荔堡镇庙李小学联校走教工作实施报告--刘宝贵[合集5篇]

第一篇：荔堡镇庙李小学联校走教工作实施报告--刘宝贵

大胆探索，“联校走教”促进学校均衡发展

----荔堡镇庙李小学联校走教工作实施报告

荔堡镇庙李小学 刘宝贵

本学期以来，按照荔堡镇教育办的统一安排，由我校（荔堡镇庙李小学）与原董、刘山小学结成“联校走教”伙伴学校，由庙李小学提供师资力量，负责开展原董、刘山小学音体美教学工作。这有效解决了刘山原董小学学无专业教师的现状，使原董刘山小学教学工作的正常开展得到了有效保障，而且切实缓解了全镇专业教师师资短缺的现状。经过几位老师的努力，“联校走教”在荔堡镇庙李小学和刘山原董小学之间高效有序的持续开展着，现将工作中的成绩与不足反思如下：

一、主要的做法

1、师资力量配备。庙李小学根据原董刘山小学音体美学科现状，以及本校教师的教学实际，多方考虑，每周派遣六名教学能力强的老师作为原董刘山小学的走教教师。这不仅有效解决了支教问题，同时两名教师同往，也保证了教师在支教途中的往返安全。

2、教学管理。支教老师每周按照教学大纲的安排，前往原董刘山小学一次，每次教授音体美课2节，这样从时间上保证了教学任务的完成，同时由于老师的新鲜感提高了学生学习的兴趣。支教老师在完成教学任务的同时，负责对学生的作业和配套练习实行面批和更正，原董小学同时指派一名老师前往庙李小学负责联校教师的日常教学业务。支教老师的备课任务由原校予以考核和评价，作为教学开展的主要依据，保证了教学工作的顺利开展，使“支教”不走过场，保障了教学的效率和学生的学习效果。

3、教师管理。为了保证支教教师能够在原董小学认真开展教学，遵循学校常规，在本学期开学，庙李小学召开专门联合体走教工作会议对支教期间的教师管理予以安排，从教师额外工作补助、教学效果以及教师在支教中的交通方式和路途安全等方面签订详细的责任书，以明确支教学校、被支教学校、支教教师三方的权利和义务。

4、业绩考核。为了有效的促进支教教师能够认真钻研教材，积极开展教学工作，保证教学的效果，学校会将支教班级的学期末统一检测成绩计入支教教师学期工作业绩考核之中，对处于末尾的予以处罚，罚金从支教补助中扣除，处于前列的予以奖励。

二、取得的成效

1、优化了教育资源配置。“联校走教”模式整合了教育资源，让优质教育资源在一定区域内合理流动起来，实现了优质教育资源的共享。联校走教实行教师统一调配，充分利用大校的师资力量优势，通过联校走教，有效地解决了小规模学校课程开课不齐、不足的问题。

2、实现校际之间的均衡，带动了学校的整体发展。由于学校大小规模、教师年龄层次的差异，致使各所学校的管理模式、管理理念、教师教学方式等方面存在的差异比较大，通过教师的支教行为，实现了校际之间无距离的交流，促进了两所学校相互学习和改进，实现了学校更深层次的均衡化。

3、促进了教师的专业化发展和自我改进。由于教师大多数在一所学校连续任教多年，由于受学校定式思维的影响，在教学中会存在一定的固化模式，通过支教活动，会促进教师发现自身不足，改进自己的教学方法，促进教师自我发展。

4、提高了教学质量。过去，被支教学校大多安排稍懂英语的教师负责全校的英语教学工作，结果因课程负担重，教师不专业，显得力不从心，顾此失彼。特别是满堂灌的课堂教学，使英语教学成绩持续底下，严重影响学生的全面发展，通过支教，有效的提高了学校整体教学质量。

三、存在的问题

1、支教教师的不稳定性，致使教学过程受到影响。支教教师大多数是每学期进行重新确定，教师的流动性导致教学中连续性不能保证，每名教师都在不断的熟悉新的学生和新的内容，致使教师和学生之间的配合不足，教学效果受到影响。

2、教学管理困难比较多。支教教师由庙李小学校指派，而教学管理则由原董小学负责，致使我校不清楚对方学校的具体情况，而原董小学对教师的具体情况并不是十分了解，教师对自己的学生的了解更是不足，加之接触时间有限，三方的了解都存在有限额度之内，深入不够，致使双方学校在管理上存在漏洞，教师对学生的管理教育更是有限。

3、支教教师的安全管理难度较大。由于双方学校之间路途遥远，教师都是骑自行车或摩托车前去支教学校，教师在往返路途中的安全是急需解决的主要问题。

4、支教教师与其他老师的的业绩考核问题。目前我们主要将支教教师任教成绩与其他老师的任教成绩一同核算，但是支教教师的工作量远远大于其他在本校任教的教师，而且支教科目的成绩提高难度更大，致使部分支教教师心理怨气比较大。

