践行教书育人师德 恪尽立德树人职守

第一篇：践行教书育人师德 恪尽立德树人职守

践行教书育人师德

恪尽立德树人职守

湛江机电学校

林沛英

关键词：师德 立德树人 德育 中职 学生

十年树木，百年树人。党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。《北京晚报》教育专栏刊登了这样一条消息：“毕业生哪些素质最被企业看重”，其中共列举了八项，依次如下：

一、道德品质；

二、文化认同；

三、敬业精神；

四、团队意识；

五、创新思想；

六、应变能力；

七、学习能力；

八、工作经验。可见，切实把德育放在首位，紧密联系学生生活实际和社会现状，教育学生学会生活生存，学会做人做事，引领青少年健康成长，为学生的终身发展打下良好的基础，是我们当前的一项重要工作。

1.创新德育方法，促进学生和谐发展。

新形势下，九十年代成长起来的学生身心特点有着显著的时代特征。有人称他们为“新新人类”或“读不懂的一代”。中职学生则大多表现为厌学情绪较重，纪律性不强，自控能力弱，行为表现差，在人生观、价值观、世界观等方面上偏离和个性、心理发展异常等等。他们中有的非常聪明，尤其是在电脑网络、文艺体育等方面的接受能力令成年人自叹不如；有的则连体育课上简单的动作都完成不了；有的喜爱穿奇装异服，喜爱染着红的蓝的绿的头发、在耳朵鼻子甚至肚脐上打洞；例如，我校部分学生喜爱染发，班主任按照传统理念教育他们，并对他们提出把头发染回黑色的纪律要求，但是学生根本不买账，屡教不改，班主任老师们极为头痛。针对这种现象，我向学校提出了改变教育方法，转化学生思想的建议。一方面通过礼仪老师召开专题讲座，引导学生正确认识美的真谛，聘请企业人力资源部的人到学校做访谈嘉宾，现场解说企业对劳动者的素质要求，特别是仪表要求；另一方面，在校园里面开展“最阳光的中职生”评选活动，在校园里形成了一种端正仪容仪表、积极向上的正能量，学生的染发和一些不良的行为习惯得到了较好的遏制。因此，新形势下，教育工作者需要改革传统德育思路及模式，关注、关心、关爱学生，把立德树人与学生的潜能挖掘、学生职业成长、个性发展结合起来，使德育工作真正深入学生的心灵，进而成为促进学生改造自我、谋求发展、成长成才的原动力。只有牢固树立立德树人的工作理念，把德育工作过程变成尊重和服务学生成长成才的过程，中职学校德育工作才能更具时代性、实战性和有效性。

2.德育队伍建设是关键，师德建设是根本。2.1健全德育管理网络,强化德育队伍建设。

只有一手抓好德育工作，一手抓好教学工作，才能真正提高教育质量。面对学校育人的新任务，我校树立起“育人先育德，成才先成人”的德育理念，确立了“成人、成才、成功”的教育主线。在德育工作中，形成由校长、学生科、年级长和班主任为主的德育工作管理架构；形成以各科任教师为辅的德育德育网络，倡导“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的理念，促进全员参与的良好局面的形成，确保德育工作落到实处，实现齐抓共管的德育局面。不断探索德育工作新方法，不断加强德育工作实效性，在学校德育创新的实践中，做了有益的尝试，促进了学生健康、全面发展。

2.2加强师德师风建设，培养高素质的教师队伍。

教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。教师队伍的管理和学生的生活成长密切相关，和学生德育有着密切的关系。我校相继制订出台了一系列有关师德建设的规章制度，有步骤、有主题、有序列地开展了师德建设活动，取得了一定的成效。例如通过组织老教师恳谈会、青年教师座谈会、师德教育报告会、自我剖析会等了解教师的想法和现实状况，形成个别谈心提醒制度、推门听课制度，强化学校管理层面和学生监督等措施，不断推强教师师德修养，使师德“润物无声”，不断潜移默化学生。

