第九中学2014年教学评估工作汇报

第一篇：第九中学2014年教学评估工作汇报

以管理促质量 以评估促改革

以研究促发展

--—第九中学2014年教学评估工作汇报

（2014年11月）

武安市第九中学是城北唯一所农村规模较大中学，学校占地32493平方米,建筑面积25219平方米,现有教职工73人，在校生1091人，教学班20个。

随着素质教育的深入开展，我校以先进的教育理念为指导，确立了：“瞄准一个方向，喊响一声口号，凝聚一股力量，打出一面旗臶”的总体发展思路。2014年，我们针对学校教学工作进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估工作汇报如下：

教师教学评估：

教师评估，采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，学校评价的四级评价机制，在评估过程中，教师实事求是的剖析自已，客观的评价他人，既充分肯定自己的优势，又努力发现别人的长处。领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真分析，提出了提高、改进的措施。我校教师评估的结果为：教师教学评估情况：参评教师118人，优秀20人，占16.9%，良好98人，占83.1%，无不合格教师。

学校教学评估：

学校评估领导小组成员，再次学习领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准分析现状---征求教师、家长意见---逐项量化---评估组审核确定结果---提出下学期改进方向。

学校自评结果为达标，总分 94分，其中教学管理24分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修19分，评价研究13分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、教学管理：（24分）

（一）管理能力

学校的领导班子由3人组成，刘世凯校长主持全面工作，由两名副校长负责教学管理、教科研和学生管理工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，在不断学习中,丰富实际管理经验，提升了研究能力。刘世凯校长今年在邯郸市、省两次业务比赛获奖。

（二）管理理念与目标

我校全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的理念，努力打造出了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全校上下形成了“整体优化、严谨务实，共讲奉献，争创一流”的九中精神。

（三）建立科学的管理机制：

为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制（打造反思型、合作型、研究型教师队伍），学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的职责。我们坚持开足开全三级课程，充分发挥教研组的作用，完善了教、学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

（四）教务管理

1、常规管理。我们强化教学管理，夯实双基，从备、批、讲、评、考、析六个方面严格要求，一丝不苟。除必测科目外，我们对音乐、体育、美术、微机等进行不同形式的测试和考查，保证了学生全面发展。

2、教学过程监控。为了加强教学过程的全面监控，学校制定了《武安市第九中学教师量化考核细则》规范引导教学行为，学校领导分年级负责，深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失，及时发现和解决教学中的问题。有效的教学监控，提高了教师的教育教学能力，实现了课堂的高效。

3、学生作业管理。坚持落实“四清”，切实减轻学生负担，并严格控制学生的家庭作业量，教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况，发现问题及时处理。

4、学生成绩评价。我们充分关注学生个体差异，采用笔试、口试、实践操作等形式评价学生，努力实现评价内容的多元化和评价方法多样化。

5、教学质量分析。每次考试后，均召开质量分析会，教师都要做出书面分析，针对学情进行考百分活动。学校领导结合不同年级不同学科的验收情况进行学校层面的质量分析，谈经验，找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而落实补救措施。

6、抓师资，促提升。一是加强班主任队伍建设。通过每学期班主任经验交流会、每星期班主任家长公开课和召开“问题学生”研讨会，有力的鞭策了班主任在工作中不断自我反思，自我总结，取长补短，提高管理能力。二是加强青年教师队伍建设。九中青年教师众多，为加强青年教师专业化成长，学校为老师们构建了四个平台：“三名”引领，搭建学习的平台；举办公开课，提供展示平台；立足校本教研，创造成长平台；主题研究，构筑提高平台。通过全体教师的共同努力，先后涌现出河北省德育先进个人、邯郸市模范班主任、邯郸市模范教师、邯郸市三育人先进个人、邯郸市未成年思想道德建设先进个人、武安市优秀班主任、武安市名班主任、武安市杰出教师、武安市新秀等15余人。有6名教师在全国说课比赛中获奖，1名教师在省讲课比赛中获一等奖，5名教师在邯郸市讲课比赛中获一等奖，43名教师在武安市各类比赛中获奖。

7、教学资料管理。学校的图书、仪器、设备均由专人管理，并严格履行借用程序，做好详细的借用、归还记录，充分发挥了其辅助教学、促进学生健康成长的作用。学校的各个功能室有专人管理，并能充分利用。学校图书采用“阅读课”实现了集体借阅制，并充分利用班级图书角实行个人借阅，发挥了图书的作用。

（五）学生管理。

1、抓好养成教育。政教处牵头成立学生会，进行培训，形成“五部一宣”的管理体系。建立干部值日制、班长值周制、文明监督岗、安全监督岗、寝室监督岗。每天一检查，每天一通报，结果量化到班级值周分。二是教师管理学生。坚持以预防为主、防治结合、加强教育、群防群治为原则，建立校长中层带班制、教师常规值班制、学生进校安检制、年级部每周安全排查制，确保学校安全，创建和谐校园。学校成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生岗等学生管理队伍，对各班的常规工作加强检查考核，做到日公布，周小结，月总结，优胜班级颁发流动红旗。营造了一个“人人是主人翁”的良好氛围。

2、着力打造富有九中特色的“双爱好”体系。完善“专人管理、计划教学、定期督察、成果展示”模式，规范第二课堂活动的开展。我校第二课堂开展有序，成果显著:我校体育队在“武安市第二十五届中小学田径运动会”获初中组团体第二名；节目“水上芭蕾”在运动会开幕式演出获与会领导及兄弟单位的好评;赵笑阳同学荣获武安市演讲比赛三等奖。

二、课程管理（19分）

为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。开齐开全课程，并加强实施过程中的督导评价。科学演示实验开出率达 100%, 分组实验开出率达 95%。除按规定开足开全国家课程外，我们开设了地方课程，并开设了《六爱教育》、《口语与交际》两门校本课程，彰显了学校特色。

三、教学条件（19分）

（一）教师队伍

我校现有专任教师73人，学历达标率100%。从教师的专业技术结构看，中学高级教师5人，中级教师28人，初级教师39人。从教师的年龄结构看，35岁以下的教师37名，35-45岁教师35人，45岁以上教师3人。教师继续教育参训率100%，普通话合格率100%。根据教师的年龄结构、优势与特长，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设臵及学科专业结构合理、合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。

（二）经费保障

学校本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，每年拿出30%以上的经费用于满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。2014年3月，刘世凯校长带领5名教师到邯郸二十五中参加了为期一个星期培训。孟树鹏等7位老师参加了国培计划不同学科的培训。我们也先后邀请城区郭培、张艳红老师为我们做专题讲座。我们还多次邀请县局领导刘现辉、教研员来我校指导教育教学工作，共同探讨了高效课堂的教学模式，收获颇多。同时，多次送课下乡对托管学校和大同镇贾里店、马会学校进行帮扶，通过交流学习，老师们开阔了视野，更新了教育教学观念，加快了教师成长的步伐。

（三）教学设施与教学资料

随着教学改革的深入，学校接通了宽带网，注册了远程教育网，成为了国家农远工程项目校，能够满足远程学习、校本研修需要的网络环境。学校备有主控室、电子备课室，并装备了12块白班和3套智慧教室系统，供教师们网络教研学习。我们开通了“校园网站”“教研博客”，为教师的专业成长搭建了平台。将学习资料发布在网站、博客中供老师们学习，老师们将教学中的点滴感悟在网站、博客中与大家分享，通过网站、教研博客还可以了解学校乃至全县的小学教学动态。

四、校本研修（19分）

校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效途径。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，逐步实现教-学-研一体的校本教研机制，学校先后出台了《优秀教研组评选细则》《课堂观察表》《教师评价激励制度》等相关制度。同时，学校还建立了“校长—副校长—教研处—教研组”这一强有力的教学管理指导系统，管理效果显著。

为了切实加强教科研工作的实效性，我校采取“内渗透外浸润”的形式开展，即组内公开课+教研活动+特色活动。

一是组内公开课。每周每学科一次，要求本组教师全员参加，不得请假，如请假，有教研组长记录，并扣除量化分数。教研组长负责收发听课量表，并结合教师讲授内容，出当堂检测题，及时测算各分数段的比例，通过检测，让授课教师做到心中有数，能直观的看到课堂是否有效。

