第一篇：沙石中学教师教学常规管理工作考核评估标准评分细则
沙石中学教学常规管理工作评估标准
评分细则
为了树立质量意识，凸现课堂教学，提高课堂教学效率，细化教学过程管理，规范教师的教学行为，使学校的教学工作有章可循，有条不乱，建立正常的教学秩序。根据上级教育部门关于教学常规的有关规定，结合我校实际，特制定《沙石中学教学常规工作评分细则》，共分六项。
一、备课
除开学外，每双周星期四晚自习将教案交教导处检查（其它时间不受理）。教案必须写在由学校统一发放的备课本上。
1、按课时标准计算备课量，每学期按16周计算，每差1节扣1分。期末复习时（新课已上完，新课内容已备完规定课时数），交复习计划、初三总复习计划及复习资料。
2、每节备课必须有教学内容、教学目的、教学重点和难点、教学步骤，差1项扣1元。
3、教案书写有特色，被评为优秀教案的，校级加2分，片区级加5分，区级加10分，市级加15分。
二、上课
教师按教导处排定的课表上课，由学校行政不定时检查。上课情况每学月由分管教学的副校长统计，将结果及材料交教导处。
1、提倡提前2分钟候课制度，迟到、早退每节扣2分。
2、不备课上课，一次扣5分。
3、旷课每节扣15分。
4、禁止上课打接电话、吸烟、会客、坐着讲课、酒后上课等行为，发现一次扣1分。
5、请假及代课：（1）凡请假先填写请假条，安排好课程经校长准假；（2）公差由教导处安排代课；（3）私事假及三天以内病假由教师本人安排调课；（4）三天以上病假凭住院证明（补）由教导处
安排代课；（5）代课津贴每节5元（绩效考核中先单独提取）；（6）不履行调课手续，私自调课每节扣5分。
6、上课期间不得因任何事由离开教室，否则扣5分。
7、体育课教师应按要求组织教学，按时上下课，上课期间不得脱离学生，下雨天应在教室上理论课，不得照自习，否则一次扣2分。
8、用普通话组织教学（英语课教师尽量使用英语），否则，发现一次扣1分。
三、教研活动
教研活动情况每学月由教研组长检查，将结果及材料报教导处，由教导处抽查。
1、各教研组根据学校安排开展教研活动，由教研组长收齐各类材料并上交教导处，每轮活动，教研组长奖10分，组员奖5分。
2、教研活动，本组成员必须参加，末参加的每次扣2分；应交材料涉及到的人员每差一项扣1分。
3、听课：校内听课课凭听课评价表统计听课节数，校外听课凭活动安排和听课记录统计听课节数，必须参加听课而未参加的每节扣2分，教师听课每学月至少4节，教研组长5节，年级分管领导6节；分管教学的校长及年级分管领导每学期至少25节，教导主任30节。听课每差1节扣1分。
4、只有听课记录，却没有实际听课行为的视为没有听课。
5、被评为优秀教研组，该组每人奖励：片区级2分，区级5分，市级10分。
6、参加赛课，每次片区级奖2分，区级5分，市级10分，国家级20分，获奖者按等级另奖（以一等奖计算，低一个等次依次退一个等级计算）
7、每学期末一篇教学经验论文，教学经验论文获奖者，按篇数计算，区级奖2分，市级5分，国家级10分；在CN或IISN刊物上发表的另奖：区级2分，市级5分，国家级10分。
四、作业批改及辅导学生
作业批改情况每月由年级组长检查，将结果及材料报教导处，由教导处抽查。除音、体、美、信息技术、健康课外，其余各科均有书面作业。课堂作业每周语文3次，数学4次，英语3次，物理、化学、各2次，政治、历史、生物、地理各1次。
1、课堂作业量要适度，每页最多只能有两次批阅日期，超过两次只算两次。必须全收全改，以班为单位，每差一次扣1分。
2、课堂作业有批无改或批改不认真，一次扣1分。
3、课堂作业没有批改日期或只有“阅”字的，不算批改次数。
4、语文要求每月至少一次大作文或一次周记，大作文要求全收全改，有段批、眉批、旁批、尾批，勾注点评，评语要有积极指导作用。没全收全改一人次扣1分。
5、禁止由学生代替教师批改作业，发现一次扣5分。
6、教科所编印的单元试卷必须全收全改，每差一次扣10分。
五、考试
1、语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物、地理期中、期末必须考试，考查学科必须期末考试，每缺1次扣10分。（平时考试及月考由任课教师自行安排）。
2、禁止由学生代替教师批阅试卷，发现一次扣10分。
3、按规定及时上报考试成绩，不上报扣5分，只考不阅扣10分。
4、监考、阅卷不服从工作安排者，一次扣5分。
5、由片区、教科所统一组织的考试，被委派命题者，每学科奖15分。
六、由学校安排的事务性工作的教师和无从考核的学科的教师的教学过程管理考核：以考核学科教师的平均值为标准，由全校教职工民主评议，在0.8——1.2倍范围内对所任工作的过程情况进行评价。计算办法执行。
七、其它
1、各种材料及记录（学科教学计划、总结、试卷分析、各种命题、业务学习笔记、教研活动材料等学校要求上交的各种材料）必须及时上交，每缺一项扣5分。
2、各类获奖由教师本人交材料在规定时间内交教导处，不上交视为无获奖。
3、学校安排的临时性的教育教学教研工作，教师应积极主动配合、参与，不服从安排者，一次扣10分。
4、本《细则》未尽事宜，参照相应板块进行考核。
第二篇：厦门市小学教学常规管理工作评估标准(试行)
附件
3厦门市小学教学常规管理工作评估标准（试行）
说明：
1、本评估标准总分1000分，奖励分50分。
2、各项目得分按优良中差四档（即各项分值的90%及以上、75%及以上、60%及以上、60%以下）评定。
第三篇：五里界中学教师教学常规检查评分说明
五里界中学教师教学常规检查评分说明
一、评分原则
1.区别对待原则：
（1）毕业年级与非毕业年级区别对待：七八年级重视所有常规环节的严格落实，九年级侧重于练批、辅导、考析环节的严格落实；（2）及时送检和拖延不送检区别对待：对于拖延不送检的教师常规，经提醒催促仍不按时送检的，则按零分处理；
2.全面兼顾原则：对跨班级、跨学科教师的涉检常规，不能只以某一个班级或某一学科为重点，必须兼顾不同班级、不同学科的所有涉检项目。
3.客观公正原则：严格评分标准，公正客观地给予评分，不打感情分、人情分、“好人”分。
二、评分科目
涉评科目包括语文、数学、英语、理化、政治、历史、生物、地理、音乐、体育、美术、劳技、信息等13门课程。
三、计分说明
1.只任一科：按常规检查实际分数进行计分； 2.兼任其他学科：（1）中考学科兼任其他学科：取所任中考学科常规检查分数的80%与其他学科常规检查分数的20%之和进行计分；
（2）兼任两个或多个非中考学科：取所有兼任学科常规检查分数之和的平均分进行计分。3.跨年级任课：
