宁夏回族自治区中小学(幼儿园)教师水平评价标准(实行)

第一篇：宁夏回族自治区中小学(幼儿园)教师水平评价标准(实行)

宁夏回族自治区中小学（幼儿园）教师水平评价标准

条件

宁夏回族自治区中小学（幼儿园）教师水平评价标准条件

第一条 适用范围

一、为客观公正地评价我区中小学（幼儿园）教师的学识水平和能力，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，促进教育事业科学发展，根据《教师法》、中小学（幼儿园）教师职称制度改革有关要求，结合全区中小学（幼儿园）教师队伍建设及职称（职务）评审工作实际，制定本水平评价标准条件。

二、本水平评价标准条件适用于宁夏回族自治区普通中小学校、职业中学（中心）、幼儿园、特殊教育学校、教科研部门和校外教育机构中从事教育教学、管理及其相关工作的在编在岗人员。

三、统一中小学（幼儿园）教师职称（职务）等级和名称。等级设员级、助理级、中级、副高级、高级职称（职务），名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。

第二条 基本条件

一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业。

二、遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的政治素养、高尚的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

三、具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行岗位职责和义务。

四、能全面认真履行岗位职责，完成规定的教育教学或教科研工作任务，且任现职以来年度考核均在合格以上。

五、积极参加各级各类在职培训学习，不断提高自身专业素养与教育教学能力，完成规定的继续教育任务且经考核合格。

六、职业中学（中心）专业课教师还须具有自治区级认证的“双师型”资格。

七、身心健康。

第三条 教育教学能力条件

正高级教师

一、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成绩突出。

二、深入系统地掌握所任学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格。

三、出色地完成规定的教育教学工作任务，并符合教育部门相关规定。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不得少于本学校专业课教师标准课时量的一半。

四、在教育教学中能积极发挥带头示范作用，在指导培养高级、一级、二级和三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

五、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用。六、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。其中城镇中小学、幼儿园与教育科研机构教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

高级教师

一、根据所教学段学生的年龄特征和思想实践，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出。

二、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。

三、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

四、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得明显成效。

五、圆满地完成教育教学工作任务，并符合教育部门相关规定。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不得少于本学校专业课教师标准课时量的一半。

六、具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中学段的一级教师岗位任教5年以上。其中城镇中小学、幼儿园与教育科研部门教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

一级教师

一、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务。

二、对所任教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好。

三、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

四、在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

五、能够完成教育教学工作任务，并符合教育部门相关规定。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不得少于本学校专业课教师标准课时量的一半。

六、具备博士学位；具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中学段的二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学学段的二级教师岗位任教5年以上。

二级教师

一、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。

二、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好。

三、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。

四、能完成规定的教育教学工作任务，符合教育部门相关规定。

五、具备硕士学位；或者具备学士学位与大学本科学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备专科毕业学历，并在小学、初中学段的三级教师岗位任教2年以上；或者具备中专学历，并在小学学段的三级教师岗位任教3年以上。

三级教师

一、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。

二、具有教育学、心理学和教学法的基本知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。

三、能完成规定的教育教学工作任务，符合教育部门的相关规定。

四、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年并考核合格。

第四条 教育教学业绩条件

正高级教师

申报正高级教师职称（职务）的，在任现职期间须具备以下七项条件中的三项；在乡镇及以下学校连续任教20年以上的，须具备以下七项条件中的两项：

一、连续三年被县级教育部门、人事部门年度考核为优秀等次；或获自治区级及以上政府授予的优秀教师等荣誉称号；乡镇及以下教师须获市级政府或自治区级教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号2次。

二、公开出版与专业相关有较高学术价值的专著1部，或与他人合著2部以上；或编写自治区级及以上教材并且正式出版3册，使用效果良好。教育科研机构人员公开出版与专业相关有较高学术价值的专著2部或与他人合著3部以上；或编写自治区级及以上教材并且正式出版5册，使用效果良好。

三、在自治区级及以上公开刊物发表教育教学论文4篇以上并且1篇发表于核心期刊。教育科研机构人员须在自治区级及以上公开刊物发表教育教学论文5篇以上并且2篇发表于核心期刊。

四、教育科研成果获自治区级一等奖（全国级二等奖及以上）1次，或自治区级二等奖2次。教育科研机构人员须获自治区级一等奖（全国级二等奖）2次，或全国级一等奖1次。

五、主持完成自治区级及以上教育科研课题2项，并且获教育科研成果自治区级三等奖及以上1次。教育科研机构人员主持完成自治区级及以上教育科研课题3项，并且获教育科研成果自治区级二等奖及以上2次。

六、承担自治区级及以上大型示范观摩教学课或专题讲座3次且效果良好，并且在自治区级教学（技能）大赛中获一等奖（全国级二等奖及以上）1次。

七、指导学生参加与本专业（授课）一致的竞赛（比赛、汇演）获全国级一等奖（全国级团体前3名）3次。

高级教师

申报高级教师职称（职务）的，在任现职期间须具备以下八项条件中的三项，在乡镇及以下学校连续任教20年以上的，须具备以下八项条件中的二项：

一、任现职期间在教育教学科研等各项工作中起到了带头作用，并且有3年被县级教育部门、人事部门年度考核为优秀等次。

二、获市级政府、自治区教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号；乡镇及以下教师获县级以上政府、市级以上教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号。

三、公开出版与专业相关的有一定学术价值的专著1部或与他人合著1部；或编写县级及以上教材并且正式出版2册，使用效果良好。教育科研机构人员公开出版与专业相关的有较高学术价值的专著1部或与他人合著2部以上；编写市级及以上教材并且正式出版3册，使用效果良好。

四、在公开刊物发表教育教学论文3篇以上，其中与本专业（授课）一致的个人作品在公开刊物上发表，可按2篇作品折合为1篇论文计算，但须公开发表专业学术论文2篇以上。教育科研机构人员须在自治区级及以上公开刊物发表教育教学论文4篇以上并且1篇发表于核心期刊。

五、教育科研成果获自治区级及以上三等奖1次。教育科研机构人员须获自治区级一等奖（或全国级二等奖及以上）1次。

六、主持完成自治区级及以上教育科研课题1项；或参与自治区级及以上教育科研课题1项，并且获教育科研成果自治区级二等奖（全国级三等奖）及以上奖励1次。教育科研机构人员主持完成自治区级及以上教育科研课题2项，并且获教育科研成果自治区级二等奖（全国级三等奖）及以上奖励2次。

七、承担市级及以上大型示范观摩教学课或专题讲座1次且效果良好，并且在自治区级教学（技能）大赛中获三等奖及以上（市级一等奖）1次；或在自治区级教学（技能）大赛中获二等奖（全国级三等奖）及以上奖励1次；或个人作品获得与本专业（授课）一致的自治区级一等奖（全国级二等奖）及以上奖励1次（或作品1件入选全国级展演）。教育科研机构人员须承担自治区级及以上大型示范观摩教学课或专题讲座2次并且效果良好，并且在自治区级教学（技能）大赛中获一等奖（全国级二等奖）及以上奖励1次。

八、指导学生参加与本专业（授课）一致的竞赛（比赛、汇演），获自治区级二等奖（全国级三等奖、团体全国级前八名、团体自治区级前五名）及以上奖励2次。一级教师

申报一级教师职称（职务）的，在任现职期间需具备以下七项条件中的两项，在乡镇及以下学校连续任教15年以上的，需具备以下七项条件中的一项：

一、任现职期间在教育教学等各项工作中起到了带头作用，并且有2年被县级教育部门、人事部门年度考核为优秀等次。

二、获县级政府，市级教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号。乡镇以下教师获县级及以上教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号2次；或获得校级优秀教师等综合奖励4次。

三、在公开刊物发表教育教学论文1篇以上；与本专业（授课）一致的个人作品在公开刊物上发表，可按2篇作品折合为1篇论文计算。教育科研机构人员在公开刊物发表教育教学论文3篇以上。

四、教育科研成果获市级二等奖（自治区级三等奖）及以上奖励1次。教育科研机构人员须获自治区级二等奖（或全国级三等奖）及以上奖励1次。

五、主持完成县级及以上教育科研课题1项；或参与市级及以上教育科研课题1项。教育科研机构人员须主持完成市级及以上教育科研课题1项。

六、承担县级及以上示范观摩教学课或专题讲座2次且效果良好；或在县级教学（技能）大赛中获一等奖（市级二等奖、自治区级三等奖及以上）1次；或个人作品获得与本专业（授课）一致的市级一等奖（或自治区级二等奖以上）1次。教育科研机构人员须承担县级及以上大型示范观摩教学课或专题讲座3次以上且效果良好，并且在市级教学（技能）大赛中获一等奖（自治区二等奖及以上）1次。

七、指导学生参加与本专业（授课）一致的竞赛（比赛、汇演），获市级一等奖（自治区级三等奖、团体自治区级前五名、团体市级前三名）及以上奖励。

二级教师

申报二级教师职称（职务）的教师在任现职期间，须具备以下三项条件中的一项：

一、任现职期间在教育教学等各项工作中起到了带头作用，并且有1年被县级教育部门、人事部门年度考核为优秀等次。

二、任现职期间教育教学等各项工作突出，并且获校级及以上优秀教师、教坛新秀等荣誉称号2次。

三、在公开刊发表教育教学论文1篇以上。

四、教育科研成果获县级三等奖及以上奖励1次。

五、参与县级及以上教育科研课题1项。

六、在县级及以上教学（技能、汇演）大赛中获三等奖1次；或个人作品获得与本专业（授课）一致的市级三等奖1次。

第五条 破格晋升条件

正高级教师

不具备规定学历，但在高级教师岗位任职7年以上，或者具备规定学历，在高级教师岗位任职4年的，可破格评审正高级教师职称（职务）。破格评审正高级教师职称（职务），在具备第三、四条规定的正高级教师职称（职务）条件的同时，还须超额完成学校或单位规定的教育教学和教科研工作任务，效果显著，成绩突出，具有较高的社会知名度和学术影响力。并且具备以下六项条件中的两项：

一、获自治区级及以上政府授予的优秀教师等荣誉称号2次。

二、公开出版与专业相关并且有较高学术价值的专著2部，或与他人合著3部以上；或编写自治区级及以上教材并且正式出版4册，使用效果良好，并且获自治区级一等奖（全国级二等奖及以上）1次或自治区级二等奖2次。教育科研机构人员或公开出版与专业相关的有较高学术价值和较好影响的专著2部或与他人合著3部以上，并且获自治区级一等奖（全国级二等奖及以上）2次；编写自治区级及以上教材并且正式出版6册，使用效果良好，并且获自治区级一等奖（全国级二等奖及以上）2次。

三、在自治区级及以上公开刊物发表教育教学论文5篇以上并且2篇发表于核心期刊。教育科研机构人员须在自治区级及以上公开刊物发表教育教学论文6篇以上并且4篇发表于核心期刊。

四、教育科研成果获全国级一等奖1次。教育科研机构人员获全国级一等奖2次。

五、主持完成全国级教育科研课题1项；或主持完成自治区级教育科研课题2项，并且获教育科研自治区级一等奖（全国级二等奖及以上）1次。教育科研机构人员主持完成全国级教育科研课题2项；或主持完成教育科研课题全国级1项和自治区级2项，并且获教育科研成果自治区级一等奖（全国级二等奖及以上）2次。

六、在全国级教学（技能）大赛中获一等奖1次；或自治区级一等奖（全国级二等奖）2次。

高级教师

不具备规定学历年限，在一级教师岗位任职7年以上；或具备规定学历，在一级教师岗位任职4年的，可破格评审高级教师职称（职务）。破格评审高级教师职称（职务），在具备第三、四条规定的高级教师职称（职务）条件同时，还须超额完成学校或单位规定的教育、教学、教研工作任务，效果显著，成绩突出。并且具备以下七项条件中的两项：

一、获自治区级及以上政府授予的优秀教师等荣誉称号。

二、公开出版与专业相关并且有较高学术价值的专著1部，或与他人合著2部以上；或编写市级教材并且正式出版3册，使用效果良好。教育科研机构人员公开出版与专业相关的有较高学术价值和较好影响的专著2部或与他人合著3部以上；或编写自治区级及以上教材并且正式出版4册，使用效果良好，并且获自治区级二等奖及以上奖励1次。

三、在自治区级及以上公开刊物发表教育教学论文4篇以上并且1篇发表于核心期刊；教育科研机构人员须在公开刊物发表教育教学论文5篇以上并且2篇发表于核心期刊。

四、教育科研成果获自治区级二等奖（全国级三等奖及以上）1次。教育科研机构人员须获自治区级一等奖（全国级二等奖及以上）2次；或全国级一等奖1次。

五、主持完成自治区级及以上教育科研课题1项，并且获自治区级教育科研成果二等奖及以上奖励1次。教育科研机构人员主持完成自治区级及以上教育科研课题2项，并且获自治区级教育科研成果一等奖（全国级三等奖及以上）1次。

六、在自治区级及以上教学（技能）大赛中获一等奖1次。

七、指导学生参加与本专业（授课）一致的竞赛（比赛、汇演）奖励3次，其中获全国级一等奖（团体全国级前三名）1次、自治区级一等奖（全国级二等奖、团体全国级四至六名、团体自治区级前三名）2次。

