第一篇：2014年春音乐工作总结
阳新县第二实验小学2014年春音乐工
作总结
时光荏苒，在过去的一学期，作为音乐教师的我，忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质等都要得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。下面我就把本学期的工作做简要的汇报总结。
一学年来，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年工作作出总结。
一、师德表现方面：热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
二、课堂教学：坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对音乐的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
三、课堂管理：为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
四、特色工作：本学期，我编排了合唱节目《红军小学校歌》、《祖国在我心窝里》、《映山红》、《祖国我们远航回来了》等。
五、工作考勤方面：我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
除了日常的教学工作之外，我还负责校内腰鼓队的辅导工作，根据本校学生的基础，发掘有节奏韵律感特长的学生，组织他们参加腰鼓队，在学校的支持下，建成本校特色的腰鼓队，并在一定程度上提高了我校的文化氛围。不计酬劳，任劳任怨、加班加点，力争按时保质完成工作。
总之，在这学期的教学工作中，通过和同事共同的努力，使我顺利完成了本学期的教学任务，在这个和谐的工作环境中，我学到了很多工作经验，取得一定的成绩，但在教学工作中，自身尚有不成熟之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学期为提高我校学生的音乐水平，营造和谐、美好的校园文化气氛，促进我校素质教育的发展作出更大的努力和贡献！
第二篇：2013年春音乐教学工作总结
2013年春音乐教学工作总结
又一个学期结束了，这一个学期，较忙碌，较充实，其中有着失败的心酸，也有成功的喜悦。细细品味，感觉自己成长了很多，收获了很多宝贵的教育教学经验。同时也对自己走过的弯路进行反思和总结。
在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生，尊重他们的人格，给学生独立的空间，对学生进行各方面的引导和教育。本学期，我担任四、五、六年级的音乐课教学工作。3个班，众多的学生，使我一下子无法掌握每个学生的情况，但我深知学生是课堂的主体，不了解学生就无法完成教学任务。于是，我经常和同年级老师交流，上课时多留心，现在我不仅掌握了哪个班旋律感好，哪个班节奏感好，哪个班的表现欲强，就连班里每个学生的情况我也能基本了解。这样我才能作到备课时既备教材又备学生。
我教的年级跨度比较大，所以格外注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，突出音乐课以审美教育为核心的特点，注重培养学生对音乐的兴趣，以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定知识基础上创造音乐。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我多用鼓励的方式，尽量避免说教，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。使音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都喜欢音乐。
我对工作充满热情，勤勤恳恳、脚踏实地是我对自己的要求，我相信勤能补拙，我会更上一层楼，不断的进步。这是成长的一学期，因为在这一年当中我付出了、收获了，我很快乐，我会用心去面对将来，用我的全部热情来浇灌我深爱着的教育事业。
第三篇：春韵音乐社工作总结
春韵音乐社工作总结
这个学期为了进一步加强素质教育，陶冶学生的情操，培养学生苗子，音乐社团活动继续开展。在校领导的大力支持下，通过全组成员的团结奋战，各项任务圆满完成。现将主要情况总结如下：
一、注重音乐审美体验我在每节课的教学设计中都比较注意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在课堂中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课时注意歌声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生从教师身上体会美的想力，从而使学生喜爱教师，进而喜欢上音乐课。另一方面，通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
二、给学生适当的活动空间、思维空间及时间
在教学过程中，我每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题，让学生创造性地思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力。
三、注重发展学生的创造性思维
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。以往的音乐课有个误区：把创造单纯地看成是作曲。我觉得音乐课中的创造可以多种多样、丰富多彩。如：根据音乐编动作，创编新词、用声音创编故事等等.以上就是我在活动中的工作总结，由于经验不足，对教材及教法的把握不是很准确，有待进一步提高，望各级领导、教师多多指导，我会不断完善，争取做得更好。
第四篇：《春》音乐教案
《春》音乐教案
《春》音乐教案1
活动目标：
1.感受乐曲舒缓美丽的特点，联想乐曲所表现的江南春天的美景。
2.尝试听辨乐句，并用身体动作表现对乐曲的理解。
3.在争论与操作的过程中相互合作表现乐曲，共同解决困难。
4.能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。
5.情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动预备：
1.音乐《春绿江南》片段、ppt《春绿江南》。
2.图谱、纱巾。
3.五种颜色的椭圆形彩纸，背后贴有双面胶，勾线笔。
活动过程：
一、赏春观赏ppt春景图，感受音乐。
师：小伴侣，你们知道江南是哪里吗?江南是指长江以南，我们张家港也属于江南地区，我们江南的景色很美，特殊是春天这个季节。现在就请你们跟着镜头、跟着音乐去感受江南的春景吧!
二、听春
1.再次观赏，听辨乐句。
师：刚才我们感受春天的时候播放了一首好听的曲子，叫《春绿江南》。那这首曲子有几个乐句呢，我们再来听一听听，可以在每一句的第一拍拍一下手。
2.出示图谱，感受乐句的不同。
师：刚才的每个乐句都一样长吗？原来前面两句短，后面三句长，其次段也是这样。
3.随图谱起伏，画波浪线，感受长短乐句。
4.熟悉乐器，仿照弹琵琶的动作。
5.嬉戏“传纱巾“，感受乐句。
三、舞春
1.随音乐自由起舞，想象春景，表现乐曲的优美。
2.画下心中的春景，激发想象力。
3.扮演春景物，随乐句用相应的动作表现。
4.五人为一组，尝试设计图谱，合作春景图。
5.分小组展现创编结果，体验合作表演的乐趣。
四、探春师：你们呈现的春景图可真美，那让我们再到大自然里去查找更多绚丽多彩的春姿吧！
活动延长：
1.观赏完整版的琵琶曲《春绿江南》，并用多种方式尝试表现乐曲。
2.观赏其他民乐，增进对民乐的喜爱之情。
《春》音乐教案2
教学目标：
1、能主动参加听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不怜悯绪，并能用不同标记区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
3、能参与并学会演唱二部轮唱《两只老虎》。
课时支配：
2节课。
第一课时
教学内容：
听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。
教学重点：
指导同学在“查找春天、唱歌春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发同学欢快、愉悦的情感，并大胆参加表现。
教学难点：
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。
教学用具：
电子琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。
教学过程：
一、“查找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》
1、导入
（1）律动：同学伴随着《春天在哪里》的旋律兴奋地走进教室。
（2）师：小伴侣，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听、、、、、、2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题
听一听：
（1）倾听第一段音乐主题。
（2）提问：小伴侣，你们在音乐里听到了什么？
说一说：
（1）启发同学：“大家在音乐里听到了什么情景？”
（2）说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学：
用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱：
用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
3、听赏《杜鹃圆舞曲》其次段音乐主题
听一听：
（1）倾听其次段音乐主题
（2）提问：小伴侣，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？
（3）听音乐想象。
说一说：
（1）启发同学：“从音乐中想象到了什么情景？”
（2）鼓舞同学把想象到的情景说出来。
跳一跳：
随着音乐，同学把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。
讲一讲：
（1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲）
（2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈）
4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》
（1）倾听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：
a.听到第一段音乐主题摆出图形（三角形）
b.听到其次段音乐主题摆出图形（长方形）
c.听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）
（2）再次倾听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。
（3）再次倾听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。
二、“唱歌春天”——学唱《春来了》
1、导入
师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去瞧瞧吧！
2、听：听赏《春来了》
3、说：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗读歌词。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha??模唱歌曲旋律）。
要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。
（2）唱歌词
（3）演唱《春来了》
三、课堂小结
本节课的主要内容。
其次课时
教学内容：学习二部轮唱《两只老虎》，并做“老虎回山洞”的嬉戏。
教学重点：学习二部轮唱（奏）法。
教学难点：声部之间的对应与和谐。
教具预备：多媒体课件、口琴、电子琴
教学过程：
一、定向
同学听《动物之歌》边律动边进教室，师生相互问好，导入情景。
二、导学
1、情景导入
（1）观看森林动物，倾听动物的叫声或脚步声，并进行仿照。
老虎的吼声：2/4
x
||恐龙的脚步声：2/4
x
:||
小鸡的叫声：2/4
xx
xx
:||
（2）同学用击拍和声音进行仿照，组合成“森林之声”。
2/4
x
|
x
|
x
x
|
x
x
|
xx
xx
|
xx
xx
|
x
|
x
||
(3)用上面的节奏，将同学分成两组进行节奏卡农。播放歌曲《两只老虎》。
师：发生了什么怪事？
生：来了一只没有耳朵和一只没有尾巴的老虎。
师：会唱这首歌吗？
2、熟识歌曲
（1）同学跟琴演唱歌曲。
（引导同学体会小老虎的动作，用活泼而富有弹性的声音演唱。）
（2）同学用口琴吹奏全曲。
二、把握
1、学习二部轮唱（奏）
（1）两个声部先后结束的二部轮唱（奏）。
师：两只老虎在森林里玩起了赛跑的嬉戏，请大家认真观看，它俩是怎样跑得？
生：一前一后追着跑（先后动身，先后到达）
师：两只老虎一前一后赛跑，有点像我们节奏练习中的哪种形式？
生：“森林之声”的节奏练习。
同学分成两组，按节奏念《两只老虎》歌词做卡农练习。
师：你们能不能用歌声把两只老虎一前一后追着跑的情景仿照出来？（将同学分成两大组，由组长组织争论，分别用演唱吹奏口琴的形式把老虎追着跑的情景仿照出来。）
（2）两个声部同时结束的二部轮唱（奏）
师：第一次跑完了，没尾巴的老虎不服气，要求再比一次。请你们认真观看其次次竞赛与第一次竞赛有什么不同？（播放课件）
师：为什么没耳朵的老虎要返回去陪没尾巴的老虎？
生：没耳朵的老虎看到比自己小的没尾巴的老虎落在后面，返回去劝慰、鼓舞它。
2、仿照与活动
由一位同学选择演唱或吹口琴仿照没耳朵的老虎是怎样跑得。（最终两小节进行反复）
全班分成两部分，用歌声或吹奏口琴进行仿照，第一组反复最终两小节后，两组同时结束。
同学把老虎第一次赛跑和其次次赛跑的情形连起来，仿照一至两次。
三、创作与表现
1、创编歌词
师：两只老虎跑累了，想歇一会儿。森林里有跑来了几只小动物，你们瞧瞧谁来了？
生：四只小松鼠。
把《两只老虎》换成《四只松鼠》，同学创编歌词，并进行即兴表演。
2、表现
同学做“老虎回山洞”的嬉戏。
把同学分成两组，一组仿照同时结束的二部轮唱形式进行嬉戏；另一组仿照先后结束的二部轮唱形式进行嬉戏。然后两组互换轮唱形式，再做一遍嬉戏。同学边唱边做，当唱到最终一拍时，做山洞的同学双手快速放下，被卡在中间的同学要求表演一个节目。
四、尾声
同学边边唱《两只老虎》边走出教室。
《春》音乐教案3
一、教材内容说明。
本课是一个以“春”为情境主题的单元组合，内容包括演唱歌曲《春晓》、《春风》，听赏小提琴协奏曲《春》和活动《春天歌会》。
二、教学目标。
1、能充溢感情地学会演唱歌曲《春晓》，体验词曲完善结合所表达的诗情画意。
2、能够与同学们合作，用光明、轻快的声音自信地学会演唱歌曲《春风》。
3、在听赏《春》的活动中，能感知乐曲的心情转换，熟识音乐主题，感受和表示乐曲描绘的情境，并能用简洁的语言说说每一乐章的音乐特点。
4、能主动地收集有关春天的歌曲和诗歌，大胆地参加《春天歌会》的音乐活动，从中体验到欢乐。
三、教学重、难点。
1、重点：学唱两首新歌。
2、难点：体会歌曲所表达的情境，并从中体验到欢乐。
四、教学预备。
CAI教学帮助软件、电子琴。
五、课时布置。
第一课时
一、学唱歌曲《春晓》。
1、吟诗。
先让同学回忆有关春的诗句，然后老师轻轻吟诵《春晓》，同学说诗名，并展现《春晓》的彩图和诗歌，全班按节奏吟诵《春晓》，然后请同学说说这首诗描写了什么。