（1）跨非毕业年级两个年级任课：取各年级常规检查分数的50%进行计分；
（2）跨非毕业年级和毕业年级两个年级任课：分别取常规检查分数的70%和30%进行计分；
（3）跨非毕业年级和毕业年级三个年级任课：依次取七八九年级的45%、45%、10%的常规检查分进行计分。
四、评分细则
（一）语文、数学、英语、物理、化学
1．计划 1分
计划完成时间：所有涉检学科的教学计划于开学前完成；八九年级的所有涉检学科的培优补差计划于开学一周内完成，七年级的涉检学科的培优补差计划于期中考试后一周内完成。（1）教学计划（0.5分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
优 秀：0.5分 计划按要求进行撰写，且按要求一份上交，一份《教学案》目录顺序夹入到《教学案》指定页码处；
合 格：0.3分 有计划，但在撰写上过于简单或没按要求将计划上交并夹入到《教学案》指定页码处；
不合格：0.1分 有计划，但在撰写上内容不全（缺必需的项目、缺融合学科的相关的表述、跨班级学科教学计划对基本情况的分析没有分班表述等）；
零 分：0分 开学前没有撰写计划。
（2）培补计划（0.5分 毕业年级与非毕业年同等对待）
优 秀：0.5分 计划按要求进行撰写，且按《教学案》目录顺序夹入到《教学案》指定页码处； 合 格：0.3分 有计划，但在撰写上过于简单或没按要求将计划夹入到《教学案》指定页码处； 不合格：0.1分 有计划，但撰写的内容不全（缺必需的项目、跨班级学科对基本情况的分析没有分班表述等）；
零 分：0分 没有计划。
2.备课 16分
（3）超前备课（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
“应备节数”为“学科周课时×周次”，实备节数大于应备节数便为“超前备课”。合 格：2分 实备节数大于应备节数；
不合格：0分 实备节数不大于（小于或等于）应备节数
（4）二次备课质量（5分 毕业年级与非毕业年级区别对待）
“二次备课”需在原教（学）案上进行书写，最好能用红色笔迹加以凸显；“二次备课质量”包括对每节集体备课教（学）案二次备课批注是否细致全面、对节次的批注是否达百分之百等。【非毕业年级】
优 秀：5分 对每节集体备课教（学）案的二次备课批注都细致全面，对节次的批注达到百分之百；
合 格：3分 每节集体备课教（学）案都有二次备课批注但批注明显不够细致全面； 不合格：0分 不是每节集体备课教（学）案都有二次备课的批注。【毕业年级】
合 格：5分 每节集体备课教（学）案中都有二次备课的批注； 不合格：0分 没有二次备课教（学）案的批注痕迹。
（5）课标要求（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 每节备课都有相关“课标要求”的表述； 不合格：0分 不是每节备课都有相关“课标要求”的表述。
（6）环节是否落实到具体学生（3分 毕业年级与非毕业年级区别对待）
“具体学生”：学生姓名或学生层次 【非毕业年级】
优 秀：3分 每节备课课中每个教学环节都能有针对性的设计，落实到具体学生；
合 格：1.5分 所有教学环节设计均没有落实到具体学生的备课不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 所有教学环节设计均没有落实到具体学生的备课超过实备节次的三分之一。【毕业年级】
合 格：3分 教学环节有落实到具体学生的设计； 不合格：0分 教学环节均没有落实到具体学生的。
（7）师生活动设计是否突出生本意识（2分 毕业年级与非毕业年级区别对待）
“生本意识”即“以生为本的意识”，要求教师在师生活动的设计上要从学生的“学情”出发，着重体现学生的主体地位，例如教学中的自主预习、合作探究、相互质疑、相互检测、互相评价、同伴互助等等。【非毕业年级】
优 秀：2分 每节课中有至少一处能体现“生本意识”的活动设计； 合 格：1分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。【毕业年级】
合 格：1.5分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。
（8）板书设计（1分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】：
合 格：1分 每节课都有板书设计； 不合格：0分 不是每节课都有板书设计。【毕业年级】
合 格：1分 没有板书设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 每节课都没有板书设计。
（9）预习要求（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
合 格：2分 每节教（学）案后都有下节课的预习内容及相应的预习要求； 不合格：0分 不是每节课教（学）案都有下节课的预习内容及相应的预习要求。
（10）教学进度（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 教学进度符合计划；
不合格：0分 教学进度明显不符合计划。
（11）二次备课中的课程资源利用设计（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
“课程资源”常见的有学校图书馆、实验室、专用教室、多媒体、网络、电子白板、实物投影、标本模具、博物馆、展览馆、校内外其他教师专家等。
优 秀：1分 有“课程资源利用设计”的教（学）案超过二分之一； 合 格：0.5分 有“课程资源利用设计”的教（学）案不超过二分之一； 不合格：0分 没有对课程资源利用的相关设计。
3.练习及批改 13分
（12）作业体现分层（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
优 秀：1分 每节教（学）案上的作业设计都有分层设计，且学生的纸质作业也体现出分层； 合 格：0.5分 不是每节课的教（学）案上的作业设计都有分层设计，或者学生的纸质作业有没体现出分层的；
不合格：0分 作业设计没有分层设计，学生的纸质作业也没体现分层。
（13）作业次数（3分 毕业年级与非毕业年级区别对待）
【语文学科作业次数】
【非毕业年级】
Ⅰ 语文大作文次数：2分
