宜阳县盐镇乡中心校高中级专业技术职务评价积分方案五篇范文

第一篇：宜阳县盐镇乡中心校高中级专业技术职务评价积分方案

盐镇乡中心校中小学教师晋升高中级

专业技术职务评价方案

一、评价对象

本方案适用于我乡中小学、幼儿园、特殊教育学校，同时符合《河南省人力资源和社会保障厅关于印发﹤河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准﹥的通知》（豫人社职称﹝2014﹞11号）规定的申报条件和评价标准。

有《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》第四十一条、四十二条、四十三条规定情形之一的人员不得申报，或在规定年限内不得申报。

二、评价原则

根据国家和我省有关规定，严格按照“公开、展示、考核、评议、监督”的要求进行推荐，推荐工作要按照申报人员公开、指标公开、推荐办法公开、申报人业绩条件公开、推荐结果公开的要求在本单位公开展示不少于一周，凡是未按要求公开的，推荐结果一律无效。

三、评价程序

1、成立评价领导小组。成立由盐镇乡中心学校领导、教研组长、教师代表等组成的评价领导小组。

2、本人申请。参评人员写出书面申请和任现职以来工作总结交评价领导小组。

3、评价积分。参评人员将本人符合豫人社职称﹝2014﹞11号规定的基本条件、工作成绩及获奖证书原件（附获奖文件）交评价领导小组，评价小组根据本方案按照公开展示、考核、积分的步骤给所有参评人员积分。

申报人员的各项工作业绩应是任现职以来本专业或本学科领域且应经过单位推荐、核实后取得，凡未经过单位推荐、核实所取得的业绩一律不予认可。

4、将积分结果在本单位公开展示一周，接受群众监督。

5、依据各单位所分指标，按照积分高低确定高中级申报人员，并报教育局。

四、评价内容

政治思想表现、学历及任职年限、教育教学工作、出勤、表彰等。

五、组织领导

职称晋升事关教师个人切身利益，领导小组由单位一把手担任，且一线教师要占一定比例。评价工作要做到公开、公正、公平。

申报单位及相关责任人应严格按照规定的程序组织申报、推荐工作，认真审核申报人申报材料的真实性，并签署意见。申报单位和相关责任人有豫人社职称﹝2014﹞11号四十二条规定情形之一的，按有关规定严肃处理。

附：

1、宜阳县中小学教师晋升高中级专业技术职务评价积分细则

2、盐镇乡中心校2014年职称评定领导小组 盐镇乡中心校中小学教师晋升高中级

专业技术职务评价积分细则

一、政治思想表现、职业道德（5分）

拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，具有良好的职业道德和高尚师德。任现职以来师德考核需为合格以上，当年在本单位师德考核评价成绩优秀给5分，合格给4.5分（近2年取平均分）

二、学历及任职年限（15分）

1、学历（3分）

学历达标2分，获得高一级学历加0.5分。学历证书必须要求专业对口或相近专业，特殊专业按豫人社职称﹝2014﹞11号规定，不具备规定学历或专业，破格申报人员不给分。

2、上级培训（2分）

继续教育培训不合格者不得申报。任现职以来参加“国培计划”、“省培计划”、“市培计划”等培训并取得合格证者，按证书每次加0.5分，最高不超过2分。

3、教龄（6分）

教龄每年0.2分，最高不超过6分。以实际参加工作时间开始计算。代课、离职进修时间不计算。

4、任职年限（4分）

任职期须符合豫人社职称﹝2014﹞11号规定，任职期超1年给0.2分，最高不超过4分。任职期从聘任期开始计算，任职年限计算截止当年9月底。

三、教育教学工作（60分）

1、工作量（6分）满工作量得5分，每超工作量10个百分点加0.1分，每少工作量10个百分点减0.1分。工作量计算依据以近2学年学校课程表为准。寄宿制学校兼有寝室管理的教师每年可另加0.2分。