2、咏歌。
让同学听范唱，感受歌曲的心情和意境。
（1）分段分组学习
（2）将旋律分为三个局部学习
3、起舞作画。
鼓舞同学依据自身的感受、用自身宠爱的方式来表示歌曲的情感。
二、听赏小提琴协奏曲《春》。
1、初听《春》。（CAI课件播放《春》第一乐章）
导语：很多歌曲和诗歌都描绘了生气盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？
生静听后争论发言。引导学听赏感受乐曲心情，并绽开想象。
2、了解乐曲背景和生平。
导语：同学们能在音乐中捕获各种春天的信息，想象力真丰富。维瓦尔第为了使听众能更好得理解乐曲，题写了一首十四行诗，用以描述每一乐章的音乐内容，让我们来读读这些奇妙的诗句，看看眼中的春天吧！
（1）
CAI课件出示诗歌。
春天来了，鸟儿唱歌，无限欣喜，迎接春完。
泉水淙淙，微风习习，好像喃喃细语。
天空乌云覆盖，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又唱歌。
老师和同学齐读诗歌，感受音乐形象。
（2）
老师结合课件介绍和小提琴套曲《四季》。
CAI课件播放。
3、复听《春》
（CAI播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。）
（1）争论：乐曲中用的主要乐器是什么？仿照了什么的叫声？
（2）老师范奏乐曲其次主题，讲解演奏技巧与音乐形象。
4、随乐哼唱
导语：作曲家用音乐向我们展现了一个多姿多彩的春的世界，我们来唱一唱，用歌声来表示春天的美景！
（1）随琴模唱，提出声音要求。
（2）随乐哼唱，提出心情要求。
（3）随乐唱谱，把握音准节奏。
教学后记：
乐曲听赏练习对提升同学的乐感很有帮助，同学很感爱好，效果也很好。
其次课时
一、活动激趣——找春天。
1、CAI课件播放：春景图片。
导语：在这充溢朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，预备好了吗？
2、CAI展现：春天的歌
春天的诗。
导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。（同学分别展现课外收集的有关春天的歌曲与诗歌。）
3、唱一唱。
个别演唱后，师生随琴自由哼唱熟识的歌曲。
4、读一读。
小组朗诵后，同学自由朗诵。
二、歌曲表示——唱春天。
1、春风的歌（学习歌曲一、二乐句）。
（1）听春风。CAI播放《春风》第一、二乐句。
导语；听！春风正朝着我们走来呢！
（2）
学春风。
想象：春风是这样向我们走来的？
导语：唱一唱，哪一句更象春风在奔跑？
（3）唱春风。
①
引导同学用“LU”轻生模唱，提出声音要求。
②
加歌词唱一唱。
2、小树、溪水和花儿的歌（学唱歌曲三、四乐句）
（1）听一听。
（2）学一学。
（3）唱一唱。
3、春天的问候（学唱高声部）。
（1）老师范唱歌曲最终一乐句。
（2）学唱歌曲高声部。
4、演一演。
（1）指导同学分角色、带心情随乐唱歌。
（2）
完整得演唱歌曲。
5、春姑娘的伴奏。
（1）唱春姑娘的伴奏。
（2）课件播放春风的问候，师生唱春姑娘的伴奏。
（3）师生合作。
（4）生生合作。
6、演唱全曲。
7、分角色演唱。
8、同学互评。
四、小结。
教学后记：
同学学习心情高涨，学习效果明显，春天的歌会活动开展得很成功。
《春》音乐教案4
教学目标：
1.从倾听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能绽开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。
2.能用欢快、活泼的心情，有感情地扮演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的喜爱与赞颂
3.音乐学问
（1）在歌曲黄鹂鸟的叫声中仿照其节奏，从仿照实践中感受十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让同学理解。
教学重难点：
1.听辨的目的是培育同学对音乐的留意力与记忆力。能区分前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
教学过程：
1．以山东民歌《沂蒙山好风完》为观赏《春到沂河》的导入
(1)观赏女声独唱《沂蒙山好风完》
(2)随老师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风完》曲调
2．倾听《春到沂河》第一局部(可以听两遍)。
设问：
(1)这段曲调熟识吗它源于哪一首民歌
(2)这段曲调给你们的心情以什么感受
3.介绍柳琴的外形与音色特征。(有条件的学校如能用VCD和多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。)
4．看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一局部与其次局部的速度改变
5．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导同学懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲
6．再次完整地倾听全曲。从乐曲的名称(标题)和三局部的速度改变，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。
7.导入：谁能仿照小黄鹂鸟的鸣叫声？
假如你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫
8.听歌曲范唱(录音或老师示范)
9.请你仿照歌曲中的黄鹂鸟叫声
10．讲解十六分音符的时值
11．再听歌曲范唱，要求同学感受歌曲的心情
12．学习曲调：分两局部学唱，即前16小节和后16小节
(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节
(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最终8小节(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
13．有感情地学唱歌词，唱好全曲
14．让同学自身为歌曲其次局部选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现同学的自主性，敬重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案
15.教学小结。
《春》音乐教案5
思索问题：
如何在音乐教学过程中组织好同学合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果。
片断回放1：
以第六册补充歌曲《嘀哩嘀哩》为基础我设计了音乐综合课《春》，我的教学设计目标是以春为主线，综合美术、诗歌、舞蹈等其他艺术形式，让同学以音乐为基础，运用歌、诗、舞、画相结合的多种方式体验感受春天，表现春天，从而让同学感受不同的艺术形式对春天的美妙表现，从中体验艺术的无穷魅力。教学过程：首先、由春天的诗导入；其次、敲春天的鼓点、学唱春天的歌；最终是请同学合作创编节目，用自己的方式来表现春天赞美春天。在教学法过程中前两个步骤都完成的特别的顺当，可是到了最终一个步骤“合作学习，创编节目表现春天”出现了问题。在这一环节教学中我给同学非常钟的时间合作沟通，请同学自由组合，进行合作创编。虽然在合作沟通时同学能自由的选择合作伙伴，并能主动争论，众说纷纭，可在非常钟后的现场表演中，许多同学却还是不知所措，都说不行、不会，而且他们对这一活动表现不是很感爱好；还有部分同学有爱好，也创编出了节目，但节目质量不高，对“春”这一主题表现不明确。没有达到我预想的教学效果和目标。
主要问题：
合作学习过程中，老师缺乏引导性。
课堂秩序混乱，同学自主力量有限，学习思维缺少条理性。
合作时间和表演时间不够充分。
改进策略：
合作沟通的训练功能利弊探析，老师是音乐学习的组织者、引导者与合。训练学原理告知我们：任何教学策略都有适用范围，都要基于同学的学习基础。音乐课堂教学中运用合作学习可以给同学一个鼓舞探究、进展、测试、争论、沟通和感受音乐的环境，但这一教学策略存在着花费教学时间过长，对同学自主力量要求高的特，易使课堂争论变得杂乱无章，离题万里等方面的缺点。因此在明的确施合作沟通利弊的基础上，要更高效率地发挥合作沟通的训练功能，老师必需针对教材、同学的详细状况扬长避短，选择最佳时机，优化分组，合理组织合作沟通，科学引导教导，发挥优势功能，才能增加合作沟通在音乐课堂教学中的功效。在合作学习中充当好组织者、指导者、合以及联络员的角色。
片断回放2（改进设计）
针对第一节课的不足，我对教学方法了肯定的改进。我将本课设计为两教时。一节课时让同学观赏春天的画、朗诵春天的诗、观赏春天的舞、仿照春天的舞蹈，初学歌曲《嘀哩嘀哩》引导同学体验感受诗、画、舞、歌等不同的艺术形式对春的表现，为创编表演作一个铺垫。其次课时在学习演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我请同学们在规定的十五分钟内采纳不同的形式来表达心中的“春”，如：用唱歌、跳舞、演奏、朗诵、绘画、表演、等方式来表现春天赞美春天。老师供应各类打击乐器、画笔、纸、纱巾、花束、话筒等道具，并采纳分组合作沟通。我一方面让同学们自由组合，另一方面我又是有意识地在每组支配了一个小能手，让他们在组内合作争论中起着一个“组织带动”的作用。在同学们沟通的十五分钟里，我到每组了解进展状况，引导同学合作创编。例：在舞蹈组，我参加了她们的舞蹈编排，对其进行了指导，并提议可以用歌舞结合的方式表现春天会更加丰富，于是她们热忱邀请了旁边的演唱小组与她们合作创编节目，他们每一个都比较仔细投入的创编排演自己的节目，最终还他们兴味盎然的第一个上来表演了他们的歌伴舞，他们主动投入的表演把自己对春天的宠爱和赞美表现的栩栩如生，引来了阵阵掌声；在朗诵组，我指导同学如何有感情的朗诵表达自己对春的赞美，激发了同学的朗诵爱好，同时我提议他们与绘画小组的合作表现春天，很快两组人就有单方面的创编投入到的新的合作创编中去了，最终我指导他们组的配上了音乐和简洁的舞台调动。表演时朗诵组的同学声情并茂的朗诵着诗，绘画组的同学在上面走动，从不同角度展现着自己的画，配上我给他们的钢琴乐，为大家营造一个集诗、画、音乐与一体的春的氛围。在十五分钟的合作学习中，我分别对各组同学进行了肯定的引导，在引导下同学有了肯定创编的意识、信念和热忱，都能比较主动的投入到合作创编中去，编出自己的节目。在成果沟通展现中，我发觉每组都有特色和出彩的地方，同学们心情很高。在成果展现的同时，我还让每组同学派一个代表论述设计的构思及方法，让同学们通过合作沟通，增大了信息量，让他们的求知欲得到了充分的满意，使同学们通过这堂音乐综合课，走近了“春天”、理解了音乐其它艺术形式的表现力，在学习音乐的同时，也丰富了同学对其他艺术形式的了解。这节课中60%以上的同学能投入创编，90%以上的同学能主动投入表演，较好的达到了我的教学目标。
教后反思
从这两个课例中说明，同一个主题，同样的合作学习，由于老师实施方式不同，同学们的学习看法不同，学习情感不同，其效果也迥然不同。这使我对如何在音乐教学过程中组织好同学合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果有如下感悟：
1、合理分组，优化组合同学是一个个鲜活的个体，存在着智力、力量、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、相互关心，进展智力，培育力量，我在编组时实行异质分组法，留意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。组内的搭配要兼顾男女比例，智力、力量的优劣和爱好爱好的差异，并依据学习特长合理分工。如在本课教学中我在每组支配一个符合各组特长的“小能手”对每组的合作创编的组织、争论、创编、表演都起了很好的促进作用。
2、创设和谐的合作氛围，鼓舞全员参加
同学能否主动地合作沟通，能否在合作沟通中发表自己的看法，参与沟通，争论甚至争辩，挺直影响到合作沟通的质量和效果。首先，老师要采纳多种形式鼓舞同学主动地参加合作学习，特殊要鼓舞学习稍有困难的同学也参加合作沟通。其次，老师要为合作沟通创设公平、融洽、开放的氛围，让同学在这样的氛围中自由自在，生动活泼地合作沟通。良好的人际关系不仅给孩子带来欢乐，更重要的是有助于全员参加。
3、供应合理的活动规章，培育合作技能。
在音乐课堂教学中，老师要创建一个自由，公平，生气勃勃的合作学习氛围，必需借助规章来建立稳定的秩序，才能保证课堂教学高效率的顺当完成，因此，老师是音乐课堂教学活动的行动讨论者，对合作学习的活动方式要针对同学的心理生理特点，设计合理科学，按部就班的整体规章。
4、有效引导，指导和关心，提升合作效果。
把老师的主导作用真正放在指导同学的力量提高上，要给同学充分的时间、空间，鼓舞主动参加，削减对同学的限制，把同学当成公平的活生生的人，敬重信任他们，摆正同学在课堂教学中的主体地位。但老师在同学合作沟通中不是袖手旁观，师要擅长发觉同学在合作沟通中产生的问题，准时进行适当的指导和关心，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探究，合作沟通将杂乱无章，离题万里。
5、融入竞争机制，优化合作学习：
有竞争才有提高，针对学校生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到订正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。
训练改革的实际操作往往比提出改革的设想要困难得多,因此在在音乐教学过程中组织好同学合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果，老师要不断对自己的训练教学进行讨论反思，对自己的学问与阅历进行重组更新，才能把新课程标准的精神落实到教学行动中。
《春》音乐教案6
教学内容：
1、观赏小提琴协奏曲《四季》中的《春》
2、观赏钢琴套曲《四季》之《春》
3、了解两种音乐体裁：小提琴协奏曲钢琴套曲
4、体会音乐中的情感选择相应的诗句并跟随音乐朗诵
教学目标：
1.情感看法与价值观：通过观赏让同学感受音乐是怎样抒发大自然的美，让同学更加亲近自然。
2.过程与方法：通过观赏让同学体会不同体裁的音乐形式在表现同一题材的异同；通过音乐与诗句的结合让同学更加深刻的体会音乐所要表达的意境。
3.学问与技能：初步了小提琴解协奏曲和钢琴套曲。
教学重点：
在观赏中体会画面、诗歌与音乐的结合能使人们对音乐的理解更挺直，并对两种音乐体裁的表现力的熟悉。
教学用具：多媒体
教学测评：
教学过程：
一、导入
老师：“我们先观赏四幅图片，这是雨后鲜活的嫩芽，这是烈日下娇艳的莲花，还有满地的绚烂和安静的白色世界，你们能告知我这写表达的是什么？”
同学：“是漂亮的大自然，是四季……”
二、引入新课
1、主题音乐观赏
老师：“同学们回答的很好，很精准，是漂亮大自然的四季，我们从刚才的画面可以感受到，美术可以用漂亮的图画或照片来表现出多彩的四季，是那样的直观、详细。那么音乐呢？音乐和美术最大的区分是音乐是抽象的，是靠人们用他们的听觉来感受音乐的意境，那么有谁知道音乐是怎样来表达四季的？
老师：很好，同学们有许很多多的答案，那先让我们来观赏一段音乐，有谁能说说它表现的是什么季节吗？
播放音乐……
老师：有谁能告知我表达的是哪个季节吗？
2、主题音乐学唱
3、分段观赏
“春天来了，小鸟欢快的振翅唱歌，把喜悦献给春天，泉水叮咚，悄悄地发出细语”。“突然，乌云密布，电闪雷鸣，一会儿暴风雨停了，小鸟又唱歌起来”。（第一乐章）
“在野花盛开的牧场上，牧童指令牧羊犬看羊，他静听着沙沙的树叶声，陷入梦乡（其次乐章）
“粗犷的牧笛引起山谷回声，牧童和宁芙跳起舞来。（第三乐章）