合 格：2分 每两周一篇大作文； 不合格：0分 没有达到相应的数量。Ⅱ 语文其他作业次数：1分
合 格：1分 每周1篇小作文、1篇周记（练笔）、至少4次书法练字、1次美文赏读笔记（体会或摘抄）、1次其他练习作业； 不合格：0分 上述任何一项作业数量没有达标的。【毕业年级】
Ⅰ 语文大作文次数：2分
合 格：2分 每两周一篇大作文； 不合格：0分 没有达到相应的数量。Ⅱ 语文其他作业次数：1分
合 格：1分 每周至少4次书法练字、0.5次周记（练笔）、1次美文赏读笔记（体会或摘抄）、1次其他练习作业；
不合格：0分 上述任何一项作业数量没有达标的。
【其他学科作业次数】
【非毕业年级】 Ⅰ 数、理
合 格：3分 每节1次及每周不少于4次的“每日一练”（专用本）作业； 不合格：0分 上述任何一类作业数量没有达到的。Ⅱ 英语
合 格：3分 每周不少于3次书面作业及七年级每周不少于4次的“每日一练”（专用本）作业； 不合格：0分 上述任何一类作业数量没有达到的。【毕业年级】 Ⅰ 数、理、化
合 格：3分 每节1次及数学每周不少于4次、理化每周不少于2次的“每日一练”（专用本）作业；
不合格：0分 上述任何一类作业数量没有达到的。Ⅱ 英语
合 格：3分 每周不少于3次的书面作业及每周不少于3次的“英语晨读效果”作业（听写或默写等）；
不合格：0分 上述任何一类作业数量没有达到的。
（14）作业全批全改（3分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
合 格：3分 所有作业全批全改（语文大作文要有眉批或旁批，如果没有此项只给1分）； 不合格：0分 作业滞后批改超过1次。
（15）作业批改等级明确（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 作业批改有等级（语文作文或九年级均可打分数）、有日期； 不合格：0分 作业批改没有等级或日期。
（16）学生错题订正（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
优 秀：2分 学生有专用错题订正本，且能做到有错必订、有订必有错误原因分析； 合 格：1.5分 学生有专用错题订正本，没有做到有错必订或错误原因分析；
不合格：0分 学生没有专用的错题订正本，错题订正作业次数明显小于学生的错误次数。
（17）学生专本改错教师再批改（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 学生每次错题订正教师均有再批改，等级明确、有日期； 不合格：0分 教师不是每次都有再批改。（18）教师批改典型记录（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 教师记录学生面广、记录次数多且记录详细；
合 格：1分 教师有记录，但记录次数明显不足周作业量的二分之一； 不合格：0分 教师记录不足周作业量的四分之一的。
4.教学反思 3分
（19）阶段反思次数（1分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】 合 格：1分 根据教学进度，按时完成阶段反思（文科：每单元至少1次；理科：每章至少1次）不合格：0分 根据教学进度，阶段反思数量明显不够的。【毕业年级】：
合 格：1分 每月至少有1次教学反思； 不合格：0分 没有达到每月1次反思数量的。
（20）得失原因（1分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】
合 格：1分 原因分析符合反思情况的实际； 不合格：0.5分 原因分析明显表现为应付填写。【毕业年级】：
合 格：1分 有原因分析； 不合格：0分 没原因分析。
（21）改进措施（1分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】
合 格：1分 措施针对原因拟定，符合实际； 不合格：0分 措施明显不符合实际； 【毕业年级】
合 格：1分 有措施； 不合格：0分 没措施。
5.辅导学生 7分
（22）过程记载次数（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 每周至少各有1次培优补差的辅导记载； 不合格：0分 辅导记载次数不够。
（23）作业内容次数（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 学生每周至少有1次培优或补差的纸质作业； 不合格：0分 培优补差的纸质作业次数不够的。
（24）培优补差作业全批全改（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 作业全批全改，等级（分数）明确，有日期； 不合格：0分 没有做到全批全改。
（25）成绩跟踪记载（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 有单元检测或其他成绩的跟踪记载； 不合格：0分 记载次数明显不够学生成绩检测次数的。
（26）谈心记载次数（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 每周至少1次谈心记载且记载详细； 合 格：1.5分 每周1次谈心记载但记载过于简单； 不合格：0分 记载次数不够。
6.考析 4分
（27）单元检测质量分析（2分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】
合 格：2分 按教学进度，做到每单元检测完后都有质量分析，且分析详细，数据完整； 不合格：0分 按教学进度，单元检测分析明显缺次数。【毕业年级】
优 秀：2分 每次月考后及时完成质量分析，且有对前35名学生的逐人逐题分析； 合 格：0.5分 每次月考后虽有质量分析，但没有对前35名学生进行逐人逐题的分析； 不合格：0分 每次月考后没有及时进行质量分析。
（28）期中（末）考试质量分析（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
期中考试前此项不给分，期中考后第一次检查据实给分；期中考试后第二次检查至期末考试此项不给分，期末考试后据实给分。
合 格：2分 期中（末）考试完后按学校要求及时进行数据与文字的质量分析； 不合格：0分 期中（末）考试完后没有按学校要求进行质量分析的。