二是教研活动开展。我校采取了“5，15，25”教研模式，即5分钟说课，15分钟评课，25分钟研讨。在说课过程中，只说两个方面，即教学过程和教学反思。在评课过程中，每位教师必须要说出两条建议，怎样改，说一点自己认为最好的地方，为什么好，不能重复。25分钟研讨。研讨的内容结合本学科的特点，搜集教师上课的困惑，凝练出观点，进行探讨。比如“如何加强教师提问问题的有效性，教师导语、过渡语、结束语应该如何设计，教师的评价语应注意什么等等，老师们可以通过上网、查资料等方式，在研讨中阐述自己的观点，在整个活动中，教研组长做好记录，对于提出合理性、有价值性的观点要及时在本组内推广并存档。

三是每学期一次教研组特色活动。举办此活动的目的就是体现各学科的特点，加强学科教师和学生的互动，提升教师对学科专业知识的提升。比如语文组举办的的雏凤杯作文竞赛获河北省优秀组织奖，数学组举办的数学知识竞赛开阔了学生的视野，英语组举办的口语演讲和手抄报提高了学生学习的兴趣，文综组举办的历史短剧比赛《负荆请罪》获武安市一等奖等等，这些活动的开展，让学科教学融进了生活，让学生在实践中得到了锻炼和认知。

学期末，对量化前两名的教研组和量化前十名的先进个人进行表彰，对做得差的教研组和个人进行通报批评。

五、评价研究（13分）

学校遵照“民主制定——规范落实——及时反馈——讨论修改——完善提高”的方法步骤，建立了完备的评价机制：

（一）建立了教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

（二）建立了学生评价机制。建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价；通过考试和多样化的评价方式考查学生。同时，关注学生的点滴进步，培养学生的自信。

（三）命题研究。学校加强以课程标准为基础，以培养能力为核心的命题研究，学科组制定命题方案，不出偏题、怪题和不符合课标要求的题目。

（四）质量评价。学校教育质量评价把学生全面发展和成绩提高做为重要指标，教育教学成绩逐年提高。学生良好习惯得到培养，各方面特长得到提高。

六、教学管理反思及设想

（一）优势

1、学校的领导机构健全完善，配臵合理，具有开拓进取胆识与魄力，在群众中有很高的威信。

2、校本教研与教师基本功培训扎实有效，教师学习意识和研究意识明显增强。

3、教师队伍老中青相结合，比例比较协调，具有很强的凝聚力、战斗力和强烈的事业心与责任感。

（二）不足

1、学校班容量相对较大，给教育教学管理工作带来诸多困难，而且增加了安全隐患。

2、师资力量不均衡。某些学科专业教师相对缺乏，小学科的师资力量较薄弱。

七、整改措施:

1、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障学校持续发展、顺利发展。

2、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

3、持续改善办学条件，实现教学手段现代化，提升学校品位。

第二篇：南网头中学教学评估工作汇报

南网头中学 教学评估工作汇报

尊敬的各位领导、各位专家：

大家上午好！首先我代表南网头中学全体师生对各位领导莅临我校调研指导工作表示热烈欢迎。

我校是一所乡镇寄宿制初级中学，始建于1956年，学校占地面积24366平方米，建筑面积5700平方米。现有在校生533人，10个教学班。学校现有专任教师37人，本科学历31人，专任教师本科率为83.8%；中学高级教师4人，一级教师20人。学校现有250米环的操场一个，学校建有理化实验室、仪器室各1套，多媒体教室10个。下面就我校教学工作情况向各位领导作简要汇报。

一、各级领导的关怀

在各级领导的关怀下我校工作快速推进。去年5月份省领导到我校进行过程性督导，提出了宝贵意见和建议；衡水市教育局领导先后两次到我校指导工作，深州市教研室主任贾文良带领教研室人员多次到我校指导教学教研工作，学区校长陈向远带领学区普教校长多次深入课堂，开展教研活动。在各级领导的大力支持和关怀下，去年我校顺利通过省教学评估验收。

二、教师业务素质逐步提升

为提高教育教学质量，我校校长今年亲自到北京学习先进的教学理念和管理经验，收获很大。同时，学校注重教师队伍的培养，先后派韩杰、高元杰、刘增杰、孟士春等15名教师参加外出培训学习；积极组织教师参加国培计划--河北省农村中小学教师远程培训，在国培计划（2015）学习中，武雅琪、李胜彩、郑满红等教师成绩优异，表现突出，被评为优秀学员。通过培训，教师队伍爱岗敬业精神和业务素质大有提高，学校现有省级骨干教师2名，衡水市名师1人，衡水市教研核心组人员1人，衡水市教科研中心组成员2人，深州市兼职教研员6人。

三、教科研活动形式多样

深州市教育局和学区领导多次到我校进行教学调研指导工作；两年来多所兄弟学校校长到我校交流教学管理、学生管理经验，对我校各项工作的推进起到了促进作用。针对教研，我校主要从以下几点开展工作：（1）加强管理力度，营造良好的教研氛围。（2）开展“三段连环跟进”教研模式，实施“同课异构”，随时随地进行教研。（3）每周利用校本教研活动，各组老师一起写教学反思或提出教学中存在的问题，开展主题研讨。（4）开展听评课活动。校领导采取推门听课，鼓励教师互相听课。实践中，我们不断反思教学思路和教学行为，针对课程实施中存在的现实问题，组织教师进行互动交流，促进了本校教师的专业化发展。

四、课题研究逐步深化

教育科研是学校腾飞的翅膀，我校高度重视课题研究工作，为了让平时习惯于埋头教书的教师们更新观念，树立科研兴校意识，我校大力营造教育科研氛围，切实强化科研管理，努力把教育教学纳入通过科研提高质量的轨道，近几年我校先后承担3项省级立项课题，3项已经结题，4项市级科研课题，现已全部结题，4项县级立项课题，3项结题，7项校级立项课题，1项结题，并取得了一些研究成果。通过课题研究深化了课堂教学改革，提高了课堂教学质量。

五、办学条件逐步提高

在市政府和教育局各级领导的大力支持下，学校基础设施不断改善。2012年，上级投资520余万元，建成2200平米综合楼和1500平米学生宿舍楼，500平米的食堂餐厅；2013年暑期，上级共投资30多万元，对校园进行建设，硬化校园地面3700多平米，水泥浇筑甬路120米长；新建围墙120米；新建厕所2个；新建九米宽电动伸缩门一个。投资180万元的综合楼已建成，学校面貌焕然一新，环境洁净优美。

配置标准化微机室2个，装备计算机学生机90台，电子备课室一个，教师机8台；新增图书5800多本；配备了10套班级多媒体，实现了班班通，我校开通了“畅言云教师助手”“人人通云教学平台”，为教师的专业成长搭建了平台。方便了教师们网上学习和网络教研，教师们将教学中的点滴感悟在网上与大家分享。

六、辛勤耕耘，成绩突出

我校师生爱心奉献，辛勤耕耘，教育教学质量逐年提高。2007年至今综合考评连续8年获乡镇中学第一名。2013年考入深州中学公助生44人，2014年考入深州中学公助生50人，2015年考入深州中学公助生69人，；2011年以来，被深州市教育局分别授予“中考工作先进单位”,“常规管理先进单位”，“综合考评先进单位”，“教育教学先进单位”；被深州市委市政府授予“综合管理先进单位”，“教育教学先进单位”，“文明单位”；被衡水市教育局授予“常规管理先进学校”，被衡水市委市政府授予“文明单位”；2014年9月被河北省教育厅授予“河北省教育系统先进集体”2015年被深州市教育局授予“中考工作先进单位”荣誉称号。

七、今后努力方向

我校办学条件需要进一步提升，教学理念，教学方法需进一步加强，教师队伍的业务学习和培训需进一步强化，师资队伍学科结构需进一步优化。我们将以这次教学评估作为契机和起点，认真分析、反思，诚恳听取专家的意见和建议,今后我们继续抓好教学教改工作，不断加强学校管理，努力提高教育质量，使南网头中学成为学生乐学、教师善教、社会高度认可的成长乐园。

