07-08(二)教学质量分析

第一篇：07-08(二)教学质量分析

刘南小学教学质量分析

一、教学工作总结

本学期教学工作按照开学初判定的教学工作计划严格执行。落实了课程方案，规范了教学管理，学校各项教学工作井然有序。教学质量逐步得到提高。良好的教学风气逐步形成。现从以下几个方面做一小结。

（一）、加强学习，提高教学理论水平。

为了提高教学的理论水平，定期组织教师学习教育教学理论，并让每位教师每月写出政治，业务笔记各一篇，所写内容由学校统一发提纲，统一检查。并为每位教师打出分数。统一时间让教师到学校图书室借阅书籍，以此来提高教师的业务水平。为了让广大教师掌握先进的教学观念，只要有机会，我们分期，分批安排教师外出听课，或听业务讲座等，学习外校先进教学理念，返校后利用教研或业务学习时间给老师们做讲座。本学期共做讲座（）次，收到良好的效果。

（二）、常规管理。

1.根据区教育局精神，我校一贯 开齐课程，开足课时，确保课程实施过程与课程计划的一致性。

2.干部深入课堂听课、评课是我们每个学期抓教学工作的重要环节，学期初，我校就制定听课计划，按计划学校要听每位教师平时听课2-

3节，学校双优课展示每人一节，听复习课一节，我们还把师徒结对子作为重点听课对象。先听区骨干教师（师傅）的课，再听青年教师（徒弟）的课。经过反复听课，提高我校青年教师的教学水平。指导教师备课及作业批改情况，也是我校每学期必做的事情。每学期检查教师教案三次（开学初，期中，期末各一次），检查学生作业两次（期中，期末各一次），检查后及时将意见或建议反馈给教师。并在学校教学工作会议上做总结，并打出分数。

3.检查教师教学进度，督促教师按计划，进度上课。根据实际情况及时调整进度，完成各项教学任务。

4.落实区教育局减负文件精神，减轻学生的作业量，按教研室的要求，改革学生作业，作业有必做，选做及课内外等各类型作业。要求教师留作业按“精”，批改作业按“细”规范，及时。注重纠错及情况反馈，必须按局减负精神留作业，尽量不留机械、重复性抄写作业。

（三），教研及教科研工作。

我校有三个教研组，语文、数学、外语各一组，根据学校的教研及教科研计划，我校每组各研究了一个课程。语文组是《培养学生的朗读能力》，数学组是《如何激发学困生学习兴趣方法的探究》，外语组是《小学英语高效课堂教学策略的研究》。进行课堂教学研究。

1.各组根据自己的教研专题进行课堂实验，在课堂反复试验后，并及时做好记录，期末每组成员写一篇论文或总结，各组长及时汇总，上报学校。目前三个教研专题 已报送教科室，并已基本揭题。

2.为提高教师的业务水平，我校开展

双优课展示，通过做课、教师的说课，年级组教师的评课等一系列活动，评出优秀课三节，语文王洪顺讲的《女娲补天》，数学王瑞勇讲的《同底数幂》，英语孙振芹讲的《Lesson11》。优胜课5节，语文姜波讲的《 安塞腰鼓 》，张秀山讲的《半截蜡烛》，数学刘佳慧讲的《平均数》，李鑫讲的《分数的意义》，体育郑元来讲的《跨越式跳高》，高克艳讲的《两只鸟蛋》获得突出进步奖。

3.高校课程论文评比，广大教师基本上都已参加了，在学校的教研活动中每位教师都认真交流，最后评出校级优秀论文5篇并报送区进行评选。在学校的组织下，本学期，我校有多篇论文获区市级奖励。这样提高了教师的业务水平。

（四），毕业班工作。

由于毕业班是学校工作的重中之重，因此，我们也偏爱有加，多次召开教师会，学生会，家长会，并利用教师大量休息时间给学困生补课，给学优生加餐，效果明显。学校严格按照教研室的安排部署，有序的组织区、校级的模拟考试。

小六 的每一项工作都有计划，有记录，有总结，最后使 小六工作圆满完成任务。在全区统考的情况下，优秀人数9人，优秀率为28.1%，连续三年居本学区片优秀率第一名，受到了教师，家长，学生的好评。(五)，新生招生工作。

