常青藤幼儿园三年自主发展规划（共五则范文）

第一篇：常青藤幼儿园三年自主发展规划

常青藤幼儿园三年自主发展规划

（2012年9月－2015年6月）

一、幼儿园概况分析

（一）基本情况介绍

宁波市常青藤幼儿园创建于2003年。全园占地面积3300 M2，建筑面积3210 M2，户外活动场地1170 M2，绿化面积770M2，目前共有10个班级，322名幼儿，40位教职工，其中高级教师2名，一级教师20名，30周岁以下年轻教师占教师总数50%。幼儿园环境优美，室内走廊环境宽敞明亮，可挖掘的幼儿活动场地大。设备设施齐全，有宽敞的运动场地、多媒体视听设备、班班有电脑、电视、钢琴、空调等，设有图书室、科学探究室、创意美工室等专项活动室，经过第二轮三年自主发展，成为了市现代化学校、市无烟学校、区文明单位。

（二）过去三年幼儿园自主发展积淀的经验和优势

1.一支态度严谨，责任心强，团结奋进的团队。

我园的领导班子以创新精神和开拓精神制定幼儿园发展方向，引领全体教师朝目标努力；虽然教师队伍相对年轻，教师间能力与素质差异较大，但自主发展的理念已深入全体教职工心中，队伍中多数教师能做到热爱幼教工作，热爱幼儿，工作责任心强，以积极向上的状态，主动为幼儿园承担各项工作，为实现常幼更美好的明天而努力奋斗。

2.一些民主有益，自主创新，可待发扬的经验。

以“民主、自律、创新、扎实”为核心价值的管理文化初显成效。完善了幼儿园内部管理体制，实施扁平化管理，加强对过程及反馈的关注与评价，提高计划的执行力度。

推行了“我是常幼人”工程，使教职工对“园荣我荣”有直接而具体的认识和理解，并成为积极的行动者。实行了兼职岗位竞聘制度，为每位教师提供挥洒才干的舞台，进一步深化民主管理工作。开展了“孩子菜谱你来定”、“寻找安全隐患”等“感谢您的填写”活动，从教职工的角度，多层面的为幼儿园的管理出谋划策。

改革了绩效分配制度，上调岗位系数一至二倍；各类比赛均给予物质、教学 1 资料券等奖励，激活了教师内在活力，调动了教师积极性，体现多劳多得、优劳优得。

以“促进教师的发展”为核心价值教师发展制度已显雏形，“智慧教学，个性发展”成为常幼全体教师的共同追求。《常幼星级教师制度》、《教师自主发展制度》、《特长展示制度》等制度为教师搭建了多元发展平台，教师们能够在常幼自主学习，快乐教学，成就自我。

（三）幼儿园发展劣势分析

我园是教育局直属的国有民办幼儿园。幼儿园的运作成本逐年提高，在维持收支平衡的前提下进行的园舍维修、教师培训、外请专家等经费是相当有限的。在编教师实施绩效工资后外聘教师可能出现职业倦怠现象，激励机制需要再度改善，其中资金保障将是非常重要亟待幼儿园解决的一环。

园内63%的老师是外聘教师，在全国幼教大量招考幼教在编教师，而我园编制额满的环境下，许多幼儿园自培的骨干教师纷纷考入编制离开我园，幼儿园优秀教师的比例无法提高，处于不断培养新教师的状态。

（四）幼儿园发展中存在的主要问题

1.幼儿园中缺乏区学科骨干等优秀教师。个别老师安于现状，不思进取，认为作为外聘的幼儿园教师，过得去就可以了，工作不够用心。抱着“当一天和尚撞一天钟”的思想，自我发展意识还需提升。

2.教师中撰写教学论文、潜心课题研究的水平还不是很高，论文获奖率有所提高，但奖项的等级不够高。

3.以“在混龄区域活动中发展幼儿的交往能力”作为研究方向，深入开展了科研活动。但如何进一步做深混龄活动，提升幼儿园的特色发展之路，努力构建我园的混龄教育品牌，是今后我们要考虑的重要工作。

二、办学理念和发展（总）目标

以“同建快乐，体验幸福”为办学理念，关注孩子在幼儿园的真实感受和经历。坚持创新与务实并举，教育与服务齐抓，以混龄活动、优质资源信息化管理为突破口，努力创建一所管理规范、质量优异、特色明显的市绿色环保学校、省示范食堂、省一级幼儿园（市五星级幼儿园），为每一个孩子走出家庭、步入社会营造一个更为美好的开始。

三年分目标 2013年

1.参评省示范食堂。

2.混龄活动结题，相关研究成果在区、市级获奖。

3.撰写《常幼建构游戏指南》，《常幼泥工游戏指南》，针对教学需要，逐步完善每个内容的分析，每个年龄段使用的适宜程度和活动建议，不断更新规范《指南》，使之成为教师教学的蓝本。

4.全园具有本科学历教师达100%。加强保育员队伍建设，自培的同时吸引高中学历人员加入保育队伍，实现保育员高中学历占80%的目标。

5.将青藤艺术活动作为家长开放半日活动内容。开展课堂案例研究及课题研究，努力形成教师各自的艺术类活动教学风格。汇编《青藤艺术活动精品案例专辑》。2014年

1.参评市绿色环保学校。

2.对幼儿园的专项活动室进行重新规划布局，充分利用三楼走廊，新增2—3个混龄活动区域。进一步疏理和完善各年龄段的混龄教育目标、内容、方法、途径、评价等，促使混龄特色工作向纵深推进。

3.要求老师人人都具备“一技之长”，尝试实施《特色教师认定与奖励办法》。4.研制《师幼关系评价标准》。

5.有1—2项课题在省级以上教育学会或市级立项，3—9篇论文在市、区获奖、交流或发表。2015年

1.参评省一级幼儿园（市五星级幼儿园）

2.努力探索出一套适合我园幼儿的混龄区域材料、混龄晨间活动内容，汇编一本混龄教学专辑。

3.研制《班级心理健康环境改善策略》。

4.争取培养市级优秀教师、区学科骨干各1名、区教坛新秀及基本功全能奖1名，新增幼教高级教师2—4名。

5.建立教学资源库，通过教学资源库中优秀课例的示范效应，促进教师教学观念的转变，实现管理信息化，提高管理效率，提升办园质量。

三、具体目标、措施

（一）优质常态活动——孩子的幸福生活

1.目标

养成健康的饮食习惯和运动习惯，热爱学习，对周围世界好奇具有创造性的想象。被精心照顾、尊重（包括孩子的家庭），体验幸福。在发展相关技能中获得成功，从而变得更自信、更独立。

2.措施

【混龄活动】——混龄晨间活动、混龄区域活动、混龄生活活动、混龄亲子活动、混龄运动会

（1）对幼儿园的专项活动室进行重新规划布局，充分利用三楼走廊，新增2—3个混龄活动区域。

（2）深入挖掘适合我园幼儿活动的混龄内容。通过开展具体单项混龄活动研讨，进一步帮助教师理解混龄活动的特点与组织规律，重点研究区域材料投放的有效性、适宜性以及区域活动组织与社会性发展的关系，使混龄活动不断深入地挖掘下去。

（3）通过教科组每月研讨，交流本月已组织的混龄活动的感受、困惑、调整经验及投放的混龄材料的有效程度，提升精品区域、材料设计的质量。

（4）以观摩、案例分析等多种形式，深入研讨，从而提高教师设计、分析反思混龄活动的能力。

（5）进一步疏理和完善各年龄段的混龄教育目标、内容、方法、途径、评价等，促使混龄特色工作向纵深推进。

（6）尝试推行混龄生活活动，以生活活动为途径，深入研究儿童教儿童互动方式，为混龄编班探索有益经验。

【青藤艺术】——国画、纸工、泥工、打击乐、歌唱、水粉画、舞蹈、创意美工、折纸、线描画

（1）邀请专家对老师进行指导，提高教师驾驭青藤艺术相关教学活动的能力；通过园内老师之间的“同伴互助”相互学习相关活动的学科技能及教学技能，从而提高“青藤艺术”活动的教学质量。

