信息技术课的教学研究

第一篇：信息技术课的教学研究

信息技术课的教学研究

摘要：学生及老师、家长对信息技术课的质疑和不配合引起了我的注意，我也有了错误的看法，然而经过我的调查却发现学生对信息技术课的喜欢不只是停留在玩游戏上，更多的还是想学习有用的知识。以上问题引发我的思考，从而让我做出决定要改变我的教学现状，让我的教学变为学生感兴趣的并且是有用的。所以我就开始听学校其他学科老师的课，从网上和同行们交流，并且到学生中间了解学生的心声。最终我找到了我想要的答案：结合学生的学习和生活实际，把学生的学习内容与不同的电脑制作活动结合起来。

关键词：信息技术、教学方案、有用、喜欢、制作、作品、一、我的困惑

曾经有学生问我：“老师，电脑已经普及到了家家户户，我们也从小学就开设了信息技术课程，学习电脑的相关知识，可是我们学习的这些电脑知识除了打字快一些之外，我不知道有什么用处。”有时我布置一些作业，要求学生在家中完成，结果有很多学生都无法完成。我问原因的时候，好多学生的答案都是一致的：家长不让我们用电脑，因为他们说玩电脑会耽误学习，信息技术课又不考试。在以前的教学中我也认为学生们很喜欢上信息技术课，然而好多学生喜欢的不是上课所讲授的信息技术知识，而是在信息技术课上他们能玩会游戏，能够放松一下。然而对学生们所做的调查推翻了我的这种想法。我曾经对我所教的不同层次的学生做过一个调查：如果上课只是让你们玩游戏，而不再学习信息技术知识，你们愿意吗？我想象的结果是好多学生的答案是愿意。然而学生的回答却与我想象的结果差别很大，调查的学生中没有一个愿意的，他们都希望学习信息技术知识，如果学习的内容掌握了，他们可以玩一会。上面的这些情况引发了我深深的思考：我必须改进我现有的教学方式，否则的话，我不只背离了道德课堂的轨道，并且也扼杀了学生的学习热情，培养学生的创新能力更是无从谈起了。可是，我该怎么改，怎么做，才会让学生真正喜欢信息技术课，真正从课堂中体验学习的乐趣，真正体会到信息技术的有用。

二、我的思路

我在迷茫中寻找解决的路径。听学校其他学科老师的课，从网上和同行们交流，并且到学生中间了解学生的心声。终于，我找到了我应该努力的方向：我要把信息技术课同学生们的学习和生活实际结合起来，让他们运用所学的信息技术知识去分析、处理学习和生活中的一些实际问题；同时，在学习生活中、在他们运用所学的信息技术知识解决问题的过程中，他们也会发现一些新问题，带着这些问题他们再去研究和学习，这样的学习肯定就非常有效了。

带着“山穷水尽疑无路，柳岸花明又一村”的兴奋和喜悦，我决定在我所任教的七、八年级的部分班级（七年级五个班，八年级七个班，每班人数约为65人）中开始实施我的教学新思路：结合学生的学习和生活实际，把学生的学习内容与不同的电脑制作活动结合起来。

三、我的教学设计

1、方案

①七年级下册要学习文字处理软件——Word，按书上的设计是结合制作电子板报《中华牡丹园》展开学习的。然而这个主题学生并不感兴趣。对学生来讲暑假刚刚结束，他们 津津乐道的是暑假中发生的事情，所以我打算以《XX•印象》为主题展开教学，让学生把暑假期间看到的、听到的、想到的事情以电子板报的形式展现出来。学生要边学习边制作，在制作过程中肯定会遇到一些电脑方面的新的问题，他们可以向其他同学寻求帮助，也可以向老师求助。《XX•印象》为主题的电子板报完成之后，老师把学生的作品在班上进行交流展示，让学生自己寻找作品中的创新点，评价作品中的不足之处，同时教师对有些技术性的问题进行统一指导。接着征求学生的意见，或结合学校的安排，或同当前的热点问题相结合进行第二次、第三次的电子板报制作活动。

②同年级或学校的一些团体或组织相联系，推荐优秀的学生参与其中。七年级举办的有文学社，他们制作印发一些学生的优秀作品，而这些作品都是要进行电子编辑处理的。老师就可以推荐那些在电子板报制作中表现突出的学生去做文学社的电子编辑，让这些学生把学到的知识真下用到实处。