7.教研 4分
（29）集体备课（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
合 格：1分 每月月查时至少有按月1次的集体备课材料上交教研组长； 不合格：0分 当月月查时没有将当月集体备课材料上交教研组长的。
（30）听课节次（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 完成每周至少1次的听课节次； 不合格：0分 听课节次不足的。
（31）听课意见（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：1分 有分析评价，有自己的建议； 合 格：0.5分 有自己的建议；
不合格：0分 没有分析评价和自己的建议。
（二）政治、历史、生物、地理
1．计划
计划完成时间：所有涉检学科的教学计划于开学前完成；培优补差计划特指政史培优补差计划，其中八九年级的政史培优补差计划于开学一周内完成，七年级的政史培优补差计划于期中考试后一周内完成。
（1）教学计划（2分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 计划按要求进行撰写，且按要求将计划一份上交、一份夹入到《教学案》指定页码处；
合 格：1分 有计划，但在撰写上过于简单或没按要求将计划一份上交或夹入到《教学案》指定页码处；
不合格：0.5分 有计划，但在撰写上内容不全（缺必需的项目、跨班级学科教学计划对基本情况的分析没有分班表述等）；
零 分：0分 开学前没有撰写计划。
（2）政史培补计划（2分 政史 毕业年级与非毕业年同等对待）
优 秀：2分 计划按要求进行撰写，且按《教学案》目录顺序夹入到《教学案》指定页码处； 合 格：1分 有计划，但在撰写上过于简单或没按要求将计划夹入到《教学案》指定页码处； 不合格：0.5分 有计划，但撰写的内容不全（缺必需的项目、跨班级学科对基本情况的分析没有分班表述等）；
零 分：0分 没有计划。
2.备课
（3）超前备课（3分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）
“应备节数”为“学科周课时×周次”，实备节数大于应备节数便为“超前备课”。合 格：3分 实备节数大于应备节数；
不合格：0分 实备节数不大于（小于或等于）应备节数
（4）课标要求（1分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 每节备课都有相关“课标要求”的表述； 不合格：0分 不是每节备课都有相关“课标要求”的表述。
（5）环节是否落实到具体学生（3分 通用 毕业年级与非毕业年级区别对待）
“具体学生”：学生姓名或学生层次 【非毕业年级】
优 秀：3分 每节备课课中每个教学环节都能有针对性的设计，落实到具体学生；
合 格：1.5分 所有教学环节设计均没有落实到具体学生的备课不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 所有教学环节设计均没有落实到具体学生的备课超过实备节次的超过三分之一。【毕业年级】
合 格：3分 教学环节有落实到具体学生的设计； 不合格：0分 教学环节均没有落实到具体学生的。
（6）师生活动设计是否突出生本意识（2分 通用 毕业年级与非毕业年级区别对待）
“生本意识”即“以生为本的意识”，要求教师在师生活动的设计上要从学生的“学情”出发，着重体现学生的主体地位，例如教学中的自主预习、合作探究、相互质疑、相互检测、互相评价、同伴互助等等。【非毕业年级】
优 秀：2分 每节课中有至少一处能体现“生本意识”的活动设计； 合 格：1分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。【毕业年级】 合 格：1.5分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。
（7）板书设计（1分 通用 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】：
合 格：1分 每节课都有板书设计； 不合格：0分 不是每节课都有板书设计。【毕业年级】
合 格：1分 没有板书设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 每节课都没有板书设计。
（8）政史学科预习设计（4分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：4分 每节教（学）案后都有下节课的预习内容及相应的预习要求； 不合格：0分 不是每节课教（学）案都有下节课的预习内容及相应的预习要求。
（9）教学进度（1分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 教学进度符合计划；
不合格：0分 教学进度明显不符合计划。
（10）备课中的课程资源利用设计（2分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）
“课程资源”常见的有学校图书馆、实验室、专用教室、多媒体、网络、电子白板、实物投影、标本模具、博物馆、展览馆、校内外其他教师专家等。
优 秀：2分 有“课程资源利用设计”的教（学）案超过二分之一； 合 格：1分 有“课程资源利用设计”的教（学）案不超过二分之一； 不合格：0分 没有对课程资源利用的相关设计。
3.练习设计及批改
（11）作业次数（2分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 按教学进度进行作业；
不合格：0分 作业量与教学进度明显不符；
（12）作业全批全改（2分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 作业全批全改；
不合格：0分 作业滞后批改超过1次；
（13）作业批改等级明确（1分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 作业批改有等级（九年级可打分数）、有日期； 不合格：0分 作业批改没有等级或日期。
（14）政史错题订正（4分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）