（2）进行园外墙的设计与装修，利用走廊、楼梯、背景墙、班级等环境进行园内环境的塑造；开辟艺术特色专栏及时汇报艺术活动的进程，宣传相关的艺术知识；开设班级“音乐角”，增添音乐自制玩具；利用校园音响，在幼儿一日 生活中播放不同类型的音乐（晨间—古典音乐，午餐—轻音乐，起床—民族音乐，离园—儿童歌曲），以“环境育人”。

（3）将青藤艺术活动作为家长开放半日活动内容。开展指向“青藤艺术”活动的教研活动，结合园内的教学资料券，鼓励教师在期中检查中积极开展所任课程的教学，开展课堂案例研究及课题研究，为不同层次、不同需要的教师提供成长与锻炼提供平台，努力形成各自的艺术类活动教学风格。汇编《青藤艺术活动精品案例专辑》。

（4）对青藤艺术教学中有成效的老师给予一定资金的自由支配权，坚持一学期一次的教师特长展和一年一次艺术展示周，要求老师人人都具备“一技之长”，尝试实施《特色教师认定与奖励办法》。

（5）加强与区青少年宫、常青藤社区等单位的横向联系，为幼儿创造更多的演出比赛机会。

【创造游戏】——建构游戏、泥工游戏

（1）为各班配备足量的雪花片及彩泥，调整总课表确保创造游戏时间，保障创造游戏的扎实开展。

（2）组织教师进行专题研讨，从教师个人的泥塑、建构作品的展示与分析到以年级组为单位，进行各个年龄段建构游戏课程的积累与整理，使老师对泥工、建构游戏形成比较系统的概念。

（3）开展泥工、建构作品比武活动，提高教师自身搭建、塑形的能力（4）撰写《常幼建构游戏指南》，《常幼泥工游戏指南》，针对教学需要，逐步完善每个内容的分析，每个年龄段使用的适宜程度和活动建议，不断更新规范《指南》，使之成为教师教学的蓝本。

3.达成标志

（1）幼儿热情大方、团结互助、有责任心，社会性发展达标率96%以上.（2）努力探索出一套适合我园幼儿的混龄区域材料、混龄晨间活动内容，并及时汇编一本混龄教学专辑。（为参评五星级幼儿园准备）

（3）扎实开展混龄教育研究，在部分经验总结获区优秀教研论文奖的基础上争取达到市级立项。

（4）撰写《常幼建构游戏指南》，《常幼泥工游戏指南》。（为参评五星级幼儿园准备）

5（5）将青藤艺术活动作为教师期中检查以及家长开放半日活动内容。（6）深入实施《特色教师认定与奖励办法》。

（7）补充和完善现有的青藤艺术课程，汇编《青藤艺术精品活动集》。

（二）优质常态教研——教师的幸福体验

1.目标

每位教师都懂得每个孩子都是一个独立的个体，在他们做的每一件事上，在每个时刻，都能向孩子传递积极的情绪和感受。逐渐形成“注重常态，重视过程，尊重体验，崇尚发展”的活动价值理念，在园本教科研中形成有效的运作模式，培养一批有幸福感的教师。

2.措施

【教师自主发展】——基本指标、个性指标、自主发展规划、读书计划、个人成长档案、兼职竞聘、特长展示、星级教师（保育员）

（1）通过自主、动态、引导性的管理，发挥现代教育评价的激励、调控功能，促进教师自主、多样、个性化的发展。进一步完善《常青藤幼儿园教师自主发展评价方案（试行）》，与园星级教师评定挂钩，与学年度考核挂钩。促进绩效后教师的工作能动性。

（2）引导教师以个人自主发展规划为指导，个性化建立业务成长档案，从而逐步实现自我评价、自我管理、自我成长，期末总结与自主发展规划结合。

（3）研究新教材，做好常态课教学，扎实日常教育教学效果。通过走动管理、年级组研讨、平行班教学、自我反思、组内反思跟进等途径，提高常态活动品质。使教师能够着眼于每一个孩子在寻常时刻的发展需要和发展潜能，不断优化日常生活、教育各环节的保教质量。

（4）进一步提升园本教研的实效，提倡在研讨活动中的“质疑精神”的培养——在质疑中明晰，在质疑中进步，在质疑中智慧。深入推行“学习小组”活动，每位老师扬长避短，用自己的业务优势项目在园内或组内作展示，互相学习，互助进步。

（5）深入推行“书香校园”计划，养成自觉阅读的行动。重点确保读书时间，利用空班时间，召开朗读会、“图书漂流站”、“观点分享会”。

【教育科研】——混龄活动、园本优质资源信息化管理

（1）加强理论学习,确立科研“立足常态教学，服务常态教学”的理念，以 问题、经验研讨、课题研究为切入点，切实加强教科室建设，加强幼儿园教育科研骨干队伍建设和群众性教育科研队伍建设。

（2）加强教科室日常管理，以自主发展为依托，以课题小组人员为中心，以教科主任积极参与各组活动为保障，以专家指导为引领，提高研究效能，搞好课题研究，做到人人有课题。认真商讨、制定相关计划；做到课题组织有序、运作规范、追求实效。

（3）以班级为单位开展课题研究活动展示，帮助教师学以致用，体现切口小、稳步走的思想，使每位教师了解自身论文撰写上的优缺点，明确改进方向，努力提升论文质量，使每位教师在科研中实现不同程度的自主发展。

（4）课题研究从注重形式的规范到注重实质的规范，营造实事求是的研讨氛围。课题研究小组要每两周开展一次研讨活动，认真记录研讨内容，做好资料的积累工作，完善课题“档案袋”，完善课题资料管理。

（5）与教研组合作，开展系列化的研训活动，多利用“理论学习-实践操作-反思改进-再实践操作-经验梳理内化”的模式来进行，大力倡导教师用科学发展的眼光来实施课题研究，完善操作过程，使课题研究稳步、踏实、科学、客观地深入进行。

（6）切实抓好课题研究过程性工作，及时交流、调整研究方案和计划，不断总结经验，做到“四多”，多看：看理论、看活动——获取信息、分析成败得失；多说：说活动评活动、说想法、谈体会——交流信息心得；多写：写学习心得、摘抄文章、写观察记录——积累素材、总结经验；多思：思成败、思做法——提高科研水平。

（7）认真总结多年来开展教科研工作的经验，整理、撰写、编辑《常青藤幼儿园论文集》。

3.达成标志

（1）师德满意率达90%以上，师德有效投诉为零。（2）每年正常流动比例控制在10%以内。

（3）评定园“星级班主任”、“园骨干教师”各3名，深入开展园“星级教师”评定活动，争取培养2—4名园四星级教师，园星级教师达标率70%。

（4）按需兑换“教学资料券”，派遣教师学习，鼓励自我深造。

（5）《常青藤幼儿园规章制度》中所定“各类奖励制度”进行教育教学奖励。

争取培养市级优秀教师、区学科骨干各1名、区教坛新秀及基本功全能奖1名，全园具有本科学历教师达100%。新增幼教高级教师2—4名。（为参评五星级幼儿园准备）

（6）深入实施《常青藤幼儿园教师自主发展评价方案》。

（7）三年内园内教师能人人参与区级论文评选，60%教师论文拥有区级及以上奖项。有1—2项课题在省级以上教育学会或市级立项，3—9篇论文在市、区获奖、交流或发表。（为参评五星级幼儿园准备）

（8）定期开展各组教研交流活动。（9）形成课题“档案袋”。

（10）加强保育员队伍建设，自培的同时吸引高中学历人员加入保育队伍，实现保育员高中学历占80%的目标。

（三）优质常态管理——园所的幸福发展

1.目标

幼儿园环境建设优美、师幼关系优化、家园关系健康，并在工作作风建设、办公制度完善、保障机制健全、园所团队优化、园所公众形象建设等开展大胆创新，全面提升幼儿园综合实力。努力将幼儿园创建成为园内所有人的幸福家园。

