社团开题报告

第一篇：社团开题报告

学校社团建设中学生“六力”培养的实践研究

研究方案

一、课题的提出

“教育要促进学校的现代化，就必须重视培养学生的主体性教育”。主体性教育是国内外教育改革的主潮流和大趋势。它以“促进学生主动活泼发展”为目标，重视创设和营造独特性、创造性的教育环境，重视教育活动的多样化，使主体在形成的过程中获得创新学习，自我完善，自我超越的意识与能力。社会的急速发展已经让教育将学生能力的培养摆到了人才培养的中心位置，今天的小学生经过十年、二十年就将投身于时代发展的潮流，直面激烈竞争的局势，不仅要与人合作，而且要有较强的身心素质能力。

根据学校提出的“追求适合每一个学生发展的教育”的办学理念，在课改的实践中，我们努力寻找和思考学生发展的新的生长点，查阅文献资料，我们发现“社团活动建设”能为学生提供交往、合作、组织管理的舞台，是培养和锻炼学生实践能力的重要途径。因此课题中提出的“社团活动”是指具有共同志趣、爱好的学生自愿组成一个团体，按照共同约定的时间、内容、活动的方式，有组织的进行活动。在活动参与中学生是主体，教师协助者、辅导者。它特别强调了学生的主体性作用的发挥。让学生在主体性作用的发挥中得到能力的培养和发展是我们提出社团活动建设的初衷。教育要为未来作准备，根据未来人才的培养要求和我校现有的学生素质能力发展不均衡的现状，借助社团活动载体，我们提出了“五力”的培养目标，即诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力、合作力的培养。

二、概念的界定：

社团： 指的是“学生社团”，它是由有共同志趣、爱好的学生自愿组成的学生群体，属于学生自我管理、自我教育、自我服务的一种形式。

社团活动：则是指具有共同志趣、爱好的学生自愿组成一个团体，按照共同约定的时间、内容、活动的方式，有组织的进行活动。在活动参与中学生是主体，教师是协助者、辅导者。

“六力”：是指学生适应未来社会发展所需要的、社会建设各级各类人才必须具备的六种能力素质。即：诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力、合作力。“诚信力”包括：诚实、忠诚、守信；“意志力”包括：自信、毅力、勇敢、自律、热爱生活；“执行力”包括：计划、细节、执行、总结、反思；“想象力”包括：发散性思维、创造性思维；“领导力”包括：亲和力、感召力、组织能力；“合作力”包括：沟通能力、协调能力、合作能力。

三、国内外研究综述：

“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全 局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”近年来，随着一系列教育制度的改革和深化，人才素质的要求也随之提高。人才素质和能力的培养不仅有赖于课堂的系统专业教育和理论的灌输，而且更需要大量丰富的课外实践锻炼。于是，初中、高中，特别是高校的校园里掀起了一股“学生社团”热，“社团”作为特殊的组织形式，对丰富校园文化，促进学生身心发展起着举足轻重的作用，社团成为学生健康成长不可缺少的渠道。西方、日本的高校尤其是好的学校中，学生社团数以百计，社团活动丰富多彩。国内知名的北京大学，各类社团数目多达100多个，上海培明中学的35个社团，我市江山城北中学的20多个学生社团，都无不呈现学生社团活动的欣欣向荣的景象，无不为学生的能力发展提供了展示的平台。

但是由于“社团”本身要求学生的能力素质较高，因而小学阶段，学生社团活动方面的研究还处于起步阶段。虽然，在现行教育中，学生“六力”培养已经在德育工作、学科教学、少先队工作等方面自觉或不自觉地得到开展，但从总体上看，“六力”培养要求还不够鲜明，培养行为的实施还不够系统，操作性不够强，加上传统的教育思想很难在短期内消除，因而在时间和空间上，“六力”培养还很难得到保证。站在前瞻性思考的高度，纵观社会发展人才能力需求，我们以“学生社团活动”为载体，在小学阶段提出系统的“六力”培养的实践研究。

四．研究的目标

以“学校社团活动建设”为载体，探究“六力”培养策略、方法和手段，促进学生诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力、合作力的形成和发展，为学生踏上未来社会作好准备。

五、研究的方法

主要采用行动研究法，开展学生社团活动，在研究过程中定期进行反馈总结，并逐步调整研究方案，寻求培养学生“六力”的有效策略、方法和途径。

六、研究的内容与设想

（一）探索小学生社团活动的特性

1．小学生社团组织的基本性质与教育功能。（1）兴趣聚合功能。（2）自主改组优化功能。（3）自我管理的自我教育功能。（4）创新与实践功能。2．小学社团的组建原则。（1）自愿组合的原则。（2）“优存劣汰”的原则。3．小学生社团的活动原则。（1）兴趣定向发展的原则。（2）主动参与和民主管理的原则。（3）实践创新的原则。

（二）开展小学生社团活动的实践 1．自我完善社团组织的内部运转机制。（1）设立常任与任岗相结合的社团小干部机制。（2）社团活动的目标导向机制。（3）社团活动流程动态机制。

2．积极开拓小学生社团的活动领域与活动阵地。

（1）学校通过“学生艺术特长证书”的鉴定，积极开拓学生的兴趣领域。（2）学校通过组织开展大量丰富多彩的学科延伸性实践活动，扩展学生的兴趣领域。

（3）通过广大学生家长与社会专业人士的指导，让学生涉及更为广阔的社区兴趣领域。

3．构建多层次的社团活动辅导体系与多维度的社团活动评价机制。第一层面：由社会专业人员对专业相适应的社团实施辅导。第二层面：专职任课教师、班主任(辅导员)对社团活动的辅导。第三层面：由一技之长的学生家长担任辅导员，对社团活动实施指导。第四层面：由某一方面有明显优势的学生主动承担社团活动小辅导员，指导同伴开展社团活动。

多层次的社团活动指导体系，把学生的主动参与和学校、家庭、社会的积极参与有机结合起来，整合了教育力量，使社团活动能沿着正确健康的方向不断发展。在此基础上我校又着手积极构建多维度社团活动评价激励机制，使社团活动产生更强大的生命活力。

七、研究的步骤

（一）准备阶段（2013.2--2013.5）

1．组织课题讨论会，请领导、专家对课题研究方案进行论证，为方案的修订完善提供意见和建设。

2．修订方案。根据领导和专家的意见和建议，对课题研究方案进行修订，使之更趋完善。

3．组织动员。组织全体教师学习课题研究方案，调动全体教师参与课题的自觉性和积极性。

4．建立课题组，并制定课题实施计划。

（二）实施阶段（2013.6--2014.6）1．本校学生“五力”发展现状调查。

2．按照课题实施计划，各子课题全面实施研究，并组织开展各项实践研 究活动。

3．在实践研究过程中，认真搞好课题研究资料收集和汇总工作。研究资料：包括调查报告、研究论文，实践经验活动记载，个案材料，学生社团活动记载，活动成果等。

4．研究过程中，组织中期课题研究小结和成果展示活动。

5．根据课题实践研究的需要，组织有关理论辅导讲座，以不断提高课题研究参与者的水平。

（三）总结阶段（2014.7--2014.10）1．课题研究资料整理。2．撰写课题研究报告。3．召开结题会议。

八、完成研究任务的可行性分析

课题组核心成员具有相当的教育教学理论水平和实践经验，工作认真务实，具有教高的教科研能力，均主持或参与省、市、区级课题的研究工作，为区、校级的名师、学科带头人、教坛新秀、骨干教师，有较高的科研热情和较强的科研能力。我校在课题研究方面积累了较丰富的研究和管理经验，有严格的管理体系和操作程序，形成了校长室——教科室——教科组——课题组——实验教师五级研究网络，各部门相互协调，层层负责，各司其职。学校的三级课题管理网络一向重视对课题实施全程管理，经常组织课题组成员学习教育教学理论，定期进行课题研究交流、汇报。学校鼓励、支持教师搞教科研，能提供必要的实验设备，确保课题研究经费及时到位。

九、课题组成员分工

主持人：邵建刚 全面负责、主持研究 组员： 黄光红 具体策划、主执笔

朱敏红 具体实施 王 茜 具体实施

邱伟芬 具体实施

1.选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。

2.内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3.价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。

4.研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20项）。（请份4部分逐项填写，限2500字内）

一．选题

概念的界定

“学校社团”：指学校的在校生，从自己的兴趣发展需求出发，促进知识能力的发展，活跃业余生活，增强实践本领而自愿组织起来的社会团体。

“五力”：是指学生适应未来社会发展所需要的、社会建设各级各类人才必须具备的五种能力素质。即：诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力。

