林西镇寄宿制小学教师培训计划

第一篇：林西镇寄宿制小学教师培训计划

2013年林西镇寄宿制小学教师培训计划

教育教为了进一步加强我校教师继续教育，使我校教师继续教育走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，特制订我校教师培训计划。

一、指导思想

提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则；突出继续教育内容的针对性、实效性和先进性，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。

二、培训的对象： 全体教师。

三、培训目的：

树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。

四、培训内容

（一）师德教育方面：

经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“ 一言一行为人师表，一举一动堪称楷模 ”。

利用学校“师德示范岗”评选、年度考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。

（二）理念培训 开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息。按教育局“十百千” 读书工程计划，组织和指导教师广泛阅读，增加人文修养。

进一步集中人力，广泛搜集报刊材料和网上教育站点网页，组织教师学习和讨论关于课改的最新时文，及时更新自己的教育理念。

（三）业务培训

1.教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。组织学习《姜堰市小学教学常规》，规范教师的日常教学工作行为。通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。

2.教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。

3.教学基本功培训。根据我校教师的情况，在抓好抓紧青年教师基本功建设的同时，在中年教师中相机开展写字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、普通话、体艺技能、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。特别重视青年教师课堂教学水平达标的检测和评价工作的展开，制订专题规程，成立专题小组。同时，着力做好教学常规的内化培训，并将“合理编制学科试卷，有效组织学生学业水平测试”作为培训的重点内容之一。通过以上培训，力求建设一支一流的教师队伍。

（l）新教师的入门培训。

主要指1年的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备１─２位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、少先队工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

（2）青年教师的培训

主要指3年以上的青年教师，他们是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。在培训中，我校仍将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

我们要加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。围绕我校的课题《在教学中让学生自主愉快高效的学习的实践与研究》和《以生为本实效课堂》引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这方面撰写论文和教学一得。

我们还要在提高青年教师实施素质教育的能力和水平上做文章。要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

我们特别要注重加强青年教师队伍中班主任的培训工作。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的市区优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。培训工作从帮助青年教师熟悉班务工作的一般任务开始，指导青年教师如何根据学生的年龄和心理特征开展有针对性的班务活动，如何根据不同儿童的个性特点进行有效教育，如何处理突发事件，如何处理好与科任老师、家长之间的关系等等。

（3）骨干教师的风格培训

主要指5年以上的青年教师。一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题，二是以能力为关键。我们主要抓了掌握教材的能力、驾驭大纲的能力、教育教学能力、研究和创造能力。我们坚持走出去、请进来，让他们开拓思路，接受教育新思维。在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，要做到让学生学会学习，调动起学生学习

五、培训方法

（一）集中辅导

根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导。做到辅导对象有选择性，什么人需要就辅导谁；辅导内容有层次性，先帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其所以然的理念；辅导的方法有可操作性，特别注重结合工作中的有效案例进行示范引路。集中辅导可以是全校教师集中辅导，但更多的是分学科的或按不同的分工进行学习辅导，学校教师培训工作领导小组通过民主协商，产生各学科带头人，负责本学科的集中辅导工作。在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”辅导。

（二）专家讲座

学校将相机邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。同时，结合我校教科研研究课题邀请专家担任顾问，经常性地进行现场指导培训。尤其是实验课题，更要作为教师培训的一个长期平台。

（三）专题沙龙

学校从全体教师中征集研究课题，每次确定一个专题，先布置教师有目的地进行广泛自学，并结合自身工作实际做认真思考，写出有一定深度的读书学习笔记。再利用业务学习时间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动。沙龙活动有中心主持人，核心发言人，参与教师必须充分发表自己的意见，中心主持人在各抒己见的基础上最后进行总结陈述，形成主导意见。

（四）研讨交流

学校继续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用，把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语，备课组长、教研组长、年级组长经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训。

