杨月芬六年级语文上册教学工作总结

第一篇：杨月芬六年级语文上册教学工作总结

六年级语文上册教学工作总结

宜良县狗街华兴小学教师 杨月芬

学生成绩分析：本班现有学生42人，其中男18人，女24人。经过一学期的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。现将本学期工作情况做如下总结：

（一）抓好识字与写字：（1）有了较强的独立识字能力。并能从义项上了解字的含意。（2）硬笔书写楷书，行款较为整齐，有一定的速度。但仍需加强。（3）阅读叙事性作品，能做到了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。（4）在诵读优秀诗文方面，能注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。（5）能利用图书、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(二)抓好好习作：（1）懂得了写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（2）内容较具体，感情较真实。能根据习作内容表达的需要，分段来表述。（3）学习了写读书笔记和常见应用文。如建议书、演讲稿等。（4）学会了如何修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(三)抓好好口语交际：（1）能根据交流的对象和场合，做简单的发言。（2）在交际中基本注意语言美，抵制不文明的语言，但流畅性上和准确用词上还需加强。(四)抓好好综合性学习：（1）能策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，会写活动计划和活动总结。（2）对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，能讨论、演讲，学会了辨别是非善恶。

（五）教学重点：（1）养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。（3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（5）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。（6）能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。（7）能根据交流的对象和场合，做简单的发言。（8）对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

（六）今后努力的方面：（1）加强书写的指导与要求，多搞写字竞赛。（2）在学习课文时注重朗读要求，做到声音响亮，会抒发感情，还要写评论或批注。（3）作业每天要写一篇课文的评论或读后感。（4）习作要有针对性，与阅读有效结合。

2012年1月5日

第二篇：六年级语文上册第一教学月说课稿

六年级语文上册第一教学月说课稿

执教者：田淑红

一、教学内容：

北师大版六年级语文上册一、二单元，单元主题分别是《高尚》、《美与丑》。

二、教材分析：

无论在小学还是在中学，六年级都是《课程标准》第三学段最后一个学年，其特殊地位要求六年级上册、下册这两册教材加强整合性，并兼顾与第四学段的衔接。为此，这两册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。教材仍以主题单元的形式编写，六年级上册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文、一个综合性学习活动和单元小结组成。五篇课文中，前三篇必须精读，后两篇可以根据实际情况，精读或略读。今天我的说课内容主要是前两个单元。

{一}.说课标：

1识字与写字要求：

课标要求学生在第三学段有较强的独立识字能力，.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。本册教材没有安排识字，教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。同时字词的学习要密切联系阅读和写作，在具体的运用中使字词更正确、熟练。

2.阅读要求：

浏览一下教材，很明显地看出，课文较前多了，篇幅也长了，内容深了。而且样式、风格也更加丰富了。古诗文的数量大大超过以往的教材。这样设计，迫使我们改革以往的阅读教学。《课程标准》第17页说：“阅读是学生的个性化学习，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”教材中“小资料”、”我的视角”、“日积月累”等栏目，都给学生留出了发挥的空间。“我的视角” 展示学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。

(1)、阅读教学关键是“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想像。

(2)、自读环节是必不可少的。根据学生的情况，可以安排在课内，也可以在课外，但必须切实保证。

(3)、学生在前几年已经学习过自学的步骤、方法，他们的自学，应当通过摘录笔记、批注笔记、心得笔记、提纲笔记等显示出来。学生可以采用适合自己的方式、适合阅读材料的方式写笔记。

(4)、课堂上，组织学生交流，启发学生质疑，在提问的基础上展开讨论。

(5)、在信息时代，略读和浏览是很重要的阅读能力。在这方面，《课程标准》第9页有明确的要求。有的课文精读，有的略读、浏览要把略读当做重要的能力来培养，考查学生能不能在短时间内捕捉阅读材料的重要信息。