“诚信力”包括：诚实、忠诚、守信

“意志力”包括：自信、毅力、勇敢、自律、热爱生活

“执行力”包括：计划、细节、执行、检查、程序公正、公开

“想象力”包括：发散性思维、创造性思维

“领导力”包括：亲和力、感召力、组织能力、沟通能力、合作能力

“五力”的提出：1998年北京召开的“教育与人”的研讨会中，明确提出了“教育要促进学校的现代化，就必须重视培养学生的主体性教育”。教育的主体性首先表现在培养学生的个性。我校原有的市级课题《城郊结合地区的“小主人教育”的实践与研究》在确立学生的主体地位方面已有一定的成效，为深化此课题的研究，结合当今社会竞争激烈、发展迅速的现状，我们认为：教育要为未来作准备、要为未来培养人、要以学生的发展为本，因而我们提出了“五力”的培养目标。

选题的意义：

1．邓小平同志关于教育的“三个面向”的指示告诉我们教育要为未来社会发展培养合格的人才。随着“世界一体化，经济全球化和竞争激烈化”社会发展状态的形成，教育已经将学生能力的培养摆到了人才培养的中心位置。今天的小学生经过十年、二十年就将投身于时代发展的潮流，直面激烈竞争的局势，不仅要与人合作，而且要有较强的身心素质能力，因而能力的培养要从小抓起，从娃娃抓起。寻求和拓宽学生能力培养的渠道，确定与未来人才能力需求相匹配的“五力”的培养目标尤具深远的意义。

2．“学生社团”的建设就为学生提供了交往、合作、组织管理的舞台，它犹如一个社会生活的缩影，成为学生从学校走向社会的一个台阶，是培养和锻炼学生实践能力的重要途径。

3．现在的学生大都是独生子女，性格冷漠、孤傲，再加上学习占据了他们相当多的时间，因而生活体验和自然体验明显不足，“学生社团”的建设为学生健康个性的形成和“五力”的培养提供了一个新的平台。

二． 内容

本课题研究的主要思路：

1．视角

借着二期课改的东风，以“学生发展为本，关注学生个性健康和可持续发展”为理念，以“学生社团活动”为载体，充分发挥学生的主体性，提高学生适应未来社会的能力。

2．方法

文献研究法：查阅有关“学生社团活动”和“学生能力培养”的资料，为本课题的研究提供一定的借鉴。

调查法：作现在的学生能力调查问卷，为本课题的研究的实质性数据的积累作好准备。

行动研究法：拟组织发动，有计划、有步骤地开展学生社团活动，全体师生参与课题研究，培养学生“五力”。

个案研究法：对学生个案在社团活动环境下的“五力”的形成和发展作跟踪研究。

3． 途径

1）加强教师培训，使教师改变观念，形成合力，自觉地承担学生社团的指导老师，为学生社团活动的开展做好全程的辅导工作，为社团活动提供质量保障。

2）利用和挖掘学校现有资源，树立一流服务意识，创设良好的社团活动环境。

3）以“尊重学生的个性”为原则，有效合理地挖掘学生人才，培养学生能力。所有社团的社长、社员的确定都来自于学生自主竞标。活动章程、活动内容、活动展示等的确定安排都来自于社团成员的群体智慧，教师在其过程中体现指导性，使“五力”在社团活动的实践中得到充分地培养。

4．目的

以“学校社团活动”建设为载体，探究“五力”培养的策略、途径和手段，促进学生“五力”的形成和发展，为学生踏上未来社会作好充分的准备。

5．重要观点

本课题的研究不仅体现二期课改“以学生发展为本”的理念和联合国教科文组织提出的“学会生存，学会合作，学会做事，学会学习”的学生能力培养要求，又开发了学生的多元智能，充分释放了学生的个性。

三． 价值

1．创新程度：

学生“五力”的培养从学生自主管理社团活动的角度，强调了自主性、开放性、实践性的特点，突破了以往德育管理的强制性，为学生能力发展提供了宽松愉悦的成长环境。

2．理论意义：

本课题的研究为学生的自主发展创设平台，与二期课改“以学生为本，为了学生的发展”核心理念相通。

3．应用价值

本课题研究从学校实际出发，以发展的眼光重新审视学校的培养目标和办学特色，将学生的能力培养和教师队伍素质的提高进行有机的统一。这种前瞻性思考的研究，对学生的能力发展和教师的专业化发展起到推波助澜的作用。它将成为学校特色形成的一扇窗，成为学校展现积淀的一面旗。

4．研究基础：

已有相关成果：

1．让学生在自我管理中学做小主人

2．实施“小主人”教育，培养学生主体精神

3．指导“自主—发展性”学习语文课堂教学模式研讨

4．让学生在轻松愉悦的氛围中学会阅读

附主要参考文献：1．哈佛大学教授加德纳．智能结构，1983

2．EPD项目指南。

五、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。

负责人和主要成员曾完成的重要课题有：

《城郊结合地区“小主人教育”的实践与研究》（负责人：顾镜明；主要成员：冯慧勤）《让学生在自我管理中学做小主人》（负责人：冯慧勤）、《指导—自主发展性学习语文课堂教学模式研讨》（负责人：李珏）、《让学生在轻松愉悦的氛围中学会阅读》（负责人：金小芳）。

科研成果的社会评价：

《城郊结合地区“小主人教育”的实践与研究》获区第三届科研成果评比二等奖。

《让学生在自我管理中学做小主人》获区论文评比二等奖。

《指导—自主发展性学习语文课堂教学模式研讨》下的《小学高年级语文自主超前性学习的研究与实践》获区第三届科研成果评比三等奖。

《让学生在轻松愉悦的氛围中学会阅读》获区论文评比一等奖；区第四届科研成果评比三等奖。

完成本课题的研究能力和时间保证：

1．现有工作基础：

几年来，在推行素质教育中，学校开展了教育教学研究，通过对市级立项的学校主课题“城郊结合地区‘小主人教育’的实践与研究”的研究，从学校领导到教师都确立了素质教育的观念，教科研意识深入人心，为学校可持续发展，构筑了扎实的教科研平台。

2．研究的外部条件：

本课题得到区教育局、进修学院科研室领导的重视和关心，得到区科研室行家的直接指导。

3．课题组人员结构分析：

参与本课题研究的由校长、副校长、教导、德育主任、科研主任、区镇学科骨干教师，集中学校管理、教育、教学上的精兵强将，实施攻坚。平均年龄35周岁以下，大专学历100%，小高职称90%以上。

4．时间保证：每周五进行一次学生社团活动，每月底开展一次课题研讨活动。

资料设备：

学校有一流的校舍，功能教室和良好的硬件、软件设备等。朱红底色外加白色线条相称的300米塑胶跑道、宽阔葱绿的塑胶操场、设施齐全的学生专用教室（电脑房、语音室、电子阅览室、生活劳动室、实验室、舞蹈房、美术室、两个音乐教室、多功能大厅），还有正在建造的拥有大型室内体育场、学生阅览室等功能教室的多功能楼、“小主人广播室”、“小鬼当家”报的编撰，为本课题中“学生喜爱的多种社团文化的建设”方面的研究提供了场地设施上的保障，提供了资源上的保障。

科研手段：

本课题定为学校发展的龙头课题，下设若干子课题，由校科研室加强过程管理，学校并设立了教科研成果奖。

六、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项

序号研究阶段

（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人

12005．10—

2006．10社团管理与学生“五力”的发展论文严冬梅

22005．10—

2006．12教师在学生社团活动中的角色定位论文姚忠

32005．10—2007．6学生兴趣取向和社团活动质量的调查研究

调查报告金小芳

42006．1—

2008．6社团活动内容与学科教学、德育工作的整合论文李珏、姚忠

最 终 研 究 成 果（最 多 限 报 2 项）

序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负责人

12008．8《学校社团活动中的小学生“五力”培养的实践研究》课题研究主报告冯慧勤

22008．8《社团活动经验集》经验总结金小芳

秦锡根

八、推荐人意见

不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

本课题是在二期课改的实施的背景下提出的，它的研究、实践过程应该对推进素质教育有其较大的积极意义。学生在学校里不仅仅应该获得知识和技能，而且应获得诸多情感经、体验和能力培养。从而，一方面使他们成功完成学业，另一方面，更为重要的是学生应具备良好人格修养、道德规范和适应未来社会生存和发展的各种能力。这是学校应当承担的责任和义务。

以“社团”作为文化的传承、光大的载体，以活动作为陶冶学生情操、培养学生能力的渠道。这种思考问题的方式合乎学生心理需求（马斯洛的关于人的社会需求），也将促进学校的内涵的发展。由于学校在社团活动的实践中已有一定的基础，形成了一定的经验，因此这个课题有其研究价值、研究可能（操作性）。

课题负责人为学校的校长，在她的领导下，已经组建了一支很好的团队。在前期的实践和理论学习中已具备良好的科研态度、学识水平和研究能力。因此，我推荐这个课 8 题的申报，并相信能取得预期效果。