通过试验，庙李小学和原董刘山小学之间音体美科目的支教工作取得了一定成绩，但是仍然存在许多的问题和不足。今后，我校将在荔堡镇教育办大力领导下，结合我校实况，进一步完善“联校走教”工作，探索更加切实有效的“联校走教”新模式、新方法，真正实现教育均衡化发展。

第二篇：黄沙铺镇小学联校2011年春走教工作总结

黄沙铺镇小学联校2011年春走教工作总结

近年来我县本着推进农村义务教育均衡发展，实现农村义务教育的均衡。建立教师流动机制，能促进各校间师资力量的宗旨。今春，我校为了响应这一精神，结合我校以及联校点新民小学实际情况，实行了小科走教的模式，分别选派了四位老师对该校点的音乐、体育、美术、英语四门课走教。下面对本期来的走教工作作一个简单的回顾：

1、统一管理，改变传统观念，实现体制再融合。“联校走教”的运行方式为“学校联管，教师走教，三统四合，共同发展。”在学校设置上，以完小带初小。联校实行校长负责制。联校校长是该学校的法定代表人，对学校行政管理全面负责。实行“三统一”，即人事统一调配，教师由联校校长统一安排；财务统一管理，校本部和教学点实行校产、财务管理统一，教育资源共享，财务实行联校统一收支，教职工待遇同等；教学统一协调，校本部和教学点统一课表、统一课程安排、统一各计划制度、统一作息时间。通过“三统”的措施，使联校达到“整体上合家、思想上合心、工作上合力、管理上合拍”的“四合”目标。

2、实施“联校走教”，用比较小的投资换来了区域内的教育均衡，镇、村干部都喜笑颜开；校点教师再也不用教五六门课了，摆脱了许多辛劳；同时还解决了短线课程教师缺乏的难题。走教教师虽然辛苦，但由政府买单为自己提供展示才华的舞台，因而心甘情愿；学生不用爬山涉水，在家门口就能享受优质教育资源，因此对走教更是热烈欢迎；自家的孩子在自己村里的学校就能享受到镇里的孩子才能享受到的优质教育，家长自然十分高兴。

总而言之，我校的走教工作基本实现了“五个一”，即“学生一个不能少，素质一生不能差，学校一‘点’不能落，课程一科不能缺，学时一节不能掉”的目标，均衡发展的成效已初步显现。

2011年6月

第三篇：郓城县程屯镇吕庙小学课程实施水平自评报告总结

郓城县程屯镇吕庙小学课程实施水平

评估工作报告

为深化课程改革，进一步提升课程实施水平，我们精心组织，扎实工作，积极开展新课程实施工作。根据上级的要求现对我校的课程实施水平，从以下几方面汇报。

一、提高认识，加强领导，精心组织。

1、领导重视，精心组织。

根据县教研室和镇中心校的要求，多次召开了学校领导班子、教研组长、班主任、骨干教师和学生家长代表会议。对我们如何扎实开展课改工作进行了认真的讨论和部署。我校成立了以校长为组长,业务校长为副组长的课改实验领导小组，拟定课改工作方案，制定《新课程环境下的教学管理与评价制度和措施》，组织指导开展课改工作。为使课改工作落到实处，我校做到课改领导成员职责明确，分工合作，并定期召开课改工作会，确保课改动向、交流课改心得，根据学校实际每学期确定研究专题,积极开展新课改的校本教研活动, 指导讨论课改工作。此外还成立了课改指导小组、校本课程研究小组、教研组、备课组等，从组织上保证了课改的顺利推进。

2、开展学校课改领导小组成员“随堂听课”活动。

学校领导班子所有成员坚持经常性随堂听课，了解真实的课堂教学现状，掌握课改工作实施情况；同时紧扣课改精神和要求，对新的课程标准、新教材及其所体现的教学理念、教学方法和评价方式等进行了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及实验教材的能力。注意鼓励和激发教师参与课改工作热情，增强教师课改的工作信心，调动教师参与课改工作积极性，为全面课改工作顺利实施打下良好基础。

二、课程设置与管理

1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新的课程理念，学校通过会议、讲座、报刊杂志、网络媒体等多渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念，体现先进的教育思想。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。

2.严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致；严格遵守统一的作息时间。一～二年级开设品德与生活，三～五年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设生命教育、安全教育、信息技术课、劳动课、国学启蒙课，三～五年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够全部实现专职教师，但专兼职教师职业素养有了较大提高，为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。3.教师队伍建设上，努力调动教师工作的积极性和主动性，发挥现有教师的长处，部分老师兼代多门课程，确保了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求相适应。

4.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划具有针对性、实效性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的校本教研活动，相当一部分老师发表了教学研究论文，参与了省、市、区公开课、优质课、教学能手的评选活动。

