理性看待园本培训的利与弊

第一篇：理性看待园本培训的利与弊

理性看待园本培训的利与弊

园本培训是幼儿教师的在职教育，通过园本培训，提高幼儿教师的素质，不仅是社会发展的客观要求，也是幼儿教师专业化成长的选择。在幼儿园蓬勃开展园本培训之际，我们应辩证地看待幼儿教师园本培训，了解其优势和不足，寻找有效开展幼儿园园本培训的策略．以促进园本培训顺利开展。[关键词] 幼儿教师；园本培训；策略

园本培训是幼教界针对幼儿教师培训提出来的，是一个与校本培训近似的词。因此，我们在研究园本培训的概念、起源、依据等基本理论的时候，实质上是依托于“校本培训”的。在我国，虽然园本培训这种在职培训早已有之，但研究滞后于校本培训。

幼儿教师的专业素养是教育改革的一个热点问题。当前国际教师教育目标发展的趋势是在真实的教育工作实践中(在岗位上)促进新手教师不断成长为“专家型”的教师。无论是从学生成长的角度还是从教师自身继续成长的角度来看，今后职后教师培训的目标应明确地转化为：侧重通过在岗的研究性的自我培训，培养具有探索职业未知问题的热情和具有发展职业实践的知识技术体系的态度和能力的反思型专家教师。

园本培训是提高在职幼儿教师专业化水平的重要渠道。园本培训摈弃了以往以僵化的书本知识为“本”的模式，转为以活生生的教育教学实践的需要为“本”，且能满足不同幼儿园、不同教师的专业发展需要，这些是院校培训(集中培训)难以达到的。

一、幼儿教师园本培训的优势

幼儿教师园本培训就是为了满足幼儿园和幼儿教师的发展目标和需求，由幼儿园发起组织、立足幼儿园实际开发并进行的师资互动式培训，它旨在提高幼儿园整体办学实力和教育质量，促进幼儿同的可持续发展。

反思集中培训模式，固然有其优点，但是也存在着针对性差、培训效果落实不到实际中去等弊端。在此基础上，人们提出了园本培训。但园本培训并不是继续教育集中培训形式的对立，也不是对它的否定，而是对继续教育集中培训形式的补充与发展。

继续教育集中培训形式体现了幼儿园(学校)教育教学和科研发展的共性，对所有教师集中培训进修是基于中小幼教育中的共性需要。例如“十五”继续教育中的“教师职业道德修养”和“现代教育信息技术应用”等学科，是教师培训中的公共必修课，是任何时候都不能忽视的。而同本培训却体现了幼儿同教育教学和科研发展的个性。不同的幼儿同有着各自发展的特殊需求，这些个性

需求在共性的继续教育集中培训形式中难以得到满足，这就需要幼儿同自己来解决，由此产生了园本培训。

其优势具体体现在以下几个方面：

第一，园本培训有利于促进幼儿园个性化发展。幼儿园拥有培训自主权，根据幼儿同的需要，发挥幼儿园的优势，贯彻办同理念，可以促进幼儿园自身发展，形成办园特色。如：武汉市石乔口幸稍幼儿阳侗导的“反思、研修、实践”的同本培训模式、武昌湖北省军Ⅸ幼儿同“分层研训、实践反思、共同成长”的园本培训摸式都是极富个性的园本培训模式。

第二，园本培训有利于促进教师个性化发展园本培训内容丰富，形式多样，针对件强．可以根据教师个人实际，确定培训内容，满足个人实际需要．培养个性，促进发展。如湖北省第一保育院酱幼儿教师园本培训分为三大版块。第一版块是全员教职工参与的必修版块，该园根据教师问卷调查．确定了新《纲要》的再学习、教师专业素养的专题讲座、教育政策法规学习等内容；第二版块是按需所取的选修版块。教师根据自身发展需求选择培训的内容；第三版块是自修版块．教师根据自身发展需要，利用业余时间有选择地进行自修，以提升个人的专业技巧与道德素养：这些版块的培训工作均南幼儿园有特长的园长及教师承担。在园本培训中注重充分挖掘每位教师的个性特长。