第一推荐人姓名

专业职务

研究专长

工作单位

本课题研究的负责人是本小学年轻有为的校长。她教学业务精湛，曾获得市英语学科教学评比三等奖。她擅长学校德育管理，是我校原有市级课题《城郊结合地区“小主人教育”的实践与研究》的德育版块研究的主要承担人，所研究的《让学生在自我管理中学做小主人》的课题成果获区论文评比二等奖，并在全校德育工作中推广。她勤于学习，精于研究，以超前的眼光和前瞻性的思考给学校管理注入新的内涵。在她的领导下，近几年学校呈现出稳步上升的发展态势。参加本课题研究的成员都具大专学历，是学校的精兵强将，业务骨干。12位老师中有六位是学校行政管理者，具有多年的学校管理经验；有一位中学高级教师；11位教师都或多或少地承担过区级或区级以上的公开学科教学课，他们的教学论文、班级管理经验、课题研究成果报告都曾在区级评比中获奖或区级刊物上发表。所有这些，不正为本课题的研究提供了实质性的保障。再加上现代化的学校硬件设施、现代学校管理制度的形成，更为该课题的研究提供了可操作的前提。所以我认为本课题组定会取得预期的研究成果。

第二推荐人姓名

专业职务

研究专长

工作单位

九、推荐单位意见和评审意见

申请人单位意见和信誉保证

学校同意此课题申报上海市教育研究项目，并保证以勤奋踏实的研究态度，以实践求索的研究过程，完成本课题的研究。

开展社团活动，培养学生“五力”的实践研究

一．课题的提出：

1998年北京召开的“教育与人”的研讨会中，明确提出了“教育要促进学校的现代化，就必须重视培养学生的主体性教育”。主体性教育是国内外教育改革的主潮流和大趋势。它以“促进学生主动活泼发展”为目标，重视创设和营造独特性、创造性的教育环境，重视教育活动的多样化，使主体在形成的过程中获得创新学习，自我完善，自我超越的意识与能力。我校通过原有的市级课题《城郊结合地区的“小主人教育”的实践与研究》的研究，全校师生对素质教育的本质特征有了更进一步的认识，特别在确立学生的主体地位方面已有一定的成效，面对新的二期课程改革，我们发现，与一期课改相比，二期课改的课程结构更具完善，更具开放性，更注重学生学习方式的培养，强调让学生在实践中增长知识，增强能力，体验收获。联系本校实际，在课改的实践中，我们努力寻找和思考新的研究谋合点，查阅文献资料，我们发现“学生社团建设”有利于帮助学生体验生活、增长知识、提高能力、形成个性。因此，在此课改理念的引领下，我们想探索一条能有效践行二期课改，并促进学生全面发展的途径，使其达到优势互补，互为促进的双赢目的，特确立了此课题的研究。二．概念界定：

社团： 这里指的“学生社团”，它是由有共同志趣、爱好的学生自愿组成的学生群体，属于学生自我管理、自我教育、自我服务的一种形式。社团活动：则是指具有共同志趣、爱好的学生自愿组成一个团体，按照共同约定的时间、内容、活动的方式，有组织的进行活动。在活动参与中学生是主体，教师协助者、辅导者。

五力：是指学生适应未来社会发展、成为未来社会建设各级各类人才和劳动者所必须具备的诸多能力素质中的五种能力，即：诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力。三．课题的实施

（一）探索小学生社团活动的特性

1．小学生社团组织的基本性质与教育功能。

小学生社团是介于正式学生群体组织－－少先队与非正式学生群体之间的学生组织，是学校少先队组织的外延与补充，它接受少先队组织、学校行政与社区教育机构等方面的指导。小学生社团有如下社会功能：（1）兴趣聚合功能。

由于社团的组建是以兴趣为基础，并以追求学生的单项兴趣发展为基本目标，因此符合并满足学生个性优势发展的需要，这是吸引学生主动加入 10 社团组织的聚合因素。（2）自主改组优化功能。

维系社团组织的核心是兴趣，而兴趣的发展和升华是社团组织发展与品位提高的动因，由于小学生的兴趣处于不稳定状态，因此兴趣容易产生转移。社团组织的自愿组合，一方面，它满足了兴趣持续发展学生的需求，另一方面，也为兴趣发生转移的学生进入另一兴趣领域提供了方便之门，社团组织在自身的发展过程中不断地进行重组，使之不断地优化，这种不断优化的发展进程使社团组织更具生命力。（3）自我管理的自我教育功能。

社团组织是少年儿童的自主性集体，它首先强调学生的主动参与，社团组织的任何行为都表现为在兴趣指导下的社团成员主动参与的共同行为，因而体现了每一位成员都是在集体主人的地位。其次社团的发展与提升是社团成员的共同愿望和需求，这就使每一位成员都能主动参与社团的内部管理，主动关心社团的一切事务，主动为社团的发展作出自己的贡献。第三，学校行政与少先队组织及其他教育部门对社团组织只是在宏观上给予指导，一般对社团的内部事务不予横加干涉，因此社团组织具有广泛意义上的自由度，这为学生的自我管理与自主发展提供了有利条件。第四，社团的优存劣汰的生存原则促进了社团的自我教育。

（4）创新与实践功能。

社团组织存在是以学生的主动参与为前提，以大量的兴趣性自主活动为途径，以学校、家庭、社区为活动阵地，促进学生的个性发展。这就为学生提供了大量的实践与创新的机遇，而实践能力的提高与创新精神的培养是学生兴趣得以保持并发展的基本要素。2． 小学社团的组建原则。

小学生社团的组建原则是以学生兴趣为核心，主要体现在如下几个方面：（1）自愿组合的原则。

社团的组建完全按照学生的兴趣和个性，由学生自由选择，社团的组织规模可大可小。（2）“优存劣汰”的原则。

社团组织是一个自然生存的组织，因此在它的自然发展过程中，社团成员的兴趣与个性发展必然会出现如下两种状态，如图1所示：

兴趣升华阶段 → 个性特长形成阶段 兴趣始成阶段 → 兴趣发展阶段

兴趣减弱阶段 → 转入另一兴趣领域 图 1 社团成员兴趣与个性发展状态图

根据上述两种状态，社团组织在没有外力干预的情况下，社团内部必然会产生部分人员的退出和加入现象，从而发生社团的改组或重组，“优存劣汰”的组织原则保证了社团组织不断趋于优化。

3． 小学生社团的活动原则：

小学生社团是高度自动化的学生组织，因此它的活动原则有如下特征：（1）兴趣定向发展的原则。

社团活动一般都是某一方面单项性的兴趣活动，随着活动的深入展开，层层递进，呈螺旋状上升态势。社团活动的发展一般可分三个层次：第一层次即简单的兴趣活动，尚无明显的特长优势；第二层次，定向发展，开拓性兴趣活动，已显示特长优势；第三层次，志向与特长结合在一起的定向进取性兴趣活动，在这一层次中，呈现学生向某一方面专门人才发展趋势。（2）主动参与和民主管理的原则。

由于社团活动符合学生的兴趣需求，因此能充分发挥学生的主观能动性。在社团活动中，学生有强烈的主动参与意识和民主管理意识。社团内的一切事务均由社团成员集体讨论所决定。社团小干部轮岗制的实施，增强了社团成员的小主人意识，提高了社团的民主管理性程度。

（3）实践创新的原则。学生兴趣与个性的发展，离不开实践创新活动，社团的发展提升是建立在大量社团实践创新活动的基础上的，因此社团活动的实践创新是社团得以自然生存的生命源泉。

（二）开展小学生社团活动的实践探索

著名儿童教育家陈鹤琴先生指出：“活的教育”的第一个原则就是“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”，要十分重视“引导儿童在课外自动的学习，自动的研究”。在小学生社团活动的发展过程中，学校注意利用在活动过程中生存的活的教育资源，并及时给予正确的引导，使社团自身的建设处于不断自我完善的提升状态。1． 自我完善社团组织的内部运转机制。

社团活动内部运转机制是社团活动得以健康发展的基本保证。在小学生开展社团活动的实践中，学校注意引导社团内部的自身建设，及时总结并推广成功的经验，在自我完善社团内部的运行机制方面取得了显著成效。（1）设立常任与任岗相结合的社团小干部机制。

社团常任社(团)长一般由社团成员民主选举产生。常任小干部必须具备如下条件： ① 在社团成员中具有威信和号召力。② 在兴趣特长方面具有明显的优势。③ 具有较强的组织能力和活动能力。④ 具有较强的策划与社会交往能力。

常任社(团)长岗位职责：在社团成员民主讨论的基础上制定社团发展目标与社团活动计划，与轮岗小干部一起商讨具体活动方案，协调轮岗小干部组织、开展活动。指导轮岗小干部处理社团内部的日常事务。

轮岗社(团)长，一般由社团成员轮流担任，轮岗社(团)长一般由自荐与轮换两种形式产生，任期为一周或二周。其岗位职责：在常任社(团)长 12 的指导和协助下，拟定任期内的活动方案，组织、开展社团活动，处理社团日常事务，如聘请辅导员，做好活动情况的详细记载等。

社团常任与轮岗相结合的小干部制度，让社团成员的领导能力在主动参与民主管理的实践中得到了培养，不仅有利于充分发挥社团成员的个体才能并实现社团人员之间的优势互补，同时也是形成社团内部竞争氛围，使之始终能处于良性发展的重要因素。（2）社团活动的目标导向机制。