2、备课（3分）

查近2年教案。备课次数和质量符合教学常规要求的给3分。次数每减少10%（不足10%按10%计算）扣1分，不足80%的不给分。给分依据以学校原始检查结果为准。

3、作业批改（4分）

以2学年度作业批改学校检查结果为依据，批改符合教学常规要求的给4分，每少改1次扣0.1分，扣完为止。

4、教学成绩（35分）

主要依据近2学年乡组织的统考成绩，非统考科目可依据本单位实际酌情处理。依据本人所教学科在乡排名依次给分，最高35分，最低10分，排名每档次不低于2分。（若参评人员少于12人，分数平均分布；若参评人数多于12人，则前50％人员排名档次为2分，后50％人员按平均分布）。

5、担任教研组长情况（3分）

近3学年担任学校教研组长，认真钻研教材，积极参与新课程培训，全面把握教学大纲，掌握该学科教研主动权，教研活动有工作计划、活动记录、工作总结等，本学科教学效果明显，各校根据学校范围大小分别给3分（300人以上学校每担任1年1分）、2.1分（100至300人学校每担任1年0.7分）、1.2分（100人以下学校每担任1年0.4分）。以学校分工为依据进行确认。

6、学生管理（6分）

担任班主任工作，查任现职以来就近3年，各校根据学校范围大小分别给6分（300人以上学校每担任1年2分）、4.5分（100至300人学校每担任1年1.5分）、3分（100人以下学校每担任1年1分）。以学校分工为依据进行确认。

其他比照学生管理的人员（如教导主任、政教主任、财务人员、专职寝管人员）等同班主任积分。

以上人员任职需由学校出具相关证明材料、工作计划、工作总结、考核材料和奖励证书进行证明。有弄虚作假者或出具虚假证明的相关责任人取消本年度申报资格，并从下一年度起2年不得申报。

7、特殊岗位（1.5分）

河北教师在河南任教三年加1分（现仍在河南任教），多一年加0.1分。

8、初中毕业班教学（1.5）

近三年担任中三考试科目课程的教师每年加0.5分。

四、出勤（10分）

1、每学期累计旷工7天或连续请假一个月，取消本年度晋级资格。女工正常产假不扣分。

2、每学期旷工一天扣2分；事假一天扣0.5分；病假超过10天者，从第11天起，以后每超3天扣1分，扣完为止。

五、有关表彰（10分）

1、所有表彰以豫人社职称﹝2014﹞11号第三十三条规定的为依据进行认证，各类奖励以政府组部门组织的为准，非政府部门组织的原则上不予认可。在教育教学工作中成绩突出，受到教育行政部门单项表彰，应是与教育教学工作直 接有关的表彰。获国家、省、市、县的政府表彰、综合表彰分别给10、8、6、4分；单项奖分别给8、5、3、2分，同一内容的表彰只计最高奖，不累计积分。

2、优质课、示范课、观摩课的界定标准以豫人社职称﹝2014﹞11号第三十四条规定为依据。受表彰的优质课、示范课、观摩课均以通过学校、中心校逐级推荐上报的为准，未经学校、中心校推荐上报的不予认可。获国家、省、市、县、乡级的优质课、示范课、观摩课分别给10、8、6、4、1分，同一内容的获奖仅计最高奖，不累积计分。所有获奖优质课、公开课、观摩课均须附本人教案及专家评价意见、获奖证书、获奖文件或简报原件，不能提供原件的不予计分。

5、教科研获奖以豫人社职称﹝2014﹞11号第三十五条规定为依据，获国家、省、市、县级的分别给分7、5、3、1分。综合实践活动、校本课程、社团活动、优秀教学成果等比照执行。

6、获奖满分10分，本单位所有获奖积分第一名者为10分，最后一名为6分。其他人员给分计算办法为（本人积分-最低积分）×4÷（最高积分-最低积分）＋6 = 个人最后积分。盐镇乡专业技术职务评价积分细则

