第一篇：创新家校沟通形式,推动教育和谐发展(康成小学徐洪霞)
创新家校沟通形式，推动教育和谐发展
高密市康成小学 徐洪霞
【问题的提出】
一个孩子的健康成长，仅仅依靠家庭教育或是学校教育都是不可能实现的，而需要家庭与学校携起手来，互相配合，实现有效的家校沟通。但是，现实中的家校沟通中，存在着很多不可忽视的问题：
1.沟通内容片面。家庭与学校教育的落脚点虽然是一致的，但在平日的家校沟通中，部分家长教师谈论的话题主要是围绕孩子的学习状况来进行的，家校沟通成了学习成绩的汇报会、教师的告状会，沟通的作用得不到全面的发挥。
2.沟通形式单一。当前小学家校沟通最主要的方式是家长会和电话、短信等通讯手段，基本都是由学校和教师向家长通报情况。每次家长会都是老师在上面说，家长在下面听，内容则大多是孩子在学校的学习及其他表现情况，而家长只是被动地接受，只有个别家长在会后向老师讨论自己孩子的情况，大多家长没有提问和表达的机会。在老师的综合性叙述中，家长很难听到关于自己孩子在学校的表现情况，使家校沟通形式化，很大程度地损害了家校合作的有效性。
3、部分家长在家庭教育上缺乏有效方法及理论指导，存在着很多困惑和疑问。
4、家校教育出现断层，形成“5+2=0“的尴尬局面。也就是说：学生在学校里接受了5天的教育，但因为周六周日在家，家长没有约束好管教好，放任自流，加上又接触了社会，受到了社会上不良风气的影响，结果把5天在学校的教育白白浪费了，一切又得从零开始了。
【理论指导】
前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”
1、我国研究家校合作的专家马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。
2、家教专家刘翠兰在《家校合作及其理论依据》一书中认为，目前在家庭教育的实践中存在种种误区，突出表现在：教育观念落后，教育方法不科学，教育内容偏差等等，这些都严重影响着家庭和学校教育的质量和效果。因此，学校教育必须加强与家庭教育的结合，增强对家庭教育的指导，提高家长的教育素养和家庭教育的水平，形成合力，共同促进学生的健康发展。
【思路见解】 家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。因此，进行有效的家校沟通就能让家长了解学校教育的方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，积极给孩子营造良好的成长环境，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。通过有效的家校沟通帮助掌握科学的家教方法，走出家教误区。
【实践探索】
面对以上问题，我校打开家校沟通思路，采取了一系列措施，具体如下： 1.创新举办家长课程。（1）大观摩活动
每次举办家长课程，德育处都会提前下发方案，以便各班级提前准备，开课前一天，举行全校班级大观摩活动，由全体校委会成员担任评委，走进班级看管理并进行打分评价。评价内容包括：班级卫生、物品摆放、文化建设、张贴悬挂、绿色教室创建、财产管理、家长课程课件制作、学生亮点展示八个方面，每个方面都制定详细的评价标准，对每一个班级，每一个项目进行客观公正的评价打分。观摩活动结束后，评审小组将每班的分数去掉一个最高分和一个最低分算出平均分，排出名次。会后进行大张旗鼓的表彰奖励，结果纳入班级评估。观摩过程中，会有很多体现班级特色的创新性做法，我们会用相机或摄像机记录下来，在总点评的环节展示学习，实现了优质资源共享。对部分班级存在的问题，我们也会及时指出，并跟上督查落实。活动结束后，班主任老师做好交流总结工作，撰写活动体会，并不断学习、借鉴优秀班主任在班级管理和班级文化中的亮点，进而不断提高自己的班级管理水平。通过大观摩活动进行全校“大阅兵”，老师们身体力行，发挥自己的聪明才智，发掘自己的创新思维，将环境打扫的窗明几净，一尘不染，将负责的班级管理的有声有色，为自己创造了一个优越的工作环境，为孩子们创设了一个健康整洁的学习环境。也为第二天的家长课程开课创设了良好的环境。
（2）主动呈现学校、班级发展状况。
会前让早到校的家长自由参观学校和班级的宣传版面，收看“六一庆祝”、“棋类、校园舞大赛”、“阳光体育运动”、各班级特色活动等相关视频，让家长感受孩子在学校的成长足迹。
（3）制作“亲子互动视频”。