社团活动的目标一般以社团人员的兴趣与个性优势为基础，以满足社团成员的需求为前提，由社团人员经过民主讨论共同拟定，因此具备较强的针对性和可行性。社团活动的目标根据社团自身的发展，可经常性地予以修正或重新拟定。

与此同时，学校行政与少先队组织通过各种渠道或形式对各社团予以宏观上的目标导向，如组织明星社团评比、社团成果展示等社团际的交流活动，推动社团活动目标向高层次方向发展。（3）社团成员的自由流动机制。

社团组织并不是一个固定不变的集体，它允许社团成员的合理流动。随着“优存劣汰”的自然生存状态，一部分兴趣转移或不能适应社团发展的成员自然地离开原来社团集体，进入另一个更适合于自己兴趣领域的社团集体，这一合理的人员流动对增强社团组织的活力具有积极作用。（4）社团活动流程动态机制。

社团活动具有定向发展的特征，因此其发展过程呈现明显的进取性。社团活动的动态流程具体体现为如下过程，如图2所示：

社团活动目标导向 → 社团活动计划 → 社团活动方案 →

社团活动实践 → 形成高一层次的社团活动目标导向 图 2 社团活动动态流程图

社团活动计划一般分学期活动计划与轮岗小干部的任期活动计划两类，学期计划一般在社团成员集体讨论的基础上，由常任社(团)长汇总、拟定。任期计划一般由轮岗社(团)长根据自己的优势，并征询社团成员的意见，独立制定。

活动方案由轮岗社(团)长在常任社(团)长的指导下设计制定。活动方案的要素主要有以下几个方面：活动目标、活动内容、活动要求、活动时间、活动地点、活动考核等。

在社团活动动态发展过程中，避免机械的重复，实现创新是形成高一层次社团活动目标导向的关键因素。2． 积极开拓小学生社团的活动领域与活动阵地。

根据少年儿童的心理特点，学校在开展小学生社团活动的实践中，致力于开拓学生的兴趣领域，既注重于培养学生广泛的学习兴趣，又积极地为学生定向优势发展创造条件。

首先，学校通过“学生艺术特长证书”的鉴定，积极开拓学生的兴趣领域。

其次，学校通过组织开展大量丰富多彩的学科延伸性实践活动，扩展学生的兴趣领域。如语文学科指导学生开展读书征文活动，制作学生卡片活动等；品社学科指导学生开展社会考察活动、社交礼仪活动等；自然学科指导学生制作标本活动，预测气象活动等；劳技学科指导学生开展工艺编织活动，厨艺实践活动等；艺术学科指导学生开展示乐器演奏，戏曲演唱等活动，这些学科延伸性活动的展开，帮助学生走进了诸多的兴趣领 13 域。

第三，通过广大学生家长与社会专业人士的指导，让学生涉及更为广阔的社区兴趣领域。学校注意指导学生充分利用家长的特长优势与社区专业人员的优势开展社团活动，利用学生易产生新鲜感和好奇心的特点，在家长与社会专业人员的指导下，步入兴趣领域，取得了显著成效。随着小学生社团活动兴趣领域的扩展，社团活动阵地也得到了开拓，课堂、校园、家庭、社区都成了社团活动的阵地，形成了全方位的社团活动新格局。

3．构建多层次的社团活动辅导体系与多维度的社团活动评价机制。

构建多层次的辅导体系与多维度的评价机制是社团活动不断发展提升、保持旺盛活力的重要条件。在开展小学生社团活动的实践中，学校通过充分发挥学校行政功能与社团自主能动作用，逐步完善社团活动的辅导体系和评价机制。社团活动的辅导体系：

第一层面：由社会专业人员对专业相适应的社团实施辅导。第二层面：专职任课教师、班主任(辅导员)对社团活动的辅导。第三层面：由一技之长的学生家长担任辅导员，对社团活动实施指导。

第四层面：由某一方面有明显优势的学生主动承担社团活动小辅导员，指导同伴开展社团活动。

多层次的社团活动指导体系，把学生的主动参与和学校、家庭、社会的积极参与有机结合起来，整合了教育力量，使社团活动能沿着正确健康的方向不断发展。在此基础上学校又着手积极构建多维度社团活动评价激励机制，使社团活动产生更强大的生命活力。社团活动的评价激励机制，如图3：

横向综合评价 → 学校明星社团评选 学校行为

横向单项评价 → 学校社团成果展示评选

横向综合评价 → 最佳社团评选

最佳社(团)长评选 ↓

班队行为 最佳社团成果评选

横向单项评价

最佳活动方案评选

最佳社团活动评选

最佳社团作品(成果)评选

横向单项评价 最佳轮岗社(团)长评选

↓

社团行为

最佳活动设计评选

纵向单项评价 → 进步快社(团)员评比 图 3 多维度社团活动评价激励系统图

（1）体现学校行为的评价激励。

社团活动是学生的自主行为，学校行政与少先队大队部对社团的内部事务一般不预干预，但需要学校通过评价激励予以正确导向。因此学校每学期组织1～2次的学校级明星社团评选与优秀社团成果的展评活动，企图通过评选活动推动社团活动的发展与提升，实践证明，这一评价激励举措的成效显著，在全校各班队、各社团之间形成了良好的竞争氛围。

（2）体现班队行为的评价激励。

班队是学校教育的基层单位。班队赋有学校行政所无法替代的各种功能。因此在实践中，学校充分发挥班队在开展社团活动中的评价激励功能。逐步完善班队集体中的社团活动评价机制，各班队设有“最佳社团”、“最佳社团活动方案”、“最佳社团成果”等各项评选。全方位地推动社团活动的蓬勃展开。

（3）体现社团内部行为的评价激励。

由于社团是自主性的学生群体，因此社团的发展是社团成员的共同要求，而社团内部的评价激励对社团自身发展有着重要意义。在社团的发展过程中，各社团根据内部需要构建了相应的自我评价激励机制，如“最佳轮岗社(团)长”、“最佳作品”、“进步快社(团)员”等多项评选。这些内部评选使社团获得了得以良性发展的动力。

社团多维度的评价激励机制，体现了学校师生全方位主动参与，在社团活动各阶段提出了明确的目标导向，对社团活动向高层次发展产生了积极地推动作用。

4．开展小学生社团活动的教育作用

社团活动作为学校实施二期课改的载体和产物，从初始阶段的几个发展到目前的20多个，充分体现了社团活动的强大生命力和广阔前景。在轰轰烈烈的社团活动中，学生的能力得到了全方面的锻炼和发展，并受到了各种教育。社团活动的教育作用主要体现在如下几个方面：（1）社团活动培养了学生的领导力。

在社团中，每一位成员都有主动参与管理与组织活动的权制和义务，都必须承担轮岗小干部的任务，担任社团领导。确定活动目标、拟定活动方案、提出活动要求到活动的具体实施，都需要在集体的协助之下独立完成，每一位学生每学期一般都要轮到二～三次。在每一次的活动过程中，需要策划，需要管理，需要交往，需要协调，需要收集信息，需要开拓，需要评价，因此它是一个学生领导力培养的过程。（2）社团活动培养了学生的想象力。

社团在学生的眼里是一个“快乐的天地，自由的王国。”社团活动为学生提供了驰骋想象的广阔天地，社团活动真正还给了孩子们一个快乐的童年。在社团活动中，学生充分发挥他们的主体作用，开展创造性活动，激发创造的兴趣，增长创造的才干，从而提高他们的素质，发展他们的个性，培养了学生的创造性思维和想象能力。（3）社团活动培养了学生的意志力。

社团活动的顺利开展需要学生长期的合作和支持。学生是有差异的，尤其是现在的独生子女更缺乏吃苦精神，不难想象，每个学生在社团活动中无论担任社团长还是社团成员，他们在社团活动中都会遇到或多或少的困难，在自己有兴趣的社团中活动，能使学生战胜怕苦、怕累等等的弱点，养成耐心细致、勤学好问、大胆创新、不怕艰难等优良品质，逐步成为一个有一定素质特长的学生。如在航模训练或比赛中，学生在40度左右的炎热下汗流浃背的不叫一声苦；在训练或比赛中摔坏的飞机和赛车能动手将其整修如初等等。学生的意志力在社团活动中得到了培养。（4）社团活动培养了学生的诚信力。

社团活动是以尊重学生的个性选择，发挥学生的个性特长为原则的。因此，我们在招募社团成员、确定活动内容时都做到尊重学生的意向，征求学生的意见。但是，我们明确规定学生一旦成为社团成员，就必须要遵守社团章程，不得无理由擅自退出。“君子一言，驷马难追”、“既来之，则安之”，这就是社团对学生的诚信教育。学生在长期的社团活动中就知道了学生之间相互的诚信坚持是社团延续发展的根本。（5）社团活动培养了学生的执行力。