一、政治思想表现、职业道德（5分）

查近两年师德考核成绩册

二、学历及任职年限（15分）

1、学历（3分）

小学合格学历为中师，初中合格学历为大专 交学历证及认证报告

2、上级培训（2分）交“国培计划”、“省培计划”、“市培计划” 交合格证书。

3、教龄（6分）查人事档案

4、任职年限（4分）

交教师资格证、任职资格证、聘任证（新旧）

三、教育教学工作（60分）

（查任现职以来量化考核，低于两个优秀者取消一级参评资格、近六年低于五个优秀者取消高级参评资格）

1、工作量（6分）

学校提供本人近两年任课情况、课程表、兼职寝管证明

2、备课（3分）

学校提供近两年教案检查记录

3、作业批改（4分）

学校提供近两年作业检查记录

4、教学成绩（35分）

查近2学年乡组织的统考成绩册

5、担任教研组长情况（3分）

学校提供本人近三年组长情况证明，教研组计划、活动记录、总结

6、学生管理（6分）

学校提供近三年班主任任职证明、管理工作证明

7、特殊岗位（1.5分）学校提供特殊岗位年限证明

8、初中毕业班教学（1.5）学校提供任教毕业班年限证明

以上人员任职需由学校出具相关证明材料、工作计划、工作总结、考核材料和奖励证书进行证明。有弄虚作假者或出具虚假证明的相关责任人取消本年度申报资格，校长接受处罚，并从下一年度起2年不得申报。

四、出勤（10分）学校提供出勤证明

五、有关表彰（10分）

本人交优质课（附评价意见、教案）、综合表彰、单项奖（含班主任）荣誉证书。课题研究、综合实践活动、校本课程、社团活动、优秀教学成果等获奖证件。（所有获奖证件需提供获奖文件）

特别说明：

1、若指标无中小学之分，双数中小学各一半；单数中学比小学多一个。

2、在积分公示期间，请各教师认真审核材料，发现问题，及时向评审小组汇报，禁止越级上访。

3、所有教师个人申报材料、及学校证明材料均有学校于10月21日下午6:00前统一上报，不接受教师个人上交。

第二篇：中心校教师专业技术职务职称评审积分方案

中心校教师专业技术职务职称评审积分方案

为了更好地落实国家职称评聘政策，调动广大教师的工作积极性，促进学校稳步健康发展，充分体现公平、公正、合理的原则，根据《XX省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》的通知及有关文件和县局职称会议精神，结合学校实际,特制定职称积分方案如下：

一、成立职称评审领导小组：

组　长：XXX

成　员：XXX

二、基本条件

1、遵纪守法，师德优良。

2、服从学校安排，承担满工作量，且在包信镇中心学校教学满三年。

3、必须取得相应的职称资格。

4、有下列情形之一者，一票否决：

（1）近三年体罚学生造成严重后果者；

（2）近三年考核一年不合格者；

（3）职称等文件有明显规定不准晋升者；

（4）近一年D纪政纪处分者；

（5）借调在外（没在本校具体工作）者；

（6）评审时提供的材料有弄虚作假者；

（7）近一年，病假累计超过1个月的。

三、考核评分细则

一）教龄计分：1－10年每年计0.5分，10年以上每满1年计1分。计满12分为止。教学中途因各种原因中断工作经历的，扣除相应年限后再计算。

（二）任现职（同一级别）年限计分：1－4年计3分，4年以上每满1年计1分。

（三）学历计分：中专计3分，专科计4分，本科计5分，研究生及以上学历计6分，以最高学历计分，不重复计分，学历证书须经有关部门认证。

（四）教育教学管理岗位计分：现任校长级干部计2分，现任主任级干部计1.5分，任现职期间班主任、年级组长每满一年计0.5分，教研组长每满一年计0.2分，计满2分止。

（五）业绩条件计分：

1、优质课、示范课、观摩课、学科专题讲座计分：

在任现职期间，讲授过县级以上教研部门组织的优质课、示范课、观摩课，并符合相应要求的计4分，若高出相应要求的，每高一个级别加0.3分（且只有相应要求的证书）。

除符合相应要求的证书外，获一次乡级不论等次均加0.1；获一次县级无等次、三等奖、二等奖、一等奖分别加0.2分、0.3分、0.5分、0.7分；获一次市级无等次、三等奖、二等奖、一等奖分别加0.3分、0.5分、0.7分、1分，获一次省级无等次、三等奖、二等奖、一等奖分别加0.5分、0.7分、1分、1.5分。