第六条 附则

一、有下列情况之一的，不得申报参加评审： 1．年度考核等次不合格未满1年的； 2．受到党纪或政纪处分未撤销的；

3．违反《中小学教师职业道德规范》未消除影响或撤销处分的； 4．资历、业绩、成果等弄虚作假的。

如申报评审后，发现举报查实有以上行为的，一律取消所取得的职称（职务），3年内不得申报。

二、表彰奖励

表彰奖励等级为全国级、自治区（省部）级、市厅级、县处级、校级等。同一人（成果）多次获奖，只认定最高奖项1次。

1.各级党委、政府及有关部门和团体（教育、人社、文化、体育、科技、总工会、团委、少工委等）颁发的与教育教学相关的综合性奖励项目：政府特殊津贴、劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、师德先进个人、优秀班主任、优秀团队干部、优秀德育工作者、特级教师等荣誉称号。（非行政部门、基金会、学会、课题组等颁发的此类奖项不予认可；骨干教师亦不在之列。）

2.各级教育行政部门与主管的教育学会（含专业委员会）、教育科学研究所（院）、教学研究室（不含下设部、室）颁发的相关专业的教育科研成果奖（全国级前3名、自治区级前2名、市级和县级独立），教学（技能）大赛等奖励项目，申报高级和正高级的不含录像课（课例录像）的获奖。自治区级教育科研成果奖为宁夏优秀教育科研成果奖、宁夏基础教育科研成果奖。

3．教育部门及批准的学科竞赛委员会（中国教育学会及各专业委员会）颁发的学生学科竞赛（比赛、展演）奖励和辅导教师奖励（师生须一一对应）。

4．教育科研成果奖、教学（技能）大赛、学生学科竞赛（比赛）可高级别（等级）替代低级别（等级）：全国级二等奖可替代自治区级一等奖，全国级三等奖可替代自治区级二等奖，自治区级二等奖可替代市级一等奖，自治区级三等奖可替代市级二等奖，市级二等奖可替代县级一等奖，市级三等奖可替代县级二等奖。低级别不可替代高级别，如自治区级不能替代全国级，市级不能替代自治区级。

三、科研课题：均指结题的课题，其立项、结题、获奖均须以各级别教育、科技、社科等部门，或教育学会与同级行政部门共同签署的正式文件为准。全国性课题的子课题按自治区级课题算。课题除主持人外，参与者排名只算全国级前6位、自治区级前4位、市级前2位。

四、著作及教材

著作指国内正规出版社公开出版的并且与本专业有关的专著或合著，合著要求本人撰写一半以上内容。

教材是指教育部门组织编写并且经相关学科专家组评审通过的中小学幼儿园教材、教学参考书、教师培训教材（均不含论文集、习题集、作品集、操作指南）等，并且由国内正规出版社公开出版，均为主编（同一书号的系列教材按1册算）或独立编写1册（参与编写的，可按8万字1册折算）。

五、期刊质量等级

1．核心期刊：南京大学“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊”、中国社会科学院“中国人文社会科学引文数据库（CHSSCD）”（又称“中国人文社会科学核心期刊”）、北京大学“中文核心期刊”、中国人文社会科学学报学会“中国人文社科学报核心期刊”、中国科学院“中国科学引文数据库（CSCD）来源期刊”、中国科学技术信息研究所“中国科技论文统计源期刊”（又称“中国科技核心期刊”）；《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、中国人民大学书报复印资料系列杂志等（入选论文必须全文转载）。

2．公开期刊：公开出版发行的学术期刊（除正高级外，其他均含宁夏教育科研），必须有正规刊号，即国内统一刊号（CN）和国际标准刊号(ISSN)，并且在国家新闻出版总署注册，可在其网站查询出的期刊。学术期刊均不含任何形式的增刊、特刊、专刊、专辑、论文集及相关学科学术会议交流材料。自治区级及以上学术期刊是指除地市级有关单位主管主办的学术期刊外的学术期刊。

六、论文与作品

1．论文：指在公开出版发行的学术期刊上发表的本专业学术文章，每篇限2000字以上，均要求独立撰写或第一作者。

2．作品：指美术、音乐、教育教学（教学设计、教学案例、教学课件及软件、教玩具）等类别的作品，发表和获奖均要求独立撰写或第一作者。

七、破格

只破格正高级教师和高级教师职称（职务）。对具备规定学历的，任职资格年限可提前1年；不具备规定学历的（限1980年以前从事教育教学工作的），任现职须满7年及以上。

第二篇：宁夏回族自治区中小学教师水平评价标准条件

宁夏回族自治区中小学（幼儿园）

教师水平评价标准条件

（试行）

为客观公正地评价我区中小学（幼儿园）教师的师德修养、学识水平和专业能力，培养造就一支高素质专业化教师队伍，促进教育事业的优先发展、科学发展，根据《教师法》和人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发„2011‟98号）、教育部《关于印发

<幼儿园教师专业标准（试行）><小学教师专业标准（试行）>和 <中学教师专业标准（试行）>的通知（教师„2012‟1号）、《自治区人民政府关于深化中小学教师职称制度改革试点工作的实施意见》（宁政发„2012‟104号）精神，结合我区中小学教师队伍实际，特制定本水平评价标准条件。

第一条 水平评价范围等级

一、本水平评价标准条件适用于宁夏回族自治区普通中小学校、职业中学（中心）、特殊教育学校、幼儿园、教育科研和校外教育等机构中从事教育教学工作的人员。

二、全区统一的中小学（幼儿园）教师职称（职务）等级设员级、助理级、中级、副高级、正高级职称（职务），名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。

第二条 水平评价基本条件

一、师德条件

1.拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，忠诚于人民的教育事业。

2.贯彻执行党和国家的教育方针政策，具有育人为本、德育为先的基本理念。

3.认真遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行《宁夏回族自治区中小学教师行为十不准》，具有良好的思想政治素质和高尚的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。

4.具有崇高的职业理想与先进的教育理念，尊重学生人格，富有爱心、耐心和责任心，善于以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生全面发展、健康成长的指导者与引路人。

5.志存高远，恪尽职守，刻苦钻研，严谨笃学，奋发进取，品行端正，衣着整洁，语言规范，举止文明，模范践行社会主义核心价值体系，恪守家庭和社会伦理道德规范，且在任现职期间师德考核（测评）中均达到合格以上。

6.出现下列有悖师德行为之一者，3年内不得申报评审：

（1）不能为人师表、关爱学生，故意侮辱学生人格，恶意对待学生及家长，且造成不良社会影响的。

（2）作风不正派，有侵害学生等行为发生，并对学生身心健康造成危害的。

（3）言行不文明，有借助互联网、手机等工具故意散布或发表违法、有害和低俗信息，且造成不良社会影响的。

（4）参与传销、封建迷信等活动，且造成不良社会影响的。

（5）不能廉洁从教，利用职务之便索取学生及家长礼品的，或以盈利为目的向学生推销或代购教辅资料和其他商品的。

（6）无故拒绝承担教学、教研、班主任（共青团、少先队）等工作，不能履行现岗位职责，工作严重失职的。

（7）有从事“有偿家教”和未经允许擅自到校外兼课取酬等行为，且造成不良社会影响的。

（8）受到党纪、政纪处分未撤销的。

（9）对学历、资历、教育教学业绩、学术成果等弄虚作假的。

二、专业条件

1.具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，从事教育教学工作，切实履行岗位职责和义务，完成规定的教育教学等工作任务，且符合教育部门（单位）的相关规定。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数原则上不少于本校同学科专业课教师标准课时的一半。

2.教育教学成绩良好，所带班级、任教学科的学生满意度与教学质量考核（测评）均达到合格等次以上；任现职以来考核达到合格等次以上。

3.树立终身学习理念，坚持不断地自主学习，积极参加各级各类在职培训学习，不断提高自身专业素养与教育教学能力，继续教育与计算机应用能力等级符合自治区的统一规定。

4.职业中学（中心）专业课教师和实习指导教师，还须具有与申报职称（职务）相对应的职业技能资格证书。

三、其它条件

身心健康，能正常参加教育教学工作。

第三条 水平评价业务条件

一、正高级教师

1.具有崇高的职业理想、坚定的职业信念、先进的教育思想；长期从事教育教学工作，为促进学生健康成长、全面发展发挥了指导者和引路人的作用；出色完成班主任等教育工作任务，教书育人成绩突出。

2.深入系统地掌握所任学科的课程体系和专业知识，教育思想先进，教学技艺精湛，教学风格独到。

3.具有主持和指导教育教学的研究能力，在教育思想、课程与教学改革等方面取得了创造性成果，并广泛运用于教育教学实践，在实施素质教育中发挥了示范和引领作用。

4.在教育教学中能积极发挥带头示范作用，在指导培养一级、二级和三级教师方面做出了突出贡献，在本专业教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。城镇中小学（幼儿园）及教育科研部门的教师原则上须有1年以上在薄弱学校或农村学校任（支）教的经历。

二、高级教师

1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任等教育工作，教书育人成绩较突出。

2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成了一定的教学特色。

3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法探索等方面取得了较显著成果，在素质教育的实践中取得了较突出成绩。

4.积极发挥教育教学带头人作用，在指导培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。

5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或具备硕士学位、学士学位、大学本科学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或具备大学专科学历，并在小学、初中学段的一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学（幼儿园）与教育科研部门的教师原则上须有1年以上在薄弱学校或农村学校任（支）教的经历。三、一级教师

1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育；有较丰富的班主任等教育工作经验，并较好完成工作任务。

2.对所任教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，掌握所教学科的课程标准、教材和教学方法，有较好的专业知识技能，教学经验比较丰富，并能结合教学开展课外活动，开发学生智力，提高学生能力，教学效果好。

3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，能承担一定的研究任务，在素质教育的创新实践中积累了一定经验。4.在指导培养三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

5.具备博士学位；或具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或具备学士学位或大学本科学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具备大学专科学历，并在小学、初中学段的二级教师岗位任教4年以上；或具备中等师范学校学历，并在小学学段的二级教师岗位任教5年以上。城镇中小学（幼儿园）与教育科研部门的教师原则上须有1年以上在薄弱学校或农村学校任（支）教的经历。四、二级教师

1.较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任等教育工作，教育效果较好。

2.掌握教育学、心理学和学科教学论的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识和技能，教学效果较好。

3.积极学习并初步掌握教育教学研究方法，能积极参与教育教学研究和实践活动。

4.具备硕士学位；或具备学士学位与大学本科学历，见习期1年期满并考核合格；或具备专科毕业学历，并在小学、初中学段的三级教师岗位任教2年以上；或具备中等师范学校学历，并在小学学段的三级教师岗位任教3年以上。五、三级教师

1.掌握正确教育学生的原则和方法，能够积极有效地教育和引导学生成长。

2.具有教育学、心理学和学科教学论的基本知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。

3.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或具备中等师范学校学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

第四条 水平评价业绩条件

一、正高级教师

申报正高级教师职称（职务）的，在任现职期间除应具备本水平条件第一条、第二条、第三条相应条件外，还须具备下列条件中的三项（其中1至3项中，4至6项中应至少各占1项）；在乡镇及以下农村学校连续任教20年的教师，任现职期间还须具备下列条件中的两项（其中1至3项中，4至6项中应各占1项）。

1.在教育教学等各项工作中起到了模范带头作用，爱岗敬业，成绩突出，且考核5次（或连续3次）为优秀等次。

2.在教育教学中做出突出贡献，获自治区（部）级授予的优秀教师等荣誉称号1次；或被认定为国家级骨干教师；在乡镇及以下农村学校任教的教师，获市级政府、自治区教育行政部门授予的优秀教师等荣誉称号1次。

3.能卓有成效地进行教育教学改革，在本学科教学领域享有较高的知名度，起到了引领示范作用，承担自治区级大型示范观摩教学课或专题讲座5次以上且效果良好；或在教学大赛（含职业学校专业技能教师大赛）中获自治区级一等奖。

4.获自治区级教育科研成果二等奖1次；或获自治区级教育科研成果三等奖2次。教育科研部门人员须获国家级教育科研成果奖一等奖1次；或获自治区级教育科研成果一等奖2次；或获自治区级社会科学奖、自治区科技进步奖三等奖2次。

5.主持完成自治区级教科研课题2项；或公开出版与专业相关且有较高学术价值的专（合）著1部；或参编自治区级正式出版的教材或教参书，且本人执笔撰写达18万字或3册，使用效果良好。教育科研部门人员主持完成自治区级教育科研课题3项，且获自治区级二等奖1次；或公开出版与专业相关且有较高学术价值的专（合）著2部；或参编自治区级正式出版的教材或教参书，且本人执笔撰写达24万字或4册，使用效果良好。

6.积极探索教育教学规律，在省级及以上公开刊物独立或第一作者发表专业论文4篇，其中1篇须发表于核心期刊。教育科研部门人 员在省级及以上公开刊物独立或第一作者发表专业论文6篇，其中2篇须发表于核心期刊。