南网头中学

2015年12月

第三篇：教学评估工作汇报

2010—2011学教学工作汇报材料

2011-05-05

一学年来，XXXX小学全面落实全区教学工作会议精神，认真贯彻落实区教体局和教研室工作计划要点，教学工作始终以全面推进素质教育和打造特色教育的精品为目标，以改革课堂教学为重点，以提高教师素质为抓手，狠抓教学常规，开展了一系列教学活动，全面提高教育教学质量。下面将我们在教学方面所做的几点工作总结如下：

一、抓管理，促落实，不断提高办学水平。

“以管理促质量，向管理要质量”已成为我校领导和老师们的共识。俗话说：“有一个好校长就有一所好学校。”校长始终站在教育改革的最前线，带头参加校本研修，并主持和参加了多项立项课题的研究，为指导教学教研工作的开展提供最有力的依据。坚决落实教育局关于领导班子听课制度，经常深入第一线听课，特别是青年教师及学生反映有问题的课必听，课下交流、解决教学中的实际问题。学校有明确的管理目标和措施，今年开学初我们认真学习和总结学校已取得的成果和经验，提出“继承学校光荣传统，不断提高学校办学水平”的口号，首先把班子作风建设放在首位，要求班子成员讲团结，谋事业，争做师德的模范、工作的先锋，为教职工搭建公平、民主、宽松的工作平台。二是明确管理目标，把握工作大局。学校全面贯彻落实区教体局的教育方针，坚持“让XX的孩子接受更好的教育”的办学宗旨，坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德 1

育活动，扎实推进素质教育，开足课时，开全课程，学校要求任何班级不能以任何理由，让文化课占用音、体、美、信息技术等课程的时间。学校充分发挥教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，学校按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。三是坚持管理常规，进一步强化过程管理。学校管理常规和教学管理常规是学校管理的基本常规，必须努力实施，抓好落实，从而统一要求，规范管理。开学初，学校制定了详尽的工作计划，确定了每学期的具体工作目标及措施。每位教师根据自己所教学科，制定了教学计划和教学目标。学校坚持领导听课制，教导主任每学期进行两次常规检查。通过检查教师的教案、学习笔记、听课记录、学生作业等资料，每位教师都能做到超周备课。教师的学习笔记均达到或超过三千字。学生作业批改规范，并能及时纠错。各种记录详实，有据可查。使管理工作迈上了新台阶。由于我们狠抓班子建设，优化管理思想，强化和细化管理，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，教师工作积极性和责任心得到进一步提高，学校工作出现了良性的发展势头。

二、抓教研、促课改、全面提高教育质量

教育质量的稳步提高，是学校工作的永恒主题。本学期，我校积极开展多种教研教学活动，来促进教师教学水平的提高，“先教后研，研后再教，教研结合”，从而达到教育质量的全面提升。

1、“同课异构”课堂教学展示活动

开学初，我校制定了“同课异构”课堂教学展示活动方案，即同 2

一年级同一学科的教师执教同一节课，目的在于加强教师间课堂教学技能的交流，通过个人备课—上课—讨论交流—再次上课—再次讨论等环节，相互学习，取长补短，共同提高。特别是针对我校年轻教师比较多的现况，这次活动为他们提供了一次非常好的展示与学习的机会，也使他们能够尽快成长起来。截止到目前，通过“同课异构”课堂教学展示活动共整理出优秀教学案例12例，优秀教学反思及随笔21篇。

2、“师徒结对”活动

“师徒结对”是我校促进新教师成长的又一重要举措。每个新上岗教师由学校安排一个骨干教师帮扶，新上岗教师备课前先听听帮扶教师的意见，然后按帮扶教师要求设计好教案，再请帮扶教师指导，加以完善，上完课后帮扶教师提出整改意见，然后进行第二次上课。这样一对一的辅导，效果好，见效快，经过近几个月的帮扶，年轻教师已逐渐成长为学校教学一线不可或缺的中坚力量。

3、外出学习教师上好汇报课

由于本学期外出学习活动较多，与课堂教学密切相关的已达15次。为最大限度发挥学习效益，并能学以致用，每次学习回来的教师除了交一份学习体会以外，更重要的是要上一节学习汇报课，把所学的理念用在自己的教学中，并组织教师一起学习和探讨，共同提高。

三、抓培训，促学习，努力打造名师团队。

在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，我们只有时时保持进取的精神，把学习与研究作为永恒的主题，方能适应新的形势。为 3

促进教师业务学习和研究，我们主要做了五方面工作：

一是制定业务学习研究制度。学校分别在每月、每双周集中业务培训或者教学研究活动，要求教师个人每周阅读一篇教育教学理论文章，每两个月撰写一篇教学案例，在教师集中学习时间交流，每学期写一篇高质量的专题总结或教学小论文。

二是创设业务学习研究条件。动员教师订阅业务报刊，使我们拥有更多的学习资料，学校图书室全天候对教师开放，为教师学习提供一切便利；鼓励教师在学校网站上发表文章，发表见解，提供更多的校内交流、研究的机会；

三是走出校门去学习。到目前为止，本学期外出学习次数已达28次，累计358人次。学校在教师培训方面不遗余力，本学期用在教师培训上的经费就达5万余元，包括上海的“首届班主任论坛”、青岛的“小学语文名师课堂教学艺术观摩活动”等较远地方的活动，只要对教师发展有利，学校都要派人参加。

四是请名家校内授课。开学初，学校聘请“中国教师教育视频网”两名专家来校做了主题为“教师职业道德发展”的报告；5月14日，我校聘请的“道弘教育国际训练机构”的专家将来校授课。“请进来”的好处在于可以让全体教师受益，并能与专家面对面交流，解决更多的实际问题。

五是加强网上学习与交流。借助网络的强大优势，加强教师的网上学习，不但能扩大教师的视野，还可以提高学习的自主性。学校为了给教师网上学习提供便利，与“中国教师教育视频网”签订了两年 4 的协议，为全体教师申请了学习账号，教师不但可以通过“中国教师教育视频网”学习，而且可以网上交流。另外，学校还积极组织班主任参加全市的“小学班主任远程研修”，为班主任学习开辟新途径。

四、困惑与思考

静园飞来千树绿，一身长带百花香。如果说我们的教学取得了一些成绩的话，首先得益于区教体局对我们XXXX小学的倍加呵护与偏爱，得益于我们看似平淡的细节管理和坚持不懈的重视常规管理。在总结成绩的同时，我们也清醒地看到，工作中仍就存在一些不容忽视的问题。主要表现在：

1.成绩方面:（1）学校领导经常深入课堂听课，领导组织并参加学校的听评课等教研活动，团结协作，思想要求进步、业务能力较强。

（2）重视师资队伍建设，教师培训力度空前，学校正朝着打造一支高素质的教师团队迈进。

（3）教研活动开展顺利，教研力度加大，教研目标求真、求实。（4）教师教学观念进一步更新，教学水平逐步提升。2.存在的问题：

教学工作任重道远，我们的工作仍存在一些问题和不足。（1）未能在教学管理中真正体现“以人为本”的思想是制约我校教学工作的根本因素。

（2）学校管理人员在大多时间里被一些琐碎的事务性工作所拖累，在常规教学的检查、研究、指导上精力不足，时间上没有保证。

总之，过去的一学年全体教师真抓实干成绩斐然，我们在欣喜的同时，也清醒地认识到我们的不足。我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益，不断努力。我们坚信，教师素质的提高是提升全校教育质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来我们充满信心，没有最好，只有更好，我们将继续立足本校实际，大胆改革，锐意创新，努力走出有个性特色的教学之路！

第四篇：教学评估工作汇报材料

教学评估工作汇报材料 信庄小学 根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》、《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》、《吴桥县义务教育阶段教学评估实施方案》的指示精神，我校积极开展了学校教学评估工作。下面就我校在2008-2009学年进行的学校教学工作评估情况做如下汇报： 学校概况