(6)、古诗文的阅读。古诗文的教学，不再从古代汉语学科知识着手、仅仅围绕一对一直译进行教学，而是加强诵读和涵咏，一方面使学生整体感知课文内容，另一方面引导学生体会汉语的韵律美。正因为如此，古文后面都附了译文，课文下面不再另做词语的注释。学习古诗文，必要的词语讲解是不可少的，这种讲解是为了整体把握课文内容，而不是为了应试，不应脱离整体感知去死记硬背。

(7)、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。

(8)、做好阅读的评价工作。《课程标准》第20页说：“阅读评价要综合 考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。”这说明，阅读的考察，主要在平时、在“过程”，而不能重在期末。摘录笔记反映学生学习字、词、句的情况；批注笔记、心得笔记反映学生的感受、体验、价值取向以及个性化学习、创造性学习的情况；提纲笔记反映学生捕捉信息的情况。所以引导学生写好自读笔记很重要。学生在讨论中的表现，也说明他的态度、情感、理解能力和表达能力，以及与人交往的能力。

3.习作要求；

(1)多练笔，通过日记、阅读笔记学会自我表达。阅读中改写、续写、仿写也是练笔的好途径。如第22页“我的视角”中丁丁的话；第48页“我的视角”中冬冬的话。

(2)让习作与学生的生活、学习、活动、自我的精神世界紧密结合，使学生爱写，愿意写，有的写，不憷写。

(3)写作与阅读有密不可分的关系，学生在阅读中学语言，学写法，这是一个积累的长过程。

(4)继续引导学生在修改中提高写作能力。

4.综合性学习：

综合活动的主题与单元主题基本一致，是对课文学习的提高、延伸和深入，也是引导学生从实践中感受单元主题的必要学习内容，还是培养学生与人交流、合作学习、学会解决实际问题能力的有效途径。教学中，要警惕应试教育的干扰，不能随意取消这部分学习内容。综合性学习一定要进入评价。以“导语”创设活动情境。按照活动的“过程”展示活动内容，而不是仅仅着眼于活动“结果”提要求。通过学生讨论交流的方式做指导，而不是用说明性文字阐述。活动的每一个环节都有“留白”，以启发学生创造。活动的编写体例大体相同，但各单元之间又有所区别。可以与少先队活动、班级活动等相结合。每个活动都是既可以做大，也可以做小，力求使所有的学生都能参与其内。

{二}.说教材：

1.教材编写意图：

一单元以“高尚”为主题，共安排了五篇课文，其中前三篇为精读课文，后两篇为拓展性阅读。这五篇课文，有伟人的故事，有凡人的故事，有渔夫的故事，有工人的故事；有现代人的故事，还有古人的故事。有中国人的故事，也有外国人的故事。这些人虽然所处的时代不同，身份有别，但他们身上所体现的崇高品质，却令人感动。本单元所选的五篇课文，分别从不同角度诠释了“品德修养”和“高尚情怀”的深邃内涵。《一夜的工作》是一篇典型的以叙事为主的记叙文，这篇纪实文学记叙了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作态度和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬、爱戴之情。《穷人》通过渔夫的妻子桑娜在自己丈夫出海生死未卜，家中五六个孩子衣食难保的窘况下，主动承担起照顾邻居的两个孤儿的感人故事，反映了穷人生活的贫穷、困苦，赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好感情，歌颂了天下穷人是一家的淳朴感情。《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人手法，以第二人称口吻，表达了对一位心系大地的看林工人的无限思念。《杨震暮夜却金》是一篇具有深远的现实意义和警示作用的文言文。《尊敬普通人》一文在内容上对本单元进行了全面的总结和概括。一切善良的普通人，一切诚实的劳动者，都值得我们学习和尊重。本单元的综合活动是“出墙报”。这个主题活动给学生走近普通人，发现普通人高尚品质的机会，培养学生的表达能力和与人合作共同办墙报的能力。