同一，同一级别只计分一次（省、市级专题讲座除外）；同一内容以最高奖次计分，不重复计分。此项计满8分为止。

2、长期从事中小学教育教学工作，受到表彰的计分：

符合业绩条件相应要求的计5分。

另外受到乡（校）级、县级、市级、省级、国家级政府综合表彰，或者教师节期间获得乡（校）级、县级、市级、省级、国家级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者称号，分别加0.2分、1分、2分、3分、4分；在师德师风方面，受到乡（校）级、县级、市级、省级相应要求单位表彰的分别加0.1分、0.3分、0.5分、0.7分；担任班主任工作符合相应要求，所带班级被评为乡（校）级、县级、市级、省级文明班集体，或者本人被评为乡（校）级、县级、市级、省级优秀班主任分别加0.1分、0.3分、0.5分、0.7分。

担任校（园）长以来，所管理的学校（幼儿园）受到上级表彰，符合相应要求，学校（幼儿园）获得市级（申报高级职务）、省部级（申报正高级职务）表彰的分别加1分、2分。

专职从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员，符合相应要求，受到县级、市级、省级表彰的分别加0.3分、0.5分、0.7分。

在教育教学工作中做出突出成绩，受到乡（校）级、县级、市级、省级教育行政部门单项表彰的分别加0.1分、0.3分、0.5分、0.7分。

获得学术技术称号的，市级1分，省级2分，国家级3分（适用于申报正高级职务人员）。

同一，同一内容的奖项，以最高级别的奖项计分，不重复计分；此项计满12分为止。

以上乡（校）级，指镇政府或中心学校颁发的荣誉。

3、在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得的业绩计分：

符合相应要求的计5分。

积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到县级、市级、省级教育行政部门表彰或组织观摩学习的分别加0.3分、0.5分、0.7分；开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级、市级、省级教育行政部门表彰或组织观摩学习的分别加1分、1.5分、2分；主持辅导学生社团3年以上，取得良好效果，受到县级、市级、省级教育行政部门表彰或组织观摩学习的分别加0.5分、1分、1.5分。（以上三项内容申报中级、高级、正高级职务的分别要求获得县级、市级、省级教育行政部门表彰或组织观摩学习）。

在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得县级、市级、省级、国家级优秀教学成果奖或作为主要完成人（限前6名）参与并完成县级、市级、省级教科研课题研究的分别加1分、1.5分、2分（申报正高级职务要求主持并完成省级教科研课题研究）。

在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文每篇加1分；发表在全国中文核心期刊上的每篇加1.5分（适用于申报正高级职务）。

正式出版学术著作每部（本人撰写6万字以上）加3分，参编过经国家、省中小学教材审定委员会审定通过的教科书或3万字以上的教师指导用书每部加3分（适用于申报正高级职务）。

教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表教科研论文，每一篇加2分。

同一，同一内容的奖项，以最高级别的奖项计分，不重复计分；此项计满10分为止。

（六）教育教学成绩计分：

为了突出教育教学成绩，充分调动教师工作的积极性，各学校及相关单位要根据年级、班级、学科之间差别及其他客观因素，制定本单位相应的量化积分实施细则。教育教学成绩按申报规定的年限分进行；量化的内容是教育教学的全过程。教育教学成绩满分为40分。以近三学年教学成绩每期第一名为40分，每降低一个名次扣3分，六学期的平均成绩为本人的成绩得分。

以上方案会根据上级有关要求及时进行修改，修改前会通过各种方式进行公示、征求意见。

第三篇：西岗镇中心校小学副高级教师专业技术职务推荐办法

西岗镇中心校（小学）副高级教师专业技术职务推荐办法

（试行）

根据国家教育部《关于中小学教师职务试行条例的实施意见》、《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》（豫人职[2014]）、《淇县中小学教师职务评审推荐工作暂行规定》等文件精神，为激励广大教师遵守教师职业道德规范，刻苦钻研业务，努力提高教学质量，使我镇小学副高级教师专业技术职务推荐工作公开、公平、公正顺利进行，我镇小学高级教师专业技术职称申报推荐工作拟定以下方案。