③八年级下册要学习网页制作软件——FrontPage，书上是针对各个知识点进行了分节的教学，纯粹只是知识的传授，这部分内容学生虽然很感兴趣，但体会不到知识的有用。所以我打算以《我的作文集锦》为主题内容开展教学。我们都知道，从小学到初中，每个学生都写了很多的作文，并且在这些作文中不乏有很多优秀的作文，如果能把这些作文进行整理和归类，然后做成一个网站，长大之后打开自己制作的网站，然后翻看一页页的作文，该是多美好的事情。另外，对于一些完成很快的学生，可以让他们趁着余热接着制作关于《美丽河南》、《我的家乡》等为主题的网站，也可以让他们自己选择感兴趣的内容制作网站。

④课外补充：动画制作软件——Flash；视频处理软件——Windows Movie Maker。课本中安排的有些课程是对于学生来说过于简单的或者是学生不太感兴趣，对于这部分内容，可以根据学生的建议进行调整。如七年级下册第二章的内容：《网海漫游》，八年级下册第二章的内容：《Qbasic程序设计》。根据学生的需求，他们对于动画制作很感兴趣。听学生们自己讲，他们经常在电视中或网上看到一些用电脑制作的小动画，另外他们有时候玩的一些小游戏都是用Flash制作的，他们很想自己也动手做做，所以就给学生安排了电脑动画制作软件——Flash。有些班主任同我说，班上或学校往往每期都要举行很多的活动，这些活动都有精彩的照片和视频，能不能让学生把这些内容进行整理，做成一个视频片段，再配上声音、文字和动画，那该是多么美好的回忆。因些给学生安排了非常容易掌握的视频处理软件——Windows Movie Maker，对学生来说肯定是很实用了。

⑤制作学生成长档案。学生成长档案是在校的每个学生都必须有的一项材料。学生们可以得用文字处理软件——Word来制作要打印的电子档案；利用多媒体制作软件——PowerPoint来制作要展示的成长档案。

一个宽松的学习环境；一个以学生的兴趣为前提，把学生的学习和实践相结合，充分体现教师主导学生主体的教学；一个把培养学生各方面的能力为目标的课堂教学，就是我追求的最终目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我相信经过我的不懈努力和实践改进，我最终能实现我的目标。

第二篇：信息技术课教学研究学习心得

信息技术课教学研究学习心得

当今社会，人类正在进入信息时代，“数字”将在深层次上多方面地影响我们的生存。可以说，在21世纪，不具备数字化和信息能力，就会成为信息时代的文盲。因此，在信息时代，教育应该主动走向数字化。数字化教育以信息技术为基础，信息技术的核心是计算机、多媒体和网络技术。在中小学校逐步普及计算机操作等信息技术教育，培养学生开放性的探索精神和创新思维习惯，是现代信息社会对基础教育的要求；是教育面向现代化、面向世界、面向未来，适应21世纪挑战的需要；也是当前深化教育改革，全面推进素质教育的一项具有战略意义的重大措施。在中小学里，信息技术课是一门新颖的课程，已列入教学计划。由于计算机技术的迅速发展，信息技术课的教学内容、方法、设备及计算机辅助教学如何适应现代社会的需要是教育工作者必须研究探讨的。做好信息技术课教学研究、培养一批高素质的专业教学、教研人员更是迫在眉睫。

一、中小学信息技术课基础教育的方向

中小学信息技术教育应侧重于基础教育。一种方式是最传统的教学方式，侧重点在于理论知识，使学生对计算机有个较全面、较深入的认识。但这种方式最大的问题是学生学习这些基本知识后，将来如何应用，因为他们中的大多数将来不会从事计算机专业工作。

另一种方式是面向应用、面向未来的一种方式，侧重点在于如何使用计算机这个“工具”，以便将来进入大学或工作岗位时，对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。这种方式坚持以信息处理为主线，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，并能主动地利用信息技术和信息资源解决实际问题。这种能力将成为学生在未来社会中学习和生存的基本能力。因为计算机的普及和应用程度会迅速提高，几年之后，在学习、工作中一定会被广泛应用。这就要求学校和教师要有超前意识，让学生接触到代表计算机操作系统发展方向的操作环境，并掌握几种最常用的应用软件。这种面向应用、面向未来的计算机基础教育正是我们所提倡的。

二、中小学信息技术课教学方法研究

教学方法应反映信息技术学科的特殊性，如工具性、操作性、应用性和实用性等。

教学方法应以培养学生创新能力为指导思想，有效地将探究式教与学的方法融入教学中，在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。逐步建立起自主性和研究性的学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。

