小学班主任队伍建设规划

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第一篇:小学班主任队伍建设规划

孚日学校小学部班主任队伍建设规划

(2014----2017)

一、指导思想

师德建设是提高教育质量,全面推进素质教育的根本保证。全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步,是建设和谐社会,实现现代化强国的一项紧迫任务。为此我镇大力开展师德建设活动,力求通过学习、自查、互查、整改等系列活动,使校长的办学理念发生变化;使广大党员干部能艰苦奋斗、廉洁自律;使教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质能得到提高,因此学校党支部经过研究制定班主任队伍建设规划如下:

二、具体内容与措施

(一)加强学习更新教育观念

1、坚持不懈地抓好师德学习。(1)强政治理论学习。(2)强教育政策法规的学习。

(3)强新课程标准的学习,引导教师转变教育观念,把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。

(4)强对榜样的学习,全校形成了学习先进、弘扬正气,教书育人、创优争先的良好氛围。

2、建立健全促进学习的工作机制。(1)学习中,做到两个结合,集中学习与岗位自学结合;学习理论与工作实践结合。

(2)变学习作风,克服教条主义、本本主义,杜绝形式主义。(二、)班主任制定工作职责。

(三、)建立《考勤制度》、《教育教学奖惩制度》。对认真执行道德规范,成绩突出的教师进行表彰奖励。(四、)开展活动 讲求教育实效

1、在全体教职工中开展演讲、主题教育会议,帮助教师树立起力争做一名好老师的观念,使教师在教育教学实践中,能用爱的心灵陶冶学生、用爱的眼光关注学生、用爱的语言激励学生,彻底杜绝了体罚、变相体罚、训斥、挖苦学生等现象的发生。转变了老师的工作方式,改变了用批评、训斥的方法管理学生的做法,使教师切实关爱每一位学生,受到了社会、学生、家长的赞誉。

2、开展“告别陋习走向文明”系列活动,找准师德“陋习”。组织老师学习,在教师中开展了“四查四看”活动,一查“奉献”,看在思想上是否作到处事求实,育人务实,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,为学生服务,为家长服务,为社会服务。找准人生观、价值观上的“陋习”。二查“敬业”,看在业务上是否爱岗敬业,勤奋工作,一丝不苟,诲人不倦。找准业务上的“陋习”。三查“爱生”,看在内心深处能否做到关心爱护学生,尊重信任学生,严格要求学生,全面呵护每个学生的健康成长。找准心理“陋习”。四查“律己”,看在工作、生活中能否处处为人师表,率先垂范,要求学生做到,自己首先做到。找准作风上的“陋习”。要求教师们各自“对号入座”,写出自查报告。制定出整改的具体措施,限期学习改正,努力树立教师在新时期的文明新形象。使党员干部教师和全体教职工时刻树立牢记使命、长期奋斗、艰苦创业、清正廉洁、严格自律的精神,从而焕发了为人民的教育事业与时俱进、开拓创新的工作热情。

3、抓住班主任队伍不放松。班主任的师德建设工作,始终是我镇狠抓师德师风工作的重点。由于班主任日常与学生接触最密切,他们的一言一行最直接地代表着教师整体的形象,所以我们在对班主任队伍的建设中,要从日常工作的监督做起,把树立教师师德形象,以自身高尚师德影响教育学生的观念作为对班主任工作的首要要求。

4、家校沟通、树立行业新风。从规范教学秩序入手,以“千名教师访万家”活动为主要形式,以家长学校为载体,建立多种渠道,沟通学校与家长、学生之间的联系,规范教师的从教行为,减轻学生的课业负担,制定了六条措施:一是要求教师严格执行国家的课程计划,开足开齐学科;二是严格遵守统一作息时间;三是家庭作业不准超量、不准重复;四是不诱导学生购买课外用书及资料;五是禁止体罚或变相体罚;六是实行依卡收费。