2.措施

（1）推行园内活动班级、年级组承办制，进一步创新发展模式，激发幼儿园自主发展自主管理的内驱力。总结班级活动展示初步成效，继承发展班级展示活动，使该活动真正成为展现孩子能力，表现自我、体验成功，受孩子、家长欢迎的一个平台。

（2）实施“首问负责制度”，要求每位教师树立“面对家长，我就代表幼儿园。”的意识，以主人翁的态度共同管理好幼儿园工作。深化班级共同体意识，树立“班荣我荣”、“面对家长，我就代表班级。”的意识。（3）进一步完善网络与信息安全管理制度，杜绝重大网络信息安全事故。深入推行网上招生和幼儿园优质园本资源智能化管理。

（4）教室、办公室实施“五常法”管理。保健室、园长办公室作为“五常法”实施的示范岗。保健部门负责对“五常法”的实施进行培训和管理。

（5）全面开展班级玩具调整工作，使班级玩具配置更加合理和科学。通过检查和考核，提高教职工对做好财产保管重要性的认识程度，提升教职工的物品 8 保管水平。扎实实施班级财产登记制度，做好学期结束班级财产交接工作。创建节约型幼儿园，评选“节约型班级”。

（6）进一步探索“家长助教团”模式，丰富助教形式，让更多的家长共同经营孩子的活动，增进家长对幼儿园工作的参与及了解。每班每月至少邀请一位家长来园助教。组织开展“优秀家长助教工作经验交流会”。（7）开展关心下一代QQ群——“青藤成长在线”活动。通过家教问题的讨论促进家长与孩子共同成长。进一步架起师幼间、园社间的和谐桥梁，形成全社会关爱幼儿的良好范围。

（8）开通幼儿园教育微博，积极为家长办实事，解难事。深化对舆情的认识，强化对舆情的正面引导，着力提升师幼面对突发事件的应对能力。加强幼儿园网络发言人工作，进一步优化网络沟通机制。

（9）全面建立教学资源库，通过教学资源库中优秀课例的示范效应，促进教师教学观念的转变。将信息化教学落实到日常教学中。促进教学资源的共享性和可再利用性，并逐渐过渡到创造性地开展教学。实现管理信息化，提高管理效率，提升办园质量。

（10）研究影响保教过程的因素，探讨良好师幼关系形成过程及条件。通过幼儿在活动中的情绪变化、与教师的互动情况、与同伴的相处情况等间接了解幼儿对幼儿园教育质量的体验与感受，着力提高和改善心理健康环境。

3.达成标志

（1）逐年分期补充完善《常青藤幼儿园办园规程》的各块内容。（2）中层及各部门工作人员每月进行月考核，反馈考核结果，体现考核价值。

（3）培养1-2名德才兼备的一线教职工为中层干部，中层干部在教师中满意率90%以上。

（4）每季度开展读书交流会，实施“图书漂流计划”。

（5）研制《师幼关系评价标准》、《班级心理健康环境改善策略》。

四、保障措施

（一）组织保障

全园上下人人明确自身职责与权限，各部门、各人拟订三年发展规划，成立发展规划领导小组，领导小组以月为单位研究分析一月成绩与不足，安排部署下 月工作。并积极发挥园工会、团支部、顾问团等组织在幼儿园发展中的监督指导作用，各方通力协作，确保良性发展。组长：王寅飞 副组长：方立军

中心组成员：张优扬、辛晨燕、史琴红、陈芬、朱珍

（二）后勤保障

本着“后勤为一线服务思想”，进一步提高办事效率，保障一线各项活动的顺利开展。统筹安排全园可支配资金，并在最大限度上规范幼儿园财产管理、确保师幼安全。

（三）经费保障

加大资金投入，改善经费使用结构，保障教育科研、教师培训、新课程改革、硬件设备维护、幼儿艺术文化活动等各项工作顺利开展；开源节流，合理使用幼儿园有限的办学资金。

2012.11 10

第二篇：常青藤幼儿园三年发展规划

常青藤幼儿园三年发展规划

（2012——2015）

一、幼儿园概况

（一）、基本情况

我园座落在睢宁经济开发区常青社区，创办于2008年2月，是目前全县唯一一所按省优质园标准新建设的民办幼儿园。我园占地10000平方米，建筑面积1400平方米，绿化面积2200平方米。目前拥有三个班级（小、中、大），全园幼儿总人数72名，教职员工10名，大专以上毕业5人。

（二）、现状分析

1．幼儿园办园至今，形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职员工平等、互助、团结、协作，为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。

2．幼儿园有融合中西方特色的教育理念，有清晰明确的办园目标，办园几年来，得到了社会各界的广泛认可，受到了家长的普遍好评。

3．园所布局舒展大气，硬件配置先进完善，园内外环境舒适宜人。幼儿园有舒适优质的园舍环境，有先进合理的设施设备，有功能齐备的活动空间，为幼儿园的发展提供了硬件保证，充分有利于幼儿感受、体验、发挥、创造，是孩子们快乐成长的乐园。

4．有着灵活有效的用人机制，能够激发教师群体的内部活力，有利于打造一支优秀的教师队伍。

（三）、存在问题

在机遇与挑战并存的新的历史条件下，我们清醒地认识到自身存在的一些问题，主要表现在：

1、生源大多来自农村，家长忙于工作，很难对孩子实施良好的家庭教育。家庭教育与幼儿园教育很难协调一致，难以形成家园合力。

2、我园受制于资金等因素，园内的基础设施仍有许多待完善的地方。

3、专业化水平有待进一步提升。在调整理清办园思路的前提下，幼儿园对课程结构和保教体系也进行了局部改革。如何更好地理解早期阅读、一日课程等教育特色，引导教师做到“教学相长”、不断实践反思，提升专业化水平，并进一步落实到每一个教职员工的行动上，都是面临着亟待解决的问题。

二、幼儿园三年发展规划（2012.9-2015.8）

（一）指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》为基本指导，紧紧围绕江苏省学前教育五年行动计划，推进教育改革，打造优秀的教师团队，倡导“播下幸福的种子、托起明天的太阳”的办学理念，贯穿“温馨关爱、尊重理解、诗意书香”的园所文化，提供优质的早期教育资源，对幼儿实施全面、科学的基础素质教育，培养“身心健康、主动自信、适应社会、全面发展”的学龄前儿童，创办让家长放心、让社会满意的启蒙摇篮。

（二）三年发展总目标

1、完善并细化幼儿园各项制度，实施科学化目标管理，提高工作质量，彰显办园成效

2、坚持走“园本培训、岗位成才”的教师队伍建设之路，通过良性互动的激励，宽松挑战的人才环境，充分发挥教职员工的主人公作用，创建一支作风好、素质全、观念新、肯钻研、业务强的优质教师队伍。

3、抓好幼儿园课程建设，树立“以科研促教育、以科研促发展”的教育观念和教科研意识，促进日常保教工作和教科研相结合，全面提升保教工作质量。

4、创设新颖优化的园所环境，提供丰富多元的物质条件，通过大量印刷材料的布置，充分体现良好的阅读环境，达到 “润物细无声”的效果。

5、通过开展亲子阅读课程、幼儿园阅读日等活动，加强与家长的联系，提高整个社区及周边行政村家长的学前教育理念，使家长能够更好的配合园内的工作，达到家园共育的目的。

6、充分利用并开发更多的教育资源，突出办园特色。

（三）三年发展阶段目标

第一阶段目标（2012年9月—2013年8月）

【管理方面】

1、提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。不断激发管理者的工作热情，发挥工作主动性和积极性。