二、高级教师

申报高级教师职称（职务）的，在任现职期间除应具备本水平条件第一条、第二条、第三条相应条件外，还须具备下列条件中的两项；在乡镇及以下农村学校连续任教15年的教师，任现职期间还须具备下列条件中的一项：

1.在教育教学工作中起到了带头作用，爱岗敬业，成绩显著，且考核3次达到优秀等次。

2.获市级政府、自治区教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号1次；或被认定为自治区级骨干教师；或获市级教学质量奖1次；或获县级政府、市级教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号2次。在乡镇及以下农村学校任教的教师，或获县级政府、市级教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号1次。

3.担任班主任工作3年以上，教育效果明显，且被县级政府或市级教育行政部门等评为优秀班主任1次。

4.积极进行教育教学改革，承担县级以上大型示范观摩课或专题讲座2次以上且效果良好；或在市级教学（技能）大赛中获一等奖（录像课自治区级二等奖）1次。教育科研部门人员承担市级大型示范观摩课或专题讲座3次以上且效果良好；或在自治区级教学（技能）大赛中获二等奖1次。

5.所辅导的学生参加与本专业（授课）一致的竞赛（比赛、展演），获自治区二等奖（团体国家级前八名、团体自治区级前五名）3次。教育科研部门人员所指导的教师参加教学大赛获自治区级一等奖1次和二等奖2次，且指导者与被指导者的专业（授课）完全一致。

6.获市级教育教学论文一等奖1次；或教育教学作品获得与专业（授课）一致的自治区级二等奖1次；或教育教学作品1件入选自治区级展演。教育科研部门人员获自治区级教育科研成果二等奖2次。

7.参与完成自治区级教科研课题1项，且获自治区级三等奖1次；或主持完成市级教科研课题1项；或公开出版与专业相关且有一定学 术价值的专（合）著1部；或参编正式出版的教材或教参书，且本人执笔撰写达8万字或1册，使用效果良好。教育科研部门人员主持完成自治区级教育科研课题1项，且获自治区级二等奖1次；或公开出版与专业相关且有较高学术价值的专（合）著1部；或参编正式出版的教材或教参书，且本人执笔撰写达12万字或2册，使用效果良好。

8.积极探索教育教学规律，在省级公开刊物独立或第一作者发表专业论文3篇；或在省级公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇，另在省级公开刊物独立或第一作者发表与本专业（授课）一致的教育教学作品2篇。教育科研部门人员在省公开刊物独立或第一作者发表专业论文5篇。三、一级教师

申报一级教师职称（职务）的，在任现职期间除应具备本水平条件第一条、第二条、第三条相应条件外，还须具备下列条件中的两项；在乡镇及以下农村学校连续任教10年的教师，任现职期间还须具备下列条件中的一项：

1.在教育教学等各项工作中起到了带头作用，且考核2次达到优秀等次。

2.获县级政府、市级教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号1次；或被认定为市级骨干教师；或获县级教学质量奖1次；或获县级教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号2次。在乡镇及以下农村学校任教的教师，获县级教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号1次；或获校级优秀教师等综合奖励4次。

3.担任班主任工作3年以上，教育效果明显，且被县级教育行政部门评为优秀班主任1次。

4.承担县级大型示范观摩课或专题讲座1次以上且效果良好；或在县级教学（技能）大赛中获一等奖（录像课市级二等奖）1次。教育科研部门人员承担县级大型示范观摩课或专题讲座2次以上且效果良好；或在市级教学（技能）大赛中获二等奖1次。5.所辅导的学生参加与本专业（授课）一致的竞赛（比赛、展演）获市级一等（团体自治区级前五名、团体市级前三名）奖励2次；或获县级一等（团体市级前五名，团体县级前三名）奖励4次。

6.获市级教育教学论文二等奖1次，或获县级教育教学论文一等奖2次；或教育教学作品获得与本专业（授课）一致的市级一等奖1次，或获县级一等奖2次；或教育教学作品1件入选市级展演。教育科研部门人员获自治区级教育科研成果二等奖1次。

7.参与完成市级教科研课题1项；或参编正式出版的教材或教参书。教育科研部门人员须参与完成自治区级教育科研课题1项；或参编正式出版的教材或教参书，且本人执笔撰写达6万字或1册，使用效果良好。

8.在公开刊物独立或第一作者发表专业论文1篇；或在公开刊物独立或第一作者发表与本专业（授课）一致的教育教学作品2篇。教育科研部门人员在省级及以上公开刊物独立或第一作者发表专业论文3篇。

第五条 水平评价破格条件

对不具备规定学历、资历和任职年限等条件，任现职以来政治思想表现好，在教书育人、教学教研等方面成绩显著，在业内和社会上影响较大的优秀教师，可破格申报相应的职称（职务），破格评审的重点是教学第一线的教师。凡破格晋升的，除应具备本条件第一条、第二条、第三条相应条件外，还需具备以下条件。

一、正高级教师

破格评审正高级教师职称（职务）的，须超额出色完成学校或单位规定的教育教学等工作任务，成绩突出，具有较高的社会知名度和良好的学术影响力，还需具备下列条件中的两项：

1.获自治区（部）级授予的优秀教师等荣誉称号2次。

2.获国家级教学大赛一等奖1次；或获自治区级教学大赛一等奖2次（含职业学校专业技能教师技能大赛获奖）。3.获国家级教育科研成果一等奖1次。教育科研部门人员获国家级教育科研成果一等奖2次，或获自治区社会科学奖、自治区科技进步奖等一等奖1次。

4.主持完成国家级教育科研课题1项；或主持完成自治区级2项，且获自治区级一等奖1次。教育科研部门人员主持完成国家级教育科研课题2项，且获国家级二等奖1次；或主持完成国家级1项和自治区级2项，或主持完成自治区3项，且获自治区级一等奖2次。

5.公开出版与专业相关且有较高学术价值的专（合）著2部，且获自治区级一等奖1次；或参编国家级正式出版的教材或教参书，本人执笔撰写达24万字或4册以上，使用效果良好。

6.在省级及以上公开刊物独立或第一作者发表专业论文6篇，其中2篇须发表于核心期刊。教育科研部门人员在省级及以上公开刊物独立或第一作者发表专业论文7篇，其中3篇须发表于核心期刊。

二、高级教师

破格评审高级教师职称（职务）的，须超额出色完成学校或单位规定的教育教学等工作任务，成绩突出，还需具备下列条件中的两项：

1.获自治区（部）级授予的优秀教师等荣誉称号。2.在自治区级教学（技能）大赛中获一等奖1次。

3.所辅导的学生参加与本专业（授课）一致的竞赛（比赛、展演）获国家级一等奖（团体国家级前三名）1次、自治区级一等奖（团体国家级四至六名、团体自治区级前三名）2次。教育科研部门人员所指导的教师参加教学大赛获国家级一等奖1次、自治区级一等奖2次，且指导者与被指导者的专业（授课）完全一致。

4.获自治区级教育科研成果二等奖1次。教育科研部门人员获国家级教育科研成果一等奖1次；或获自治区社会科学优秀成果奖、自治区科技进步奖二等奖2次。

5.主持完成自治区级教育科研课题2项，且获自治区级二等奖1次。教育科研部门人员主持完成自治区级教育科研课题3项，且获自治区级一等奖1次。6.公开出版与专业相关且有一定学术价值的专（合）著1部，且获自治区级二等奖1次；或参编自治区级正式出版的教材或教参书，且本人执笔撰写达18万字或3册，使用效果良好，且获自治区级二等奖1次。

7.在省级及以上公开刊物独立或第一作者发表专业论文4篇，其中1篇须发表于核心期刊；教育科研部门人员在省级及以上公开刊物独立或第一作者发表专业论文5篇，其中2篇须发表于核心期刊。三、一级教师

破格评审一级教师职称（职务）的，须超额出色完成学校或单位规定的教育教学等工作任务，成绩突出，且具备下列条件中的两项：

1.获市级政府或自治区教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号。

2.在自治区级教学（技能）大赛中获二等奖1次。

3.所辅导的学生参加与本专业（授课）一致的竞赛（比赛、展演）获自治区级一等奖（团体国家级前六名、团体自治区级前三名）1次、自治区级二等奖（团体国家级七、八名、团体自治区级四、五名）2次。

4.获自治区级教育科研成果三等奖1次。教育科研部门人员获自治区级教育科研成果一等奖1次。

5.主持完成市级教育科研课题1项，且获市级一等奖1次。教育科研部门人员主持完成自治区级教育科研课题1项，且获自治区级二等奖1次。

6.出版与专业相关且有一定价值的专（合）著1部；参编正式出版的中小学教材或教参书，且本人执笔撰写达12万字或2册，使用效果良好。教育科研部门人员出版与专业相关的有较高学术价值的专（合）著1部；或参编自治区级正式出版的教材或教参书，且本人执笔撰写达18万字或3册，使用效果良好。

7.在省级公开刊物独立或第一作者发表专业论文4篇；教育科研部门人员在省级公开刊物独立或第一作者发表专业论文4篇，其中1篇须发表于核心期刊。

第六条 附 则

一、奖励

1.奖励等级为国家级、自治区（部）级、市（厅）级、县（处）级、科级、校级等。如果同一人（成果）多次获同类奖项，按最高等级统计，不重复计算。

2.奖励项目是指各级党委、政府及有关部门（教育、宣传、人社、文化、体育、科技等）和团体（总工会、团委、少工委等）所颁发的与教育教学相关的综合性奖励项目：劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、师德先进个人、优秀班主任（团队干部）、优秀德育工作者等荣誉称号。奖励项目不含各级各类学会、协会、基金会、出版公司、杂志社、课题组等所颁发的先进个人等奖项。骨干教师必须是通过有关教育行政部门认定的。

担任学校主要领导工作期间（近五年），学校在全面贯彻教育方针上取得显著成绩，获得与教育教学相关的综合性集体奖项，在破格申报时可按个人奖励计算。

3.奖项指各级教育行政部门颁发的或与其主管的教育学会（含分会、专业委员会）、教育科研机构（不含下设部、室）所联合颁发的教育科研成果奖、教学（技能）大赛等，申报正高级教师职称（职务）的不含录像课获奖。国家级教育科研成果奖包括一级学会的论文奖励，自治区级教育科研成果奖为宁夏优秀教育科研成果奖、宁夏基础教育科研成果奖。其中一项成果有多名获奖者，按国家级前3名、自治区级前2名、市级和县级独立计算。

4.教育部门等及其所批准的学科竞赛委员会（中国教育学会及各专业委员会和分会）所颁发的学生学科竞赛（比赛、展演）奖励和辅导教师奖励项目，获奖者须与辅导者（指导者）一一对应。

非教育科研部门人员指导的教师教学大赛获奖等次的要求，与教育科研部门人员要求一致。

5.各类奖励可以高级别（等级）代替低级别（等级），其中国家级二等奖可代替自治区级一等奖、国家级三等奖可代替自治区级二等 奖、自治区级二等奖可代替市级一等奖、自治区级三等奖可代替市级二等奖、市级二等奖可代替县级一等奖、市级三等奖可代替县级二等奖。

二、科研课题

1.科研课题均指结题的课题，课题立项、结题、获奖均须以各级教育或宣传、科技、社科等部门，或教育等行政部门与专业学（协）会所共同签署的正式文件为准。

2.科研课题除主持人外，参与者的排名按国家级前6位、自治区级前4位、市级前2位计算。

3.国家级科研课题仅指总课题，子课题按市级课题算。

三、著作及教材

1.著作是指国内正规出版社公开出版且与专业有关的学术专著或合著，必须有正规书号ISBN。

2.教材必须是经国家、自治区教材审定委员会所审定的或由自治区教育行政部门以上授权的学科专家组评审通过且有正规书号ISBN的各级各类教材、教学参考书。

3.著作与教材均不含论文集、作品集、教辅资料、操作指南等各类出版物。

4.著作类可按2部第二作者折合1部独著计算，3部第三作者折合1部独著计算，余类推。

四、刊物与质量等级

1.公开刊物是指在国家或自治区新闻出版部门正式批准的有国际国内统一标准刊号ISSN、CN的刊物（含自治区以前规定的有关刊物），且在国家新闻出版总署注册并可在其网站查询出的刊物。其它以任何形式发行的各种年刊、特刊、专刊（辑）和论文集等各种刊物，在职称（职务）评审中不予认可。

2.核心期刊包括北京大学“中文核心期刊”、南京大学“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊”、中国社会科学院“中国人文社会科学引文数据库（CHSSCD）”（“中国人文社会科学核心期刊”）、中国科学院“中国科学引文数据库（CSCD）来源期刊”、中国科学技术信息 研究所“中国科技论文统计源期刊”（“中国科技核心期刊”）、中国人文社会科学学报学会“中国人文社科学报核心期刊”；被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、中国人民大学书报资料中心“复印报刊资料”系列杂志全文转载的论文，可视为核心期刊发表。

五、论文与作品

1.论文指以独立或第一作者发表在公开出版学术期刊且与本专业相关的专业性、学术性文章，第二作者可按2篇折合1篇计算。申报正高级教师和申报破格评审的论文字数均限3000字以上，正常申报高级教师及以下评审的论文字数均限2000字以上。

