二00六年第二学期品德教研组教研计划

第一篇：二00六年第二学期品德教研组教研计划

二00六年第二学期品德教研组教研计划

一、指导思想

以国家教育部颁发的《课程标准》为依据和准绳，以进一步推进素质教育、提高师生学习生活质量为目标，以塑造教育文化为主脉，以我校的教育教学现状为根本出发点，积极开展教研工作，引导教师多读书，多思考，在教师中渗透改革、创新的思想，以建立良好的和谐的师生关系，优化课堂教学的结构，建立具有生态理念的课堂教学环境，促进学生的道德内化，以促成他们良好的行为习惯。

二、具体措施：

1、加强理论学习：

除了在教研活动时集中学习交流以外，我们还要在校园网上开通品德专栏，上传理论学习资料、优秀教案及课件，定期让教师进行小组学习，并交流心得，以理论知识引领教师的教学实践工作，切实提高教师的专业水平。

2、以课题研究引领教学研究：

本学期我们定下《凸显品德课堂教学的综合性》的研究主题，围绕主题有计划地开展教研活动，使每个教师能有一点深刻的感悟，增强品德教研的实效性。

3、积极开展课堂教学研讨：

在观看优秀视屏案例，听学校教研课，以及在校园网上优秀教学案例的交流的基础上，让每一位教师都来上课备课，切实提高老师们的课堂教学水平。，4、广泛开展学生竞赛：

以竞赛促使学生关注社会，开展开放性学习，提升学生的综合素质，促进学生的道德内化。

三、教研具体安排 三月份：课题制定

第1周：制定教研组工作计划。第2周：检查期初备课情况。

第3周：理论学习——“探索小学《品德与社会》课程的新思路”，进一步进行课题的构想和完善。第4周：备课讨论交流。四月份：理论学习

第1周：读书推荐：钟启泉主编，“学科教育展望丛书”中的《道德教育展望》，华东师范大学出版社。《课程与教师》，（日）佐藤正夫著、钟启泉译。

第2周：视频课例，开展评课交流。第3周：课题组交流。第4周：理论学习——《构建主体性德育模式的探讨》、《杜威与美国个性化教育》。五月份：教学实践 第2周：学校教研课：

吴戟红、王洁

第3周：——理论学习：《课程，学生个体精神生命成长的资源》、《现代西方教育思想流派》

第4周：各年级组为单位开展教研，或上一堂教研课，或交一份教学反思。六月份：总结归纳

第1周：学生竞赛：高年级进行“杭州景区对联的专题论文”评比，中年级进行关于杭州景区对联的对对联比赛。低年级开展背诵描写杭州的古诗词竞赛活动。

第2周：品德理论学习心得交流，各组上交汇报材料。第3周：课题组中期交流总结。第4周：期末学生成绩评定。

（注：以上计划为初拟稿，具体还要根据区教研活动安排进行调整）

吴戟红 2007．3

第二篇：2011学年第二学期品德教研组计划

2011学年第二学期品德教研组计划

俞观青

一、情况分析

在一般教师的心目中，品德与生活（社会）课程是小学科课程，甚至是可有可无的课程。就我校而言，任教品德课程的老师绝大部分为兼课，花在品德课程上的力气相对较少，对品德课程的了解就更少。两本薄薄的课程标准，很少有教师像对语文或数学课程标准那样积极地去主动学习了解。当前，在农村小学，即使开全品德课，也仅限于读读教材。能够结合教学参考书上课的老师就为数不多，更别说落实课程标准了。

二、指导思想

以邓小平具有中国特色的教育理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，认真学习先进的教育思想和品德与生活及品德与社会课程标准，引导广大品德教师积极投身基础教育课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高品德教师的整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，不断解决品德教学中的新问题，为构建与新课程体系相适应的品德课程教学模式打下坚实的基础，进而培养学生优秀的思想道德品质。

