第一篇：2015年山东省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试科研方法论及答案(人肉修正便携版)
《科研方法论》
（一）一、单项选择
1.在确立拟申报的社科基金项目选题的时候，下列因素中需要参考的是（D）
A 自身的研究专长 B 相关问题的学术积累 C 课题申报指南 D 以上三者都应参考
2.以下有关科研成果应符合的条件中，不是必须具备的是（B）A 科研成果应具有创造性 B 科研成果应公开发表 C 科研成果应具有社会价值
D 科研成果应能得到社会公认 3.科研团队的组建应注意的相关问题中，需要避免的是（C）
A 资源共享 B 优势互补 C 专业同一 D 合理分工
4.课题研究现状的述评需要做到 A述评结合 B 笼统述评 C 以自己观点代替研究现状 D 只述不评（A）
5.下列最能反映对策研究特点的是 A 原创性强 B 开拓性明显 C 决策参考价值大 D学术价值高（C）6.下列不属于教育科研研究范式的是（A）
A网络 B实验 C模型 D 思辨
7.教育研究的基本功能有（D）
A描述与解释 B规范 C批判 D 以上三者都是
8.下列指标反映科研成果影响的有（D）
A决策采纳 B 同行引用 C 社会关注 D以上三者都是
9.下列有关科研伦理的表述，不恰当的是（B）
A研究者的谦虚和自我反省 B忽视合作者的权益 C坚持研究的知识产权 D恪守研究协议
10.研究内容的论证应注意的问题是（D）
A观点新颖 B重点突出 C详略得当 D以上三者都是
二、简答 简述调查问卷研究方法运用的一般流程。
梳理中外相关重要文献;设计问卷的前期调研，形成问卷并发送问卷；回收问卷并进行数理模型分析，分析问题并找出解决方案；得出结论并提出相应对策。
2简述确立课题研究方向时要考虑的因素。
第一种答案(当代发展形势，硬软件条件，预期结果及成果)第二种答案（第一，学科背景。课题要与自己任教的学科相关联，第二，经验基础。任何研究都不可能凭空进行，教师原有的教学、研究的经验和基础是开展课题研究的必备条件。第三，兴趣爱好。课题研究要是能反映教师个人的兴趣爱好，则能起到事倍功半的效果。第四，教学意义。教学意义是研究课题的价值定位。第五，实际可能。课题研究对研究资料、人员素质、时间投入、学术环境等都有一定程度的要求）
3简述科研团队的基本类型。根据联合国教科文组织的界定，科研活动可分为基础研究、应用研究和试验发展研究三类。
基层团队、跨学科团队、跨部门团队、跨行业团队、跨地区团队、跨国别团队
4简述课题选题创新的基本角度。1.价值2.创新3.可行性4.科学性 5以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。描述事实。事实是我们决策的依据，没有事实很难把握问题。没有问题很难把握决策。描述事实是教育研究的重要任务；解释现象，对调查现象的反思；形成理论，理论是对现象的概括；预测趋势，研以致用。研究要有前瞻性，是对未来的预测；改进工作，预测趋势之后，就要适应变化，作出妥善安排。利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进学生全面发展;利于纠正对人才观念的错误认识.“课题研究”活动的开发和实施,必将扩大校长创办特色学校的运作权限和时空环境,对全面实施素质教育起到积极作用。
三、论述
1以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素。教育研究课题的主要来源，概括来说： 1.从社会发展需要出发提出课题； 2.学科建设中需要的问题； 3.教育实践中提出的实际问题； 4.从日常观察中发现的问题；5.从不同学科之间的交接点找
问题；6.从当前国内外教育信息的分析中提出问题。一个好的研究课题应有的特点： 1.选题必须有价值； 2.选题必须有科学的现实性；3.选题必须具体明确； 4.选题要新颖，有独创性；5.选题要有可行性。客观条件；主观条件；时机问题； 2试论基础研究的基本特点。随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还 呈现 出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系 更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。
3试论课题研究的几个基本过程。课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下
面主 要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。制订课题研究方案包括：准确表述研究问 题和 分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题 研究 的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。
4试论课题研究述评的论证应注意的问题。
1）开题论证是对课题申报的深化。表面上与申报时的内容差不多，实际是要求更深 化、清晰 化、具体化方。
2）申报时，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而 开题论证
时，则着重在如何完成课题上进行构思和设计。
3）在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，范围村内容，把研究任务 定得更加
具体、准确，有时课题名称也可能有修改。
4）继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站 在研究的
最前沿，根据原有的理论进一步提出理论创见，作为自己的理论假设。一个课 题的理论假设的深度
关系到课题成果达到的层次，在准备开题论证时应该特别重视。5）确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取实验法，而 是要说清
楚在哪些教学班采取什么实验措施。6）规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结
合起来规划出在本学校可行的研究程序，7）提出更加具体的课题成果设计。
第二篇：山东高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试
山东省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试
免试条件的说明
根据《山东省高等学校教师资格制度实施细则》（鲁教师字〔2009〕1号）精神，山东省高等学校教师资格笔试与高校教师岗前培训考试结合进行，其中规定符合条件的高校教师资格申请人员可以免试科目一《高等教育学》、科目二《高等教育心理》。
一、免试条件及所需材料
符合免试条件的申请人有三类，应上传如下佐证材料：