3.强化学校主阵地作用，课堂教学渗透德育。3.1 德育工作进课堂，寓德育于教学之中。

明确提出德育目标要求，备课中努力挖掘德育，在课堂教学中渗透德育。首先，德育课程教学是德育教育的主渠道。德育教师应对每节课都要深入研究，反复磨课，利用教材内容加大德育教育力度，符合学生身心发展规律，德育目标突出，德育效果明显。例如，在《经济政治与社会》课程中，讲授经济的内容时，要强调诚实守信意识的作用，教育学生正确对待金钱，强调君子爱财，取之有道；讲授企业中劳动者时，强调劳动者综合素质只有通过教育和实践等途径才能提高，并在职业活动中发挥重要作用。作为劳动者，必须从时代发展的需要出发，不断提高和完善自身的职业素质，才会在今后的人生中立于不败之地。除德育课外，其他各学科教师都应树立德育意识，在进行学科知识教育的同时，注意发挥学科的德育功能，有意识地在教学中渗透对学生们的德育教育，多方面影响学生的德育发展。比如，语文课、礼仪课在培养学生热爱祖国，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣方面，具有独特的功能，又如商务类、财经类或其他学科教学过程中，都或多或少地涉及国情、爱国主义、职业道德等相关知识。

3.2创新教学方法，提高德育教学实效。

在教学方法上，要适当增大学生自主学习的自由空间，如把演讲、讨论、情景模拟、文体活动等方式穿插进课堂教学活动中，努力创造民主、平等、和谐的教学氛围，以便更好地调动学生的学习兴趣，增强德育内化效果。还可以把教学内容与德育教育结合在多种形式的活动中，引导学生感悟知识、感悟美丑、感悟人生，多渠道促进学生综合素质的不断提高。

4.强化德育实效，实现“立德树人”。

中职学生的德育工作，只有将德育与学生的潜能挖掘和个性发展结合起来，才能使德育真正深入学生的心灵，使学生真正自尊自立自强。

4.1强化常规养成教育，培养学生的自主管理能力。

要从具体习惯的养成抓起，加强常规管理，贴近学生、学校实际制定具体行为标准要求，开展文明班级评比、争先创优活动，以学生科为主力监督，以班级为重点，以学生互助为辅，以学生自主监督、自我约束为主体的教育活动，努力促使学生在日常的学习生活中养成良好的行为习惯。例如：通过班主任引导，学生自主开展各种活动，实施“值日班长”、“值日舍长”等具体措施，使班级各方面都由学生自主管理，学生人人展示自主管理能力与才华；学校组织学生会、学生自律队等学生社团，让学生社团干部参与到学校管理的常规工作中，让学生在自主管理、自我服务中锤炼意志品质，自觉提高道德认识，逐步养成良好的行为习惯，提高综合素养。

4.2强化活动育人功能，让学生在体验感悟中提高德育实效。

根据学生的特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高德育实效。在德育的实践与探索中，我校建立了各种兴趣型学生社团，开展一系列丰富多彩的艺体活动，使学生在兴趣爱好当中培养高尚的情操。逐步形成了三大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，五四青年节、国庆节组织演讲比赛、墙报比赛等等。

二是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届科技文化艺术节、体育节，成立了各种学生社团，如育才文学社、校园广播站、校合唱团、书法协会、摄影协会、青年志愿者协会等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

三是主题教育。新生进校以后，我们组织学生到德育基地进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过队列训练、生活指导、感恩教育等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义等等。

4.3开辟育人新天地，开展心理辅导研究工作。

学校成立学生心理研究室，组织青年教师参加各级心理辅导师的培训，提高心理辅导教师的专业能力，安排心理辅导室的值班制度，随时接访学生，交流思想，关注学生心理疾病矫正，培育学生健康人格。特别是对思想后进生建档分析并跟踪教育，关心每一个学生健康成长。