2、组织教职员工认真学习有关学前教育的政策法规，坚持依法治园，进一步健全、修订和完善现行的各项规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，广泛征求教职工意见，落实教职工师德修养、岗位职责、工作制度、教育常规、考核制度等，保证幼儿园各项管理工作层次清楚、过程清晰、责任明确、落到实处。

3、加强幼儿园安全管理，落实安全责任制，确保幼儿和园舍财产的安全。规范卫生保健管理，确保幼儿在园生活健康，茁壮成长。

4、发挥家长工作的重要作用，建立并加强园内家委会的工作力度，积极倾听家长对幼儿园管理的建设性建议，开展民主管理，鼓励更多的家长参与幼儿园的发展。

【保教方面】

1、加强幼儿园教研组的建设，挑选乐于思考、善于研究、有奉献意识、有管理能力的教师骨干担任教研组长，作为保教管理的一份子，组织园内教研活动，领导教师们开展专题研究，把课题研究活动引进教育教学当中来，以科研促发展，提高教研水平和保教质量。

2、重视园本课程结构的建设，坚持创办适合自己园所的教育特色。以早期阅读、一日课程作为幼儿的主要活动，丰富一日活动的基本元素，强调幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。

3、根据各年龄段幼儿身心发展特点与发展规律，为幼儿创设生活化、游戏化、艺术化的活动环境，使幼儿在科学合理、安全舒适的氛围中健康发展。

4、根据幼儿发展水平和特点，制定不同层次年龄段幼儿教育目标，加强幼儿的习惯培养、思想品德教育，从小培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。

5．树立优质服务意识，让家长、孩子体验热心周全的服务，建立专业而规范的家长工作流程和良好的家园沟通模式，如经常性电话沟通、定期举行家长开放活动、图书漂流等方式，丰富与家长沟通的渠道，增加家长的满意度，赢得良好的口碑。

【队伍建设】

1、强化教师队伍的师德师风建设，弘扬热爱幼教工作、敬业爱岗、求实奉献的职业精神。通过政治学习、业务学习、理论提升、奖励表彰等，帮助教师在日常工作中勤学多练，落实学习成效，优化教职工队伍综合素质。

2、以提高教职工保教能力为中心，开展教师队伍的业务建设。为教师制订适合个人需求的发展目标，使教师们明确自己的职业目标和今后发展方向，力争培养出园级骨干教师2-3名，并创造机会把她们推到更广阔的平台经受锻炼，寻求更好的自我发展良机。

3、通过园级课程的学习与培训，争取机会走出去见识行业间的学习观摩，帮助教师在不断的业务学习、培训研讨、实践摸索、经验积累中，提高保教工作的实践能力和水平。

4、由园长领头，加强对园内骨干教师的指导和培养，针对个体制订培养计划，采取相应措施，优化激励机制，在实践中使有热情、素质全、有能力、出成效的年轻教师不断锤炼，增强自信，并很快脱颖而出，走进园级骨干教师的行列。

5、订两份教育报刊书籍，开展优秀书籍的园内推荐、交流、阅读活动，营造“爱读书，读好书” 的氛围,丰富教师的精神生活。以教师的模范作用引导幼儿阅读活动的开展。

【条件改善】

1、创设拥有现代化设备又具有与幼儿产生互动的教育教学环境，添置具有多媒体演示功能的电视5台；添置电钢琴1架。

2、充分利用绿化带、外墙、室内、楼梯等地方，安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的活动环境。

3、加强资金投入，对园内环境进行整理修缮，注意对幼儿玩耍草坪的修整，新建沙池、水池各一个。

第二阶段目标（2013年9月—2014年8月）

【管理方面】

1、加强园所文化建设，进一步倡导“温馨关爱、尊重理解、诗意书香”的园所文化，并树立“踏实、细致、求知、好学”的园风，形成和谐园所的氛围。

2、深化幼儿园管理机制和运行机制的改革，以省优质园的标准规范各方面工作，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调园内管理部门的有效资源，达成高效管理的模式。

3、充分挖掘教职员工的主人公精神，发挥工会和教职工大会的职能和作用，形成董事会负责下的、教职员工民主参与的园长负责制，在完善的管理机制下促使幼儿园各项工作尽快提升。

4、通过园所的不断发展，对园容园貌进行改善调整，搞好园内环境建设，改造园区环境以及室内环境，以健康、丰富、科学、新颖的环境主题，满足幼儿多方面发展的需要，使他们的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

5、进一步完善安全工作的责任制度，增强责任意识，增强防范意识，按制度严格进行管理。严格遵守卫生消毒制度，加强食品安全，保证幼儿和教工的安全、健康，预防和杜绝各类传染性疾病的发生。

【保教方面】

1．加强日常保教工作的管理和研究。深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，按照省优质幼儿园的各项工作指标指导工作的开展，以一日课程作为基本活动的切入点，强调幼儿在活动中的主体地位，全面落实培养目标，重点关注幼儿社会性技能的提升、以及阅读习惯的养成。

2、深化、完善幼儿园环境创设和活动区活动的实践工作。加强对活动区的研讨和理论学习，对不同年龄段的目标和内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评价进行系统研究，真正落实活动区活动与主题活动相结合、与一日课程相结合。

3、加强教学科研工作，通过对早期阅读、一日课程分课题的选择，相关教研活动的开展，不断探讨总结，鼓励教师每学期撰写１篇教科研小论文或专题总结，利用教学科研促进教学实践，不断推动早期阅读与一日课程相结合的园本化课程的形成。

4、开发农村教育资源，开展特色教育。组织教师自创教具、学具、玩具，好的作品进行展示、评比。

5、加强家庭教育指导工作，利用微博、宣传栏、短信、QQ群、家园传递单等方式，针对幼儿生理、心理、习惯、能力培养等方面，对家长进行幼儿保教方面的指导，提高家园配合的能力。定期组织“家长开放日”、“常青藤阅读日”、“亲子阅读课程”等互动式交流活动，促进家园教育相互配合。

【队伍建设】

1、继续强化教师队伍建设，严抓师德师风教育，塑造富有园所特色的协作型教师团队，建立完善的教师考评制度，挖掘每位教师的潜能，为幼儿园的不断发展奉献力量。

2、完善培训和学习制度，针对教师队伍的层次和现状，组织不同形式的培训学习，提出不同的要求，并进行考核。培养教师们爱学习、爱读书、勤思考的习惯，既重视幼教专业知识、技能的学习提高，也不放松人文知识的普及和渗透，真正让教师融入到“构建书香氛围，创造诗意人生”的园所文化中来。

3、加强后勤人员的管理，强化后勤人员的岗位职业意识，定期开展业务技能的培训，提升服务意识和工作质量。

【条件改善】

1、添置一套多媒体投影仪；继续引进优秀绘本图书。

2、更新绿化带、外墙、室内、楼梯等处的活动环境；使园内的绿化更加精细化。

3、继续围绕“书香氛围”改善各班级的环境布置。

4、把舞蹈室改造成为功能齐全的专业舞蹈室。

第三阶段目标（2014年9月—2015年8月）

【管理方面】

1、深入贯彻执行园长负责制，健全民主监督机制，实行岗位优化竞争机制。

2、加强管理班子的自身建设，不断吸取新的管理理念，按高标准严要求进行园所管理，提高应变能力和决策能力，强化敬业、踏实、深入、细致的工作作风，做好教职员工的楷模，实施人性化和谐管理。

3、开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设宽松、愉快、充满人文关怀的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间良好的合作伙伴关系。

4、充分挖掘家长中的教育资源，吸引家长为幼儿园的发展献计献策，发动家长参与幼儿园的教育活动设计与实施，与家长分享幼儿教育的理念、经验、体会。

5、本着不断创新的原则，合理规划，科学设计，继续改善办园条件，完善现代化设备设施，推进幼儿园向更高水平发展。

6、加强安全教育，把安全保障、自救培训等作为重要内容纳入一日课程，常抓不懈。关注细节，仔细排查安全隐患，确保学校师生的安全。

【保教方面】

1、立足园本培训，创设一切有利条件，把先进的教育理念理解、内化到教育行为之中，提升办园综合实力，打造优质的办园水平，不断赢得新的发展空间。

2、全力推进园本课程研究，不断总结、更新园本课程，充分发挥调动教师参与教研的积极性，形成教科研管理制度。利用教科研工作的基础，注重教育教学中的普遍应用，根据时间成效定期召开园本课程汇报会、总结会。