吴桥县信庄小学是一所九年义务教育县办实验小学，始建于1988年。现有4个教学班，在校生126人, 适龄儿童入学率、在校生巩固率和毕业生合格率均为100％。

全校教职工9人，专任教师8人。教师学历结构为：,专科学历5人,占64.6％;中师3人, 占35.4％,合格率100％。教师职称结构为：中职8人,初职1人，, 全部达到任职要求。

一、组织领导

我校首先依据省、县《义务教育阶段教学评估实施方案》的要求，根据学校实际，调整了学校教学评估领导小组，发展补充了新的成员： 组长：齐秀梅

组员：冯国丽孟献娜王建业蔡秀丽等

领导小组认真学习了省、县《义务教育阶段教学评估实施方案》和《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，认识到评估工作突出过程评价，旨在促进教师和学校的发展，是提升学校教育教学管理质量，促进教师专业化成长的良好措施，积极开展学校教学评估工作。

二、评估制度

依据省、县《义务教育阶段教学评估实施方案》，结合我校实际，进一步完善了《信庄小学教学评估实施方案》、《校本教研制度》、《学生评价方案》等。对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》加强对学校教学评估的管理，规范了学校的教学管理行为。

三、评估流程及结果

学校教学评估工作做到了围绕本学年的教学工作进行，同时使学校的自我评估成为学校民主、科学管理，共谋学校发展的过程。评估方法：

(1)学校领导班子依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；

(2)将学校自评结果通过教师大会向全体教师汇报，让学校每一位教师了解学校评估的具体内容；

(3)通过教研组、年级组或教师代表等渠道，广泛征求教师的意见、建议；

(4)根据各方面征求的意见和建议，修订自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案和计划。

学校教学评估的基本流程：

成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——评估组审核——校长签字——确定结果。学校评估领导小组依据学校评估细则对本校各项评估指标逐一量化打分，学校自评分数为92.5分，按照省的评估标准我校评估结果为达标。其结果如下： 学校教学评估自评结果 评估指标

教学管理 课程管理

教学条件

校本研修

评价研究

合计总分

综合评价等级

评估结果 19 16.5 19 14 92.5 达标

教师教学评估流程

（1）组织教师学习《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》中的“教师教学评估标准”，了解评估的具体内容和标准。

（2）每位教师对照评估标准逐条进行自我评估。

（3）教研组通过日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行教师互评。（4）教导处通过对教师常规工作的观察、抽检，对教师进行校级他评。（5）学校通过问卷、家长信箱、个别访谈等形式征求家长、学生的意见。

（6）教导处根据他评与自评的结果，对教师做出最后评定，提交学校教学评估领导小组研究确定。

（7）向教师通报最后的评估结果。

（8）对综合评估较差和自评与他评结果差距较大的，学校领导个别进行谈话，帮助教师认识存在的问题，制定改进和提高的措施。教师教学评估结果

参与教学评估的教师共42人，分布在优秀、良好、一般三个等级中。其中优秀12人，优秀率达28.6%；良好25人，良好率达59.5%，一般5人占总数的11.9%。下面对照评估标准，将学校教育教学工作向各位领导汇报如下：

二、学校教学评估结果分析

（一）、教学管理（24分）管理能力

学校领导班子成员有校长1人，书记1人，教导处主任1人，政教处主任1人，总务处主任1人，教导副主任1人，任。校长和班子成员牢固树立“终身学习”的理念，注重自身的学习与提高，翻阅报刊，了解时事，学习理论，了解国内外教育改革的趋势，校长和班子成员业务笔记近十万字。

学校领导班子经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，每人每学期听课达二十次以上，及时发现、解决教学中的问题，校长主任经常深入教研组、备课组开展教研活动，指导教师教学，探讨教学中的实际问题。班子成员有较强的开拓进取精神和丰富的实际工作经验和研究能力，每人都有主持和参与的课题，积极研究创新，学校教学质量稳步上升，受到家长和社会的好评。

2、管理目标

全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开全开齐三级课程；充分发挥学校、年级、学科教研组织的作用，建立“教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，以《教学常规》、《教师职业道德规范》规范教师的言行，做到依法执教。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过学生调查、召开学期家长会等及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。

学校管理的对象是教师和学生，都是活生生的人，这就要求我们常规管理要以人为本，以尊重人、关爱人为前提，做到以诚相待，以理服人，讲究民主，注意协调，促进和谐管理。实行教学质量目标管理。提高教学质量分析，我校根据上级领导精神，修订完善了教育教学目标管理方案，对教师的教学质量实行目标管理，量化考评，严格奖罚，调动每一个教师的工作积极性。

3、管理机制

校领导班子不断更新管理理念，创新管理制度。我们先调整了工作思路，把管理权下移，实施以年级为单元的管理机制，形成了“拥抱式组合、捆绑式管理、过程性考核、绩效式奖惩”的新的人本化教师管理模式。即由教职工自己制定管理办法，具体方法是全体教职工以年级组为单位，在充分讨论的基础上，再由教代会做出决定，修订制度，完全是“从教师中来到教师中去”。新学期，我校修订完善了多个方面的管理制度，如《领导干部工作纪律制度》、《检查督导制度》、《校本教研评价激励制度》等等。严格按照制度要求，不折不扣地落实，从而规范教职工的工作行为。老师们参政议政，主人翁意识更加强烈，教职工自己制定的管理办法，自己自觉遵守，促进了大家自律水平的提高，更提高了学校管理办法的认同度，使学校工作严而有序，高效运行。

无论是学校、年级组管理人员，还是教学人员，职责和相互关系明确，考核标准公开，做到了依法治校。

4、教务管理

学校的图书室、仪器室、实验室、语音室、微机室等室内设施完善，管理制度健全，均有专人管理，并能够充分利用；有明确的教师职业素养、课堂教学、作业指导、成绩考查、专业发展的要求和具体的考核办法；学校档案资料较为齐全，各部门工作计划、制度、工作或会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教学工作情况。

5、学生管理

加强未成年人思想道德建设，把德育工作贯彻到学校教育的每一个环节、每一个学科、每一项活动，做到全员育人、全程育人、全面育人，努力实现德育社会化、生活化、常规化、基础化、课程化，从基础抓起，追求实效。

进一步完善学校德育网络，创建活动平台，丰富学生的校园生活，提高德育的有效性。根据学生的年龄特点和成长规律，寓教于活动之中： “教师节”“三八国际妇女节”感恩活动；5.12 “一方有难，八方支援”献爱心活动；“我为奥运添光彩”“爱祖国爱家乡”征文活动等，学校评出优秀作文给予奖励，并在红领巾广播站播出其内容。“放飞奥运”的主题讨论活动； 9.18纪念日和“国庆节”活动，布置学生制作手抄报，增强爱国情结；11月份“节能环保人人有责”节能环保活动，每个教师和学生都要成为宣传者和落实者。同时要求：①每个班级都制定出班级节能环保方案。②每班召开一次“节能环保”主题队会。③制作一期“节能环保”的手抄报（3-6年级）、绘画（1-2年级）作品。“文之韵”朗读比赛、“艺术节”、“科技节”、“珍爱生命、健康成长”专题教育，主题演讲、手抄报比赛、作文竞赛等等，通过一系列教育活动，学生思想道德素质有了明显的提高，精神风貌有了很大改观，学生良好的行为习惯正在养成，给孩子有了施展才华的空间，使很多孩子脱颖而出。

学校领导和班主任轮流值班，对学生的学习、纪律、卫生等方面进行全方位管理，经常对学生进行勤俭、守纪、好学、自信等方面教育，学校、班主任、家长、学生之间签订了“安全责任书”，班主任充分利用主题班会课对学生进行理想教育、人生观教育、革命传统教育、安全教育等，利用家长通知书，学生综合素质评价手册等形式，对学生的行为进行规范。同时，我校人人都做德育工作者，各任科教师，也充分发挥其学科优势，加强了学科的德育渗透工作。在全体师生的努力下，我校德育工作取得了很好的成绩，先后有两名少先队员荣获“沧州市优秀少先队员”称号，蔡秀丽老师被评为“沧州市优秀大队辅导员”，徐月贞老师被评为“沧州市师德先进个人”。我校也被评为“沧州市文明学校”。