1、高等学校聘任副教授以上教师职务者应提供高校教师系列教授、副教授的聘书或聘用文件，其他系列职称无效；
2、具有博士学位者应提供博士学位证书，在国外取得的博士学位，需通过教育部留学服务中心鉴定认可，并提供相关鉴定。
3、师范类专业毕业生应提供在校期间学习成绩单，须包含教育学、心理学等全日制教育类课程修习成绩及毕业教育实习成绩，成绩单中未注明教育实习成绩的需提交在校期间的教育实习鉴定表。具体说明如下：
（1）师范教育类专业是指各级师范院校或经省级教育行政部门批准的其他高等院校开设的，以培养培训教师为目的，并按照教育部颁发的师范教育教学大纲、教学计划进行授课的师范专业。需要特别注意的是，个别的综合类院校开设有师范教育类专业（师资班），师范院校也开设有非师范教育类专业，要以上述标准界定是否为师范教育类专业，而不能单纯凭学校的类别来界定。师范教育类专业其课程设置上应开设教育学、心理学和教育教学实习等课程。
（2）专科、本科阶段都是师范类专业的情况
专科阶段所学专业为师范教育类专业，升入师范教育类本科专业后免修教育学、心理学，此类毕业生需提供专科阶段成绩单（须含教育学、心理学等全日制教育类课程修习成绩）、本科阶段成绩单（须含毕业教育实习成绩，成绩单中未注明教育实习成绩的需提交在校期间的教育实习鉴定表）。
（3）关于成绩单中科目名称
部分师范教育类专业毕业成绩单中教育学、心理学的名称不严格相符，如教育学的名称为小学教育、体育教育等，心理学的名称为教育心理学、职业心理学等，可以作为免试依据。
（4）非师范教育类专业毕业人员在学期间取得的教育学、心理学成绩，不能作为本次考试的免试依据。
（5）全日制教育硕士享有师范类专业毕业生同等待遇，须提供毕业证。
二、关于面试免试等有关问题另行通知，面试工作开始之前，谢绝来电或网络咨询有关问题。
三、未尽事宜请咨询学校主管部门，学校主管部门汇总情况后与我们联系。
第三篇：山东高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试
山东省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试
免试条件的说明（V2）
根据《山东省高等学校教师资格制度实施细则》（鲁教师字〔2009〕1号）精神，山东省高等学校教师资格笔试与高校教师岗前培训考试结合进行，其中规定符合条件的高校教师资格申请人员可以免试科目一《高等教育学》、科目二《高等教育心理学》。
一、免试条件及所需材料
符合免试条件的申请人有三类，应上传如下佐证材料：
1、高等学校聘任副教授以上教师职务者应提供高校教师系列教授、副教授的聘书或聘用文件，其他系列职称无效；
2、具有博士学位者应提供博士学位证书，在国外取得的博士学位，需通过教育部留学服务中心鉴定认可，并提供相关鉴定。
3、师范类专业毕业生应提供在校期间学习成绩单，须包含教育学、心理学等全日制教育类课程修习成绩及毕业教育实习成绩，成绩单中未注明教育实习成绩的需提交在校期间的教育实习鉴定表。具体说明如下：
（1）师范教育类专业是指各级师范院校或经省级教育行政部门批准的其他高等院校开设的，以培养培训教师为目的，并按照教育部颁发的师范教育教学大纲、教学计划进行授课的师范专业。需要特别注意的是，个别的综合类院校开设有师范教育类专业（师资班），师范院校也开设有非师范教育类专业，要以上述标准界定是否为师范教育类专业，而不能单纯凭学校的类别来界定。师范教育类专业其课程设置上应开设教育学、心理学和教育教学实习等课程。
（2）专科、本科阶段都是师范类专业的情况
专科阶段所学专业为师范教育类专业，升入师范教育类本科专业后免修教育学、心理学，此类毕业生需提供专科阶段成绩单（须含教育学、心理学等全日制教育类课程修习成绩）、本科阶段成绩单（须含毕业教育实习成绩，成绩单中未注明教育实习成绩的需提交在校期间的教育实习鉴定表）。
（3）关于成绩单中科目名称
部分师范教育类专业毕业成绩单中教育学、心理学的名称不严格相符，如教育学的名称为小学教育、体育教育等，心理学的名称为教育心理学、职业心理学等，可以作为免试依据。
（4）非师范教育类专业毕业人员在学期间取得的教育学、心理学成绩，不能作为本次考试的免试依据。
（5）国外学历一律不区分师范和非师范。
（6）全日制教育硕士享有师范类专业毕业生同等待遇，须提供毕业证。全日制教育硕士有学历证和学位证，学制一般2年，学历证书毕业专业一般为教育管理、现代教育技术、科学与技术教育、职业技术教育、特殊教育、小学教育、学前教育、心理健康教育、学科教学（语数英政史地物化生音体美），学位证书授予教育硕士。它与学硕里的教育学硕士和专硕里的体育、应用心理、汉语国际教育硕士不同。
二、关于面试免试等有关问题另行通知，面试工作开始之前，谢绝来电或网络咨询有关问题。
三、各高校有不低于本免试条件说明的规定的，遵从各高校规定。
四、未尽事宜请咨询学校主管部门，学校主管部门汇总情况后与高师中心联系。
第四篇：2017年上半年山东省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题型设计
2017年上半年山东省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题型设计
一、科目一《高等教育学》、科目二《高等教育心理学》
考试时间为60分钟，满分为100分，共3个题型，具体分布如下：
1、单选题30个，每题1分，共30分；
2、简答题2个，每题15分，共30分；
3、论述题/案例分析题2个，每题20分，共40分。
二、科目三《综合》
考试时间为90分钟，满分为100分，共3个题型。具体分布如下：
1、单选题30个，每题1分，共30分。其中，《科研方法论》9题，《高校教师职业道德》《现代教育技术导论》《大学教学论基础》各7题。
2、简答题4个，每题10分，共40分。其中，《科研方法论》《高校教师职业道德》《现代教育技术导论》《大学教学论基础》各1题。
3、论述题/案例分析题3个，每题10分，共30分。其中，《科研方法论》不出题，《高校教师职业道德》《现代教育技术导论》《大学教学论基础》各1题。
第五篇：刚2015年山东省高等学校教师岗前培训-答案
以下内容是本次《2015年山东省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试》《综合》试卷的学习参考材料，《综合》试卷由《大学教学论》、《科研方法论》（一、二）、《教师职业道德修养》、《现代教育技术在高校教学中的应用》共5份组成。
综合卷题型构成如下：选择题10个（占20分），简答题8个（占40分），论述题4个（占40分）。试卷满分 100分。
考试时间 2015年4月19日上午9：00—11:30 用时共150分钟 特此说明。
2015年山东省高等学校教师岗前培训 考试暨教师资格笔试参考资料 《大学教学论》
一、单项选择题