c、分段观赏
第一乐章：回旋曲式
主题潇洒，明快，表现了春天勃勃的生气，第一插部以独奏小提琴长长的颤音仿照群鸟鸣叫；其次插部整个小提琴声部奏出的连续的十六分音符的波浪音型，表现了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以乐队低沉的震音仿照雷声，以独奏小提琴一连串急速上行的三连音表现闪电和电闪雷鸣后，鸟儿们又下重新唱起快乐的歌；第四插部最终春天的主题再次响起。
4、全曲观赏
（1）主题旋律一共出现了几次？
（2）每个插部表现了诗歌中怎样的景色？
三、拓展部分：
1、嬉戏：心理测试
人与自然有着亲密的联系，可以说音乐的源泉就来自世间万物。就让我们来听一首日本的民歌，《四季歌》，看看她是怎样描述四季的。在听之前我想知道你们喜爱哪个季节？
在这首歌中
春天：代表心地纯净的人，就象紫罗兰花一样。
夏天：代表意志顽强的人，就象冲击岩石的海浪。
秋天：代表感情深重的人，就象抒发感情的海涅。
冬天：代表心地宽广的人，就象溶化冰雪的大地
2、音乐随想---------诗配乐
先听三多音乐，再看三段诗句，你能将他们贴切的搭配到一起吗？
可以配乐朗诵一下吗？
四、小结：
我们今日通过诗歌，画面将音乐具象的体现在我们眼前。更近一步的了解我们所听的音乐。
课后反思：
同学很难做到将音乐与自己的合抱负象相结合，要在以后的教学中按部就班。
《春》音乐教案7
活动目标：
1．辨别音乐角色，用肢体动作表现音乐。
2．乐于参加角色扮演，并尝试合作地表演。
3．对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。
4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
5．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动预备：
音乐、角色小卡片，表演用的帽子、铃鼓、纱巾、手套以及场景布置。
活动过程：
一、幼儿听着音乐划船进入很活动室。
二、谈话引题：老师根据音乐的情节讲故事：春天到了，小鸟……，小鱼……，农夫……，我们一起来听一听吧。
三、观赏、理解A段主题音乐，并用动作表现。
1．幼儿听音乐一遍。提问：农夫劳动的音乐有什么不一样吗？（有轻有重）
2．再次倾听并验证音乐的强与弱。提问：音乐重重时，农夫在干什么？（耕地、挖土，并让幼儿学学耕地的动作，提示要有力）音乐轻轻时，农夫在干什么？（播种，学一学）
3．跟着音乐师生共同表演。
四、完整观赏，了解其中的音乐形象。
1、完整观赏音乐，要求幼儿听到农夫的音乐时就学做农夫的动作。
老师边听边引导幼儿听听“谁来了”
2．沟通：音乐中除了农夫外还有谁？（小鸟、小鱼、打雷，老师出示小卡片）
3．农夫出来了几次？再次倾听音乐，师生共同依据音乐逐一出示音乐角色，并排成结构图谱。然后老师教导图谱讲故事。
五、戏剧表演
幼儿在规定的场景中分角色进行表演。
场景：稻田、池塘、大树
道具：农夫——帽子、铃鼓（铃鼓朝下是锄头，铃鼓朝上是小篮子）
小鸟——纱巾
小鱼——手套
活动反思：
通过本次教学活动，让我对音乐课的教授又有了新的想法，要想让宝宝学会歌曲首先要关心幼儿很好的记忆歌词。我想在以后的教学活动中我还会连续努力，去探究发觉更好的记忆歌词的方法。
《春》音乐教案8
教学分析：
《春来了》是一首三拍子韵律的歌曲，歌词采纳拟人化的手法，描绘了一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。本课主要通过以节拍、唱歌、观赏、表述等活动让同学感受和体验春天的美景，使同学了解春天、宠爱春天，更喜爱生活。既全面培育了同学音乐、美术、文学方面等综合的艺术力量，同时，也让同学在轻松、愉悦的氛围中表现歌曲，使课堂教学布满勃勃生气。
教学目标：
学问目标：通过学习歌曲《春来了》，熟悉3/4拍的拍号，感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用，能唱出三拍子的韵味，并唱好结尾的断音。
情感目标：通过引导同学说春、唱春、赏春、赞春等活动，多方面感受春天的美妙形象，使同学尽情享受春天带来的喜悦和盼望，培育同学喜爱大自然，喜爱生活的美妙情怀。
力量目标：指导同学用美丽、统一的声音演唱《春来了》，能用歌声表达对春天的赞美之情。让同学以“春”为主题，通过说、唱、赏、赞等活动形式多角度参加表现。
教学重点：
学习歌曲《春来了》，能用美丽、统一的声音演唱，并通过一系列活动感受和体验春的美妙，促进同学唱歌、审美等综合力量的形成，激发对春天的憧憬和喜爱。
教学难点：
能够很好的感受和表现三拍子的.强弱规律，学会用腹部的力气掌握气息，唱好结尾的断音。
教学预备：
多媒体课件、《春天圆舞曲》歌曲录音带。
教学过程：
一、说春：描绘春天的漂亮景色
师：冬爷爷赶上末班车走了，春姑娘踏着轻快的舞步来到我们身边，你知道她给我们带来了什么礼物吗？（用美丽的语言描述）
生：春天来了，冰雪溶化、万物复苏、花儿红了，草儿绿了；大地一片生气勃勃。
生：看，春姑娘带着一群可爱的燕子飞来了，小鸟在枝头叽叽叽喳喳地欢叫，迎接春姑娘的到来呢！
生：春天里山更青，水更绿，大地更漂亮了！
生：春姑娘给我们带来了暖和，我们可以脱去厚厚的冬装，换上美丽的春装。
生：春天到了，让我们去开心地郊游、放风筝。
二、唱春：唱歌春天的天籁之音
师：的确，春天是个美妙的季节，我们已感受到了春天的气息，可是，春姑娘她喜爱和我们捉迷藏，现在，我们一起去找一找她究竟藏在哪里？
（多媒体课件展现歌曲《春来了》，同学初步感受歌曲的心情和表达的内容）
①感受歌曲
师：同学们，你们谁先找到春姑娘？
生：春姑娘在桃花的花苞里、柳树的枝头上。
师：春满枝头，桃红柳绿，让我们再一次感受春姑娘的迷人气息，想一想，她用怎样的节拍轻快地穿梭在花间树里？
a.同学通过倾听感受，确定三拍子。
b.熟悉3/4的拍号，了解其强弱规律。
c.用拍手、拍腿或身体动作表现3/4拍的强弱规律。
②学唱歌曲
师：这首歌曲我们已经听了两遍，同学们也比较熟识了，让我们选择一种自己的喜爱的三拍子方式为歌曲伴奏，并用lu跟老师的琴声哼唱。
提问：
1.你觉得歌曲表现了怎样的心情？（欢快、活泼）
2.歌曲哪两句节奏相同；哪两句曲调相同？分别列出来并唱一唱。
3.哪一句比较难唱？这个乐句有什么特点？如何唱好它？
找出结尾句，练习断音的唱法，说明它是模拟孩子们银铃般的笑声，抒发了喜悦之情。留意用腹部的力气掌握气息，不能用喉头加力。
a.请同学尝试着跟琴唱一遍歌谱。
b.完整地有表情地随琴演唱歌曲。
③巩固歌曲
a.用领、齐唱等不同的形式演唱歌曲。
b.伴随音乐伴奏用美丽、统一的声音演唱，表达对春来了的喜悦和憧憬之情。（请一部分同学用三角铁、沙球、碰铃等为歌曲伴奏，其余同学边唱边以拍手、拍腿或身体摇摆来表现三拍子韵律）
④拓展歌曲
a.同学们动人的歌声把爱唱歌的小鸟、爱跳舞的蝴蝶、蜜蜂们都给吸引来了，让我们一起加入它们，跟着音乐跳起来吧！(各小组随歌曲音乐即兴表演)
b.师生互动，大家和老师一起边唱边表演。
三、赏春：感受春天的诗情画意
1.师：“春来了，春风轻轻拂过树梢，穿过田野，花儿露出了笑脸，小草挺起了蛮腰，蝶儿翩翩起舞，小鸟也唱起了悦耳的歌儿……那是一幅多么诗情画意的景象啊！”
以《春天圆舞曲》为音乐背景，多媒体观赏不同的摄影春景画面和艺术家笔下描绘的各种春天。
2.师：你喜爱哪一副春景图？请你为画面取一个带有“春”字的成语名字。
生：春花烂漫
生：春意盎然
生：春暖花开
生：大地回春
生：春色怡人……
3.师：我国古代有许多诗人都很喜爱春天，于是留下了一些关于春的名诗佳句。同学们，你们知道多少呢？（小组相互沟通）
生：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。
生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
生：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
4.配乐诗朗诵唐朝孟浩然的《春晓》和宋朝朱熹的《春日》两首。
四、赞春：揭示春天的美妙情怀
师：你们喜爱春天吗？它给你的感想是什么？请用一、二句话赞美你眼中的春天。
生：春天多么美妙。
生：春天，你给我们的生活带来了快乐和盼望！
生：让我们拥有春天般暖和的胸怀。
师：春天是美妙而布满盼望的，它属于我们每个人。同学们，你们就像四季中的春天一样朝气蓬勃，愿你们珍惜美妙春完，欢乐地学习，健康地成长，用我们的才智为祖国更美妙的明天作好奋斗的预备。
（《春来了》的音乐声中结束课堂。）
《春》音乐教案9
活动目标：
1、感应全曲A段，听辨强弱。
2、在音乐情境体验中，初步感应曲式ABACADABACA。
3、有感情地学唱歌曲。
4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。
活动预备：
挂图P4、（草帽7大1中2小、2张小鸟、2张小鱼、1张闪电）图卡、背景图、木鱼槌、水袖、纱巾、手套、软垫，结合语言课本《勤劳的人们》熟悉春天田野的景象
活动过程：
一、故事引导
1、介绍图片名称
2、（出示挂图P4）师：春天到了，宝宝带着他的玩具熊到花园里去玩，春天的花园可真美，宝宝好快乐。那春天的田野又是怎样的呢？（请幼儿依生活阅历自由讲解并描述）
二、主题赏析
1、师：春天会有哪些好听的声音呢？（幼儿依生活阅历讲解并描述，老师可结合挂图P4引导幼儿观看春天小鸟在唱歌、流水的声音等）
2、师：今日我们就来观赏一首描写春天田野景色的曲子，这首曲子的名字叫做《春》，是意大利闻名的作曲家维瓦尔第写的。你们留意听听看，音乐里都有哪些声音？
3、提问：
听出来了吗？音乐里都有哪些声音？（幼儿讲）
三、感应全曲A段，听辨强弱
师：春天是个耕地播种的季节，大农夫在地里忙着锄地，小农夫在忙着播种，音乐里他们是怎样锄地和播种的，我们一起来听听看（完整地观赏全曲，老师作律动）
A段：音量强——大农夫锄地
音量弱——小农夫播种
其他段落：倾听状
1、提问：
（1）刚才听着音乐王老师在做什么？（学大农夫锄地、学学小农夫播种）
2、感应A段，听辨强弱。
师：现在我们听着音乐来学大农夫锄地和小农夫播种的样子？留意听听看，大农夫出来锄地的音乐是怎样的？小农夫出来播种的音乐又是怎样的？（请幼儿围圈站好）
（1）听A段音乐，老师带领幼儿做大农夫锄地，小农夫播种的动作。（锄地时动作幅度要大，播种时动作要轻）
（2）提问：
大农夫出来锄地的音乐是怎样的？（大声，音乐很强）
小农夫出来的音乐是怎样的？（轻、小声，音乐很弱）
（3）师：这回你们来自己听音乐，音乐里什么时候大农夫出来锄地，什么时候小农夫出来播种，听到了就请你用动作做出来，好吗？（播放全曲，在幼儿表演有困难时老师赐予提示。）
A段：音量强——大农夫锄地
音量弱——小农夫播种
其他段落：倾听状
四、律动感应曲式：ABACADABACA
师：刚才我们听的这首好听的音乐里有谁和谁？（幼儿说，老师出示角色图卡，并向幼儿介绍大草帽代表大农夫，小草帽代表小农夫）
1、现在我们一起来听听看，音乐里大农夫、小农夫、小鸟、小鱼、雷声是什么时候出现的？（播放全曲）老师边听音乐边出示各种角色图卡。
大小大小——小鸟——大——小鱼——大——雷声_——中大——小鸟——大——小鱼——大小
2、依次提问，引导幼儿练习音乐里各种角色的动作。（大农夫、小农夫、小鸟飞、觅虫、梳洗羽毛、小鱼游、雷声等）
3、律动扮演
师：这么好听的音乐，我都想跟着音乐跳舞了。（听音乐带领幼儿做律动）
A段：农夫/锄地、播种
B段：小鸟/学小鸟觅虫、飞行、梳洗羽毛
C段：流水和微风/学流水中的小鱼戏水，双手如微风吹拂温顺地挥动。
D段：打雷与闪电/用手抱头或两人相拥。
4、道具扮演
师：你们跳得可真美，假如再用上道具来跳就会更美了。你们看，老师给你们带来了什么？
（1）逐一介绍各种道具名称。
（2）将全班幼儿分成五组，大农夫：：木鱼锤小农夫：铃鼓小鸟：水袖小鱼：手套雷电：两个软垫互拍
（3）幼儿听音乐在原地进行角色表演。
（4）如幼儿把握得较好，可再让幼儿走动起来表演一次。
结束：
师：你们表演得真棒，回家以后也表演给你的爸爸妈妈看好吗？
活动反思：
通过本次教学活动，让我对音乐课的教授又有了新的想法，要想让宝宝学会歌曲首先要关心幼儿很好的记忆歌词。我想在以后的教学活动中我还会连续努力，去探究发觉更好的记忆歌词的方法。
《春》音乐教案10
活动目标：
1.感受ABACA的回旋曲曲式；
2.在情境中感受、分辨主题音乐，感受古典音乐的美丽旋律；
3.尝试多种乐器合奏，感知多种乐器的音效。
活动预备：
农夫、小鸟、小鱼流水、雷电图片；响棒、手摇铃、沙锤、铃鼓、三角铁；配套音乐CD和挂图
活动过程：
一、故事导入
师：春天来了，全部的小动物都来迎接春天的到来！（老师出示图片，依据图片讲故事，感受春天的情境）
二、感受回旋曲曲式
1.初步感受音乐
师：春天的到来大家都很快乐，连森林里都想起来春天的声音……（老师播放音乐，随音乐出示不同动物的图片）
师：刚才有哪些小动物来庆祝春天的到来了？
2.随故事情景感受音乐曲式
（1）肢体动作创编
师：小动物们看到春天来了都做了点什么美丽的动作？你们来做一下试试……
（2）老师播放音乐，随音乐讲故事，伴随肢体动作。
3.角色扮演——辨别主题、感受情境
（1）老师和幼儿合作扮演
农夫：学农夫耕田和播种
小鸟：学小鸟捉虫、戏水、梳理羽毛、飞行、玩耍
小鱼流水：学流水中的小鱼戏水
打雷闪电：用手抱住头或两人相拥
（2）幼儿自主扮演
三、乐器合奏——分析曲式
1.感受乐器音响效果
师：今日哪些乐器宝宝来了？
（老师分别演奏各种乐器，让幼儿感受不同乐器的音响效果，了解乐器音响之间的区分）
师：你们来听一听，今日来的乐器宝宝像什么声音？
（老师一一演奏乐器，请幼儿猜想乐器和动物形象的配对）
2.老师示范乐器操作
老师播放音乐，随音乐改变操作各种乐器。注意乐器的正确操作姿态。
3.幼儿分组操作
四、导出活动
——律动结束
《春》音乐教案11
教学背景：
音乐是声音的艺术、听觉的艺术，它通过流淌的音响，陶冶人们的情操，使人得到美的愉悦与享受。音乐艺术的一切实践活动都依靠于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。如何在我们的音乐课堂教学中进展同学的音乐听觉，让同学在倾听音乐的过程中得到情感的体验与感悟呢？我们开展了一次题为《春来了》的探讨课，力求创设丰富的情景，以听觉为先导，让同学在听中学、听中思、听中做、听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。
《春来了》这一课选自人音版义务训练课程标准试验教材第四册第一课，教材支配了两首倾听曲目《嘀哩嘀哩》《春晓》、两首表演歌曲《大树妈妈》《郊游》和创编活动三块内容，通过倾听与演唱引导同学表达对春天及大自然的喜爱并能用身边的音源或利用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器编配创作节奏。本课为第一教时，主要目标为通过倾听《嘀哩嘀哩》《春晓》，演唱《郊游》，感受春天的漂亮，并鼓舞同学用喜爱的方式表现春天，表达对大自然的喜爱。
课堂回放
片断一：感受春天
师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让同学用自己喜爱的动作律动进教室，老师逐个仿照同学的动作并与同学沟通，时而点头、时而拥抱、时而拉手转圈……
师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？
生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。
生：我觉得很轻松、跳动。
生：我听到了“春天在哪里，春天在小伴侣的眼睛里”。
师：小伴侣听得真认真，歌词都留意到了。歌曲用欢快、跳动的旋律唱歌了漂亮的春天和小伴侣在春天里快乐的心情。下面老师给大家听一首描写春天的音乐，听一听跟刚才一首有什么不同。（师播放贝多芬F大调第5小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》）