我校因教室数量限制，造成班容量较大，因此格外重视优化班集体建设，加强班队管理。每周一次主题班队会；每月一次班主任例会；每学期1次家长会。开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量改善，切实规范了学生行为，促进学生多方面的发展。加强班主任培训交流，通过案例教学和班主任基本功竞赛等活动，切实提高班主任的管理能力和思想教育水平；下半年我校组织了班主任素质大赛，与往年相比，班主任老师的思想素质、业务水平均有提高，我校李颖老师参加全县的班主任大赛，荣获县一等奖。

充分发挥少先队的组织功能和班主任的创造才能，开展优秀班队课展评、优秀班队活动设计竞赛等活动，努力探索行之有效的班集体建设方法。学期末将评选校级“优秀班集体”、“优秀班干部”和“优秀学生”。

学生自己管理自己。学生是学校的主人，充分发挥“红领巾监督岗”的作用，发挥学生自我教育、自我管理的主动性、积极性和创造性，形成积极向上的校园风貌。别看他们年龄小，但方法多，能创新；检查严格认真大公无私。从学生进入校园到放学静校后，所有学生以及班级的情况都在他们的监督、指导、掌握之中。他们检查晨读、午写和两操、检查班内外卫生和自行车摆放，监督红领巾的佩戴、学生的迟到和早退，按时升降旗，及时在课间制止危险游戏，他们带动同学拾起地上的纸片，他们在别人困难的时候伸出援助的手——他们做了太多。总之在新兴路小学你会时常看见那些身披绶带的孩子们。有了他们校园多了一份平安，拥有了一份洁净。

搞好课间操、眼保健操等体育活动，并对大课间活动进行了周密部署，保证让所有学生动起来。每天坚持一个小时，上午半个小时进行中小学生广播体操、队形队列表演等活动。下午开展眼保健操、校园集体舞等丰富多彩的课间活动，组织严密，特色突出，效果良好。

学校举行了元旦拔河比赛、春秋季节小型体育竞赛等活动，丰富多彩的校园活动锻炼了学生的体魄，磨练了学生的意志，提高了学生的综合素质。

（二）、课程管理（19 分）

1、实施方案

学期开学前一周，学校根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，制定出学校2009-2010学年的课程安排表和课程（国家、地方、校本）实施方案，并上报县一级教育行政部门备案。

2、课程实施

（1）我校按新课程标准的要求，开齐、开足国家课程，制定了学校、年级、班级的课程安排，开设的科目齐全，各学科基本均有专业教师任教，要求教师按课程安排上课，不得随意增减课程。科学演示实验开出率、分组实验开出率分别达到100%，实验通知记录单等档案齐全。积极开展综合实践活动，如信息技术、劳动技术、“我们的蔬菜”、“我们的牙齿”等综合实践活动，让学生在学习中生活，在生活中学习。

（2）我们开设的地方课程为学生心理健康课，做到了有教师、有备课、有课时，并随时注意引导学生的心理健康。

（3）积极开发校本课程，加强校本课程研究力度。制定了校本课程实施方案，明确规定了校本课程的指导思想和目标。根据学生的实际和我校的具体情况、教学资源及吴桥的地方特色，本学年设置了吴桥杂技、古诗文朗诵、习字等校本课程，每学期开展法制教育讲座，重视新生入学教育。每学期进行保护环境与创新教育等。我们通过这些校本课程，让学生受到各种教育，学到多方面的知识，对提高学生素质起到了很大的作用。

3、课程评价

按国家、省课程设置的要求，学校为学生订足订齐上级要求的各种教材 ,，建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师到学生共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善，保证课程的全面有效实施。

（三）、教学条件

（16.5分）

1、教师队伍建设

所有一线任课教师学历全部达标 ,教学功底扎实。一线教师１００％具有中师以上学历，90％具有专科和本科学历，他们具有扎实的专业基本功和业务素质。我校有省级骨干教师5名，市级骨干教师8名，县级骨干教师10余名，各级学科带头人5名，整体业务素质较高。教师的岗位设置及学科专业结构合理、合适，能满足新课程全面实施的需要。教师教学评估优秀率达28.6%；良好率达59.5%，一般占总数的11.9%，没有较差教师。

学校强化教师队伍建设，提高教师队伍水平。一是从师德、师能两个方面加强教师队伍的培养，积极开展职业道德、职业纪律、职业技能、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心。在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面，注意抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高学历层次；二是实施教师队伍培训系列工程，通过师德教育、专家引领、新课标考核促进教师专业能力的提高。三是提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进教师专业成长的提高。、经费保障

学校能够充分保障课程资源开发、教学设施配备、教师的外出学习、研讨交流等经费需要 , 能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买。

3、教学设施

学校专用教室比较齐全，各类教学用房均达到义务教育办学要求标准。教学仪器室、图书室、微机室、语音室、体育器械、劳动器材室、多媒体教室配备均达到一类标准，并充分利用，音美教室因校舍面积有限不具备。4、教学资料

学校每学期都订阅了大量教学刊物，增购了图书、科学、文体等器材，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需教学挂图、教学用具、课件、光盘、教学多媒体资源库等 , 能够满足教学的需求。

（四）、校本研修（19分）

1、研修规划

学年初认真总结教师队伍现状，撰写出队伍现状分析，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

2．组织建设。

学校建立了由校长担任组长的校本研训领导小组，制定有校本学习制度，成立了数学、语文、综合教研组（包括英语、科学、品德、微机、音体美劳等学科）和年级组，负责组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清晰。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，教师教研水平整体性的稳步上升。

3．制度建设。

学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定完善了校本教研系列制度，有责任明确的工作职责，如《校本教研之校长职责》、《校本教研之教导主任职责》、《校本教研之教师职责》，较为完善的校本教研工作制度，如：《校本教研培训学习制度》、《校本教研专业引领制度》、《校本教研反思制度》等等，有明确的考核办法和奖惩措施，并全面落实研训计划，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

4、教学研究

加强校本培训。教师队伍的稳定和提高是学校持续发展的保证。面对新课程，新教材提出了不同的要求，新学年开学后，学校组织了全体教师利用业务学习时间学习各学科课程标准，了解新课程的性质与地位，课程的基本理念，正确把握新课程的教学特点，教学方法，设计思路，从而让每个教师都能深刻理解，准确把握新课程的教学要求，更好地搞好课堂教学，提高教学质量。

本期我校教师培训的基本做法是依托继续教育，凭借骨干导引，做好课程标准和新教材的培训工作，练好基本功，提高驾驭课堂的能力。保证继续教育全员培训，严格按照县教育局的要求，采取了自学和集体学习结合的方式，保质保量的完成公共课及专业课课程的培训。语文组专业课培训中，汪老师、安老师还精心准备了教学课件，受到老师们和进修学校领导的好评。积极推进综合实践、信息技术等新课程校本培训，展开教育信息化应用支撑平台建设，促进多媒体教学信息技术在教学过程中的应用及与新课程的紧密结合。王芳老师主讲的综合实践、王文哲老师主讲的信息技术校本培训，提高了我校老师们的综合素养和教学技术能力。聚焦课堂教学。10月份是我校的“课堂教学教研月”，学校全面展开课堂教学评估听课活动。全体领导和教师们全力以赴，力争推出风格和特色。老师们精心备课、上课，钻研教材、关注学生、大胆实践；听课当天以教研组为单位进行点评、仁者见仁、智者见智，互帮互学，老师们虽然十分辛苦，但是对促进课堂教学模式的进一步优化，更大限度地提高课堂教学效益起到了推动作用。在听课过程中，随之量化打分，经由教研组长汇总，为教师评估提供客观依据。继续实施“四课”工程，即新进教师汇报课、骨干教师优质课、课改教师研讨课、各个学科推门课。每学期让每一位教师都有展示、交流、学习的机会，并以教研组为单位组织全体教师对每节课进行交流探讨，及时掌握了各学科课堂教学实施课程落实情况，提高课堂教学实效。