1.大学教学论探高等学校教学活动的一般基本理论与实践问题，下列选项不属于其内容的是（C）： A.教学理念 B.教学过程 C.德育原则 D.教学方法 2.高等学校工作应当以（D）为中心。A.政治学习B.科学研究 C.社会服务 D.教学工作 3.教学质量的提高，决定于起主导作用的（A）A.教师 B.学生 C.教科书 D.课程资源
4.下列有关学生的认识过程的论述，错误的是（A）A.一般从接受直接经验开始 B.间接经验与直接经验相结合 C.也是世界观、价值观的形成过程 D.智力与非智力全面发展的过程 5.下列选项不属于“有效”教学的关键行为的是（D）A.授课清晰 B.教学方法多样化 C.任务导向 D.设置合适的提问 6.下列选项所列教学原则表述错误的是（A）
A.科学性与政治性相结合 B.理论联系实际 C.专业性与综合性相结合 D.少而精 7.“通过有招学无招”是对（B）的形象说法。A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.讨论法 8.最古老而又最常用的教学方法是（C）A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.对话法 9.以下选项不属于大学现场教学方法的是（D）A.参观 B.调查 C.实习实训 D.实验课
10.下列选项不属于教学创新目的的是（D）A.提高学生的学习兴趣 B.启发学生的创新思考 C.适应学生的个别差异 D.调动教师教学积极性
二、简答题
1.大学教学的基本任务是什么？ 教书育人
2.大学教学模式改革的目标是什么？ 培养顺应时代发展的新世纪人才
3.实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？ 创新精神；创新能力；创新技法 4.什么是皮格马利翁效应？
皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，由美 国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念 会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影 响和暗示。
5.什么是案例教学法？
案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并 且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启 迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实 的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析 之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、论述题
1.试论述如何激发大学生的学习动力源？
一、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。
二、兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
三、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力，如果学生能够战胜困难，挑战压力并 获得成功，则可以体会成功的快乐。
2.大学新教学模式有哪些特点？
新的教学模式应该具备以下几个特点：
一、操作性 教学模式是一种具体化、操作性较强的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核 心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，教学 模式中对于教学程序有比较清晰的呈现，具体地规定了教师的教学行为，方便教师理解、把握和运用，教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用，这是教学模式区别于一般教学理论 的重要特点。
二、简约性 教学模式的另一个特点就是以简约化了的教学结构理论框架及活动主式，大都以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。一般说来，会用教学不同阶段的关键词进行总结，或者用流 程图或者框图来表达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等。这些都能使复杂多样的教学实践经验理 论化，又有利于形成比抽象的理论更具体、简明的操作框架，从而便于教师理解、运用，也易于交 流、传播。
三、指向性 任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种模式的有效运用也是需要一定 的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的万能模式，也谈不上哪一种教学模式是最佳教学模式，只存在一定情况下能达到特定目标的最有效的教学模式。因此“使用教学模式需要有鉴别不同类型 的教学目标的能力，以便选用与特殊的目标相适应的特定模式。”例如发现式教学模式较适用于数理 科教学，却不适用于文科教学；操练式教学模式利于知识技能训练，而对培养学生的探究精神却并 不合适。因此要注意教学模式的指向性。
四、整体性 教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体，本 身都有一套比较完整的结构和机制，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。理论上的忽视，或教学过程的缺失，都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应有功能。因此在运用时，必须整 体把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法。那种无视教学模式的整体性，放弃理论 学习而简单套用其程序步骤的做法，对提高教学水平有害无益。
五、更新性 虽然教学模式一旦形成，其基本结构保持相对稳定，但这并不意味着该教学模式就从此不变了。教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，而不断地得到丰富、创新和发展而日臻 完善的。一种有影响的教学模式之所以具有较强的生命力，就在于它在原有基础上能不断充实与提 高，否则它就会被逐渐淘汰。因此，教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的 过程，它的不断变革与改革，正是它得以具有有效性的重要保证。教师广泛而深入的教学实践，为 教学模式的发展和完善提供了广阔的前景和丰富的养料。
3.大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？
要注意：
1、选择合适的讲授内容。