积极加强对学校的宣传工作，招生前，我们给每位学前班学生发了致家长的一封信，张贴招生简章，并让两个大队用广播给我们宣传招生简章。最后完成了招生任务，并在招生过程中接收了一大批外地学生，解决了外地在津务工人员孩子的入学问题。

(六)、教研工作。

培训是教师展示自我，完善自我的舞台，是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。因此，我们开展了“实践与反思”的一系列活动。1.教师基本功常抓不懈，每位教师每月必教“两字”各一篇，学期末进行评比。2.为提高教师的业务水平，每位教师每两月交一篇读书卡片和教学反思，期末也进行评比，鼓励教师投身科研课题的研究，并撰写科研成果和经验。4.组织一系列的 校本教研讲座等。这一系列活动过程，我们真正把教学、教研、科研整合在一起了。使教师的教学，教研，科研能力得到了不同层次的提高。真正使 教研落实到实处。(七)、取得的成绩

1本校期末考试全校语文的及格率为 99.3%，数学为98.5%，英语为91%。

2教师参加各类比赛教师获区、市、全国奖共计17人。3学生在英语等级考试中有8人通过过一级考试，成绩合格。(八)、工作中的不足及下一步打算。

1.、虽然学校教学质量稳中有升，但仍然存在问题。表现如下：a.学校的教学质量不均衡，有的教师教学水平还有待提高。b.学校教师教科研的热情不高，这样不利于教师的专业发展，也不利于学校的教学质量的进一步提高。c.有的学生学习习惯，行为习惯还需要进一步加强培养。

2、下一步打算：

1).加强教学常规管理，加大备课、上课、辅导、作业、考试、分析等力度。

2）.坚持听课及检查制度。

3）.加强培优补差工作，使学生成绩均衡发展。

4）.充分发挥骨干教师带头作用，坚持以老带新，以老促新，全面提高教学质量。

二、期末试卷分析：

2007---2008学年第二学期期末检测已经结束了，本次全区共检测了5个年级五个学科，有一—五年级的语文、数学。三——五年级的外语，三——五年级的思品与社会、科学。本次检测还在二----五年级语文、数学，四、五年级外语，为落实了新课标的要求，继续 实行考试改革，让学生自由选择A卷和B卷,检测结果令人满意。下面将语文、数学、外语检测情况做一小结。语文：

（一）优点：

从一至五年级试卷来看，学生普遍考出了真实的水平，由于复习期间教师们认真挖掘教材的重难点，学生围绕教师布置的内容认真复习，所以学生的基础知识掌握的比较好。特别对字、词的理解、丢分、落分的现象普遍减少，正确率就大大提高了，一年级基础知识得分率为95%，二年级兴趣卷词语和拼音连线正确率达到100%，其余各项也达到95%以上。发展卷也有6、8、9、题得分率为100%，三年级兴趣卷组词得分率100%，发展卷6、7、8、10、得分率都在100%四年级兴趣卷中5、9得分率100%，四年级发展卷有14小项得分率100%。五年级兴趣卷1、7、8得分率100%、其余各项95%以上，发展卷基础知识部分全部为100%。总之，从以上这些方面可以看出学生对所学基础知识，掌握的比较扎实。另外分析问题能力、写作水平也有所提高。

（二）出现问题：

1、低年级不会审题，不理解题意，或因为文章太长个别学生读不懂造成减分。

这部分主要在一年级试卷中表现突出，特别是学困生，不认识题目中的字，也不认真审题造成减分。比如：加标点得分率69.4%，在分析短文时有些学生不但不认识字，更不能读出标点的语气，所以自然不能使用了“！”“？”等标点。所以在第十一题分析短文中得分率66.6%，大部分学生因文章太长读不懂造成减分。

2、马虎是造成减分的重要原因

因为马虎、不认真审题等造成减分的从一至五年级试卷中都存在。添字、丢字，写同音的字、相近的字等而减分学生不在少数。

3、基础知识欠扎实，平时练过的就会，没练过的就会出错。从1---5年级试卷中很多同学都是如此。如三年级照样子写句子得分率78.9%，整理句子得分率70%，学生出现错误的原因是由于平时没练过，比较难。有些学生就不会了。