3、坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中的主动体验、探索创造，并确保在幼儿园的课程结构中贯彻实施。

4、开展形式多样的家庭教育指导活动，形成教育活动开放制度，发挥幼儿园面向幼儿及家长引导的作用，创建和谐的家园共育环境，通过全社会的共同作用培养孩子的全面素质和潜能。

【队伍建设】

1、开展“责任感、事业心、人生观、价值观”的专题讨论活动，使全体教职工在思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性，增强团队意识和职工凝聚力。

2、通过上级教育主管部门的支持，采取“请进来走出去”的方法，创造不同机会培养骨干教师。争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。同时根据园所发展的需要，招聘更多的优秀年轻教师入园工作。

3、关心青年教师的成长，鼓励骨干教师利用自己的工作积累指导带领青年教师。通过拉手结对、分层培训、强化考核等机制，促进青年教师成熟发展。

4、对教职工全面实行业绩考核工作制、评优评奖激励机制、岗位竞争机制等，最终

【条件改善】

1、大班、中班将再开设一个班级，根据需要为班级添置电视、档案橱、桌椅等；

2、逐步添置、更新幼儿教玩具；

3、利用暑期对校园的生活、游戏、学习环境进行改造。

随着我国社会经济文化的不断发展和国家对教育改革的不断深入，学前教育事业也面临着更新更多更广阔的局面。作为一所民办幼儿园，我们会在园所发展和日常管理方面不断实践，不断探索，根据办园过程中的一些新形势、新情况，适时灵活地调整发展规划，另外，目前我园制度不够齐全，平时做的不少具体工作没有留下应有的轨迹。家长参与幼儿园工作的积极性不高，对家园联系栏的内容不太关注，对幼儿园的各项宣传、通知等不重视。应该加大向家长宣传的力度，帮助家长了解幼儿园发展规划，根据家长的需求提供相应的服务，争取家长的支持与配合。

面向未来，我们满怀豪情，信心百倍，我们深知责任的重大，我们更知意义深远。我们一定会以踏实的工作作风，全员上下齐心努力，将规划变为现实。

常青藤幼儿园

二0一二年八月三十日

第三篇：幼儿园三年发展规划

李埝石寨幼儿园三年发展规划（2012—2015）

一、基本概况: 东海县李埝乡石寨幼儿园，坐落于苏鲁两省三县交界处，特产丰富，环境优美,满足幼儿生活学习和游戏的需要。幼儿园占地面积2815平方米，建筑面积1849平方米，绿化面积386平方米，户外活动面积1066平方米，幼儿园设大、中、小三个年龄组6个班级，有幼儿161名，有教职工 24人，其中园长1人，副园长1人，专任教师12人，保育员6人，保健教师1人，后勤人员 2人，门卫 1人。专任教师本科 2人，大专学历 10人，大专及以上学历达标100℅，均具备幼儿园教师资格，保健教师经专业培训合格后上岗。保育员、食堂工作人员均具备相应的上岗合格证。

二、指导思想

我园以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。

三、总体目标

通过三年的努力使幼儿园成为“管理科学，师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具特色”的江苏省优质幼儿园。

四、实施框架

（一）行政管理

目标

1.在“依法治园、和谐兴园”规范管理的基础上，积极探索人性化的管理模式。

2.完善在教职工民主参与下的园长负责制，加强内部管理，实现管理的人本化、科学化、现代化、法制化、民主化。

3.创建良好的园风、教风、学风，建设积极向上、健康和谐、富有活力与创新意识的校园文化。

策略

有效组织，畅通信息，协调高效运作机制，完善管理制度。措施

1.坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织内的人力资源，积极形成“全员管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制。

2.积极探索新形势下适应幼儿园办园体制改革的人性化管理模式，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求，及时调整与家庭的关系，开发家庭教育、社区教育资源，发展新的家园结合模式。

3.认真学习省、市有关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正现行的规章制度，完善《李埝乡石寨幼儿园管理规章制度》，把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规的形式固定下来，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，充分发挥幼儿园的主体性，维护幼儿园发展的权益。4.进一步强化园长负责制，健全民主监督机制，建立“决策—执行－评价－监督－反馈”的良性循环机制。行政管理上实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制，积极实施中层干部竞聘制与骨干教师奖励制等。

5.幼儿园成立由家长代表、园长组成的家委会，对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议，使幼儿园管理充满活力。

6.加强班子人员的自身建设，讲学习、讲政治、讲正气，以班子人员的人格魅力来影响教职员工，进行情感管理。

（二）保教工作

目标

1.更新教育观念。深入学习、领会《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，树立正确的教育观、儿童观，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，遵循幼儿发展规律，尊重幼儿的个性发展，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。以现代化的教育观念指导幼儿园保教工作实践，全面提高保教质量。

２.加强保教研究。以游戏为基本活动，强调幼儿在活动中的主体地位，全面落实育人目标。

３.深化课程改革。树立现代化的课程观，全面落实新课程精神，构建具有本园特色，有较强针对性、可操作性、科学合理的园本课程。提高幼儿一日活动的科学性和有效性。

４.开展特色布艺教育。以幼儿园整体、全面、和谐的发展为前提，进行幼儿语言、艺术等方面教育的探索与研究，促进幼儿各方面的发展，形成本园教育特色。

策略

更新观念，深化改革，全面发展，形成特色，提高质量，争创一流。

措施

１.开展多种活动，转变教育观念。

结合幼儿园保育与教育改革实际，定时、有序、科学、系统地学习有关保教理论文选及经验文章，积极开展自学、讨论、心得交流等活动，要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写教育随笔，以现代化教育理论武装教师，树立现代化教育思想和正确的教育观念。

２.加强保教管理，全面提高质量。

（1）严格执行上级有关文件精神，修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理规范化、科学化。

（2）落实教师一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。

（3）重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价，加强幼儿园保教工作的考核，严格执行“计划－落实－检查－反馈”的四环运行方法，提高幼儿园保教质量。重视家长评价。•••（4）挑选乐于奉献、善于管理、精于研究的教育骨干担任教研组长，领导教研活动，开展专题研究，提高教研质量。3.加强保教研究，促进幼儿发展。

（1）开展语言、艺术等方面的技能兴趣教育活动。努力使教师在幼儿参与活动时发现幼儿潜在的多元智能特长，让幼儿在参与兴趣活动中培养兴趣爱好，陶冶情操。

（2）加强现代化教育技术的探索和实践。积极创设条件，加强幼儿园现代化教育师资力量的自培和管理，鼓励教师进行现代教学技术的开发与运用，学习开展多种媒体的教学研讨与实践活动，充分发挥现代化教育资源作用，逐步走向教育手段的现代化。4.深化课程改革，构建园本课程。

（1）坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中主体性的体验，并使之贯通于幼儿园的课程结构与实施中。

（2）建立共同性课程与园本性课程相结合的课程体系，实施多维度的课程结构，努力体现幼儿园课程在“规范基础上的搞活，宏观指导下的多元”的课程管理政策。

（3）以开发利用本土化教育资源生成课程为特色的园本课程的开发与建设。把握好共同性课程与园本课程的关系，园本课程的实施依据幼儿年龄特点与班级实际。

（三）教育科研 目标 １.发挥教育科研的先导作用。以科研指导改革、造就师资、提高质量、增加信誉，营造良好的教科研氛围。

２.完善科研网络。园长加强对园教科室的指导，注重过程管理。

３.加强课题管理。形成园内有关教科研管理制度。

策略

1.强化幼儿园教育科研管理的职能，对全园的各类课题研究进行调控和指导，特别是加强对青年骨干教师课题的指导，对全园的教科研工作加强管理和考核评价。对有突出贡献的教师作出奖励。2.深化幼儿园课改的实践与研究，每年有实验计划和阶段性总结。3.幼儿园牢牢抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，鼓励教师结合自己的教育实践与小课题的研究，每学期撰写１—２篇教科研论文与专题总结，以科研促进教师的成长，以科研推动保教质量的提高。