2、讲授要富于启发性。
3、注重讲授的趣味性。
4、注意与其他教学法的融合。
4.试论述世界高等学校教学方法改革趋势。
一、在教学功能上由教给知识到教会学习符合变化的时代特征，变化的社会需求
二、在教学指导思想上由注入式到启发式 符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律、心理学、哲学理论
三、在教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主 符合高校学生身心发 展规律、高校教育教学规律
《科研方法论》
（一）一、单项选择
1.在确立拟申报的社科基金项目选题的时候，下列因素中需要参考的是（D）A 自身的研究专长 B 相关问题的学术积累 C 课题申报指南 D 以上三者都应参考 2.以下有关科研成果应符合的条件中，不是必须具备的是（B）A 科研成果应具有创造性 B 科研成果应公开发表 C 科研成果应具有社会价值 D 科研成果应能得到社会公认 3.科研团队的组建应注意的相关问题中，需要避免的是（C）A 资源共享 B 优势互补 C 专业同一 D 合理分工 4.课题研究现状的述评需要做到（A）
A述评结合 B 笼统述评 C 以自己观点代替研究现状 D 只述不评 5.下列最能反映对策研究特点的是（C）
A 原创性强 B 开拓性明显 C 决策参考价值大 D学术价值高 6.下列不属于教育科研研究范式的是（A）A网络 B实验 C模型 D 思辨 7.教育研究的基本功能有（D）A描述与解释 B规范 C批判 D 以上三者都是 8.下列指标反映科研成果影响的有（D）
A决策采纳 B 同行引用 C 社会关注 D以上三者都是 9.下列有关科研伦理的表述，不恰当的是（B）A研究者的谦虚和自我反省 B忽视合作者的权益 C坚持研究的知识产权 D恪守研究协议 10.研究内容的论证应注意的问题是（D）
A观点新颖 B重点突出 C详略得当 D以上三者都是
二、简答
1．简述调查问卷研究方法运用的一般流程。
确定调查对象>选择调查方式>设计问卷>实施调查>调查结果分析 2．简述确立课题研究方向时要考虑的因素。当代发展形势，硬软件条件，预期结果及成果 3．简述科研团队的基本类型。
根据联合国教科文组织的界定，科研活动可分为基础研究、应用研究和试验发展研究三类。4．简述课题选题创新的基本角度。1.价值；2.创新；3.可行性；4.科学性
5．以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。
利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进学生全面发展;利 于纠正对人才观念的错误认识.“课题研究”活动的开发和实施,必将扩大校长创办特色学校的运作权 限和时空环境,对全面实施素质教育起到积极作用。
三、论述
1．以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素
教育研究课题的主要来源，概括来说： 1.从社会发展需要出发提出课题； 2.学科建设中需要的问题； 3.教育实践中提出的实际问题； 4.从日常观察中发现的问题；5.从不同学科之间的交接点找问题；6.从当前国内外教育信息的分析 中提出问题。一个好的研究课题应有的特点： 1.选题必须有价值； 2.选题必须有科学的现实性； 3.选题必须具体明确； 4.选题要新颖，有独创性； 5.选题要有可行性。客观条件；主观条件；时机问题；
2．试论基础研究的基本特点
随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还呈现 出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系 更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。
3．试论课题研究的几个基本过程 课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下面主 要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和 分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究 的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。
4试论课题研究述评的论证应注意的问题
1）开题论证是对课题申报的深化。表面上与申报时的内容差不多，实际是要求更深 化、清晰化、具体化方。2）申报时，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而 开题论证时，则着重在如何完成课题上进行构思和设计。
3）在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，范围村内容，把研究任务 定得更加具体、准确，有时课题名称也可能有修改。
4）继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站 在研究的最前沿，根据原有的理论进一步提出理论创见，作为自己的理论假设。一个课 题的理论假设的深度关系到课题成果达到的层次，在准备开题论证时应该特别重视。
5）确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取实验法，而 是要说清楚在哪些教学班采取什么实验措施。
6）规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校可行的研究程序，7）提出更加具体的课题成果设计。《科研方法论》
（二）一、选择题
在你认为对的条目下打钩 ? 1.目前国内基金项目包括纵向（国家级、省部级、局级、市级、校级）和横向课题两大类吗？ 对 否 ? 2.评审人对项目评审时的心理可有以下几点。尝鲜心理、担当心理、自恋心理、保守心理、挑刺心理、学习心理。3.基金评审过程的3个步骤有：筛选、精选、定选、批准。
4.撰写基金申请书的要点有：题目、摘要、背景与意义、参考文献、创新点、课题组人员实力、学科选择。? 5.申请书摘要部分主要包括以下内容。研究背景、课题意义、方法和技术、预期结果、研究意义、应用价值、人才培养、学科建设。? 6.撰写基金申请书前应做的前期准备工作包括：前期预备实验、查阅文献、提出问题、构思提纲、与专家交流、修改、提交。
7.绩效评估就是对经费资助与科研产出之评价。
8.成功申报基金的技巧有：了解国家和部门战略需求、撰写构思明确、精练科学问题、要点突出、小题大做、坚守专一科研问题、发表高水平论文。
9.基金申请失败的主要原因：题目太大、研究内容太多、日常科研积累少、申请书撰写不规范、与同行专家交流不频繁、研究手段不先进。? 10.科研管理及日常科研工作中应注意建立：文献库、数据库、方法库、资源库。?