第三，园本培训有利于调动基层幼儿园领导和教师的积极性：以教师仟职的幼儿同为培训基地，同长为主要组织者和第一责任人．幼儿同教师既是同本培训的客体，又是参与网本培训的主动者。如武汉市常青实验幼儿同自1997年开同毫今仅八年的时间，但该同已从武汉市合格同、武汉市巾心园、武汉市示范同发展为湖北省示范园，他们有着一支善思的领导团队和善干的教师队伍，注重同本培训，实行首席教师制度，创造“一切为了学习、一切方便学习”的物质条件，营造“创新”的精神氛围，在园本培训中探讨了一套保障学习及有激励作用的机制，开展了多种形式的园本培训活动，调动了幼儿园教师学习研究的积极性。

第四，园本培训实现了教研、科研、培训一体化。园本培训的内容与教育教学紧密结合，教师以教育教学实践为载体，通过教研、科研等形式进行培训，既提高了自身素质，又增强了教育教学的能力，使培训和教育教学有机地融为一体，提高了培训的效果。如武汉市青山区第一幼儿园承担的武汉市“十五”教科研重点规划课题《构建以幼儿为主体的幼儿园健康教育体系》就是以课题研究为抓手，将园内的教研、科研、培训一体化，有效地促进了本园教师的专业化发展。

第五，园本培训能较好地解决工学矛盾，同时也有利于节约时间和经费。园本培训以教师任职单位为培训基地，幼儿园可根据实际情况安排培训，教师则可免去奔波之苦，还为幼儿园节约了开支。如有的幼儿园把园本培训安排在教研活动时间，有的则在开团预备周或放假前一周集中培训等，较好地解决了工学矛盾，同时也节约了时间和经费。

第六，园本培训有利于学习型组织的建设。终身学习是21世纪的生存理念，教师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，幼儿园应当树立学习型组织的建设理念。在学习型组织中，学习就是工作的核心。园本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值。同时，通过园本培训的组织和管理，可以加强教师间的协作与交流，增进团结与友谊，建设会学习的教师群体。

二、幼儿教师园本培训存在的不足

任何事物都有两面性，同本培训也是如此。开展园本培训，既要看到园本培训的优势，同时也要注意到它的劣势，只有如此，才能更好地扬长补短。比如在规模较大、师资条件良好、教学设备完善的幼儿园，园本培训会取得较理想的培训效果；而一般幼儿园由于受到培训师资、教材和设施等条件的制约，开展园本培训就比较困难。可见园本培训虽然比传统方式更具灵活性、适用性与广泛性，但也存在自身难以避免的局限性。

(一)园本培训容易受培训条件的限制

园本培训的决定因素在领导，尤其是团长，园长能力的高低，影响着园本培训的开展。园长重视程度、师资状况、教材和设备、地区科研力量等都在一定程度上限制着薄弱幼儿园同本培训的开展，特别是资金不足的问题特别突出。例如：在武汉市首期校(园)本培训示范校(同)等70所单位的检查评比中，仅四所幼儿园由区推荐参与本次的检查评比，仅占检查总数的5．8％，而这四所幼儿同均是武汉市示范园和湖北省示范园，园长素质、教彝素质、园所条件、科研力量等都是很好的，所以其园本培训开展得有声有色。但武汉市二、三级幼儿园、郊区幼儿园园本培训的开展存在着不均衡的现象，其隧意性较大。

(二)园本培训容易受培训模式的局限

不同教师需求和所处专业成长水平不同，对培训内容层次的需求也不同，而一所幼儿园由于时间、精力有限，不可能把所有培训模式都开齐。利于教师专业成长的园本培训模式一般有：交流互动式、计算机网络式、主题核心式、“菜单”点击式、案例分析式、园际协作式、诊断反思式、合作研究式、研训一体式、城乡交流式、自我发展式等。当前幼儿园的园本培训多为交流互动式、主题核心式、案例分析式、诊断反思式、研训一体式、自我发展式，计算机网络式、“菜单”点击式、园际协作式、合作研究式、城乡交流式等在幼儿园则还处在未开发、利用的状态。

(三)园本培训的机构归属不清

园本培训的机构到底由哪个部门负责也是一个问题。当前幼儿同已经较为广泛地开展了幼儿教师园本培训工作，但是许多幼儿园将幼儿教师园本培训等同于园本教研，认为在幼儿园开展园本培训就是在园进行教研活动，因此认为同本培训是市教研室或区教研室所管辖的工作，而没有认识到园本培训是一项涉及教研、科研、教育教学实践等多方面的综合工作。