生：这首音乐很美丽。
生：第一首是歌曲，其次首没有人唱歌。
师：你的耳朵真尖，其次首是用乐器演奏的器乐曲。
生：我觉得第一首似乎小伴侣在跳舞，其次首似乎表现了春天漂亮的风景。
师：你对音乐的感觉真好。
同学在老师的引导下大胆发表自己的感受。
师小结：音乐家用不同的方式描绘了春天，赞美了春天。让我们手拉手去感受春天的漂亮吧！
片断二：唱歌春天
师扮演春姑娘，带领同学手拉手律动。背景音乐：歌曲《郊游》。
在音乐的间奏处，老师提问：你们在春天里看到了什么？
同学：我观察青青的草，红红的花；我观察小鸟在柳枝上唱歌；我感觉春天的阳完特殊暖和……
师：在小伴侣的眼睛里，春天真是太美了。
连续听音乐律动
师揭示课题：这就是我们今日要学的歌曲《郊游》，请小伴侣再听一遍歌曲，体会一下小伴侣郊游时的心情旋律。
师：请小伴侣认真听老师唱两句旋律，你觉得哪―句更能表现郊游时的开心心情？
生：其次句更骄傲点。
师：请小伴侣像刘阳说的骄傲地唱唱其次句。
师：请小伴侣开心的朗读一下歌词（师弹奏歌曲旋律）。
同学跟琴学唱歌曲两遍。
┅┅
片断三：表现春天
师：春天是令人沉醉的季节，古今中外有许多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告知大家吗？
生：一年之计在于春。
生：我会背一首儿歌：春天到，梁上燕子闹
春天到，遍地长青草
枝头花儿香，牛羊乐陶陶。
师：真好，老师也能背一段描写春天的文章：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……风轻静静的，软绵绵的。
生：还有古诗《春晓》。
师：让我们一起来品尝一下诗人对春的感觉。
同学有感情地朗诵古诗。
师：诗人在室内听到了春天的哪些声音？
生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步……
师小结：诗人把他听到的“春天的声音”写得太美了，那乌声、那风声、那悄悄的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。让我们再倾听依据这首古诗创作的同名歌曲，用线条或颜色表现你的感受。
师：小伴侣的呈现都很有个性，现在老师要求小伴侣学着音乐家、诗人也来表现一下漂亮的春天。
提示：（1）结合古诗词做表演或配乐朗诵。
（2）用身边的声音或自制乐器表现“春天交响曲”
小组活动要求：1．确定表演形式。
2．组长分工、合作创意。
同学分小组活动，老师巡察指导。背景音乐：《春晓》
同学反馈演绎。
第一组：配乐诗朗诵。创意：用不同节奏朗诵古诗《春晓》；背景音乐：《春天奏鸣曲》。
其次组：歌曲表演。创意：依据歌曲《春晓》作表演。第一、三部分按歌词表演，其次部分，仿照古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演。
第三组：一起合作画了一幅漂亮的春景图。
第四组：声音表演《春天交响曲》。创意：用身边的声音仿照春天的音响。
一生旁白：春姑娘来了，伴着沙沙的雨声。
师小结：小伴侣真是太能干了，用不同的方式表达了自己对春天的感受，老师被你们的精彩表演沉醉了。让我们一起拥抱春天，在暖和的春天里欢乐成长吧！（唱《郊游》踏步出教室）
一节课在轻松的氛围中结束了。听课的老师都觉得这一课很美，虽然没有用多媒体帮助教学，没有过分喧闹的课堂气氛，但老师却用音乐、用美丽的语言、用“春姑娘”营造了一个绚丽多姿的春天，使师生始终置身于美的意境中。同学们觉得这样的音乐课没有压力，能自由发挥自己的想像，很轻松很天快乐。
教学反思：
音乐是美的艺术，它以独特的方式表达着情感，传递着情感。音乐教学是引导同学审美感知和审美发觉的过程，这个过程的基础是倾听音乐。在《春来了》这一课中笔者紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动――感受春天、唱歌春天、表现春天，引导同学在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。主要感受有：
一、听中说、听中品，在审美中进展内心听觉。
新课程标准提出：音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应当解决的问题是使同学会听。随着.的进展，同学接触音乐的渠道越来越多，电视媒体、VCD、电脑、大街上的喇叭等，然而随处可听的音乐也会让同学“熟视无睹”，对培育同学养成倾听音乐的习惯反而产生不良影响。引导同学养成倾听习惯，逐步拥有音，乐的耳朵，是我们音乐老师不行推卸的责任。在课始的感受春天这个环节，我们往往会运用多媒体来展现春天的漂亮画面，让同学更多的从视觉上去感受春天的漂亮。而在这一课的设计中，老师没有用多媒体，而着意用两首不同风格的音乐――《嘀哩嘀哩》《春天奏鸣曲》来引导同学感受春的气息。在教学中，老师没有告知同学什么，而是通过引导与启发，让同学在一次次的听赏中感受音乐的内涵。如“你听得真认真，歌词都留意到了”“你的耳朵真尖，其次首是用乐器演奏的器乐曲”……，使同学在不知不觉中感受到两首作品在旋律、体裁、风格、心情上的不同，逐步引导同学留意音乐要素的改变，进展同学的听辨力量、音乐记忆力量，为提高同学的音乐鉴赏力量打下了基础。这种突出音乐本体的特点，用音乐来创设情景的做法，远比用画面更能激起同学对音乐的关注与宠爱，实践证明这种方式的效果是明显的。
二、听中辨、听中动，在审美中学唱歌曲。
音乐教学应给同学完整的音乐形象，从整体入手，这也是新课标的基本理念。在演唱春天的片断中，老师突破传统唱歌教学惯用的从识谱――唱词――处理表演的模式，凸显音乐教学听觉领先的特征，创设春天的教学情境，通过四次不同要求的听，使“听、动、辨、唱”有机融合：一听歌曲跟着老师律动――创设情境，感受春天；二听歌曲开启心智――感受歌曲风格，体会歌曲心情；三听老师唱两句旋律――比较不同，感受附点音符的妙用，解决难点；四在朗读歌词的时候再次加强同学对唱曲音乐的熟识，使同学对唱曲的学习水到渠成，并把让同学最感头疼的曲谱视唱环节放在学完歌曲之后，从而走出了为学问技能所累的牢笼。同时老师努力转变着教授者的身份，以”春姑娘“的角色与同学一起融入春的意境中，使同学在倾听音乐的基础上得到开心的体验与表现。
三、听中创、听中编，于编创中丰富情感体验。
新课程标准提出：音乐训练应以审美为核心，丰富同学的情感体验，并把”体验“作为课程目标，启发同学在主动体验的状态下，充分绽开想像；爱护和鼓舞同学在音乐体验中的独立见解。显示了音乐教学对情感训练的重要性和亲密关系。片断三表现春天，就是以创编为突破口，引导同学在品尝文学作品中春天美景的基础上，倾听并体验歌曲《春晓》的心情意境，要求同学运用多种形式主动创编表演，从而使同学在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。在创编的过程中，老师不是毫无目的的任意开放，而是依据二班级同学的学问基础，教给小组活动的方法，并注意启发同学想像自己的制造效果，表述制造的意图与方案，并在制造表演中认真倾听实际的音响效果与创意想像的音响对比，从而培育同学的内心听觉，使同学的内心听觉与制造力量得到同步进展。如第四组表演的春天交响曲，同学利用生活中的声音（“水”、梳子）、自己的身体乐器及自制的打击乐器（排箫、沙锤）等，创编了丰富的图形谱，并与一生的旁白相结合，生动地表现了春天的奇妙音响及小伴侣在春天里的欢乐心情；爱画画的第三组同学则依据音乐的感受描绘出一幅富有童趣的美术作品来表达对大自然的赞美与喜爱；第一组同学则选用老师供应的《春天奏鸣曲》为背景音乐，对古诗《春晓》做了不同节奏的朗诵：
全部这些创编活动都离不开教学中歌曲与音乐的启迪，离不开同学对生活中音乐的认真倾听，其丰富的情感体验便在一次次潜心创作中得以提高与进展。
《春》音乐教案12
教学内容：
1、唱
《我和小树来竞赛》
2、动
集体舞《小树快长高》
3、拓展
有关植树节的相关学问
教学目标
一、初步养成主动倾听音乐的习惯，并愿意与他人合作。
通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳动的声音来演唱歌曲。二、“问”与“答”，“领”与“齐”的部分能精准切入。一、参加嬉戏后能辨别常见打击乐器的不同音色
教学过程
一、复习歌曲《小小雨点》
1、集体演唱歌曲《小小雨点》
2、指名请同学进行歌表演。
二、歌曲《我和小树来竞赛》
1、老师导入
2、初步熟识旋律
（请同学想象自己是一棵小树，听音乐告知老师小树在干什么）
老师结合速度、力度等等不同的音乐要素弹奏歌曲《我和小树来竞赛》的旋律，并请同学讲一讲。
3、创设情景，老师可以把歌词改编成一个小故事，让同学进行表演
可以请几组同学进行表演（把《我和小树来竞赛》的旋律穿插在故事中，关心同学进一步熟识歌曲的旋律
4、老师范唱《我和小树来竞赛》
5、出示歌词，跟老师根据歌曲节奏读歌词
6、用听唱法学唱歌曲
7、反复练习
8、集体演唱歌曲
9、请同学想一想我们应当带着什么样的心情来演唱这一首歌曲。
11、指名请同学演唱
四、律动、集体舞《小树、小树快长高》
分别请同学扮演小树，和小伴侣加以表演。
五、课堂小结。
《春》音乐教案13
音乐活动:春之奏鸣曲
活动目标：
1、感受铃鼓的不同单音色，学习用各种方法用法铃鼓。
2、能在老师的提示下，感受乐曲中的不怜悯绪，尝试用不同的伴奏方法来表现乐曲。
活动过程：
1、节奏小火车
师用铃鼓敲打出节奏型，幼儿仿照（一个幼儿仿照一种）。
2、师讲故事，引出各种伴奏方法。
有一天，太阳和小鸟玩起了嬉戏，太阳跑啊跑XX
XX
|
XX
XX
|（拍鼓面）。小鸟追呀追
XX
|
XX
|
（做飞行动作）。后来，小雨听见了，也跑来了
XX
XX
|
XX
XX
（用手教导鼓）。闪电也来了
（摇铃鼓）。它们在一起玩得真兴奋。
3、传乐器：一个接一个轻轻传铃鼓，不发出声音。
4、师：我们也一起来做嬉戏吧。（师连续讲故事，边讲边一起用乐器演奏）。
有一天，太阳和小鸟玩起了嬉戏，太阳跑呀跑，小鸟追呀追，太阳跑呀跑，小雨听见了，也跑来了。太阳真兴奋呀，闪电也来了，太阳也很兴奋，笑着欢迎闪电，小雨的声音真好听。太阳听了真快乐，小鸟围着太阳飞呀飞，太阳乐得笑呵呵。（边说也贴图边示范）
5、师：现在，老师指到什么，小伴侣就用铃鼓来把它表现出来。
6、师：上次，我们听了一首好听的音乐，我们到音乐里去找找它们吧。（边听音乐边指图谱）。听完后师问：“你从音乐里找到它们了吗？”
7、用乐器进行伴奏。（2遍）
8、结束。（找伴侣）
《春》音乐教案14
单元总要求：
1、通过演唱，听赏本单元的歌曲，乐曲，使同学了解与春天有关的音乐作品，从不同的角度体验春天带给我们的不同感受；连续引导和激发同学学习音乐的爱好。
2、在各项音乐活动中培育开朗，大方的性格和勇于实践的精神。
第一课时
教学目标：
一、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的心情。
产生对音乐课的爱好。二、初步感受三拍子歌曲的韵律，学会用美丽，柔和的声音表现歌曲内容。
三、能用美丽的声音演唱《再见吧冬天》并能自己创编歌词进行演唱。
教学过程
一、复习强弱两种不同的力度
1、嬉戏《鼓上的小米粒》
2、请同学拍一拍强弱两种不同的力度以及2/4拍和3/4拍的强弱规律。
3、感受三拍子的韵律，选择合适的方法给歌曲伴奏（《再见吧，冬天》的旋律），同时让同学熟识歌曲旋律
二、复习几首有关冬天的歌曲
1、唱歌曲《堆雪人》
提示同学用活泼欢快的声音来表现歌曲的心情。
2、观赏《雪花飘舞》
这一首歌曲的心情又是怎样的。
三、歌曲《再见吧，冬天》
1、冬天，我们可以做许多好玩的嬉戏：堆雪人，滚雪球，打雪仗……现在冬天已经慢慢离开我们了，老师要对冬天说一句话：“再见吧，雪花”；你能对冬天说一句话吗？
2、指名请同学回答
3、听老师范唱歌曲《再见吧，雪花》
4、学唱歌曲
四、课堂小结。
其次课时
教学内容：
1、观赏独奏《小松树》
2、唱《小小雨点》
3、节奏创编《小雨点》
教学目标
一、通过观赏木琴独奏《小松树》，了解木琴的音色，感受到乐曲的心情，在倾听过程中获得愉悦的体验
二、通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳动的声音来演唱歌曲。
三、能利用打击乐器自编声势动作为歌曲伴奏。
教学过程
一、复习歌曲《再见吧，冬天》
1、集体齐唱歌曲。
2、创编歌曲《快来吧，春天》（请同学说一句欢迎春天的话，然后把它用《再见吧，冬天》的旋律唱出来。
3、请2～3位同学进行表演。
二、初步熟识音乐，请同学听音乐说一说春天我们能看到一些什么？
1、桃花开了我们就知道春天来了；小草绿了我们就知道春天来了……闭上眼睛听一听，仿佛看到了春天的……
2、老师用不同的速度，在不同的音区弹奏《小小雨点》的旋律，并分别请同学讲一讲
3、指名请一些同学依据老师弹奏的音乐，用自己的动作表演这些事物，初步要求动作和音乐合适，老师提示同学留意音乐的改变。
三、歌曲《小小雨点》
1、听老师范唱（听还有谁告知我们，春天来了）
2、同学认真倾听并回答
3、老师演唱，请同学在自己的座位上，编几个简洁的动作加以表演。
4、用听唱法学唱歌曲
5、集体演唱《小小雨点》
6、提示同学用活泼欢快的声音来演唱歌曲。
7、指名请同学演唱。
8、请同学给歌曲创编一些动作并加以表演
9、集体演唱歌曲《小小雨点》
10、完成课后练习“我的制造”。
四、结束教学
第三课时教学内容：
1、唱《我和小树来竞赛》
2、动集体舞《小树快长高》
3、拓展有关植树节的相关学问
教学目标
一、初步养成主动倾听音乐的习惯，并愿意与他人合作。
通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳动的声音来演唱歌曲。二、“问”与“答”，“领”与“齐”的部分能精准切入。
一、参加嬉戏后能辨别常见打击乐器的不同音色
教学过程
一、复习歌曲《小小雨点》
1、集体演唱歌曲《小小雨点》
2、指名请同学进行歌表演。
二、歌曲《我和小树来竞赛》
1、老师导入
2、初步熟识旋律（请同学想象自己是一棵小树，听音乐告知老师小树在干什么）老师结合速度、力度等等不同的音乐要素弹奏歌曲《我和小树来竞赛》的旋律，并请同学讲一讲。
3、创设情景，老师可以把歌词改编成一个小故事，让同学进行表演可以请几组同学进行表演（把《我和小树来竞赛》的旋律穿插在故事中，关心同学进一步熟识歌曲的旋律
4、老师范唱《我和小树来竞赛》
5、出示歌词，跟老师根据歌曲节奏读歌词6、用听唱法学唱歌曲
7、反复练习8、集体演唱歌曲
9、请同学想一想我们应当带着什么样的心情来演唱这一首歌曲。
11、指名请同学演唱四、律动、集体舞《小树、小树快长高》分别请同学扮演小树，和小伴侣加以表演。
五、课堂小结。
《春》音乐教案15
教具：录音机、教学磁带、钢琴、打击乐器、投影仪、提板。
教学目的1、通过学习《岭南春早》，让同学体会到党的改革开放政策为我国迎来了“岭南春早”的大好形势，给岭南带来了蒸蒸而上的景象；
2、让同学把握切分节奏和八分休止符在前半拍的新的节奏型的拍、读、写法；学习乐理速度在音乐表现中的作用，记住一些常用的速度述语，懂得二拍子的击拍法。
教学难点
切分节奏、八分休止在前半拍的节奏型的拍、读法，以及如何开拓同学的思维，发挥同学的想象力，用律动启发式，层层深化把乐理与唱歌有机地结合起来，让同学主动参加。
教学步骤
（一）练声
（要求：要轻、气息要平稳，老师先示范，然后让同学跟钢琴唱）
（二）节奏练习
投影图片一
1、让同学读、拍此节奏，提问同学此节奏中哪些没有学过的？引导同学回答，同学自然会说出“
”和“
”。以此引入切分节奏和八分休止符在前半拍的新节奏型。
2、切分音：一个音由弱拍（或弱节奏位置）连续到下一个强拍（或强节奏位置）成为强音，这个音称为切分音。切分音转变了原来的节拍的强弱规律，形成了“切分节奏”。
如
等。
3、几种切分节奏的拍、读写法（每一种都先进行拍、读练习）
投影图片二
写
读
拍
4、拍、读练习
投影图片三
（1）
（2）
（3）
5、八分休止符在前半拍构成的节奏：
（让同学闭口用“”读八分休止符在前半拍的节奏，读熟后心到休止的效果。）
6、把两种节奏合在一起，加入打击乐器进行练习：
投影图片四