社团活动强调的是社团成员个体本身主动积极地参与基础上所寻求的合作，因此它首先要求的是社团成员个体本身对所承担的社团活动内容、任务的执行。我们在社团活动中教育学生自己的事尽量自己做，在做中学会动脑；学会探究；学会观察；学会合作；学会耐心细致；学会靠自己的力量克服困难。一切从自己做起，如活动时自带用品、规范操作、整理桌面、注重环保等从每件日常小事做起，回家能做一些力所能及的家务事，以认真求实的科学精神和一丝不苟的科学作风，去完成每次活动任务。学生执行力的培养，有利于提高社团活动的质量。（6）社团活动促进了学科教学。

社团活动激发了学生强烈的求知欲，使学生在课堂教学中更为投入，学生在课堂教学中的主体意识与主体地位得到了更充分的体现，从而促进了课堂教学的不断优化，课堂教学效益得到了不断提高。

通过大量的社团活动，学生的学习兴趣得到了增强，钻研学习方法的气氛浓了，学习能力有了明显提高，学习潜能得到了充分挖掘，动手能力、创新能力和智力都得到了提高和开发，这就必然地提高了学科学习的质量。

16（7）社团活动优化了社区教育。

社团活动使社区的丰富教育资源得到了充分的挖掘和利用，优化了社会教育环境，取得了显著的社会教育效果，具体表现在以下三个方面： ① 社团活动完善了社区教育，为社区教育提供了丰富的内容，取得了良好的教育成效。② 社团活动丰富了学生的校外生活，有效地抵制了社会上不良思想的侵蚀。③ 社团活动对社区精神文明建设发挥了积极的作用。

伟大的人民教育家陶行知先生曾倡导：要解放孩子的眼，解放孩子的手，解放孩子的嘴，解放孩子的脑，解放孩子的时间，解放孩子的空间。社团活动是解放孩子的一座桥梁，是学生个性、能力全面发展的舞台。四．开展小学生社团活动进程中需要进一步探索的问题

我校开展小学生社团活动实践，已经取得显著成效。但在推进社团活动实践的进程中，也存在着一些需要解决的问题，下述问题在下一阶段中需要进行实践探索：

1.缺乏多方面的专业指导力量，这使部分达到一定层次的社团向更高的目标发展客观上产生了影响。当部分社团已达到较高的层次，原有的社团辅导者在专长方面已经不能胜任社团学生特长发展的辅导要求，从而使这部分社团因得不到有力的指导而处于徘徊状态。

2.社团活动是发展兴趣与个性特长的学生自主活动，客观上需要学校、社区和家庭提供相应的设施，但目前，由于农村学校与家庭经济方面的因素，还无法满足社团活动在这方面的要求。

3.社团活动在小学阶段尚属于基础发展阶段，需要在高一层次的学校教育中予以发展和提升，但目前小学与中学在这方面的自然衔接尚未形成，因而使这一大有前途的教育活动产生了明显的断层。

4.社团活动中的学生“五力”培养，应该既有整体性的交融，又有独立性的分支。但在实际的操作中，我们觉得还缺乏具体的独立的操作内容，使五力的培养缺乏明显的目标。

第二篇：开题报告

《农村小学生习作能力的培养策略研究》

开题报告

各位领导、老师们： 大家好！

我校申报的《农村小学生习作能力的培养策略研究》教育科研课题，经聊城市科学规划办批准，立项为聊城市基础教育专项课题。根据聊城市教育规划办的要求，定于今天开题。下面我代表课题组作开题报告，请各位领导、老师提指正、审议。

一、课题提出的背景及意义

1、基于时代发展的需要，21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前的写作时代。

2、基于学生一生发展的需求，《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行习作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。

3、基于农村小学习作教学现状的思考，虽然新课程改革已经进行了很多年，但是我们农村小学的教育历来比较薄弱，尤其是习作教学，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学习作的教学方法，大面积提高农村小学生习作水平，已是当务之急。

二、课题研究的目的与意义

1、课题研究目的： 促进农村小学语文写作教学中方法的多样性；注重研究引导学生改变学习方式，让学生经历探究过程以获取理智和情感体验，建构知识，从而提高农村小学语文写作教学的整体水平。

2、课题研究的实践意义

（1）有助于培养学生自主创作的能力及自改习作的良好习惯；

（2）有助于促进教师评价形式的多样化，教师形成丰富的评价体系，建构起教师的自我教学特色；

（3）有助于促进民主、学生个性鲜明教学新课堂的生成，从而为语文课程教学改革注入新鲜活力。

3、课题研究的理论价值

（1）有助于丰富小学语文写作教学理论，通过培养学生习作能力，获得更加宝贵的教学经验和理论，从而使写作教学有一套更加完整的理论体系。（2）有助于丰富个性教育理论，本课题的研究将促使学生在个性化写作中成为有个性的学生，使教师在个性化教学中成为有个性的教师，从而进一步完善个性教育的理论体系。

三、课题研究的目标：

1、通过研究，让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，全面提高学生语文素养；

2、促进农村小学语文写作教学中方法的多样性；

3、促进教师语文习作教学水平的提高；

4、建立有效的教学模式，促进语文课程改革的深入发展。

四、课题研究的方法

1、文献法：组织课题组成成员认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《语文课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。

2、调查法：通过问卷、谈话等方法与手段，针对学生现有习作水平、教师习作教学方式、教材内容、学生生活等进行分析，找出对策。以发现规律性的问题，获得研究成果。

3、资料研究法：通过搜集资料，总结实验学校、优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。

4、行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，通过教育实践诊断矫正教师的习作教学方法，优化教学效果。

5、总结法：通过实验研究，总结习作能力培养的成功做法，进行必要的筛选和归类，并将经验升华到理性高度。

五、课题实施的原则

1、自主性原则。

语文课应当是课堂、活动、生活三位一体的形式，语文教师必须树立强烈的语文意识，让学生亲近文本，跟着学生走，放开学生的手。让学生独立思考并交流、独特体验并表述、独到见解并习作。

2、积累性原则

语言是听说读写的基础、先导。能否听懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点，也都是以自身语言储存作为基础的。就连思维、审美、鉴赏等一系列活动，无一不是以语言的传递、转换来完成的。作文教学的基础环节，在于帮助学生不断积累、熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有，为学生作文创作奠定基础。

3、合作性原则

习作也是学生、教师与学生的观察力，想象力和思维能力的对话，更提倡生生之间、师生之间的对话。这个过程就是同伴协作合作学习的过程、在共同对话中共同求知发展。

六、课题研究的计划 第一阶段：准备阶段（2013年12月-2014年5月）1.建立课题研究小组，分解研究内容，具体开展活动； 2.设计研究的具体方案和研究活动行事历；

3.查阅大量文献资料，对国内外关于小学生习作能力研究现状进行研究； 4.收集有关研究资料，对国内外关于小学生习作能力的研究对策进行研究。

第二阶段：实施阶段（2014年6月—2015年7月）：

在语文课中培养学生习作能力的途径、方法、基本模式等，使语文习作教学提高小学各学段学生写作能力，完善习作教学的评价体系，提高学生习作水平。

1.开展学生 “自主习作交流会”。

2.展示学生的作文和习作心得体会，并作分析总结。

3.进行“农村小学生习作能力的培养策略研究”的课堂教学成果展示活动。4.课例搜集，撰写论文、案例、教学反思、阶段性总结等。

第三阶段 ：总结阶段（2015年8月—2015年12月）总结经验，对学生的自主学习材料进行分类整理。收集总结材料，将论文、教学设计、教学案例、学生作品等汇编成册。汇编研究成果，撰写结题报告，进行研究成果鉴定

七、课题研究的保障措施

1、研究组织机构的保证：建立学校课题组。学校课题组成员，年轻富有活力，较好的具备了课题研究所必须的业务水平，知识结构合理，教学业务水平高。所有成员均为学校教学骨干，是一支具有研究能力、结构合理、素质良好，更有创新精神的研究成员队伍。

2、制度保证：我校已建立一些相应的措施和制度来确保本课题的开展，使教科研各项活动制度化，我校还出台了一些有关教科研工作的奖励制度，以此来鼓励那些在教科研工作方面成绩突出教师的积极性，确保课题研究工作的顺利实施。

八、课题小组 课题主题主持人：刘秀娥 主持全面研究工作

刘春婷习作课教学实验 张婷婷 语文课程理论指导 宋瑞敏 语文课程理论指导 宋玉焕 语文课程理论指导

刘秀娥：负责课题的总设计；统筹课题的运作；编写课题的实施方案；编制课题的管理方案；撰写课题的结题报告等。

刘春婷：负责实验课题各阶段的计划、总结；负责相关的理论研究，组织课题的教研活动；课件制作的指导等。

张婷婷：负责课堂教学的研究实验，撰写工作经验总结及教学案例；课题活动记录，资料分析，课题资料收集、整理、汇编等。

宋瑞敏：负责课件制作指导，课堂教学的研究实验，撰写工作经验总结及教学案例。

宋玉焕：负责课堂教学的研究实验，撰写工作经验总结及教学案例；课题会议记录；资料的收集、整理、存档等。

各位领导、各位老师，本课题取得了学校领导的高度重视，在人力、物力和精力上都给予了大力支持和充分保障，业得到了联校教研室领导的支持和指导，我们课题组成员有信心克服在实验、研究过程中遇到的重重困难。坚信：只要我们团结在一起共同努力，按计划扎实开展课题研究工作，我们就一定能取得圆满成功。