二、简答题
1.你认为成功申请基金的关键点有哪些？
一、未雨绸缪 精心准备
二、通盘考虑 缜密选题
三、标新立异 务实创新
四、适当搭配 聚集队伍
五、精心设计 清晰铺陈
六、放眼四海 广结善缘
七、精准构思 言简意赅
八、斟字酌句 画龙点睛
九、形式清新 夺人眼球
十、心态平和 百折不回
2.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？
论文摘要如同人体中的心脏，起着核心的作用。由于读者是基于摘要来决定是否阅读论文全文的，因此，摘要的不完整可能会减少论文被阅读和被引用的机会。
3.立项依据的要点是什么？
1）国家经济和社会发展的长期规划，部门与地区规划，经济建设的指导方针、任务、产业政策、投资政策和技术经济政策以及国家和地方法规等；
2）经过批准的项目建议书和在项目建议书批准后签订的意向性协议等；
3）由国家批准的资源报告，国土开发整治规划、区域规划和工业基地规划、对于交通运输项目建设要有有关的江河流域规划与路网规划等；
4）国家进出口贸易政策和关税政策；
5）当地的拟建厂址的自然、经济、社会等基础资料；
6）有关国家、地区和行业的工程技术、经济方面的法令、法规、标准定额资料等； 7）由国家颁布的建设项目可行性研究及经济评价的有关规定； 8）包含各种市场信息的市场调研报告。
4.基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？ 提出问题：要与研究内容密切相关（研究方向上的文献综述）
解决问题：别人是如何解决的，还存在哪些问题； 本项目需要解决的问题； 本项目如何解决： 解决的初步理由，对该研究领域的意义 如何解决：具体研究内容（紧密围绕上述存在的问题），要
回答：做什么？注意有系统性
解决方法： 要回答：怎么做？给出研究方案（注意先进性和可行性）方法可行性：可行性分析（紧密围绕研究 方案），可利用前人的研究方法或理论佐证，尤其也要结合申请人的研究。
5.什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？
思维导图使放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它使一种非常有用的图形技术，是 打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维 方式会改善人的行为表现。
6.国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？
基金委的面上项目是指与重大、重点项目不同，而面广、范围大的普通项目。现在只有三类，即 A 类为自由申请项目，C 类为青年基金，D 类为地区基金。九五期间，863 拿出一部分钱让基金委支持 “高技术新概念、新构思探索”，称之为 B 类，现在已不再资助了。所谓面上项目与青年基金的区 别，应该是自由申请与青年基金的区别。其实，唯一的区别是青年基金有年龄限制，当今大量出色 的青年人涌现，从项目内容本身，没有什么区别了。
三、论述题
1.你认为申请基金如何着手？为什么？
这些准备工作包括：1．选题的酝酿，2．研究思路的酝酿二个方面的准备。在选题的酝酿方面，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。通过工作总结 或文献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从文献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做既有利于提高基金申请中的获准率，在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作特色。选定大体工作思路后，应进一步考虑，我这样去研究可能遇到那些重要学术、技术问题，对这些学术、技术问题，我准备如何去解决或如何加深对这些问题的认识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。
2.在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？
1）是否是重大卫生与健康问题，是否是目前地方或国家急需解决的问题。2）对国内外的动态是否有系统深入的了解 3）有否雷同的研究、相似的研究计划 4）提炼的关键科学问题是否准确 5）有否创新
6）使用的实验体系和实验方法是否合适 7）工作基础是否扎实 8）研究梯队的状况和实力
9）合作单位的工作及技术所占整个课题的分量 3.学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？
主要包括以下十个方面：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；是加强学科专业建设的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是实现人才培养目标的基本要求；是深化教育教学改革的需要；是促进教师专业发展的需要；是促进青年教师成长的需要；是促进教学质量不断提高的需要；是促进教学质量不断提高的需要。
4.基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？
原因：首先是申报单位对于国家出版基金项目“重大性、公益性、精品性、传承性和创新性”的要 求重视不够、理解不清、把握不准，因而申报的项目选题往往层次不高、格局不大。其次是没有突出学科重点。各学科需要出版的项目很多，国家出版基金重点支持的主要是对学 科发展具有重大性、基础性、创新性和引领性的项目，为此出版单位要在把握学科全局的基础上，对照国家出版基金的要求来设计论证申报选题。最后是选题重复。出版单位在选题设计上虽然努力符合国家大局的要求，也注意突出学科重点，却被专家评委发现同类选题已经在其他较高水准的学术机构或出版单位启动运作，当然无法通过此 类重复选题。
注意点：(一)要坚持开拓创新。要自觉站在国家大局和学科全局的高度来推选项目，要坚持“人无 我有，人有我优”的创新性思维。出版选题的价值通常分两类，即“提高和普及”，以我个人之见，国家出版基金支持的项目还是以提高为主，要坚持“高举高打”，即便是普及性读物，也应当是高水平、高质量的普及读物。(二)要建立重大项目申报工作的长效机制。申报国家出版基金项目是一项长期任务，出版单位 既要高质量地做好每一的申报工作，又应当有计划有步骤地持续推进。为此，出版单位应当形 成重大项目申报工作的长效机制。切忌临时抱佛脚。(三)要建立重大项目查重机制。在国家出版基金项目评选工作中，有些申报的重大项目因为被 专家评委指认选题重复而落选。为了避免此类事情发生，出版单位在申报前不妨主动请求相关学科 的重要学术机构和高层次专家帮助查重。