三、教研目标

品德与生活（社会）课程建设，任重而道远，需要做的工作很多，从眼前出发，从一线教师的实际出发，从课堂教学出发，现阶段课程建设目标有：

1、探索一种简单实用的教学模式，建立品德教学资源库，以促进落实“开全课程、开足课时”，以有利于农村小学的兼课教师在短时间内备课、上课。

2、建立品德与生活和品德与社会课程评价方案，以有利于老师们获得正确的反馈信息，帮助老师改进教学，促进学生发展，保证课程目标的实现。

四、活动思路

组织教研活动，只有把握住老师们的价值取向，才能取得教研活动的实效性。在农村小学，任教品德课程的教师主要有两类，一类为积极进取型的骨干教师，一类为简单落实型的一般教师。在教研活动中，既要把握住骨干教师，也要带动一般教师。简单地说，就是骨干教师进行教学研究，一般教师落实教学常规；骨干教师制定方案与标准，一般教师落实方案与标准；一般教师提出问题，骨干教师解答问题。当然，骨干教师首先应该做好一般教师的工作，然后才有可能成长为骨干教师，连一般教师的工作都做不好的老师永远成不了骨干教师。

组织开展教研活动，在一定程度上要靠激发骨干教师的积极主动性来提高教研活动的实效性。在开展教研活动的过程中，会不断出现高潮和低谷。开展教研活动的过程是一个大浪淘沙的过程，会不断有一般教师成长为骨干教师，也会陆续有骨干教师走向一般教师。在这个过程中，需要执着，需要坚持。不言放弃者必将成功！

五、活动内容

1、备课（2012.03）

品德课程的开放性决定了品德课程绝不能就教材教教材，几乎每一节品德课都需要补充大量的课本以外的资料，而补充资料恰恰是一般教师感到困难的事情，这也是农村小学的品德课开不起来的原因之一。为了方便一般教师上课，我们准备同年级组教师进行集体备课，研制每一节课的教学设计、课件，搜集相关资料。力争用1—2年的时间，建立起一个理想的品德课程教学资源库。

2、观摩课（2012.04——2012.05）

抓好课堂教学是提高品德教学质量的主渠道。组织观摩课的目的之一是展示集体备课的成果，总结经验，吸取教训。我们组织的观摩课为家常课形态，主要是为一般教师上课提供一个简单可行的授课模式。活动结束后，授课教师写授课反思，评课老师把评课内容形成文字，听课教师写听课反思，发布在博客上。

3、推荐与交流（2012.06）

目前，制约品德骨干教师发展的重要因素之一是有关品德教学的学习资料的匮乏，这也将是我们教研组教今后需要解决的主要问题之一。本学期我们将围绕初步建立品德课程评价方案及探索品德与生活和品德与社会课程教学模式为主要内容，展开交流研讨。

首先品德课程评价方案是品德课程建设的最大难点，也是品德课程不被重视的原因之一，力争用1年的时间，使品德课程评价方案得以初步建立。自本学期开始，骨干教师都要展开品德教学的评价工作，评价形式与评价方案大家自行确定，学期末，把评价方案发在博客上。下学期开始整合大家的评价方案，分别制定品德与生活和品德与社会评价方案，面向所有品德教师推广。

其次探索品德与生活和品德与社会课程教学模式，因为任教品德课程的老师大部分是兼课教师，除少部分骨干教师欲在品德教学上有所发展外，大部分教师教学的重点往往不放在品德课程上，我们力争探索一种相对简单实用的教学模式，以利于老师们在最短的时间内成功备课。教学模式的探索将和集体备课、观摩课交流活动结合起来进行。

具体操作方法：

（1）欢迎大家积极推荐与品德教学有关的图书、报刊、光盘等各种学习资料，希望大家在借书交流中共同提高。

（2）组建品德教研组教师博客群，为大家搭建一个交流的平台。节约时间，增加教师在一起研讨的机会。

（3）组建品德教师QQ群，以便沟通交流。

①每位教师要在自己的博客上建立一个“品德教学”栏目，每2周发布1篇教育教学优秀案例，其中每月1篇品德教学文章，随笔、札记、心得交流、教育叙事、教学反思、听课感受、教学论文等等均可。

