南坪中心小学骨干教师培养和管理制度范文合集

第一篇：南坪中心小学骨干教师培养和管理制度

南坪中心小学骨干教师培养和管理制度

一、指导思想：

以促进本校优秀教师可持续发展为目标，实施“面向全体，抓好骨干，优化团队，完善机制”的教师队伍建设工作策略；营造教师追求自我发展的工作氛围，激励教师又好又快发展；坚持思想创新、理论创新、制度创新，努力造就一支师德高尚、业务精良、开拓创新的适应学校发展需要的骨干教师队伍；促进学校师资队伍整体素质和学校教育质量的全面提高。

二、培养目标：

逐步建立一支高素质的骨干教师梯队。使培养对象具有现代教育理念、合理的知识结构，较好的教育、教学、科研能力，在校内具有示范、引领和指导作用，在教育署、新区具有一定知名度。

三、组织机构：

1．领导小组：

组长：李跃廷

组员：王志友

张彦

胡志芹

赵继承

职责：负责制定和修订《南坪中心小学骨干教师培养和管理制度》，对于骨干教师评选和考核工作提出指导性意见，对评选和考核结果作出审定。

2．工作小组：

组长：王志友

组员：张彦

胡志芹

赵继承

各年级组组长

职责：具体负责校级骨干教师的评选、管理和考核工作，并指导骨干教师履行职责，推荐优秀者参与区级骨干教师评审。

四、评选对象：

在编在岗的一线专任教师

五、评选条件：

（一）学科骨干教师的评审条件 1．职业道德

能忠诚党的教育事业，贯彻执行教育方针；认真履行教师职责，师德风范好，为人师表，爱岗敬业，热爱教育，热爱学生。2．教育理论和专业水平要求

教育理念先进，对所教学科具有较扎实的、系统的基础理论知识和丰富的教育、教学经验，能自觉更新教育教学观念，及时把握与本学科相关的现代科学知识的发展动态，积极探索素质教育的规律，在本学科教育教学领域中初步形成特色。

具有小学一级教师及以上职称者；三十五周岁以下教师具有本科及以上学历（含在读），三十五周岁及以上教师具有大专学历。

3．教育教学实效要求

教育教学能力强、方法活，手段多样化、现代化，教育教学效果好。在实施素质教育和二期课改中，勇于开拓、大胆创新，教育教学实绩明显或较为明显。个人曾经荣获署级以上荣誉。

4．参与学术活动要求

能积极参加各类学术活动，在教研组、备课组内起示范引领和指导作用，曾有担任学校备课组长、教研组长或县级及以上中心组成员经历者优先考虑。

能积极参加教育科研，近年内主持或参与过校级及以上的教育科研课题研究，须有一篇本学科教科研成果（课题报告、论文、经验总结、案例）在县级及以上刊物发表或署级及以上交流获奖。

（二）骨干班主任的评审条件 1．职业道德

能忠诚党的教育事业，贯彻执行教育方针；热爱班主任工作、爱护学生，有高尚的社会公德和职业道德、严以律己、为人师表。

2．教育理论和专业水平要求

教育理论先进，对班主任工作具有较扎实的、系统的基础理论知识和丰富经验，能积极探索素质教育的规律，在班主任工作领域中初步形成特色。

具有小学一级教师及以上职称者；三十五周岁以下教师具有本科学历（含在读），三十五周岁及以上教师具有大专学历；具有5年以上班主任工作经历。

3．教育实效要求

教育工作能力强、方法活、手段多样化、现代化、教育效果好。认真履行班主任工作职责，具有较高的班级管理水平，所带班级曾被评为署级及以上先进集体，个人曾获署级及以上荣誉。

4．参与学术活动要求

能积极参加各类学术活动，在年级组起示范引领和指导作用。能积极参加教育科研，近年内主持或参与过校级及以上的教育科研课题研究，须有一篇德育教科研成果（课题报告、论文、经验总结、案例）在县级及以上刊物发表或县级及以上交流获奖。