其次，我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制，引导教师认真做好集体备课前的个体准备——吃透教材，优选教法，进而带着思想和问题参加集体备课。在集体备课时要充分发挥研讨交流的优势，集思广益，让所有人都能解决好问题走出集体备课室。

此外，要通过组织观看录像课进行研讨交流；组织同课异构，异课同教，教学基本功竞赛等活动，以活动为载体开展研讨交流；利用各种不同的会议相机安排有关内容的培训，以会议为载体进行研讨交流。要充分发挥电子备课室的作用，专人辅导，让全体教师受益。

（五）竞赛展示

通过组织各种考试竞赛活动强化教师自主培训，提高培训效果。每学期期末开展教案设计比赛，着力提高教师独立钻研教材设计教法的能力；精选教育教学过程的典型案例，让教师进行理性分析，提高教师理论与实际结合运用的能力；组织多媒体课件设计竞赛、读书知识竞赛、诵读能力竞赛、话题辩论赛、体艺特长和书法绘画表演赛等多种方式让教师在培训中享受成功。

第二篇：林西镇寄宿制小学教科研工作计划

林西镇寄宿制小学教科研工作计划

（2011——2012学第一学期）

本学期我校的教科研工作以课堂教学改革为重点，以课题研究为载体，不断更新教育观念，优化课堂教学，加强科研管理，提高教科研实效，努力促进教师的专业成长，全面提高学校办学效益。达到以课题带动教学改革，以研修带动提升科研质量，以教研工作促进师生全面发展的良好效果，特结合实际制定如下教科研工作计划：

一、指导思想：

坚持以“科研兴校，科研兴教、科研兴师”的思想为指导，以“为学生的阳光人生奠基”为宗旨。坚持以人为本，秉承“科学的管理、和谐的氛围、创新的精神”的办学理念，以提高教师队伍整体素质为目标，以构建和谐高效的课堂教学模式为契机，努力实现“教师教好每一天，学生学好每一天，家长满意每一天”的办学目标。在教学中研究，基于学校研究，要向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。树立和落实好大教研观,坚定不移地走科研兴校之路。

1、树立科研意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校教学实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用，让学校的生命活力释放得更彻底。”

2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”的意识。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、总结经验、反思教学、探索教学规律、减少评价式听课，增强指导性听课，进一步解放教师思想，减轻教师心理压力。

3、采取“请进来，走出去”的办法，使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师，由此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”“研究型”转变。

二、教科研工作总体要求

学校教科研的目的是以师生双向成长为目标，推进新课程的实施。因此，本学期教科研的工作重点必须放在课堂教学和课题研究实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，实现师生双向成长。本学期围绕学校总课题“在教学中让学生自主、愉快、高效地学习的实践与探索”有针对性地开展教科研活动，下立学科课题和年级组子课题，讲求实效，为师生双向成长服务。

三、教科研的工作目标

以“科研兴校、教研强师”为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索我校教科研活动形式，在校内努力形成“民主、开放、实效”的教科研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”的教科研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，力求使我校教科研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。

1、通过开展课题研究，解决教育教学中的实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；

2、通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学观念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。

3、通过开展课题研究，改善教师教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

四、教科研活动的主要形式

建立以“专家引领、互助协作、自我反思”为研究模式，以理论学习、集体备课、案例

分析、教学反思、同课异构、同文异批、经验交流、调查研究、课题研讨、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师示范、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过骨干教师示范课、教学基本功竞赛、教学能手评选等活动，为每一位教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，努力提高教科研的针对性和实效性。

1、专家引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在教科研研中有不同呼声，在教师群体中有不同思想，鼓励教师大胆尝试。以教师或学生的问题为课题研究内容，以小组或个人为单位制定计划开展课题研究。

3、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教科研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

五、具体实施步骤：

（一）转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。

学科组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，基本形式有：

1、交谈、讨论：每组利用教研活动，集体备课，围绕教学中存在具体的问题（问题可由备课组长提出，也可由其他教师提出）畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。通过教师研讨推进反思性教学、课题的研究、课改精神的落实。