妹冢镇中心小学《农村小学生习作能力的培养策略研究》课题组 2013年12月10日

第三篇：开题报告

安徽工程大学

本科毕业设计(论文)开题报告

题目： 年产二十万吨醋酸生产工艺设计

课 题 类 型： 设计 论文□ 学 生 姓 名： 学 号： 专 业 班 级： 教 学 单 位：

指 导 教 师： 沈凤翠 讲师 开 题 时 间： 2011年3月12日

201 年 月 日

开题报告内容与要求

一、毕业设计（论文）内容及研究意义（价值）1.1内容

醋酸是一种有机化合物[1]，又叫乙酸（ethanoic acid）别名：醋酸(acetic acid)、冰醋酸(glacial acetic acid)。分子式：C2H4O2（常简写为HAc）或CH3COOH。是典型的脂肪酸。被公认为食醋内酸味及刺激性气味的来源。纯的无水乙酸（冰醋酸）是无色的吸湿性液体，凝固点为16.7 °C(62 °F)，凝固后为无色晶体。尽管根据乙酸在水溶液中的离解能力它是一个弱酸，但是乙酸是具有腐蚀性的，其蒸汽对眼和鼻有刺激性作用。乙酸是一种简单的羧酸，是一个重要的化学试剂。乙酸也被用来制造电影胶片所需要的醋酸纤维素和木材用胶粘剂中的聚乙酸乙烯酯，以及很多合成纤维和织物。在家庭中，乙酸稀溶液常被用作除垢剂。食品工业方面，在食品添加剂列表中，乙酸是规定的一种酸度调节剂。

醋酸是一种用途广泛的基本有机产品[2], 也是化工、医药、纺织、轻工、食品等行业不可缺少的重要原料。随着醋酸衍生产品的不断发展, 以醋酸为基础的工业不仅直接关系到化学工业的发展, 而且与国民经济的各个行业息息相关, 醋酸生产与消费正引起世界各国的普遍重视, 醋酸生产工艺及相关问题的研究开发正在日益加深和发展。从最初的粮食发酵, 木材干馏生产醋酸开始, 合成醋酸的工艺路线主要有乙醛氧化法、乙炔电石法、乙醇氧化法、乙烯氧化法、丁烷氧化法和羰基合成法等。这些方法都各有它的优点和缺点，在选择合成醋酸的路线时，应与当地的原料资源情况密切联系起来，因地制宜，按醋酸用量的大小，工业技术条件等作综合的平衡。

本设计采用乙醛氧化法合成醋酸.首先确定乙醛氧化法生产醋酸工艺流程，其次对整个工艺过程进行物料和能量衡算，然后对其中的单元设备——精馏塔进行设备设计，最后对此进行经济效益分析。1.2研究意义

醋酸是重要的基本有机化工原料之一，主要用于生产醋酸乙烯/聚乙烯醇、对苯二甲酸、醋酐/醋酸纤维素、醋酸酯等。据估计[3]，我国醋酸产量逐年上升，每年以10%左右的速度递增。目前全国已有醋酸装置90多套，总生产能力达115万吨/年。随着现代化工生产技术的飞速发展，醋酸生产装置趋于大型化,生产过程连续化、自动化程度不断提高。但由于醋酸生产工艺过程复杂、工艺条件要求十分严格，常伴有易燃、易爆、腐蚀等不安全因素，为保证生产安全稳定、长周期、满负荷、最优化地运行，深入研究醋酸生产机理，建立醋酸装置数学模型，对醋酸生产工艺条件和装置进行优化研究，以提高乙醛氧化反应选择性、醋酸收率，因此这一课题的研究具有十分重大的意义。

二、毕业设计（论文）研究现状和发展趋势（文献综述）

2.1 研究现状

2.1.1国内醋酸生产现状及生产方法

目前我国醋酸生产厂约30家[4]，生产能力达到135万吨，约占世界的15%，产量约占世界的14.3%，达到97万吨左右。其中醋酸乙烯、聚乙烯醇等约占醋酸总销售量的20%，对苯二甲酸约占18%，醋酸乙酯/醋酸丁酯，乙腈等占15%，燃料占14%，醋酐占8%,医药占10%，其它占15%。

我国醋酸生产始于1953 年[5],至 2009年醋酸实际生产能力已达100万t/a ,产量为64万t/a。其中 ,甲醇羰基合成法生产能力 20万t/a ,占总生产能力的 20.0%；乙烯氧化法为 40万t/a ,占总生产能力的 40.0%；乙醇乙醛法30万t/a ,占总生产能力的 30.0 %。生产厂家50 余家 ,其中规模在10万t/a 以上的生产厂家有10多家。本设计采用以重金属醋酸盐为催化剂，乙醛在常压下与氧气进行液相氧化反应生成醋酸的工艺生产方法。

国内生产醋酸的主要生产方法是以甲醇和一氧化碳为原料的甲醇羰化法，甲醛羰化又分为高压法(反应压力65～70MPa)和低压法(反应压力为1.3～4.0MPa)两种工艺。在本设计中只讨论甲醇低压羰化法生产醋酸，低压法的特点是：原料甲醇和一氧化碳来源广泛、价格低，反应条件缓和，反应选择性高达99％，副产物生成极少，产品收率高、纯度高。2.1.2国外醋酸生产现状及生产方法

目前醋酸在全世界的生产能力已近900万吨[6]，产量约700万吨，其中羰基合成法占60%，醋酸的消费量约为620万吨。届时全球醋酸的需求量约780万吨左右。

从全球看，亚洲是生产能力最大的地区，北美378.3万吨/年，其中美国376.3万吨/年、墨西哥2万吨/年；南美7.2万吨/年；从今后发展趋势看，亚洲市场有很大的潜力，将继续成为世界醋酸发展的热点地区。

国外醋酸工业生产工艺主要有甲醇羰基合成法、乙醛氧化法、丁烷(轻油)液相氧化法。甲醇羰基合成法中较为典型的生产工艺有Monsanto/BP和Halcon/ Eastman两种。近年来又出现两种新工艺,即Celanese的AOPlus工艺(酸优化工艺)和BP Chemicals基于铱催化剂的Cativa工艺。

2.2醋酸的主要用途及发展趋势 2.2.1主要用途

醋酸在有机化学工业中的地位与无机化学工业中的硫酸一样，是一种极为重要的化工产品，它的动态常常会反映出整个有机化学工业的面貌。其在有机化学工业中的用途，大致可分成如下几个方面。

（1）醋酸乙烯酯：可用于生产聚合物，如生产聚乙酸乙烯乳胶，聚乙烯醇及其乙酰化的衍生物、聚乙烯基缩丁醛。少量乙酸乙烯酯与氯乙烯酯与氯乙烯的共聚物有许多工业用途。

（2）溶剂：有许多工业有机化学反应中，要用乙酸为溶剂。据估计用于溶剂的乙酸会有所增长。

（3）乙酸酯的合成：惭酸的低级烷基酯，如甲酯、乙酯、异丙酯、丁酯、叔丁酯、异丁酯和戊酯都是很好的廉价溶剂，其中以乙酯和戊酸最为重要。

（4）乙酸盐：乙酸能形成各种盐类，如碱金属盐、碱土金属盐、铵盐、贵金属盐和过渡金属盐，在工业上都有重要的用途，尤其是钠盐和铵盐。

（5）杀菌剂：乙酸和乙酸钠常用于控制面包生产中由真菌引起的发粘现象。最近还用于含水量较高的谷物的保藏。

（6）合成卤代乙酸：乙酸的卤代反应可制得氟、氯、溴、碘四种不同取代基的罗代乙酸，其中用途最广的是氯乙酸。2.2.2发展趋势

近年来，采用石油产品作为醋酸原料中间体由于原油资源供不应求、国际石油投机商炒作引起价格猛涨使生产醋酸的成本日益增加。相对而言，煤或天然气价格优势愈来愈明显从而使采用煤或天然气产品作为醋酸原料中间体的比重愈来愈高，见表1[7]。

表1醋酸原料中间体来源一览表

Table 1 List of Source of Acetic Acid Feedstock’s Medium

乙炔/乙醇 乙烯/乙醛 丁烷/石脑油

甲醇 1950年以前 100 0 0 0

1970年代

0 50 35 15

1980年代

0 35 25 40

1990年代

0 20 10 70

2000年 0 4 8 88

2006年 0 1 5 94

比较几种不同工艺流程的醋酸原料中间体来源以及所占份额的变化趋势可知：原料中间体乙炔或乙醇法已被淘汰，原料中间体甲醇羰基合成法已占绝对统治地位。

综合比较可知：乙醛法生产醋酸技术成熟、工艺流程简单、工程建设投资费用较低。而上世纪70一80年代以来开发的高压和低压甲醇羰基合成工艺流程，尤其是低压甲醇羰基合成法的醋酸产品收率高、中间体和公用工程消耗较低，是Cl化学工艺技术的一次突出成就。