立德树人就是陶冶人性，铸造健康人格，这在学校尤为重要，这也是由当代学生特点决定的，因而立德树人是教育的根本和灵魂。只有抓住这个根本和灵魂，学校才能培养出更多合格人才，职业教育才能卓有成效地生存与发展。

第二篇：立德树人,教书育人[模版]

立德树人，教书育人

闫里学区段村学校 秘瑞云

我的十几年教学生涯，我不敢说自己具有很高尚的师德，但我深深意识到，师德规范的主旨，简单概括就是“责任”与“爱”.教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。

师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程，“捧着一颗心来，不带半根草去”,这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德。教师不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

2008年，我接手的是四年级，这个班数学基础较差，很多学生连乘法口诀都不会背，别说应用题，计算题都成问题，孩子们厌学情绪严重。于是，我每节课前都让学生背诵一遍乘法口诀，对学生的作业，精心批改，在课本的每个知识点上，注明未熟练掌握的学生，在学习情况了如指掌基础上，有针对性的进行辅导；对于调皮生更是注意教育方法，不打击他们的自尊心，而是鼓励、安慰他们，树立他们的自信，并利用周末时间到他们家里去谈心、辅导功课，从而激发起他们的学习兴趣。功夫不负有心人，我的辛勤付出终于有了良好的回报，期末考试时，我所教数学获得了全学区第一名。我付出了努力，也收获了一份回报。

作为一名教师，是否能影响和感染学生，无非是体现在教学过程中，遵循教学规律，对学生实施素质教育，注重学思结合，思行合一，因材施教，不断提高教学质量。尊重学生个性，促进学生全面发展。

在教学过程中，要体现有效教学，也就是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。这就要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”,就无所谓“教”,因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。教师要以身作则，对学生充满关爱，尽到自己最大能力去培养学生，使他们健康成长。

教师要“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”.这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责。我们教师要确切肩负起“立德树人，教书育人”的光荣职责。关爱学生，严谨笃学，淡薄名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，以高尚师德影响学生，以风范学识感染学生，作学生健康成长的引导者和指路人。

第三篇：立德树人 教书育人

“立德树人 教书育人”学习心得体会

三中 李淑芳

作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。

从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过“立德树人教书育人”的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。

素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔.盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？

在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。从自身做起，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表，当好学生的榜样，在学生的思想政治教育工作中作出贡献。

第四篇：立德树人 教书育人

立德树人 教书育人

高陂第二小学

立德树人，是每一个教育工作者的天职，教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。把立德树人作为教育的根本任务，不断创新内容、创新形式、创新手段，切实增强德育教育的针对性。师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！我将以此次活动为契机，加强学习，严格要求自己，不断钻研业务，爱岗敬业，不断提高自身素质。以高尚的师德，对得起上级对我们的谆谆教导；对得起我们学生及其家长给予我们的渴望的目光。在有限的时间里，潜心研究教材、研究学生，将自己智慧与汗水播撒在孩子们的心田，让我们的良心才能坦然。

一、爱是无条件的

现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活的生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来培养。曾有个学生对我说：老师，我们就喜欢你教我们。“为什么呢？”我问她。她欣喜地说：你对我们多好啊！从来没有歧视我们。说实话，我做了些什么呢？真没有什么特别的。就是扎扎实实上好每一节课，从不放任自流，尊重他们，公平公正。你也会因此得到他们的尊重。每次从校园走过，学生发自肺腑一声声“老师”就是对我们最好的回报。不要抱怨学生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要问问，我们付出了多少情感。浙江大学教授郑强有个理论：中国学生小时候太拼命，长大后就失去拼搏的欲望。国外孩子则相反。这也许可以解释有些差生最后发展很好的原因。爱学生吧，不要有条件。一个人的能力也许有限，影响力有限，但无数能力有限的人行动起来，这个世界就有了改变的希望。我们要从唯一正确的师长假想中醒悟出来，学会倾听、学会理解、学会宽容、学会欣赏、公平公正、尊重学生，成为学生的伙伴，成为学生的朋友，引导他们走进社会。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”作为教师，就是要热爱自己的职业，只有拥有一颗对工作的无限热爱之心，你才能忠实地履行自己的职业职责，才会有强烈的职业责任感，才能激发自

