高三年级培优辅差方案[共5篇]

第一篇：高三年级培优辅差方案

高三年级2012—2013年度培优辅差方案

一、指导思想

结合高三年级学生思想道德、学习、纪律等现状，为了挖掘学生的潜能，突出尖子生，优化边缘生，不放弃学困生的原则，让学生在教师的辅导和优生的带动下，逐步提高学习成绩，并逐步加强纪律意识和提高思想道德水平，形成良好的自身素质，为使全体教师从思想上高度重视，发挥年级全体老师的力量，把培优辅差当作自己教学中的一个重要的工作来进行，让此项工作落到实处，特制定本计划。

二、目的

1、全面提高学生学习的主动性和积极性；

2、使学生转变观念，端正学习态度，认真学习，发展智力，陶冶情操；

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服消极心理；

4、在学生中形成“比、学、赶、帮、超”的浓厚学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用，学有所获。

5、培养学生养成良好的行为习惯和社会责任感。

三、措施

1、班主任所任教班级的学生的学习成绩进行深入细致的了解及对本班学生进行各方面的调查和深入的摸底工作，然后最终确定培养辅差的名单；

2、教师要对帮辅对象在思想、学习、生活等方面全方位关注，经常找他们谈话，多了解，多关心，多帮助，与他们建立起深厚的感情，让他们感受到学校的温暖，使他们的综合素质得到全面的提升。

4、各班将确定好的培辅学生名单上报年级组，由年级组做整体的登记造册，然后下发《培优辅差登记表》。

5、每位教师对分配给自己的培辅学生做认真研究，做好学情分析，根据具体情况，制定详细的培优辅差计划和具体措施，跟踪辅导，并做好记录；

6、周一至周五第八节自习课培优辅差时间。具体安排如下：周一：语文组；周二：英语；周三：数学；周四：文综；周五：理综。要求：希望各老师提前做好辅导或谈心对象的安排。

7、高三年级组不定期进行检查或召开学生座谈会，对各位教师所辅导的学生进行抽查核实，并作为考核的一个重要依据。

高三年级组 2012年9月

下附各学科培优辅差名单及各科任教师学生管理责任分配名单 附件：

高三年级培优辅差名单（按学科）

S1001班：

黎小金：蒙利娜、梁入予、黎倩、梁月莎、梁莉敏 张祖乐：陆娟、陆锦芸、林涛、何颖倩 吴兆林：李烨羽、曾繁耀、温伟攀、黄东燕 李 英：黄林、张献昌、邓金鑫、卢宏盛 田 立：潘宇丹、陈禄都、陆阳凯、陈艺丰 杨永权：陈丽燕、尹伊美、韦紫宣、朱保宁、蒙健