六、评审程序：

（一）基本原则

按照公开推荐、公平竞争、公正选拔原则进行评选。一般两年评选一次，优胜劣汰，滚动发展。校级骨干教师比例为教师总数的20%。

（二）评选程序

1．个人申请

2．学科组推荐

3．学校骨干教师培养和管理工作小组初审。

4．学校骨干教师培养和管理领导小组对初评通过名单进行复审，并将复审结果公示五个工作日，公示结束后正式命名。

七、权利和职责：

（一）校级骨干教师享有下列权利：

1．可优先参加署级及以上教育科研、教研、学术交流活动，开展教育教学示范活动，进行教育教学改革和实验，优先参与校级及以上课题研究。

2．可优先参加市、区级的有关培训。

3．学校可适当为骨干教师创造条件，提高他们的知名度，为他们提供展示的舞台。有资格被推荐参加区级骨干教师评审。

4．享受学校骨干教师津贴和奖金，每月100元津贴随岗位工资发放，任期末依据考核结果分层发放骨干教师考核奖金。

（二）校级骨干教师履行下列职责

1．发挥教育教学示范作用。能认真学习现代教育理论，刻苦钻研教育教学业务，成为学校教育改革的带头人，相关学科的引领者。①任期内阅读二本教育教学专著，并做好学习笔记，撰写好学习心得。②任期内在教研组及以上层面上好一节示范课或研究课。

③任期内举行教育教学开放周一次（骨干班主任开放班会、队会课各一次）。2．参加教育科学课题研究。

①必须主持或参加一个校级及以上课题研究。

②积极参与素质教育实验校项目实验，必须积极参与校本教材的编写工作。③力争任期内有一篇论文（经验总结、案例）在署级及以上发表或获奖。3．参与教师培训工作。

①积极参与校本研修工作，任期内在学科大组内作一次专题讲座。②任期内带教或指导一名教师。4．教育教学效果。

①语数英学科骨干教师所任教班级的教学质量，应在年级组前列或有明显进步（课程研发部认定）。

②骨干班主任任教班级须被评为行为规范示范班（每学期至少当选70%以上）和少先队金星中队。

③综合学科骨干教师所任教班级学生在参加区级及以上各类学科竞赛活动中获奖，并配合学校承担一次相关学科的主题活动。

八、管理与考核：

（一）日常管理

由学校课程研发部和学生管理部负责校级骨干教师日常管理工作，定期了解并掌握召开教师履行职责情况及自身发展情况。

（二）考核方法

1．任期结束由骨干教师按考核内容整理提供考核材料，学校骨干教师培养和管理工作小组进行考核，最后由学校骨干教师培养和管理领导小组复核裁定，分层发放骨干教师考核奖金。

2．考核结果分优秀，良好，合格，不合格四等，任期考核为优秀、良好者只要本人愿意，（填写意向表）即可成为下一轮骨干教师；合格者须重新申报、参加评审，不合格者不可以参加下一轮骨干教师评审。

（三）考核具体内容

1．师德修养，一票否决制，由党支部、工会、年级组长负责考评。

2．自我发展工作计划，必须内容填写完整。

3．阅读教育教学著作、依据学习笔记，学习心得体会。4．公开示范课或研究课。5．教育教学效果。

月

第二篇：中心小学青年骨干教师培养计划

中心小学青年骨干教师培养计划

青年教师是学校的生力军，为促使青年教师形成个人教学特色，培养更多适应基础教育课程改革的教师中坚力量，丰富学校文化，提升学校品味，给青年骨干教师队伍的建设提供宽阔的平台和丰富的实践锻炼机会，特制定本培养计划。具体措施：

1、思想上积极引导，重视青年教师的思想政治工作，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习文件、提高认识，、以先进教师的事迹，教育、激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。

2、继续实施“青蓝工程”，让新教师与老教师“师徒结对”，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。每学年初都要举行“拜师会”。每一位新进门的青年教师都要制定自己的三年发展规划，担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快成熟。