②骨干教师要在自己的博客上建立一个“它山之石”栏目，用以发布自己阅读过的值得推荐给大家的优秀文章。

③解疑释惑，老师们在教学中遇到的疑难问题，也可以及时发布在博客上，以利于大家协商解决。

4、配合区教研室组织活动（随时）

滨城区教研室组织的论文评选、教学案例评选等活动，品德骨干教师都要参加，把自己的作品发布在博客上，以利于资源共享、共同成长、共同进步。

魏书生老师说：“潜心育人校校可成净土，忘我教研人人能上天堂。”朱寅年老师在《解读新教育精神》中说：“理想要靠内容的充实来站立，要靠制度的建设来保障，要靠物质保证来作为支柱，要靠尊重与真诚来支持，要靠学术认同和社会鼓励来延续，要靠领袖人物、核心人物和团队成员的人格魅力及正直人品来维系，要靠历史的关注与书写来激励„„我们相信，理想王国必将胜利。”

六、活动安排:

内容时间

1、备课2012年3月

2、观摩课2012年4月—2012年5月

3、推荐与交流2012年6月

①初步建立品德课程评价方案

②探索品德与生活和品德与社会课程教学模式

4、配合区教研室组织的各项活动随时

第三篇：第二学期品德与生活教研计划

景庄小学2013-2014学年第二学期品德与生活教研计划

一、指导思想

以《进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以新的教学理念的推进为抓手，聚焦课堂教学，并结合我校德育计划的每月重点训练项目，加强对学生学习习惯的指导，在全面落实两纲教育的渗透的同时，努力提高我校的品德与生活教学实效。

二、重点工作

1、加强课程建设，提升课程实施水平

2、关注课堂实践，注重培养学习习惯

3、结合常规训练，全面渗透两纲教育

三、具体工作

（一）加强课程建设，提升课程实施水平

1、认真学习二期课改课程标准。在读懂、读通《小学品德与生活课程标准》的基础上，进行课前准备。力求在上课时做到准确把握认知目标；有机挖掘情感目标；科学寻求行为目标。

2、充分发挥学科中心组的辐射作用，积极参与学校大组与中心组的联动活动。在保证每次教研活动由相关年级组一人参加的基础上，以提供教案、讨论案例、解答困惑的教研组活动方式为主线，提高教研质量。

3、每月一次教研组活动，积极组织教师参与各级各类备课、听课和评课活动，以教研员的专业指导与群众性的研讨为主要方式进行教学评价，以点带面，尽力使任教教师在实践学习中掌握教学规律，提炼教学经验。

（二）关注课堂实践，注重培养学习习惯

1、与学校少先队组织紧密结合，根据每月行为规范要求，在课堂教学中有机结合进行教育，使课内外形成合力，落实行为规范教育。

2、根据各年级制定的学习习惯的要求，根据学生的个人表现，利用成长纪录册，开展品社学科的全面评价：具体以“评价内容科学化——认知能力和行为能力；评价形式多元化——口头、书面、解决实际问题；评价时间分散化——日常评价、综合评价、考查评价；评价结果激励化——等级”为主要标准。

（三）结合常规训练，全面渗透两纲教育

1、进一步发挥课堂教学是德育教育的主阵地与主渠道作用，结合学校的五月重点内容民族精神月，进行民族精神教育进入课堂的教学教研活动。

（1）以年级组为单位，整理出教材中具有显性民族精神教育内容的课文

（2）挑选其中的一篇课文进行集体备课

（3）以年级组的形式在教研活动中进行说课或教学实践，力求凸现民族精神教育内容

（4）进行集体评课，根据民族精神教育的渗透实效，形成简单的环节式教学案例。

2、根据品社学科课堂教学中的生命教育切入点，以及学校的各类演习，各项社会实践活动，对学生进行身体健康，心理发展，生活技能方面的指导，关注学生的生命成长，提升学生的生活质量。