(四)园本培训容易导致幼儿园自我封闭

基于幼儿园开展的园本培训，本是为了满足幼儿园发展的需要，但幼儿园在解决本同实际问题的过程中容易导致自我封闭，为克服这一弊端，幼儿园应充分运用城乡交流式、园际协作式、“菜单”点击式、计算机网络式等多种形式开展同本培训，特别应注意和院校、培训机构开展的集中培训相结合，以避免自我封闭。

(五)园本培训时间、投入量与培训质量难以保证

园本培训作为一种园内培训活动，且目标直接指向需要，在培训内容上与教育教学工作紧密结合，因此，园本培训呈现出灵活多样性。灵活性首先体现在时间上。幼儿园可以依据本园具体_[作适时适当调整安排。但由于幼儿园工作较为琐碎，常常为了应付检查而使园本培训的时间无法真正落实。

其次，园本培训的内容虽然随机灵活，但由于幼儿园实际会发生的事难以全面预测，这就使园本培训在投入量与培训质量的保证上也有很大的弹性。另外，在园本培训中常常过于注重实践操作而忽视理论指导，容易造成狭隘，容易走过场流于形式等。

(六)园本培训的质量受制于负责人本身的专业化水平

园长应是园本培训的第一负责人，在园本培训中应是培训专家。但目前幼儿同的园长工作琐碎，社会压力太大，许多园长连学前教育大专文凭都未具备，组织园本培训的专业水平还很不够，因此容易使园本培训流于形式，起不到应有的培训效果。

三、开展园本培训的策略

(一)确立园本培训的目标系统

园本培训源于幼儿园的发展需求，旨在满足幼儿园每个成员的工作需要和自身发展需要。这也是园本培训的直接目标。具体地说，园本培训的目标需要直接指向两个方面：一是指向幼儿园的实际与幼儿园的需要。学历培训一般是为了获得学位等某种规定的资格或达到其他外在的量化标准的教师离岗培训，与之相反，园本培训是以幼儿园为主阵地，基于幼儿园并为了幼儿园的发展。幼儿园为满足自身实际需要，对培训课程、内容等享有充

分的主动权、发言权和选择权。二是直接指向全体教职员工，着力激发他们的主动性和参与热情。园本培训应突出以教师为本，以教师群体和个人的发展为宗旨，在培训过程中注重教师经验的总结与提升，重视教师的个体需要和自我教育，以此提高教师的教育教学实践水平与教育科研的兴趣和能力。很显然，目标所指的这两个方面是相辅相成、密不可分的。幼儿园的需要必然要反映教师的需要，教师的提高也必然会带来幼儿园整体质量的提高。教育教学质量的提高与教师的提高之间构成的这种良性循环正是园本培训全部努力的目标所在。

(二)组建园本培训专业委员会

为了高质量地开展园本培训工作，应组建以园长为中心、由专业指导教师和学科带头人、大学、进修学校、行政部门、教师为代表的专业发展委员会，对专业指导教师和学科带头人先行培训并重点发展，然后对幼儿园教师实行先培训后上岗，幼儿园则应成立专门的园本培训机构来承担策划和组织园本培训的工作。

(三)积极争取外部力量，形成培训合力

幼儿教师园本培训反映了教师在职教育观念的基本变化。近几年的研究表明，欧洲教育工作者的观念已发生重大变化。他们逐渐认识到，任何一项成功的教育革新或一个新的教育理论，都必须把幼儿园作为中心环节，否则无论其设计多么完美，都永远不能产生有意义的变革和进步。

为了实现真正的改革，幼儿园也必须明确自身的发展需要，并制订出满足这些需要的政策和计划。由此看来，幼儿教师园本培训是促进幼儿教师专业发展的较好的培训形式，应充分依靠教育行政部门的组织与协调，形成与集中培训(院校培训)互为补充的培训形式，既充分发挥院校培训(集中培训)的积极性，又注重挖掘园本培训的潜力，找好院校培训(集中培训)与园本培训的结合点，联手合作，互相驱动，为幼儿教师营造自我成长、自我发展的空间。此外还应注意多开展园际间培训，以实现专家讲座资源的共享和以区为单位的幼儿园教师的共同培训及各种形式的委托培训等。有条件的幼儿园还可以积极利用附近大学的资源，主动与专家多联系、沟通，以及时获得最新的教育理念和培训信息等