教学方法应追求适合学生上机实习和自学，有利于培养学生自主学习信息技术的能力。

教学方法应培养学生的合作精神，在教学中应安排集体性、合作性的学习活动，通过学生之间的共同活动，使学生树立合作意识，学会与人合作。

教学方法应突出信息技术课程的实践性，教学中应安排大量的实践性、操作性的内容，使学生在具体活动中理解信息技术的基本知识，掌握信息处理的基本技能，并能够灵活应用到学习和生活中。

教学方法还应注意人文精神的渗透，将信息技术对人类社会发展的影响贯穿于整个教学中，引导学生在学习和实践的过程中，了解信息技术发展的历史，正确理解信息、信息技术与人类社会的关系，形成良好的运用信息技术的道德观念和行为规范。

三、中小学信息技术课教研的目标和具体的实施措施

实践证明合格的信息技术教师是中小学信息技术教育事业得以发展，教学质量得以提高的根本保证。没有合格的信息技术教师，中小学信息技术教育就没有质量可谈。因此，在领导重视、设备具备、课时保证的前提下，教师是提高中小学信息技术教育质量的关键。将教师培训工作层层落到实处，需要加大宣传落实的力度，更需要有关部门协调、规划、明确任务和职责，以便采取多层次、多渠道、多方法进行信息技术教师的培训。在相当长的时间内，计算机专业毕业的计算机教师不可能满足中小学信息技术教育的需要，随着信息技术教育在中小学普及进程的加快，计算机教师的培训、提高将成为信息技术教育深化、发展的主要矛盾，必须给予充分的重视和进行超前的工作。

信息技术教育包括计算机学科教学、辅助教学、辅助管理三方面的内容，每一方面都包含了十分丰富的研究课题。由于计算机科学和软硬件技术大环境的不断发展，新技术层出不穷，使得学校信息技术教育环境、教学内容和方法也都处在不断地更新、变化、发展中，这就使信息技术教研工作具有不同于传统学科的许多特点：信息技术教研面广，知识密度大，新的课题层出

不穷、令人目不暇接，大纲、教材不稳定，这些都给教研工作带来一定的难度。为了避免工作中的盲目性，少走弯路或不走弯路，就必须加强信息技术教育的教学研究工作的力度，探讨解决矛盾的方法和途径。

理顺关系，逐步逐级配好教研员，并开展有成效的教研工作，是提高中小学信息技术教育效益的重要环节。教育行政部门应采取一定的措施加速中小学信息技术教研网络的形成，避免信息技术教育发展中的盲目性，使信息技术教育沿着健康、规范的方向发展。

第三篇：低年级信息技术课教学研究论文

摘要：小学低年级学生存在年龄小，好奇心强，但缺少耐心，自制力差等特点。因此，与中高年级相比较在教学目的、教学方法、评价方式等方面也存在着很大的差别。如何开展好小学低年级的信息技术课，为以后的学习打下扎实的基础，是值得探究和思考的问题。

关键词：低年级；信息技术；教学

有些条件较好的学校从一年级就开设了信息技术课。低年级学生存在年龄小，好奇心强，但缺少耐心，自制力差等特点。因此，低年级信息技术与其它年级的信息技术在教学目的、教学方法、评价方式等方面也存在着很大的差别。如何使用合适的教学方法来适应低年级学生的年龄特点，能够时刻保持学生对信息技术的浓厚兴趣，上好信息技术课，使他们真正学有所用，为以后的学习打下扎实的基础，是值得探究和思考。经过教学实践与思考，我觉得低年级教学应注意以下几个方面。

１根据年龄特点，采用多种教学方法

１．１寓教于乐，培养兴趣：根据年龄特点，低年级学生的信息技术课应以培养兴趣为主，而教学内容应以基础为主，精讲多练。课堂内容多设置一些趣味性的内容，寓教于乐。在学习了基本指法和键盘操作指法时，请同学以游戏的形式，扮演不同的手指形象，来介绍自己在键盘操作指法中的功能，学生表演的欲望很高，很轻松地完成了教学内容。另外我在课余时间从互联网上下载了一些用ｆｌａｓｈ制作的儿童歌曲、童话故事、以及一些结合学科内容制作的学习游戏。这样丰富了学生的学习内容，提高学生的学习兴趣，让学生全面地感受信息技术的优势。