强调集体备课。要想上好课，先要备好课。没有备好课就仓促上阵，教学效果绝对好不到哪里去。学校要求老师们在备课上改变以往各自为战的局面，提倡实施“互动式”合作备课。同年级同一学科的教师合作备课：大家针对同一单元教材，各抒己见，阐述自己观点，共同讨论策划，整理出比较统一的方案，然后进行教学，课后根据课堂实践进行反思，再度修改。这种“互动式”备课能博取众长，提高课堂效率。坚持组内互相听课，跟踪了解集体备课的实效。各教研组加强督查，定期汇总，及时反馈，确保实效。

开展行动研究，推行反思性教学实践。要求每位教师每学期结合教学实践写出5篇课前、课后、班级管理、综合实践活动等不同角度不同内容的教学反思，从中选择针对性强，实用性强的反思，进行交流，推行反思性教学实践。开展富有特色的“聊天文化”校本教研活动。老师们把自己教学中发现的问题，积累的经验，常常在课间谈起，记录下来大家聊天时发现的问题，解决的思路，闪动的灵感。积累下来，就是一笔不可再得的教研财富。

注重资料积累，把每位教师参加研讨课，说课、教学设计、专题研讨等活动的资料，撰写的教学体会和教研教改论文、教学后记、教学反思、经验总结、案例研究，制作的教学课件等等资料积累起来，初步实现教师由“教书型”向“研究型”的转变。

通过理论学习、课例研究、连环跟进等研究行动，我校的老师们理论水平和课堂教学能力稳步提高，多学科多人次代表全县参加沧州市评优课和素质大赛等活动，获得优秀的成绩。5、主题研究。

以教科研组为指挥中心，以课题研究为展示平台，积极立项科研课题，加强课题研究。2008年我校三项“十五”规划市级课题通过现场鉴定，经专家已审议顺利结题。本学年我校承担省市县各级“十一五”课题10项，实验教师结合教学实践确定了课题目标计划，付之于行动。我校省级课题“小学生个性和谐发展与全面提高整体素质的研究”做为统领全校的研究课题，各学科教研组都有自己的子课题研究项目，全体教师根据教学中的问题进行研究，探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。通过问题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。

五、评价研究（14分）

1、教学考查

学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，并建立了有效促进教师提高的教学活动考察制度，努力把检查工作落到实处。结合学校和教研组听课、评课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查，把教师日常教学活动作为教师评估的主要依据。

学校按作业量、批改次数、书写情况、教师批语各项对教师作业批改情况进行考察记录。每学期的教学考察工作主要采用听、看、查、问等形式进行。“听”即听随堂课，“看”即看备课组活动、班级管理资料；“查”即查教师的备课、作业；“问”即问卷调查，包括教师问卷、学生及家长问卷和教学质量调研卷。学生及家长问卷包括五项指标：教学态度、教学内容、教学方法、表达能力、教学效果，以班级为单位，对本班所有课任教师教学质量进行评价，并请家长对各位教师提出意见和建议，教导处汇总，与有关教师交流，促进教师教学方法的改变和教学水平的提高。教学考察做到四有：检查有据可依，评价有说服力，检有尺度，查有分寸，结果计入教师考评档案。并与教师反馈教学调研情况，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议。

2、教师评价

依据河北省教师教学评估考核标准及办法建立了以教师自评为主，学校、教师、学生及家长共同参与以促进教师不断提高为目的教师评价制度，对教师实行量化考核，作为教师工作考核、奖惩的依据和标准。

教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况，学期末由教师做工作总结。教导处结合对每位教师日常教学考察的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，并结合教师间的互评对教师做出综合评价。

课堂教学评价采用课堂教学评价表，同学科教师听课现场打分的形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。由本学科教师现场打分，去掉最高分和最低分，得出平均分值，即为指教教师课堂教学评估分值。

3、学生评价

实施公平、公正、科学的综合素质评价体系，对学生实行多样化的评价方式，挖掘学生的闪光点，采取激励性评价，明确努力方向。采取指导性评价，允许学生自我矫正；采取发展性评价，重视生生互评和自我评价，变教师单向评价为多元多向评价。不只重视考察学生的知识与技能，而从德、智、体等多方面评价，认真操作《学生综合素质发展评价报告册》，采取自评、小组评价、班级综合评价等方式，对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书，学年考评等形式，帮助学生查找差距，不断进步，注重加强对学生的过程管理。

给学生创造展示自我的舞台，让学生充分的张扬自己的个性，组织进行展赏性评价。在“全面实施素质教育、全面提高教育、教学质量，让每一位学生的特长都能得到开发和持续发展”为根本思想指导下，各年级学科教师充分体现“大教学观”的思想，在平常教学中全面落实学生能力展示。克服为展示而展示的形式主义。各种以班为单位的小展示随时在班中进行：在适当的时间开展语文出口成章、下笔成文、古诗词诵读、数学发散式思维、英语口语、英文歌曲、英语小游戏小故事、音乐、书法、绘画、科学实验操作等成果展示活动，学校每年进行书写比赛，表彰优秀班级学生；特别是在“六一”集中进行“展赏性评价”，奖励优秀学生，并放入成长档案。展赏性评价培养了学生的自信心，让学生不断享受成功的喜悦，激发学生的学习热情，培养了学生良好的情趣，促进了学生全面和谐的发展。

构建学生“整体素质发展”成长记录档案评价体系。展示、描述学生学习与发展的过程，并对其发展过程起到进行评价促进的作用。使学生的学习主体地位确立，提高学生的主动性和积极性。学生通过对收集资料的自我反省，拥有了判断自己学习质量和进步的机会，其自我评价、自我反省能力会得到发展；在与同学交流分享、互相评价成长记录袋的过程中，学生会形成尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作交流的科学态度。有效促进了学生综合素质的提高，个性与共性的和谐发展。

4、命题研究

学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

5、教学质量评价

学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会。总结经验、查找差距。

四、发现的问题及改进措施

1、教学方面

（1）教学评价制度还处于初始探索阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面。（3）校本教研方面的课题主题研究有待于提高，教学研究理论水平有待提高，研究内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。

改进措施：

（1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。

（2）在能够保证每周不少于2课时的校本教研的情况下，深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，研究问题要在研究县级课题的基础上，加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。

2、教师队伍方面

（1）教师在校本教研方面已拥有一定的能力，应视之为财富，但层次有待于提升，不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意，仍需要不断地学习、探索。

改进措施：（1）加强师德、师能方面的学习和培训，使教师明确本职工作的特点，用教师的职业道德标准严格约束自己、以教师的责任和使命严格要求自己、对学生负责对家长负责、对全社会负责、对国家负责。

（2）学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经费投入，在满足教师外出学习、活动促进教师专业成长，创造条件，鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。

（3）实施学校“名师工程”，依靠已有的名师带动更多名师的成长与出现。

3、学生方面

（1）学生自我管理能力和吃苦耐劳精神缺乏，有待于教育、强化。

（2）学困生和优秀生的身心健康发展，教师应加以更多的关注与引导。

（3）学习程度差距较大。

采取措施：

（1）学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向，及时引导学生思想健康发展，鼓励学生敢于面对失败、困难，培养学生积极进取的精神。

（2）学生的身心发展处于波动期，具有反复性、无常性，教师要多方面关注学生的身心发展，培养学生健全的人格。

（3）对学困生及时给予辅导，帮助其认识学困原因，找出补救措施，要求教师最大程度地满足学困生的需求，为学生将来发展做出最大努力。

4、教学条件方面（2）我校建筑面积不足，教室数量和师资力量有限，造成班容量较大。总之 ,我校的教学管理己达到规范化、人本化 , 我们继续朝科学化、创新化管理努力。我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节 , 教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我校将以此次评估为契机 , 认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议 , 使新兴小学成为学生乐学、教师善教、社会高度认可的学校。

回顾整个评估过程，学校倍感珍惜这次机会，收获颇多。通过这次教学评估，我校在今后的工作中，将坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”的指导方针，不断规范教学管理、提高教学质量，加快推进素质教育改革。敬请各位领导多提批评和改进意见，我们将虚心接受。新兴路小学