S1002班：

冲刺600分大关： 梁路、林文庚、唐兀媛、邓丽靖、韦碧彩、罗海玲、黄强 一本临界生：

梁有普、陆嘉惠、李好妮、陆帝伊、黎秋萍、梁宏权、潘月金、朱旋璇、黄振雹、黎少南 培优名单： 语文：梁路 黄强

数学：唐兀媛 林文庚 韦碧彩 梁有普 英语：林文庚 韦碧彩 潘月金 政治：潘月金 黎少南 历史：梁路 李好妮

地理：黎少南 陆嘉惠 黎秋萍 补差名单：

语文：

数学：农国彬 蒙凌玲 钟仔情 韦明秀 凌玲 杨璐菁 英语：刘小勤 黄郭映 蓝苗 梁宏权 政治：朱莉娜 许丽尧 杨璐菁 历史：李青叶 叶玥 曾丽群

地理：蓝苗 廖已淋 陆月媚 蒙柳娜 S1003班：

尖子生：

语文: 麦昌玉、李起广、车福炎 数学：杨嘉乐 英语：车福炎、英语 物理：林月洁、唐永格 化学：庞智豪、唐永格、李丽妮 生物：庞智豪 一本确保生：

语文：周晓明、曾维鑫、黎志任 数学：陈汝婷、黎志任、周丽清 英语：周丽清 物理：隆贝贝、韦 萍、曾维鑫、韦 娇 化学：戚高华 生物：邓德尧 一本边缘生：

语文：农仕东、黄扬乔、黄子龙 数学：黄利婷、石慧慧 英语：陈永业、潘旺基、陆瑞念、韦何富、范安兴、梁泉全

物理：雷小芳、杨 悦、黄素珍、陆秀菊 化学：农仕东、雷小芳、石慧慧 生物：韦何富、蒙中元 S1004班：

一本边缘（共12位）

梁洪干 赵成龙 韦康文 李洁梅 陆腾贞 甘益兆 陈珍榕 韦毅韩 黄莹 周宁 张玉瑛 邓莘 二本边缘（共10位）冯建星

张崇勋

黄韵雯

潘立驰

黄丽萍

胡川兰

邓丽生

陈明媛

蔡赵婷

何海深

注：二本边缘的学生由于各个学科都相对较弱，不再具体到各个学科，希望各位科任老师对这些学生多关注；在学习上多指导、多检查。通过我们的共同努力，能完成学校的目标任务。辛苦大家了。学科分配：

语文：梁洪干、赵成龙、陆腾贞、周宁

数学：赵成龙、韦康文、李洁梅、陆腾贞、陈珍榕、韦毅韩、黄莹、张玉瑛、邓莘 外语：梁洪干、赵成龙、陆腾贞、甘益兆

物理：梁洪干、韦康文、李洁梅、甘益兆、陈珍榕、韦毅韩、黄莹、周宁、张玉瑛、邓莘 化学：李洁梅、陈珍榕、韦毅韩、黄莹、周宁、张玉瑛、邓莘

生物：梁洪干、韦康文、甘益兆、陈珍榕、韦毅韩、黄莹、周宁、张玉瑛、邓莘 S1005班：

尖子生：覃梁雪、潘静怡、吴德星

二本边缘生：刘沅、潘晓莹、陆优岳、张明珠、李冰丽、蓝明春、李思敏、黄小迎、肖福元、农堃、韦建华

语文：吴德星、刘沅、陆优岳 数学：覃梁雪、张明珠、蓝明春、黄小迎 英语：潘静怡、吴德星、陆优岳、潘晓莹 物理：张明珠、李冰丽、蓝明春、李思敏、农堃 化学：张明珠、蓝明春、生物：肖福元、黄小迎、韦建华 S1006：

语文：潘虹霖 古浩瑾 李新桥 黎德钊 李强 数学：潘虹霖 罗玉秋 刘小梅 闭荣倩 陈文亮 英语：许建华 古浩瑾 冯光伟 陈文亮 黎德钊 物理：覃新杰 潘虹霖 古浩瑾 刘小梅 闭荣倩 化学：刘小梅 闭荣倩 冯光伟 黎德钊 李新桥 生物：潘虹霖 古浩瑾 李新桥 冯光伟 刘小梅 S1007班：

语文：陈红梅和韦淑婷（这次月考没有达到100分）数学：曾雪春和陈红梅及格（其它他同学都不及格）英语：邓享、曾雪春、陈红梅、黄梅、韦淑婷 政治：都不及格。且黄丽欣和黄梅才32、33分 历史：覃翠英、李素颖、曾雪春、黄丽欣和陈红梅 地理：赵武猛和邓享及格，其余的，都得培优 S1008班：培优辅差

语文：吴翠婷、林晔、陈昌盛、唐雪；农月洋、梁梦南、张莉、梁欢 数学：刘梦萱、彭高毅、梁梦南；张力慧、吴翠婷、林晔、廖颂蝶 英语：刘梦萱、唐雪、陈昌盛；张力慧、农月洋、陆有迪、林晔

政治：张力慧、方玉莹、刘梦萱；廖颂蝶、林玉兰、农月洋、蒙一精、梁欢 历史：韦仁建、吴翠婷、蒋月生；张莉、卢舒婷、梁梦南、廖泽敏 地理：廖泽敏、彭高毅、韦仁建；梁梦南、唐雪、梁欢、蒙一精 S1009班