１．２巧用课件，提高效率：为一年级学生上信息技术课是件非常困难的事：大部分学生２６个英文字母都不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来很大困难。因此我就把２６个字母的读音和所在键盘的位置制作了一个ｆｌａｓｈ课件，并配上英文歌曲《ＡＢＣＳｏｎｇ》和有趣的画面内容，让学生分阶段，分区域地学习键盘指法。学生们学得特别开心，大大提高学习效率。因此我们可以将学习难点转化为有趣的内容，化繁为简，图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课等，激发学生学习欲望。

１．３变抽象为形象：计算机组成是学生信息技术课中应该了解的内容。但低年级学生年龄小，理解能力差，如果直接讲解计算机术语，低年级学生就会像听天书一样，不知所云。更觉枯燥无味。因此在讲解这一内容时，我就将计算机的几大组成部分编了一首儿歌。像电视的显视器，四四方方主机箱。键盘的家庭真叫大，一百零四个是一家。鼠标的尾巴长又长，左键右键兄弟俩。组合起来叫电脑，我们大家都爱它。并配以相应的动作。学生在课堂上边学儿歌，边做动作，边认真观察计算机每个部件的特点。学生学得不亦乐乎，把课堂气氛推向高潮。这样把抽象的计算机术语，枯燥的学习内容以学生喜闻乐见的形式表现出来，使内容变得生动活泼，从面达到良好的教学效果。

１．４大胆实践，旨在创新：信息技术教育的过程，是学生实践的过程，是学生创新的过程。在低年级课堂讲解金山画王软件中如何绘制规则的图形。先将一些图形拼合起来成为生活中的一些实物，展示给学生。并启发学生“我们身边的生活中哪些事物可以由这些图形拼合起来？自己动手画一画。”然后由学生自由创作。有一位同学把长方形画成一个鱼缸，且波浪线画了蓝色的水波，用两个三角形拼成了一条金鱼。这样一幅惟妙惟肖的图画就呈现在我的面前。有的同学拼合了一个机器人，有的同学画了一艘小船在蓝色的大海上乘风破浪，还有的同学设计了一艘宇宙飞船……这使我不由得惊叹学生的创造潜力。

２多元评价，注重过程

信息技术有其独特的学科特点，低年级学生也有其独特的年龄特点。因此，低年级的信息技术课更要采用合理、客观、正确的评价方式。

２．１多关注学生课堂上的表现：例如是否上课认真听讲，认真思考，努力学习，形成正确认识；是否积极参与讨论，主动探究新知，勤于动手动脑，有创新精神；是否上课注意安全用电，爱护公物，遵守课堂纪律；是否讲究卫生，爱护环境，保持机房干净、整洁；是否与本组成员合作密切，共同完成本节课学习任务；对信息技术课是否有浓厚的兴趣、强烈的求知欲和好奇心等等，多关注学生的课堂表现。

２．２多元评价，更注重学习过程的评价：综合任务的完成没有统一的答案，结果是多元化的。我们不能只关注学习结果，而忽略学习过程的评价。给学习有困难的学生以支持和帮助，使之在评价过程中逐步掌握获取信息、筛选信息、传输信息和处理信息的方法。要多为学生提供相互学习的机会。信息技术本身是一门较新的学科，而低年级的信息技术教学更缺少指导模式及教法，希望我们信息技术教育工作者共同努力，让低年级的信息技术教学更好地开展。

第四篇：信息技术课总结

木垒县哈族中学2012-2013学第二学期信息技术教研组工作总结

木垒县哈族中学 ：艾 山

一、教学方面

1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论知识得于传授给学生。

2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑课学校安排的课时比较少，这对于学生来讲的很重要的二节课；对老师来讲是比较难上的二节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来。

3、学生方面：在转差促优上，注意在教学中或教学之余以各种形式对学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。

4、加强学习，提高业务水平，在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课、评课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件的高级阶段、网站，为学校的教育教学服务。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

二、德育渗透方面

1、通过对本册书的学习，在学习当中，不要忘记对学生的德育渗透。在学习过程中，培养学生热爱祖国，树立爱国主义和集体主义观念，树立远大的理想，从自身做起、从小事做起，多给集体争光添彩；以祖国的信息技术发展而自豪；培养学生创新思维，重视培养学生对软件方面的学习能力和获取新知识分析和解决问题的能力。