花铃鼓、双响筒：
沙锤、手串铃、板鼓：
铜锣、木鱼：
（反复练习此节奏型，一来可巩固感受切分节奏和八休止符在前半拍的节奏特点，二来可为学习“岭南春早”作铺垫，由于此节奏型就是《岭南春早》的节奏型。）
（三）学习歌曲《岭南春早》
1、放音乐，听完一遍后，写上课题“岭南春早”，这首歌具有浓郁广东音乐风味，这节课只作简洁的提示。重放音乐时，让同学小声跟唱。这首歌曲是D徵七声调式G大调尚未学过，让同学跟着老师的钢琴唱词，由于这首歌曲的难点节奏前面已抽出练习过，因此，同学拍读起来比较简单把握，唱起来比较顺展。
2、老师亮出三个提板
（1）
活跃、热忱；
（2）
雄壮有力；
（3）
抒展缓慢。
（让同学选择这首歌所表达的心情，同学会选出第（1）种。）
3、为什么要选择此心情？先让同学争论，渗入国情训练，启发同学领悟改革开放的春风吹遍了祖国大地，祖国大地呈现出一片蒸蒸而上的景象，所以歌曲要唱得活跃、热忱和布满春天气息，实行对外开放，迎来了外商的投资，这也是歌曲中“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意所在。因此，同学们应当唱歌我们的祖国，喜爱我们的祖国，珍惜我们的学习环境，仔细学习。然后让同学脚节奏，手拍节拍唱一遍《岭南春早》，以此引入二拍子的击拍法。
（四）学习二拍子的击拍法
1、让同学体会用软刷子刷墙时上下的感觉去做基本功练习；
2、击拍时留意拍点，练习叶楞让同学体会打篮球时从地上弹起的感觉去找拍点，然后打着拍子唱《岭南春早》，可分组练习。
（五）听音乐完成下列问题
1、听三首歌曲片断《鼓浪屿之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、用连线连接下列问题：
《鼓浪屿之波》
欢快
快
《祝酒歌》
哀痛
中
《牧羊姑娘》
怀念
慢
3、速度：音乐进行的快慢称为速度。以刚才的三个音乐片为例，不同的快慢所表现的心情也不同。欢快热闹的音乐经常用法快或较快的速度，如《祝酒歌》；抒情唱歌性或田园风味的音乐常是用适度的中速，如《鼓浪屿之歌》；悲伤的掉歌、沉痛的回忆音乐则常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、速度的作用：可塑造不同的音乐形象。老师把《岭南春早》放慢速度弹唱一遍，把《牧歌》放快速度弹唱一遍，让同学思索，会发生什么样的改变？（同学：歪曲了形音形象。）
5、常用的述语与意大利文相对比（速度记号标在开头的左上方，国际上通用意大利文）。
第五篇：《春》音乐教案
《春》音乐教案
《春》音乐教案1
思考问题：
如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果。片断回放1：
以第六册补充歌曲《嘀哩嘀哩》为基础我设计了音乐综合课《春》，我的教学设计目标是以春为主线，综合美术、诗歌、舞蹈等其他艺术形式，让学生以音乐为基础，运用歌、诗、舞、画相结合的多种方式体验感受春天，表现春天，从而让学生感受不同的艺术形式对春天的美好表现，从中体验艺术的无穷魅力。教学过程：首先、由春天的诗导入；其次、敲春天的鼓点、学唱春天的歌；最后是请学生合作创编节目，用自己的方式来表现春天赞美春天。在教学法过程中前两个步骤都完成的非常的顺利，可是到了最后一个步骤“合作学习，创编节目表现春天”出现了问题。在这一环节教学中我给学生十分钟的时间合作交流，请学生自由组合，进行合作创编。虽然在合作交流时学生能自由的选择合作伙伴，并能积极讨论，众说纷纭，可在十分钟后的现场表演中，很多同学却还是不知所措，都说不行、不会，而且他们对这一活动表现不是很感兴趣；还有部分学生有兴趣，也创编出了节目，但节目质量不高，对“春”这一主题表现不明确。没有达到我预想的教学效果和目标。主要问题：
合作学习过程中，教师缺乏引导性。
课堂秩序混乱，学生自主能力有限，学习思维缺少条理性。
合作时间和表演时间不够充分。改进策略：
合作交流的教育功能利弊探析，教师是音乐学习的组织者、引导者与合作者。教育学原理告诉我们：任何教学策略都有适用范围，都要基于学生的学习基础。音乐课堂教学中运用合作学习可以给学生一个鼓励探索、发展、测试、讨论、交流和感受音乐的环境，但这一教学策略存在着花费教学时间过长，对学生自主能力要求高的特，易使课堂讨论变得杂乱无章，离题万里等方面的缺点。因此在明确实施合作交流利弊的基础上，要更高效率地发挥合作交流的教育功能，教师必须针对教材、学生的具体情况扬长避短，选择最佳时机，优化分组，合理组织合作交流，科学引导指点，发挥优势功能，才能增强合作交流在音乐课堂教学中的功效。在合作学习中充当好组织者、指导者、合作者以及联络员的角色。片断回放2（改进设计）
针对第一节课的不足，我对教学方法了一定的改进。我将本课设计为两教时。一节课时让学生欣赏春天的画、朗诵春天的诗、欣赏春天的舞、模仿春天的舞蹈，初学歌曲《嘀哩嘀哩》引导学生体验感受诗、画、舞、歌等不同的艺术形式对春的表现，为创编表演作一个铺垫。第二课时在学习演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我请同学们在规定的十五分钟内采用不同的形式来表达心中的“春”，如：用唱歌、跳舞、演奏、朗诵、绘画、表演、等方式来表现春天赞美春天。老师提供各类打击乐器、画笔、纸、纱巾、花束、话筒等道具，并采用分组合作交流。我一方面让同学们自由组合，另一方面我又是有意识地在每组安排了一个小能手，让他们在组内合作讨论中起着一个“组织带动”的作用。在同学们交流的十五分钟里，我到每组了解进展情况，引导学生合作创编。例：在舞蹈组，我参与了她们的舞蹈编排，对其进行了指导，并提议可以用歌舞结合的方式表现春天会更加丰富，于是她们热情邀请了旁边的演唱小组与她们合作创编节目，他们每一个都比较认真投入的创编排演自己的节目，最后还他们兴致勃勃的第一个上来表演了他们的歌伴舞，他们积极投入的表演把自己对春天的喜爱和赞美表现的活灵活现，引来了阵阵掌声；在朗诵组，我指导学生如何有感情的朗诵表达自己对春的赞美，激发了学生的朗诵兴趣，同时我提议他们与绘画小组的合作表现春天，很快两组人就有单方面的创编投入到的新的合作创编中去了，最后我指导他们组的配上了音乐和简单的舞台调动。表演时朗诵组的同学声情并茂的朗诵着诗，绘画组的同学在上面走动，从不同角度展示着自己的画，配上我给他们的钢琴乐，为大家营造一个集诗、画、音乐与一体的春的氛围。在十五分钟的合作学习中，我分别对各组学生进行了一定的引导，在引导下学生有了一定创编的意识、信心和热情，都能比较积极的投入到合作创编中去，编出自己的节目。在成果交流展示中，我发现每组都有特色和出彩的地方，同学们情绪很高。在成果展示的同时，我还让每组同学派一个代表论述设计的构思及方法，让同学们通过合作交流，增大了信息量，让他们的求知欲得到了充分的满足，使同学们通过这堂音乐综合课，走近了“春天”、理解了音乐其它艺术形式的表现力，在学习音乐的同时，也丰富了学生对其他艺术形式的了解。这节课中60%以上的学生能投入创编，90%以上的学生能积极投入表演，较好的达到了我的教学目标。教后反思
从这两个课例中说明，同一个主题，同样的合作学习，由于老师实施方式不同，同学们的学习态度不同，学习情感不同，其效果也截然不同。这使我对如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果有如下感悟：
1、合理分组，优化组合学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异，并根据学习特长合理分工。如在本课教学中我在每组安排一个符合各组特长的“小能手”对每组的合作创编的组织、讨论、创编、表演都起了很好的促进作用。
2、创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与
学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐，更重要的是有助于全员参与。
3、提供合理的活动规则，培养合作技能。
在音乐课堂教学中，老师要创建一个自由，平等，生机勃勃的合作学习氛围，必须借助规则来建立稳定的秩序，才能保证课堂教学高效率的顺利完成，因此，教师是音乐课堂教学活动的行动研究者，对合作学习的活动方式要针对学生的心理生理特点，设计合理科学，循序渐进的整体规则。
4、有效引导，指导和帮助，提升合作效果。
把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，减少对学生的限制，把学生当成平等的活生生的人，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。但教师在学生合作交流中不是袖手旁观，师要善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行适当的指导和帮助，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索，合作交流将杂乱无章，离题万里。
5、融入竞争机制，优化合作学习：
有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。
教育改革的实际操作往往比提出改革的设想要困难得多,因此在在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果，教师要不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组更新，才能把新课程标准的精神落实到教学行动中。
《春》音乐教案2
教学目标：
1.从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。
2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地扮演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂
3.音乐知识
（1）在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让同学理解。
教学重难点：
1.听辨的目的是培养同学对音乐的注意力与记忆力。能区分前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
教学过程：
1．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入
(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》
(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调
2．聆听《春到沂河》第一局部(可以听两遍)。
设问：
(1)这段曲调熟悉吗它源于哪一首民歌
(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受
3.介绍柳琴的形状与音色特征。(有条件的学校如能用VCD和多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。)
4．看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一局部与第二局部的速度变化
5．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导同学懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲
6．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)和三局部的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。
7.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？
假如你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫
8.听歌曲范唱(录音或教师示范)
9.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声
10．讲解十六分音符的时值
11．再听歌曲范唱，要求同学感受歌曲的情绪
12．学习曲调：分两局部学唱，即前16小节和后16小节
(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节
(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
13．有感情地学唱歌词，唱好全曲
14．让同学自身为歌曲第二局部选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现同学的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案
15.教学小结。
《春》音乐教案3
音乐活动:春之奏鸣曲
活动目标：
1、感受铃鼓的不同单音色，学习用各种方法使用铃鼓。
2、能在老师的提示下，感受乐曲中的不同情绪，尝试用不同的伴奏方法来表现乐曲。
活动过程：
1、节奏小火车
师用铃鼓敲打出节奏型，幼儿模仿（一个幼儿模仿一种）。
2、师讲故事，引出各种伴奏方法。
有一天，太阳和小鸟玩起了游戏，太阳跑啊跑XX
XX
|
XX
XX
|（拍鼓面）。小鸟追呀追
XX
|
XX
|
（做飞翔动作）。后来，小雨听见了，也跑来了
XX
XX
|
XX
XX
（用手指点鼓）。闪电也来了
（摇铃鼓）。它们在一起玩得真高兴。
3、传乐器：一个接一个轻轻传铃鼓，不发出声音。
4、师：我们也一起来做游戏吧。（师继续讲故事，边讲边一起用乐器演奏）。
有一天，太阳和小鸟玩起了游戏，太阳跑呀跑，小鸟追呀追，太阳跑呀跑，小雨听见了，也跑来了。太阳真高兴呀，闪电也来了，太阳也很高兴，笑着欢迎闪电，小雨的声音真好听。太阳听了真开心，小鸟围着太阳飞呀飞，太阳乐得笑呵呵。（边说也贴图边示范）
5、师：现在，老师指到什么，小朋友就用铃鼓来把它表现出来。
6、师：上次，我们听了一首好听的音乐，我们到音乐里去找找它们吧。（边听音乐边指图谱）。听完后师问：“你从音乐里找到它们了吗？”
7、用乐器进行伴奏。（2遍）
8、结束。（找朋友）
《春》音乐教案4
教学目标：
1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
3、能参加并学会演唱二部轮唱《两只老虎》。
课时安排：
2节课。
第一课时
教学内容：
听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。
教学重点：
指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。
教学难点：
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。
教学用具：
电子琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。
教学过程：
一、“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》
1、导入
（1）律动：学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。
（2）师：小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听、、、、、、2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题
听一听：
（1）聆听第一段音乐主题。
（2）提问：小朋友，你们在音乐里听到了什么？
说一说：
（1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？”