第五篇：教学评估工作汇报

第一小学是区直属小学，始建于1963年，2004年9月搬迁到新学校，教学评估工作汇报。学校现占地31350平方米，建筑面积5700平方米，计算机教室、语音教室、多媒体教室等各类专用教室齐全，并建有400米环形跑道的标准操场。教学仪器设备均达到省一类标准。学校现有18个教学班，752名学生，69名教职工，其中专科及以上学历58人，教师学历全部达标。我校从2003年秋季开始，全面实施基础教育课程改革实验工作。自课程改革以来，我校以教育科研为先导，以培养学生创新精神和实践能力为主体，以争创一流为目标，历经五年取得了较为显著的阶段性成果：先后获国家奖36个，省级奖52个，市级奖78个，区级奖100多人次。学校先后被评为省校本课程开发实验校、市科技教育示范校、市现代教育示范校、市素质教育示范校、市基础教育课程改革试验校等。为了迎接省教学评估，使我校的教学评估工作步入正轨，我们本着“规范、科学、精细”的工作原则，实施“三进”策略：即目标带进、方案跟进、评估促进。

一、目标带进------教学评估工作的准备

（一）深入学习，明确目标自接到上级关于迎接省教学评估的通知后，我校多次组织校领导班子成员认真学习河北省教育厅、汉沽管理区教育局《义务教育阶段教学评估工作的实施方案》，认真研究省厅关于教学评估工作的相关文件，深刻领会了省厅关于开展教学评估工作的重要意义：教学评估工作是省政府对教育工作从硬件督导转向软环境督导，切实提升教育质量的一个重要举措。为了使全体教师正确认识评估，我们加大宣传发动力度，召开全体教师动员会议，统一思想，提高认识，领会评估的精神实质，明确评估工作程序、重点和目标，力求通过本次教学评估工作使我校教育教学工作回归教育本源，走内涵发展之路。

（二）参观考察，提高认识。为了做好评估工作，我们参加了区教育局组织的中小学校长考察团，到已经接受了省级评估验收的丰南区部分中小学进行观摩学习，进一步明确了自我评估的基本程序、方法等，为学校进行自我评估做好了前期准备。

二、方案跟进------教学评估工作的实施为了使学校评估工作有章可循，顺利开展，我们做了如下工作：(一)健全机构，加强领导。我们成立了以校长为组长，副校长为副组长，各处主任为成员的汉沽管理区第一小学义务教育阶段教学评估工作领导小组，领导小组下设教学评估工作小组，教学评估工作小组有学校教科处主任、政教处主任和教研组长组成，负责教学评估的具体工作。

（二）制定方案，广泛宣传，提高认识。我们认真学习省教学评估标准，领会《汉沽管理区义务教育阶段教学评估工作实施方案》的精神，研究制定了《汉沽管理区第一小学教学评估实施方案》。通过充分学习，广泛发动，全体教职员工认识到：对教学评估工作，必须端正思想，提高认识，采取有效措施，认认真真地做好自我评估，发现问题，解决问题，切实通过评估工作提高学校的教学管理水平，提升教师的教学专业水平，全面提高教学质量。

（三）严格安排评估流程。1．教师评估过程（1）教师自评。教师依据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》及《汉沽管理区第一小学教师评估方案》的指标内容，对照《汉沽管理区第一小学教师教学评估细则》进行自评，并填写《汉沽管理区第一小学教师教学评估表》自评部分。（2）教师互评。以教研组为单位，由教研组长组织本组教师根据被评估教师一学年的教学情况及工作表现进行他评。（3）学生及家长评价。学校通过访谈、问卷等形式组织学生、家长对教师教学进行评价。（4）学校终评。学校教学评估领导小组根据教师自评、他评、学生及家长评估结果，充分考虑教师在一学年内的教育教学效果及工作表现，把对教师评估与教师的日常工作表现相结合，最终评定教师教学评估等级，并转换成分数，填写《教师教学评估报告书》，存入教师业务档案，作为教师聘用、专业发展考核的重要依据。（5）评估反馈。学校将教师的评估结果及时通报教师本人，教师依据学校评估结果不断完善自身工作。

2、学校评估过程（1）学校评估领导小组依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》逐条进行自我评估，量化打分，总结经验，查找问题。（2）通过教师会进行学校自评结果汇报。（3）通过问卷、座谈等方式，征求教师、家长对学校教学工作的意见或建议。（4）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案。（5）撰写本学年自我评估总结报告，汇总全校教师师资状况数据，填写学校《师资队伍现状自评报告书》《学校教学评估报告书》，撰写分析报告，报送区教学评估办公室。

（四）充分重视教学评估工作的实效性，做到“三个结合”。1．教学评估与教师专业发展相结合。在第一阶段的教师课堂教学和教学能力评估过程中，我们一方面针对教师在课堂教学和专业能力存在的问题，及时与教师交换意见，另一方面，我们及时汇总课堂教学评估过程中发现的典型性、普遍性问题，通过辅导讲座，解决教师们的疑难困惑，使教学评估过程真正成为了“在实践中发现问题一一帮助教师解决问题一一提高教师水平和教学质量”的良性运转过程，切实有效地提高了教师的专业水平。2．教学评估与校本教研相结合。我们把教学评估当成是与教师一起进行教学研究的过程，当成是促进学校校本教研深入开展的有效途径。让评估工作不仅仅停留在给教师评定等级上，更重要的是通过认真研究用什么样的方式能够有效地促进学校校本教研工作开展。同时，在评估工作中充分发挥学科带头人、骨干教师的作用，吸收他们参与到教学评估工作中来，使评估工作同时成为教师之间进行教学研究、进行专业引领的过程，实现了全校教师的大范围互动交流。

3、教学评估与教师量化考评相结合。从1998年开始，我校一直坚持对教师德能勤绩进行量化考评。但是，对教学工作的要求远没有《河北省义务教育阶段教学评估标准》安排的系统全面。此次，我们重新审视了教师量化考评的项目设置和权重，根据省教师教学评估标准重新制定了《第一小学教师教学评估细则》，突出教师的专业发展和课堂教学的评估，使教师量化考评工作更公正、更科学、更有针对性，更能促进教师的专业技术的成长，使教学评估结果成为全面衡量每一位教师业绩的主要标准。

三、评估促进------教学评估工作彰显成效

（一）课程改革，激发活力。在课程改革的过程中，我校把在教学中如何体现“三维目标”作为课改的研究方向，以“请高手、搞培训、抓研讨、改备课、变作业、广交流”为主渠道，实施“三五”工程，“三”指三种课堂：即主体发展的课堂、主体创新的课堂和时间、空间、内容广义的课堂；“五”指五个转变，即从关注“传递知识的途径”和“呈现知识的方式”转变为关注“如何引导学生去主动地探究”；从关注“知识教学为中心”转变为关注“探究知识形成过程”；从关注“课堂知识层次教学为基本方法的学习过程”转变为“以问题解决为基本方法的学习过程”;从关注“知识技能的记忆”转变到关注“在不同情境中广泛灵活地迁移”；从关注“个体学习”转变为“小组合作式的学习方式”。为使课程改革落到实处，我们坚持把“三种课堂、五个转变”作为学校教学评估的核心，以达到用评估促改革的目的，极大地调动了全体教师关注课改、投身课改的积极性，工作汇报《教学评估工作汇报》。每学期每位教师业务学习笔记均在5000字以上。学校通过各种途径和方式加强教师新课改理论的培训，除了学校派出教师参加各级各类培训外，有的教师还自费去外地学习，通过培训，教师们掌握了前沿的教学理念和教学方法，提高了业务素质。我们还采取“请进来走出去”的方式，和其他地区学校搞教学联谊活动。近两年来，我校先后和丰南、丰润、天津宁河等友好学校开展教学互动，通过活动开阔了教师眼界，加强了教师课堂实践能力，一大批年轻骨干教师在课改大潮中迅速成长起来，崔洪娟、王辉老师分别荣获省英语教师素质大赛一、二等奖，崔宝荣、陈宁、武秀玲等荣获市教学比赛一等奖，吴萍、崔洪娟等教师被评为唐山市骨干教师，学校还有十多名青年教师参加或正在参加省市级骨干教师培训。另外在国家、省、市各级报刊征文和大赛中，上学期就有28篇教师论文获奖，并有5篇作品发表。