2、自身方面，认真按照教师职业道德水平要求自己，爱护学生，尊重学生人格，对学生既严格要求，又耐心指导，使学生生动活泼、积极主动地发展。

三、微机室，接受室及多媒体教室管理方面

1、本学期，严格按照学校的规定，微机室完成了教学和使用任务，多媒体教室按照规定的每周使用率25节以上。

2、及时进行设备的维护。好的设备必须进行及时的维护，出现问题后马上进行检修。不让机器耽误学生使用和教学。

3、认真打扫三个教室的卫生。每天进行拖地扫地，保持良好的卫生环境，让学生和老师有一个良好的学习和备课环境。

4、坚持按照学校的要求进行工作。每天下班进行设备的检查和用电方面的检查。是否关闭了电源和门窗。

5、多媒体室的使用严格按照规章制度来完成，合理安排每天的教师上课时使用多媒体室的时间。教师上完课及时进行卫生的打扫。定期进行设备的维护。

四、努力方面

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

5、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

根据上述总结，我深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、课程指导纲要，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。

第五篇：如何评信息技术课

如何评信息技术课

一、评价课前准备

学习和 思考的能力如何？这样，在教学过程中才能做到点面结合、轻重有别，因材而施教，最后，教师还要精心准备好学生操作用的练习题、巩固作业、思考题。现行教材 中涉及的练习题目比较少，实用性不强，为配合教学需要，教师要自己动手，准备一些必要的练习题、操作题，让练习的针对性更强、效用性更大。

二、评价教师的“教”

教学过程是课堂教学的主体，教学过程的好坏直接影响到教学质量的高低，课堂上教师犹如导演，执导着课堂的各个环节，整个课堂的教学效果如何，要看导演的处理水平和艺术。笔者认为评价教师的“教”主要从以下六个方面入手：

1、知识传授：教师传授知识的能力如何要看：教师传授给学生的知识是否正确、有无错误，是否与教学任务、目标相符，是否超出学生的实际接受能力，是否难易适 度，是否前后连贯、先后有序，是否做到了以点带面、详略得当。例如，有些教师在上信息技术课时，将教材上的知识点不论轻重、难易，不论粗细、详略，不进行 加工，不进行处理，不进行调整，按顺序一股脑儿全灌输给学生，讲完后让学生进行操作，结果，学生必然是学得一头雾水，操作一塌糊涂，效果很差，甚至对个别 知识还进行了错误的理解，课堂收效甚微。这样的教师传授知识的水平就很低。相反，一些优秀的信息技术教师却善于抓住教材中知识的重点、难点，筛选、梳理出 教材中的各个知识点，将知识点加工处理成不同的问题和任务，逐个帮助学生解决，学生完成任务后对知识的理解、记忆要深刻、牢固得多，如此，传授的知识重点 突出、详略得当、形式灵活多样。

2、能力培养：信息技术课程的最大特点是操作性强，学习计算机理论知识的目的是为了运用操作、指导操作，所以需要评价教师在信息技术课堂上是否把提高学生的操 作技巧、技能，培养各种能力放在首要位置。教师是否在给学生传授知识的同时教给学生学习、操作的技巧、技能，并培养学生的观察、想象、思维、创新等多种能 力。例如，教师在给学生讲wps知识时，利用以前的word知识作铺垫，让学生根据教师提出的学习任务进行自学，并提出具体操作任务（如制作一份电子小报）。通过自学à解决问题à掌握知识的过程培养了学生自学、思考问题、解决实际问题等多种能力。

人生观，为今后的学习、工作、生活打下良好基础。

4、课堂环节的设计：课堂教学中，教师在环节的安排上要做到合理、有序、高效，做到环环紧扣，步步相连，课堂活跃，学生不拘束，教师的讲授、演示，学生的操作、作业时间分配要合理。例如，在教学word的 第一课时，我们可以利用记事本程序来引入，学生触类旁通，以此类推，为教学的引入这个环节节省许多时间。再如，教学演示文稿内容时，教师应该在学生操作的 环节上尽量多安排时间，教师讲解的环节少安排时间。另外，在课堂的最后要结合实际给学生作总结拓展，这个环节很重要，不能少，它是学生对概念、公式、规律 等知识的总结、整理、深化，它是加深记忆，牢固掌握知识的重要环节。

