【江西师大潘勇刚】教师教育我之见主题论文

第一篇：【江西师大潘勇刚】教师教育我之见主题论文

教师教育我之见主题论文

农 村 小 学 教 育 调 研

及 思 考

撰稿人：黄桂生

常言道：“十年树木，百年树人。”说得便是教育工作的重要性及其艰难性。古有《礼记》曰：“师者，教之以事而喻诸德也。”苏联著名教育家马卡连柯也说过：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”可见，抓好教育，是百年大计，是国家富强、民族崛起的根本。

自新中国成立以来，在党和政府的正确领导和大力投入下，我国的教育事业取得了举世瞩目的发展。建国以来的63年里，我们国家的教育工作虽然也经历了不少坎坷，尤其是“文革”时期，但依然有了翻天覆地的变化，据教育部政策法规司司长孙霄兵介绍，我们目前正举办着世界上规模最大的教育事业，现代化教育体系初步建立。据

2008年统计，全国共有各级学生2.6亿，其中1.6亿正在接受九年义务教育，而这1.6亿中，有1.05亿小学生，其中农村在读小学生约为6100万！

如此巨大的学生规模，却面临着诸多难以解决的现实问题，给欣欣向荣的教育事业抹上了一层挥之不去的阴影。

作者在农村小学岗位上经历了三十多个春秋，执教过三十多届、近千人的农村小学生，亲身品味了农村小学教学的苦辣酸甜,亲眼目睹了农村小学教育的兴衰荣辱,对小学教育工作颇有几份感慨和思考。仅以此论文来解读农村基础教育现状及其原因，并探讨解决方法。现状一：基础设施落后、信息意识薄弱

投入不足已成为农村小学教育发展的瓶颈。地方财政对农村教育资金的投入不到位，使得农村小学硬件设施差成为普遍现象，农村小学班额人数的减少，农村学校的教育经费面临着很大的困难。一般的农村小学只能保证有地方上课，而一些相关的教学配套设施，如：音乐室、美术室、实验室等根本无从谈起，有的甚至连起码的体育器材都不具备。教育设施的缺乏和落后，造成正常的教学活动无法开展，不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，更别提教育现代化、信息化了。

现状二：观念落后、思想难解放

农村信息相对闭塞，重男轻女的封建意识比较严重，导致教育的不平等性。这些落后思想都制约了农村的发展。重男轻女等封建、迷信观念让农村小学教育“读书无用”、“性别歧视”等怪现象盛行。在农村

小学教育中，进行正确的人生观、价值观的教育，瓦解那些不良习惯、不良风气、让农民从思想上重视教育，消除重男轻女思想等任务相当繁重，改变中国几千年的传统观念任重而道远。现状三：留守儿童多，缺乏幼儿基础教育

“幼儿时期是心理健康教育的黄金时期”，关注和研究幼儿心理健康教育是教育工作者义不容辞的责任。幼儿教育事业在神州大地迅速发展，体现出国家政治经济制度的根本变革给数以亿万计的幼儿及其家长带来了幸福，反映出经济文化建设给整个社会带来的进步，而一代代新中国儿童的健康成和发展，又为民族的振兴和国家的富强奠定了重要的不可缺少的根基。改革开放的近20年来，幼儿教育事业更是充满生机和活力。作为我国基础教育起始阶段的幼儿教育，既在构建我国终身教育体系中占有不可替代的地位，又日益成为提高国民整体素质，增强综合国力的重要因素。办好幼儿教育，不断提高幼儿教育质量，不仅是建设有中国特色社会主义事业的强烈召唤，也是亿万人民群众的殷切心愿。

现状四：师资队伍城乡分配的两极分化

。一方面，农村教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。许多农村小学的教师出身民办，文化程度不高，只有极少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的。由于受多年教学习惯的束缚，又缺少参加业务培训、接受再教育的机会，这些教师接受新事物比较慢，改革意识和创新精神不足，当传统的教学方式与新的教学理念发生激烈碰撞时，就很难适应新课程

改革的要求，面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，往往显得力不从心，同时，由于学校经费紧张和人员紧张，部分学科教师短缺，校本教研薄弱，更谈不上培养具有较好教学技能与较高教学水平的名师，妨碍了教学水平的提高。另一方面，农村小学教师负担较重，农村小学教师工作生活的环境相对于城市小学来说非常差，条件也相当困难，老教师不断退休，新教师不愿意到条件艰苦的农村小学任教，造成农村小学教师紧缺，乡镇之间教师分布不合理，两极分化严重。一些生源少、教师缺的农村小学中，有相当一部分教师基本上是包班任教，无论语文、数学还是其他科目，都由一位教师担任，甚至还有一位教师担任几个年级课程的现象。教师应付正常教学尚且力不从心，更谈不上推行素质教育。

面对以上诸多问题，我们该采取怎样的措施来解决呢？

一、均衡发展是农村小学教育改革的基本走向与现实策略 小学教育是基础教育的起始阶段，而基础教育离开了农村小学教育就会成为一句空话。目前，教育不均衡问题已严重危及到农村小学教育的可持续发展。作为一种全新的教育发展观和教育理念，以基础教育的均衡发展作为目标取向和策略选择，体现了最广大人民群众特别是广大农民的根本利益，有利于推进素质教育、提升全民族素质、促进教育事业的全面发展。现阶段促进农村小学教育均衡发展的策略主要有以下几个方面。