（四）每月工作安排

二月份：

1、制定教研组计划

2、学习新课程标准

三月份：

1、集体备课，听课

2、评课，形成简单案例

四月份：

1、完成教师问卷，教学困惑提交

2、各年级进行《民族精神渗透品社学科》汇总

五月份:

1、体会交流

2、完成成长纪录册品社学科评价

六月份：

学期小结，资料规整

第四篇：五年级第二学期数学教研组教研计划

2011-2012学第二学期五年级数学教研组教研计划

一、指导思想：

本学期我们教研组将以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：

二、教研目标：

1、为老师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个好的研讨平台，组建好本组数学教学研讨活动。

2、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。

4、扎实开展课题实验工作。继续做好学校数学课题组的课题实验工作。

5、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。

三、教研措施：

（一）扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动

1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。立足于课堂教学实践，用好新教材，通过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

2、细化课改过程管理。在课程改革实验工作中，加强教材研讨、集体备课的研讨，坚持互相听课制度，加强数学常规训练并及时总结教改经验，确保课该工作落在实处。

(二)加强教学教研量化考制度，以制度保证教研活动的有效开展

1、认真落实安陆市实验小学常规教学管理制度。本学期我们将继续实行集体教学研讨，再由个人根据自己的教学风格，结合各班实际写出有较强针对性的教案，认真落实先行课制度，切实提高备课质量。教师们要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材，广泛借鉴各种优秀教案。根据本校学生实际情况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位教师要积极参与集体研讨，课后及时写好教学札记。

2、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续将把构建高效的数学课堂教学作为我组的重点工作。努力提高课堂教学效率，形成教师乐教、学生乐学的良好氛围。

3、认真学习教育部2012年3月份新出台的《新课程标准》。积极开展教研组活动，以课题研究、专题研讨、经验交流、校本培训等方式开展好教学研究工作。

4、进一步规范学生作业，切实减轻学生的课业负担。

（1）课堂作业量要适当（4次/周），作业面要求工整，错的要及时订正，对做的好的同学要有鼓励，差的同学也应多鼓励、少批评的办法去激励学生。

（2）练习册和补充习题要求在教师的指导下选择性做，学生的作业要全批全改，都有批号，错的应及时订正，典型的习题可在课堂作业重做，加深学生的印象。

（3）本学期要加强学生作业堂堂清、周周清、月月清。我们每周都应该有针对学生实际和教学实际的统一综合练习。

（三）开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长

1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解最前沿的教改信息,扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念,丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。

2、开展两周一次的课题研讨活动，主要谈“数与计算”教学的改革，“解决问题”教学的坚守与突围等专题，从而对数学课堂教学有效性的思考。

3、认真落实先行课活动，使教学研讨进课堂。突出学生学习习惯养成教育活动。

4、开展网络教研活动，充分利用教师博客、UC论坛进行教学研讨，聆听专家讲座等活动。

6、配合学校积极开展校本培训。

具体工作安排：

三月份：

1、制定并通过教研组工作计划。

2、学习《数学课程标准》。

3、进行教案检查。

4、教研组内进行同课异构听课、评课活动。

5、学习区数学公开教学活动。

四月份：

1、举行教学研讨。

2、优秀作业展览。

3、开展课题研讨活动，积极撰写论文；

五月份：

1、组织数学教师业务学习；

2、研讨数学教学中存在的问题；

3、进行数学实践活动研究；

4、数学教师每人写一份同课异构活动方案。

六月份：

1、期末复习研讨活动。

2、期末考试，质量分析。

3、教案检查。

4、案例、课后反思等收集、交流并上传自己博客。

5、教研组工作总结。

第五篇：2013学年第二学期品德教研组总结

长安小学2013学年第二学期品德学科教研组工作总结

时间过得真快，一转眼一个学期又在我们忙忙碌碌的工作中匆匆走过了。这一学期，品德教研组在学校领导的大力支持下，在全体品德教师的通力协作下，较好地完成了本学期初制定的各项计划，现用“四个突破”小结如下：