优 秀：4分 学生有专用错题订正本，且能做到有错必订、有订必有错误原因分析； 合 格：2分 学生有专用错题订正本，没有做到有错必订或错误原因分析；
不合格：0分 学生没有专用的错题订正本，错题订正作业次数明显小于学生的错误次数。（15）政史教师对学生纠错再批改（2分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 学生每次错题订正教师均有再批改，等级明确、有日期； 不合格：0分 教师不是每次都有再批改。
（16）政史教师批改典型记录（2分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 教师记录学生面广、记录次数多且记录详细；
合 格：1分 教师有记录，但记录次数明显不足周作业量的二分之一； 不合格：0分 教师记录不足周作业量的四分之一的。
4.政史学科教学反思
（17）阶段反思次数（4分 政史 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】
合 格：4分 根据教学进度，按时完成阶段反思（每单元至少1次）不合格：0分 根据教学进度，阶段反思数量明显不够的。【毕业年级】：
合 格：4分 每月至少有1次教学反思； 不合格：0分 没有达到每月1次反思数量的。
（18）反思得失原因分析（1分 政史 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】
合 格：1分 原因分析符合反思情况的实际； 不合格：0.5分 原因分析明显表现为应付填写。【毕业年级】：
合 格：1分 有原因分析； 不合格：0分 没原因分析。
（19）改进措施（1分 政史 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】
合 格：1分 措施针对原因拟定，符合实际； 不合格：0分 措施明显不符合实际； 【毕业年级】
合 格：1分 有措施； 不合格：0分 没措施。
5.谈心记载
（20）政史谈心记载（2分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 每周至少1次谈心记载且记载详细； 合 格：1.5分 每周1次谈心记载但记载过于简单； 不合格：0分 记载次数不够。
6.考析
（21）政史考析（4分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）
期中考试前此项不给分，期中考后第一次检查据实给分；期中考试后第二次检查至期末考试此项不给分，期末考试后据实给分。合 格：4分 期中（末）考试完后按学校要求及时进行数据与文字的质量分析； 不合格：0分 期中（末）考试完后没有按学校要求进行质量分析的。
7.政史教研
（22）听课节数（3分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：3分 完成每周至少1次的听课节次； 不合格：0分 听课节次不足的。
（23）听课意见（1分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：1分 有分析评价，有自己的建议； 合 格：0.5分 有自己的建议；
不合格：0分 没有分析评价和自己的建议。
（三）音乐、体育、美术、信息、劳技
1.计划
计划完成时间：开学前完成。（1）信息、劳技教学计划（3分）
合 格：3分 按时完成计划一份上交、一份夹入教学案本，跨班级任教计划中对学生基本情况分析能分班进行表述；
不合格：0分 不按时完成计划（没上交或没夹入教学案本），跨班级任教计划中对学生基本情况分析笼统表述。
（2）音体美教学计划（3分）
合 格：3分 按要求在教案本进行填写，并上交一份，跨班级任教计划中对学生基本情况分析能分班进行表述；
不合格：0分 不按要求及时完成，或跨班级任教计划中对学生基本情况分析能分班进行表述；
2.备课
（3）超前备课（5分）
“应备节数”为“学科周课时×周次”，实备节数大于应备节数便为“超前备课”。合 格：5分 实备节数大于应备节数；
不合格：0分 实备节数不大于（小于或等于）应备节数
（4）课标要求（2分）
合 格：2分 每节备课都有相关“课标要求”的表述； 不合格：0分 不是每节备课都有相关“课标要求”的表述。
（5）师生活动设计是否突出生本意识（5分）
“生本意识”即“以生为本的意识”，要求教师在师生活动的设计上要从学生的“学情”出发，着重体现学生的主体地位，例如教学中的自主预习、合作探究、相互质疑、相互检测、互相评价、同伴互助等等。
优 秀：5分 每节课中有至少一处能体现“生本意识”的活动设计； 合 格：2分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。（6）板书设计（3分）
合 格：3分 每节室内（包括专用教室）课都有板书设计； 不合格：0分 出现室内课没有板书设计。
（7）教学进度（2分）
合 格：2分 教学进度符合计划；
不合格：0分 教学进度明显不符合计划。
（8）备课中的课程资源利用设计（5分）
“课程资源”常见的有学校图书馆、实验室、专用教室、多媒体、网络、电子白板、实物投影、标本模具、博物馆、展览馆、校内外其他教师专家等。
优 秀：5分 有“课程资源利用设计”的教（学）案超过二分之一； 合 格：2分 有“课程资源利用设计”的教（学）案不超过二分之一； 不合格：0分 没有对课程资源利用的相关设计。
3.教学反思
（9）阶段反思次数（10分）
合 格：10分 根据教学进度，按时完成阶段反思（跨年级的每月每年级至少各1次）； 不合格：0分 根据教学进度，阶段反思数量明显不够的。
（10）反思得失原因分析（2分）
合 格：2分 原因分析符合反思情况的实际； 不合格：0分 原因分析明显表现为应付填写。
（11）改进措施（2分）
合 格：2分 措施针对原因拟定，符合实际； 不合格：0分 措施明显不符合实际；
4.教研
（12）听课节次（6分）
合 格：6分 完成每周至少1次的听课节次； 不合格：0分 听课节次不足的。
（13）听课意见（5分）
优 秀：5分 有分析评价，有自己的建议； 合 格：2分 有自己的建议；
不合格：0分 没有分析评价和自己的建议。
第四篇：教师教学常规考核评估细则(讨论稿)
教师教学常规督查考核评估细则
一、指导思想
以市县文件为指针，以规范教学常规管理为抓手，不断加大教学质量评价机制探索和改革力度，稳步提升教学质量，全面推进素质教育。