教师备课、上课能准确把握课程标准，吃透教材，对重点、难点的分析到位，结合学生的实际情况确定教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，注重减轻学生的课业负担。教学积极探索市中区市小学课堂教学的“导、学、议、练”教学模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

三、学校的课时及作息时间安排

学校严格按照课程标准设置课时。

一、二年级每周26节课，其他年级每周30节课。学生每天在校时间不超过6小时，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级只留有语文、数学书面家庭作业，作业总量不超过1小时，既布置知识巩固性作业，又设计一定数量的探究性、实践性作业，教辅材料的选用符合省、市、区教育行政部门的有关规定。保证学生有9小时的睡眠时间。双休日与其他法定节假日一律不上课。学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时。

四、学校课程实施效果

课程实施，着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际实际问题的学习方式。我们注重引导学生关注社会、关注自然、关注生活，强调联系实际解决问题，注重开发利用学校和本地区的各种教育资源。我们重视学生的学习过程、方法以及学生在学习过程中的收获和体会，兼顾结果，促进了学生的全面发展，取得了增强了学生学习的主动性；走向社会，学会理解；学生在体验失败、挫折和成功中得到锻炼；扩大了学生的知识面；有利于培养学生的科学探索与创新精神及实践能力等教育效果。

五、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方面进行评价，实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制。日常过程性评价主要有课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、测试、口语表达等构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程和学校课程，我们也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。

六、教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料，均由上级主管部门统一安排，学校从未私自给学生订购任何资料，教师无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料的现象。

七、学校建立学生综合素质评价档案的情况

1.学校建立学生综合素质评价档案。对学生的评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面的发展，注重培养学生的思想创新精神和实践能力，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信，全面发展。

2.每学期将学生的学习状况通知家长，注重过程性评价，为了协调同学与学校与家庭的一致性，通过校园网、电话、致家长的信等联系方式，便于学校将学生在校表现通知家长，家庭把学生在家里的表现反映给学校，有利于共同协作。

3.对学生终结性评价，要全面反映学生综合运用所学知识的能力，考试内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度价值观三维一体目标，部分学科，如音、体、美、劳、信息技术、科学等学科采取笔试加实践的考查方法，如语文、数学期末考试不公开学生的考试成绩，不按考试成绩给教师排队，不给学生排名次。

通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的新课程实施工作，做了积极的努力，进行一系列有效的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如“新课改”所需的社会环境、教育教学环境、教学设备、教育投入等应尽快改善；自主、合作、探究等学习方法要求教师具有较高的职业素养，要真正发挥对学校、教师、学生评价的正确导向作用等等。需要我们在以后的实践中不断地探索、总结与完善。

郓城县程屯镇吕庙小学

2016年5月

郓城县程屯镇吕庙小学课程实施水平

汇报材料

程屯镇吕庙小学现有教学班14个，在校学生574名，教职工31名,其中中级教师 6人，初级教师25人，现为郓城县规范化学校，荣获教书育人先进单位、教育工作先进单位、素质教育先进单位、平安校园先进单位等荣誉称号。

一 办学方向明确。

近年来，学校立足实际，着眼时代发展，在教育局和中心校领导下围绕正德雅行这一主题，以科学发展观为指导，以《山东省普通中小学管理基本规范》为准则，规范学校管理、依法治校，精致管理；推动吕小品位升级、管理升级、质量升级；推动教师成长、学生成长，全面提高实施素质教育的水平。

二 办学行为规范

严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》，坚持依法办学，建立和完善学校管理制度，师生养成良好的行为习惯，实现学校由制度管理到文化管理的提升。

1、认真贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》，完善学校各项管理细则，加强制度化建设，坚持规范管理、依法治校。建立健全“安全责任制和安全责任追究制”工作制度。以常规管理和教育教学管理为两条主线，建立健全师生安全文明督察制度，落实“法律进学校、进课堂”活动。

2、严格落实课程方案，按照国家课程方案和省定课程计划组织教学，开全课程，开足课时。坚持常规督查制度，严格执行减负增效规定。规范学生作息时间，严格控制学生到校时间，在校时间，课间时间和休息时间。把休息时间和节假日还给学生，让学生健康成长。认真执行《郓城县教职工管理办法》、《郓城县中小学教师十不准》和《小学生守则》、《规范》规章制度。

3、坚持教学督查制度，建立学校课程总表备案制度、调度制度、责任追究制度，强化每天的课表执行情况、学生作业负担情况、有效课堂教学情况、校本教研情况、大课间活动情况和学生体育锻炼情况的日常检查，定期进行考核总结。