5、教学方法使用：教师是否依据学生、教材的实际情况使用恰当的方法，对不同的教学内容，使用相应的灵活多样的教学方法。例如，教学程序语言内容时，因知识内 容相对枯燥，难度较大，不宜使用让学生自学和讨论的教学方法，而应该使用以教师讲授为主的讲授法。在教师的讲解下让学生加深对概念的理解。在教学应用软件 的使用时，教师应多安排时间让学生动手，让学生在实践中感知、领悟、构建知识。当前，信息技术课堂教学提倡使用任务驱动教学法，这种方法有利于激发学生兴 趣、培养学生的创新和实践能力。使用恰当的教学方法可以提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果，让课堂教学凸显亮点。评价时要多加注意，课堂上的教师是否 运用了一些优秀的教学方法。

老师始 终站在讲台上，从不走到学生中去，整个课堂就会显得沉闷，学生的思维放不开，效果一定差；如果老师语言亲切，动作自然，给人神清气爽的感觉，课堂就显得活 跃，课堂给听课者留下深刻的印象。教师操作、演示的每一个小动作，甚至是操作键盘的姿势都会深深的影响着学生的思维。所以，评价时，要看教师在课堂上是否 有良好的精神状态，是否给学生和听课者一个精神饱满的形象。

三、评价学生的“学”

新课程标准要求教师转变角色，课堂教学要以学生的“学”为主体，教师的“教”为主导来展开，学生的“学”就成了评价课堂教学优劣的重要组成部分，笔者认为评价学生的学习过程主要看学生的活动和操作。

１、学生的活动：既然学生是课堂的主体，就要看学生在课堂上就是否以主角的形式出现，课堂的讲授、活动是否以学生为中心来展开，而不是被动的接受教师的灌输。例如，在学生初次接触计算机课程时，接触的知识大多是关于信息技术的基础、计算机的发展史、计算机的构成及特点等知识，这些内容大多比较单调，如果教师只 是按照教材的顺序罗列知识，学生往往感到索然无味，一开始便对信息技术课程失去兴趣。若教师利用学生具备的上网知识，提出一些有关计算机发展史的问题，设 计成表格，让学生分组合作，上机操作，通过网络查找相关知识，完成教师设计的任务，学生会积极合作，开动脑筋，动手操作，把老师交给的任务圆满完成。学生 有了任务，能够开展活动，课堂气氛很容易就活跃了，学生的主角地位也就体现出来了。学生的活动设计中，要注意活动设计的必要性、科学性和可行性。必要性、科学性指学生的讨论、研讨、探索、提问要紧密为教学任务服务，不能游离于课堂教学内容之外，不能为了活动而活动，不必要的活动要尽量少，不搞形式上的活 动。可行性指学生的活动要难易恰当、方便操作，太难了不易完成，太容易了达不到效果，没有区分度。

２、学生的操作：上机操作练习是信息技术课堂教学的一个重要环节，学生通过操作练习能够及时对概念、定义、规则加强理解和记忆，同时能把学习到的知识运用到实 践中。评价学生的操作注意几点：一是学生的操作要有目的性，减少随意性，内容要与教学过程中的知识紧密联系。二是学生的操作要相互协作，相互学习、观摩，学生自己的许多操作技巧往往来自老师及邻座的同学，而自己能够总结的一些操作技巧却很少。三是学生的操作要到位，让每位学生有足够的时间来保证完成操作任 务，如果没有足够的时间保证操作的完成就不能对新知识进行巩固和运用。四是学生的操作要与实际相联系，把知识运用到实际生活中。例如，完成文件的复制、移 动后，让学生进行操作练习，加深对文件操作知识的记忆。有两个班的学生进行了对比实验，甲班的练习内容是把Ｃ盘的一些文件复制到Ｄ盘，把Ｅ盘的一些文件移 动到另外的文件夹中。乙班的操作内容是把e盘的文件（包含照片、音乐、文字、电影、游戏）分门别类存放到D盘，各种类型的文件放入不同的文件夹内。显然，乙班学生兴趣更浓，学到的知识更牢固，这样的练习更利于培养学生的信息素养和解决问题的实际能力。学生的操作有创新，课堂就会有新意。

四、评价教学效果

一 节课经过老师精心“导”和学生主动“学”终于有了结果，对一节信息技术课的评价，我们看了课堂教学的过程，现在要看结果如何。好的课堂结束后学生不但掌握 了知识，同时提高了操作技能，培养了多方面的能力，老师感觉教得很轻松，学生感觉学得很愉快。学生和老师之间，学生和学生之间，在课堂上很和谐，很默契，共同努力完成了教和学的任务。