3、搭建一个舞台。教师的成长需要有锻炼的机会、表演的舞台，学校的重要任务就是为他们搭好台子。

实验课程的教师均由青年教师担任。一方面，实验教师在真切触摸和感受到教改最前沿的理念和信息的同时，自我的学习和领悟能力也随着实验的深入推进而在不断提升，从而为今后个人的自主学习和持续发展打下了坚实的基础。另一方面，学校每个实验学科系列性的专题式实践和研讨活动，使实验教师的教育理念逐步内化为具体的教育教学行为，其具有个性特色的教育教学风格也在不断的实践和体悟中逐渐形成。

4、给予一付重担。各级各类公开课让青年教师上；重点课题让青年教师参与；各类竞赛让青年教师参加；重要岗位让青年教师担任。采用“压担子”的方法锻炼青年教师，提高他们的师能。

5、继续实施“走出去，请进来”的培训办法。组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进经验，组织有关领导、专家来校讲学，给青年教师指供各种教学信息。

6、抓教学基本功和教育常规，通过组织三字一话（粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话）竞赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，通过听课、评课、写课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。

第三篇：骨干教师培养认定和管理制度

骨干教师培养认定和管理制度

一、认真贯彻落实教育局、中心校区级骨干教师评选、考核认定方案，严肃认真、公平公正地做好此项工作。

二、申请骨干教师评选者必须具备下列条件：

1、思想道德、教研能力、教育教学效果考核成绩在良等以上。

2、参加教师课堂教学大比武获得区级优质课二等奖以上。

3、申报区级骨干教师评选者必须具备校、镇级骨干教师资格。

三、学校将对模范遵守职业道德、勇于大胆改革探索创新、教育教学质量在可比校获前两名的中青年教师，优先认定为校级骨干教师，并推荐为镇级骨干教师后选人。

四、骨干教师每学期必须作一次示范课，作一次校本教研专题讲座，并与一名非骨干教师结对子予以培养。

五加强对骨干教师的管理，依据骨干教师考核标准，每学年学校对各级骨干教师进行全面考核，量化打分。凡有下列情况之一者，取消骨干教师资格：

1、师德考核不及格者。

2、不起骨干教师作用，思想消极，工作平庸，无新建树者。

3、教育教学成绩在可比校倒数第一者。

4、两评四考综合成绩在90分以下者。

第四篇：2010年犀溪中心小学骨干教师培养计划

2010年犀溪中心小学骨干教师培养计划

为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为恒顺实验小学教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定本计划。

一、培养目标。

加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者——教学能手——学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。到20014年，力争培养二名省级教学骨干或名教师，十五名左右市教学骨干教师。

二、选拔方法。

制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。通过单位推荐，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。

三、培养方法。

1.开展“名师推动工程”。

首先，确定全国、省、市、区各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。2.开办“骨干教师读书班”。

学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等 学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。采取“请进来”和“走出去”等办法。“请进来”—以学区牵头邀请专家讲座。“走出去”—派骨干教师外出学习观摩。

(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。

(2)鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。一个月进行一次学习心得交流，两个月一次业务考核。3.为骨干教师“搭台子”。

为了给骨干教师提供施展才能的机会，学校制定了奖惩制度，鼓励教师大胆进行教学改革，开展“我最满意的一堂课活动”，通过活动推出示范课、创新课。4.给骨干教师“压担子” 树立教育科研是第一生产力的意识，承担并实施一个课题专项研究，每学期写出该课题的总结论文或阶段性报告。取得科研成果的教师要上成果实践课。

四、培养措施。

1.建立学习督察制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。

2.通过各种竞赛活动及奖励措施，鼓励骨干教师积极参与。3.学校对骨干教师所需要的参考资料，学习经费等提供必要的保障。

4.骨干教师参与的各项活动均与教师年底绩效工资考核挂钩。

五、管理与考核。

1.制定骨干教师培养计划，并建立骨干教师业务与考核档案。2.每学年对骨干教师进行一次全面系统的考查，并对考查情况进行总结和通报

第五篇：滨淮镇中心小学骨干教师培养计划

滨淮镇中心小学教师培养计划

一、指导思想

为能够适应新时代要求，培养出一批高水平的骨干教师，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新的教师队伍，提升我校整体的师资水平，打造出一支优秀的教师群体，促进我校教学教研的各项工作，进一步提高教育教学教研的水平。