一、基本原则

（一）我镇小学高级教师专业技术职称申报，在上级下达的文件精神的基础上进行申报推荐。

（二）参与竞争推荐的教师必须符合当上级文件规定的申报基本条件，如学历、教师资格证、信息库录入、继续教育等。

（三）对所有参与竞争推荐的教师进行量化计分考评，按积分排序，分数高的优先推荐，若出现相等得分时，则以工(职)龄长的优先。

（四）坚持客观、公平、公正、定性与定量考评的原则。

（五）推荐工作领导小组成员采取回避原则。

二、操作程序

（一）组建机构：组成2014小学副高级教师专业技术职务申报推荐工作领导小组。

组长：王云彪 副组长：方金龙 杨建良 石国增

成员： 王洪彬 李金志 李永华（女）李桂斌 付耀华 宋智勃 宋齐 杨长兴

（二）公开岗位职数及申报条件、方案，竞争推荐人员书面形式申报。

（三）审查资格，量化计分。

（四）公开述职，领导评议。

（五）公开公示，民主测评。

（3）违法违纪，被通报批评的，减2至5分。

（三）考勤

1．基本分10分（按照规定出满勤上满班工作）2．实行减分

如有下列情况的，应减分。减分应累计，不封顶，不保底。如果本项分不够减，则该项得分以负数计入总分。

（1）一年内，请事假累计1个月以上（含1个月），或请病假累计达6个月以上（含6个月），减5分；此项以年为单位进行累加。

（2）一年内，请事假累计2个月以上（含2个月），或请病假连续6个月，减10分。

（3）不遵守学校规章制度，擅自离开工作岗位旷工的每次减5分；迟到、早退，或上班时间干无关教育教学事情的，视性质和次数每次减1至3分。(四)岗位职能

1．基本分20分（保质保量完成上级规定的岗位职责）2．加分标准：

（1）任本校校级领导（必须是现任职务，并且是按照干部管理权限由教育行政主管部门正式任命的）加分如下：

小高任职以来，到推荐申报副高级教师专业技术职务日期止，任职已满2年者，正、副职分别加6分、4分；任职未满2年者，正、副职分别加5分、3分。（2）任本校中层领导职务（均必须是现任职务，并且是按照干部管理权限由教育行政主管部门正式任命的）加分如下：

小高任职以来，到推荐申报小学副高级教师专业技术职务日期止，任职已满2年者，加4分；任职未满2年者，加3分。

（3）小高任职以来，到推荐申报小学副高级教师专业技术职务日期止，现任本校教研组长的，任职已满2年者，加4分；未满2年者，加3分。

（4）小高任职期间，曾任本校教研组长，现未担任教研组长满2年的，加2分；未满2年者，加1分。

（5）小高任职以来任本校班主任，每年每班加1至3分，6分封顶。（6）小高任职以来，兼任本校会计、各室管理员的，加2分。

E.优质课、观摩课、示范课等课堂教学类活动中，获镇级一、二、三等奖，分别加4、3、2分。

（D、E两项加分上限为8分）

②辅导、指导学生参加比赛活动获指导教师奖加分

这里所指的是辅导、指导学生参加由教育行政部门组织或主办的各种比赛活动所获的指导教师奖或辅导教师奖，否则，不予承认。

获奖级别以落款签章的单位级别而定（由教育学会或教育学术团体组织的竞赛活动按下一级别加分，未发荣誉证书的以教育行政部门下发的文件和通报为准）。

加分标准按照就高不低的原则，不累计加分。A.指导学生现场参加比赛：

a获国家级指导教师奖或辅导教师奖，加5分。b获省级指导教师奖或辅导教师奖，加4分。c获设区市级指导教师奖或获辅导教师奖，加3分。d获县（市．区）级指导教师奖或获辅导教师奖，加2分。B、指导学生非现场参加比赛：

a获国家级指导教师奖或辅导教师奖，加5分。b获省级指导教师奖或辅导教师奖，加4分。c获设区市级指导教师奖或获辅导教师奖，加3分。d获县（市．区）级指导教师奖或辅导教师奖，加2分。

此项教育教学活动，不同系列可累计加分，但合并加分以12分为上限。（3）教育教学论文加分（上限6分）

必须是在教育主管部门（专业学术团体）主办的、有国内统一正式刊号的教育专业报刊杂志上发表的教育教学论文，或在由教育行政部门组织、推荐的教育教学论文评选活动中获奖的教育教学论文。