（二）主题校本教研，促进教师发展。通过对“课堂教学中如何实现三维目标”的研究，我们逐步完善和形成了校本教研“教师在专业引领中提高，在同伴互助中进步，在教学反思中提升，在行为跟进中发展”的新思路。

1、校本教研扎实推进2004年，区教研室提出了一种全新的校本教研新模式----主题校本教研。为此，我校以区小学教研室提出的“提高课堂教学的有效性”为主题，以课例研讨为平台，以“问题征集-研究与学习-反复实践-总结提升”为模式，实现校本教研主题研究向纵深发展。实施“十步骤”主题校本教研程序，即：确定主题---围绕主题集中研教---一人整理、尝试教学---讲前说课---同伴观摩---教后反思---互助研讨---主题策略形成---一课多研---主题小结。为提高校本教研效益，我校制定了一系列校本教研制度---集体备课制度、课后反思制度、教学问题积累制度等，并把制度的落实作为考核教师的内容，作为促进教师教学教研能力提升的手段，形成了学校教学“以制度带评估，以评估促教研，以教研促提高”的良性发展。

2、网络教研丰富自我网络教研是提高教师素质的重要渠道，并能促进校本教研向纵深发展，避免教师在同一水平线上浪费时间和精力、循环往复地低效研究。另外，由于受很多客观条件的限制，邀请专家、名师的专业引领很难实现。为此，我校充分现代教学网络资源，在网络环境下进行校本教研的实践探究，具体做法是：其一解决教师如何上网发帖问题，首先我们请计算机教师对全体教师进行计算机培训，教大家怎样登陆教学论坛网站，怎样在论坛申请注册，怎样发帖、回帖，怎样与网上的同行进行交流……其二学校指定网站让教师参与研讨，如新思考（www.xiexiebang.com）、播种者社区（www.xiexiebang.com）等多个教育网站，鼓励和提倡全体教师参与上述网站的论坛和教研，也正如此，教学网站成为了教师思维活跃、谈吐心声、交流信息的乐园。其三是树立典型，以点带面。近两年的网络教研和论坛的发展，让我们欣喜的看到了教师们的变化。我校许多教师已经成为了各个论坛的会员，在论坛中发表自己的帖子、参与教材研究、教法探讨、回复帖子，这样的工作已经成为教师工作的一部分。他们的体会是促进了教师自身反思能力的提高，促进了同伴互助，促进了和“高手下棋”，解决了专业引领不足的问题。教师们在参与过程中收获着成功和快乐，即便是为他人付出很多的时间和精力也感到是一件快事，这就是网络的神奇所在。

（三）校本课程，初显成果。我校校本课程必修课是“古诗文诵读”和“英语口语交际”，选修课是包括阅读与欣赏、趣味数学、科学乐园、书法、儿童画、快乐篮球、声乐、舞蹈、动漫制作等。必修课在原班进行，选修课分别设在舞蹈室、语音室、多媒体教室、美术室、操场及各班教室。专用教室由专人负责管理。所有选修课纳入学校课程管理体系，每周一课时统一时间进行。为形成全校教师人人参与校本课程开发的良好局面，我校编制了《校本课程开发指南》，作为对教师培训和申报课程开发的指导性文件。陆续出台了《课程设置实施方案》《校本课程实施方案》《校本课程评价办法》，制定了《校本课程开发管理制度》《校本课程备课管理制度》等多项规章制度。此外，我校还坚持以特色活动推动校本课程实施。比如在古诗文诵读课程中我们提出了六“诗”，即背古诗、诵古诗、讲古诗、演古诗、画古诗、写我诗。由于活动形式丰富多彩，深受全校学生的喜爱。

（四）综合实践，探究体验。结合我校实际，我们确定了综合实践活动的思路：即以“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动技术教育”、“信息技术教育”四大领域为依托，以学习主题活动为主体，以教材学习为基础，以实践探究和研究性学习为载体，以培养学习创新精神和实践能力为重点。首先，抓好以研究性学习为主的综合实践活动课的开设，我们认真落实好课时、师资、教学内容和管理措施。注重学生参加综合实践活动的过程体验，按“主题----方案----实施----总结----拓展”的步骤进行。对学生取得的研究性成果，学生和教师采取多种形式进行展示，加强反思激励，调动学生参与的积极性。其次，我们以生活性及现实指向性为原则，重视体验和探究那些来自学生现实生活并对学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。根据学校及所在地区的特点，充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，拓展综合实践活动实施的空间。我们本着“趣”、“小”、“低”的思路抓好学校主题的综合实践活动。“趣”，就是以学生感兴趣的问题来确定课题；“小”，就是抓住学生身边的小事来确定研究课题；“低”，就是以学生的现有知识和经验为上限来研究课题。活动安排打破年级界限，通过活动培养学生自主、合作、探究的学习能力。近期在上级组织的综合实践教案、案例评比中，我校均取得了较好成绩。

四、存在问题及改进措施。在完成评估流程的同时，对照省评估标准，学校领导及每一个教师进行了认真的反思，在看到成绩的同时切实体会到我们工作中还有很多不足，综合起来有以下几个方面：

1、由于认识水平局限，综合管理不到位。前一阶段，我们把推进课程改革的主要精力放在了主要学科教学研讨上。而课程改革的难点“综合实践活动课程的实施”、“学生发展性评价”，我们的研究不是很到位。

2、命题研究有待进一步加强。命题研究方面，我们虽然做了大量的工作，但仅局限于考试出卷工作，在命题研究上、在考试内容和考试形式上的改革力度和步子不大，在命题的专项研究、考试内容引导教学方向、考试结果的分析指导教学等方面缺乏深入的研究。

3、品牌意识差。在五年的课改过程中，虽然形成了一定的好方法、好典型和成功的经验，但由于缺少总结、升华、推广的程序，没能在名校特色上做文章。

4、应试教育难以割舍素质教育作为一种教育理念已经深入人心，但是应试教育仍以它的力量影响评价着基础教育。由于我校所处的地理环境和人群素质因素，我们一方面顺应当下的教育潮流，向着素质教育的方向前进；在另一方面仍然有应试教育的痕迹，究其原因，有家长对素质教育的偏见，有传统的教师评价机制的束缚，如考试分数……因此学校领导、教师仍然把应试训练、应试技巧看成提高教育质量的手段，注重知识的灌输，注重分数的价值，忽略教师自身业务素质的提高，忽略对学生学习情感、态度的关注，忽略学生学习的兴趣，忽略学生良好学习习惯的养成。教学评估使我们看到了问题，也找到了解决问题的切入点，在今后的的工作中我们将加大整改工作力度。一是进一步深化课题研究，扎实开展主题校本教研活动，唱响课程改革的主旋律。二是强化学校评估机制，不断完善教学评估工作，努力实现学校教学管理精细化、教研活动规范化、教学成绩优质化。三是把教师评价和学生评价改革工作落到实处。进一步改革教师评价制度，取消以学生的分数作为评价教师的标准，立足学生发展的目标评价教师。下大力气做好学生发展性评价的研究和落实工作，建立学生评价研究机制，由校长主抓，教导主任一线督导，真正实现对评价主体多元化，评价方式多样化，评价目标长远化。四是打造信息网络平台，最大限度的发挥资源共享。继续完善学校网页、骨干教师个人博客等网络信息工程，让最新的、最有创意的、领先的信息进入学校，进入课堂，不断提高教学水平和质量。五是教学评估常态化，确保学校日常工作能够真正做到以教学为中心。我们要把教学评估工作作为一项重要的常态工作来抓，加强反思，不断改进。每学年坚持抓好评估的落实。以教学评估来促进学校教学管理工作水平和专业水平的不断提升，实现我校教学持续、快速、健康、均衡发展，全面提高教学质量。总之，我们将以本次教学评估为新起点，不断改进工作，使我校的教学工作再上一个新台阶。以上汇报不妥之处，请批评指正。