5.如何凝练科学问题？
随着现代科学技术的快速发展 , 科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的科 学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解决的 “经典问题”, 此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研
究人员, 也只能揭开“冰山一角”。另一方面, 随着社会的发展, 科学技术在不断解决问题的同时, 又不断地产生新的问题。科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容, 而答域则是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度, 可将其分为三种类型: 全域、类域和特域。对于解答范围不给予任何限制的科学问题, 其答域称为全域。例如“疟疾是由什么引起 的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在, 却没有规定答案的范围。此类问题对科学探索的指导作用较差, 这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑中，对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。当对一个科学问题有了初步认识 , 希望能进一步地深入时，问题的解答范围就相应地 有了一定程度的限定 , 此种问题的答域被称为类域，如“清除污水为何能减少疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体, 对科学研究的指导性就越强, 相应的研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿, 致力于解决此类问题的研究人员必须不 断跟踪该领域的最新研究动态，不断丰富自己的相关知识, 改善自己的研究策略。一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时，此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累, 研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如，“疟疾是由蚊 子传播的”，解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能。
《教师职业道德修养》
一、单项选择题，1、人类教育活动的出现是教师职业产生的(B)A.经济基础 B.社会基础 C.理论基础 D.思想基础
2、教师献身于教育工作的根本动力是（B）
A.教师的职业情感 B.教师的职业理想 C.教师的职业目的 D.教师的职业目标
3、衡量教师道德水准高低的最重要标志是（A）A.能否自觉地做到教书育人 B.行为举止是否得体 C.科研成果是否突出 D.理论基础是否扎实
4、一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（A）A.敬业 B.知识水平C.上进心 D.敬己
5、教师正确对待自身业务的基本规范是指（A）A.爱岗敬业 依法执教 B.热爱学生 教学相长 C.严谨治学 博学多才 D.以身作则 为人师表
6、关于 “治学”以下说法不正确的是（D）A.治学是教师提高自身业务素质的重要途径 B.治学有利于教师形成良好的“智德” C.治学是教师自我人格塑造的重要活动 D.教师搞科研主要还是个人得利
7、教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等，属于（C）A.本体性知识 B.背景性知识 C.条件性知识 D.专业性知识
8、道德内容的社会性和可变性决定了教师道德修养的（D）A.自觉性 B.被动性 C.持久性 D.实践性
9、教师素质结构中不可或缺的部分，居于教师素质结构的核心位置的是（B）A.综合的知识素质 B.思想道德素质
C.复合型的能力素质 D.掌握现代信息技术的能力。
10、衡量一个教师品质优劣、道德水平高低的客观标志是（D）A.教师道德认识 B.教师道德意志 C.教师道德情感 D.教师道德行为
二、简答题
1、信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？
要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元文化、多元价值，抵制不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。随着教师的专业化发展，要求我们的教师必须正视自身面临的挑战，不断学习、不断完善。
2、什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？
修养是人们在思想、政治、道德、学术方面的勤奋学习和自觉锻炼，以及经过长期努力所取得 的能力、思想品质、学术见解，还包括一个人在待人处世过程中的风度、仪表、言行、举止等方面 的特性和丰富的文化内涵。
原则：
一、应该遵守教师职业道德规范；
二、在教学中提升自身的职业道德修养；
3、教师职业道德修养的基本方法有哪些？ 1）勤奋学习2）认真实践 3）自我完善
4、教师为何要学习和成长？
1）教师提升自身素质是时代发展和社会的需要。2）教师提升自身素质是学校发展的需要。
3）教师提升自身素质是教师自我发展实现自身价值的需要。5、2014年9月9日，总书记在视察北京师范大学时，提出了一个好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？
做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师
三、论述题