不许弄虚作假，必须查验教师本人的有关报刊杂志、证件原件。否则，不予承认。

如有以下情况，可给予加分，但按照就高不就低原则，不累计加分。①发表教育教学论文

任现职以来,职称考核优秀,每次加2分。此项加分6分封顶。(八)不予推荐对象

获得小高任职资格以来，有下列情况之一者，不予推荐申报。

1.违反党的路线、方针、政策和国家法律法规，经查实处理且处分期未满的。（1）一年内受到通报批评、警告处分、参与聚众闹事、越级上访者。（2）一年内歧视和排挤后进生，体罚或变相体罚学生，有“四乱、两超”的。（3）两年内，受到严重警告、记过处分或因工作失误、管理不到位造成重大安全事故及重大经济损失的。（4）申报工作中弄虚作假的。

（5）现在还未回到教育教学岗位的在编不在岗人员。

（6）各种形式停薪留职的。

（7）借调外系统或外地一年以上的。（8）没按上级规定办理请假手续自行离岗的。（9）连续请事假达半年以上的（近三年来）。（10）考核不确定等次、不合格等次的。

注：（1）以上方案中各条均由学校提供证明并经校职评小组全体成员签字，提交镇中心校核定。

（2）2014小学副高申报推荐人员范围为以上方案规定的所有具备条件的人员。

（3）方案中个人荣誉类证书，必须是纳入业绩库以及新的职评文件认可的有效证件。

（4）代表中心校参加上级单位组织的各种比赛获奖的，按优质课类荣誉同等次对待加分。

第四篇：镇城中心校教学评价方案汇总

立足课堂教学 提升学生素养

-----镇城中心校课堂教学评价方案

镇城中心校 2016、5

立足课堂教学 提升学生素养

-----镇城中心校课堂教学评价方案

一、目的意义

2014年3月，教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的第三部分“着力推进关键领域和主要环节改革”中指出：“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准。要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生的德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值关的有关内容具体化、细化，深入回答‘培养什么人？怎样培养人’的问题。”核心素养的提出迅速成为我国基础教育界的新热点，也成为大家眼中借以深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素，因此，研究、培养小学生核心素养刻不容缓，我校抓住契机，在课堂教学评价中，将培养学生的核心素养纳入重要的地位。核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力，是对三维目标的发展和深化。核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。根据上级文件精神，结合我校实际，特制定此课堂评价实施方案。

二、实施原则

课堂教学是教师和学生相互交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，情意交往是教学的活力，互动是教学的核心，发展是教学的目的。我校课堂教学评价实施注意体现以下原则：

1．整体性原则：从整体出发，综合动作，实现教学任务与教学目标协同、教学内容与教学组织的协同、课堂实施与课堂开发的协同、教学方式与学习方法的协同，提升课堂教学的整体效益。

2．主体性原则：教学过程是师生共同活动的过程，教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体，评价课堂教学的焦点也应从教师的“教”转移到学生的“学”方面。学生在课堂上的行为情绪体验、知识获得以及交流合作等方面。教学中要把学生生动活泼地发展作为出发点和归宿，一切教学内容和教学活动都要为学生的全面发展和个性张扬而设计，使学生激情和活力。

3．发展性原则：教学过程中，坚持以“学生的发展为本”，教师要关心每一个学生的健康成长，注重每一个学生个性特长。并不失时机地给予关照和偏爱，使每个学生都学有所得，各有所长。要注意挖掘隐含在课程中和课程实施过程中的智力和非智力资源，精心创设一些对智慧和意志有挑战性的教学情境，激发学生积极探索和大胆实践的勇气与热情。

4．过程性原则：教学过程要加强知识产生发展过程的教学，训练学生的观察能力、操作能力、思维能力、获取信息能力、应急能力等；要加强认知过程教学，实现知识经验与原有认知结构的有效“同化”与“顺应”。

5．开放性原则：教学过程中应做到课程内容的开放，课程目标的开放，课程实施的开放。教师善于联系生活实际创设良好的教学氛围，促使学生的心态保持开放和自由。要加强开放性的思维训练，鼓励学生大胆质疑，提问，敢于标新立异，尤其是在综合实践活动课程、地方课程、校本课程的教学中，更应注意在这方面引导和培养。