4、学生的阅读能力因为种种原因，造成减分的也不少。此题各年级的得分率分别为：一年级66.6%；二年级兴趣卷94%，发展卷61.2%；三年级兴趣卷82.7%，发展卷91.4% 四年级兴趣卷85.3%，另一篇课外阅读76.3%。发展卷91.7%，五年级兴趣卷82.1%。发展卷93.8%，课内阅读掌握得比较好，上面说的课外阅读，这部分差些。

5、写作水平要继续提高，从二年级写几句话到五年级写短篇文章，好多学生都是在老师复习期间反复练习，让学生认真准备、老师仔细修改，学生反复练习才出现较好成绩。如果老师考前没有赌上题，学生的作文分数就会下降一大部分，这就是应试教育的结果。

（三）改进措施：

(1)在平时教学中我们教师除注重基础知识的掌握之外，在课堂教学中要教给学生学习方法，增强学生自学的能力，提高知识的灵活变通能力，这样有助于提高学生阅读分析的能力。

(2)针对学生马虎的毛病，不妨采取一些改进的措施、想一些办法，减少学生写错字的机率，提高书写的正确性。我们还可以根据题型设计出不同的提示语，使学生减少失分。

(3)为了提到学生的成绩，激励学生读书，鼓励学生还是要做到“四多”：多读课外书、多记好词好句、多写读后感、多写学习随笔。让学生学语文、用语文、想语文、说语文，不但能提高学生的阅读分析和写作的能力，而且还能让语文真正成为学生学习其他学科的知识工具。数学：

（一）优点：

由于教师们狠抓教学质量，抓学生基础知识，所以几年来我校数学成绩稳中上升，基础知识掌握都较好，特别是口算、计算能力不断提高，从学生的口算、笔算题的理解就能看出学生扎实的基本功。口算得分率一年级97%，二年级97.3%。笔算得分率一年级99%，二年级98.6%，三年级96.9%，五年级100%。应用题得分率也较高，一年级93%，二年级98.6%。三年级96.5%，五年级99%。（四年级未分析）

（二）出现的问题：

1、学生不理解题意造成失分： 这部分主要表现在一年级选择题得分率53%，失分原因是，学生平时练习的少又不理解题意，所以做错的学生较多，造成减分。四年级39小题得分率50%，也有没理解题意造成失分的。

2、做题不仔细马虎造成减分

这类题主要是学生计算上，学生该进位的不进，该退位的得不退，丢项计算时没看清+-号就做，有的计算过程落一步，计算对了答话或横式写错，或者没有四舍五入，四年级换算等出现的各种各样错误。

3、分析能力差造成失分的也不少。

（三）改进措施：

（1）针对学生试卷中出现的马虎问题，应培养学生仔细审题、认真检查的习惯，在平时教学中监督学生使用草稿本，提高运算能力、计算的正确性。

（2）培养学生分析能力是数学教学的当务之急，这就是要求教师在平时点滴渗透、注重培养。教学时由教师引导，学生相互分析讲解或由学生走上讲台当老师。给学生思考、展示的空间，让学生真正成为课堂的主人。长期以往学生的分析能力、自学能力也会逐渐提高，学生对数学的兴趣也会提高。

（3）设计一些综合性、趣味性、实践性较强的练习。学生学习在于“趣”，在平时教学中，让学生用学到的数学知识能“学以至用”，不但能巩固基础知识，还能克服数学知识的枯燥，提高学习的兴趣。

三、英语 ：

（一）优点：

学生听力掌握较好，三、五年级试卷中，听力部分有多项得分率在95%以上，不论是看图判断正误，还是选择听到的字母和单词填在括号里，根据情景选择最佳的答案等正确率都较高。学生掌握扎实，认读部分大部分学生掌握也不错。

（二）出现的问题：

1、学生做题不仔细，不认真审题

在三——五年级的试卷中，学生减分的主要原因都是不认真审题或是做题不认真检查地结果，如：在四年级兴趣卷中抄写句子部分得分率 73%，词语都抄错了，五年级选词填空得分率85%，也是由于学生不仔细审题造成的减分。