2.教育教学作品指教学设计、教学案例、教学课件（软件）、复习指导、习题设计与试卷分析、教（玩）具以及美术、音乐等类别的作品，发表和获奖均要求为独立或第一作者。

六、本《水平评价标准条件》自下发之日起，原《修订的中小学（幼儿园）教师中、高级专业技术资格评审条件（试行）》（宁职改发„1998‟25号）同时废止。凡与本《水平评价标准条件》不一致的相关规定，以本《水平评价标准条件》为准。

七、本《水平评价标准条件》由宁夏回族自治区人力资源和社会保障厅、教育厅按照分工负责解释。

抄送：自治区人民政府办公厅、人力资源和社会保障部办公厅、教育部办公厅

宁夏人力资源和社会保障厅办公室 2012年7月5日印

第三篇：福建省中小学幼儿园教师水平评价标准条件

附件1 福建省中小学教师水平评价标准条件

（试行）

第一章 总 则

第一条 为建设高素质专业化中小学教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发„2011‟98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。

第二条 本标准条件适用于我省普通中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、督导、电化教育、校外教育机构等从事教育教学和研究工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。

第二章 基本条件

第三条 具有良好的思想政治素质和职业道德，践行社会主义核心价值观，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针，自觉遵守学校规章制度和教学行为规范，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一起2年内不得申报。

第四条 具备相应的教师资格，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，第五条 任现职以来考核为称职以上等次的次数，应达到申报上一级职务基本任期年限的要求。绩效考核被确定为不合格等次者，当年不得申报。

第六条 身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。

第七条 按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。

第八条 城镇公办中小学教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇公办义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。特殊教育学校教师应参加对普通学校随班就读的巡回指导和重度残疾儿童送教上门等工作。教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。

第九条 晋升一级教师，须参加省人力资源和社会保障厅、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩，距法定退休年龄不足5周年的中小学教师可免于考试。

第十条 学历、资历要求

1．申报正高级教师应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

2．申报高级教师应符合下列条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

3．申报一级教师应符合下列条件之一：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

4．申报二级教师应符合下列条件之一：具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

5．申报三级教师应符合下列条件之一：具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习l年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习l年期满并考核合格。

第三章 正高级教师条件

第十一条 教育工作要求

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特点和思想实际，进行思想道德教 3

育，将德育有效融入课堂教学，为促进青少年学生健康成长发挥指导者和引路人的作用，在学生中享有较高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来承担班主任等学生管理工作累计2年以上，能准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生全面发展，形成良好班风学风。

3．积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展提出建设性意见。

4．教育工作业绩突出，学生评议满意率达85%以上；任现职以来绩效考核至少1次为优秀等次；所带班级获得市级以上表彰奖励，或个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。

第十二条 教学工作要求

1．具有先进的教育理念和深厚的教育理论素养，准确把握和使用教材，深入系统掌握所教学科课程体系和专业知识，进行过学科循环教学。

2．根据课程改革目标和学科特点，改革本学科的教育教学方法，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认。

3．积极开设选修课程或开发地方、校本课程，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。

4．在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评；或获得市级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或省级二等奖以上。

专职从事教科研工作的人员，在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方面成绩显著。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对提高本地区学科教学质量做出显著成绩。

专职从事督导工作的人员，积极推进督政或督学制度建设，有效组织实施综合督导、专项督导，工作业绩突出。在市级以上开设专题讲座累计达5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对我省督导改革创新做出显著成绩。

专职从事电化教育工作的人员，能联系中小学教育教学实际，推进信息技术与教育教学深度融合。在市级以上开设学科讲座3次以上，其中至少1次在省级以上开设；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科整合课例获市级一等奖或省级二等奖以上。

第十三条 教科研工作要求

1．创新意识和教科研能力强，掌握教学改革和发展的最新动态，形成独特的教学思想，在课程、教学和评价等方面取得创造性成果并应用于实践。

2．主持完成省级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员主持或作为核心成员（前三名，下同）完成国家级教育教学研究课题1项。

3．撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上（1篇为近3年发表），其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文4篇以上（1篇为近3年发表），其中至少2篇在核心期刊发表。

第十四条 示范引领要求

1.在推动学校发展、促进学科建设，推广和应用先进教育理念工作成绩显著，在本地区教师队伍中享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

2．具有主持和指导本学科教育教学研究的能力，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，指导培养3名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步，所指导的教师在县级以上优质课、教学技能竞赛等活动中获奖。

3．引领校本培训、校本教研活动，每学年听课指导或主持校本教研活动不少于8次。

4.积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动，受到基层教师的欢迎和好评。

第四章 高级教师（中学高级、“小中高”）条件 第十五条 教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。

2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作累计2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。

3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上。第十六条 教学工作要求

1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色，进行过学科循环教学。

2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。

3．在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。长期在农村中小学任教的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评。

专职从事教科研工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。

专职从事督导工作的人员，有效完成综合督导、专项督导任务，工作富有实效。在市级以上开设专题讲座累计达5次以上，对本地区督导改革创新做出一定成绩。

专职从事电化教育工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上，能联系中小学教育教学实际，推进信息技术与教育教学融合。在市级以上开设学科讲座3次以上；编制多媒 7

体教学软件或制作信息技术与学科课程整合课例获市级二等奖或省级三等奖以上。

第十七条 教科研工作要求

1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

2．主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。

3．撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。

第十八条 示范引领要求

1．具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。

2．积极参加校本培训、校本教研活动，每学年听课或参与校本教研活动不少于5次。

3.积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。

第五章 一级教师（中学一级、小学高级）条件 第十九条 教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，引导学生健康成长。

2．有较丰富的班主任等学生管理工作经验，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上（具有博士学位者除外），能够与学生和学生家长进行有效交流，关注全体学生，促进学生全面发展。

3．较好地完成教育工作任务，学生评议满意率达80%以上。第二十条 教学工作要求

1．对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，积极践行新课程理念，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，积累了一定的教学经验。

2．备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确，教学效果较好。

3．能结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力。4．具有开设校级以上公开课的经历，在高水平教师的指导下，参与开设选修课程或开发校本课程。

第二十一条 教科研工作要求

1．具有一定教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，主动进行教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

2．撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研 9

究文章1篇并收入校级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文1篇。

第六章 二级教师（中学二级、小学一级）条件 第二十二条 教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，将德育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，帮助学生进步。

2．担任或协助班主任等学生管理工作，关注全体学生，促进学生全面成长。

第二十三条 教学工作要求

1．具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识和技能。

2．虚心接受其他教师的指导，备课认真，课程教学目标明确，课程设计合理，胜任教学工作。

第二十四条 教科研工作要求

1．掌握教育教学研究方法，积极参加教育教学研究和创新实践。

2．主动进行教学反思，撰写1篇教学经验总结。

第七章 三级教师（中学三级、小学二级、小学三级）条件 第二十五条 教育工作要求

基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，协助做好班主任工作。

第二十六条 教学工作要求

1．掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法。

2．虚心接受其他教师指导，能够完成所教学科的教学工作。3．积极参加校本教研活动，主动进行教学反思，撰写1篇教学总结。

第八章 附则

第二十七条 晋升一级教师须参加由评审委员会组织的说课讲课；晋升高级、正高级教师须参加由评审委员会组织的说课讲课、面试答辩等。

第二十八条 中小学教师（除所学专业为小学教育、初等教育的小学教师外）申报评审学科与所学专业原则上应一致。申报评审学科与所学专业不一致的，要参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得结业证书；或参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。

第二十九条 担任中心小学、中学中层以上干部、校团委书记、少先队大队总辅导员、年段长、教研组长、生管教师、课外活动校级优秀辅导员，完全小学校领导、教导，在校生规模达540人以上的完全小学中层干部，工作年限可按班主任工作年限计算。

心理健康教育专职教师、实验教师及没有班主任岗位设臵的单位人员，班主任工作可不作要求。

第三十条 综合表彰指劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、特级教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。

教育教学工作专项表彰指中小学优秀校长、优秀少先队辅导员、优秀班主任、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人等。

班级表彰奖励指获先进班集体、优秀团支部、优秀少先队中队等荣誉称号。

第三十一条 教研、电教、督导等不作循环教学要求。第三十二条 教师晋升职务须完成县级教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量，且平均每学年教学工作量为中学不少于320课时、小学不少于480课时。中心小学、普通中学校级正职领导不少于上述标准的1/3；中心小学、普通中学校级副职领导及完全小学校长不少于上述标准的1/2；中心小学、在校生规模达540人的完全小学、普通中学中层干部不少于上述标准的2/3。

教研、电教、督导等人员以及心理健康专职辅导教师、实验教师、寄宿制学校专职生管教师工作量按工作日计算（一天为一个工作日），其中进修学校教师、心理健康专职辅导教师、实验教师、寄宿制学校专职生管教师不少于190个工作日，教研、电教、督导人员等不少于230个工作日。

第三十三条 转学科任教教师任教现学科满5年的，按现任教学科申报职称；未满5年的，可选择现任教学科或原任教学科申报。

第三十四条 增设德育学科，校团委书记、少先队大队总辅导员、寄宿制学校生管教师、德育处主任可申报德育学科教师职称，也可选择申报任教学科教师职称。

第三十五条 国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构（含教科所、普教室、电教馆等），校级指中心小学、普通中学以上。

第三十六条 纳入参照公务员法管理的教育事业单位人员不得参评教师专业技术职称。

第三十七条 教育教学研究课题必须为主课题，不含各类子课题。有关高校承担省教育厅名师培养工程开设的课题，评聘正高级教师可用；承担省教育厅名校长培养工程、学科带头人培训等开设的课题，评聘高级教师可用。教育部福建师范大学基础教育课程研究中心下达的开放课题，评聘高级教师可用。

第三十八条 核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书，可视同在核心期刊上发表1篇论文。被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载，可视同在核心期刊上发表1篇论文。

第三十九条 公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物上发表文章，限独立撰写或第一作者，不含增刊、13

专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等，符合下列情况之一，可视同在CN刊物上发表论文1篇（符合以下多种情况的，也只视同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教育督导与德育》上发表2篇论文。

2．直接指导的学生参加学科奥赛或创新大赛获全国二等奖以上。特殊教育学校教师直接指导的学生在省特、残奥会上获奖。

3．美术教师创作的美术作品参加省文化厅、省教育厅或省美协主办的美展并获得二等奖以上奖励，或被省级以上美术馆收藏。

4．音乐教师创作的作品在中央、省级电视台（含省教育电视台）播放或经正式出版部门出版发行达3件以上。

第四十条 长期在农村中小学任教的教师指在城镇（含镇所在地）以外中小学任教满10年且现仍在农村中小学任教的教师。

第四十一条 本标准条件规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。

第四十二条 本标准条件中有关任职条件均要求为任现职以来。

第四十三条 本文所指“以上”，均含其本级。

第四十四条 本标准条件中有效学历、任职年限、业绩成果等取得时间均截止至申报上一12月31日。

第四十五条 本标准条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。14

附件2 福建省幼儿教师水平评价标准条件

（试行）

第一章 总 则

第一条 为建设高素质专业化幼儿教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发„2011‟98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。

第二条 本标准条件适用于我省幼儿园、教研、督导等机构中从事教育教学和研究工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。

第二章 基本条件

第三条 具有良好的思想政治素质和职业道德，践行社会主义核心价值观，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针，自觉遵守幼儿园规章制度和保教行为规范，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱幼儿，为人师表，教书育人。

凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一起2年内不得申报。

第四条 具备幼儿教师资格，在保教一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从单位工作安排，积极承担保教工作任务，完成规定的保教工作量。

第五条 任现职以来考核为称职以上等次的次数，应达到申报上一级职务基本任期年限的要求。绩效考核被确定为不合格等次者，当年不得申报。

第六条 身体健康，心理素质良好，具备从事保教工作的身心条件。

第七条 按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的保教工作需要，完成规定的继续教育任务。

第八条 城镇公办幼儿园教师晋升高级教师应有农村学前教育机构任（支）教1年或薄弱园任（支）教3年以上的经历，其中城镇公办幼儿园40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学前教育机构任（支）教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学前教育机构开展调研、教研、培训等工作。

第九条 晋升一级教师，须参加省人力资源和社会保障厅、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩，距法定退休年龄不足5周年的幼儿教师可免于考试。

第十条 学历、资历要求

1．申报正高级教师应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

2．申报高级教师应符合下列条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、16

大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上。

3．申报一级教师应符合下列条件之一：具备博士学位；具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具有大学专科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具有中等幼儿师范学校毕业学历，并在二级教师岗位任教5年以上。

4．申报二级教师应符合下列条件之一：具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等幼儿师范学校毕业学历，并在三级教师岗位任教3年以上。

5．申报三级教师应符合下列条件之一：具备大学专科毕业学历，并在学前教育机构教育教学岗位见习l年期满并考核合格；或者具备中等幼儿师范学校毕业学历，并在学前教育机构教育教学岗位见习l年期满并考核合格。

