方法的指导和学习习惯的培养。
3、参加补差的每位教师都要根据学生情况,制定个人的补差目标与措施,还要多与学生家长交流、沟通,及时掌握学生的思想动态,做到人性化、个性化、日常化。
4、对优秀生中偏科的学生,要实行“导生制”,尽量做到一对一结对子,加强针对性的指导,补缺、补差,跟踪到位。
5、学校对补差工作统一管理,补差对象一旦确定,不得无故迟到、旷课,有事必须向老师或班主任请假,备课组应研究补差内容,统一补差标准,制定补差措施。培补教师要精心备课,精心准备,防止走过场。每周进行一次“周考”,每月进行一次“月考”。建立学生学习档案,了解补差情况,及时发现问题,提出建议与措施。
6、设立基本工作补助,实行有劳有酬;高三毕业后,以每人承包学生的高考成绩总名次与当时承包时学生名次作对照,作全面的总结,并把这一结果作为教师考核的一项指标,对成绩突出的给予奖励。
五、教学中的相关要求。
1、参加补差的老师要制定有效的教学计划,对学生进行分层教学,为此分三层进行因材施教。第一层(单科薄弱层)的同学,要求其按照订出的目标,力争在每次考试中提升薄弱学科成绩,力争达到一本;第二层(中层)的同学,以在下次考试中取得好成绩为目标,激励他们一心一意投入到学习中去,力争达到二本;第三层(学习稍差)的学生,在学习、思想上存在问题的学生,则提出各方面的具体要求,教师在学习方法方面多提点、在思想方面多关注他们,希望他们在短时期转变,确保考上本科。
2、补差过程必须优化备课。功在课前,效在课上,成果巩固在课后,补差要做到“耗费最少的必要时间和必要精力”达到最佳学习效果。所以备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证补差的效果。在补差中注意三点:
①个别突破。针对个别偏科情况严重的学生(特别是各班的前十名的学生),采取“强科”让“弱科”的办法—是把“强科”稍微缓下来,改上较差的“弱科”,通过对其进行补差,单兵训练,提高总分。这需要各科任教师配合,班主任协调,共同提 4 高本班学生总体成绩。
②见缝插针。充分利用课间休息时间,有针对性地找一两个学生,解决他们一两个学习上、思想上的问题,再利用课余时间,如每天自习课,对不同素质学生学习上的问题进行有效辅导。③讲究教法。例如试卷的讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,举一反三,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;在讲解试题解答时,要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性。
对于补差课,我们要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。对于各具个性化的学生,不同班级、不同学生应采取不同措施,才有针对性,才会收到实效,既然花了时间和精力,我们就最大程度提高我们的教学效率和学生学习效果,使学生突破一本,确保二本,争取在2015年高考中取得更好的成绩。高考备考无捷径, 培优补差可为舟,培优补差,工在平时,培优补差,常抓不懈, 才能取得更好的成绩。
由于时间有限,加之本人能力较差,考虑的很不成熟,敬请各位同仁批评指正,也请各位各抒己见,我相信有了您的参与与付出,有了高三年级全体同仁的群策群力,合肥一中2015届的高考一定能再创辉煌,为合肥一中的校史增添最光辉的一页!