2、学生的阅读理解能力有待提高了 四、五年级的试卷减分较多，主要是阅读这部分，如：四年级76%，五年级的兴趣卷得分率分别为82.9%，72.9%。

3、学生认读句子能力也应提高。

（三）改进方法：

今后教师应加强学生对英语学习兴趣的培养，让学生乐学、爱学，让学生在家里多读课文、多听磁带，学生在单词的记忆和理解上，教师要教给学生一些掌握的技巧。对于基础知识进行强化训练，这样考试时就不会出现不该丢分而丢分的现象。

综上所述，此次试卷令大多数教师满意，大部分教师教学成绩有所提高。今后我们要认真学习新课标、理解新理念，改变教学方法，向40分钟要质量，提高我校的教学成绩。

刘南小学 2008、8

第二篇：教学质量分析

教学质量分析

一、中考成绩回顾

2016年我校有16人上省示范性高中，2017年18人上省示范性高中。上省示范性高中的人数一年比一年多。我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步，在一定程度上反映了我们的教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。

二、教学成功之处分析:

1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测状况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试状况进行统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要认真的进行试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进行考试状况分析。

2、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外。还不定期抽查部分教师的业务，并把抽查状况通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。量化评估不仅仅是教师绩效工资发放的重要依据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。

3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备课、听课和评课，个性是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很浓厚的学术气氛，老师们用心发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有激烈的辩论。这些对所有参与教师的课堂教学好处重大，对年轻教师的成长好处非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在老师们的办公室里，经常有这样的声音出现。

4、学科教师工作职责心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注重教给学生知识、培养潜力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

5、班主任用心负责，班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间 相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。

三、教学不足之处分析:

1、个别教师思想涣散，工作消极，不负职责，干工作敷衍应付，只要我不是倒数就能够了，学校没有相关的制度制约。

2、教师不能公平地对待每一位学生，而是面向少数学生的精英教育，严重阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。绝大部分的班级中，存在着一些“学困生”。对待这些“学困生”的态度不是帮忙他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是歧视他们，冷落他们，甚至驱赶他们，在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没有“学困生”，面向全体学生成为一句空话。

3、课堂教学方法陈旧的滞后状况，扼杀了学生的求知欲望，阻碍了学生的全面发展，也严重影响了教学质量的提高。新课程的实施已进行了好几年了，但许多教师的课堂教学仍然存在着一些弊端:一是重“教”不重“学”。一切教学活动以教师为中心，我怎样“教”，你就怎样“学”，自主、合作、探究式的学习方式全然不顾；二是重“知”不重“思”。尽管教师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维锻炼不够，创新精神和创新潜力难以构成；三是重“灌”不重“导”。方法上把学生当成“容器”，靠外力把教学资料压给学生，学生无法愉快简单地学习。

4、个别教师对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。

5、课堂效率不高，甚至出现无效课堂。造成课堂效率不高的根本原因，我认为还是我们的老师课前准备不充分，备课不扎实，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，职责心不强，不注意、不重视课堂组织管理。

6、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有构成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

7、部分学生缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

8、有些学生家长对学生的学习关注不够，家长们都有一个期望，那就是期望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关心，不与老师沟通，自己有时间忙自己的事情。

9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成绩单科成绩中能够看出，有的学科比如理科综合各项指标并不领先，有的科目的个别指标并不领先。我们自己 2 在期末考试统计中也发现这个问题，造成这种状况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异。

四、今后的努力方向：

学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不可分的关系。那么，要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到:

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。

2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个学生掉队。广大教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，个性是“学困生”。要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要，同样光荣。如果班上有“学困生”，这不是学生自己的职责，而是教师的职责，是教师的工作没有到位。要从最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。在课堂上要多关照一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心交流最多的是“学困生”，鼓励最多的也是“学困生”。只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。