第三章 正高级教师条件

第十一条 保教工作要求

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，有爱心、耐心、细心，善于观察、倾听理解幼儿的想法、感受与需要，尊重幼儿个体差异，成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。

2．根据不同年龄阶段幼儿身心发展的特点、规律和发展要求，科学合理安排和组织一日生活，能将教育灵活地渗透到一日生活中，所带班级幼儿养成健康的生活习惯和良好的行为习惯，保教结合效果好。

3．具有先进的教育理念和深厚的教育理论素养，在教育实践中善于运用教育教学研究成果，建构适宜性课程，形成合作探究式的师幼互动与独到的教育风格，受到幼儿的喜爱，得到同行认可。

4．能创设愉悦的班级氛围，能根据需要创造性使用教育资源，创设的教育环境能引发和支持幼儿的主动活动，满足多方面发展与个性化学习的需要。

5．积极参与社会教育活动，与幼儿家长和社区建立良好的沟通渠道，能够针对幼儿的发展、幼儿教育工作和社会教育发展提出建设性意见。

6．在市级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题教育讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评；或获得市级优质保教活动、保教技能竞赛一等奖以上或省级二等奖以上。

专职从事教科研工作的人员，在总结和推广教育改革经验，组织区域教研活动，指导开展园本教研等方面成绩显著。在市级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题教育讲座5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对提高本地区学前教育质量做出显著成绩。

专职从事督导工作的人员，积极推进督政或督学制度建设，有效组织实施综合督导、专项督导，工作业绩突出。在市级以上开设专题讲座累计达5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对我省督导改革创新做出显著成绩。

7．任现职以来绩效考核至少1次为优秀等次；个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。

第十二条 教科研工作要求

1．创新意识和教科研能力强，掌握学前教育改革和发展的最新动态，在教育思想、课程改革和教育方法等方面取得创造性成果并广泛适用于教育实践。

2．主持完成省级以上学前教育研究课题1项。专职从事教科研、督导等工作的人员主持或作为核心成员（前三名，下同）完成国家级教育研究课题1项。

3．撰写并公开发表学前教育研究论文3篇以上（1篇为近3年发表），其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教科研、督导等工作的人员公开发表学前教育研究论文4篇以上（1篇为近3年发表），其中至少2篇在核心期刊发表。

第十三条 示范引领要求

1．积极参与学前教育改革，在推动所在园发展、促进课程建设、推广与应用先进教育理念工作成绩显著，在本地区教师队伍中享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

2．具有主持和指导学前教育教学研究的能力，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，指导培养3名以上青年教师在 19

思想政治素质、业务水平和保教能力方面取得显著进步，所指导的教师在县级以上优质保教活动、保教技能竞赛等活动中获奖。

3．引领园本培训、园本教研活动，每学年观摩指导或主持园本教研活动不少于8次。

4.积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动，受到基层教师的欢迎和好评。

第四章 高级教师（“小中高”）条件

第十四条 保教工作要求

1．具有职业理想，尊重幼儿的人格与权利，有爱心、耐心、细心，接纳幼儿的独特性，能倾听与理解幼儿的想法与感受，关注每个幼儿的全面发展，为幼儿提供积极的支持与帮助。

2．合理安排和组织一日生活，能将教育融入一日生活中，所带班级幼儿养成健康的生活习惯和良好的行为习惯，保教结合效果良好。

3．学前教育专业知识和专业能力坚实，掌握幼儿园环境创设、一日生活、游戏与教育活动合理安排的有效策略，积极促进幼儿观察探索、感知体验、交往互动，形成一定的教育特色。

4．师幼、同伴关系良好，能因地制宜地使用教育资源，创设的教育环境适宜不同发展阶段的幼儿，满足幼儿全面发展的需要。

5．能与幼儿家长有效沟通，提出指导性建议，能协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

6．在县级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质保教活动、保教技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质保教活动、保教技能竞赛中获奖。长期在农村幼儿园任教的教师在园级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题讲座3次以上，并获得好评。

专职从事教科研工作的人员，工作以来在幼儿园从事保教工作累计3年以上。在市级以上开设示范性、研讨性教育活动或学科讲座5次以上，对提高本地区学前教育质量做出一定成绩。

专职从事督导工作的人员，有效完成综合督政、专项督导任务，工作富有实效。在市级以上开设专题讲座累计达5次以上，对本地区督导改革创新做出一定成绩。

第十五条 教科研工作要求

1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教育方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

2．主持或作为核心成员完成县级以上学前教育研究课题1项。长期在农村幼儿园任教的教师主持完成园级以上学前教育研究课题1项。专职从事教科研、督导等工作的人员主持并完成市级以上教育研究课题1项。

3．撰写并公开发表1篇学前教育研究论文。长期在农村幼儿园任教的教师撰写学前教育研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、督导工作的人员撰写并公开发表学前教育研究论文3篇以上。

第十六条 示范引领要求

1．具有指导与开展学前教育研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和保教能力方面取得进步。

2.积极参加园本培训、园本教研活动，每学年观摩或参与园本教研活动不少于5次。

3.积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。

第五章 一级教师（小学高级）条件

第十七条 保教工作要求

1．关心和爱护幼儿，具有正确的儿童观和教育观，愿意倾听幼儿的心声，与幼儿进行有效的沟通，全面了解幼儿发展。

2.遵循保教结合原则，悉心照料幼儿的生活，妥善处理一日生活中的偶发事件，引导幼儿身心健康成长。

3.具有扎实的学前教育专业知识和专业能力，阶段性教育活动计划和具体活动方案符合年龄班教育目标和幼儿实际需要，做到以游戏为基本活动，教育活动体现趣味性、生活化、综合性。

4.创设的教育环境符合幼儿年龄特点和发展目标，有助于引发和支持幼儿的多种活动。

5．能与幼儿家长及时沟通交流，帮助家长了解幼儿发展情况，促进家园共育。

6．具有开设园级以上公开保教活动的经历，在高水平教师的指导下，参与园本课程资源的建设。

第十八条 教科研工作要求

1．具有一定的教育研究能力，积极承担教育研究任务，主动进行教育反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

2．撰写学前教育论文1篇并收入县级以上教育论文汇编。长期在农村幼儿园任教的教师撰写本学科教育研究文章1篇并收入园级以上教育论文汇编。专职从事教科研、督导等工作的人员撰写并公开发表学前教育研究论文1篇。

第六章 二级教师（小学一级）条件

第十九条 保教工作要求

1.关心和爱护幼儿，平等、公正地对待幼儿，具有亲和力，重视自身日常言行对幼儿发展的重要影响与作用。

2.掌握从事幼儿保教工作的专业基础知识与技能，熟悉幼儿身心特点及其一日生活与教育活动的特点，能独立照料幼儿的日常生活和开展教育活动。

3．创设丰富的教育环境，积极与家长沟通、合作，共同促进幼儿身心健康成长。

4．虚心接受其他教师的指导，保教工作准备认真，教育活动设计合理，胜任保教工作。

第二十条 教科研工作要求

1．掌握学前教育研究方法，积极参加教育研究和创新实践。2．主动进行教育反思，撰写1篇保教工作总结。

第七章 三级教师（小学二级、小学三级）条件

第二十一条 基本掌握幼儿保育与教育的原则和方法，能够亲近、照顾与引导幼儿，师幼关系和谐。具有学前教育专业基础知识与技能，在高水平教师指导下，能照料幼儿的日常生活和开展教育活动。

第二十二条 积极参加园本教研活动，主动进行教育反思，撰写1篇保教工作总结。

第八章 附则

第二十三条 晋升一级教师须参加由评审委员会组织的幼儿活动案例分析、保教活动方案设计及开展；晋升高级、正高级教师须参加由评审委员会组织的幼儿活动案例分析、保教活动方案设计及开展、面试答辩等。

第二十四条 非幼教专业（学前教育专业）毕业人员从事幼教工作须参加省教育厅委托有关学校组织的培训并取得合格证书。小学富余学科教师转岗从事幼教工作须参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。

第二十五条 综合表彰指劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、特级教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。

教育教学工作专项表彰指幼儿园优秀园长、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人等。

第二十六条 国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构（含教科所、普教室、电教馆等）。

第二十七条 教师晋升职务须完成县级教育行政部门和所在园（单位）规定的保教工作量，且平均每学年保教工作量为：教师不少于200个工作日（半天为一个工作日）；9个班及以上幼儿园园长不少于60个工作日, 副园长不少于100个工作日，兼任幼儿园中层以上干部的教师不少于120个工作日；9个班以下幼儿园园长不少于80个工作日，副园长不少于120个工作日。

第二十八条 纳入参照公务员法管理的教育事业单位人员不得参评教师专业技术职称。

第二十九条 教育研究课题必须为主课题，不含各类子课题。有关高校承担省教育厅名师培养工程开设的课题，评聘正高级教师可用；承担省教育厅名校长培养工程、学科带头人培训等开设的课题，评聘高级教师可用。教育部福建师范大学基础教育课程研究中心下达的开放课题，评聘高级教师可用。

第三十条 核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。在《学前教育》（由北京市教育委员会主办）、《幼儿教育》（由浙江教育报刊社主办）上发表的学前教育研究论文，可视同在核心期刊上发表的论文。被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载，视同在核心期刊上发表1篇论文。

公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物上发表的文章，限独立撰写或第一作者，不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等。在《福建幼儿教育》、《福 25

建教育研究》、《福建教学研究》、《教育探究》上发表的2篇论文可视同在CN刊物上发表的论文1篇。

第三十一条 长期在农村学前教育机构任教的教师指在城镇（含镇所在地）以外学前教育机构任教满10年且现仍在农村学前教育机构任教的教师。

第三十二条 本标准条件规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。

第三十三条 本标准条件中有关任职条件均要求为任现职以来。

第三十四条 本文所指“以上”，均含其本级。

第三十五条 本标准条件中有效学历、任职年限、业绩成果等取得时间均截止至申报上一12月31日。

第三十六条 本标准条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。

第四篇：河南省试点市中小学(幼儿园)教师水平评价标准

河南省试点市中小学（幼儿园）教师水平评价标准（试行）

第一章 总 则

第一条 为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，加强中小学(幼儿园)教师队伍建设，科学、客观、公正地评价中小学(幼儿园)教师的教育教学能力水平和工作实绩，调动广大教师教书育人的积极性，促进教育事业发展，根据国家和我省职称改革的有关政策规定，结合中小学(幼儿园)教师队伍实际，制定本评价标准。

第二条 中小学(幼儿园)教师专业技术职务分为员级、助理级、中级、副高级和正高级，名称依次为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

第三条 中小学(幼儿园)高级教师和正高级教师采取讲课答辩和专家评审相结合的方式进行评价。一、二、三级教师的评价方式由省辖市、省直管试点县（市）或省直主管部门根据实际情况拟定，并报省职改办最后确定。

第四条 本评价标准适用于我省中小学(幼儿园)教师职称改革试点市普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及省、市、县教研室、电化教育馆等校外教育机构中从事中小学教育教学、学前教育和教研工作的在职在岗教师。

第二章 申报条件

第五条 基本条件

（一）拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

（二）遵守《中小学教师职业道德规范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

（三）具备相应的教师资格，符合中小学、幼儿园教师或校（园）长专业标准要求，具备相应的专业知识和教育教学能力，在教育教学一线工作，身心健康，切实履行教师岗位职责和义务。

（四）任现职以来专业技术人员考核均为合格及以上等次。

（五）按规定参加继续教育培训，完成规定的继续教育任务，并经审验合格。

第六条 学历、任职年限条件

（一）申报三级教师任职资格，应符合下列条件之一：

1、具备大学专科毕业学历，并在小学、幼儿园、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；

2、具备中等师范学校毕业学历，在小学、幼儿园教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

（二）申报二级教师任职资格，应符合下列条件之一： 1．研究生毕业并取得硕士学位；

2．具备大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；

3．具备大学专科毕业学历，在小学、幼儿园、初中任教，取得三级教师任职资格并担任三级教师职务2年以上；

4．具备中等师范学校毕业学历，在小学、幼儿园任教，取得三级教师任职资格并担任三级教师职务3年以上。

（三）申报一级教师任职资格，应符合下列条件之一： 1．博士研究生毕业并获博士学位；

2．研究生毕业并获硕士学位，从事中小学（幼儿园）教育教学工作3年以上；

3．具备大学本科学历或取得硕士学位，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务4年以上；

4．具备大学专科学历，在小学、幼儿园、初中任教，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务4年以上；

5．具备中等师范学历，在小学、幼儿园任教，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务5年以上。

（四）申报高级教师任职资格，应符合下列条件之一：

1．博士研究生毕业并获博士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务2年以上； 2．研究生毕业并获硕士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务4年以上； 3．具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务6年以上；

4．具备大学专科学历，在小学、幼儿园、初中任教，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务8年以上。

截至申报当年年底，35周岁以下人员申报高级教师任职资格，应具备硕士学位，否则按破格申报。

（五）申报正高级教师任职资格，应符合下列条件：

取得大学本科学历或取得硕士学位，从事中小学(幼儿园)教育教学工作20年以上，或者研究生毕业并获硕士学位，从事中小学(幼儿园)教育教学工作16年以上，或者博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学(幼儿园)教育教学工作12年以上，取得高级教师任职资格