二单元主题是“美与丑”，共选编了六篇文章。有散文，有寓言，有戏剧；在这六篇作品中，既有传统名篇，又有新人新作，内容都比较浅显，贴近学生的生活，切合学生的生活实际和思想感情。《唯一的听众》通过讲述“我”在素不相识的老教授真诚、无私的帮助下，获得成功的故事，赞颂了老教授美好的心灵。《寓言二则》中的《东施效颦》通过东施盲目效仿西施病态，反增丑态的故事，告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反；《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠幸的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场。《做一个最好的你》告诉我们，人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每件事上。《有些人》通过记叙作者生活中的几段经历，表达了作者对人生的深刻感悟。《丑公主》通过丑公主“相亲”的戏剧场面，赞美了公主和王子追求心灵美、不以貌取人的美好品质。本单元根据学生的年龄特点及“美与丑”的主题设计了“话剧演出会”的综合活动。通过活动让学生明白什么才是真正的美。

2、教材的前后整合一单元以“高尚”为主题，《一夜的工作》、《穷人》、《白桦林的低语》可作主体课文教学。在学习拓展阅读课文《尊敬普通人》时，引导学生想一想自己身边有哪些值得尊敬的普通人，他们有哪些高尚的品质，学生写写自己尊敬的人。这样就和本单元的综合活动很好的前后整合。

二单元的主题是“美与丑”，这个单元设计了“话剧演出会”，《丑公主》这篇课文就是一篇戏剧作品。在学习的过程中，可以引导学生了解戏剧方面的有关知识，比如戏剧的题材，戏剧冲突等。在学完课文后，试着让学生把课文编成课本剧，以小组为单位表演课本剧，并且评选表演优秀者。这就和本次的综合活动有效地整合。

三、教学策略运用

1、学情分析：

六年级的学生具备了一定的阅读能力，自读感悟能力，质疑释能，搜集和处理资料的能力，合作探究的能力，这些能力为主题单元学习作好了准备。他们已经基本具备了良好的阅读习惯，会用批注、摘录，写心得提纲等方法读书，能透过文本内容，抓住自己感触最深的地方反复分析，写出独特的感想。他们还乐于参与到合作学习中去，通过交流取长补短，加深认识。但学生对于段落和主要内容的概括能力较弱。在教学中，要帮助学生理清课文的叙述顺序。

2.教法分析：

以读为主

例如在学习《一夜的工作》时，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

读写结合写作与阅读既各成体系，又相辅相成。阅读部分中的阅读材料可作为写作训练的范例，让学生在感悟、模仿的基础上创造；可设置情景或话题，让学生由这些情景、话题入手，回忆已有的生活，调动已有积累，表达自己的情感或见解；也可让学生独立地进行分析、评点或表达读后的感受。例如在学习《做一个最好的你》后，可以让学生写一写班级中有哪些自信的同学，他们的自信表现在哪些地方。

质疑探究法

例如在学习《穷人》时，我先引导学生质疑课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？由此展开课文的学习。学习《丑公主》时，我引导小组之间讨论：你认为什么是美什么是丑？让学生带着问题去研究课文。

学法渗透法

在学习《唯一的听众》时，我先引导学生通过体会人物的语言来走进人物 的内心。例如“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”这句话我和学生一起分析，了解老妇人的善良。然后放手让学生用这样的方法学习其他对话。

3、学法分析

新课程教法打破了传统的灌输模式，注重了学生的主体地位，为此，由学生自主学习，在学习中质疑，老师针对问题，让同学们小组合作，老师适时适量点拨讲解，这样，学生有问题，有目的的听，教师针对学生的疑惑去讲解，这样教有针对性，学有目标性。常此以往，学生会自主，会质疑，充分发挥了学生的主体作用。教学时我结合本教学月的教学内容，主要采用我镇高年级语文教学模式“三疑三究一反馈”进行教学。如在教学第一单元以“高尚”为主题的第二课《穷人》时，我是这样教学的：（1）预习：初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局（2）质疑：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄„„”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？课文为什么不以“桑娜”为题而要以“穷人”为题？（3）解疑：围绕问题，大家默读课文，画一画，作批注，然后小组交流、汇报。教师在此时，从文中句子、关键词语的意思，读中来体会桑娜的勤劳能干，用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。（4）拓展。推荐托尔斯泰的其它作品《复活》、《战争与和平》让学生了解俄国当时的现状。