3、要深化课堂教学改革，向课堂45分钟要质量。广大教师要以课改为契机，立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效益，向45分钟要质量。为此务必做到:在课前准备上要做到优化教学预设；在教学方法上要做到:变老师满堂教为学生自主学；变注入式为启发式；变学生被动理解为主动参与；变单一传授知识为三维并重；变死记硬背为活学活用；在改变作业模式上，力求做到六突出:突出实践性，变“泛泛而谈”为“实战演练”；突出趣味性，变“要我做”为“我要做”；突出自主性，变“限定作业”为“自择作业”；突出针对性，变“题海战术”为“有的放矢”；突出合作性，变“单干户”为“共同体”；突出创新性，变“呆板”为“灵活”。课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量；教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼”，准确领会题意，深入分校问题与课本知识点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的选取上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养潜力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮忙学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放下一些偏、繁、怪和无实际好处 3 的题目，严格控制习题的难度和总量。

4、抓差生就是抓质量。

在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差生决定成败!在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，简单学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。

5、向学风要质量，与管理谋效益

校风、学风、班风建设不是空虚的口号，不是不痛不痒的说教，需要每位教师共同努力营造。在学生面前，每位教师都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的专利，谁都有职责去做这个工作，每个课堂都是教学的主阵地，也是德育的主阵地。只有大家负起自己的那份职责，歪风邪气才能有可能尽快扭转。

6、做好家校联系。

透过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业等状况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生能够组成学习小组，相互帮忙、交流和监督，到达共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游戏。让学生养成良好的学习习惯。

7、抓好教师队伍专业成长。我们要想方设法激励老师们学习，做学习型教师，不但学习教育教学的专业知识，还要学习文化知识，使我们的老师都成为书生型的老师，学校是书香型的校园，今年我们学校就为老师们购买了一本国学经典让老师们学习，还将举办一些活动比如书法、普通话、板书、演讲等比赛，促进老师们学习，促进老师们提高。我们还要激励老师们讨论，反思，做反思型的教师，老师在工作中取得成功，或者造成失误，都要反思，每节课后要反思，每次考试后要反思，哪怕每次只反思一点，那积累下来就是不小的进步。

总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放下每个细节，成功就会属于我们。

罗渡中学

2017

第三篇：教学质量分析

2016—2017学年上学期六年级数学期末试卷分析

石缸小学 田昌华

一、本次期末考试六数试题特点 ：

1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。

2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成）。其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。

二、答卷分析

1、第一大题填空。主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。

2、第二大题判断。主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。

3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。

4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的能力。大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。

5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。部分学生，作图不够规范。

6、第六大题我会思考，解决问题，主要考查学生运用数学知识解决生活问题的能力。学生对图形的认读、路程问题、比例问题数学问题掌握较好，表现出学生思维不够活跃，准确率不高。其中，第6题有15个学生没有得分。

从以上答卷情况可以反映出：

1、学生对基础知识、基本技能掌握比较扎实，但对知识的理解比较肤浅，不够深入。在答卷中，学生对有关概念的识记、判断、辨析、基本计算得分率都在85%以上，其中对大数的改写、比和比值，分数、百分数、小数的互化和意义，基本的口算和计算，图形的平移等知识掌握较好，准确率达到75%以上，这反映出平时教学普遍重视了学生基础知识的教学和训练，效果较好。同时也要看到，学生对部分知识的理解比较肤浅，不够深入。

2、学生具备了初步的分析问题和解决问题的能力，但综合运用能力仍然较弱。在用数学知识解决基本的生活问题中，学生都有不同程度的得分，但用数学知识解决综合性问题准确率却不高。如第五题，学生画出的西偏北30度不够准确，不能根据图中的正北方向准确判断其余三个方向，用数学知识解决实际问题的能力不够。

第6题2小题，部分学生没有把“一个数的几分之几是多少”分数问题和“按比例分配”问题综合考虑，也没有理解获奖人数间的关系，因而结果不够准确。

3、学生数学学习不够灵活，学得过死，做题也不够细心。本次检测，考查死知识的题相应减少，考查能力的题相应增加，占分比例也较大。从学生的答卷可看出，学生对一些题虽然有自己的思考和见解，但理解不够到位，读题不够仔细，答案不够准确。

三、今后工作需要改进之处：

1、加强学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展动手实践、操作体验等活动，引导学生进行观察分析、抽象概括，运用知识进行判断。在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。例如，对于位置与方向的作图，不仅要知道作图的步骤，而且要知道实施这些步骤的理由。基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性，根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实。