语文：陶文安 覃 敏 冯土贵 刘承杰 黄荣飞 张微憬

数学：韦萌荃 陆永行 陈艳梅 罗丹妮 张艺嘉 甘金城 黄梅冬 李 捷 赵耀华

李鸿林 吴智泉 尹建勇 黄荣飞

英语：甘金城 刘承杰 巫军礼 黄英龙 钟荣生 尹建勇 陶文安 覃 敏 李 捷 黄梅冬 物理：巫军礼 吴智泉 罗丹妮 黄英龙 覃 敏 李 捷

甘金城 韦萌荃 黄梅冬 陆爱瑶 赵耀华

化学：韦萌荃 罗丹妮 尹建勇 冯土贵 钟荣生 黄英龙 李鸿林 黄涯焕 甘金城 赵耀华 生物：张大添 黄荣飞 陆爱瑶 吴智泉 尹建勇 钟荣生

黄英龙 黄涯焕 陶文安 覃 敏 李 捷 理补：

语文：谭才图、潘朝堂、梁美婷、李威、陆敏艳 数学：谭才图、潘朝堂、梁美婷、李威、黄庆梅 英语：谭才图、潘朝堂、梁美婷、李威、陆敏艳 物理：谭才图、潘朝堂、梁美婷、李威、黄庆梅 化学：谭才图、潘朝堂、梁美婷、李威、黄庆梅 生物：谭才图、潘朝堂、梁美婷、李威、陆敏艳 文补：

黄梅清 彭家强 潘洪都 吴亦菲 卢凤吟 黄敦士 韦利清

注：负责对应学科的辅导。

各科任教师（班主任角色）班级学生管理分配：

田立： 蒙利娜、梁入予、黎倩、梁月莎、卢宏盛/陈红梅、韦淑婷

黄汇镜：梁宏权、潘月金、朱旋璇/陈珍榕、韦毅韩/吴翠婷、林晔、陈昌盛、彭高毅

周春菊：唐永格、庞智豪、李丽妮、周晓明、曾维鑫、梁泉全、黄素珍/覃梁雪、潘静怡、吴德星 梁超宇：潘虹霖 古浩瑾 刘小梅/陶文安 覃 敏 冯土贵 刘承杰、李 捷 潘茂生：黄梅清、卢凤吟/谭才图

张祖乐：梁莉敏、陆娟、陆锦芸、林涛、潘宇丹/曾雪春、黄梅 谭健夫：本班的统筹兼顾/唐雪；农月洋、梁梦南、张力慧 黄学炯：麦昌玉、李起广、车福炎、杨嘉乐、林月洁、杨 悦 金明珉：李新桥 黎德钊/黄荣飞 张微憬 韦萌荃 陆永行、陆爱瑶 唐泽明：本班的统筹兼顾/韦康文、李洁梅、梁洪干/ 刘治林：彭家强、潘朝堂

莫丰华：本班的统筹兼顾/黎志任、陈汝婷、周丽清、隆贝贝、韦 萍、陆秀菊、蒙中元/ 杨楚红：邓丽靖、韦碧彩、罗海玲、黄振雹/张莉、梁欢、刘梦萱、廖颂蝶/陈艳梅 罗丹妮

张艺嘉 赵耀华、黄涯焕

邓李惠玲：潘洪都、梁美婷、陆敏艳

何笑霖：潘晓莹、陆优岳、韦建华/李强 罗玉秋、闭荣倩

吴兆林：本班的统筹兼顾/何颖倩、李烨羽、曾繁耀、温伟攀、陆阳凯 李英：黄东燕、黄林、张献昌、邓金鑫、陈禄都/黄丽欣、覃翠英 梁勇：邓享、覃洪毅/黄敦士、韦利清

梁纪炯：本班的统筹兼顾/黄强、梁有普、陆嘉惠/李素颖、赵武猛

杨永权：陈艺丰、陈丽燕、尹伊美、韦紫宣、朱保宁、蒙健/李好妮、陆帝伊、黎秋萍、黎少南/蒙一精、韦仁建、蒋月生、廖泽敏 李星阳：本班的统筹兼顾/梁路、林文庚、唐兀媛/吴亦菲 黎小金：本班的统筹兼顾/陆有迪、方玉莹、林玉兰、卢舒婷 杨靖飞：本班的统筹兼顾/陆腾贞、甘益兆/李威