1、怎样做一名受学生喜爱的老师？ 学识要渊博。上知天文，下晓地理；旁征博引，娓娓道来，一支粉笔游走于天地之间。学生向来会对学识渊博的老师肃然起敬。要给学生一杯水，自己必须有一桶水，甚至长流水。老师的知识面一定不要局限于所教学科。
谈吐要幽默。幽默的老师会营造一种轻松自然的学习氛围，也容易拉近与学生的距离感，使学生觉得老师并非高不可攀，高高在上，离人万里。学生听起课来也不会感到晦涩难懂。幽默的讲解还会使所授内容深入浅出，通俗易懂。会熟练应用多媒体等现代化的教学手段。传统的讲授固然有它的优点，但内容抽象，理解起来有一定的难度，现代化的多媒体设备集声音，画面，文字等于一体，直观，形象，具体，给学生一种视觉和听觉的享受，对学生有一种特别的吸引力。
语言富有亲和力。与学生交流谈话，富有亲和力的语言仿佛太阳照射在身上般，给学生一种温暖的感觉；“好学生都是夸出来的”，要多多拿起表扬的武器。对学生一律平等，一视同仁。对学生不以成绩论优劣，不唯分数论英雄；不给成绩好的学生开绿灯，不以有钱人家的子弟高人一等；不伤学生的自尊心，不当面打击挖苦学生，且善于发现学生身上的闪光点。勇于站在时代前沿，做时代的弄潮儿。如果你很潮，时下流行的歌曲，流行的语言不时地崭露在课堂上，被时代“out”，学生定会对你刮目相看，并喜欢上你的课。掌握多种地方方言，并会自然切换。我们的学生可能来自祖国各地，老师的授课语言应该具备多功能，能说会道，不仅会用普通话讲课，还会用不同的方言调节一下气氛，给学生一种亲切感。
2、结合对教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的学习，试论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？
a)创新师德教育，引导教师树立崇高理想。b)加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。c)健全师德考核，促进教师提高自身修养。d)强化师德监督，有效防止师德失范行为。e)注重师德激励，引导教师提升精神境界。f)严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。
3、为什么说，讲台是展现师德的大舞台？
讲台是对学生进行素质教育的主渠道 1）讲台是对学生进行素质教育的主渠道，上课/实验课是他们学习的重要方式，其中近一半的时间处于听课状态；上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性，上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段，是实现人才培养目标的基本途径；2）让教书育人，为人师表成为教师的道德规范，现实情况是，师生接触基本上限于课堂；学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路；对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常重要的影响。3）学生期望老师的讲课内容充实、重点突出、理论联系实际、授课有艺术，课堂的时间是学生生命的一部分，教师应珍惜课堂的分分秒秒，站好讲台、讲好课，取得广大家长和学生的信任，进而体现了代表广大群众的利益。
4、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？ 树立严谨的科学精神，静心读书，用心做事，具体而言包括以下几点： 第一，掌握科研工作的规范，完善学术人格； 第二，传承优良学风与品质，遏制学术不端行为； 第三，净化校园文化，提高人才培养质量； 第四，弘扬科学精神，促进科学技术发展 《现代教育技术在高校教学中的应用》
一、选择题
1.基于Web的研究性学习是在教师指导下，从生活和活动中选择、确定（A），主动地获取知识，应用知识和解决问题。（a）研究专题（b）科学问题（c）研究方法（d）技术路线
2.基于Web的研究性学习的实施步骤包括：确定问题与目标、提供（D）、搜集/分析信息、协作探究、发布/评价学习成果。
（a）研究经费（b）通信地址（c）标准答案（d）资源和工具
3.基于Web的研究性学习的实施要点包括：学习的主体是（C）、以教学目标为导向、以小组合作学习为主要手段。
（a）教师（b）家长（c）学生（d）同学
4.信息化环境下非正式学习活动的基本特征是学习资源的网络化、学习任务的真实性、学习活动的情景化、学习活动的（B）。
（a）随机性（b）自主化（c）重复性（d）多元化
5.信息化环境下非正式学习活动的基本类型有基于任务驱动的学习活动、基于专题的学习活动、基于网络游戏的学习活动、基于网络探究的学习活动、基于（A）的学习活动。
（a）虚拟情景交互（b）同学互助（c）真实环境（d）强化训练
6.影响课程建设的主要因素有培养目标定位、人才培养方案、课程教学队伍、课程教学内容、课程教学（D）、课程教学活动、课程教学评价。
（a）质量（b）资源（c）方式（d）方法
7.信息时代的学习特征是学习环境网络化、学习资源（D）、学习方式多样化。（a）自由化（b）方便性（c）复杂化（d）数字化
8.专题学习网站是以（B）为导向，以学习网站方式，把“专题知识”、“扩展知识”、“专题资源”、“学习互动”、“学习评价”进行整合，作为学生进行专题学习活动的平台。
（a）科学知识（b）专题知识（c）计算机技术（d）文化艺术 9.复合型人才的知识特征是基础宽厚、（C）、知识交融。（a）思维敏捷（b）擅长练习（c）知识面广（d）社会经验丰富 10.复合型人才的能力特征表现在能力的综合性和能力的（A）。（a）创新性（b）多样性（c）复杂性（d）可塑性
二、简答题
1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。
（一）直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）
（二）图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多感官接收）
（三）动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现）
（四）及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）
（五）虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现）