并担任高级教师职务8年以上。

截至申报当年年底，45周岁以下人员申报正高级教师任职资格，应具备硕士学位，否则按破格申报。

（六）乡镇中心校从事中小学(幼儿园)教研工作的人员申报高级教师及以下职务，应具备大学专科及以上学历，任职年限达到相应要求；其它从事中小学(幼儿园)教研工作的人员，应具备大学本科及以上学历或取得硕士学位，任职年限达到相应要求。

第三章 三级、二级教师水平评价标准

第七条 三级教师

（一）基本掌握教育教学原则和方法，能够正确教育和引导学生。

（二）具有教育学、心理学和教学法的基础知识，掌握所教学科的专业知识、学科教学知识、课程标准和教材，能够较好完成所教学科的教学工作。第八条 二级教师

（一）比较熟练地掌握教育教学原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。

（二）掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，具有所教学科必备的专业知识和学科教学知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识、培养技能，注重三维目标的落实，完成所教学科的教学任务，教学效果较好。

（三）掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。

第四章 一级教师水平评价标准

第九条 一级教师能力和经历要求

（一）专业知识和能力。具备本学科较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，掌握一定的现代教育技术，并在教学中正确运用。

（二）教育教学工作量完成情况。完成教育部门和学校规定的教学工作量。中学教师每学年完成教学工作量不少于320课时，小学、幼儿园教师不少于400课时，兼任管理工作的教师每学年教学工作量不少于专任教师的1/2，且每学年听课评课不少于60节；校领导每学年教学工作量不少于专任教师的1/3，且每学年听课评课不少于60节。

职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对

学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年教学工作量不少于200课时。

教研人员从教以来，在中小学（幼儿园）从事教育教学工作累计3年以上，有较丰富的教学经验。系统承担并完成1门课程的教学指导和教学研究任务。每学年深入学校指导教学不少于40次，听课、评课不少于40节。

（三）教学经历。系统担任过1门课程的教学工作，进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作，授课效果评价良好（教研员可不作要求）。

（四）教育教学效果。教学经验比较丰富，所教学科的学生普遍达到教育质量要求。教学效果良好，任现职以来教学效果评估至少2年为优秀。

（五）学生管理。具有较强的学生管理能力，根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想教育。从教以来，担任班主任等学生管理工作（具体范围见附则）3年以上（博士研究生学历人员不作要求，硕士研究生学历人员要求1年以上），所教班级形成良好的班风学风，学生在各方面得到较全面的发展。

（六）教科研工作。具有一定的教育教学研究能力，积极推进课程改革。

能够及时进行教学反思，自2013年起，每年撰写1篇有一定价值的教学心得或教科研论文，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。

作为主要完成人参与过1项校本科研，研究成果应用到教学实践中，取得良好效果。

（七）素质教育与课程改革。积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣，开发学生智力，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，能够指导学生开展课外实践活动和研究性学习。

第十条 一级教师工作业绩要求

申报一级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到一级教师水平。

（一）学校教师

1．讲授过县级及以上教研部门组织的优质课（获县二等奖或市三等奖）、示范课或观摩课。农村学校教师讲授过县级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课，或乡镇组织的优质课（获一等奖）、示范课、观摩课2次。

2．获得县级政府综合表彰，或教师节期间获得县级政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者；

或者在教育教学工作某一方面做出突出成绩，受到市级教育行政部门表彰1次或县级教育行政部门表彰2次；

或者担任班主任、共青团、少先队辅导员等学生管理工作3年以上，所带班级或共青团、少先队被评为县级文明班集体、先进团支部、先进少先队，或本人被评为县级优秀班主任、优秀辅导员。

农村学校教师获奖降低一个级别。

3．积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

或者开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习； 或者主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

或者能够结合教育教学工作实际进行针对性研究，作为主要完成人（限前5名）参与并完成市级教科研课题研究；农村学校作为主要完成人（限前3名）参与并完成县级教科研课题研究。（2013年，作为过渡，在教育教学类CN期刊上独立发表本学科学术论文1篇，经专家鉴定具有较高的学术水平，可视为符合教科研课题要求）

（二）教研人员

1．省教研员讲授过省级及以上有关教研部门组织的优质课、示范课、观摩课，其他教研员讲授过上级教研部门组织的优质课、示范课、观摩课。

2．每学年在本级或上级区域开设示范课、教学专题讲座等活动2次，学科教学质量稳步提升。

3．省教研员参与并完成省级本学科教科研课题1项（限前3名），并在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科学术论文２篇。

市、县教研员参与并完成市级本学科教科研课题1项（限前3名），并在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科学术论文１篇。

乡镇中心学校从事教研工作的人员参与并完成县级本学科教科研课题1项（限前3名），或在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科学术论文１篇。

4．获得县级政府综合表彰；或者教师节期间获得县级政府综合表彰的优秀教师、优秀教育工作者称号；或者在教育教学工作的某一方面做出突出成绩，受到市级教育行政部门表彰1次或县级教育行政部门表彰2次。第十一条 一级教师破格评审条件

不具备规定学历或专业，任职年限达到相应要求，且截至当年年底年满35周岁的人员可破格申报评审一级教师。破格申报评审一级教师人员，除具备一级教师正常晋升条件外，还须符合以下要求：

（一）超额完成单位规定的教育教学和研究工作任务,效果显著,成绩突出。

（二）近5年专业技术人员考核获得优秀等次1次。

（三）讲课答辩获优秀等次。

（四）具备下列条件中的2条（其中第1条为学校教师必备条件，第2条为教研人员必备条件），经专家综合评价，达到一级教师水平。

1．讲授过县级及以上教研部门组织的优质课（获县一等奖或市二等奖）、示范课或观摩课，获得好评。

2．主持并完成相应级别本学科教科研课题1项。

3．获得县级政府综合表彰；或者教师节期间，获得县级政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

第五章 高级教师水平评价标准

第十二条 高级教师能力和经历要求

（一）专业知识和能力。具有符合素质教育要求的教育价值观，具有本学科坚实的理论基础、学科知识和学科教学知识；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。

（二）教育教学工作量完成情况。完成教育部门和学校规定的教育教学工作量，中学教师每学年完成教学工作量不少于320课时，小学、幼儿园教师不少于400课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课评课不少于60节；校（园）长每学年听课评课不少于60节（学校规模少于12个教学班的校园长每学年任课不少于120课时，且每学年听课评课不少于40节）。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。

职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于200课时。

教研人员从教以来，在中小学从事教育教学工作累计5年以上，有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。有计划地深入学校指导教学，每学年县教研员不少于60次，听课、评课不少于60节；市教研员不少于50次，听课、评课不少于50节；省教研员不少于40次，听课、评课不少于40节。

（三）教学经历。胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作（校园长、教研员可不作要求）。

（四）学生管理。能够根据所教学段学生的身心发展规律，有效进行班级（团队）管理和思想教育，积极引导学生健康成长。从教以来担任班主任工作5年以上且任现职以来担任班主任工作３年以上（博士研究生学历人员要求２年），或从教以来担任班主任等学生管理工作（具体范围见附则）合计8年以上且任现职以来担任班主任等学生管理工作５年以上（博士研究生学历人员要求4年），教书育人成效显著。

（五）教育教学效果。教师课堂教学受到学生广泛欢迎，同行评价普遍较高，是学校公认的教学骨干，每学年开展（讲授）过校级达标课、研讨课等公开课１次。教学理念有利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果显著，任现职或近5年来每学年教学效果评估均获优秀等次，学生评价满意度高；校（园）长办学理念先进，办学效果显著，任现职以来学校持续发展良好；教研员任现职以来，能较好地组织开展本区域教学研究工作，得到本学科教师的一致认可，所指导的教师取得优异成绩。

（六）教科研工作。具有较强的教科研能力，在课程建设、教学方式创新等方面取得显著成果。

能够认真进行教学反思，自2013年起，每年撰写1篇有较高价值的教学心得或教科研论文，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。

能够结合教育教学实际问题开展针对性研究，城市学校教师主持或参与过市级教科研课题研究，农村学校教师主持或参与过县级教科研课题研究。校（园）长主持过市级教科研课题研究。

(七)素质教育。积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩。

（八）课程改革。按照课程改革要求，能够结合学科特点指导学生进行综合实践，为学生开设相应的校本课程、开设专题知识讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动。

（九）示范引领。积极发挥传帮带作用，经单位统一安排，结对培养青年教师，共同实现专业成长。培养、指导2名青年教师提高专业素养和教育教学能力，所培养、指导的教师获得县级教育主管部门表彰、奖励。

（十）支教。按照国家要求，城市中小学教师（当年年底男满55周岁、女满50周岁教师及特殊教育学校除外）须有1年以上在农村学校或薄弱学校任教、支教的经历，或者任现职以来完成教育行政部门规定的对口支援、结对指导、送课下乡等支教任务不少于60天（次）。

第十三条 高级教师工作业绩要求

申报高级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到高级教师水平。

（一）学校教师

1．任现职以来讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖）、示范课或观摩课，获得好评；农村学校教师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课，或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖，或讲授过2次县级教研部门组织的优质课（均获县二等奖及以上等次）、观摩课、示范课，获得好评。

只获得示范课、观摩课证书的人员须同时提供从教以来获得的相应级别优质课二等奖或以上等次证书。

截至当年年底，年满50周岁人员，如优质课、示范课、观摩课不符合以上要求，必须在评委会组织的说课讲课面试答辩中获优秀等次。

2．长期从事中小学教学工作，获得市级政府综合表彰；或者教师节期间获得市级政府综合表彰的优秀教师、先进教育工作者称号；

或者在教育教学工作的某一方面做出突出成绩，受到省级教育行政部门表彰1次或市级教育行政部门表彰2次；

或者担任班主任、共青团、少先队辅导员等学生管理工作3年以上，所带班级或共青团、少先队被评为市级文明班集体、先进团支部、先进少先队，或者本人被评为市级优秀班主任、优秀团队辅导员。

农村学校教师获奖降低一个级别。

3．在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得突出成绩：

积极实施综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

或者开发、实施校本课程，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习； 或者主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

或者主持、参与并完成省级教科研课题研究（限前3名），专家评价较高，具有一定的推广应用价值。（2013年，作为过渡，在教育教学类CN期刊上独立发表本学科学术论文2篇，经专家鉴定具有较高的学术水平，可视为符合教科研课题要求）农村学校教师获奖降低一个级别。

（二）校（园）长

1．从教以来，讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课、观摩课。农村学校降低一个级

别。

2．担任校（园）长以来，办学理念先进，在课程建设、教师专业发展、教学改革、质量提升等方面成效显著，教育质量综合评价在同类学校（幼儿园）中位居前列（市属学校要求在本市范围，县、区属学校要求在本县、区范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围），受到有关教育行政部门认可。

3．学校管理规范，教学管理工作成绩突出，担任校（园）长以来，获得市级政府或教育行政部门综合表彰。农村学校获奖降低一个级别。

4．长期从事中小学教育教学工作，本人获得市级政府综合表彰；或教师节期间，获得市级政府综合表彰的先进教育工作者、优秀教师；或者在教育管理方面受到省级教育行政部门表彰。农村学校获奖降低一个级别。

5．具有较强的教科研能力，能够结合学校（幼儿园）教育教学实际问题开展专题研究。城市学校校（园）长主持并完成省级教科研课题1项，农村学校校（园）长主持并完成市级教科研课题1项，研究成果在提升办学质量方面体现价值，并对本区域学校（幼儿园）有引领和借鉴意义。

或者所管理的学校积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，开发实施校本课程，开展学生社团活动等，取得良好效果，城市学校受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习2次，农村学校降低一个档次。

（三）教研人员

1．每学年在本级（至少为县级）教育行政部门、教研部门组织的教研或培训活动中开设示范课、教学专题讲座等活动2次，学科教学质量稳步提升（可提供任职以来或近5年以来的有关材料）。

2．省教研员主持并完成省级本学科教科研课题2项，市教研员主持并完成省级本学科教科研课题1项，县教研员主持并完成市级本学科教科研课题1项，乡镇中心学校从事教研工作的人员参与并完成市级以上本学科教科研课题1项（限前3名），专家评价较高，具有一定的推广应用价值。

3．省教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文3篇（其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上），市、县教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文2篇，乡镇中心学校从事教研工作的人员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文1篇。

4．长期从事中小学教育教学工作，获得市级政府综合表彰；或者教师节期间获得市级政府综合表彰的优秀教师、优秀教育工作者称号；或者在教育教学工作的某一方面做出突出成绩，受到省级教育行政部门表彰1次或市级教育行政部门表彰2次。第十四条 高级教师破格评审条件

不具备规定学历或专业，任职年限达到相应要求，且当年年底年满40周岁的人员可破格申报评审高级教师。破格申报评审高级教师人员，除符合高级教师正常晋升条件外，还须符合以下要求：