各班拍摄“说句心里话”、“大拜年“等视频，会上播放。拉近了亲子关系，缓解了紧张氛围。这一做法感动了家长，打动了孩子，被高密电视台采访报道。
（4）制作“家校接力卡”，形成“星语心愿”。
“卡”上带有学生相片、教师寄语、同学赠言和学生心语。各班将全体同学的寄语卡片呈“心”形粘贴到班级，平时在卡上记录学生表现。家长会时，家长可从卡上看到孩子的点滴进步，最后由家长在卡上写上对孩子的诚恳评价和鼓励。
（5）课上用原始资料评价学生。教师用“班班通”设备向家长展示平时积累的学生在校学习生活的事例、图片、数据、实物等。让家长零距离感受孩子的真实发展情况。
（6）学校要求家长课程开课内容必须用课件讲授，所有老师的课件需要提前上报德育处逐一审查，不合格的需要重新制作，直至能发挥出最大功效。
通过精心的准备，实现了家长课程的有效性，让家长更加信任老师、信任学校，争取了他们最大限度的理解与支持。
2.设立家教指导中心，开辟家教新途径。
我校为解决家庭教育缺乏专业指导的不足，从家长的困惑和实际需求出发，学校返聘家庭教育出专著的退休老干部许学明老师为家教指导中心负责人，于2014年3月成立了高密市小学首家“家教指导中心”，建立之初，我们邀请家长、家教专家举行了隆重的启动仪式，将建立此中心的目的及意义告知家长，以得到广大家长的认可和信任。
成立一年多以来，家教指导中心根据各年龄段学生的不同特点，有针对性的分年级段组织了十几次家教专题讲座，为使家教讲座发挥出最大作用，取得最佳的教育效果，我们在讲座时尽量少讲理论知识，多通过案例进行讲解，教给家长一些便于操作的方法和策略，并多联系家长最关心的生活和学习方面的一些案例，让家长回去以后就能实际操作使用，并收到一些立竿见影的效果。
中心还开展了多次家教调查和座谈，根据家长提出的问题有针对性的提供解决思路、方法。
协同班主任分类撰写了200多个家教案例，创办并印制了4期《家教导报》，分享成功的家教经验，供家长们互相交流、学习、借鉴。
开通了家教热线，建立家教QQ群，家长可以随时与学校交流。科学的教育方法也需要灵活的使用，不能生搬硬套。有些家长也学习了一些家教方法，但遇到问题就不会使用了。因此，需要家教指导中心利用热线、QQ群、到校咨询等方式，不断地对部分家长进行操作层面的讲解，并通过耐心指导不断强化他们去实施一些具体的方法。
对特别问题孩子的家长或针对孩子的突发事件进行个别咨询辅导。随时接待个别家长的来校咨询，解答个别家长通过QQ和电话咨询所提出的问题。对这部分问题孩子家长的咨询辅导，采取班主任老师推荐和家长个人自愿咨询相结合的方式进行。
组织成立家教研究会，充分发挥家教研究会成员的带头作用。通过组织家教研讨活动，不断为家教指导工作提供有效经验。
在学校网站中开设家教指导栏目，广泛的进行家教知识的宣传活动。家教艺术的相关书籍也面向家长借阅，提高家长的家教水平。
通过家教中心一年多的工作，使很多家长改变了不良的家教方法，走出了家教误区，提高了对学校和老师的满意度，带动了学校管理和班级管理质量的提升。
3、实施《家庭教育100分》评价制度
在进行家长问卷调查时，部分家长提出：孩子在学校时表现很好，但是在家里就像换了一个人一样。部分家长不知道该如何配合学校养成孩子各种良好的习惯等，针对这些问题，学校结合多年来的养成教育经验，实施了《家庭教育100分》评价制度，将孩子一天内的各类活动进行了梳理，从孩子起床、整理床铺、晨读、吃饭、出门，到晚上看新闻、洗刷、读书、休息，从自理能力的培养到帮助他人品质的塑造等事无巨细，提出明确要求，使家长在家庭教育中目标明确、有的放矢。帮助家长规范孩子的行为，促进养成良好习惯。《家庭教育100分》每个孩子每天一次由家长和学生共同针对各项内容如实打分评价，一周一张表格，每周班主任老师进行汇总，发现学生出现的问题，总结家长提出的问题以及整改的措施，最后进行本周学生家庭教育的小结。100分的结果纳入学生学期末的综合评价。在实施的过程中，家长签署意见，反映孩子在不同阶段出现的问题，我们家长意见随时进行项目的修改。
4、亲子共读活动
为了培养学生热爱读书，将读书当做一种生活习惯的良好习惯，学校开展亲子共读活动，要求学生周一至周五每天晚上至少读书30分钟，周末至少读书1小时。并且设计了《亲子阅读记录卡》来记录学生的阅读足迹。阅读卡记录着学生阅读的书目、时间、字数、家长评价签字、教师评价以及孩子的收获等。使用时由家长监督，每读完一本书，由学生填写相关条目，家长如实评价。最后由教师根据学生读书情况进行星级评价。学期结束，根据学生阅读情况，评选读书“小学士”“硕士”“小博士”，各占班级人数的20%、20%、10%，学校对获奖学生进行物质奖励（今年预计发放不同金额的读书卡，供学生到书店自由选书），最优秀的小博士在学校宣传栏中留影表扬。