二、工作要求
1、统一思想，加强领导。要从落实科学发展观和推动学校可持续发展的高度，充分认识加强教学常规管理在促进教育内涵发展中的重要作用。学校及时成立考核工作小组，由教务处组织有关人员对教师定期进行教学常规执行情况的检查评估，评估结果作为考核教师履行岗位职责的重要依据。
2、严格考核，注重引导。每个月各年级、各部门将对照本办法组织考核一次，公布考核结果，与课时奖金挂钩。考核一律以原始记录和事实为依据，其结果也作为评优、晋级等重要依据之一。
3、高三教师考核采用定量和定性相结合办法进行。
三、考核对象
各课任教师
四、考核内容
（一）计划 5分 ⒈常规要求
⑴内容全面：教学时间和内容，有学年的通盘考虑，有学期的实施计划，有逐周的具体安排；上课、辅导、自习、竞赛、讲座等各类教学活动统筹兼顾；学科教学工作的目标明确，重点突出，达成目标、克难补差的措施切实具体。
⑵切合实际：明“校情”，知“学情”，顾“考情”；目标切实，措施具体；叙述简明，路数清晰，实用可行，便于操作。
⑶制定及时：教研组计划、备课组计划于新学期开学前一周制定完毕，教师的学科教学计划于开学后的第一周内制定完毕。
⒉评估标准
⑴制定或上交不及时，迟交1天扣0.5分。
⑵计划内容不全面，无学年目标，扣3分；无具体的工作内容要求、工作目标、实施方案、实施步骤及预期效果的各扣1分，质量不高（如计划内容分析、措施、时间安排不详实、书写潦草、语句混乱）扣1-3分。
⑶未制定计划，扣5分。⒊评估实施 计划制定情况的考核，一般每学期评估一次。在规定的时间内，由教研组长、备课组长将各类计划统一收交教务处。
（二）备课 15分
⒈常规要求
⑴潜心自主备课：吃透课程标准，把握高中考要求，深入钻研并做到自如驾御教材；确立“以生为本”、“以学为主”的教学理念，深入分析学情，认真研究学法，选择符合学生认知规律的教学策略，构思教学流程。
⑵参与集体备课：积极说课，集思广益，共享资源，统一教学目标，明确教学重点，共谋难点突破策略。
⑶规范编写教案：教案书写工整，文字简明，务求实用；教案内容详实形式规范，有教学目标的设置，教学重点的内容叙述和强化教学的措施；有教学难点分析和突破策略的预设；有教学方法、教学媒体的选用和学生学习方法指导的安排，有教学流程、练习及板书的设计等。
⒉评估标准
⑴使用陈旧教案或网上下载教案，或以电子教案代替书面教案，没有二次备课，发现一次扣2分。
⑵教案中基本内容有缺漏，每缺一项扣1分。
⑶照搬集体备课所形成的书面资料，教案缺乏个性；或摘抄拼凑教学参考资料替代教案，一课（次）扣2分。
⑷教案检查，迟交1天扣1分。
⑸缺备、漏备，一课扣3分。⒊评估实施
教师备课情况，一般每半月考核一次。教务处将定期不定期的组织抽查。各年级组长负责将每次检查结果统计表送交教务处。
（三）上课 30分 ⒈常规要求
⑴按时候课、上课、下课，不迟到，不早退，不拖堂；中途不随意离开课堂；关闭通讯工具，不坐着讲课。
⑵用普通话授课，板书工整精当，正确熟练地使用教具和电教器具。⑶未经教务处批准，不得私自停课、调课、代课。
⑷面向全体，以生为本，以学为先，以练为主，有机互动，凸现主体；落实双基，注重实践，激发兴趣，指导学法；注重引导学生进行自主、合作、探究式学习。屏弃“满堂灌”、“填鸭式”教学方法。
⒉评估标准
⑴ 课堂教学调研中评价等第出现合格以下的，一次扣10分。
⑵上课迟到、早退、拖堂或中途离开课堂一次扣2分，旷课1次扣10分，坐着上课1次扣2分。
⑶无教案上课，或课堂上使用通讯工具，一次扣5分。
⑷上课“满堂灌”，发现1次扣5分，发现科学性错误1次扣2分
⑸随意调课，1节扣4分。
⑹上课期间将学生赶出教室，发现1次扣2分。⑺在教室内抽烟发现1次扣2分。
⑻上课时有学生看小说、玩手机、听音乐、睡觉、东张西望每人次扣1分。⑼体育课下课时需集中，不集中下课，按早退处理，上“放羊式”课，体育老师按旷课处理；微机课上学生玩游戏或该上机而未上机，发现1次扣5分。
⑽伏案静思或眼保健操未做或质量不高的扣任课老师、班主任1-2分。⒊评估实施
教师上课情况由学校值日人员不定期抽查，每个工作日不少于3次，评估结果由教务处负责存档备查。
学校通过开展课堂教学评估调研活动，对教师的课堂教学质量、效率进行全面或重点考核。
备课组、教研组内开展的听课活动，其评价结果亦作为教师课堂教学质量评估的重要依据。
（四）听课 5分
⒈常规要求
⑴量的规定：教师平均每周听课至少2节；中层以上管理人员、教研组长每周听课不少于3节。
⑵科学评价：依据课改精神和课程标准要求，着眼于教学目标的达成度和教学活动的有效性，对于课堂教学结构是否优化，学生的主体地位是否得到体现，以及课堂教学质量的高低作出客观评价。
⑶反馈交流：听课后及时进行反馈交流，直陈得失优劣，切磋探讨，共同提高；交流形式不求统一，但每月（或每阶段）听课后要进行一次集中交流和反馈。
⑷作好听课笔记，填写课堂教学评价表。⒉评估标准 ⑴完不成听课任务，缺1节，扣0.5分。
⑵听课记录项目不全，每课次扣0.5分。记录内容太少、太简单扣1分/节，听课后无评价扣1分/节。
⑶听课后未交流，发现1次扣0.5分。⒊评估实施
教师的听课情况，每半月检查一次；由年级组长负责按半月统计教师的听课节数，将检查表送教务处，校长室随时组织有关人员检查调阅学校管理人员的听课笔记。
（五）作业 15分
⒈常规要求
⑴精心选题。基础强化性、迁移拓展性和深化提高性习题三者兼顾，保证习题的典型性；题量适中，课内练习为主；由教研组（或备课组）对本学科的作业数量、用时、形式等提出统一要求，鼓励教师进行作业内容、形式上的创新尝试。
⑵充分“备题”。用于学生训练的习题教师必须先行演算解答，每学期语文教师写作“下水作文”的数量，不得少于任教班级学生作文篇数的三分之一。
⑶认真批改。统一批改符号；批改及时，批阅方式和评语富于激励性；签注成绩（分数或等第）和批改日期，作文还应当有恰当的眉批、尾批；提倡对学生的作业进行面批。
⑷注重讲评和订正。综合性练习或一个阶段的学习后，应集中进行练习讲评，讲清解题思路，归纳题型特点，分析答题得失，引导学生自行纠错订正，迁移拓展，举一反三，触类旁通。
⑸作业量。理科科目每周不少于周课时的3/5，文科科目作业不少于周课时的1/2.⒉评估标准
⑴作业量未按规定要求布置，出现作业量不足或作业量过重的，1次扣0.5分。⑵漏交作业或上交作业未予批改，1人（次）扣0.5分，整班未批改的1次扣2分。
⑶批改符号不规范，或订正要求 明确，或批阅要点不全面，有一项扣0.5分。