傅天佑：本班的统筹兼顾 /张明珠、李冰丽/李鸿林 吴智泉 尹建勇 甘金城 刘欢佑：陈文亮、许建华

黄扬光：黄子龙、黄利婷、石慧慧、陈永业、潘旺基、雷小芳、陆瑞念/黄庆梅 李运昌：本班的统筹兼顾/韦 娇、戚高华、邓德尧、农仕东、黄扬乔、范安兴、韦何富 管永东：黄莹、周宁、赵成龙/蓝明春、李思敏、农堃 潘荣华：张玉瑛、邓莘/黄小迎、肖福元、刘沅

李丽：冯光伟 覃新杰/巫军礼 黄英龙 钟荣生 黄梅冬、张大添 唐新华：本班的统筹兼顾

注：对学生的学习、生活、思想动态等的关注和引导。

第二篇：培优辅差方案

棕坪学校“培优辅差”实施方案

一、指导思想：

以科学发展观为统领，根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”及其我校目前教育教学实际情况，进一步面向全体，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。通过培优补差使学生转变观念，树立理想，认真学习，发展智力，陶冶品德，最大限度地提高我校学生学习的主动性和积极性，让优生更优，差生不差，共享成功。从而，提高我校教育教学成绩，提升我校教师品位，提升学校的美誉度，办人民满意的教育。

二、工作目标：

1、加强对培优转差的常规管理。

2、认真组织相关的学生参与到活动中去。

3、通过培优转差，使98％的学生能认识到学习的重要性。

4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，转差工作稳步进行。

三、具体措施：

（一）培优工作

1、要分年级分学科对各班的优秀生进行思想教育，培养学生热爱科学，渴求知识的兴趣和愿望。

2、各教研组和任课教师要认真制订培优工作计划，做到：定培训时间，定培训地点，定培训内容，定培训目标，定培训措施。

3、辅导教师首先抓住课堂教学，调动积极思维，既发挥他们的榜样作用，带动其他同学，又在面向全体的同时给他们吃偏饭，要有详实的辅导记录。

4、一学期对培训的学生进行一次考试和问卷，及时了解各科教师的培训情况及学生的反映。

5、培优期间，要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

6、结合各类竞赛活动加强对优秀学生的个别辅导，提升优秀生的兴趣爱好。

7、培养优秀学生对读书的情感，创设有利于学科尖子才能发展的环境与条件。

8、引导优秀生向古今中外的名人名家学习，保护好孩子的好奇心，激发他们的求知欲。

9、辅导教师要有计划有目的地为优秀生介绍方法，鼓励他们拔尖成才。

10、教导处要及时结合竞赛活动组织检查，关注发展，积累这方面的典型事例，确保培优工作落到实处。

（二）补差工作

1、解放思想,提高认识。从关心每一位学生着眼，教师要勇于克服困难，勤于无私奉献，认真落实教育法规，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从差生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去。

2、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。

3、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动,考虑三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

4、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。

5、坚持不懈地关爱后进生。

(1)、多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

(2)、组织互助小组进行帮助。本学期，学校计划继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

另外，学校将组织献爱心捐助活动，帮助生活上有困难的学生解除后顾之忧，使他们能够全身心地投入到学习中去。

6、教导处首先制定教师培优补差计划，让辅导教师通过培优补差明确目标。要统一思想，统一认识，不做表面文章，一心一意为学生好。

7、辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。确定培优补差的学生名单和辅导时间，内容包括优、差生的基本情况，预期完成目标及落实的措施等。做到“四有”：有计划、有备课、有作业、有记录。

8、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

9．精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以经常交流培优补差心得，共同提高。

10、对学生作业完成情况要及时地检查，作出评价。有进步的及时表扬、鼓励，使其建立兴趣，积极向上；不理想的要帮助分析原因，激励坚定信心，成功是在多次失败中崛起的，只要勤奋，只要刻苦。