4、改革教师和学生评价机制，实施义务教育段日常考试无分数评价，实行等级评价。为每个学生建立综合、动态成长档案，全面反映学生的成长历程。

三 教学管理规范。

1、以强化常规管理为突破口，努力提高课堂教学效益；重视教学常规管理，严格教学过程检查，认真组织备课、上课、作业、辅导和课外活动。

2、以深化课堂教学改革为突破口，努力提高学生素质。深化课堂教学改革，探索适合我校的课堂教学模式，突出学生的主体地位，倡导启发式、参与式、研究式、案例式教学，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手；注重因材施教，注重发挥学生的个性特长，引导学生不断增强自主学习能力，让课堂成为学生喜欢的地方。四 学生管理规范

1、坚持德育为首，积极开展民族精神、理想信念、心理健康等教育活动。例如：每周一举行庄严的升国旗仪式，三月组织学雷锋活动月，五月组织爱国主义教育系列活动等。我校的艺术教育、安全教育、健康教育等工作开展得富有成效。少先队大队部、各中队学生德育实践活动和文体活动丰富多彩。

2、注重养成教育，教育学生自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并结合学生特点，制订了《小学生日常行为规范基本要求》及《班级量化考评实施意见》。大力开展“十星少年”评选活动，班级每周一评选，学校每月一表扬，并在耀眼处张贴。规范的引导，制度的约束，检查的督促，再加上教师的言传身教，学生逐步养成了良好行为习惯。

3、注重学生实践能力的培养，积极开辟“第二课堂”，引导学生开展探究性、实践性学习，开展社会实践和社区服务活动，组织学生参加丰富多彩的少先队主题活动，全面提高学生的综合能力。

4、牢固树立“健康第一”的意识，大力开展“阳光体育运动”，确保每一名学生每天锻炼一小时，全面提高学生身体素质。

五 规范学校文化建设

持续推进吕小文化建设，坚持以校风、教风、学风建设为突破口，开展丰富多彩的校园文化活动，形成和谐典雅的育人氛围。重视校园文化建设。充分利用学校黑板报以及红领巾值勤岗，培育学校精神，营造和谐健康、积极向上的育人环境。让校园的走廊、楼道、墙壁、景点等物态环境以及人文环境都充满校园文化气息，打造“书香”校园。举行校园文化艺术系列活动，提高学生的综合素质。以开展“中华经典诵读”活动为突破口，继续深入开展“阳光读书工程”，切实引导学生多读书、读好书、会读书。计划“六一”期间学校举行校歌比赛，进行学生器乐、声乐、舞蹈等方面的才艺展示、书画作品展和班级课间操、眼保健操比赛；提高学生综合素质，促进学生全面健康成长，快乐和谐发展。

六 加强师资队伍建设

加强师德建设，树立教师形象，抓好骨干教师和青年教师培养和考核，搭建平台，推动教师专业发展，全面提高教师素质。广泛开展师德教育活动，通过评选优秀教师、优秀班主任等活动，树立典型，弘扬先进。规范师德行为，严禁推销资料、有偿家教、体罚和变相体罚学生等有损师德的行为。完善各项考勤考绩制度，认真贯彻落实新的《中小学教师职业道德规范》和教育局《师德建设工程方案》，加强教师的心理健康教育，全面提高教师师德素养。制定教师专业成长规划，以高素质、专业化为目标，通过校本培训、同伴互助、自我学习、外出进修等培训方式来促进教师的专业化发展。开展“青年教师汇报课、教学能手观摩课”等教学比武活动，师徒结对、专业引领、教学反思等教师成长活动，有步骤地落实目标和任务，稳步推进学校教师队伍建设。

七教育科研逐渐上路

加强科研课题的常态管理，上好研讨课，开好研讨会，引导教师积极参与课题研究，提高教师科研意识，努力形成全员科研的良好氛围。王萨老师获得山东省优秀教师荣誉，有曹先伟、陈艳老师荣获菏泽市骨干教师称号，张梦韵老师的教学论文在省立项，王海英、陈会会老师的论文在菏泽市立项。注重培养一支教科研骨干队伍。以各级课题研究为抓手，大力开展教学研究活动。

八学校特色

理性总结和提炼吕小多年来的办学经验，使之成为学校具有文化内涵的教育资源，为进一步优化和发展学校特色奠定良好的基础，努力打造正德雅行和艺术教育特色学校。

通过本次课程实施水平自查活动，我们看到学校在新课程实施工作中做了积极的努力，进行一系列有效的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如“新课改”所需的社会环境、教育教学环境、教学设备、教育投入等应尽快改善；自主、合作、探究等学习方法要求教师具有较高的职业素养，要真正发挥对学校、教师、学生评价的正确导向作用等等。这些问题，我们将认真研究，及时整改。面对新的机遇和挑战，我们将进一步转变教育观念，提高认识，强抓机遇，强化措施，规范管理，为全面提高教育教学质量做出新的更大贡献。

郓城县程屯镇吕庙小学

2016年5月