⑷作业批改不及时，有积压、拖沓现象，发现一次扣1分。⑸作业未订正，1次扣1分。⒊评估实施
教师的作业布置与批改情况，每半月检查一次。由年级组统一安排，教务处抽查，各年级组长负责将每次评估结果统计表送交教务处。
（六）辅导 10分 ⒈常规要求 ⑴统一安排：根据学校课程设置方案和各学科教学实际统筹安排自习辅导，备课组负责拟订提优补差、兴趣小组活动的辅导时间，落实辅导人员，报教务处批准实施。
⑵保证时间：各类辅导是学校规定的正常教学活动，辅导人员必须按时到岗，精心组织。除有规定内容的辅导外，辅导课一般用于学生温课、预习、练习、测试、评讲作业、释疑解难等。教师一般不得利用自习课时间讲课。
⑶务求实效：辅导课上教师应恪尽职守，不得撇开学生自行阅读书报、操作微机、拨打或接听电话以及处理个人其它事务；辅导教师应精心准备，耐心而有效地帮助学生解决学习中的疑难，注重个别辅导，增强辅导的针对性。
⒉评估标准
⑴辅导课迟到、早退、拖堂或中途离开班级一次扣2分，旷职1次扣10分，坐着辅导1次扣2分。
⑵辅导课上使用通讯工具、看报纸、玩游戏一次扣5分。⑶辅导课上发现科学性错误1次扣2分。⑷随意调课，1节扣4分。
⑸辅导课期间将学生赶出教室，发现1次扣2分。⑹在教室内抽烟发现1次扣2分。
⑺有学生随意进出，走动，每人次扣1分。
⑻晚自习课上学生睡觉、皮闹、看小说、玩手机每人次扣1分。⑼自习秩序差视情况扣1—5分。⒊评估实施
教师的辅导情况，由学校、教务处和年级组值日人员负责每日检查。
（七）考试
5分 ⒈常规要求
⑴精心命题：依据课程标准及阶段教学目标，结合教学和学生学习实际，精心编制试题，以保证测试的积极导向；保证试题的信度、效度和恰当的区分度，基础题、中档题、提高题的比例一般为7∶2∶1；突出双基，能力立意，渗透两考意识，创新考试题型；认真审核校对，注意试卷保密。
⑵严格监考：执行考务规范，严守考试纪律；加强诚信教育，维护考试秩序，杜绝作弊现象。
⑶认真阅卷：由学校统一安排的各类考试，一律以教研组为单位，统一时间，集中、交叉、流水批阅；坚持评分标准，规范拆封、登分程序，确保阅卷质量。
⑷及时讲评：考试结束后，要认真开展试题评价和答题情况分析工作；由任课教师做好试卷分析和查漏补缺工作。⒉评估标准
⑴命题工作中，出现直接网上下载现象1次扣2分。
⑵工作敷衍塞责，试题错误或校对疏漏，影响考试正常进行，扣2分。⑶未按规定履行监考职责，迟到1次扣1分；考场秩序混乱1次扣2分；学生睡觉每人次扣0.5分；做与监考无关的事（睡觉脸朝外、接打电话、收发短信、读书看报、批改作业等）发现1次扣2分；无故旷工1次扣5分。
⑷不按要求安排考场、张贴考号、考场号，1次扣1分。
⑸试卷收取、装订出现倒、漏、错、丢等失误的，1次扣1分；提前收取试卷扣5分，学生提前交卷每有1人扣0.5分；
⑹批阅试卷出现故意抬分、压分现象，或统分错误率在10%以上，或批阅出现明显错误的，1次扣2分，造成严重影响的1次扣5分。
⑺私自更改成绩，弄虚作假，发现1次扣5分。⒊评估实施
教师考试常规执行情况的考核在每次考试后进行；命题评价由教研组长负责，并于每次考后安排有关人员写出书面报告送教务处；教师在考试组织工作中的表现由教务处负责会同有关部门考评。
（八）教研 10分（具体由教科室负责）⒈常规要求
⑴注重理论学习：以备课组、教研组为单位，开展学习型团队创建活动；教研组制定阶段教师读书计划开列教师必读书目；每学期至少举行一次教师读书报告会。
⑵勤于总结反思：以开展教学反思为抓手，提倡“教后三省”：省得，省失，省改。一学期教师撰写“教后感”不得少于20篇，并定期举行交流展评活动。⑶切实集体备课：各备课组每周安排集体备课活动1次，并认真组织说课评课活动，集思广益，攻坚克难，做到“两个明确”：明确教学重点的强化措施，明确教学难点的突破策略；“三个统一”：统一教学进度，统一教学要求，统一作业设计。
⑷开展专题研究：植根教学实践，筛选教研课题，重在行动研究，推广成功案例。以教学问题作教研课题，把教学过程当教研过程，视教学实绩为教研成果。教师每学期至少撰写1篇教研论文或教学案例分析。
⑸开发校本课程：丰富和完善学校课程体系，加强校本课程开发的研究、实验与实施，满足学生的个性发展需求。
⑹切实执行教研组每周例会制度。⒉评估标准
⑴教研活动，迟到、早退1次扣0.5分；旷工1次扣2分。
⑵教研任务（公开教学、备课主讲、解题竞赛、课题研究等）未完成1项扣1分。⑶“教后感”缺1篇扣0.5。
⑷教研论文或教学案例分析未撰写扣2分。⑸无校本课程开发计划、研究，扣0．5分。⒊评估实施 教师的教研工作考核由教研组长负责，采取平时检查（半月）和集中评估（期中、期末）相结合的方法进行。
（九）总结 5分 ⒈常规要求
⑴总结类型：教师的教学工作总结、教研组（备课组）的工作总结，有关教学与教学管理的各种专题总结。
⑵主要内容：工作职责的履行情况；各项活动的开展及任务完成情况，工作中采取的主要措施、形成的经验、出现的失误与不足；对今后工作的展望与预期目标的拟定；对学校及管理职能部门有关教学工作的建议与要求等。
⑶完成时间：教师、教研组、备课组有关教学教研工作的总结，期中、期末各进行一次，上交时间分别为期中考试结束后的一周内和学期结束前的一周内。
⒉评估标准
⑴总结迟交1天扣0.5分。
⑵未按规定撰写并上交总结，1次扣3分。
⑶成功经验的总结，对出现问题的反思，自身工作的改进措施，对外部工作的建议等，缺1项扣1分。
⒊评估实施
教师的总结工作，由教务处每学期检查考评2次。
（十）其他
1、凡是被各年级提名为半月教学之星的每次加5分，被评为学校半月之星的每次加10分（教务处负责）。
2、被校务委员会表扬或批评的个人每次加（减）15分。
3、任何老师不得组织学生参加商业性庆典和演出活动，每发现一次扣30分，并作出行政处理。
五、考核办法：
1、各年级一律按此条例对各位教学人员进行考核积分（每月一次）上报教务处。
2、凡是被教务处巡课检查到进行表扬和批评的，将根据上述评分条例进行双倍加减分；
3、凡是被校务委员会通报表扬或批评的，对照上述考核条例进行3倍加减分；
4、凡是被上级主管部门通报表扬或批评的，对照上述考核条例进行5倍加减分。
5、教务处将根据上述四类测评积总分进行排名，与课时奖金挂钩，且作为评优、晋级、交流的主要依据。
6、本办法解释权归教务处，自本学期起执行。
二00九年八月二十七日
第五篇：教师教学常规考核评估细则
教师教学常规考核评估细则—（参考）