己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。教师要爱学生，教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。我以前教过一位男生，因自己的父母离异自暴自弃,认为父母不要自己了,对生活和学习失去信心,整天迷恋于游戏机室、网吧等。我得知这个消息后，立刻深入家庭和家人进行沟通，帮助他分析目前家庭情况，激励他学会独立生活，有困难可以找老师或同学帮助，没有什么不可以解决的，老师就是他的父母亲，只要有信心肯定能闯出自己的一片天地。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。这正是教师的气度，教师的魅力。

二、爱是平等的

教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭扔阴影，那又如何来塑造学生健全的人格呢？。在2009年我担任六年级，我经常要求学生要讲究卫生，保持教室清洁，让我们在舒适的环境中学习，健康成长。一天，有几位同学走到我面前说：“老师，我们告诉你一件事，今天上数学课时，老师在垃圾桶随便吐痰。你不是说过，谁吐痰到垃圾桶，谁就要把垃圾桶洗干净的。”听他们说完后，我很快醒悟过来。对他们说：“哦，我忘了对数学老师说，可能老师不知道我们的班规吧，是我没有把工作做好，这次我会对他说清楚，如果还有下一次，老师一定会惩罚他。”身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。

在教育教学中，勇于实践，善于从教学实际中寻找解决问题的方法和途径，积累经验，及时总结，形成自己的教育教学特色。首先要做个标准的天平，严爱结合，平等地对等每个学生，关心每一个学生。不偏袒优生，漠视差生，这是我担任班主任工作中至关重要的一环。在管理过程中，如果是优生犯了规章制度，我会严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。比如：我们班的小周同

学，他每次考试是在班里倒数第一的，但我从来没有批评过他，因为他很遵守纪律。上学期在学校举行的写字比赛中，他获得三等奖，我在班里表扬他，当时全体同学也为他鼓掌，他脸上露出笑容，显得很自信。老师的表扬对于学生的学习也有一定的促进作用。每次上课前，我首先把同学们作业做得整洁的及正确率高的作业拿给学生看，让学生自己说出看这本作业的目的，再拿出作业马虎、字迹不清、正确率较低的作业本让学生进行比较，进而起到促进作用，作业整洁的学生继续保持，作业马虎的学生向他们学习。

作为教师，不仅要爱自己的事业，更要爱所有的孩子。这就把教师的情感提升到了一个至高的境界。教师对学生的爱，是一种人类社会充满科学精神的神圣之爱。这就要求教师务必充分认识到立德树人，成为一个心灵博大、精神坚强的人。一个好老师，会让学生一生受益。

教师的工作是良心工作，我相信，只要有付出，就必有收获。我们在教学工作中付出了辛勤的汗水，付出了我们的爱心，我们一定会收获学生的爱戴和尊敬，收获满园的桃李，这就是我作为一名教师的孜孜以求的人生目标。

第五篇：立德树人 教书育人（范文）

“立德树人 教书育人 ”

作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”，师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。我不断地学习做到课前备课充分，上课期间指导学生落下的知识帮助学生做好无遗漏直到学会为止，在上《机械制图》课当中每次在上课的之前选好模型实物图给学生先参观，学生更易懂也更明白，对此学生对新的学科产生了极高的兴趣！在上课的同时我讲授下我自己对社会的见解，让学生能早点接触社会对学生也有点了解，素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。对于我们这种职业学校更有能力和条件出专也人才，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，这也让我知道要对学生的参差不其要细心和耐心教导！在此我一定会在今后的工作中会更加努力!