4、教学手段

（1）充分利用多媒体辅助教学。

（2）让朗读成为有效的教学手段。

(3)创设情境、渲染气氛：

（4）结合学生已有知识和经验

（5）互动教学，精讲精练。

四、教学反馈

1、教学反馈要有计划性

教学反馈的目的、时机、内容，在教学设计时应精心准备，事先计划。即（1）准备阶段:重点反馈学生对知识的了解程度;(2)新知探索阶段：重点反馈学生的学习方法；（3）知识巩固阶段：重点反馈对知识难点掌握情况；（4）具体反馈环节设计中，注意对学生可能出现的情况有所估计，并准备好相应的策略。

2、教学反馈要有启发性

在教学反馈过程中，教师要善于点拨，开通学生思路，引发学生进行数学思考，由浅入深，由表及里，发展学生的思维能力。例如在学习《白桦林的低语》时，我启发学生“同学们，看林人是个普通人，我们都是普通人，让我们走近普通人，从一点一滴的小事中发现许多普通人的高尚品质。”

3、教学反馈要有激励性

教学反馈过程中，对于基础薄弱、学有困难的学生来说，反馈出错是很正常的情况。一方面，教师不可对学生错误的反馈不闻不问或大加指责，要充分理解他们的感受以及渴求进步的需求，真诚地给予鼓励，帮助他们树立信心。另一方面，教师要注意有效利用学生错误的反馈信息引导学生思辨，提升思维的深度，力求使所有学生都能享受到成功的喜悦，从而调动学生学习的自觉性和积极性。例如在学习《做一个最好的你》时，我鼓励学生说一说自己的特长是什么，让学生明白自己其实也很优秀。以此增强学生的自信心。

4、教学反馈要及时

每单元学完之后，我准备对学生进行周周清测试，即对本单元积累的好词佳句、课文的背诵、课文内容的理解等有关知识进行检测，了解学生对知识的掌握情况。

第三篇：六年级上册语文教学工作总结

六年级上册语文教学工作总结

本学期担六年级四班的语文教学工作。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。以下是我在这一学期的教学情况总结：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 ——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

四、用扎实双基的训练，培养学生的语文实践能力 学校开展的写字课非常好，每天让学生练十分钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从小学开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有的利于学习、工作和交际。

教学有法，教无定法，我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要。让学生觉得更全面的知识。

第四篇：六年级语文上册教学工作总结

六年级语文上册教学工作总结

光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，经检测也取得了一些成绩，现作出总结。

（一）抓基础知识和基本技能

在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，要求全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换”和“修改病句”以及“同音异形字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生作业马虎书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。

（二）做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，主动思考，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。

（三）做好转差工作

提高学困生的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了表扬奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

（四）拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、原创得意句段的展示。

4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

(五)、今后努力的方向和设想

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

第五篇：六年级语文上册教学工作总结

六年级语文上册教学工作总结

阿荣旗第四小学 汤天才

本学期，我担任六年级五班的语文教学工作。光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回首这一学期的教学工作，感触颇深。针对本学期学生所表现出来的特征，我对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出如下总结。

一、提高教学质量的做法

（一）抓基础知识和基本技能

在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。

（二）做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，小组合作，制作成精美的PPT展示。

（三）做好学困生转化工作

本班级需帮助的学困生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助学困生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给学困生鼓励，使他们重拾学习的信心。

（四）拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：

1．优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2．好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3．原创得意句段的展示。

4．开展各种语文活动。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

二、存在问题与不足

1．同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2．在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3．教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足，不到位。

4．个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5．学困生转化工作完成较好，培优工作则显不足。

三、今后努力的方向和设想

1．采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。2．要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3．多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4．重视优生的培养和学困生的转化工作。

5．在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。