6．体验性原则：教学过程中要精心设计教学情境和体验情境，使学生在充分参与的基础上获得个体生命的体验，在体验的基础上充分参与，在参与中得到充分发展。

7．激励性原则：学生的学习动力一方面来源于外在的激励，即他人的肯定：另一方面来源于内在的激励，即学习者本身的成功体验。从学生的学习发展来看，学习的评价应让学生充分得到尊重，使学生的主体得到充分发挥，个性得到发展；评价强调调动学生积极主动学习，引发、提高学生的学习欲望；评价应让学生品尝到学习成功的愉悦，体会到学习的魅力，促进学习不断深入和可持续发展。

8．可操作性原则：课堂教学评价是评价人随着教学过程的展开，在有限的时间内，依据评价指标要素可同步做出价值判断。评价指标体系的确定，要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目标条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可确定、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。

三、评价对象

评价对象是教学活动过程。它是由教师、学生、教材、媒体这四个要素相互作用所构成的。而教学评价主体应以教师同行和教育行政管理者为主，因为他们熟悉教学全过程，可以站在比较客观、公正的角度评价教学，而作为教学活动参与者的教师和学生，要进行教学评价，难免带有一定的主观色彩，所得出的结论就会有一定的局限性。另外，学生家长和社会人士也可参与教学评价。

四、评价内容

（一）、处理教材的能力评价

1.教学目的:教学目的正确、目标明确,符合大纲和教材的要求注意科学世界观的教育,符合核心素养教育要求,注意创新意识和能力的培养。

2.教学内容:知识正确,无科学性错误,注意理论联系实际重点突出,难度适宜,容量适中教材处理恰当,合理设计教学情景,问题(活动)设计具有科学性、启发性。

3.教学方法:贯彻启发式教学的原则,充分体现学生的主体地位。主导与主体的关系处理得当能及时抓住反馈信息,启发引导学生的创新性思维,灵活处理学生反映出的问题。

4.教学手段:根据教学内容,恰当运用教学媒体,做到形象思维与抽象思维相结合,设备操作熟练规范。

5.教学过程:课堂教学结构合理,节奏适度,讲练时间分配恰当,教学效率高,练习有层次性,启发性,注意能力培养学生饱满的学习情绪,能积极主动参与教学,活动面广。

6.教学效果:达到教学目的,全体学生理解掌握了教学内容，课堂气氛活跃而有序,学生思维活跃,具有创新性,有一定的广度和深度。

7.教学基本功:语言清晰、准确、富有感染力,普通话标准教态和蔼、亲切,学生易于接受，板书设计合理、工整,使用教具或作图规范(体育课示范动作规范标准)。

(二)、课堂教学过程中的意识评价

1.目标意识：

教学目标全面具体明确符合大纲、教材和学生实际；

重点难点的提出与处理得当，抓准关键以简驭繁，所教知识准确；

2.主体意识：

教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理；

面向全体，体现差异，因材施教，注重学生能力的培养；

给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展；

教学民主，注重培养学生的创造能力；

体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现；

3.训练意识：

精讲精练，体现思维训练的重点，落实“双基”；

教学方法灵活多样，注重培养学生的学习能力；

教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效；

从实际出发，运用现代化教学手段；

4.情感意识：

教学民主，师生平等、和谐，课堂气氛融洽，尊重学生；

注重学习动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养；

5.技能意识：

用普通话教学，语言规范简洁、生动形象；

教态亲切、自然、端庄、大方；

板书工整、美观、言简意赅、层次清晰；

能熟练运用现代化教学手段；

应变和调控能力强；

6.效率意识：

教学目标达成、教学效果好；

学生会学、学习主动、课堂气氛活跃；

信息量适度，学生负担合理，短时高效；

特色意识——教学有个性，形成特点与风格。

五、评价标准

见附件1

六、评价方法

新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生熊熊热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。

（一）、强调教师成长 促进教师成长。依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。

（二）、重视以学论教

新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学

中呈现的状态为参照来评价课堂教学 质量。提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。

1.情绪状态：学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心与求知欲；是否不断能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿意是否不断得以增强。

2.注意状态：学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长的注意力；学生的目光是否始终追随发言者（教师和学生）的一举一动；学生的倾听是否全神贯注，回答是否具有针对性。