4.加强各级课题的研究，注重研究过程，力争通过三年的研究，体现幼儿园大教育的理念，全面提高幼儿各方面的素质与能力。••

（四）队伍建设

目标

1.建立一支师德高尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色、创新意识与示范能力，能适应现代化学前教育需要的一流师资队伍。

２.形成一支人员精干、敬业、高效的保育、后勤队伍。

策略 弘扬师德，优化队伍，立足自培，练好内功，形成机制合理组合。

措施

建立完善的师资培养机制，走自培之路。切实抓好师资队伍的四项建设。

1.以塑造师德风范为中心的思想建设，弘扬崇高师德、优化教职工队伍。

（１）充分发挥幼儿园领导核心作用，做到学前有计划，学中抓落实，学后观实效，完善学习制度。

（２）深化以“培育敬业精神、塑造师德风范、提高育人水平”为主旋律的师德教育活动，建立完善的师德考评制度，宏扬高尚的师德风范。

（３）开展“树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心；树立整体意识和团队精神”的“三树立”教育，使全体教职工在思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性。

２.以提高保教能力为中心的业务建设，立足自培、提高教职工的业务素质。

（１）构建目标。加强自培基地建设，积极构建幼儿园中青年教师三年自培目标框架：三年内力争培养县级骨干教师２名，园级骨干教师5名，使教师们明确自己在幼儿园里的地位和今后发展方向。（２）学习提高。完善学习制度，组织各种形式的学习，把学习和读书成为教师的第一需要。对不同层次的人员提出不同的学习要求，骨干教师要作到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教2名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。形成努力学习、善于思考、勇于钻研的良好氛围，把握教育观念的制高点，使教师的素质得到最大极限的提高。

（３）加强自培。调整园内教师自培建设领导小组，积极实施园内全员培训工程。

①全员职业道德教育。

②课程建设与“课改理论”的学习与培训，通过理论学习、实践探讨、经验积累等提高保教人员的能力。

③教育科研培训，在参与全员培训的基础上，开展以课题研究促进全园教职工教育思想的转变，教育能力的提高。

３.开展以优化师资结构为中心的名师建设，形成合理的师资结构。

（１）骨干教师培养。成立由园长领衔的园骨干教师工作小组，制订培养计划、措施、奖励方法，使在实践中有成效的教师脱颖而出。①聘请名师带教骨干教师，送部分骨干教师外出培训学习。②鼓励骨干教师园内带教青年教师（带教期一般为一年）。③争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。

④鼓励骨干教师积极参与教育教学实践研究，逐步形成自己的教育风格。⑤建立激励机制，加大对骨干教师的奖励制度，以贡献发放骨干教师奖励费，使骨干教师发挥更大的作用。

（２）青年教师培训。关心青年教师的成长，通过分层带教、分层培训，强化训练等形成，促进青年教师成熟发展。

（３）提高学历层次。幼儿园鼓励中青年教师参加高一层次的学历进修，３年内专任教师本科学历达80％。

（４）合理师资结构。幼儿园实施全员聘用合同制，实行教职工竞争上岗制，保持师资队伍在年龄结构、学历结构、职称结构等方面合理比例。

４.以完善自培机制为中心的基地建设，建设标准化的自培基地，积极发挥示范、辐射作用。

（１）制定规划，构建目标。积极制定适应本园实际和市教育局规定幼儿教师培训要求的师训自培规划。

（２）多方位展示。向各村级幼儿园进行全方位展示，带动开展保教研究工作。

（３）落实措施，加强管理。在制订规划，完善网络的同时，将进一步健全幼儿园自培管理制度，注重过程管理，定期开展带教活动。

（五）开放教育

目标

１.积极探索与家长共同教育、共同办园的方法、途径，科学指导家庭教育，开拓新型、多元、多层的家教指导模式。

２.以开展课题研究为切入口，努力探索形成社会、家庭、幼儿园大教育体系。

策略

加强指导，提高素质，改进方法，共同教育，建设基地资源共享。

措施

1.发挥自培功能，加强家教指导者队伍的建设。

（1）利用《家园联系栏》等阵地，不断推广家教新理念、指导新技能。

（2）聘请市县家教指导专家来园讲座，及时掌握家教新动向。2.灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。

（1）根据不同年龄段幼儿家长的需求，开展分层分类指导，如亲子活动、开放日活动等等，形成幼儿园、家庭共育观。

（2）健全园、班家委会管理制度，确立园家委会工作日，更好地发挥家委会成员的能动性，使其定期参与幼儿园工作，监督幼儿园管理。

（3）进一步完善园、班服务制度，园级服务措施满足家长的共性要求，班级服务措施满足不同家庭的个别要求，两项服务互补互辅，提高家长满意率。

（六）保障条件

目标

1.多方筹措资金，加强投资的力度，基本成为办园标准化、设施现代化的幼儿园。

2.积极创设与现代化学前教育相适应、有利于幼儿素质教育的物质、心理环境，使幼儿园成为儿童成长的乐园，促进每位幼儿健康、快乐的成长。

策略

整体规划，合理布局，争取达标，优势互补，优化环境创建乐园。

措施

１.多渠道筹措资金，积极改善办园条件。

（1）按幼儿体育锻炼需要定期配足幼儿体锻小器具（以自制为主，每学期制作小器具近二十多套）。

（2）根据现代化管理、教育的需要，安装多媒体教育系统及各班联网电视等，使幼儿获得直接形象，生动活泼的知识经验。

（3）增添部分开放式玩具柜。

（4）根据保教工作需要，添置具有科学意义的现代化教具、学具、玩具。

（5）加强幼儿园环境建设，根据幼儿年龄需要，努力使小小班教室环境家庭化、小班教室生活化、中大班教室学习化，使幼儿园真正成为幼儿健康发展的家园、花园、乐园。

随着21世纪经济全球化、科技创新的国际化，以及中国的发展必然对人才和教育提出全新的要求。农村幼教越来越被重视，尤其是学前教育改革的不断深化，3—6岁托幼一体化学前教育管理体制改革的不断实践和探索，我们将不断根据幼儿教育中出现的新情况，灵活地调整和补充我们的发展规划，更好地提高幼儿园办园水平和办园效益，为实现李埝乡基础教育现代化作出我们应有的贡献。

第四篇：幼儿园三年发展规划!