2、感悟数学基本思想，积累数学活动经验

抽象、分类、归纳、演绎、模型等数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，要通过学生独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。例如，在统计教学中，设计有效的统计活动，使学生经历完整的统计过程，包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取有价值的信息，并利用这些信息说明问题。学生在这样的过程中，不断积累统计活动经验，加深理解统计思想与方法。

3、教给学生学习方法，提高解决问题能力

从试卷来看，学生解决问题的失误反映了他们的数学思维能力薄弱，解决问题能力不高的现象。主要原因是这些学生没有掌握分析、综合、比较、推理、抽象、概括等思维方法，分析问题无从下手，不会处理有关的信息。因此，教师在教学中要教给学生学习方法，提高解决问题能力。要教给学生思考方法。借助图示、演示等引导学生利用分析法、综合法，培养比较、抽象、概括、判断和推理等思维能力，将知识学活，达到举一反三。还要重视解决问题教学。新教材将传统应用题分散于计算教学中，旨在打破传统应用题教学的机械化，但并非可以忽略解决问题教学。教学中仅让学生会解答是不够的，要重视引导学生参与信息的组合、筛选，提高学生解决问题的能力。

4、重视学生学习习惯的培养

从卷面上我们不难发现，每一组题目都有学生因为习惯不好造成失误，这个问题应该引起教师的重视。在教学中既要关注学生能否正确解题，又要注重学生良好的学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁。因此，教师在教学中要加强书写训练、格式指导，严格要求、严格监控，让每个学生养成认真审题、缜密思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯。

第四篇：教学质量分析

教学质量分析报告

为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，期末质量检测我们学区统一阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。

2017年7月5日进行了期末教学质量分析。个人总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足之处。最后形成共识：在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意：学生全面发展是目标，优秀特色是手段；提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

下面，就根据期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析： 自实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。

成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验：

1．提高课堂效率

这学期虽然教学时间不长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质；认真备课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。

从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。

从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识达到的能力：A、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；B、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题；C、能用学到的知识解决一些简单的实际问题；D、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。

2．实现资源共享

这学期，我们改变备课方式，注重年级组内的集体备课远程备课。学校又特意安排每周四下午为教研时间，同课老师间互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨，这种开放共享的模式既节约时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。

3．改变学习方式

课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。

4．系统有效的复习

在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定的学习能力。

但是，我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题，用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比如，教师素质有待进一步提高，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都会影响着教学质量的提高。

本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差，譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率非常高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大部分学生能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。反思存在问题的主要原因：

1、在具体语境中进行语言训练的意识不强。

2、重知识积累，轻方法、能力的积累。

3、有些学生学习习惯不好。数学期末测试存在的问题：

1、分析问题的能力差

2、联系实际不够

3、缺少一些解决问题的策略与方法

今后教学工作的基本思路是把握一个重点（提高教学质量），强化两项行动（教师专业成长、课堂效率提升），抓好三个落实（求实、求新、求精）。

1、把握一个重点

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求全体教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为基础教育的重要目标。新课标出台后，语文教学对语文人文性的关注高涨，在阅读教学中，重人文性轻工具性，重情节轻训练的现象不容小觑，淡化语言训练的结果就是造成学生错别字增多，对语言敏感度下降。道理很简单，因为训练的机会少了。像本次测试，失分最多的竟是联系上下文解释字、词。这就要求我们在日常阅读教学中，一方面要注重人文情意的营造，来提高学生学习兴趣，另一方面要充分挖掘文本中的语言训练点，增强训练意识，努力追求人文性与工具性的统一，促进学生语文素养的提升。数学教学则要保持传统教学优势，继续加强“双基教学”。注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材前提下，领会编者意图，大胆拓新，对知识的重难点力求把握准确，突破难点。加强应用题教学，特别注意方法指导，数量关系分析，避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。

2．强化两项行动

学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教师的专业成长。本学期中心校教研组要积极以活动为载体，通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课活动.更好地开展师师之间的交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