5、努力提高教师教学水平,全面提高教学质量。

6、加强师德建设,以科研为先导、向科研要质量。

第二篇:小学班主任队伍建设规划

班主任队伍建设规划

实施素质教育,提高教育质量,其中最关键,最重要的环节是抓教师素质的提高,尤其是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校,主渠道是课堂,主力军是班主任。所以从一定意义上说,班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低,从而也能影响到国民素质的高低。为此,我校制定《2014—2015 学年龚湾小学班主任队伍建设规划》如下:

一、指导思想:

以党的十八大精神为指导,以公民道德建设实施纲要为指导,以安全教育、爱国教育、养成教育为主线,认真研究德育工作中的新形势、新情况、新问题、新挑战,力求使班主任的思想理论上有所提升,工作实践有所创新,工作成效有所提高,全面推进我校德育工作的立体化、规范化,努力构建具有特色的班主任队伍,为我校实现可持续发展作出应有的贡献。

二、队伍建设目标

创建师德高尚,业务精湛、受学生欢迎的、家长满意的一流班主任队伍。

三、具体实施:

(一)以师德建设为核心,加强班主任队伍建设 在教师队伍中,对学生一生中影响关系最大的是班主任,班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者,学校贯彻教育方针,实施素质教育都要通过班主任工作来实现,班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长与进步,班主任的师德有着教书育人的特殊功效。对于学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。因此学校把班主任队伍建设,尤其是师德建设作为首要任务来抓。

1、领导重视师德建设,带头讲师德。

领导班子成员带头讲学习、讲政治、讲正气,全心全意为师生服务,能够受到师生的爱戴和拥护。

2、班主任形成人人讲师德的舆论氛围。(1)典型引路

树立宣传优秀班主任的先进事迹,用身边典型,影响、带动青年教师的成长进步。以高尚师德,无私奉献的精神,精湛的业务能力带动了广大教师(2)制度约束

学校把师德表现作为班主任评优评先的首要条件,把师德教育渗透于学校的各项活动中。杜绝了乱收费和体罚学生现象,增强了班主任遵纪守法遵守职业道德的自觉性。(3)师德反馈

学校通过问卷、座谈听取学生、家长和任课老师对班主任师德表现的反映,作为优秀班主任评选的依据。

(二)抓班主任教师的岗前培训,保证上岗的质量

学习《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《教育法》《心理学》和市、区教育局下发的有关文件,打好思想理论基础。做到四个结合:①学习与专题讲座结合。校长和德育处主任,分专题讲座。如:《第一次与学生见面应讲什么》、《如何上好第一节主题班会》、《如何开好第一次家长会》等。②学习与经验交流相结合。学习全国、市、县优秀班主任的先进事迹,学校请他们介绍班主任工作的先进经验,使老师们少走弯路。③校内与校外学习相结合。④学习与实践操作相结合。观摩优秀班会会,进一步锻炼和提高了班主任队伍素质。

(三)以老带新,促进青年班主任的成长

学校要把新老班主任结成对子,老班主任要毫无保留地指导青年班主任的工作,年轻的班主任从老班主任身上学到了敬业修德,无私奉献,甘于清贫的高尚品质,从思想上有所提高。

(四)注重练好内功

把班主任基本功内化为管理班级、培育新人的能力。班主任工作有计划;班主任工作经验交流。通过以上形式的班主任基本功培训工作,充分调动班主任主动学习提高的积极性。

(五)坚持班主任工作考核制度 学校用班主任工作常规考核班主任工作,规范其言行,加强工作的过程管理,通过日检查,周评比,月总结的量化考核,将班主任工作的追求点转移到注重教育和管理的过程上来,把班主任基本功转化为培养学生能力,提高学生全面素质上来,使班主任工作更加制度化,规范化,科学化。

第三篇:长江路小学班主任队伍建设规划

长江路小学班主任队伍建设规划

实施素质教育,提高教育质量,其中最关键,最重要的环节是抓教师素质的提高,尤其是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校,主渠道是课堂,主力军是班主任。所以从一定意义上说,班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低,从而也能影响到国民素质的高低。为此,我校制定班主任队伍建设规划如下:

一、指导思想:

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针,认真研究德育工作中的新形势、新情况、新问题、新挑战,力求使班主任的思想理论上有所提升,工作实践有所创新,工作成效有所提高,全面推进我校德育工作的立体化、规范化,努力构建具有长江特色的班主任队伍,为我校实现可持续发展作出应有的贡献。

二、队伍建设目标

创建师德高尚,业务精湛、受学生欢迎的、家长满意的一流班主任队伍。

三、具体实施:

(一)以师德建设为核心,加强班主任队伍建设

在教师队伍中,对学生一生中影响关系最大的是班主任,班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者,学校贯彻教育方针,实施素质教育都要通过班主任工作来实现,班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长与进步,班主任的师德有着教书育人的特殊功效。对于学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。因此学校把班主任队伍建设,尤其是师德建设作为首要任务来抓。

1、领导重视师德建设,带头讲师德。

领导班子成员带头讲学习、讲政治、讲正气,全心全意为师生服务,能够受到师生的爱戴和拥护。

2、班主任形成人人讲师德的舆论氛围。

(1)师德演讲

在师德演讲中,确定一个主题,请本校优秀班主任以他们一心为学生的先进事迹为内容,贴近生活,现身说教。

(2)典型引路

树立宣传优秀班主任的先进事迹,用身边典型,影响、带动青年教师的成长进步。以高尚师德,无私奉献的精神,精湛的业务能力带动了广大教师

(3)制度约束

学校把师德表现作为班主任评优评先的首要条件,把师德教育渗透于学校的各项活动中。杜绝了乱收费和体罚学生现象,增强了班主任遵纪守法遵守职业道德的自觉性。

(4)师德反馈

学校通过问卷、座谈听取学生、家长和任课老师对班主任师德表现的反映,作为优秀班主任评选的依据。

(二)抓班主任教师的岗前培训,保证上岗的质量

学习《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《教育法》《心理学》和市、区教育局下发的有关文件,打好思想理论基础。做到四个结合:①学习与专题讲座结合。校长和德育主任,分专题讲座。如:《怎样培养学生的自信心》、《如何上好一节主题班会》、《如何开好家长会》等。②学习与经验交流相结合。学习全国、市、县优秀班主任的先进事迹,学校请他们介绍班主任工作的先进经验,使老师们少走弯路。③校内与校外学习相结合。每年选派优秀班主任参加市、区优秀班主任培训班的学习。④学习与实践操作相结合。定期组织青年教师,观摩优秀班会会,进一步锻炼和提高了班主任队伍素质。

(三)以老带新,促进青年班主任的成长

学校把新老班主任结成对子,形成德育研究互助团队,老班主任要毫无保留地指导青年班主任的工作,年轻的班主任从老班主任身上学到了敬业修德,无私奉献,甘于清贫的高尚品质,从思想上有所提高。

(四)抓班主任岗位培训

学校坚持每月最少一次专题培训例会制度,定期培训,注重练好内功,同时将班主任基本功内化为管理班级、培育新人的能力。

(五)坚持“四有”、“四个一”

“四有”即:班主任工作有计划,主题班会有教案;理论学习有笔记;德育科研有课题;上岗前有培训。“四个一”是:每学期一节班会公开课;一次专题研讨发言,一次班主任基本功比赛,一次班主任工作经验交流。通过以上形式的班主任基本功培训工作,充分调动班主任主动学习提高的积极性。

(六)坚持班主任工作考核制度

学校用班主任工作常规考核班主任工作,规范其言行,加强工作的过程管理,通过日检查,周评比,月总结的量化考核,将班主任工作的追求点转移到注重教育和管理的过程上来,把班主任基本功转化为培养学生能力,提高学生全面素质上来,使班主任工作更加制度化,规范化,科学化。

(七)坚持以科研为先导

注重对校本德育课题及区、市、省级德育课题的研究,要求每位班主任每年至少有一个课题,每学期上交一篇德育论文或德育案例,通过德育科研,增强班主任工作的实效性。

第四篇:春秋小学班主任队伍建设规划

班主任队伍建设规划

一、指导思想

以党的十八大会议精神为指导,认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》及各级教育工作会议的精神,全面贯彻教育方针,以课程改革为动力,以班主任队伍建设为根本,以培养创新精神和实践能力为重点,加大班主任校本培训工作力度,培养一批高素质班主任队伍,以全市努力创建高效课堂为契机,提高班主任班级管理水平,培养精心设计组织班会的能力,加强学校德育建设力度。

