六班后进生阶段教育工作总结

第一篇：六班后进生阶段教育工作总结

德源文武学校六（2）班后进生转化工作总结

教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。

我班有曾光正、吴成行、严付顺、赖泽彬学习缺乏动力，纪律涣散，上课精神不集中，智力低，成绩不能提高。若不能及时转化，会严重影响班级的学习风气，后进生的转化成为班级工作的一大重点。

首先加强班风建设，形成一个良好的班风、学风，使全体学生规范了自己的行为，自觉抵制和改变那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。有了一个好的开端，但也不能放松，更应坚持不懈，一抓到底，因为对自觉性不太高的学生一旦松懈，马上就会反弹，甚至于变本加厉。作为班主任，应该严抓班级纪律、卫生、学习、竞争等，以提高学生学习效果。

其次善于挖掘闪光点，及时表扬、鼓励，多与后时生接触，多了解其爱好，正确利用和发挥其特长，给其表现的机会，并适时的加以鼓励与赞扬，让其尝到成功的甜头，他们的行为就会自觉而不自觉地发生改变。后时生是由于特殊原因引起的，对于这些学生要多鼓励，少责难，给“暂时后时生”以战胜困难的勇气，并能在特殊场合下把握有利时机及时教育。平时注意多关心多指导，多尊重学生。通过班级开展的各项活动，如运动会、元旦晚会等。抓住后进生的闪光点，对于进行及时表扬，从而增强后进生的信心。用发展的观点看学生。应当纵向地看到：今天的后进生，不一定明天还是后进生，后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

再次通过家校联系，与家长密切配合，帮助其后进生顺利成长。经常与家长联系互通后进生的学习情况，取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女，取得了社会力量的支持，共同搞好了后进生的转化工作。才能提高后进生的教育教学的质量，完成教育教学的任务。加强家校联系，齐抓共管。及时准确地与家长取得联系，通过其及时将情况进行电话交流，在双方都方便的情况下适当采用家访，家长与老师齐抓共管，学生一定会走向成功之路。

最后做学生的思想工作，消除学生的自卑感，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，树立自信心，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，培养他们的良好的学习习惯，激发了他们的学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教给学习方法，对他们热心帮助，对他们进行个别的辅导，树立起了刻苦学习的信心，从而提高学习成绩。在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。帮助他们明辨是非：找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。一分为二的在他们身上寻找闪光点。发挥集体力量创造转化环境。一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，多让他们参加力所能及的活动；在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，才能收到良好的效果。

第二篇：六班数学科后进生转化工作总结

六（2）班数学科后进生转化工作总结

一期来，我担任六年级（2）班的数学科教学工作。学校要面向全体学生，大面积提高教学质量，我觉得一定要有一个着力狠抓的重点，那就是转化后进生。现我把这学期的后进生转化工作小结如下：

本期里，在转化后进生的工作中，我秉着厚爱中差生，全面进行素质教育的理念进行。所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。

而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身

就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。

不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？ 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：

一、一分为二的观点看待中差生

应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

二、用发展的观点看学生

应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

三、因势利导，化消极因素为积极因素

帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。同时使学生养成良好的卫生习惯，节约能源的习惯。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

2013-1-10

第三篇：六班专题教育教学工作总结

2010-2011第二学期

六（1）班专题教育教学总结

城关三小 麹大美

2011-7-5

六（1）班专题教育教学总结

本学期里，本人回顾历程，心尚能慰，因为这一学期里，本人基本做到了政治上坚定，思想上积极、业务上钻研、教学上努力，业绩得到了一定的提高。同时，和同志间互帮互助、融洽相处，受到大家的好评。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一、向课堂要质量

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面几点：

1、备教材： 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的内在联系，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、备学生： 了解学生原有的知识与技能，根据他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、备教法：解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、驾驶课堂： 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，采取按号数回答方法，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。

二、课后反思提高教学水平

为了弄清每节课所授的内容学生是否掌握。我基本做到每课后立即反思，每单元反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他有经验的教师的优秀经验，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会积极主动的学习。

三、注重评价，激励促进学生全面发展。

教学中，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。

总之，通过一学期的努力，大部分学生已经把落下的功课补上也对这本学期学习内容学得较好。在今后的教学中，还应注重以下几个方面的训练：第一、培养学生良好的学习习惯，即在兴趣培养及习惯养成中体验。第二、在生动、具体的教学情境中感悟。