（2）说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学：
用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱：
用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题
听一听：
（1）聆听第二段音乐主题
（2）提问：小朋友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？
（3）听音乐想象。
说一说：
（1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？”
（2）鼓励学生把想象到的情景说出来。
跳一跳：
随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。
讲一讲：
（1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲）
（2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈）
4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》
（1）聆听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：
a.听到第一段音乐主题摆出图形（三角形）
b.听到第二段音乐主题摆出图形（长方形）
c.听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）
（2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。
（3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。
二、“歌唱春天”——学唱《春来了》
1、导入
师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去瞧瞧吧！
2、听：听赏《春来了》
3、说：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗读歌词。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha??模唱歌曲旋律）。
要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。
（2）唱歌词
（3）演唱《春来了》
三、课堂小结
本节课的主要内容。
第二课时
教学内容：学习二部轮唱《两只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戏。
教学重点：学习二部轮唱（奏）法。
教学难点：声部之间的对应与和谐。
教具准备：多媒体课件、口琴、电子琴
教学过程：
一、定向
学生听《动物之歌》边律动边进教室，师生互相问好，导入情景。
二、导学
1、情景导入
（1）观看森林动物，聆听动物的叫声或脚步声，并进行模仿。
老虎的吼声：2/4
x
||恐龙的脚步声：2/4
x
:||
小鸡的叫声：2/4
xx
xx
:||
（2）学生用击拍和声音进行模仿，组合成“森林之声”。
2/4
x
|
x
|
x
x
|
x
x
|
xx
xx
|
xx
xx
|
x
|
x
||
(3)用上面的节奏，将学生分成两组进行节奏卡农。播放歌曲《两只老虎》。
师：发生了什么怪事？
生：来了一只没有耳朵和一只没有尾巴的老虎。
师：会唱这首歌吗？
2、熟悉歌曲
（1）学生跟琴演唱歌曲。
（引导学生体会小老虎的动作，用活泼而富有弹性的声音演唱。）
（2）学生用口琴吹奏全曲。
二、掌握
1、学习二部轮唱（奏）
（1）两个声部先后结束的二部轮唱（奏）。
师：两只老虎在森林里玩起了赛跑的游戏，请大家仔细观察，它俩是怎样跑得？
生：一前一后追着跑（先后出发，先后到达）
师：两只老虎一前一后赛跑，有点像我们节奏练习中的哪种形式？
生：“森林之声”的节奏练习。
学生分成两组，按节奏念《两只老虎》歌词做卡农练习。
师：你们能不能用歌声把两只老虎一前一后追着跑的情景模仿出来？（将学生分成两大组，由组长组织讨论，分别用演唱吹奏口琴的形式把老虎追着跑的情景模仿出来。）
（2）两个声部同时结束的二部轮唱（奏）
师：第一次跑完了，没尾巴的老虎不服气，要求再比一次。请你们仔细观察第二次比赛与第一次比赛有什么不同？（播放课件）
师：为什么没耳朵的老虎要返回去陪没尾巴的老虎？
生：没耳朵的老虎看到比自己小的没尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓励它。
2、模仿与活动
由一位学生选择演唱或吹口琴模仿没耳朵的老虎是怎样跑得。（最后两小节进行反复）
全班分成两部分，用歌声或吹奏口琴进行模仿，第一组反复最后两小节后，两组同时结束。
学生把老虎第一次赛跑和第二次赛跑的情形连起来，模仿一至两次。
三、创作与表现
1、创编歌词
师：两只老虎跑累了，想歇一会儿。森林里有跑来了几只小动物，你们瞧瞧谁来了？
生：四只小松鼠。
把《两只老虎》换成《四只松鼠》，学生创编歌词，并进行即兴表演。
2、表现
学生做“老虎回山洞”的游戏。
把学生分成两组，一组模仿同时结束的二部轮唱形式进行游戏；另一组模仿先后结束的二部轮唱形式进行游戏。然后两组互换轮唱形式，再做一遍游戏。学生边唱边做，当唱到最后一拍时，做山洞的同学双手迅速放下，被卡在中间的同学要求表演一个节目。
四、尾声
学生边边唱《两只老虎》边走出教室。
《春》音乐教案5
一、教材内容说明。
本课是一个以“春”为情境主题的单元组合，内容包括演唱歌曲《春晓》、《春风》，听赏小提琴协奏曲《春》和活动《春天歌会》。
二、教学目标。
1、能充溢感情地学会演唱歌曲《春晓》，体验词曲完美结合所表达的诗情画意。
2、能够与同学们合作，用明亮、轻快的声音自信地学会演唱歌曲《春风》。
3、在听赏《春》的活动中，能感知乐曲的情绪转换，熟悉音乐主题，感受和表示乐曲描绘的情境，并能用简单的语言说说每一乐章的音乐特点。
4、能积极地收集有关春天的歌曲和诗歌，大胆地参与《春天歌会》的音乐活动，从中体验到快乐。
三、教学重、难点。
1、重点：学唱两首新歌。
2、难点：体会歌曲所表达的情境，并从中体验到快乐。
四、教学准备。
CAI教学辅助软件、电子琴。
五、课时布置。
第一课时
一、学唱歌曲《春晓》。
1、吟诗。
先让学生回忆有关春的诗句，然后老师轻轻吟诵《春晓》，学生说诗名，并展示《春晓》的彩图和诗歌，全班按节奏吟诵《春晓》，然后请学生说说这首诗描写了什么。
2、咏歌。
让学生听范唱，感受歌曲的情绪和意境。
（1）分段分组学习
（2）将旋律分为三个局部学习
3、起舞作画。
鼓励学生根据自身的感受、用自身喜爱的方式来表示歌曲的情感。
二、听赏小提琴协奏曲《春》。
1、初听《春》。（CAI课件播放《春》第一乐章）
导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？
生静听后讨论发言。引导学听赏感受乐曲情绪，并展开想象。
2、了解乐曲背景和作者生平。
导语：同学们能在音乐中捕获各种春天的信息，想象力真丰富。作者维瓦尔第为了使听众能更好得理解乐曲，题写了一首十四行诗，用以描述每一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！
（1）
CAI课件出示诗歌。
春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。
泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。
天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。
老师和学生齐读诗歌，感受音乐形象。
（2）
教师结合课件介绍作者和小提琴套曲《四季》。
CAI课件播放。
3、复听《春》
（CAI播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。）
（1）讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？
（2）教师范奏乐曲第二主题，讲解演奏技巧与音乐形象。
4、随乐哼唱
导语：作曲家用音乐向我们展示了一个多姿多彩的春的世界，我们来唱一唱，用歌声来表示春天的美景！
（1）随琴模唱，提出声音要求。
（2）随乐哼唱，提出情绪要求。
（3）随乐唱谱，掌握音准节奏。
教学后记：
乐曲听赏练习对提升学生的乐感很有协助，学生很感兴趣，效果也很好。
第二课时
一、活动激趣——找春天。
1、CAI课件播放：春景图片。
导语：在这充溢朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？
2、CAI展示：春天的歌
春天的诗。
导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。（学生分别展示课外收集的有关春天的歌曲与诗歌。）
3、唱一唱。
个别演唱后，师生随琴自由哼唱熟悉的歌曲。
4、读一读。
小组朗诵后，学生自由朗诵。
二、歌曲表示——唱春天。
1、春风的歌（学习歌曲一、二乐句）。
（1）听春风。CAI播放《春风》第一、二乐句。
导语；听！春风正朝着我们走来呢！
（2）
学春风。
想象：春风是这样向我们走来的？
导语：唱一唱，哪一句更象春风在奔跑？
（3）唱春风。
①
引导学生用“LU”轻生模唱，提出声音要求。
②
加歌词唱一唱。
2、小树、溪水和花儿的歌（学唱歌曲三、四乐句）
（1）听一听。
（2）学一学。
（3）唱一唱。
3、春天的问候（学唱高声部）。
（1）教师范唱歌曲最后一乐句。
（2）学唱歌曲高声部。
4、演一演。
（1）指导学生分角色、带情绪随乐歌唱。
（2）
完整得演唱歌曲。
5、春姑娘的伴奏。
（1）唱春姑娘的伴奏。
（2）课件播放春风的问候，师生唱春姑娘的伴奏。
（3）师生合作。
（4）生生合作。
6、演唱全曲。
7、分角色演唱。
8、学生互评。
四、小结。
教学后记：
学生学习情绪高涨，学习效果明显，春天的歌会活动开展得很胜利。
《春》音乐教案6
活动目标：
1．分辨音乐角色，用肢体动作表现音乐。
2．乐于参与角色扮演，并尝试合作地表演。
3．对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动准备：
音乐、角色小卡片，表演用的帽子、铃鼓、纱巾、手套以及场景布置。
活动过程：
一、幼儿听着音乐划船进入很活动室。
二、谈话引题：教师按照音乐的情节讲故事：春天到了，小鸟……，小鱼……，农夫……，我们一起来听一听吧。
三、欣赏、理解A段主题音乐，并用动作表现。
1．幼儿听音乐一遍。提问：农夫劳动的音乐有什么不一样吗？（有轻有重）
2．再次倾听并验证音乐的强与弱。提问：音乐重重时，农夫在干什么？（耕地、挖土，并让幼儿学学耕地的动作，提示要有力）音乐轻轻时，农夫在干什么？（播种，学一学）
3．跟着音乐师生共同表演。
四、完整欣赏，了解其中的音乐形象。
1、完整欣赏音乐，要求幼儿听到农夫的音乐时就学做农夫的动作。
教师边听边引导幼儿听听“谁来了”
2．交流：音乐中除了农夫外还有谁？（小鸟、小鱼、打雷，教师出示小卡片）
3．农夫出来了几次？再次倾听音乐，师生共同根据音乐逐一出示音乐角色，并排成结构图谱。然后教师指点图谱讲故事。
五、戏剧表演
幼儿在规定的场景中分角色进行表演。
场景：稻田、池塘、大树
道具：农夫——帽子、铃鼓（铃鼓朝下是锄头，铃鼓朝上是小篮子）
小鸟——纱巾
小鱼——手套
活动反思：
通过本次教学活动，让我对音乐课的教授又有了新的想法，要想让宝宝学会歌曲首先要帮助幼儿很好的记忆歌词。我想在以后的教学活动中我还会继续努力，去探索发现更好的记忆歌词的方法。
《春》音乐教案7
教学背景：
音乐是声音的艺术、听觉的艺术，它通过流动的音响，陶冶人们的情操，使人得到美的愉悦与享受。音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。如何在我们的音乐课堂教学中发展学生的音乐听觉，让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟呢？我们开展了一次题为《春来了》的探讨课，力求创设丰富的情景，以听觉为先导，让学生在听中学、听中思、听中做、听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。
《春来了》这一课选自人音版义务教育课程标准实验教材第四册第一课，教材安排了两首聆听曲目《嘀哩嘀哩》《春晓》、两首表演歌曲《大树妈妈》《郊游》和创编活动三块内容，通过聆听与演唱引导学生表达对春天及大自然的热爱并能用身边的音源或利用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器编配创作节奏。本课为第一教时，主要目标为通过聆听《嘀哩嘀哩》《春晓》，演唱《郊游》，感受春天的美丽，并鼓励学生用喜欢的方式表现春天，表达对大自然的热爱。
课堂回放
片断一：感受春天
师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室，教师逐个模仿学生的动作并与学生交流，时而点头、时而拥抱、时而拉手转圈……
师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？
生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。
生：我觉得很轻松、跳跃。
生：我听到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。
师：小朋友听得真仔细，歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。下面老师给大家听一首描写春天的音乐，听一听跟刚才一首有什么不同。（师播放贝多芬F大调第5小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》）
生：这首音乐很优美。
生：第一首是歌曲，第二首没有人唱歌。
师：你的耳朵真尖，第二首是用乐器演奏的器乐曲。
生：我觉得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表现了春天美丽的风景。
师：你对音乐的感觉真好。
学生在教师的引导下大胆发表自己的感受。
师小结：音乐家用不同的方式描绘了春天，赞美了春天。让我们手拉手去感受春天的美丽吧！
片断二：歌唱春天
师扮演春姑娘，带领学生手拉手律动。背景音乐：歌曲《郊游》。
在音乐的间奏处，教师提问：你们在春天里看到了什么？
学生：我看见青青的草，红红的花；我看见小鸟在柳枝上唱歌；我感觉春天的阳光特别温暖……
师：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。
继续听音乐律动
师揭示课题：这就是我们今天要学的歌曲《郊游》，请小朋友再听一遍歌曲，体会一下小朋友郊游时的心情旋律。
师：请小朋友仔细听老师唱两句旋律，你觉得哪―句更能表现郊游时的愉快心情？
生：第二句更自豪点。
师：请小朋友像刘阳说的自豪地唱唱第二句。
师：请小朋友愉快的朗读一下歌词（师弹奏歌曲旋律）。
学生跟琴学唱歌曲两遍。
┅┅
片断三：表现春天
师：春天是令人陶醉的季节，古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？
生：一年之计在于春。
生：我会背一首儿歌：春天到，梁上燕子闹
春天到，遍地长青草
枝头花儿香，牛羊乐陶陶。
师：真好，老师也能背一段描写春天的文章：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……风轻悄悄的，软绵绵的。
生：还有古诗《春晓》。