（一）超额完成单位规定的教育教学和研究工作任务,效果显著,成绩突出。

（二）近5年专业技术人员考核获得优秀等次2次。

（三）说课讲课面试答辩获优秀等次。

（四）具备下列条件中的2条（其中第1条为学校教师必备条件，第2条为教研人员必备条件），经专家综合评价，达到高级教师水平。

1．讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市级一等奖或省级二等奖）、示范课或观摩课，获得好评。

2．主持完成的相应级别的教科研课题中至少有１项获一等奖。

3．获得市级政府综合表彰,或教师节期间获得市级及以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

第六章 正高级教师水平评价标准 第十五条 正高级教师能力和经历要求

（一）具有崇高的职业理想、坚定的职业信念和符合素质教育要求的教育价值观，长期工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥指导者和引路人的作用。从教以来，担任班主任等学生管理工作8年以上(具体范围见附则)，教书育人成果突出。

（二）系统掌握所教学科课程体系、专业知识、学科思想和方法，具有较强的现代教育技术应用操作能力，教学理念先进，教育教学业绩卓著，教学技艺精湛，形成独到的教学风格。具有较强的课程资源开发能力，能独立指导学生开展创新实验、专业实习和研究性学习活动。

（三）胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作（校园长、教研员可不作要求）。

（四）完成教育部门和学校规定的教学工作量，中学教师每学年完成教学工作量不少于320课时，小学、幼儿园教师不少于400课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课评课不少于60节；校（园）长每学年听课评课不少于60节（学校规模少于

12个教学班的校园长每学年任课不少于120节，且每学年听课评课不少于40节）。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。

职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于200课时。

教研人员从教以来，在中小学从事教育教学工作累计5年以上，有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。有计划地深入学校指导教学，每学年县教研员不少于60次，听课、评课不少于60节；市教研员不少于50次，听课、评课不少于50节；省教研员不少于40次，听课、评课不少于40节。每学年承担公开课或教师培训课，指导和培养青年教师成效显著。每学年在市级教育行政部门或教研部门在市级范围组织的教研、培训活动中开设示范课或教学专题讲座等活动2次，学科教学质量位居前列。

（五）具有主持和指导教育教学研究的能力，在理念创新、课程建设、教师专业发展、课堂教学改革等方面取得创造性成果，并运用于教育教学实践，积极实施素质教育，对提高本学科教学质量做出显著成绩。

（六）在学科教学与研究中发挥示范引领作用。在本学科领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

（七）积极发挥传帮带作用，经单位统一安排，结对培养、指导3名教师提高业务水平和教育教学能力，所培养、指导的教师获得市级教育主管部门表彰、奖励。第十六条 正高级教师工作业绩要求

申报正高级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到正高级教师水平。

（一）学校教师

1．讲授过省教研部门组织的优质课并获一等奖，或者讲授过省教研部门组织的示范课、观摩课2次；

或者主讲过省教育行政部门或教研部门在全省范围组织的学科专题讲座2次；

或者主讲过市级教育行政部门或教研部门在市级范围组织的学科专题讲座4次，获得较好效果。

2．主持并完成省级教育科研部门、教研部门立项评审的本学科教科研课题1项并获省一等奖。

3．在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文３篇（其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上）；或者正式出版学术著作1部（本人撰写6万字以上），或参编过经国家、省中小学教材委员会审定通过的教科书或3万字以上的教师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科学术论文1篇。

4．获得省级学术技术带头人、省优秀专家称号，或在教育教学方面获得省级政府奖励或荣誉称号。

5．在实施素质教育、推行课程改革等方面取得突出成绩：

积极实施综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习。

或者开发、实施校本课程，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习。或者主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习。

（二）校（园）长

1．讲授过省教研部门组织的优质课并获一等奖1次，或者讲授过省教研部门组织的示范课、观摩课2次；

或者主讲过省教育行政部门或教研部门在全省范围组织的学科专题讲座2次；

或者在市级教育行政部门组织的培训或学术交流活动中，做教育教学方面的专题讲座5次，获得较好效果。

2．主持并完成省级教育科研部门、教研部门组织的教科研课题2项，其中至少1次获省一等奖，同时发表的论文中至少有1篇为课题研究成果。

3．在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文３篇（其中至少2篇发表在全国中文核心期刊上）；或者正式出版学术著作1部（本人撰写6万字以上），或参编过经国家、省中小学教材审定委员会审定通过的教科书或3万字以上的教师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科学术论文2篇。

4．教学管理工作成绩突出，担任校（园）长以来，所管理的学校（幼儿园）获得省级政府表彰1次或省级教育主管部门综合表彰2次。

5．获得省级学术技术带头人、省优秀专家称号，或在教育教学方面获得省级政府奖励或荣誉称号。

6．所管理的学校积极开展综合实践活动，开发实施校本课程，开展学生社团活动等，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习2次。

（三）教研人员

1．省教研员主讲过国家教育行政部门或有关教研部门在全国范围组织的学科专题讲座1次，或省级教育行政部门、教研部门组织的省际间的学科专题讲座2次；其它教研员主讲过省教育行政部门、教研部门在全省范围组织的学科专题讲座2次。

2．作为主要完成人（限前5名）获国家教学成果奖，或者主持国家级教育科研部门、教研部门科研课题1项；

或者主持并完成省级教育科研部门、教研部门组织的本学科教科研课题2项，其中1项获省一等奖，同时发表的论文中至少有1篇为课题研究成果。

3．在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文5篇（其中至少3篇发表在全国中文核心期刊上）；或者正式出版学术著作1部（本人撰写10万字以上）、参编过经国家中小学教材审定委员会审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文3篇。

4．获得省级学术技术带头人、省优秀专家称号，或在教育教学方面获得省级政府奖励或荣誉称号。

第十七条 正高级教师破格评审条件

大学本科毕业，但所学专业不符合有关要求，从事中小学教育教学工作25年以上，任职年限达到要求，且当年年底年满50周岁的人员，可以破格申报评审正高级教师。破格申报评审正高级教师任职资格人员，除符合正高级教师正常晋升条件外，还须具备以下要求：

（一）超额完成学校规定的教育教学和研究工作任务,效果显著,成绩突出。

（二）近8年专业技术人员考核获得优秀等次3次以上。

（三）说课讲课面试答辩获优秀等次。

（四）任现职以来具备下列条件中2条，经专家综合评价，达到正高级教师水平。1．教书育人成绩突出，获得国家级政府表彰奖励。

2．获得国家级教科研或教学成果奖，为我省基础教育改革作出突出贡献。3．被评为国家级技术带头人、国家级优秀专家等。

附 则

第十八条 本标准中工作业绩等除有特殊规定外，均指专业技术人员任现职以来本专业或本学科领域的工作、业绩情况。申报人员的各项工作业绩应经过单位推荐、核实后取得，凡未经过单位推荐、核实所取得的业绩一律不予认可。

第十九条 本标准中所称“市”指“省辖市”，“县”指“县和县级市、区”，“乡”指“乡、镇”。

第二十条 城市学校指驻地在县城及以上的学校（含地处农村的高中），农村学校指驻地在乡、镇（不含县城所在镇）以下的学校。按农村学校教师申报的人员须近3年以来在乡、镇及以下学校任教。

第二十一条 本标准中有级别要求的内容为基本要求，如获得更高级别的符合相应要求。第二十二条 本标准中同一内容的业绩不重复使用。

第二十三条 担任班主任等学生管理工作指担任班主任、团队辅导员、年级组长、学校社团负责人、学校艺体及综合实践活动负责人、心理健康教育专职教师等，校领导、教务主任、政教主任工作可视同于学生管理工作。

第二十四条 论文发表的刊物不含增刊、特刊、专刊、专辑、论文汇集等。综述、通讯报道等不作为评审论文对待。

在单位内部交流的论文须加盖单位公章，并出具评价意见。

第二十五条 有关课时量以教育部门要求为准，列入教学计划的活动课应计算为课时。第二十六条 循环教学工作要根据学科特点掌握，小学分低学段和高学段，高中、初中有关学科根据课程设置方案循环。

第二十七条 本标准中“能力和经历要求”部分单位应严格把关并出具有关材料，评委会将根据其规范程度予以认定。

第二十八条 有关业绩成果凡在人社、教育部门联合建立的中小学教师职称评审业绩库中检索不到又不能提供有关证明材料的一律不予认可。

第二十九条 教师资格证问题。申报中小学教师任职资格，必须取得相应的教师资格证，具体专业不做要求；取得较高级别学校教师资格证人员，到较低级别学校任教，可视为具备相应资格；幼儿园教师须具备幼儿园教师资格证。第三十条 学历与申报专业有关问题。

本标准中所指学历为国家有关部门承认的学历。参加工作后取得的非全日制普通本科及以下学历须满2年后，达到相应任职年限要求，方可按正常申报高一级专业技术职务。参加工作后取得的硕士研究生及以上学历或硕士及以上学位，达到相应任职年限要求，可按正常申报高一级专业技术职务。

本标准中申报英语、体育、音乐、美术、信息技术、心理健康教育等特殊专业的人员，所学专业应与申报专业一致（大学本科毕业并获学士或以上学位，在小学和农村初中从事英语教学，申报英语专业可视为合格学历）。

高中、初中申报人员除以上特殊专业外，原则上按照“大文大理”掌握（“地理”专业按文、理

科均可）。

小学、幼儿园除以上特殊专业外，专业可不做要求。

农村学校教师所学专业与所教学科不一致或不相近，取得规定的相应层次学历并从事教育教学工作累计15年申报一级教师，或者取得相应规定学历并从事教育教学工作累计20年申报高级教师，视为符合学历要求。

不符合有关学历层次或专业要求，但任职年限达到最低合格学历任职年限要求的人员可以按破格申报。

第三十一条 从事专业与申报专业问题。

申报中小学教师任职资格的人员，除以上规定的特殊专业外，可按“大文大理”掌握。文、理科内同类专业不需转评可直接申报高一级职务；因工作需要，在文、理科之间转换工作岗位的人员，须先进行专业转评，满1年后方可按新的专业申报高一级职务。转评前后的任职年限累计计算，工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课专业须与申报专业一致。第三十二条 有关人员申报身份问题。

1．“教育管理”专业仅限校（园）长正职申报，其他人员应选择所主要从事专业申报。担任校（园）长职务的申报人员，须取得校（园）长培训合格证，并在《评审表》和《评审简表》相应栏目中注明所担任职务及时间。

2．申报人员应按现所在岗位申报，并在“单位类型”中如实填写有关项目，如“城市高中”、“城市初中”、“农村初中”、“农村小学”等。在中学、小学、幼儿园等不同岗位工作过的人员，应在工作经历中予以体现。其中取得较高级别学校教师专业技术职务，到较低级别学校任教可以直接申报高一级职务；取得小学、幼儿园教师专业技术职务，到中学任教1年以上，如已经过渡为统一的中小学教师职务，则不需要转评可以直接申报高一级职务，如果没有过渡为统一的中小学教师职务，则需要由小学教师先转评为中学教师职务，满１年后方可申报高一级职务，转评前后的任职年限累计计算，转评前后的工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课证书须与现岗位一致。

3．在中小学校兼任教学管理和教学工作的人员，如课时量达到相应要求，可按一线教师申报；课时量达不到相应要求的人员，单位类型按“其他教学机构”申报，申报评审条件按相应层次教研员执行。其中，省属学校按省教研员、市属学校按市教研员、县（市、区）属学校按县教研员、乡镇学校按乡镇中心校教研员申报评审。兼任教学管理和教学工作的人员，应在《评审表》和《评审简表》相应栏目中注明所担任职务及时间。

4．在各级教研室、电化教育馆等校外教育机构中专门从事中小学教育、学前教育和教研工

作的在职在岗专业技术人员、在乡镇中心校从事教学管理工作的人员，单位类型按“其他教学机构”申报，申报评审条件按相应层次教研员执行。第三十三条 有关表彰问题。

各类表彰奖励以政府部门组织的为准，非政府部门组织的一般不予认可。

以各级政府名义开展的表彰按本级政府综合表彰对待，由政府授权人事部门组织的，按同级政府综合表彰对待。教师节期间由政府或经政府授权由人社部门与教育部门联合表彰的优秀教师、优秀教育工作者按本级政府综合表彰对待。

“在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到教育行政部门表彰”，强调是与教育教学工作直接相关的表彰，如教育行政部门授予的“百千万人才工程”人选、学科带头人、骨干教师、拔尖人才、名师工程人选、文明教师、师德标兵、五一劳动奖章等称号，按单项表彰对待。对于个别专业性较强的专业，由业务主管行政部门进行的表彰可根据其规范程度予以认定。其它未列入的表彰，由评委会根据其规范程度经集体讨论达成共识后予以认可，凡未经评委会达成共识的一律不予认可。

第三十四条 需要提交的有关材料说明：

1．能力经历要求的专业知识和能力，由单位提供证明材料。

2．教育教学工作量提供课程安排表及学校有关证明。听课、评课附任现职或近5年以来的听课、评课记录等证明材料。

3．循环教学提供学校教学计划、教案等。

4．学生管理工作须附单位有关证明材料、工作计划、工作总结、考核材料和奖励证书等。5．教育教学效果附学校原始教学效果评估材料及评价意见。

6．优质课、示范课、观摩课以教研部门（教育行政部门所属的基础教研室、职业、成人教研室）组织的为准。附本人教案、主办单位证明和专家评价意见，获奖附奖励证书，同时须在评审简表中标明主办部门、获奖等级、文件号、奖励证书编号等。