1、围绕生活实际设计教学活动。

2、在活动中实现学习方式的转变。

在今后教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为下一代的健康成长贡献自己的力量。

第四篇：六班数学科转化后进生工作计划

六年级数学科转化后进生工作计划

教育工作已经这么多年，也接触很多届的学生，其中优劣并存。个中我也清楚体会到，转化后进生是教育教学工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。在教育教学中，我始终信奉这么两句话：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”因为我相信即便是最差的学生也有其出色的地方，正所谓“尺有所短，寸有所长。”这就为后进生的转化奠定了基础。后进生转化工作是我们每位教师肩负的重任。以下是本人对后进生教育转化工作中的计划做法：

一、知己知彼，百查不厌

教育教学是一个转化过程，转化的对象就是学生，尤其是后进生。要把后进生转化为优生，首先就应对后进生的情况作全面深入的调查。调查的途径有很多，可通过与该生面对面地交流直接得到他的有关情况，也可从他的同学、老师、家长及其他与其交往密切的人口中间接得到他的各方面情况，还可以亲自对其进行“追踪”调查。要调查的内容也很多，包括该生的思想品德、学习情况、学习动机、学习习惯、行为习惯、生活习惯、家庭情况、性格爱好、为人处世和心理素质等等，并要对这些内容进行分类归档、认真分析、找出原因。

二、更新观念，因材施教

在教育教学中，教师要树立“学生全体参与、全面参与、全程参与”的观念，目中要有一切学生，而不能只顾少数优生，那些与学习“脱轨”的后进生也要拉拢过来与你的教学“接轨”。在课堂教学中，对一些容易的问题，可以叫后进生来回答，以此激发他们的学习兴趣，使他们感受到 学习的权利和乐趣。

此外，每个后进生都有各自的个性特点、兴趣爱好和生活环境，这就要求教师要做到因材施教。

三、严即是爱，爱也要严

这里所提到的爱并不是狭义的溺爱，而是对后进生一生发展负责的爱。教师只有爱后进生，才能走进他们，融入他们，他们才会和你大胆地说心理话。没有爱，便没有教育。只有老师心里装着后进生，后进生心里才有老师，在后进生转化工作中，教师要把爱洒向每个后进生。他们学习目的含糊，给以明确；学习方法欠佳，帮助指导；纪律松散，予以要求和引导；身体不适，给以关怀„„

但爱也要严，“爱与严”并不矛盾，严也是一种爱，严在教育管理，爱在感化；严是形式、手段，爱是内容、目的；严是方向，爱是桥梁是力量。只有严与爱的统一，才能把后进生转化过来，使他们具有良好的思想品质，沿着正确的方向，健康有序地向前发展。

四、寻找“亮点”，当众表扬

后进生因成绩很差，表现不好，从小就活在老师、家长的白眼中，人们对他们批得一无是处。殊不知，他们曾为此而悄悄地流过多少泪，为此自悲，为此悔恨交加，但又不知该怎么办。久而久之，他们没有受到老师一次表扬，没有感到一点点学习上的乐趣，于是就会产生厌学和畏难情绪，学习成绩自然太上不去，其他方面也会松懈下来。所以教师要大力挖掘后进生的“亮点”，一旦发现，立即当众表扬他们，使他们感受到“自己也是一名不错的学生，在某些方面能够做得比其他同学好而受到老师的表扬”，使他们找回自信，感受到学习带给他们的无穷乐趣。

因此，在教育工作中，一旦发现后进生在课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。并

且 指导学生养成良好的卫生习惯，节约能源的习惯。

五、“集体教育，共同转化”——后进生转化的长期保障。

后进生由于长期存在着不良的学习习惯、行为习惯等，而且他们的自控能力又差，要一时把他们彻底转化过来是不现实的。所以帮教教师要加强与其他教师、家庭、学校、社会的联系，发挥集体的力量一起来对后进生进行教育、监督，通过长期的工作使他们完全转化过来。

总之，后进生的转化工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程，转化后进生需要一个过程，我们要常抓不懈。在教育过程中，我们要不断总结经验，吸取教训，相互交流，解放思想，优化方法，耐心教育，与时俱进，共同把后进生转化过来。只有我们每位教师都做到这样，所有后进生的转化就有了希望，学校就能为社会培养出更多的人才，就会有更大的发展。

2012.9.15

第五篇：后进生教育工作总结

后进生教育工作总结 每一间学校都有一些后进生，后进生的教育转化工作是学校思想政治工作的一个重要组成部分，尤其是我们技校的生源，很多都是参加中考后落选的学生，他们落选后不愿意呆在农村，也不愿意留在家里，迫于无奈而来到了技工学校，把很多的不良习惯和作风带到了技校，因此，它不仅影响了班级，还影响了学校。