第二篇：园本培训稿

园本培训稿

7月17日—7月27日，我参加了在长沙师范进行的湖南省第七届骨干教师培训班。本次培训是由湖南省幼教师资培训中心组织，共开设三个班，其中还包括：第十五期园长任职资格班以及第二期幼儿园园长提高班。17日进行开学典礼，湖南省教育厅教师工作与师范处贺处长以及省幼教师资培训中心崔主任等领导，分别进行了重要讲话。接下来进行了各种形式、各个方面的培训，前四天三个班学习的内容都是一样，包括：长沙师范陈幸军教授的《新纲要与国十条》、学前儿童行为观察与评价，长师范皮军功教授《幼儿园课程改革与发展的本质问题》，中国教育学会“十一五”科研室重点课题《幼儿习惯教育促进儿童早期发展实践研究》专家论坛既成果分享会，长师范黄绍文《幼儿教师专业发展》案例：应彩云《百家姓》，长沙市教育局幼儿园园长杨南萍《互动式家长工作的理念与实践》，南京师范大学教科院许卓娅教授《音乐游戏化与幼儿学习品质培养》（傻瓜流程：音乐游戏喜羊羊与灰太狼）。

前四天的课程从学前教育的重要性、国家政府对学前教育的重视、以及学前教育主体教师和幼儿成长等方面进行了深入、生动、全面的培训。后几天是分开进行上课，有针对性的进行上课，骨干教师班主要讲了：长沙师范附属幼儿园园长罗晓红《创设适宜的教育环境促进幼儿园和谐发展》以及参观附二（简单介绍），长师范汪梁《教学课件制作》，长师范周利文《幼儿科学教育实践中的问题与对策》（案例：应彩云《蔬菜奶奶过生日》），四川师范鄢超云《儿童学习与发展》，长师范姚建军《幼儿健康领域教育实施中常见问题与对策》，长师范郭咏梅《幼儿园语言活动教学中几个应该注意的问题》（案例：应彩云：小熊叔叔的生日派对、小威向前冲），内容很丰富、短时间内全部进行详细培训是不容易处理的。因此，选取与老师们贴切的重点部分进行培训。

案例：应彩云《百家姓》观摩后，你有什么样的感受，你觉得这节课怎么样？你能成为这样的老师吗？你知道什么是克隆课吗？

互动：许卓娅：傻瓜流程：喜羊羊与灰太狼。（学习品质的培养：观察与模仿，观察需要迅速、准确、全面。观察模仿学习过程中出现不同的观察结果时，教师不要告知正确答案，而要说“出现了不同答案，怎么办呢？让幼儿主动说：“老师，我们再看一遍”。引导幼儿集中注意力而不是要求幼儿集中注意力。）

教学课件制作（有电脑需自带电脑）科学活动观摩《蔬菜奶奶过生日》 资源网络

其中，新纲要与国十条主要讲了学前教育新政策的出台及学前教育国十条的主要精神。（国十条是指什么：2010年至2020年国家教育改革和发展规划纲要，国务院关于当前学前教育的若干意见。第一部分：学前教育的重要地位和发展原则，第二部分：学前教育资源建设，第三部分：规范学前教育管理，第四部分：加强组织领导。）

儿童行为观察与评价，主要讲的是什么是观察、观察的方法及观察的意义，总结为一句话就是：教师要做有心人，要善于观察儿童，只有外部观察与内部分析相结合，教师才能全面了解幼儿、评价幼儿。

观察的一般程序与方法：

1、制定观察计划(观察的主题、内容、对象范围、地点时间、类型手段)

2、拟定观察提纲（谁？什么时候？什么地方？什么事？怎么样？为什么？）

3、选择观察方法（短期观察：1整体观察，扫描整体2重点观察，主次、方位、动静）观察记录的方式：文字描述式、表格式、现代技术手段 观察记录的处理与利用：1分类放入幼儿成长记录袋2根据观察材料设计适宜幼儿需要的课程3从观察材料中找出研究的课题3将幼儿作品内容记录下来，供幼儿相互欣赏4写成叙述性报告，共同研讨。