三、研究方案及工作计划

3.1 研究方案 查阅相关资料，并写出开题报告一篇，翻译外文文献一篇。并写出简要的设计方案。拟定基本设计方案。根据方案第一步设计醋酸生产流程以及过程中催化剂、温度、氧醇比、停留时间和空间速度、压力等各方面因素进行理论分析。3 物料衡算和热量衡算。计算依据，绘制出工艺流程图。5 主要设备设计及设备参数确定。3.2 工作计划

根据毕业设计任务书及拟订的工作计划，按时完成各个时期的工作任务。（1）、通过查阅各种参考文献，首先确定一套可行的年产20万吨的醋酸的工艺方法。（2）、根据所学知识，且通过对所查资料的学习统筹掌握要做的设计的具体内容。

（3）、在上面基础上写好完整的工艺流程，接着进行物料和热量衡算，并对主要设备进行选型和计算，最后用AUTO-CAD画出工艺流程图、车间设备布置图、主体设备图。

详细工作计划安排如下：

3.1～4.5： 翻译一篇与论文题目相关的英文文献 3.10～4.20：准备设计材料，完成工艺流程的设计

4.21～5.18：根据所选方案对设计进行物料衡算和热量衡算，和塔设备的计算。

5.19～6.1： 撰写设计说明书，作好工艺流程、设备设计的CAD图形。6.2～6.8： 在指导老师的指点下优化设计，完善设计过程。6.5～6.18： 提交毕业论文，准备论文答辩。

四、参考文献

[1] 张爱娟.醋酸生产综述[J].乙醛醋酸及其衍生物.2001，14(2):22～24 [2] 李方伟，迟克棚，王桂芝等.醋酸生产技术现状及发展方向[J].应用化工，2001，30(4):3～6.[3]李正西，秦旭东，宋洪强，等．甲醇羰基合成制醋酸及市场分析[J]．化工设计，2008，18(3)：47·51．

[4] 杨松清.醋酸生产技术综述[J].江苏化工，2001，30(1):14～1.[5]刘冲，司徒玉莲，申人志，等．石油化工手册(第三分册)基本有机原料篇[M]．北京：化学工业出版社。1 987：240．246．

[6] 王富平.国外合成醋酸综述[J].石油化工，1993，3(2):45～47.[7]李正西，秦旭东，宋洪强，等．羰基化乙酸合成技术评价及乙酸的市场分析[J]．石油化工技术经济，2008，24(3)：24—27．

第四篇：开题报告

第1篇范文

一、课题开题报告含义与作用

开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面：

（一）课题名称

（二）课题研究的目的、意义

（三）国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。

（四）课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

（五）课题主要研究内容、方法

（六）研究工作的步骤

（七）课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。

（八）现有基矗主要是人员基础和物质基矗很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。

（九）经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。如何撰写教育科研课题的开题报告

一、开题报告？开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。

二、开题报告的作用。进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。

三、开题报告论证的主要内容

1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。

2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。

3、分析研究背景现实背景、历史背景要清楚，符合实际。

4、查新研究现状单位的研究现状及问题点评；国内的研究现状；国外的研究现状。用书检和网检的方法。

5、论证研究的价值理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。

6、阐述研究的意义有现实意义；有历史意义；有实践意义；有方法论意义。

7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。

8、完善研究设计。确定研究程序；提出研究假设；确定研究目标；提出研究措施；落实研究内容；提供研究方法；划分研究阶段；落实研究人员；预测研究成果效应；建立研究组织；规划研究管理；分析规划研究的保障。

四、开题论证的方法以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价；二是同行的论证评价；三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。

五、开题报告的写作

（一）开题报告的组成。三个主要部分：前言、正文和结语；三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。

（二）开题报告的结构与写法。

1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。

2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。

3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。

4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地。

5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水平，同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。（1）课题、问题的提出？a、提出和研究的背景：现实背景、历史背景。b、提出和研究的依据：政策依据；理论依据；实践依据。c、问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些研究？d、问题研究的价值：理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。对解决教育实际问题（包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题）或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？e、问题研究的意义：现实意义；历史意义；实践意义；方法论意义。以上几点要求做到：少而精；针对问题；能指导操作；表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。（2）课题的界定：对课题题目的界定；对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。（3）改革的主张、研究设计。a、研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。b、研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。c、研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。d、研究的方法、原则与策略：方法、原则与策略的理论支撑；方法、原则与策略的可操作性；方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚做些什么和怎样做。e、课题研究的步骤。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。f、预测课题研究的成果及形式：本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。g、有效的组织保障：课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。h、其他保障：如课题组活动时间；学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；如何保证研究工作的正常进行；课题经费的来源和筹集；如何争取有关领导的支持和专家的指导；如何与校外同行交流等。

6、简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，可以表示课题组的态度和决心。

7、可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注（脚注，在本页文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文内注（行内夹注）和书后注四种。开题报告也可以有致谢。对于曾经指导、参加过选题、论证，或对此工作提供建议或便利条件，而又没有在课题组的同志，可用简短的文字表示感谢。开题会上，有关专家必须详细审查开题报告，向研究者提问质疑。但开题会不同于成果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下，论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。专家审查的内容包括：

1、选题是否当，是否符合立项条件；

2、课题论证是否充分；

3、负责人的素质或水平是否能承担此课题；

4、课题组力量如何或分工是否得当；

5、资料准备如何；

6、最终成果预测如何；

7、是否具备完成本课题所需的其他条件；

8、经过比较，本课题是否有更合适的承担人；

9、其他原因（加以说明）。

第2篇范文

昆明大学2008届毕业设计（论文）开题报告

学生姓名

王娜

专业

电子商务

学号

20030204053

毕业设计（论文）题目

电子商务与物流

子课题题目

电子商务对物流的影响

开题报告内容包括：1.选题的意义；2.简述选题在该领域的水平和发展动态；3.设计（论文）所要设计、研究的内容和实施方案；4.主要关键技术、工艺参数和理论依据；5.设计（论文）的研究特色和创新之处等。

一．选题意义

做为一个完整的电子商务过程，正如一个完整的商品流通过程一样，如果进行细分，可以分解为商流、物流、信息流、货币流等4个主要组成部分，任何一次商品流通过程包括完整的电子商务，也都是这四流实现的过程。现在看来，商流、信息流、货币流可以有效地通过互联网络来实现，在网上可以轻而易举完成商品所有权的转移，但是这毕竟是虚拟的经济过程，最终的资源配置，还需要通过商品实体的转移来实现，也就是说，尽管网上可以解决商品流通的大部分问题，但是却无法解决物流的问题。我的论文就是想将物流配送对电子商务的重要性和目前国内的电子商务中的物流情况进行浅要的分析与阐述。

二.选题在该领域的水平和发展动态

在一个时期内，人们对电子商务的认识有些偏差，以为网上交易就是电子商务，这个认识的偏差在于：网上交易并没有完成商品实际转移，只完成了商品所有权证书的转移，更重要的转移，是伴随商品所有权证书转移而出现的商品实体转移，这个转移完成，才使商品所有权最终发生了改变。在计划经济时期，这个转移要靠取货，在市场经济条件下，在实现市场由卖方市场向买方市场的转变之后，这个转移则就要靠配送，这是网络上面无法解决的。而目前我过的发展状况却比较令人担忧，中国物流落后发达国家30年，中国物流业是近6、7年才开始起步的，并进入了发展期。中国物流业发展很快，基础设施并不完全落后，但是与物流相关的服务体系落后，由于受计划经济的影响，我过物流社会化程度低，物流的管理体制也很混乱。电子商务是网络经济和现代物流一体化的产物，想要实现真正的电子商务就必须先解决物流的瓶颈，并完善物流的管理体制，把与物流相关的服务体系建立起来，当物流业走上正轨时，电子商务的道路也会相对平坦一些。

三.论文研究的内容

一、传统物流已不能适应电子商务的发展要求

（一）电子商务与物流的关系

（二）传统物流与现代物流

二、电子商务对现代物流的影响

（一）电子商务时代的来临，给物流带来了新的发展，使物流具备了一系列的新特点

（二）电子商务对流通领域的影响

（三）供应链技术

（四）供应链管理的变化

1、供应链短路化

2、供应链中货物流动方向由推动式变成拉动式

三、国外电子商务物流解决方案

四、总结

第3篇范文

各位领导、各位专家、老师们：

我校《&&&&》课题，是经**市教科院批准的市级科研课题。经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。我代表课题研究组向大家汇报本课题的实施方案：