11、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

12、教师个人及时做好培优补差周记录，定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况

13、教务处定期检查。辅导教师期末将记录本上交教导处，便于及时掌握并总结补差情况。材料存档，作为对教师考核依据之一。

14、学校不定期抽查教师的补差情况。例如：思想教育、非智力因素培养、课堂教学、作业批改和辅导等情况。

15、关注整体，又要兼顾局部。两者兼收并蓄。所谓整体，即要做好平时整个班的教学工作，不放松，不要因为培优补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部，即做好优生、差生的辅导工作。

16、常与家长沟通，让家长了解学生成绩变化，取得家长支持。学校建立差生家校联系手册，每周与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，让良性的循环促使学生建立起学习的兴趣信心，并养成良好的习惯，形成较稳定的自我约束能力和积极自主学习的能力。

17、期末学校将对培优补差效果做全面检查，并纳入教师个人年终业绩评定范围。

18、没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。我们要把辅导一个差生与培养一个优等生看得同样重要，要把成功改变一个差生，提高一个差生的学习成绩和非智力因素，看成是自己教育生涯的一首最难忘最动听的歌，看成是自己人生成功的棕坪学校教导处 2013.09.01

第三篇：高三历史培优辅差

高三（5）班历史培优辅差计划

为了促进全体学生的全面发展，完成2017届高考指标，坚持做好培优补差工作显得非常重要，根据学生课堂表现和学生实际情况，特制订培优补差工作计划。

一、指导思想：每一个学生的学情都是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让优生能在原有基础上得到提高发展，并享受学习的乐趣。体验学习的快乐，让后进生能有所进步，提升学生学习的兴趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差。共同成长、共享快乐。

二、弄清学生情况，做到有重点、有针对性。要搞清目前高三（5）班这5个学生的学习基础，做到对培优补差工作心中有数，才能对症下药，有的放矢，事半功倍。

三、采取的措施：

1、对于自身而言，认真备好每节课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。研究考纲，把握高考的考向和规律。给学生减压。

2、心理疏导。首先，肯定历史在高考中的重要地位；其次，分别举一些正反例子激励学生努力学好历史；最后，培养兴趣。

3、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。

4、利用晚自习和课后根据学生的个体差异，安排不同难度的作业。及时批改，及时讲解和巩固。并适时的给予学生鼓励和肯定，5、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

5、根据学生个体差异制定不同的方法：

（1）丁天福：历史基础还不错，但分数时高时低。据观察发现这个学生特别喜欢刷题，不愿意总结。对于这种情况的学生可以从以下几个方便辅导：第一，掌握历史阶段特征，帮助学生一起归纳总结，并找一些相关的高考题专项训练，使其高度重视归纳的重要性。第二，要求并督促答题规范，反复训练强调。第三，课后适当增加一些能力训练。

（2）余亭亭等：这几个学生基础比较差，对于一些基础的史实记不住，做题的时候全凭语文阅读能力，每次考试分数都不尽人意。针对这些学生我准备从以下几个方面入手：第一，抓基础，利用课前、早读、自习等时间要求去背诵基础史实。同时，要求他们互相抽查、巩固。第二，对点训练，早期以基础题为主，随着时间发展适当增添一些能力题。在训练中巩固基础，并获得一些成就感，增加学习历史的兴趣。第三，作业要及时面批，及时反馈和纠正。第四，适当训练解体技巧，通过研究历年高考真题，找到高考的钥匙。最后，激励法，增强信心，利用一些成功的例子鼓励学生要坚持不懈的努力。

第四篇：高三AB培优辅差方案

河南省淮阳 态进行相应的辅导。

（2）定期与学生家长、科任教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂表现等各方面的情况。

2、每位教师每班一个培辅记录本（每班每位教师2本），每周至少与1人（最多2人）谈心谈话记录，最大限度地建立良好的互动联系机制，从而营造教学氛围和班级的良好学习氛围，每周一例会对培辅情况进行通报，表扬或者批评。