二、工作目标

结合我校实际,对我校全体班主任教师分阶段进行全员培训,通过培训,使我校班主任队伍更新教育观念,增强实施课程改革的责任感。逐步掌握实施课程改革的有效教育方法和手段,逐步提高班主任教师的综合素质,和管理水平。

三、认识班主任的地位和作用

班主任是学校贯彻国家的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量,努力建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍是我们的努力方向。班主任队伍建设是学校管理水平提高的需要,是贯彻落实新时期社会主义核心价值观的需要。班主任队伍的素质水平如何,关系到祖国的前途和命运,关系到祖国的现代化建设。目前,我校班主任队伍的现状,无论在数量和质量上都还存在一定的差距,尚不能满足班级管理的需要。要解决这个问题,就必须加强班主任队伍建设。除了班主任的培养提高之外,还要关心班主任的学习、工作与个人思想的波动,班主任队伍建设,要齐抓共管,才能取得成效。

四、班主任的培养提高

班主任的地位和作用,班主任素质方面存在的问题,决定了班主任培养提高的必要性。提高班主任素质水平的主要措施:

1.深刻认识培养提高班主任素质水平的必要性。对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识,尤其是班主任本人要真正认识自己的工作价值,乐于奉献,努力进取。

2.明确培养提高班主任的思想标准,拥护党的基本路线,坚持四项基本原则;热爱学生,热爱教育事业。热心班主任工作;品德端正,有一定的教育科学知识和一定的教学能力;有一定的组织管理能力和较强的责任心。这是作为班主任的基本条件,也是衡量班主任的主要标准。

3.通过多种途径,采用多种方式培养提高班主任的素质水平,主要做法是:组织班主任教师学习教育理论和班级管理知识;组织交流班主任经验,取长补短,共同提高;树立先进典型,表彰先进班主任;引导班主任总结自己的点滴经验,并把总结经验与科学研究结合起来;为班主任创造条件,支持班主任工作;制定有利于班主任工作的各项政策等,班主任的培养提高属于教师自身继续教育的范畴,是一项长期性工作,必须有计划、有步骤进行。

五、培训对象及内容

(一)对我校班主任教师进行全员培训

(二)新任班主任进行结对式重点培训

(三)骨干班主任培训 主要内容:班主任基本功的理论探讨和学习、课程改革理论的学习、研讨;创建高效课堂和班级管理的关系、特色班的构建、综合课的研究。结合自己班级实际,确立自己的班级特色,由班主任教师作指导教师,制定活动方案、实施步骤,创办自己班级的文化。

学校定期召开班主任例会,推广优秀班主任工作经验,学习先进的班级管理理论;每学期对全体班主任进行1-2次培训,新任班主任要进行专项培训;积极组织外出参加各种班主任工作培训和研讨会,汲取其他学校的先进工作经验;有条件可每学期邀请教育专家为所有班主任做辅导报告。

六、完善班主任工作考核评价标准

进一步改进班级管理评估办法。班主任工作考核分为工作过程考核、工作效果考核和工作绩效奖励三个部分。建立科任教师评价班纪班风的制度,并将科任教师的评价纳入班级考评和班主任工作考核之中。每学期召集部分学生家长座谈会,积极组织家长进课堂,征求学生家长对班级管理的意见。在此基础上,综合评估考核班主任工作,并将一年一度的考核结果与评先、晋级和晋职实行硬挂钩,充分体现班主任工作的价值,建设充满正能量的班主任队伍。

七、强化班主任的科研意识,提高班主任队伍整体素质

新时期的班主任要有较强的教育科研意识,认真学习教育理论,进行科学研究,探索教育规律,按照教育规律办事,提高教育工作的实效性。在新的历史时期,班主任遇到了许多新问题,新矛盾,这些新问题、新矛盾需要解决,如何解决?这就需要进行教育科学研究,学校要求班主任做到。