2、协作：教师共同承担责任，完成任务，协作强调团队精神，群策群力，开展组内合作研讨课，即由一个备课组共同承担一节课，大家共同研究、探讨、发挥集体的智慧、齐心协力，推出高水平，高质量的研讨课，课后，主讲教师有教学设计，有反思，参与者评出这节课的优点和不足并且在今后的工作中如何克服不足之处。

3、帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求，骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

（二）立足校本培训的基础上，聘请专家进行专题讲座。

为了提高广大教师的教育理论素养，建立先进的教育理念，立足校本培训，进一步完善学习制度，加强学习管理。做到“四层次、三必须、两有、一检查”即：在学习形式上分四个层次，一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须与教学实际和课题研究相结合；在学习管理上实现两有、一检查，即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次，年终进行考核评价。

教科研活动的开展，是围绕“本校”的事实和问题进行的，它不完全局限于在校内的力量，没有专业人员的参与，学校的教学研究会形成同水平重复、迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此，在条件许可范围内利用假期培训时间，聘请专家来我校讲座或播放专家讲座录象。

（三）发挥教研室的作用，加强对教师课堂教学的指导。

请教研室的人员到校指导教师课堂教学及总结工作，提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中和课堂教学中面临的困惑和疑难。

（四）、尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。

在全校范围内征集教师撰写的案例，展开研讨，形成资源共享。每学期每人须写 1 —— 2 篇教学案例分析和反思。做好《研与教》校刊的编辑与出版工作。开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动，举行研讨交流。强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。每学期学校进行两次面对全校教师的业务讲座，学科组组织教师学习专业知识及相关学科知识；备课组要进行教学反思，切实提高教师的业务素质和业务能力。（五）加强集体备课的环节，改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教科研能力的提高。备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则，据我校实际情况、所代班级学生的情况，以及教师本人的特点，在学科组共同研究的前提下进行集体备课。不搞形式主义，不把有限的时期浪费在“抄录”、“下载”上来应付检查。教案应是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。主张教师把教案变为课堂教学设计。

（六）实施课题带动，以教研促教学，以教研提质量。

1、每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点 , 教学中存在的问题，确定教科研子课题，每学期写出实施方案，期末写出阶段总结或教改论文。教科研处组织人员对实验人员进行跟踪听课调查，随时和实验教师研讨交流。

2、各年级教师继续进行课题实验，重点落实“先学后教，以学定教，顺学而导”

3、加强课题研究，规范研究过程

（1）结合常规教科研活动，充分利用教科研活动，收集、反馈实验中教师的普遍困惑，分析问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进。积极营造健康、向上、竞争、求实的教科研氛围，做到人人参与、人人出力。

（2）学校课题组在教导处统一组织下，深入各实验班指导课题研究工作，通过听课、评课、议课、集体备课、座谈等形式，深入探讨实验过程遇到的重点和难点问题，不断总结经验，促进课题研究深入开展。

（3）加强课题研究与课改相互渗透，以课题推课改，以课改促课题。

总之，教科研是一项实实在在的工作，需要学习、实践、再学习、再实践，实现理性的提升与跨越。

第三篇：林西镇寄宿制小学少先队工作总结

林西镇寄宿制小学少先队工作总结

本学期少先大队结合本校实际与时俱进，充分发挥少先队的优势，以培养创新精神和实践能力为重点,以体验教育为基本途径,改进工作作风，创新理念，全面提高学生的综合素质。不断深化“新世纪我能行”主题体验教育活动，继续推进“少年雏鹰行动”和“手拉手”互助活动的开展，竭诚为学生的健康成长服务。

一、逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设，保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。