什么样的学生是后进生，后进生都有哪些表现呢？根据我个人的理解，它有以下这些表现。

所谓“后进生”一般都是不爱学习，思想上不求上进，学习成绩差，并且在社会上沾了一些不良习气；他们不懂文明礼貌，性格乖张暴戾，行动独来独往，没有组织纪律性，他们不遵守校纪校规，做什么事都是随心所欲，严重影响班里的学习和生活；他们有的目中无人，随便在公共场所抽烟酗酒、穿拖鞋，乱扔烟头和纸屑，没有公共卫生道德；有的学生还容易冲动，惹祸事端，甚至打架斗殴，拉帮结派收保护费等等，给整个班级和学校带来极坏的影响败坏了学校的声誉。虽然后进生在班里是属于极少数，但对班里和学校的影响能量却很大，俗话说“学坏一时，学好一世”别小看这些不良习惯，常常会给其他同学带来极坏的影响，特别给那些在中间状态的学生以消极的影响会更大，会经常妨碍教育教学的正常进行。当然这些后进生也并不是一无是处，也有他们的闪光点，也有一定的特长，有极大的可塑性，作为老师，要善于发掘他们的长处，加上老师的正确引导，他们也会变为一名很好的学生，下面就是我们班后进生的一些具体情况：

我们班有一个后进生，叫刘展彬，上课经常不是睡觉就是讲话，经常不动脑筋，抄人家的作业，经常到网吧上网，没有心思读书，在校也经常穿拖鞋，有时爱惹一些事端去打别班的同学，在开始时，老师就对他进行过思想教育，也与其家长取得联系，希望与家长共同教育，但他的改变效果不大，有一次他打了学生就是死不承认，经过老师的深入调查和落实，对他打人的行为进行第二次教育，他终于承认师生他打伤了那个同学，因此使这次事件得到了圆满解决，使被打同学得到了一定的赔偿。学生有时有错误是难免的，重要的是经过老师的教育，他能认识到自己的错误，重新改好，那么，他还是一名好学生。这就是老师所希望看到的效果。

通过多次对这位刘展彬同学的教育，使他清楚的认识到了自己的错误，他勇于承认自己的错误，这就是他最大的亮点，通过对他的思想教育，他的进步也很大，学习上也有很大进步，在行动上也有所表现，在一次学校要打扫卫生死角时，他非常积极，自告奋勇来做，不怕脏、不怕臭、勇于挑重担，爬上楼顶棚把所有的烂树叶。烂泥巴打扫的干干净净，受到了班里的老师和同学们的赞扬，在班会上也专门表扬了他，这就是经过思想教育后的一个典型案例和他的长处。

但是并不是所有的后进生经过教育后都同他一样，能够自觉改正，有些还是很牛气的，对老师的教育当做耳旁风，根本就听不进去，你讲你的，我该怎么样还是怎么样。同样是在我班有一个同学叫罗海彬，他就是这样的学生，他在班里是大错没有，但小错是不断。上课迟到、睡觉、穿拖鞋、抽烟等那是家常便饭随意自己调换桌位，随意来回走动，有时还高声喧哗，严重影响了班里的教育秩序，在这种情况下，我对他进行了多次的耐心地思想教育开始几天，有所好转，但过一段时间后，又恢复老样子，成效不大，没有明显的进步，他是不是就没有优点了呢？不是的，他也有一些亮点和闪光灯，一般老师布置的工作他都会完成，比如，打扫教室、打扫工地，全校大扫除，他都能积极参加，而且能完成任务，这就是他的长处和亮点。

总之，后进生所形成的原因是复杂的，其行为表现及特点也是复杂的，因此，对他们的思想教育工作要根据他们的个性差异，采取不同的教育手段和教育对策，要做好后进生的工作，并不是一件容易的事情，它是一门高难度的艺术，也许教育后很难达到领导的理想满意度，基本上每一位老师对后进生教育都有共同的感受，后进生的工作的确是很难做，因为后进生的思想波动比较大，时好时坏，做了以后也不能一劳永逸，时常还有反复的现象存在，要想真正做好后进生的工作，老师要“导之以恒，持之以恒，深入细致，坚持不懈，要反反复复，但我相信，耐心细致地进行教育，要经常信任他们，鼓励他们，尊重他们，对后进生要有爱心、有信心、有耐心、再冷的冰水也会被老师火热的心而融化，一切难题都会迎刃而解，只要经过老师的辛勤努力，哪怕后进生有小小的转变，就是对老师最好的回报。

班主任：张XX 2011年7月5日