①平衡城乡教育投入，以先进的教育理念促进教育资源整合。农村小学教育资源整合要在坚持就近入学的前提下，重点调整村小学和教学点，打破村村办学的“小而全”的办学方式，除交通十分不便的地区继续保留必要的低年级教学点外，撤并村小和教学点、发展乡镇示范性中心小学、探索建立高年级寄宿制学校。通过整合农村小学教育资源，合理规划学校布局，合理配置师资力量和教育教学设施，将有限的资源集中使用、优化配置，使农村小学数量得到减少，校均规模得到扩大，办学条件得到优化和改善。同时，通过整合资源，发挥教育资源的规模效益，促进优质学校带动薄弱学校，扩大优质教育资源，全面提升教育教学质量。

②实现城乡师资互动。国外实行的城乡教师“轮岗制”，可以为我们所鉴，建立城镇小学教师到乡镇定期服务制度，引导和鼓励具有相应教师资格人员到农村小学任教，城镇小学教师评聘高一级教师职务的，应当有借在乡村中小学任教一年以上的经历。同时，开展支教、名师共享、送教（课）下乡、教学互访、结对帮扶等活动，让有高超教学艺术、全新教育理念的骨干教师到农村小学上指导课、示范课，帮助薄弱校教师提高教学水平，实现优质教育资源共享。要通过对薄弱学校的帮扶支持，逐步提高薄弱学校的教师素质、科研能力、管理水平和教学质量，推进小学教育教学的均衡发展。

二、努力创造良好的育人环境，加强农村小学专业教师队伍的建设。城乡师资互动仅仅能解一时之需，不可解长期之困，想要根本解决师资问题，不仅要“节流”，更要“开源”。培训后备师资队伍才是取胜之

钥。随着社会的不断发展和进步，各式各样的知识充满了我们整个空间，社会对教师也提出了更高的要求。教师要教好学生，不仅需要各级教育行政部门加大对教育的投入，改善农村学校的教学环境，而且需要教师具有丰富的知识。但回过头来看看农村小学的现状，却普遍存在着多媒体教学资源的不足，专业教师的紧缺，一名教师往往要担任三四门课程。教师不是“神”，而是人，他们的精力也是有限的。他们不仅要开展自己的工作，而且还要顾及自己的家庭，更要年复一年疲惫不堪地跨多科备课教学，像这样一支没有各科专职教师教学的作战队伍，又怎能去提高教学质量呢? 所以，我认为，要改善农村小学教育的育人环境，首先，上级教育部门要克服因教育投入不足而无所作为的消极思想，加大对农村小学教育办公经费的投入。其次，要加强农村小学教师队伍建设，对农村学校要及时补充各科专职教师，通过公开考试考核，在师范院校毕业生和具有教师资格、适合从教的人员中聘任。再次，要把提高小学教师的素质作为提高农村小学教学质量的战略重点，加强农村小学继续教育工作，有计划地提高教师的学历层次，健全培训制度，特别要加大对英语、科学、品德与社会和信息技术等课程师资的培训力度。

三、配合家庭教育，加强学前及幼儿教育

改革开放以来，我国经济飞速发展，制造业、手工业需要大批劳动力，于是，农村涌现出了一批又一批的“打工潮”，年轻的夫妻，为了改善家庭生活、增加家庭收入，远走沿海发达地区，而孩子则成为了这种大背景下的受害者---留守儿童。在没有父母监督和教育的情况下，很

多孩子往往得不到应有的关怀和爱护，更别谈享受幼儿教育和学前教育，便直接进入到小学就读，这是不公平的，对孩子的成长是不利的，对整个小学教育体系也是一种耻辱。

我们应在加强小学教育的同时，还要注重孩子的学前和幼儿教育，加大投入，使每个孩子享有最基本的受教育权。并且多与家长沟通，多给予孩子爱和关心，让他们在爱的环境里茁壮成长。

四、加强教育利国利民思想的宣传，解放农村思想

①思想观念往往是由其经济发展状况来影响的，中国自古就有“生儿养老”的观念，主要是担心失去劳动能力之后的生计问题，这是经济发展长期落后、长期农业为主导的历史决定的，要根本性转变这种思想，就应该努力发展经济。

②加强科学文化知识的普及，提高农村人民的整体素质，通过针对性的宣传，让农村人民认识到教育的重要性。

总之，农村小学教育的现状告诉我们，它的发展具有特殊性和长远性，保持农村小学教育的可持续发展不可能一蹴而就，农村小学的教育现状也是复杂多样，提高农村小学教育质量和推进素质教育的实施是一项长远而艰巨的工作，我们只有在坚持贯彻和落实党和国家的各项指导政策和措施的前提下，勇于思考、勇于探索、勇于创新，农村小学教育的美好未来必将指日可待，必将走上现代化、国际化的康庄大道！

洞村乡石溪小学

黄桂生

2012.07.21