黄花塘镇中心小学幼儿园三年发展规划

2008.9

一、幼儿园概况

盱眙县黄花塘镇中心小学幼儿园占地面积4100平方米，建筑面积1000平方米，户外活动场地2980平方米，绿化面积1200平方米。园内布局合理，环境优美，户外场地宽敞。

目前，全园有6个班级，教职员工12名，园长1人，大、中、小各年级分别有2位教师兼任教研组长和年级组长，基本形成了层级管理网络。依据《纲要》精神，幼儿园切实加强内部管理，认真推行层级管理，坚持科研为先导，注重队伍建设。

本着一切为了发展的硬道理，反思过去，展望未来，我们必须注重现实，探索一种适合自己的、科学高效的管理体制和校园文化，促使保教工作在规范中求发展，在有序中得提高，力争通过内涵建设，提升办园理念，提高办园品位，推进幼儿园的可持续发展。

（一）取得的成绩

1.营造了“温馨怡人”的幼儿园环境

幼儿园是小朋友活动和教职工工作的重要场所，营造安全健康、温馨和睦的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀。我们在加强物质环境建设的同时，注重营造平等、和谐、温情的“大家庭”氛围，发挥全体教职员工的主人翁精神，一 种女性特有的细心、认真、朴实的团队意识和精神正在逐步形成。

2.增强了“质量强园”的管理意识

质量是幼儿园生存之本。我们从教师日常行为入手，抓好计划的制定，抓好活动的落实，抓好情况的反馈，抓好考核的公开。我们从孩子的日常行为入手，抓好一日活动的安排，抓好规范操作的实施，抓好发展水平的检测。基本做到保教紧密结合，将“心中有目标，眼中有孩子”的观念具体地体现在日常保教行为中。

3.幼儿园各项管理工作日渐规范，基本奠定了“缩小管理模块，下移管理重心”的层级管理的基本模式。实行层级责任制，层层落实到位，从纵向体系确保全园管理通畅，在目标管理和过程管理中不断纠正，适时定位。幼儿园基本建立了一套符合本园实际、科学合理的规章制度，并日趋完善和成熟。

（二）存在问题

1.师资队伍整体素质不够理想

教师队伍比较年轻，30岁以下的教师占80%，骨干教师明显不足，缺少一定比例的教学能手。教师实施课程的能力参差不齐，专业化程度不够理想，对教育理论缺乏深刻的理解，对教育行为缺乏跟进研究的自觉性，教师个体自身提升不够，各自的优势张显不够。2.园本培训运行模式不够充分

园本培训的内容不够深入，对幼儿园教育教学中的具体工作实践、保教工作中的困惑和困难研究探讨不够；培训的形式比较单一，对集体研讨、小组沙龙、学习交流、随堂听课等培训途径的效率问题重视不够。教师外出学习、培训的任务意识不强，培训后的学习汇报制度不够健全，园本培训的作用呈现不够。

3.园本课程运用整合不够完善

园本课程的内容框架基本形成，课程的目标意识有所加强。但在课程内容的编排上，每个活动之间的相互联系性、递进性不够，显得比较散乱；在课程实施过程中，教育观念与教育行为常常不一致；班级环境不能紧紧围绕主题活动设置，不够精致，区域活动材料很少变动、利用率不高；幼儿发展水平的评价体系不够完善，评价标准不够规范。

4.校园文化建设培育不够体现

幼教发展形势与县内幼儿园体制现状之间的矛盾带来了比较严重的发展“滞后效应”，许多迫在眉睫的事项不是幼儿园能够解决的。教育理想与教育现实之间存在着差距，在人事、经费、事业的发展方面必须进一步走向规范。幼儿园办园理念逐渐清晰，底蕴还比较浅显，校园文化积淀不够，尚不能比较个性化地表述与表现。5.特色项目开发创建不够成熟

全体教师对“特色”的理解程度不一致，幼儿园能注重孩子的全面发展，通过省“十五”规划课题的探讨，特色项目显性不足，优势体现不突出，还有待于进一步开发和创建。二、三年发展总体目标：

“管理科学、师资优化、特色张扬”的省优质幼儿园。“管理科学”：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，以开放式、动态式的层级管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。

“师资优化”：专任教师大专学历达100%，教师资格证书达100%，本科学历达20%。

市、县级骨干教师达20%。80%的教师具有高的教育教学水平，有个人教学特色。60%的教师能独立进行课题研究，撰写较高质量的教育论文。

“特色张扬”：校园文化建设优化，特色项目呈现显著，环境创设和谐宜人，幼儿发展积极主动。三、三年发展具体工作目标及措施

（一）行政管理目标

1.积极营造“和谐〃健康”的校园文化，创建良好的园风、教风、学风。

2.完善园长负责制，实行民主监督，实行层级管理，探索 科学的管理模式。

措施：

1.加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“自信、平等、进取、奉献”的园风，“爱心、热心、细心、耐心”的教风及“好问、乐学、多思、勤练”的学风，注重校园精神文明建设，开展“我为黄幼添光彩”的主题活动，通过征文、演讲等多种途径，强化教职工主人翁意识，激发教工工作的主动性、积极性和创造性，逐步形成“和谐〃健康”校园文化。

2.实行园务公开，建立“决策——执行——•评价——监督——反馈”的良性循环机制。实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制、中层干部上岗竞聘制。

3.坚持依法治园，实行层级管理，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，通过计划、执行、监督、总结等过程，确保管理工作规范化、科学化。

4.确实保证幼儿园保育教育经费的合理运用，切实提高教工待遇，保障教工利益，进一步完善幼儿园办园条件，创建“和谐〃健康”的校园文化环境，真正做到“让孩子开心每一天，让家长放心每一天，让教工舒心每一天”。

（二）队伍建设目标

1.建立一支敬业、精干的教师队伍。2.形成一支合格、高效的后勤队伍。措施：

1.组织各种形式的学习和读书活动，把学习和读书成为教师的职业需要，对不同层次的教师提出不同的要求。骨干教师要做到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教1名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。

2.制订园本培训计划，加大园本培训力度。鼓励教师参加高一层学历进修，３年内专任教师大专学历达100％，本科学历达20%。构建幼儿园教师三年自培发展目标框架：三年内力争培养市级、县级骨干教师4名，园级骨干教师8名。

3.扎实开展幼儿园自培基地建设，成立自培建设领导小组，积极实施园内全员培训工程，通过各种方式和途径，开展以优化师资结构为中心的名师建设、骨干教师培养、青年教师培训，形成合理的师资结构。

4.加强后勤队伍建设，鼓励各部门的职工参加高一层次的职级培训，开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，规范岗位行为。

（三）保教工作目标

1.加强保教研究，全面落实育人目标。2.深化课程改革，构建个性化园本课程。措施：

1.开展多种活动，转变教育观念。科学、系统地学习有关保教理论及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动。要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写4篇教育实践随笔，骨干教师每学年发表一篇论文。

2.加强保教管理，全面提高质量。落实教师、保育员一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。重视对保教常规工作的多元性评价，加强保教工作的考核，严格执行“计划——落实——检查——反馈”的四环运行方法。加强教研组、年级组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以年级、教研组为单位开展评比活动，使层级管理工作真正落到实处。

（四）科研管理目标

1.完善科研网络，营造科研氛围。2.开展课题研究，注重过程管理。措施：

1、制订《盱眙县黄花塘镇中心小学幼儿园教科研管理办法》，明确科研的选题申请、立项、过程、管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。制订幼儿园教科研总体规划，对全园的课题研究进行调控和指导，加强过程管理，做好教科研 工作的考核评价及奖励。

2.完善教科室——教研组——教师三级科研网络，园长亲自抓幼儿园科研工作，教科室发挥应有的作用。教科室有研究总课题，各教研组有研究子课题，教师人人参与课题研究。

3.积极申报省、市、县级课题，注重研究过程，力争通过三年的研究，凸现幼儿园办园特色。

（五）开放教育目标

1.转变家教观念，实行家园共育，提高家长满意率。2.开展家教课题研究，努力探索社会、家庭、幼儿园三位一体的大教育体系。

措施：

1.认真制订家长学校工作计划，研讨家教工作新举措，探索家长工作新模式，充分发挥社区教育资源，实行开放教育，进一步完善幼儿园为家长服务的制度及措施，满足家长的要求，提高家长满意率。

2.加强家教课题研究，拓展家庭教育的新内容、新方法、新途径，灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。

（六）特色创建目标

1.整合幼儿园教育资源，打造特色校园文化。2.明确特色兴园方向，加强特色项目培育。措施： 1.把探究学习的教育理念融入幼儿的一日活动中，促进教师教育理念的转变，促进幼儿健康和谐发展，形成本园教育特色。

2.通过课题研究，初步体现特色经营策略，加强特色项目的培训，逐步凸现办园特色。

四、各工作目标具体安排：

内容

2008.9——2009.8 行政管理

1.重新梳理并确立幼儿园“和谐〃健康”的校园文化。2.平安校园技防到位，专用教室设备配齐，亲子园设备配齐。

3.争创常规管理先进园。队伍建设

1.完善学习制度，制订园本培训计划。2.争取有3～5名教师成为县、市级骨干教师。3.教师大专学历达50%，教师资格证达70%。4.保育员人人参加岗前培训。保教工作