一、名师、特级——学习层次的突破

流水不腐，户枢不蠹，通过学习，我们才能更新教学理念，用先进的理念指导我们的实践，让我们的教学能紧跟新课程改革的浪潮，充满生命力。

本学期我们品德组几位中心组成员继续四处求学，并有幸结识了两位品德大家。一位是宁波品德名师周汉滨老师。在聆听了他们学校一位优秀教师的示范课后，周老师为我们介绍了他们学校重点课题《利用地域文化开发学校品德课程资源》的开展情况，为与会老师指引了品德发展的方向，手把手地教导我们如何开展课题研究，末了，还获赠了她自己的品德专著《致知力行》，此行可谓收获满满。第二次赴宁波学习记忆更加深刻，他是位年轻的特级教师——池昌斌老师。他亲自上阵为我们指教《我们的地球》一课，这一知识性极强的课他却另辟蹊径，以“发现地球是圆的”为切入口为孩子们打开了学习的大门，航海家精神、探索精神，他的课留给孩子的是一种精神，这就是特级！向上看，相信我们能成长得更快，这学期我们几只井底之蛙算是长见识了！

二、跨校、导课——课堂实践的突破

一个教研组仅仅局限于学习是不够的，没有实践的课堂教学也是空洞的。本学期我们教研组多次开展课堂研讨活动，在研讨活动中发现问题、解决问题、提高品德学科课堂教学的实效。

3月份我们和低塘小学开展了第一次跨校教研。宁波教研新秀上课、品德骨干指点，两个学校的老师在磨课、上课、听课、评课的过程中达到了教师资源的最大化。在继上学期毛金莲老师晋升为宁波品德骨干后，这学期我和邵劳科也在课堂实践上有所提升，成了两位新师傅。本学期第一区域开展三位新教师同课异构教研活动，毛金莲老师指派我和邵劳科分别指导一位年轻教师。从自己磨课上课到指导年轻教师上课，我们努力适应着这一身份的提升。结果却发现似乎难度更大，首先不能一手包办忽略了年轻教师的成长，其次在探讨的过程中又会遭

遇两人教学观念的碰撞，在一次次的试教、一次次的磨合中，我们也得到了锻炼。第一次跨校、第一次导课，使我们品德组这学期的课堂实践在转型中得到了突破。

三、心理辅导——德育范围的突破

品德是一门学科，但同时也是德育建设的重要阵地。这学期学校接到建设心理辅导室的文件，并将这一重要的任务交给了我们品德组，品德课程由此提升为了德育课程。我们分三步慢慢探索着：第一步，我学习了校长交给我的红字头文件，了解了本次心理辅导室建设的具体要求，然后根据这个要求进行了广泛的心理辅导室建设学习，写成了《长安小学心理辅导室建设方案》。第二步，4月中旬，毛金莲老师、邵劳科老师和我一起到舜水中学实地参观了他们的省级心理辅导室，从辅导室的建成、日常的心理辅导开展、心理辅导教程的开发、心理辅导课的开设等多个方面进行了学习，还得到了很多第一手的资料。接下去的第三步就是暑假里心理辅导室的动工。设计内饰、购置材料、指导装修、添置设施、制作标语、展板、预约卡，打印辅导纪录表格等等，这将是一个浩大的工程。

四、论文、课题——科研水平的突破

这一学期，我们品德组在教科研水平上又有了一些突破。我的论文《乐用 善用 巧用》获得浙江省三等奖。教研组课题继上学期余姚教研课题顺利结题获奖后，本学期我们又进行了突破，申报了宁波市教研课题，并获得了立项。一个层次的飞跃，代表着我们品德组的科研之路走得更宽了，更远了。

这一学期的教研工作忙碌着，也喜悦着。因为我们看到了长安品德教研组在不断突破中提升自我、茁壮成长。