二、培养对象

根据学校教育教学的实际情况，结合市县教育主管部门的有关文件精神，我校决定对45周岁以下任教的教师实施“分层次、分步骤”的有计划地培养，逐步打造一批教育教学水平精良的骨干教师队伍，提高我校教师的整体教育教学水平。培养重点分为三个方面：一是加大对现有县教学能手的培养力度，使他们能在尽短的时间内，成为县级学科带头人，二是发挥现有教学能手的传、帮、带作用，加大对校教学能手的培养力度，努力培养一批县级教学能手，三是加大对新进教师的培养力度，使他们能够尽快地成长起来。

三、主要措施

1.成立骨干教师培养领导小组

一把手校长负总职，抓教学的副校长牵头负责，教导主任具体落实的管理模式，真正把骨干教师培养工作抓上手，落到实处，抓出成效。

组 长：梁加强

副组长：吉根华

成 员：王 军 吴克刚 程永海 汪洪波 郑拥军

2.营造氛围，树立“四意识”：

加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。

3.制定骨干教师奖励条例

制定骨干教师奖励条例，把骨干教师培养工作同教育教学工作考核、奖励，教师职称的评审、聘任等工作联系起来，调动教师教学教研工作的积极性，使骨干教师的培养工作能有条不紊的开展，使一批政治素质好、思想水平高、业务能力精、教研意识强的骨干教师能够脱颖而出，发挥好现有骨干的示范幅射作用。

4.做好骨干教师培训工作

①我们采用“请进来”的方法，即请一些教育专家、学者来我校作讲座，兄弟学校的优秀教师、骨干教师来校上示范课、评课等，让全体教师从中汲取更多更好的“营养”。

现阶段我校与县实小、泰州市实验小学进行了友好的结对帮扶，我校应该利用这一契机，邀请两校名师到我校传经送宝，并能够有效组织我校优秀教师听课、品课、交流学习。

②采用“走出去”的方法，即让一些有培养前途的青年教师或骨干教师外出听课、听讲座、参观学习、培训进修等，不断地给他们“充电”，拓展其视野，开阔思维，使各方面得到进一步提高，最终向高层次发展。

5．为骨干教师的成长搭建平台

千锤百炼才成钢，让青年教师、骨干教师挑重担，在不断实践中得到锻炼。

①学校举办各种活动，让骨干教师在教学实践中成长起来。青年教师的成长速度的快慢与否，除教师的主观努力外，学校的铺路搭桥很重要，所以要千方百计地给青年教师提供各种成长机会，如青年教师优课评比、课题研究等，给青年教师搭好舞台，让他们很快成长。

②采用“推出去”的方法，即让一些教学基本功扎实的青年教师，参加各类基本功竞赛或评课活动（县、市级研究课、公开课等），让骨干教师上好各类公开课、示范课，外出交流等。

我校优秀教师将采取四步走的方式，从而锻炼教师的教育教学能力。一步走，即一步走出学校，能够在镇级各类交流课中崭露头角；二步走，即走出乡镇，能够在县一级的各类竞赛评比中一显身手；三步走，即走出滨海，能够在市级各类评比中取得成绩，产生一定影响；四步走，即学校能够依托一批有影响力的名师，提升学校的整体办学品味。

总之，骨干教师是一所学校的宝贵财富，提高骨干教师的专业水平，对于促进教师队伍的整体素质提高具有重要意义。我校将在扎实工作的基础上，开拓进取，不断创新，不遗余力地做好骨干教师的成长工作，为全面提高我校教师队伍的整体素质而不懈努力。