师：让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。
学生有感情地朗诵古诗。
师：诗人在室内听到了春天的哪些声音？
生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步……
师小结：诗人把他听到的“春天的声音”写得太美了，那乌声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。让我们再聆听根据这首古诗创作的同名歌曲，用线条或色彩表现你的感受。
师：小朋友的展现都很有个性，现在老师要求小朋友学着音乐家、诗人也来表现一下美丽的春天。
提示：（1）结合古诗词做表演或配乐朗诵。
（2）用身边的声音或自制乐器表现“春天交响曲”
小组活动要求：1．确定表演形式。
2．组长分工、合作创意。
学生分小组活动，教师巡视指导。背景音乐：《春晓》
学生反馈演绎。
第一组：配乐诗朗诵。创意：用不同节奏朗诵古诗《春晓》；背景音乐：《春天奏鸣曲》。
第二组：歌曲表演。创意：根据歌曲《春晓》作表演。第一、三部分按歌词表演，第二部分，模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演。
第三组：一起合作画了一幅美丽的春景图。
第四组：声音表演《春天交响曲》。创意：用身边的声音模仿春天的音响。
一生旁白：春姑娘来了，伴着沙沙的雨声。
师小结：小朋友真是太能干了，用不同的方式表达了自己对春天的感受，老师被你们的精彩表演陶醉了。让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！（唱《郊游》踏步出教室）
一节课在轻松的氛围中结束了。听课的老师都觉得这一课很美，虽然没有用多媒体辅助教学，没有过分热闹的课堂气氛，但教师却用音乐、用优美的语言、用“春姑娘”营造了一个绚丽多姿的春天，使师生始终置身于美的意境中。学生们觉得这样的音乐课没有压力，能自由发挥自己的想像，很轻松很天开心。
教学反思：
音乐是美的艺术，它以独特的方式表达着情感，传递着情感。音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，这个过程的基础是聆听音乐。在《春来了》这一课中笔者紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动――感受春天、歌唱春天、表现春天，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。主要感受有：
一、听中说、听中品，在审美中发展内心听觉。
新课程标准提出：音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听。随着社会的发展，学生接触音乐的渠道越来越多，电视媒体、VCD、电脑、大街上的喇叭等，然而随处可听的音乐也会让学生“熟视无睹”，对培养学生养成聆听音乐的习惯反而产生不良影响。引导学生养成聆听习惯，逐步拥有音，乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。在课始的感受春天这个环节，我们往往会运用多媒体来展示春天的美丽画面，让学生更多的从视觉上去感受春天的美丽。而在这一课的设计中，教师没有用多媒体，而着意用两首不同风格的音乐――《嘀哩嘀哩》《春天奏鸣曲》来引导学生感受春的气息。在教学中，教师没有告诉学生什么，而是通过引导与启发，让学生在一次次的听赏中感受音乐的内涵。如“你听得真仔细，歌词都注意到了”“你的耳朵真尖，第二首是用乐器演奏的器乐曲”……，使学生在不知不觉中感受到两首作品在旋律、体裁、风格、情绪上的不同，逐步引导学生注意音乐要素的变化，发展学生的听辨能力、音乐记忆能力，为提高学生的音乐鉴赏能力打下了基础。这种突出音乐本体的特点，用音乐来创设情景的做法，远比用画面更能激起学生对音乐的关注与喜爱，实践证明这种方式的效果是明显的。
二、听中辨、听中动，在审美中学唱歌曲。
音乐教学应给学生完整的音乐形象，从整体入手，这也是新课标的基本理念。在演唱春天的片断中，教师突破传统唱歌教学惯用的从识谱――唱词――处理表演的模式，凸显音乐教学听觉领先的特征，创设春天的教学情境，通过四次不同要求的听，使“听、动、辨、唱”有机融合：一听歌曲跟着老师律动――创设情境，感受春天；二听歌曲开启心智――感受歌曲风格，体会歌曲情绪；三听老师唱两句旋律――比较不同，感受附点音符的妙用，解决难点；四在朗读歌词的时候再次加强学生对歌曲音乐的熟悉，使学生对歌曲的学习水到渠成，并把让学生最感头疼的曲谱视唱环节放在学完歌曲之后，从而走出了为知识技能所累的牢笼。同时教师努力改变着教授者的身份，以”春姑娘“的角色与学生一起融入春的意境中，使学生在聆听音乐的基础上得到愉快的体验与表现。
三、听中创、听中编，于编创中丰富情感体验。
新课程标准提出：音乐教育应以审美为核心，丰富学生的情感体验，并把”体验“作为课程目标，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。显示了音乐教学对情感教育的重要性和密切关系。片断三表现春天，就是以创编为突破口，引导学生在品味文学作品中春天美景的基础上，聆听并体验歌曲《春晓》的情绪意境，要求学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。在创编的过程中，教师不是毫无目的的任意开放，而是根据二年级学生的知识基础，教给小组活动的方法，并注重启发学生想像自己的创造效果，表述创造的意图与方案，并在创造表演中仔细聆听实际的音响效果与创意想像的音响对照，从而培养学生的内心听觉，使学生的内心听觉与创造能力得到同步发展。如第四组表演的春天交响曲，学生利用生活中的声音（“水”、梳子）、自己的身体乐器及自制的打击乐器（排箫、沙锤）等，创编了丰富的图形谱，并与一生的旁白相结合，生动地表现了春天的美妙音响及小朋友在春天里的快乐心情；爱画画的第三组同学则根据音乐的感受描绘出一幅富有童趣的美术作品来表达对大自然的赞美与热爱；第一组同学则选用教师提供的《春天奏鸣曲》为背景音乐，对古诗《春晓》做了不同节奏的朗诵：
所有这些创编活动都离不开教学中歌曲与音乐的启迪，离不开学生对生活中音乐的仔细聆听，其丰富的情感体验便在一次次潜心创作中得以提高与发展。
《春》音乐教案8
教学内容：
1、唱
《我和小树来比赛》
2、动
集体舞《小树快长高》
3、拓展
有关植树节的相关知识
教学目标
一、初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。
通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。二、“问”与“答”，“领”与“齐”的部分能准确切入。一、参与游戏后能分辨常见打击乐器的不同音色
教学过程
一、复习歌曲《小小雨点》
1、集体演唱歌曲《小小雨点》
2、指名请学生进行歌表演。
二、歌曲《我和小树来比赛》
1、教师导入
2、初步熟悉旋律
（请学生想象自己是一棵小树，听音乐告诉老师小树在干什么）
教师结合速度、力度等等不同的音乐要素弹奏歌曲《我和小树来比赛》的旋律，并请学生讲一讲。
3、创设情景，教师可以把歌词改编成一个小故事，让学生进行表演
可以请几组学生进行表演（把《我和小树来比赛》的旋律穿插在故事中，帮助学生进一步熟悉歌曲的旋律
4、教师范唱《我和小树来比赛》
5、出示歌词，跟老师按照歌曲节奏读歌词
6、用听唱法学唱歌曲
7、反复练习
8、集体演唱歌曲
9、请学生想一想我们应该带着什么样的心情来演唱这一首歌曲。
11、指名请学生演唱
四、律动、集体舞《小树、小树快长高》
分别请学生扮演小树，和小朋友加以表演。
五、课堂小结。
《春》音乐教案9
教学内容：
1、欣赏小提琴协奏曲《四季》中的《春》
2、欣赏钢琴套曲《四季》之《春》
3、了解两种音乐体裁：小提琴协奏曲钢琴套曲
4、体会音乐中的情感选择相应的诗句并跟随音乐朗诵
教学目标：
1.情感态度与价值观：通过欣赏让学生感受音乐是怎样抒发大自然的美，让学生更加亲近自然。
2.过程与方法：通过欣赏让学生体会不同体裁的音乐形式在表现同一题材的异同；通过音乐与诗句的结合让学生更加深刻的体会音乐所要表达的意境。
3.知识与技能：初步了小提琴解协奏曲和钢琴套曲。
教学重点：
在欣赏中体会画面、诗歌与音乐的结合能使人们对音乐的理解更直接，并对两种音乐体裁的表现力的认识。
教学用具：多媒体
教学测评：
教学过程：
一、导入
教师：“我们先欣赏四幅图片，这是雨后鲜活的嫩芽，这是烈日下娇艳的莲花，还有满地的灿烂和宁静的白色世界，你们能告诉我这写表达的是什么？”
学生：“是美丽的大自然，是四季……”
二、引入新课
1、主题音乐欣赏
教师：“同学们回答的很好，很准确，是美丽大自然的四季，我们从刚才的画面可以感受到，美术可以用美丽的图画或照片来表现出多彩的四季，是那样的直观、具体。那么音乐呢？音乐和美术最大的区别是音乐是抽象的，是靠人们用他们的听觉来感受音乐的意境，那么有谁知道音乐是怎样来表达四季的？
教师：很好，同学们有许许多多的答案，那先让我们来欣赏一段音乐，有谁能说说它表现的是什么季节吗？
播放音乐……
教师：有谁能告诉我表达的是哪个季节吗？
2、主题音乐学唱
3、分段欣赏
“春天来了，小鸟欢快的振翅歌唱，把喜悦献给春天，泉水叮咚，静静地发出细语”。“忽然，乌云密布，电闪雷鸣，一会儿暴风雨停了，小鸟又歌唱起来”。（第一乐章）
“在野花盛开的牧场上，牧童命令牧羊犬看羊，他静听着沙沙的树叶声，陷入梦乡（第二乐章）
“粗犷的牧笛引起山谷回声，牧童和宁芙跳起舞来。（第三乐章）
c、分段欣赏
第一乐章：回旋曲式
主题洒脱，明快，表现了春天勃勃的生机，第一插部以独奏小提琴长长的颤音模仿群鸟鸣叫；第二插部整个小提琴声部奏出的连续的十六分音符的波浪音型，表现了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以乐队低沉的震音模仿雷声，以独奏小提琴一连串急速上行的三连音表现闪电和电闪雷鸣后，鸟儿们又下重新唱起欢乐的歌；第四插部最后春天的主题再次响起。
4、全曲欣赏
（1）主题旋律一共出现了几次？
（2）每个插部表现了诗歌中怎样的景色？
三、拓展部分：
1、游戏：心理测试
人与自然有着密切的联系，可以说音乐的源泉就来自世间万物。就让我们来听一首日本的民歌，《四季歌》，看看她是怎样描述四季的。在听之前我想知道你们喜欢哪个季节？
在这首歌中
春天：代表心地纯洁的人，就象紫罗兰花一样。
夏天：代表意志坚强的人，就象冲击岩石的海浪。
秋天：代表感情深重的人，就象抒发感情的海涅。
冬天：代表心地宽广的人，就象融化冰雪的大地
2、音乐随想---------诗配乐
先听三多音乐，再看三段诗句，你能将他们贴切的搭配到一起吗？
可以配乐朗诵一下吗？
四、小结：
我们今天通过诗歌，画面将音乐具象的体现在我们眼前。更近一步的了解我们所听的音乐。
课后反思：
学生很难做到将音乐与自己的合理想象相结合，要在以后的教学中循序渐进。
《春》音乐教案10
活动目标：
1.感受ABACA的回旋曲曲式；
2.在情境中感受、辨认主题音乐，感受古典音乐的优美旋律；
3.尝试多种乐器合奏，感知多种乐器的音效。
活动准备：
农夫、小鸟、小鱼流水、雷电图片；响棒、手摇铃、沙锤、铃鼓、三角铁；配套音乐CD和挂图
活动过程：
一、故事导入
师：春天来了，所有的小动物都来迎接春天的到来！（教师出示图片，根据图片讲故事，感受春天的情境）
二、感受回旋曲曲式
1.初步感受音乐
师：春天的到来大家都很开心，连森林里都想起来春天的声音……（教师播放音乐，随音乐出示不同动物的图片）
师：刚才有哪些小动物来庆祝春天的到来了？
2.随故事情景感受音乐曲式
（1）肢体动作创编
师：小动物们看到春天来了都做了点什么漂亮的动作？你们来做一下试试……
（2）教师播放音乐，随音乐讲故事，伴随肢体动作。
3.角色扮演——辨别主题、感受情境
（1）教师和幼儿合作扮演
农夫：学农夫耕田和播种
小鸟：学小鸟捉虫、戏水、梳理羽毛、飞翔、玩耍
小鱼流水：学流水中的小鱼戏水
打雷闪电：用手抱住头或两人相拥
（2）幼儿自主扮演
三、乐器合奏——分析曲式
1.感受乐器音响效果
师：今天哪些乐器宝宝来了？
（教师分别演奏各种乐器，让幼儿感受不同乐器的音响效果，了解乐器音响之间的区别）
师：你们来听一听，今天来的乐器宝宝像什么声音？
（教师一一演奏乐器，请幼儿猜想乐器和动物形象的配对）
2.教师示范乐器操作
教师播放音乐，随音乐变化操作各种乐器。注重乐器的正确操作姿势。
3.幼儿分组操作
四、导出活动
——律动结束
《春》音乐教案11
活动目标：
1、感应全曲A段，听辨强弱。
2、在音乐情境体验中，初步感应曲式ABACADABACA。
3、有感情地学唱歌曲。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
挂图P4、(草帽7大1中2小、2张小鸟、2张小鱼、1张闪电)图卡、背景图、木鱼槌、水袖、纱巾、手套、软垫，结合语言课本《勤劳的人们》认识春天田野的景象
活动过程:
一、故事引导
1、介绍图片名称
2、(出示挂图P4)师:春天到了,宝宝带着他的玩具熊到花园里去玩，春天的花园可真美，宝宝好开心。那春天的田野又是怎样的呢?(请幼儿依生活经验自由讲述)
二、主题赏析
1、师：春天会有哪些好听的声音呢?(幼儿依生活经验讲述，教师可结合挂图P4引导幼儿观察春天小鸟在唱歌、流水的声音等)
2、师：今天我们就来欣赏一首描写春天田野景色的曲子，这首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家维瓦尔第写的。你们注意听听看，音乐里都有哪些声音?
3、提问：
听出来了吗?音乐里都有哪些声音?(幼儿讲)
三、感应全曲A段,听辨强弱
师：春天是个耕地播种的季节，大农夫在地里忙着锄地，小农夫在忙着播种，音乐里他们是怎样锄地和播种的，我们一起来听听看(完整地欣赏全曲，教师作律动)
A段：音量强——大农夫锄地
音量弱——小农夫播种
其他段落:聆听状
1、提问：
(1)刚才听着音乐王老师在做什么?(学大农夫锄地、学学小农夫播种)
2、感应A段，听辨强弱。
师：现在我们听着音乐来学大农夫锄地和小农夫播种的样子?注意听听看，大农夫出来锄地的音乐是怎样的?小农夫出来播种的音乐又是怎样的?(请幼儿围圈站好)
(1)听A段音乐，教师带领幼儿做大农夫锄地，小农夫播种的动作。(锄地时动作幅度要大，播种时动作要轻)
(2)提问：
大农夫出来锄地的音乐是怎样的?(大声，音乐很强)
小农夫出来的音乐是怎样的?(轻、小声，音乐很弱)
(3)师：这回你们来自己听音乐，音乐里什么时候大农夫出来锄地，什么时候小农夫出来播种，听到了就请你用动作做出来，好吗?(播放全曲，在幼儿表演有困难时教师给予提示。)
A段：音量强——大农夫锄地
音量弱——小农夫播种
其他段落：聆听状
四、律动感应曲式：ABACADABACA
师：刚才我们听的这首好听的音乐里有谁和谁?(幼儿说，老师出示角色图卡，并向幼儿介绍大草帽代表大农夫，小草帽代表小农夫)
1、现在我们一起来听听看，音乐里大农夫、小农夫、小鸟、小鱼、雷声是什么时候出现的?(播放全曲)老师边听音乐边出示各种角色图卡。
大小大小——小鸟——大——小鱼——大——雷声_——中大——小鸟——大——小鱼——大小
2、依次提问，引导幼儿练习音乐里各种角色的动作。(大农夫、小农夫、小鸟飞、觅虫、梳洗羽毛、小鱼游、雷声等)
3、律动扮演
师：这么好听的音乐，我都想跟着音乐跳舞了。(听音乐带领幼儿做律动)
A段：农夫/锄地、播种
B段：小鸟/学小鸟觅虫、飞翔、梳洗羽毛
C段：流水和微风/学流水中的小鱼戏水，双手如微风吹拂温柔地挥动。
D段：打雷与闪电/用手抱头或两人相拥。
4、道具扮演
师：你们跳得可真美，如果再用上道具来跳就会更美了。你们看，老师给你们带来了什么?
(1)逐一介绍各种道具名称。
(2)将全班幼儿分成五组，大农夫:：木鱼锤小农夫：铃鼓小鸟：水袖小鱼：手套雷电：两个软垫互拍
(3)幼儿听音乐在原地进行角色表演。
(4)如幼儿掌握得较好，可再让幼儿走动起来表演一次。
结束：
师：你们表演得真棒，回家以后也表演给你的爸爸妈妈看好吗?