一、本课题选题的依据

以邓小平同志的教育理论、江泽民同志《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为依据，结合教育部长周济在十届全国人大常委会第二十一次会议上关于农村留守子女教育问题严峻的讲话，本课题组力求通过调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，促进问题生大面积转变，为支援他乡经济建设的农民工解决后顾之忧，为全面建设社会主义新农村作贡献。

二、本课题研究的条件

近些年来，不少教育工作者都在关注农村留守子女这个群体的成长，也进行过认真的研究，形成了一定的理论基础，本课题组成员愿为此做更加深入细致的研究工作，并务求有所建树，总结出成功的经验并推而广之，促进学生综合素质的进一步发展。

本课题组主研人员均为本科以上学历，60％的主研人员为中学高级教师，撰写的教育教学科研论文曾获国家级、省（市）、县级一、二、三等奖，具有较强的研究能力，对本课题有着深厚的研究兴趣，在论证选题过程中已搜集了大量资料，有关工委、教委和街道办领导的关怀，有县教研室的专业支持,有学校在人力物力的保证,本课题组全体成员对课题研究的圆满成功充满了信心。

三、本课题研究要解决的问题

1、理论问题：农村留守子女是新时期的产物，对他们的教育尚缺乏科学、系统的理论指导，本课题应创造性地探索、总结、归纳、概括，形成适用于农村留守子女教育的理念、原则、策略。

2、实践问题：农村留守子女教育问题是一个新课题，怎样在这个新领域创造出符合实际的教育教学模式，我们倡导老师们努力进行实践，从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。

四、本课题研究的目标、内容

1、以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。

通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生素质的全面发展。

2、以教师为主导，学生为主体，家长为主力。

要求课题组教师积极参与，发挥教师在实验中的主导作用。研究学生的需求，以激发学生内因的主体作用。调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。

3、从留守家庭典型学生到普遍的留守家庭学生研究寻找教育规律。虽然都是留守家庭学生，表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，取得实验的成功。

六、本课题的研究方法

在研究过程中，我们将通过家访、问卷和会议等多种方式广泛采集个案，从个别到一般进行多个轮回的分析研究，汇集成具有一定广度和深度的调查报告。本课题的主要研究方法为个案采集法、经验总结法、调查报告法、行动研究法。

七、本课题研究的成果

研究报告、总结、论文、音像资料、案例精编等

八、本课题研究的进度计划

本课题研究时间定为一年半（2006年11月2008年4月），主要分为三个阶段： 启动阶段：（2006年11月2007年4月）

从组、学、订、建四字上狠抓。即组建课题小组、学习教育理论、拟订课题报告、建议实验档案。

实施阶段（2007年5月2007年10月）

按开、定、组、导、评、结六字上下功夫。即召开开题会、定实验对象、组成互助组、诱导内因变化、测定有关数据进行分析、评议、评价，进行阶段总结。总结、巩固阶段（2007年11月2008年4月）

按总、撰、审、结四字开展结束工作。即全面总结成果、撰写课题实验报告、专家评审、召开结题会。

第五篇：开题报告

附件1 论房地产开发项目的成本控制

开题报告

一、综述

（一）研究的意义

房地产业作为国民经济中的一个重要的支柱产业，在近几年来得以迅速发展，但随着国家宏观调控政策的逐步实施和进入WTO后外资的大量涌入，房地产市场竞争日益加剧，仅仅依靠土地升值来获取利润的风险也在日益增大。如何以最低的成本在规定的时间内开发出能够满足市场需求的房地产产品，是房地产开发企业需要关注的首要问题，因为房地产开发是商业行为，是以利润最大化为目标的，质量、进度目标是围绕着成本目标来进行的，而对于“成本”和“市场”两大利润敏感因素，企业也仅能对成本有所控制，这也成就了成本控制在房地产项目开发和管理中的核心地位。

（二）研究的现状及已有成果

在房地产项目发展及成本控制现状方面，左婧.于惠川在《我国房地产现状发展分析》（2008）中指出随着我国经济的发展和程式化进程的加快，城市居民的住宅问题日益成为民众关心的焦点，也成为党和政府对民生问题关注的热点之一。随着我国市场化的推进，房地产已经成为拉动经济增长的支柱产业。强调了房地产在国民经济中的重要性。程仁英在《房地产开发项目中的成本控制研究》(2010)中指出房地产开发是一个产业链，各个环节成本的控制，都会直接影响到地产开发的成本。不仅应该重视建安成本，更应该注重其他环节的衔接与控制。

在房地产开发成本的影响因素方面，于明辉在《房地产开发企业的成本控制与管理》(2009)中指出，房地产成本管理就是在项目开发过程中，对土地费用、前期费用、建安费用、配套费用、财务费用、销售费用等影响因素的成本控制。

在房地产项目全过程的各个阶段成本控制方面，黄杨，罗林在《浅谈房地产开发项目的成本控制管理》(2009)中，认为房地产项目的开发必须树立系统管理的思想。要降低工程成本，就必须控制建设工程各个阶段和各个环节。成本管理不应只集中在项目工程和财务等部门，而应发挥公司内部各个部门的作用，通过进行全过程的有效整合来提高企业的利润和工程投资效益。冯伟在《论房地产开发项目全过程管理与控制》(2008)指出，对房地产项目工程造价的控制要立足于事先控制，在投资决策、设计、发包、施工等全过程环节，不仅要反映，更要

本文以房地产开发项目全过程各个阶段为基础，分析研究影响开发成本的构成要素，对开发过程的各个阶段进行分析；分析房地产发展现状、房地产成本控制现状以及存在的问题，讨论目前房地产市场不良现象对房地产行业成本的影响；通过分析我国现阶段房地产项目成本控制现存主要问题，提出房地产企业成本控制措施的建议。希望对房地产企业对加强成本管理，取得更好的经济效益，提高企业竞争力，起到一定帮助作用。同时在分析国家房地产宏观调控政策的同时，对促进房地产市场健康发展提出了一些建议。

四、论文结构

第一章 房地产开发成本控制概述 1.1房地产开发项目发展现状 1.1.1我国房地产发展现状 1.1.2房地产成本控制现状 1.2房地产开发项目成本构成的特点 1.2.1房地产开发的特性 1.2.2房地产开发成本的构成

1.3开发成本的影响因素以及成本控制的意义 1.3.1房地产开发成本的影响因素 1.3.2加强成本控制的意义

第二章 房地产项目开发各阶段的成本控制 2.1项目决策阶段成本控制

2.1.1 房地产项目开发决策阶段成本控制有效途径 2.1.2房地产项目开发决策阶段对整个项目成本的影晌 2.2项目设计阶段成本控制

2.2.1 设计阶段成本控制的重要原因 2.2.2 设计阶段的成本控制途径 2.3项目招投标阶段成本控制

2.3.1 建设工程招投标实施中的存在问题 2.3.2 建设工程招投标阶段成本控制的有效途径 2.4项目施工阶段成本控制

2.4.1 施工阶段成本控制的主要工作 2.5项目竣工验收阶段成本控制

第三章 房地产项目成本控制现存主要问题 3.1缺乏健全的预算管理体系 3.2成本控制责任考评机制缺失

3.3动态成本管理薄弱 第四章 房地产成本控制的对策 5.1强化成本控制意识 5.2进行合同管理

5.3建立规范成本管理体制 5.4规范管理

5.5保持信息畅通，严格控制变更 5.6加强阶段性经济活动分析及成本核算 第五章 结论

五、对进度的具体安排

第1-3周：接受任务书。开始实习。查阅相关文献。第4-5周：撰写实习报告、实习日记和开题报告。

第6周：提交实习日记、实习报告，完成开题报告，准备开题答辩。第7周：开题答辩。

第8-10周：阅读文献，并撰写文献阅读报告；翻译外文文献。第11-12周：论文写作，于12周提交初稿。第13-14周：与指导老师交流，完成论文二稿。第14-15周：与指导老师交流，完成论文三稿。第16-17周：毕业论文定稿、答辩。

六、参考文献

[1]左婧.于惠川.我国房地产现状发展分析[J].商场现代化，2008，（35）.[2]于明辉.《房地产开发企业的成本控制与管理》[J].2009，（05）.[3]程仁英.《房地产开发项目中的成本控制研究》[D].北京邮电大学2010，（03）.[4]冯伟在《论房地产开发项目全过程管理与控制》[J].2008，（12）.[5]刘佑清在《浅谈房地产开发项目的成本控制》[J].2007，（07）.[6]张志宇《房地产工程项目成本管理存在的主要问题及对策》[J].2010，（05）[7]吴成浩．房地产项目工程造价全过程控制实务手册[M]．北京：银声音像出版社，2005．

[8]孙玉宝.浅谈房地产开发项目的成本控制[J].价值工程, 2010，（07）.[9]陈玉芳.论房地产公司控制工程成本的重要环节[J].陕西建筑, 2007（12）.[10] 张亚凯,刘先民,付清.浅析降低房地产项目成本途径与措施[J].莱钢科