给老师的建议：1给予幼儿充足的自行探究时间和机会2发挥班级教师集体的力量。

幼儿课程本质问题：主要讲幼儿园教什么和怎样教的问题。幼儿园课程实施的本质：A总目标育教育要求，1增进孩子的知识2启迪孩子的心智3丰富孩子的情感4发展孩子的主体性和创造性5提升孩子的生命意义。B教学是高质量的活动与交往。C高质量教学的支持因素：1相信儿童2鼓励想象力的充分与表达3与孩子交流、支持孩子解决问题4社区、家长、幼儿园一体。

5、引发创造的环境

6、善于学习的教师。

第三篇：园本培训

园本培训：拉近你我的距离

——如何做好家长工作的一点思考

现代社会,人们已经越来越意识到幼儿园教育的重要性。幼儿园教育是教育的基础部分。家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的重视。而家长工作是一个多层次多角度的巨大工程。作为一名在农村工作的幼儿教师，我们体会到家长工作的重要性和复杂性。在农村，如果想家长配合幼儿园工作谈何容易啊！对于众多家长来说，挣钱是他们生活中最重要的目的。在忙碌中几乎忽视了对孩子的家庭教育。作为幼儿园和家庭重要沟通桥梁的教师，有必要也有义务去改变家长不正确的幼儿教育观。农村幼儿教育的落后，固然有多种因素造成的。提高农村幼儿园教育，提高农村幼儿的素质，已迫在眉睫。新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。“家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，做为班级的主要管理者，有时会听到有些家长对我们的工作有些不满和意见，如何解决家长的批评和抱怨，也是我们班主任工作的重要内容之一，在工作中，如果我们把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上，将取得较好的效果。

一、未雨绸缪，防患未然

幼儿家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，这种做法无疑是错误的，会对其它幼儿造成很大的伤害，但常常是猝不及防的发生，而且每学期都会发生几起。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却使多数家长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解。

一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。这种沟通方式令幼儿园的工作轻松许多，家长的批评和抱怨少了，理解和赞扬多了。

二、换位思考，适时调整

每一所幼儿园，都有针对家长的规章制度，用来约束家长行为，便于整体管理。在贯彻制度的时候，如何才能让家长主动、自觉的遵照执行呢?硬性的规定，当然可以收到一定效果，然而，实施起来，既得不到家长的理解，也会有一定难度。比如，在传染病高发季节，家长只能将幼儿送到大门口，无特殊情况，一律不准进入校园，这对于习惯于将孩子亲手交给老师的幼儿家长来说，一开始很难适应，特别是小班幼儿的家长总是找借口把幼儿送到教室，安排好座位，叮嘱几句才肯放心的离去，门卫和老师都有无可奈何之感。针对这种情况，我们对制度进行了重新思考，如果我们是家长，我们会对学校的要求存在哪些担忧呢?怎样做才能让家长乐于配合我们的工作呢?通过讨论，我们先向家长大力宣传传染病的危害性以及其中的利害关系，通过我们晓之以理、动之以情的宣传工作，家长们都能理解支持我们的工作。l、门卫12小时值班，所有送进校门的孩子一律不会出现走失现象。2．对孩子有特殊交待的家长，可用纸条等方式与老师取得联系，我们幼儿园有专门的老师检查教师的执行情况，比如：中午吃药等问题。

3．要求班主任老师晚上利用休息的时间和家长沟通，向家长介绍幼儿的在园表现。4．晨检严格细致，幼儿有异常情况必须及时和家长取得联系。

打消了家长的后顾之忧，又使家长明白“放开孩子的手，让孩子自己走的重要性”。家长们不仅能够自觉遵守幼儿园里的各项制度，而且再也听不到家长的抱怨了。

三、冷静克制，刚柔相济

幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做，搅闹不休，遇到这类家长，我们一般采用“倾听”和“转移”的方法。

1．倾听：家长对我们的工作表示不满时，有时候会就事论事，有时候，可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候我们不急于解决问题，只是专注、耐心的倾听，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中，我们很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。