活动反思：
通过本次教学活动，让我对音乐课的教授又有了新的想法，要想让宝宝学会歌曲首先要帮助幼儿很好的记忆歌词。我想在以后的教学活动中我还会继续努力，去探索发现更好的记忆歌词的方法。
《春》音乐教案12
单元总要求：
1、通过演唱，听赏本单元的歌曲，乐曲，使学生了解与春天有关的音乐作品，从不同的角度体验春天带给我们的不同感受；继续引导和激发学生学习音乐的兴趣。
2、在各项音乐活动中培养开朗，大方的性格和勇于实践的精神。
第一课时
教学目标：
一、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。
产生对音乐课的兴趣。二、初步感受三拍子歌曲的韵律，学会用优美，柔和的声音表现歌曲内容。
三、能用优美的声音演唱《再见吧冬天》并能自己创编歌词进行演唱。
教学过程
一、复习强弱两种不同的力度
1、游戏《鼓上的小米粒》
2、请学生拍一拍强弱两种不同的力度以及2/4拍和3/4拍的强弱规律。
3、感受三拍子的韵律，选择合适的方法给歌曲伴奏（《再见吧，冬天》的旋律），同时让学生熟悉歌曲旋律
二、复习几首有关冬天的歌曲
1、唱歌曲《堆雪人》
提示学生用活泼欢快的声音来表现歌曲的情绪。
2、欣赏《雪花飞舞》
这一首歌曲的情绪又是怎样的。
三、歌曲《再见吧，冬天》
1、冬天，我们可以做很多有趣的游戏：堆雪人，滚雪球，打雪仗……现在冬天已经渐渐离开我们了，老师要对冬天说一句话：“再见吧，雪花”；你能对冬天说一句话吗？
2、指名请学生回答
3、听教师范唱歌曲《再见吧，雪花》
4、学唱歌曲
四、课堂小结。
第二课时
教学内容：
1、欣赏独奏《小松树》
2、唱《小小雨点》
3、节奏创编《小雨点》
教学目标
一、通过欣赏木琴独奏《小松树》，了解木琴的音色，感受到乐曲的情绪，在聆听过程中获得愉悦的体验
二、通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。
三、能利用打击乐器自编声势动作为歌曲伴奏。
教学过程
一、复习歌曲《再见吧，冬天》
1、集体齐唱歌曲。
2、创编歌曲《快来吧，春天》（请学生说一句欢迎春天的话，然后把它用《再见吧，冬天》的旋律唱出来。
3、请2～3位学生进行表演。
二、初步熟悉音乐，请学生听音乐说一说春天我们能看到一些什么？
1、桃花开了我们就知道春天来了；小草绿了我们就知道春天来了……闭上眼睛听一听，仿佛看到了春天的`……
2、教师用不同的速度，在不同的音区弹奏《小小雨点》的旋律，并分别请学生讲一讲
3、指名请一些学生根据老师弹奏的音乐，用自己的动作表演这些事物，初步要求动作和音乐合适，教师提示学生注意音乐的变化。
三、歌曲《小小雨点》
1、听教师范唱（听还有谁告诉我们，春天来了）
2、学生仔细聆听并回答
3、教师演唱，请学生在自己的座位上，编几个简单的动作加以表演。
4、用听唱法学唱歌曲
5、集体演唱《小小雨点》
6、提示学生用活泼欢快的声音来演唱歌曲。
7、指名请学生演唱。
8、请学生给歌曲创编一些动作并加以表演
9、集体演唱歌曲《小小雨点》
10、完成课后练习“我的创造”。
四、结束教学
第三课时教学内容：
1、唱《我和小树来比赛》
2、动集体舞《小树快长高》
3、拓展有关植树节的相关知识
教学目标
一、初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。
通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。二、“问”与“答”，“领”与“齐”的部分能准确切入。
一、参与游戏后能分辨常见打击乐器的不同音色
教学过程
一、复习歌曲《小小雨点》
1、集体演唱歌曲《小小雨点》
2、指名请学生进行歌表演。
二、歌曲《我和小树来比赛》
1、教师导入
2、初步熟悉旋律（请学生想象自己是一棵小树，听音乐告诉老师小树在干什么）教师结合速度、力度等等不同的音乐要素弹奏歌曲《我和小树来比赛》的旋律，并请学生讲一讲。
3、创设情景，教师可以把歌词改编成一个小故事，让学生进行表演可以请几组学生进行表演（把《我和小树来比赛》的旋律穿插在故事中，帮助学生进一步熟悉歌曲的旋律
4、教师范唱《我和小树来比赛》
5、出示歌词，跟老师按照歌曲节奏读歌词6、用听唱法学唱歌曲
7、反复练习8、集体演唱歌曲
9、请学生想一想我们应该带着什么样的心情来演唱这一首歌曲。
11、指名请学生演唱四、律动、集体舞《小树、小树快长高》分别请学生扮演小树，和小朋友加以表演。
五、课堂小结。
《春》音乐教案13
教学分析：
《春来了》是一首三拍子韵律的歌曲，歌词采用拟人化的手法，描绘了一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。本课主要通过以节拍、歌唱、欣赏、表述等活动让学生感受和体验春天的美景，使学生了解春天、喜爱春天，更热爱生活。既全面培养了学生音乐、美术、文学方面等综合的艺术能力，同时，也让学生在轻松、愉悦的氛围中表现歌曲，使课堂教学充满勃勃生机。
教学目标：
知识目标：通过学习歌曲《春来了》，认识3/4拍的拍号，感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用，能唱出三拍子的韵味，并唱好结尾的断音。
情感目标：通过引导学生说春、唱春、赏春、赞春等活动，多方面感受春天的美好形象，使学生尽情享受春天带来的喜悦和希望，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情怀。
能力目标：指导学生用优美、统一的声音演唱《春来了》，能用歌声表达对春天的赞美之情。让学生以“春”为主题，通过说、唱、赏、赞等活动形式多角度参与表现。
教学重点：
学习歌曲《春来了》，能用优美、统一的声音演唱，并通过一系列活动感受和体验春的美好，促进学生歌唱、审美等综合能力的形成，激发对春天的向往和热爱。
教学难点：
能够很好的感受和表现三拍子的强弱规律，学会用腹部的力量控制气息，唱好结尾的断音。
教学准备：
多媒体课件、《春天圆舞曲》歌曲录音带。
教学过程：
一、说春：描绘春天的美丽景色
师：冬爷爷赶上末班车走了，春姑娘踏着轻盈的舞步来到我们身边，你知道她给我们带来了什么礼物吗？（用优美的语言描述）
生：春天来了，冰雪融化、万物复苏、花儿红了，草儿绿了；大地一片生机勃勃。
生：看，春姑娘带着一群可爱的燕子飞来了，小鸟在枝头叽叽叽喳喳地欢叫，迎接春姑娘的到来呢！
生：春天里山更青，水更绿，大地更美丽了！
生：春姑娘给我们带来了温暖，我们可以脱去厚厚的冬装，换上漂亮的春装。
生：春天到了，让我们去愉快地郊游、放风筝。
二、唱春：歌唱春天的天籁之音
师：的确，春天是个美好的季节，我们已感受到了春天的气息，可是，春姑娘她喜欢和我们捉迷藏，现在，我们一起去找一找她到底藏在哪里？
（多媒体课件展示歌曲《春来了》，学生初步感受歌曲的情绪和表达的内容）
①感受歌曲
师：同学们，你们谁先找到春姑娘？
生：春姑娘在桃花的花苞里、柳树的枝头上。
师：春满枝头，桃红柳绿，让我们再一次感受春姑娘的迷人气息，想一想，她用怎样的节拍轻盈地穿梭在花间树里？
a.学生通过倾听感受，确定三拍子。
b.认识3/4的拍号，了解其强弱规律。
c.用拍手、拍腿或身体动作表现3/4拍的强弱规律。
②学唱歌曲
师：这首歌曲我们已经听了两遍，同学们也比较熟悉了，让我们选择一种自己的喜欢的三拍子方式为歌曲伴奏，并用lu跟老师的琴声哼唱。
提问：
1.你觉得歌曲表现了怎样的情绪？（欢快、活泼）
2.歌曲哪两句节奏相同；哪两句曲调相同？分别列出来并唱一唱。
3.哪一句比较难唱？这个乐句有什么特点？如何唱好它？
找出结尾句，练习断音的唱法，说明它是模拟孩子们银铃般的笑声，抒发了喜悦之情。注意用腹部的力量控制气息，不能用喉头加力。
a.请学生尝试着跟琴唱一遍歌谱。
b.完整地有表情地随琴演唱歌曲。
③巩固歌曲
a.用领、齐唱等不同的形式演唱歌曲。
b.伴随音乐伴奏用优美、统一的声音演唱，表达对春来了的喜悦和向往之情。（请一部分学生用三角铁、沙球、碰铃等为歌曲伴奏，其余学生边唱边以拍手、拍腿或身体摆动来表现三拍子韵律）
④拓展歌曲
a.同学们动人的歌声把爱唱歌的小鸟、爱跳舞的蝴蝶、蜜蜂们都给吸引来了，让我们一起加入它们，跟着音乐跳起来吧！(各小组随歌曲音乐即兴表演)
b.师生互动，大家和老师一起边唱边表演。
三、赏春：感受春天的诗情画意
1.师：“春来了，春风轻轻拂过树梢，穿过田野，花儿露出了笑脸，小草挺起了蛮腰，蝶儿翩翩起舞，小鸟也唱起了动听的歌儿……那是一幅多么诗情画意的景象啊！”
以《春天圆舞曲》为音乐背景，多媒体欣赏不同的摄影春景画面和艺术家笔下描绘的各种春天。
2.师：你喜欢哪一副春景图？请你为画面取一个带有“春”字的成语名字。
生：春花烂漫
生：春意盎然
生：春暖花开
生：大地回春
生：春色怡人……
3.师：我国古代有很多诗人都很喜欢春天，于是留下了一些关于春的名诗佳句。同学们，你们知道多少呢？（小组互相交流）
生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
生：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
4.配乐诗朗诵唐朝孟浩然的《春晓》和宋朝朱熹的《春日》两首。
四、赞春：揭示春天的美好情怀
师：你们喜欢春天吗？它给你的感想是什么？请用一、二句话赞美你眼中的春天。
生：春天多么美好。
生：春天，你给我们的生活带来了欢乐和希望！
生：让我们拥有春天般温暖的胸怀。
师：春天是美好而充满希望的，它属于我们每个人。同学们，你们就像四季中的春天一样朝气蓬勃，愿你们珍惜美好春光，快乐地学习，健康地成长，用我们的智慧为祖国更美好的明天作好奋斗的准备。
（《春来了》的音乐声中结束课堂。）
《春》音乐教案14
活动目标：
1.感受乐曲舒缓优美的特点，联想乐曲所表现的江南春天的美景。
2.尝试听辨乐句，并用身体动作表现对乐曲的理解。
3.在讨论与操作的过程中相互合作表现乐曲，共同解决困难。
4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：
1.音乐《春绿江南》片段、ppt《春绿江南》。
2.图谱、纱巾。
3.五种颜色的椭圆形彩纸，背后贴有双面胶，勾线笔。
活动过程：
一、赏春欣赏ppt春景图，感受音乐。
师：小朋友，你们知道江南是哪里吗?江南是指长江以南，我们张家港也属于江南地区，我们江南的景色很美，特别是春天这个季节。现在就请你们跟着镜头、跟着音乐去感受江南的春景吧!
二、听春
1.再次欣赏，听辨乐句。
师：刚才我们感受春天的时候播放了一首好听的曲子，叫《春绿江南》。那这首曲子有几个乐句呢，我们再来听一听听，可以在每一句的第一拍拍一下手。
2.出示图谱，感受乐句的不同。
师：刚才的每个乐句都一样长吗？原来前面两句短，后面三句长，第二段也是这样。
3.随图谱起伏，画波浪线，感受长短乐句。
4.认识乐器，模仿弹琵琶的动作。
5.游戏“传纱巾“，感受乐句。
三、舞春
1.随音乐自由起舞，想象春景，表现乐曲的柔美。
2.画下心中的春景，激发想象力。
3.扮演春景物，随乐句用相应的动作表现。
4.五人为一组，尝试设计图谱，合作春景图。
5.分小组展示创编结果，体验合作表演的乐趣。
四、探春师：你们展现的春景图可真美，那让我们再到大自然里去寻找更多绚丽多彩的春姿吧！
活动延伸：
1.欣赏完整版的琵琶曲《春绿江南》，并用多种方式尝试表现乐曲。
2.欣赏其他民乐，增进对民乐的热爱之情。
《春》音乐教案15
教具：录音机、教学磁带、钢琴、打击乐器、投影仪、提板。
教学目的1、通过学习《岭南春早》，让学生体会到党的改革开放政策为我国迎来了“岭南春早”的大好形势，给岭南带来了欣欣向荣的景象；
2、让学生掌握切分节奏和八分休止符在前半拍的新的节奏型的拍、读、写法；学习乐理速度在音乐表现中的作用，记住一些常用的速度述语，懂得二拍子的击拍法。
教学难点
切分节奏、八分休止在前半拍的节奏型的拍、读法，以及如何开拓学生的思维，发挥学生的想象力，用律动启发式，层层深入把乐理与歌唱有机地结合起来，让学生积极参与。
教学步骤
（一）练声
（要求：要轻、气息要平稳，教师先示范，然后让学生跟钢琴唱）
（二）节奏练习
投影图片一
1、让学生读、拍此节奏，提问学生此节奏中哪些没有学过的？引导学生回答，学生自然会说出“
”和“
”。以此引入切分节奏和八分休止符在前半拍的新节奏型。
2、切分音：一个音由弱拍（或弱节奏位置）延续到下一个强拍（或强节奏位置）成为强音，这个音称为切分音。切分音改变了原来的节拍的强弱规律，形成了“切分节奏”。
如
等。
3、几种切分节奏的拍、读写法（每一种都先进行拍、读练习）
投影图片二
写
读
拍
4、拍、读练习
投影图片三
（1）
（2）
（3）
5、八分休止符在前半拍构成的节奏：
（让学生闭口用“”读八分休止符在前半拍的节奏，读熟后心到休止的效果。）
6、把两种节奏合在一起，加入打击乐器进行练习：
投影图片四
花铃鼓、双响筒：
沙锤、手串铃、板鼓：
铜锣、木鱼：
（反复练习此节奏型，一来可巩固感受切分节奏和八休止符在前半拍的节奏特点，二来可为学习“岭南春早”作铺垫，因为此节奏型就是《岭南春早》的节奏型。）
（三）学习歌曲《岭南春早》
1、放音乐，听完一遍后，写上课题“岭南春早”，这首歌具有浓郁广东音乐风味，这节课只作简单的提示。重放音乐时，让学生小声跟唱。这首歌曲是D徵七声调式G大调尚未学过，让学生跟着教师的钢琴唱词，由于这首歌曲的难点节奏前面已抽出练习过，因此，学生拍读起来比较容易把握，唱起来比较顺展。
2、教师亮出三个提板
（1）
活跃、热情；
（2）
雄壮有力；
（3）
抒展缓慢。
（让学生选择这首歌所表达的情绪，学生会选出第（1）种。）
3、为什么要选择此情绪？先让学生讨论，渗入国情教育，启发学生领会改革开放的春风吹遍了祖国大地，祖国大地呈现出一片欣欣向荣的景象，所以歌曲要唱得活跃、热情和充满春天气息，实行对外开放，迎来了外商的投资，这也是歌曲中“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意所在。因此，同学们应该歌唱我们的祖国，热爱我们的祖国，珍惜我们的学习环境，认真学习。然后让学生脚节奏，手拍节拍唱一遍《岭南春早》，以此引入二拍子的击拍法。
（四）学习二拍子的击拍法
1、让学生体会用软刷子刷墙时上下的感觉去做基本功练习；
2、击拍时注意拍点，练习叶楞让学生体会打篮球时从地上弹起的感觉去找拍点，然后打着拍子唱《岭南春早》，可分组练习。
（五）听音乐完成下列问题
1、听三首歌曲片断《鼓浪屿之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、用连线连接下列问题：
《鼓浪屿之波》
欢快
快
《祝酒歌》
悲伤
中
《牧羊姑娘》
怀念
慢
3、速度：音乐进行的快慢称为速度。以刚才的三个音乐片为例，不同的快慢所表现的情绪也不同。欢快热烈的音乐常常使用快或较快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田园风味的音乐常是用适度的中速，如《鼓浪屿之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回忆音乐则常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、速度的作用：可塑造不同的音乐形象。教师把《岭南春早》放慢速度弹唱一遍，把《牧歌》放快速度弹唱一遍，让学生思考，会发生什么样的变化？（学生：歪曲了形音形象。）
5、常用的述语与意大利文相对照（速度记号标在开头的左上方，国际上通用意大利文）。
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