在组织队伍建设方面，完善了“少先大队、年级中队、小队”三级管理网络，创新推行了科研兴队的实验.为辅导员订阅了《辅导员》、《小学德育》、《中国青年报》等专业书刊，选派优秀辅导员参加上级团委组织的观摩学习，促进学校辅导员队伍不断专业化。增强辅导员读书活动的自觉性学习，研究现代教育思想，确立正确的儿童观、人才观、教育观、质量观，增强实施素质教育的自觉性和能力。不断提高自身素质；使辅导员重视运用所学的理论指导工作，注重开展少先队科研活动，达到科研兴队的目的。定期召开中队辅导员会议，有针对性，实效性地开展学习讨论、经验交流。

在制度建设方面，依据上级有关文件精神，对以往的少先队制度进行了完善和修订，形成了以“常规工作”、“阵地管理”、“队伍建设”、“传统活动”、“主题活动”为内容的制度管理体系。

在阵地建设方面，充分发挥少先队阵地的作用，在教学楼内设立了“队室”、“红领巾爱心超市”、“红领巾广播站”、“雏鹰争章园地”、“师生作品展示橱窗”、“楼道文化”等阵地，注重家庭、社会、学校三结合教育。积极配合学校开展新课程改革，转变少先队活动职能，扩大活动面，提高少先队工作活力。

“红领巾爱心超市”成为师生之间、学生之间、学校与社会之间“感情交流的窗口、爱心奉献的平台、学校和谐的纽带、道德教育的课堂”。

充分发挥红领巾广播的宣传作用，丰富队员的课余生活，全面提高队员的素质，建立健康活泼的校园文化氛围，我们还设立了红领巾广播站，它是少先队大队部主办的一个宣传阵地，是对队员进行思想道德教育的有效途径。每天中午定时播报各班送来的各种内容的稿件，许多有一定语言表达能力的学生轮流到广播室演播。“校园之声”不仅对培养学生良好的行为习惯起到了舆论导向作用，同时也成为各中队展示自我特色提供了平台。

在常规工作方面，加强国旗班队伍建设，组建一支训练有素的国旗班队伍。进一步抓好升旗仪式，注重国旗下讲话的实效性，每周国旗下的讲话都有主题。

二、深化“主题活动”，搭建“体验舞台”

少先大队组织辅导员积极贯彻学校工作精神，根据少先队员的身心特点和生活学习环境狠抓特色鲜明的主题教育。结合传统的重大节日和纪念日，上好每周的队会课和开展好主题鲜明的中队活动，并配有相关内容的黑板报。如，结合“雷锋纪念日”开展的“学雷锋、送温暖献爱心”活动；“三节三爱”主题队会活动；“清明节”网上祭英烈活动；结合少年宫兴趣小组开展“特色主题队会”展示活动； 开展“六一艺术节”和“六一趣味运动会”活动；各中队开展“少先队文明礼仪知识”竞赛活动；在建队日开展“我爱红领巾”新队员入队活动；开展“书香溢满校园”主题活动；开展在“法制为中国梦护航”主题演讲活动；开展“校园综艺大赛”等系列活动。这些活动都得到了县团委、县关工委、教育局团委学校领导等的大力支持，并给予少年儿童应有的关心和教育。

进一步深化“雏鹰争章”活动，少先队组织遵照“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）的题词要求，为提高全校少先队员的全面素质，培养能力，发展个性，在校园内宣传优秀人物，因此在全校少先队大队干部、文明小卫士，少先队员中评选“文明之星” 从而带动校园文明之风，构建“诚信、文明、守纪、环保”的和谐校园。