2、转移：有时候，我们会遇到火气很大的家长，得理不饶人，这时候，我们会克制自己的情绪，面对面的冲突是不会解决问题的。任由家长吵闹下去也不是好办法，遇到这种情况，我们采取转移的办法。把话题转移到其它方面上，比如孩子谁带大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不经意间把孩子的在园情况，可爱之处在字里行间表现出来，把老师平时对孩子的赞誉描述通过园长的语言表达出来，会令家长格外感动。这就要求我们在平时的工作中注意了解所有孩子的情况，发掘每一个孩子的闪光点。通过谈话，让家长了解到，他所掌握的情况可能是片面的，不论是幼儿园领导，还是老师都是有爱心和负责任的，而且在深深的关爱着他的孩子。这样家长常常会转怒为喜，在和谐轻松的气氛中解决问题，结果当然是容易令人满意的。

幼儿园无小事，老师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。但是幼儿园的工作也会出现不尽如人意的地方，对于我们自己工作的失误，我们一定会有勇气承担责任，敢于面对家长的质疑，以坦城、负责的精神处理善后工作，达到令家长满意的结果。

宽容、理解、重情、沟通是处理家长工作最基本的方法。家长和幼儿园有一个共同的纽带——孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识，家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情。

案例：小二的李欣小朋友是个可爱娇气的孩子，爸爸妈妈不在身边，平时都是奶奶接送。3岁的她还是衣来伸手，饭来张口的宝贝，自然刚上幼儿园有很多的不适应。奶奶是看在眼里急在心里，恨不得孙女能马上适应幼儿园生活。看着孩子奶奶急切的心态，我们的老师也时常与她奶奶交流，告诉她孩子的点滴进步。

一天李欣小朋友由于小便太急，不小心把裤子尿湿了。放学时老师告知奶奶

这事，而家长就表现的非常不满。

针对这一现象，我们作为一名幼儿园教师该如何处理？

第四篇：园本培训

双蒙幼儿园教师培训记录

九月已经悄然来临，新的学期也随即拉开帷幕。为了使本学期自己的工作更有序有效的地进行下去，特制定如下培训计划：

一、思想工作

在新的学期里一定要学习领会教师道德行为规范，并在工作中不断地鞭策自己，以饱满的热情参加到工作中去，时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。

二、能力发展

希望能在各方面都有新的提高：教学方面，我将认真准备幼儿活动所需材料；写好每一次教案；多学习，把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中；多反思，结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法；多到平行班级走走、看看、听听、取长补短，促进幼儿发展；多和经验丰富的教师交流。生活中，热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，与同事互帮互助。针对班级里特殊幼儿，制定特定个人的教育方法，正确引导，发现优秀并鼓励幼儿更快更好的适应幼儿园。班务工作中，严格要求自己，以身作则地做好班主任工作。

三、努力方向）尽快提高自己对本班幼儿的管理和教学能力。）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。措施：）多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力。）自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步 , 本学期将继续努力。除了及时关注论坛外 , 还要加快家园联系窗内容的更换频率 , 为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。）主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

四、出勤方面 严格要求自己，保证工作时间，做到一学期不请假，不无故迟到，不旷工；用饱满的热情对待工作。

五、家园共育方面

家长工作由为重要，家长工作是接洽家与园的有用桥梁，只有做好家长工作，才能促进班团体的管理，我将踊跃和家长取得接洽，和家长共同探讨制定适合每个幼儿的教育方法，使家园结成教育伙伴，充分发挥教育的潜能.认真听从家长的意见和建议，满足家长的合理要求，起劲缩短家长和老师之间的距离，还要加快家园联系窗内容的更换频率，为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。幼儿园园本培训工作计划

一、指导思想：

以《纲要》和《指南》精神为指导，坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以现代化教育观念为指导，重点加强理论与实践的引领。园本培训的目的是在推进课程改革中提升幼儿园的整体办园水平，并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障。园本培训的主体是本园的教师，为了切实做到提高教师的专业素质，结合我园教师队伍的现状，特制定本学的园本培训计划。

二、现状分析：

本学期我园新进了多位教师,课题研究对她们是陌生的，如何把我们已有的研究成果在最短的时间内让新进教师熟悉，如何让她们尽快的掌握我园一日活动的流程，都是我们培训的重点，同时，以住的园本培训所有丰硕的成果，但我们的教师群体在专业上仍存在一些问题，如：正确的教育理念落不到实处；对活动的设计中目标的制定、价值的分析把握还不是很到位；主题活动的开展缺乏整体的思考与把握，主题脉络不清晰；专业技能方面还有很大的不足，例如：美术活动中缺乏对幼儿的指导能力；一些以语言为主的活动中，老师的语言缺乏功底，不能吸引孩子等等。所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。