5、家长评价学校、老师
每学期，学校会组织家长进行不记名评价活动，内容包括学校建设，教师发展等，对于结果我们也是高度重视，针对问题进行整改，努力办人民满意教育。
6、家长委员会参与学校管理
我校选拔聘任既关心学校工作，又在社会上有一定知名度、具有说服力的家长担任三级家长委员会成员，积极参与学校的教育教学管理，共同配合学校开展各项工作，把学校的意图转化为家长的心声。
（1）组织家长委会成员听取学校领导的工作汇报，参加学校的表彰会、聘任会、教代会和听课评课等活动，了解学校的工作，积极发挥桥梁沟通和监督作用。
（2）学校开放日，增强家校互信沟通。学校不定期举行家长开放日，让家长走进校园、走进课堂、走进活动，使家长在了解学校教育教学管理的过程中形成教育共识、管理共识，达到学校工作与家庭教育的良好沟通。通过开放日活动，使家长了解学校发展的新动向和对素质教育的新要求。
（3）向家长委员或全体家长，运用多种方式征集在学校育人中存在的问题，通过家长接待日或校长信箱、校讯通平台、移动飞信形式等直接送校长，学校将所提建议列入教代会程序。如：学生家长对食堂的卫生状况、就餐办法、伙食标准、食谱花样等事宜进行了建言献策，学校对家长合理建议进行了采纳并整改，得到了学生和家长的广泛认可。
（4）部分家委会成员列席校长办公会，随时监督学校内部工作，参与学校管理，讨论学校发展规划和近期、远期办学目标。校服的更换，学校邀请了校级家长委员进行听证论证，向全体家长印发征求意见书，意见达成了一致。如学校原校服在安全标准上达不到上级要求，需要升级更换，学校先邀请校级家长委员进行听证论证，又向全体家长印发征求意见书，在校报式样、颜色、价格等方面意见达成了一致。对违反校规校纪学生的惩戒，邀请家长委员参加由学校领导、任课教师、班级同学进行惩戒听证论证会，惩戒结果通过家长到校访问、教师家访、电话联系、纸质交流等形式告知家长。
（5）交流渠道，加强家校沟通。学校重视家访工作，要求教师每学期至少对90%的家庭进行访问，重点生（后进生、优生、八类生）每学期至少访问2次，保证优生的健康发展，保证后进生的限期转化，保证八类生得到关注。教师通过上门家访、电话、短息、校讯通等方式，使家长了解了学生的校内和校外的动态和去向，从而加深了学校与家庭的沟通，促进了家长对学校工作的了解和家庭教育环境的改善。
6、举行“优秀学生家长”、“书香家庭”评选表彰活动
每年六一节，学校制订严格的评选标准，每班推选出3名“优秀学生家长”、3个“书香家庭”，保证推选出来的家长和家庭具有代表性，这些家长或家庭他们注重营造良好的家庭教育氛围，和孩子一起读书、学习，提高自身的文化素养，在教育孩子的过程中不断改进提高自己、完善自己、升华自己，做到与孩子共同进步；既注重孩子的学习，又注重塑造孩子美好的心灵；并且主动与学校沟通，密切配合支持学校，共同教育孩子，起到了很好的榜样带动作用。
【初步成果】
通过开展各项家校沟通活动，创新了家校沟通途径，提高了家长满意度，提升了家庭教育水平，推动学校教育和谐发展。
1.通过成立家教指导中心，进行家教讲座和家教咨询，解决了很多家长在家教方面的困惑和误区，改变了很多家长的不良家教方法。及时化解了家长在处理孩子突发事件时的矛盾。家长们认识到教育不是单一的学校教育，家庭教育、学校教育、社会教育才是构成人生的全部教育，而家庭教育又是人生中首要的教育，懂得子女不仅要接受知识教育，还有思想、道德、法制、人生观等全方位的教育。
2.家教研究工作同时也带动了班级管理工作的改善，使老师们的教育管理工作也在悄然发生着变化。过去，教师和家长相互埋怨的多，现在相互理解、配合、支持；过去重智育轻德育，现在是既教书又是注重育人，过去对学习成绩差的学生家长批评指责多，现在是互相沟通，研究对策。
3、《家庭教育100分》的实施，给了家长一个标准，很多家长表示，现在孩子在家的表现发生了天翻地覆的变化，学生中出现了“五多五少”，即：孝敬父母的多了，不听长辈话的少了；乐于做家务的多了，依赖父母的少了；关心集体和他人的多了，自私散漫的少了；注重全面发展的多了，片面追求分数的少了；在家做个好孩子的多了，家校表面不一的少了。家长对学校的做法大力支持。
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