尤其是少先大队开展的学《规范》见行动的活动让学生知道良好的行为道德，在体验中形成。良好的思想道德的形成不能一蹴而就，需要在生活中点滴积累，逐步养成，发生在孩子身边的人和事，往往对他们的影响更为直接、具体。让孩子们用自己的眼睛去发现生活中的真、善、美，在点滴小事中，培养良好的品德，激发良好的情感，是体验教育的功能所在，所以在开学初的日子里，我们各中队辅导员就着力于加强学生的日常行为规范的训练，利用每周一次的队会课，用“心”去关注每一个孩子的心灵；应努力“树立教育的民主思想”，“保护学生的合法权益”，建立新兴的辅导员与队员的关系应认真的对待每一个队员，关爱每一个队员，精心策划每一次活动，展现活动过程的魅力，与队员共享活动成功的喜悦；做到每月一主题，每周一重点，每天一要求，把规范教育抓实、抓好，将德育细化到孩子成长的过程，使少先队员体验到言行文明和操行规范带来的效果；增强了队员集体主义感和团队荣誉感。三是要抓好综合实践课，让少先队员亲身参与实践，积极体验，丰富经验。促使少年儿童在实践体验中把全面发展的要求内化为自身的素质。

总之，一年来学校少先队工作取得了可喜的成绩，少先大队被林西县团委推荐为自治区优秀少先队集体，被赤峰市教育局评为“热爱学习、热爱劳动、热爱祖国”活动先进集体，赵爽被评为市级“热爱学习、热爱劳动、热爱祖国”优秀少先队员；在县教育局举办的“美德少年”评选活动中，徐博、王超等同学被评为“最美少年”；徐博和王舒琮在林西县教育局举办“真、善、美伴我行“演讲比赛活动中荣获一等奖。

少先队工作是一项系统工作，在今后的工作中，少先队组织积极配合学校工作，把对少年儿童的思想道德教育做为重点，进一步做好各项工作，争取让少先队组织教育覆盖学校工作的方方面面。

第四篇：林西镇集中宣传人口和计划

十二吐乡人口学校开展

宣传活动记录

时间：二0一二年七月十一日

地点：春蕾广场

林西镇为扎实开展好人口和计划生育法律法规及奖励扶助政策的宣传活动。镇计生办结合本镇实际，深入群众，贴近居民，利用世界人口日悬挂标语，发放宣传折页和宣传单等方式进行了广泛宣传。宣传车装着高音喇叭，宣传着<<中华人民共和国人口和计划生育法》、《内蒙古自治区计划生育管理条例》、《社会抚养费征收管理办法》、避孕节育等科普知识。并安排专人负责接待群众咨询，使群众对人口和计划生育法律法规等知识有更深的了解，提高了群众的人口和计划生育政策认识。本次活动悬挂标语3条，发放宣传单500份，接待群众咨询100余人次，宣传覆盖面1000多人次。取得了良好的效果。

第五篇：小学教师培训计划

顺宁镇中心小学2014-2015学

第一学期教师培训计划

一、指导思想

以全国农村教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务

1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。

2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。

4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、简笔画、钢笔字”的基本功培训。

5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

三、管理办法

1、加强领导

学校成立以教务校长为组长的教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。

2、加强管理与督查

学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

四、具体措施

1、建立校本培训工作组织机构，明确分工，落实责任，使校本培训工作落到实处。建立教师培训个人成长档案，以记录教师专业成长的足迹。学期末对校本培训工作进行认真总结、反思。

2、加强校本研修工作，制定教师专业发展规划，促进教师专业化成长。充分挖掘本校教育资源，积极探索有针对性的分层次的教师培训途径，如青年教师的培训提高、骨干教师的培训提高、名师的培训提高等。

3、组织教师积极参加各级各类学习培训活动。增加教师学习的机会。本地区组织的学习活动必须参加，外地组织的高质量的学习活动争取参加。加强与兄弟学校的联系。有计划有目的地派教师到兄弟学校参加教学和教研活动，取长补短。

4、实施名师带动战略。充分发挥名师、骨干教师的示范、引领作用，通过公开课等形式，在全校推广他们的教育思想和实用的实践经验，带动教师整体发展。

5、积极为教师创造条件参加各级各类的教学技能比赛。

6、积极参加教研组组织的学科教学活动。

7、开展教师书写教学案例，教学随笔，教学反思，教育故事活动，并对其进行评比奖励，倡导教师建立个人教育博客。

8、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。

9、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。

顺宁镇中心小学

2014-9-5