三、培训目标

1、使每位教师都接受培训和参加学习，促进教师个体发展的基础上，推动教师群体的发展。

2、关注年轻教师的成长，关注美劳游戏的组织与指导能力的提升。加强师资队伍建设，提高教师队伍的基本素质，提高幼儿园游戏活动的质量和水平。

3、加强游戏区环境布置相关理论指导与实践观摩、经验交流活动。

四、培训内容

1、游戏研究：以区游戏中心教研组的研究内容为引领，进行辐射式指导。本学期区游戏中心教研组仍着重以“美劳游戏”为主研究方向，我园将根据区游戏组研究内容进行推广式培训，培训主要以理论讲座、研究讨论、教学观摩、教学反思、经验分享等方式进行，主要解决观念建构问题，帮助教师理解“美劳游戏”与“美术活动”的区别，调动广大幼儿园教师参与游戏研究的积极性、主动性。

2、幼儿园环境创设专项研究。【幼儿教师园本培训计划】

本学期我们的环境创设着重以区域环境的创设为主线，有计划有目的的进行区域游戏环境的创新研究，创设出有本园特色的、个性化、有新意的区域游戏环境。

3、通过“一题多研”的方式促进教师教学能力的发展。

上学期，我园开展“一课三研”式教学观摩研讨活动，效果较好。但时间长了就显现出部分问题，如一研的教师“照本宣科”，二研的的教师有所保留，目的都是为了让后研的教师不用多费心就有内容可“研”，虽是个别现象，但也值得我们重视。本学期，我们将以“一题多研”的形式开展教学观摩活动。即由园教学部“命题”，小中大班各一位教师以此题自编适合本年级段的教学案，以公开展示课的形式进行观摩研讨，通过这样的形式来提高教师的教学能力和教学活动的设计能力，以及教师的教学反思能力。以促进教师的专业化成长。

4、继续通过师徒结对的方式，促进教师的发展。

开展多种形式的“名师高徒”结对带教活动，提供一个相互支持、鼓励、示范的学习成长环境。立足本园实际，做好新教师和青年教师的培训工作，根据培养计划，有效地落实措施，及时与青年新教师在工作上、生活上的沟通，交流实践工作的困惑和成功，指导老师定期为新教师上示范课，新教师定期要上汇报课，帮助新教师和青年教师树立爱岗敬业的精神，使之尽快熟悉业务，胜任保教工作。

四、培训管理

1、参培教师必须准时参加培训，不迟到、不早退、不无故缺席，有事必须履行请假手续。

2、参培教师必须严格遵守学习纪律，每个教师要配备一本园本培训学习专用笔记本，在培训中认真做好笔记。

3、学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，认真反思，写好心得体会，并迁移到实际工作中去。

第五篇：园本培训

园本培训

拼音教学知识培训

一、拼音的认识

1、拼音的分类：

汉语拼音分为声母、韵母、整体认读音节三大部分。其中

1、声母表（23个）b d g q sh

播 得哥 气狮

p t k x r

泼 特 科 西 日 医

m n h zh z W

摸 讷 喝 知 字 屋

f l j ch c

佛 勒 鸡 吃 刺

s 丝y2、韵母表（24个）单韵母（6个）： ɑ u ai ou

啊 乌 爱 欧

o ü ei iu

喔 迂 欸 优恩亨

eui ieining

鹅威 耶因英

iao üeunong

衣熬

约温轰

复韵母（8个）：

特殊元音韵母（1个）： er 儿前鼻韵母（5个）： an

安

en

ün 晕后鼻韵母（4个）： ang

昂

eng3、整体认读音节（16个）

zhi（织）chi（吃）shi（狮）ri（日）zi（字）ci（刺）si（丝）yi（衣）wu（乌）yu（鱼）ye（爷）yue（月）yuan（圆）yin（因）yun（云）ying（鹰）

其中汉语拼音的声调标注规律： a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）没有a母找 o e，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）