春秋小学 2016.09

班主任队伍建设规划

春秋小学 2016.09

第五篇:2010班主任队伍建设规划

2011—2012班主任队伍建设规划

一、指导思想

认真学习十七大精神,以邓小平理论、三个代表和科学发展观的重要思想为指导,认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》及市、县教育工作会议的精神,全面贯彻教育方针,以改革为动力,以班任队伍建设为根本,以德育为灵魂,以培养创新精神和实践能力为重点,加大班主任培训工作力度,全面实施《公民道德建设实施纲要》,培养一批高素质班任队伍,提高其精心设计组织班会的能力,在提高德育针对性、实效性上下工夫。

二、工作目标

结合我校实际,在一年内对我校全体班主任教师分阶段进行全员培训,通过培训,使我校班主任队伍更新教育观念,增强实施新课改的自觉性和责任感。逐步掌握实施新课改的有效教育方法和手段,逐步提高班主任教师的综合素质,提高实践综合课的能力,保证新课改在我校成功实施。

三、认识班主任的地位和作用

班主任是学校贯彻国家的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量,努力建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍是我们的努力方向 班主任队伍建设是新技术革命的需要,是培养社会主义新人的需要。班主任队伍的素质水平如何,关系到祖国的前途和命运,关系到祖国的现代化建设。目前,班主任队伍的现状,无论在数量和质量上都还存在一定的问题,尚不能满足教育事业发展的需要,与经济发展、社会发展的需要还存在一定的距离。要解决这个问题,就必须加强班主任队伍建设。除了班主任的陪养提高之外,还要关心班主任的学习、工作与生活条件的改善,班主任队伍建设,要齐抓共管,使之取得成效。

四、班主任的培养提高

班主任的地位和作用,班主任素质方面存在的问题,决定了班主任培养提高的必要性。提高班主任素质水平的主要措施:

1.深刻认识培养提高班主任素质水平的必要性。对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识,尤其是班主任本人要真正认识自己的历史使命,认识自己工作的价值。

2.明确培养提高班主任的标准。班主任的标准是:热爱学生,热爱教育事业。热心班主任工作;品德端正,有一定的教育科学知识和一定的教学能力;有一定的组织管理能力和较强的责任心。这是作为班主任的基本条件,也是衡量班主任的主要标准。

3.通过多种途径,采用多种方式培养提高班主任的素质水平,主要做法是:组织班主任教师学习教育理论和班级管理知识;组织交流班主任经验,取长补短,共同提高;树立先进典型,表彰先进班主任;引导班主任总结自己的点滴经验,并把总结经验与科学研究结合起来;为班主任创造条件,支持班主任工作;制定有利于班主任工作的各项政策等,班主任的培养提高属于教师自身继续教育的范畴,是一项长期性工作,必须有计划、有步骤地进行。

五、完善班主任工作考核评价标准

进一步改进班级管理评估办法,班级管理评估向深层次和科学化发展。班主任工作考核分为工作过程考核、工作效果考核和工作绩效奖励三个部分。每学期召集部分学生家长座谈会,征求学生家长对班级管理的意见。

七、做好德育科研工作,提高班主任科学育人水平。

我们坚持将课题研究试验工作与班主任常规工作相结合,组织班主任积极参与课题研究试验工作。现在我校大多数教师都有科研课题,为班主任创造了参加德育科研的机会,使班主任在探索与新课程标准配套的工作方法,掌握在新课程标准下的管与导、树立合作教育意识的实践中得到锻炼,培育了班主任善于研究教育规律的意识和能力,为班主任的成功、成长、成才搭建了舞台。

我们将着重建立健全班主任的培养、选拔、任用、激励和有利于班主任成长的工作机制,全面提高班主任队伍素质,使班主任真正成为未成年人思想道德建设的主力军,从而为未成年人思想道德建设提供组织保证和长效机制。

瓦房店十二中学

2011年10月

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