3.参与状态:学生是否全员参与活动；是否积极主动地投入思考并踊跃发言，兴致勃勃地参与讨论和发言，是否自觉地进行练习。

4.交往状态：看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；学生在学习过程中是否友好分工与合作；是否能虚心听取他人的意见，尊重他人的发言。遇到困难时学生能主动与他人交流、合作，共同解决问题。

5.思维状态：学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言，学生回答问题的语言是否流畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点;学生是否质疑,提出有价值的问题并开展争论;学生的回答或 见解是否有自己的思考或创意。

6.生成状态：学生是否掌握应学的知识，是否全面完成了学习目标，学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到增强，是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验，是否对未来的 学习充满了信心。

七、实施步骤

1、评课前，评课人要认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。

2、评课前，评课人一般要对授课教师的教案进行分析，并根据实际需要拟订检测试卷或调查问卷。

3、评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。

4、授课教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面做简要说明。

5、评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，并写出简要的、有针对性的点评。

八、评价结果及使用

评价的结果具有调控功能，一般来讲，教师在进行教学前，都会进行备课。而备课基本上都是围绕“三备”“两法”，即所谓的备教材、备学生、备自己，和教法、学法，将自己所要教授的内容之重点、难点、知识点、能力点、切入点事前规划。这些准备工作及实施的效果，则需要一个评价，评价的结果必然是一种反馈信息，这种信息可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功和失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据。教师据此修订教学计划、改进教学方法、完善教学指导；学生据此变更学习策略、改进学习方法、增强学习的自觉性。教学评价有利于使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统，使教学效果越来越接近预期的目标，这样才能达到教与学的相得益彰，产生良好的互动，从而累积经验不断完善自我。

第五篇：薛店镇中心校关于中小学教师初聘和考核初级专业技术职务任职资格的通知

薛店镇中心校

关于中小学教师初聘和考核初级专业技术职务任职

资格的通知

一、初聘人员

（一）申报条件

1、取得国家教育行政部门承认学历的全日制普通大中专院校毕业生（不含电大、函大、夜大、自考、职大等成人教育的毕业生），其所学专业与现从事专业一致或相近。

2、新分毕业正常参加考核有考核表。

3、学历、任职年限和专业经历条件。

（1）申报三级教师任职资格，应符合以下条件之一： A、具备大学专科毕业学历，并在小学、幼儿园教育教学岗位见习1年期满并考核合格；

B、具备中等师范学校毕业学历，并在小学、幼儿园教育教学岗位见习1年期满并考核合格（中专学历的，所学专业和所从事的专业一致或相近）。

（2）申报二级教师任职资格，应符合下列条件之一： A、研究生毕业并取得硕士学位

B、具备大学专科毕业学历，见习1年期满并正常参加考核有考核表；

C、具备大学专科毕业学历，并在小学、幼儿园、初中担任三级教师职务2年以上；

D、具备中等师范毕业学历，并在小学、幼儿园、初中担任三级教师职务3年以上；

（二）需要提交的材料;申请人员所在单位和业务主管部门需要提交材料：使用《河南省职称工作信息系统》打印的相应级别《资格审查表》《A3纸》一式4份。

申请人员需要提交材料：

1、使用《河南省职称工作信息系统》（从河南职称网“软件下载”中下载）规范录入，打印的《河南省初聘职业技术职务呈报表》（正反两面打印）一式4份及该表格的电子文档；

2、学历证（网上查询打印学历认证报告）

3、就业报到证

4、身份证

5、考核表

6、一寸同底板照片2张（照片剪掉白边，并用圆珠笔写上单位和姓名）

（三）需要提交的材料

申请人员所在单位和业务主管部门需要提交材料，使用《河南省职称工作信息系统》打印相关级别《资格审查表》《A3纸》1式4份7、1、使用《河南省职称工作信息系统》（从河南职称网

“软件下载”中下载）规范录入，打印的《河南省考核认定专业技术职务审核表》）一式2份及该表格的电子文档；

8、学历证及学历认证报告

9、身份证

10、考核表

11、“员级”职务考核认定“助理”级的，还需要带“员级”资格证书、聘书；

12、一寸同底板照片2张（照片剪掉白边，并用圆珠笔写上单位和姓名）有什么情况请联系陈主任。

薛店镇中心校 2012年12月