（六）无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）
（七）针对性强，照顾不同层次学生的学习。
（八）海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。
基于多媒体教室网络的课堂英语教学模式包含有这三个属性，其实质是变革传统的教学结构，利用 多媒体信息技术及网络构筑新的教学结构。其特点如下： 1）新型教学环境——基于多媒体网络教室的课堂。多媒体网络教室是现代教育技术发展的产物，它 既具有 CAI 及网络的优点．又具有传统的课堂教学的特征。2）变革传统教学结构——既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导——主体相结 合”教学结构。3）实现新的教与学方式——教师引导学生学习、学生自主学习、探究学习和合作学习。4）能够符合各个学科自身教学特点。
3.什么是创新能力？
创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。4.什么是复合型人才？
所谓复合型人才，是具有宽阔的专业知识和广泛的文化教养，具有多种 能力和发展潜能，以及和谐 发展的个性和创造性的人才。俗称一专多能的人才。
5.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？
1）信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，改变了教学环境，为教育改革奠定了一定的物质基础；
2）信息技术资源平台的建立，为广大师生提供了强有力的资源平台； 3）信息技术培养出了 一支高素质的教师队伍； 4）信息技术提高了学生的素养。
三、论述题
1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？
网络课程是指在互联网上表现的关于某一门学科的教学内容、目标体系及其网络教与学的各种活动的总体规划及其进程。
教育信息化工程资源建设的主要内容包括：网络课程建设、素材库建设、远程教学实验试点、教学支撑平台、现代远程教育管理系统及信息网站建设、远程教育工作者培训、现代远程教育研究和法规建设等。
在此我们以网络课程建设的数字化、多媒化、网络化、虚拟化和学习的个性化、自主化、合作化作为切入点，探析网络课程建设的特点和作用。
一、网络课程建设的数字化，数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。
二、网络课程建设的多媒化，网络课程建设使用多媒体 信息技术能够使课程信息的表现形式丰富多彩，利用可视、可听的信息来代替只能阅读的信息，用简洁形象的图片信息来代替抽象冗长的文字信息，让学生更加容易接受。
三、网络课程建设的网络化、虚拟化，交互式多媒体网络课程的运用，给学习者提供了更为丰富的互动学习机会，而通过媒介进行的互动与合作更为具体，从而使网上的学习者更易于对所学习的技能进行观察、建模和掌握。
四、网络课程建设的学习个性化、自主化、合作化，在网络教育平台上，学习者成了教学主体，学习者拥有对学习目标、内容、方式、进度等安排的自主选择权力，使自身天赋、潜能得以充分发挥，使学习者自主化学习成为现实。
2.论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。所谓“传递一接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记(用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和板书内容——记笔记； 对于小学生尤其是低年级小学生来说，主要是耳听和眼看)来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。
“传递一接受”教学模式的基本特征可以用一句话来概括，就是“以教为主“。具体表现在以下两个方面：(1)特别强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用；(2)对于学生在学习过程中的主体地位虽然关注，但有不足。
这种教学模式通常包含下面四个实施步骤： 1）实施先行组织者簧略；2）介绍与呈现新的学习内容；3）运用教学内容组织策略；4 促进对新知识的 巩固与迁移。
3.论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。
探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是 给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探
究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。
探究式教学的基本特征概括为如下五个方面的内容：1）学习者围绕科学性问题展开探究活动；
2）学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据；3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答；4）学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己的解释；5）学习者要交流和论证他们所提出的解释。
步骤：（1）妙创问题情境，巧立探究课题。（2）组织学生探究，提高综合素质。（3）展示探究成果，交流彼此思想。（4）归纳总结效果，进行教学反思。
4.论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。
研究性学习基本内涵是回归学生生活世界，立足学生的直接经验和关注学 生的自主探究。高师研究性学习的特征：(一)开放性。(二)探究性。(三)自主性。(四)整 合性。(五)实践性。依据研究内容的不同分为问题探讨模式和课题研究模式。
“问题探讨模式” 具体操作流程是：1．呈现问题和案例。2．设置情境。3．问题分析和评价。4．问题的解决。5．成果展示。“课题研究模式”分为以下六个环节：1．确立课题。2．文献综述。3．制定研究方案。4．研究学习。5．撰写科研报 告、结题。6．课题后的延伸。
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