1.细化幼儿园层级管理网络，完善幼儿园管理制度。2.添置有关学习书籍，开展“读好书”系列活动。3.规范一日活动的常规操作要求。4.优秀教研组、年级组创建、评比工作。开放教育

1.亲子园登记注册。2.启动家教课题研究。3.家长满意率达80%。4.创建市示范家长学校。2009.9——2010.8 行政管理

1.努力打造“人文和谐、健康快乐”的精神环境。2.争创平安校园、卫生保健先进园。队伍建设

1.加强校园文化建设，提升办园品位。2.完善校园文化相关设施。3.争创依法办园先进园。保教工作

1.优秀年级组创建、评比工作。

2.完善保教工作的考核评比，做到科学规范。3.教育现代化技术运用考核工作。

4.充分利用园内教育资源，创设孩子成长环境。开放教育

1、创建市示范家长学校。

2、家长满意率达85%。2010.9——2011.8 队伍建设

1.保育员合格率达100%。

2.争取有3--5名教师成为县、市级骨干教师。3.80%的教师有个人教学特色。

4.教师大专学历达100%，教师资格证达100%。5.保育员合格率达100%。保教工作

1.教育现代化技术运用考核工作。

2.充分利用园内教育资源，创设孩子成长环境。3.保育、教育工作全面考评，形成相关考评条例。科研工作

1.制订《幼儿园教科研管理办法》。

2.调整、完善幼儿园教科室-教研组-教师个体三级科研网络。

3.申报市级课题，制订研究方案。开放教育

1.开辟多元的家教模式。2.家长满意率达90%。特色教育

1.确立新的办园特色项目。

2.“以美启智、以美育德”的特色初步凸现。

五、幼儿园三年发展目标保障实施措施

（一）健全监控与评价组织机构

监控与评价是现代化教育管理的有效手段，幼儿园建立以园长为中心的计划实施领导小组，建立计划实施的组织机构，全面负责计划的实施、检查和评估工作。

组 长：（王晓玲）组 员：（张成香 肖琴）

（二）规范监控与评价运行机制

1.建立适合幼儿园自身特点的目标评价体系

幼儿自主发展：班级幼儿整体发展水平评估；幼儿活动质量评估；幼儿个体发展性评价。

教师自我成长：教师教育活动质量评估；教师专业化水平评估；教师岗位工作评价。

2.健全并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。每月一次以“量”为主的考核； 每学期一次以“质”为主的考核；

年初一次形成性评价，年末一次终结性评价。3.优化评价方法手段和激励机制。采取自评、他评、组评、互评、查评等多元评价方法和手段。

（三）完善实施过程中的保障机制。

1.组织保障：明确各职责部门的负责人，分层管理，确保落实。

2.政治保障：加强精神文明建设，树立优良师德，发扬奉献精神。

3.制度保障：建立激励、计划、检查、评价、考核、反馈与监督制度。

4.财力保障：科学规划经费使用，确保经费有效投入，保证预期目标有序、优质达成。

第五篇：幼儿园三年发展规划

个人三年发展计划

一、发展优势

近年来，益林镇中心幼儿园规范发展意识、民主监督意识、合作服务意识，实施分层管理，实行民主管理，开展互动管理，提高管理效能，园领导班子团结协作，守职尽责，造就了一支与时俱进，有较强团队精神和一定的战斗力、凝聚力的领导班子及教师队伍。

在大量的理论学习和实践中，我们找到了本园的切入点，以促进幼儿良好行为习惯的养成、幼儿语言教学活动等课题、专题研究为载体，开展了《优化教师教育行为促进幼儿良好行为习惯的养成》、《语言活动中提问的有效性》等课题、专题研究，并取得一定行研究成果。

二、主要劣势

1.管理、考核机制与监控力度需进一步完善和加强。

2.教师理论转化为实践行为还较为薄弱，实践、反思、总结能力需进一步提高。3.科研能力还很薄弱，尤其是教师个人的课题研究能力很缺乏。4.需积极开展凝聚力工程，形成齐心协力、共同提高的良好氛围。

5.在区内有影响的教师也不多，更需要我们深化园本教研和园本培训，来打造一支高素质的教师队伍。

三、总体目标

构建现代幼儿园制度，实行精细化幼儿园管理，率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路，培养健康儿童，锻炼智慧老师，打造园所健康教育发展特色。

幼儿：健康活泼有自信，友好合作善交往，兴趣广泛乐表现，主动学习会探究，学会关爱有责任的身心和谐发展的儿童。

教师：勤学习、善研究、能创新、会合作，具有发展观和现代观的教师。愿景：愿每天都是儿童的节日

四、目标

第一年：

1.建立网络管理模式：构建以幼儿园为圆心，保教人员为外延，园长、中层干部为大周延的同心圆管理网络。2.形成园、块、组为中心的校本培训机制。3.传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。

第二年：

1.积极推进激励策略，运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的园所文化。

2.形成幼儿园、家庭、社区三为一体的有特色的教育合力、提高社会声誉、扩大社会影响。

3.科研先导、聚焦课程发展、初显健康教育办学特色。

第三年：

1.造就教学领军骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。

2.健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。3.打造公信品牌，凸显健康教育办园特色，争创示范幼儿园。

五、具体措施

第一年

（一）管理工作

1.建立园长、教师、后勤为一体的发展规划小组，明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。

2.调整补充和完善现有的各项制度和职责，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。

3.建立切实可行的考核评价机制：月考→学期考→考，层层推进，积效相钩，突出可检性、可操作性和实效性。

（二）教育教学

1.狠抓课堂教学，切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。教研组通过，一课多研，一课多反思来提高课堂教学质量。

2.开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化、发挥的环境的教育作用。

第二年：

（一）管理工作

1、尝试运用三种模式：即轮岗竞聘制，年级制，部门负责制，形成管理合力，推进同心圆管理网络，实效高效管理。

2、建立各项激励机制，如设立合作奖、创新奖、科研奖、成果奖、金点子奖、目标达成奖。凸现以人为本，开展互动开放管理：如园长与教师每月一句话，彼此走进心门活动，发放“教师自我加压挑战表”，用人机制开放，教学活动开放，招生开放等。

3、完善办园目标保障机制和督导评价体系，广泛听取意见，不断调整目标在实施过程中的策略和方法。

（二）教育教学

1、深化课堂教学，切实提高保教质量，继续采用“一课三研”“接龙式”的实践研究，聚集集体智慧，完善活动设计。

2、加强教学管理：完善园长听课制，教研组长研讨制，教学质量评价制，形成一个行之有效地教研活动机制，在区域范围内开展姐妹园、帮扶园互学互动，建构与区、片、组为中心的教研网络。

3、完善“钢花幼儿园幼儿园园本课程方案”，丰富课程内涵，加强课程在实施过程中的检查、调控、评价，确保课程实施的高效性。

第三年：

（一）管理工作

1、各部门，各岗位进行目标达成度的考核与评价，形成较完善，较科学的目标管理评价体系。

2、有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展，形成科学管理经验。

3、对照区示范园评选标准进行总结与反思，通过申报区级示范性幼儿园来全面提高幼儿园的办学质量。

（二）教育教学

1、加强保健研究，提升保健质量，形成保健工作经验，通过星级保育员评选，新老带教，技术练兵，保健科研，使后勤工作达到区示范园标准。

2、开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化、童趣优美主题化，使环境更具有教育性和现代性，满足幼儿成长的需要。

3、总结园“整合理念下的幼儿美术活动，培养幼儿审美能力”的研究，形成行之有效的“康泰幼儿园园本课程方案”，使园本课程促进幼儿个性和潜能的开发，促进幼儿园美术办学特设的形成。