3、抓好三个落实 毛泽东同志说过，正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。最关键的就是要落实，落实要靠谁，要靠我们的全体教师。要严格标准，严格要求，按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理。

第五篇：教学质量分析材料

教学质量分析材料

东沟中学

刘海军

十一月二十八日，县教委组织召开了二零一三年中考质量分析会议，回来后，我们学校又专门针对今年的中考，召开会议，研究我们学校在今年的中考中取得的成绩和存在的问题。分析我校今年中考成绩下滑的原因，并就此研究出了一些整改方案。我们每一位教师，特别是今年代毕业班的教师，都应该认真分析今年的中考成绩，从中查找学生成绩不理想的原因，找出我们教学中存在的问题，以便在今后的教学工作中能有目的地整改，使我们的教学工作能取得更好的成绩，使我们东沟中学能在今后的中考中在现辉煌。

二零一三年的中考，我们泽州县的三十五所中学中我们东沟中学总积分排名第二十八，晋城一中分配给我们的指标，还有一个被浪费了，面对如此的成绩，不能不让我们每一位教师感到汗颜，也不得不令我们每一位教师去反省，去深思，学生成绩落后的原因何在呢？与我们这些一线教师有没有关系呢？

毋庸讳言，近几年我们东沟中学的管理有些松懈，教师们贪图安逸，在教学中没有以前那样下工夫了，大多数教师抱着看摊保本的思想，不思进取，不愿改革，学校领导也抱着老好人的态度，不愿得罪人，总想着你好我好大家都好，最终导致了教风松懈，学风散漫，校风校纪比较混乱，教学质量严重下滑的不良后果。

第二个原因是学校缺少必要地激励机制。在上述管理条件下，学校的教学秩序貌似正常，老师们都还在上课，学生们也都走进了教师，但老师们总认为教好教坏一个样，学生多考走几个和少考走几个也差不多，因而教学积极性不高，只是为教书而教书，把教书育人的教育事业当成了一种谋求生计的职业，教学中不去积极钻研教材，不去践行教学改革，不能全身心地投入到教学之中，最终导致了教学质量的下滑，受损的是我们东沟中学的名誉，受害的是我们的学生和当地的人民。

原因之三是学校的学校氛围不浓厚，学生的学习积极性不高。没有学校的严格管理，失去了老师的精心指导，许多学生的学习变得漫无目标。久而久之，这些学生对学习失去了信心，没有了原来那样强烈的求知欲，苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使儿童产生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”而我们的许多学生，恰恰就是缺少了这种力量，使得他们在学习上没有了追求，成绩越来越差，造成这种局面的原因，要追本溯源的话，也是与我们教师不无关系的。

原因之四是学校和老师们对教学改革抱观望态度，改革的步子不大。在新课程理念下，各学校都在积极地探索教学改革的经验，大胆尝试教学改革，努力形成各校独具风格的教学模式，并且都取得了较大的成效。在此背景下，我们学校也尝试了一些改革的方法，但大多流于形式，收效甚微。教室的墙上钉上了许多黑板，但没有很好地利用，学生也分组围坐在了一起，但大多数班级的分组缺乏科学性，合理性，仍是几个成绩较好的学生坐在一起，几个学生都有苦难的学生坐在一起，不能充分发挥小组合作学习的作用，收不到良好的学习效果。

针对以上情况，本人认为应从以下几个方面进行整改。

首先要加强师德师风的学习。只有当我们的教师队伍观念转变了，质量提高了，每一位教师都能爱岗敬业，乐于奉献，严谨从教的话，我们的教学质量才有提升的保障。第二要健全学校的管理制度。对于学校各方面的工作，特别是常规管理方面，要有健全的制度体系，使每个人的行为都有规可循，受制度约束。

第三要有适当的激励机制。对于在教学中做出突出贡献的，教学成绩特别优秀的，要加大奖励的力度，充分调动每一位教师的教学积极性，这是教学质量提升的前提。

第四要深化教学改革。我们一定要转变思想，重新认识教学改革。积极行动起来，把教学改革落到实处，把学习的主权还给学生，做好学生学习的组织者和管理者，随着教学改革取得成功，我们的教学质量一定会有一个较大提高。