3、落实责任制

关注考学学生，差生重点是心理（心情）辅导，态度辅导。由班主任统一协调安排分配培优辅差对象，素质班前60名，每位教师10人，普通班前30名，每位教师5人；按弱势学科进行分配，其余为班主任辅差对象，任何学生都有权利与每一位教师进行沟通，反馈问题，级段只针对分配对象进行考评，原则上我们决不放弃任何一个学生。培优辅差对象一直到高考结束！

4、有效培优补差措施。

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。可采用方法如下：

（1）课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

（2）安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。（3）课堂练习分成三个层次： 次学生的需要。“错题回放，例题重做”效果非凡。

（4）培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5、跟踪反馈

（1）每科选派认定2-3个课代表。

（2）以课代表为桥梁，与培辅教师结合检查作业和反馈培优辅差；情况；班级利用每周一班会5分钟总结和通报。

三、在培优补差中注意几点：

（1）不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

（2）根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

（3）经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

（4）配合并利用四级对抗和作业互查等措施，对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。

四、培优辅差的量化考评

（1）以上期期末考试成绩为入口，依据

第五篇：2014—2015初二年级培优辅差工作总结

2014—2015初二年级培优辅差工作总结

一学期培优辅差工作即将结束，在“培优辅差”工作过程中，我们能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。通过年级组、班主任和各科教师的不断说教，学生的学习动机、学习积极性被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已基本能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将“培优辅差”的工作总结如下：

一、思想教育是培优辅差的根本

在培优辅差我们要求老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关心他们，使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接受老师的批评和教育。平时我们就要注意面向全体学生，公平，公正对待每一位同学，通过谈心、个别交流的形式，给予学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓舞和期待。使每个学生端正学习态度，有积极进取的心态。在思想道德方面培养他们积极向上的乐观的心态。时刻提醒注意，同学们需要的，首先并不是书本知识，而是需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我们时刻都注意改变自己，改变自己的观念、改变自己的态度、改变自己习惯。平时的为人处事本着理解的原则，摸清同学们犯错的原因和动机，想办法接触他的同学，与家长联系、与教过他的老师联系等多种形式，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定，自我控制能力差的学生，教育他们认真调整他们的心态，帮助他们抵制外界不良因素的引诱，培养他们的自我控制能力，培养他们顽强的意志。

二、培优补差做到因材施教

我们要求每个学科的教师要针对每个优生写一份学生情况分析，以促进培优质量，并将分析情况交年级组。分析根据每个学生的特点，特别是个性鲜明的学生，“因材施教”创造不同的成功教育方法，不伤害任何一个学生，严格要求优等生，充分挖掘他们的潜力，培养高素质的拔尖人才。关注热爱后进生，使他们减轻压力，感受到来自老师与集体的爱，享受大家庭的乐趣。了解自己的常处于不足，树立自信心。

三、培优辅差的总体效果

通过内化教育,参加辅导的学生，学习动机、学习积极性被调动起来,不管是优等生或是差生,现基本都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,学生的自信心,意志力得到很大的提高。优生能积极主动的去学习，早早读的人数在不断的增加，来办公室主动问教师问题的人数也在增加，几次检测中，优生出现了你追我赶的良好风气，相信在期末考试中成绩也能达到预期效果！

四、存在的问题

1、部分教师对培优辅差存在畏难情绪，觉得要使优生更优、差生进步需要付出自己更多的时间和精力，而效果却不一定会有，所以辅导中积极性不高，偶尔有消极情绪。

2、部分学生思想没有转变过来，觉得学习是自己的事，想参加就参加，不想参加就不参加辅导，随意性大。

五、以后改进的措施

1、转变思想：让学生明白，读书不是唯一的人生出路，但是不认真读书，人生是没有出路的；也要转变教师的思想，让教师心甘情愿、积极主动的参与到辅导中来。

2、严格辅导期间的考勤：对于优生，如果多次不来参加辅导，又拒不接受教育的，将提出公开批评，并酌情取消辅导资格，让愿意参加的人加入进来。

总的来说，在“培优补差”的工作中，我们虽然取得了一定的成绩，但是，我们年级相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优辅差”的工作中，我们还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。

2015-6-24 2