教育行政部门下属的电教部门可视为信息技术课程的教研部门，装备中心可视为物理、化学、生物及科学实验课的教研部门，其分别组织的信息技术优质课和物理、化学、生物、科学实验优质课可由专家根据其规范程度予以认定。

7．教科研课题指教育行政部门组织鉴定的教科研课题。课题要通过结项验收或成果鉴定，附立项报告、研究报告、鉴定证书等。

8．专题讲座须提供主办方邀请函、有关会议通知、讲座有关的视频等影像资料、讲稿等。由教育行政部门委托有关高校举办的培训、学术交流活动等可以由评委会根据其规范程度予

以认定，但须提供教育行政部门所发的有关通知及有关视频等影像资料、讲稿等。9．教育行政部门组织的观摩学习，须提供教育行政部门会议通知原件、有关活动的视频等影像资料。

10．表彰、奖励等提供有关证书原件。

11．培养、指导青年教师提供经单位批准的有关证明材料、被辅导教师的获奖证书等。12．支教经历须附县级及以上教育行政部门认可的证明材料。13．社团活动、校本课程、综合实践活动需提供以下材料：

（1）社团活动。社团要求制度完善，有完整的章程、加入、退出机制，定期开展活动制度，每学年一次的校级展示活动；列入学校校本课程体系，有计划、有活动实施方案、有评价。（2）校本课程。按照《学校校本课程规划方案》的要求开发、实施校本课程，教师撰写的校本课程《课程纲要》通过学校课程审议委员会审议，校本课程教学活动设计方案、课程学习结果评价等材料齐全。

（3）综合实践活动。指导学生选题、设计方案、开展研究、进行成果展示交流，提供完整的过程性材料。

其他有关材料按要求提供。

第三十五条 各市可在不低于本标准的前提下，制定符合本地实际的实施细则，经省职称工作职能部门备案同意后实施。

第八章 罚则

有关人员和组织在职称申报、评审工作中如有违纪行为的，按照河南省纪委、河南省监察厅、河南省人事厅《关于进一步严肃职称工作纪律的通知》（豫人〔2002〕30号）严肃处理。

第三十六条 有下列情况之一的人员，不得申报，或在规定年限内延期申报：

（一）出现违反《中小学教师职业道德规范》规定的，取消当年申报资格。

（二）拒绝承担教学、教研任务和班主任等工作，或不能履行现岗位职责者，当年不得申报。

（三）工作严重失职，造成恶劣影响，受到上级相关部门通报批评者，当年及下一不得申报。

（四）已定性为人为教育教学事故的直接责任人，取消当年申报资格，并从下一起2年内不得申报。

（五）受到党纪、政纪处分者，处分期内及从处分期结束起2年内不得申报。

（六）有伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为者，取消当年申报资格，并从下一起3年内不得申报；评审通过的评审结果一律无效，已取得资格的予以撤消，并自查实之日起3年内不得晋升高一级专业技术职务。

第三十七条 中小学教师职称申报评审应根据国家和我省有关规定，严格按照“公开、展示、考核、评议、监督”的要求进行推荐，推荐工作中要按照“五公开”的要求在本单位公开展示不少于一周。凡是未按要求公开的，推荐结果一律无效。

第三十八条 单位在职称申报评审中出现蓄意弄虚作假、集体串通舞弊的，停止该单位两年职称评聘工作，并按照有关规定由有关纪检监察部门给予单位主要责任人党纪或政纪处分；有关组织和经办人员蓄意隐瞒事实，为申报人员虚假材料提供证明的，责令予以纠正，并由有关纪检监察部门视情节轻重对直接责任人给予党纪政纪处分，直接责任人是专业技术人员的，三年内不得晋升高一级专业技术职务。

第三十九条 出现其他违纪行为的，按照国家和我省有关规定严肃处理。

本评价标准自下发之日实施，原《河南省试点市中小学教师水平评价标准条件（试行）》（豫人社职称〔2012〕16号）不再执行。

抄送：各省辖市、省直管试点县（市）人力资源和社会保障局，省直有关单位。河南省职称改革领导小组办公室2013年8月20日印发

第五篇：福建省中小学教师水平评价标准条件

福建省中小学教师水平评价标准条件

（试行）

第一章 总 则

第一条 为建设高素质专业化中小学教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发〔2011〕98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。

第二条 本标准条件适用于我省普通中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、督导、电化教育、校外教育机构等从事教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。

第二章 基本条件

第三条 具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针，自觉遵守学校规章制度和教学行为规范，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一起2年内不得申报。

第四条 具备相应的教师资格，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，第五条 任现职以来考核为称职以上等次的次数，应达到申报上一级职务基本任期年限的要求。绩效考核被确定为不合格等次者，当年不得申报。

第六条 身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。

第七条 按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。

第八条 城镇公办中小学教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇公办义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。

第九条 晋升一级教师，须参加省人力资源和社会保障厅、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩，距法定退休年龄不足5周年的中小学教师可免于考试。

第十条 学历、资历要求

1．申报正高级教师应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

2．申报高级教师应符合下列条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

3．申报一级教师应符合下列条件之一：具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。4．申报二级教师应符合下列条件之一：具备学士学位或者在大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

5．申报三级教师应符合下列条件之一：具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习l年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习l年期满并考核合格。

第三章 正高级教师条件

第十一条 教育工作要求

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特点和思想实际，进行思想道德教育，将德育有效融入课堂教学，为促进青少年学生健康成长发挥指导者和引路人的作用，在学生中享有较高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来承担班主任等学生管理工作累计2年以上，能准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生全面发展，形成良好班风学风。3．积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展提出建设性意见。

4．教育工作业绩突出，学生评议满意率达85%以上；任现职以来绩效考核至少1次为优秀等次；所带班级获得市级以上表彰奖励，或个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。

第十二条 教学工作要求

1．具有先进的教育理念和深厚的教育理论素养，准确把握和使用教材，深入系统掌握所教学科课程体系和专业知识，进行过学科循环教学。

2．根据课程改革目标和学科特点，改革本学科的教育教学方法，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认，获得市级以上学科带头人称号。

3．积极开设选修课程或开发地方、校本课程，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。

4．在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评；或获得市级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或省级二等奖以上。

专职从事教科研、督导工作的人员，在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方面成绩显著。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对提高本地区学科教学质量做出显著成绩。

专职从事电化教育工作的人员，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源整合。在市级以上开设学科讲座3次以上，其中至少1次在省级以上开设；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科整合课例获市级一等奖或省级二等奖以上。

第十三条 教科研工作要求

1．创新意识和教科研能力强，掌握教学改革和发展的最新动态，形成独特的教学思想，在课程、教学和评价等方面取得创造性成果并应用于实践。2．主持完成省级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员作为核心成员（前三名，下同）完成国家级教育教学研究课题1项。

3．公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上（1篇为近3年发表），其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员公开发表本学科教育教学研究论文4篇以上（1篇为近3年发表），其中至少2篇在核心期刊发表。

第十四条 示范引领要求

1.在推动学校发展、促进学科建设，推广和应用先进教育理念工作成绩显著，在本地区教师队伍中享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。2．具有主持和指导本学科教育教学研究的能力，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，指导培养3名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步，所指导的教师在县级以上优质课、教学技能竞赛等活动中获奖。

3．引领校本培训、校本教研活动，每学年听课指导或主持校本教研不少于8次、开设校内公开课不少于2次。4.积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动，受到基层教师的欢迎和好评。

第四章 高级教师条件

第十五条 教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。

2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作累计2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。

3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上。

第十六条 教学工作要求

1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色，进行过学科循环教学。2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。

3．在县级以上开设学科教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。

专职从事教科研、督导工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。

专职从事电化教育工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源的整合。在市级以上开设学科讲座3次以上；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科课程整合课例获市级二等奖或省级三等奖以上。

第十七条 教科研工作要求

1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。2．主持完成县级以上教育教学研究课题1项，或作为核心成员完成市级课题1项。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员作为核心成员完成省级以上教育教学研究课题1项。特殊教育学校教师作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。

3．公开发表1篇本学科教育教学研究论文。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。

第十八条 示范引领要求

1．具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。

2．积极参加校本培训、校本教研活动，每学年听课或参与校本教研不少于4次，开设校内公开课不少于1次。

3.积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。

第五章 一级教师条件

第十九条 教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，引导学生健康成长。

2．有较丰富的班主任等学生管理工作经验，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上（具有博士学位者除外），能够与学生和学生家长进行有效交流，关注全体学生，促进学生全面发展。

3．较好地完成教育工作任务，学生评议满意率达80%以上；所带班级或个人获得校级以上表彰奖励。

第二十条 教学工作要求

1．对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，积极践行新课程理念，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，积累了一定的教学经验。

2．备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确，教学效果较好。

3．能结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力。

4．具有开设校级以上公开课的经历，在高水平教师的指导下，参与开设选修课程或开发校本课程。

第二十一条 教科研工作要求

1．具有一定教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，主动进行教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

2．撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员公开发表本学科教育教学研究论文1篇。

第六章 二级教师条件

第二十二条 教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，将德育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，帮助学生进步。2．具有班主任工作经历，关注全体学生，促进学生全面成长。

第二十三条 教学工作要求 1．具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识和技能。

2．虚心接受其他教师的指导，备课认真，课程教学目标明确，课程设计合理，胜任教学工作。

第二十四条 教科研工作要求

1．掌握教育教学研究方法，积极参加教育教学研究和创新实践。2．主动进行教学反思，撰写1篇教学经验总结。

第七章 三级教师条件

第二十五条 教育工作要求

基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，协助做好班主任工作。

第二十六条 教学工作要求

1．掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法。

2．虚心接受其他教师指导，能够完成所教学科的教学工作。

3．积极参加校本教研活动，主动进行教学反思，撰写1篇教学总结。

第八章 附则

第二十七条 晋升一级教师须参加评审委员会组织的说课讲课；晋升高级、正高级教师须参加由评审委员会组织的说课讲课、面试答辩等。

第二十八条 中小学教师（除所学专业为小学教育、初等教育的小学教师外）申报评审学科与所学专业原则上应一致。申报评审学科与所学专业不一致的，要参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得结业证书；或参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。

第二十九条 担任中心小学、中学中层以上干部、年段长、教研组长、生管教师、完全小学校领导、教导，工作年限可按班主任工作年限计算。心理健康教育专职教师、实验教师及没有班主任岗位设置的单位人员，班主任工作可不作要求。

第三十条 综合表彰指劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。

教育教学工作专项表彰指中小学优秀校长、优秀少先队辅导员、优秀班主任、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人等。

班级表彰奖励指获先进班集体、优秀团支部、优秀少先队中队等荣誉称号。

第三十一条 循环教学指高中一至三年级、初中一至三年级、小学一至三年级或四至六年级教学。教研、电教、督导、教学仪器管理人员等不作循环教学要求。

第三十二条 教师晋升职务须完成县级教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量，且平均每学年教学工作量为中学不少于320课时、小学不少于480课时。中心小学、普通中学校级正职领导不少于上述标准的1/3；中心小学、中学校级副职领导及完全小学校长不少于上述标准的1/2；中心小学、普通中学中层干部不少于上述标准的2/3。

教研、电教、督导、教学仪器等人员以及心理健康专职辅导教师、实验教师、寄宿制学校专职生管教师工作量按工作日计算（一天为一个工作日），其中进修学校教师、心理健康专职辅导教师、寄宿制学校专职生管教师不少于190个工作日，教研、电教人员等不少于230个工作日。

第三十三条 转学科任教教师任教现学科满5年的，按现任教学科申报职称；未满5年的，可选择现任教学科或原任教学科申报。

第三十四条 国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构（含教科所、普教室、电教馆等），校级指中心小学、普通中学以上。

第三十五条 纳入参照公务员法管理的教育事业单位人员不得评聘教师专业技术职务。

第三十六条 核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书，可视同在核心期刊上发表1篇论文。被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载，视同在核心期刊上发表1篇论文。

第三十七条 公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物上发表文章，限独立撰写或第一作者，不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等，凡对业务工作、现象进行一般描述、介绍、报道的文章，不能视为论文。所有学术论文的清样稿或录用通知（证明）不能作为已发表的依据。符合下列情况之一，可视同在CN刊物上发表论文1篇（符合以下多种情况的，也只视同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教育督导与德育》上发表2篇论文。

2．直接指导的学生参加学科奥赛或创新大赛获全国二等奖以上。特殊教育学校教师直接指导的学生在省特奥会上获奖。

3．美术教师创作的美术作品参加省文化厅、省教育厅或省美协主办的美展并获得二等奖以上奖励，或被省级以上美术馆收藏。

4．音乐教师创作的作品在中央、省级电视台（含省教育电视台）播放或经正式出版部门出版发行达3件以上。

第三十八条 本标准条件规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。

第三十九条 本标准条件中有关任职条件均要求为任现职以来。本文所指“以上”，均含其本级。

第四十条 本条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。