教学常规是教师从事教学工作的基本规范，是教学活动得以正常有序进行的制度保障。根据《资阳市普通中小学教学工作基本规范》，结合我校实际，特制定《教师教学常规考核评估细则》，由教务处组织有关人员对教师教学常规执行情况进行定期与不定期的检查评估，评估结果作为考核教师履行岗位职责和评优、晋级的重要依据。
一、计划（5分）
1．常规要求---内容全面，切合实际（1）所教班级学生现状分析；（2）教材情况分析（地位或特点、重难点、前后知识联系、学生应达到的学科知识及能力、素质要求）；（3）本学期计划应达到的目标和力争达到的目标；（4）教学措施设想；（5）教学进度安排。
2．评估标准
（1）制定而不上交或未制定者，扣5分。
（2）计划不全面、分析研究论证肤浅或马虎者，扣2—4分。
（3）雷同计划（所教班级学生现状分析、教学措施设想、本学期计划应达到的目标和力争达到的目标），均扣3分。3．评估实施
计划制定情况的考核，每学期评估一次。在开校一周时间内，由各教研组组长将教师教学计划统一收交教务处，教务处于每学期的第一学月内，组织教研组长实施跨年级的回避考核办法，并将考核结果反馈于各教研组。
二、备课（20分）
1．常规要求---吃透课程标准，把握“课程标准”要求，深入分析学情，认真研究学法，选择符合学生认知规律的教学策略，构思教学流程。（1）章节、板块备课
一是章节、板块教学设计：①章节、板块教材地位分析及教学内容课时安排；②重点、难点、考点及题型分析；③教法分析---重难点突破措施，补充或拓展知识点（或题型），作业与训练设计；④学法分析---指导学生以什么方式去学习，学习中应达到什么要求，培养什么能力等。
二是课时教学设计：①课时重、难点及突破方式；②知识传授（知识探索及展示方式、注意事项、例题设计）；③训练设计（课内训练、课外训练）。（2）课时教案设计
教案书写工整，文字简明，务求实用；教案内容详实、规范，有教学目标的设置，教学重点的内容叙述和强化教学的措施；有教学难点分析和突破策略的预设；有教学方法、教学媒体的选用和学生学习方法指导的安排，有教学流程、练习及板书的设计等。2．评估标准
（1）以章节、板块进行教学设计。①章节、板块教学设计分析透彻，措施 合理有力，否则扣5—10分；②课时教学设计覆盖章节或板块全部教学内容，画龙点睛到位，否则，每缺一课时扣1分。③教案检查，迟交1天扣1分
（2）以课时教案设计。①使用陈旧教案或网上下载教案，或以电子教案代替书面教案，发现一次扣2分；②教案中基本内容有缺漏，扣1--3分；③照搬集体备课所形成的书面资料，教案缺乏个性；或摘抄拼凑教学参考资料替代教案，一课（次）扣2分；④教案检查，迟交1天扣1分。3．评估实施
（1）教师备课情况，一般每月考核一次。由教务处统一安排，组织教研组长进行检查。
（2）教师学期备课得分=
各次得分和。
检查次数
三、上课（30分）1．常规要求
（1）按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖堂（体育课可提前2分钟下课）；中途不随意离开课堂；关闭通讯工具，不坐着讲课；精神饱满、仪表端庄、教态亲切、语言生动。
（2）用普通话授课，板书工整精当，正确熟练地使用教具和电教器具。（3）面向全体，以生为本，以学为先，以练为主，有机互动，凸现主体；落实双基，注重实践，激发兴趣，指导学法；注重引导学生进行自主、合作、探究式学习。
（4）加强课堂教学秩序管理，严禁体罚与变相体罚学生。（5）未经教务处批准，不得私自停课、代课，不得私自调课。2．评估标准
（1）课堂教学调研中，评价等次出现合格以下的，一次扣10分。（2）上课迟到、早退、拖堂或中途离开课堂一次扣2分。
（3）无教案上课，一次扣5分；课堂上使用通讯工具、坐着讲课，一次扣2分。
（4）随意调课，1节扣4分。（5）无故旷课，1次扣10分。
（6）课堂教学秩序差、课堂教学中体罚与变相体罚学生一次扣5分。3．评估实施
教师上课情况由学校教务处人员不定期抽查与检查，评估结果由教务处负责存档备查。
四、听课（10分）1．常规要求
（1）量的规定：三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课15节以上；一般教师听课评课10节以上；校长15节以上，教导主任25 节以上，其他行政人员20节以上。
（2）科学评价：依据课程改革精神和课程标准要求，着眼于教学目标的达成度和教学活动的有效性，对于课堂教学结构是否优化，学生的主体地位是否得到体现，以及课堂教学质量的高低等做出客观评价。（3）听课时，必须有听课笔记和评议记录，签好字。2．评估标准
（1）完不成听课任务，缺1节，扣0.5分。（2）听课记录项目不全，每课次扣0.5分。
（3）检查评估听课记录，迟交1天扣1分。（4）听假课者（自编听课记录），一经查实，每课扣2分，处50元罚款。3．评估实施
教师的听课情况，每月检查一次；由教研组长负责按月统计教师的听课情况，于次月5日前报送教务处；教务处进行抽查核实，期末长将听课笔记收齐交学校存档并进行学时登记。
五、作业（20分）1．常规要求
（1）精心选题。基础强化性、迁移拓展性和深化提高性习题三者兼顾，保证习题的典型性；题量适中，课内练习为主，初中生课外作业量：每天不超过1.5小时。语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；外语每周不少于三次；物理、化学每周不少于两次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。小学生课外作业量：三至六年级每天不超过1小时；
一、二年级原则上不布置课外作业。鼓励教师进行作业内容、形式上的创新尝试。
（2）认真批改。批改及时，批阅方式和评语富于激励性；签注成绩（分数或等级）和批改日期，作文还应当有恰当的眉批、尾批；提倡对学生的作业进行面批。
（3）要指导和培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，督促学生完成作业。关注作业中典型的、倾向性的错例，及时反馈、及时讲评校正。（4）注重讲评和订正。综合性练习或一个阶段的学习后，应集中进行练习讲评，讲清解题思路，归纳题型特点，分析答题得失，引导学生自行纠错订正，迁移拓展，举一反三，触类旁通。2．评估标准
（1）出现作业量不足或作业量过重的，1次扣0.5分。
（2）作业批改要及时、正确，不得累批、隔批、漏批、错批和用学生批改或学生间的互相批改代替教师批改，每出现一次扣2分。3．评估实施
教师的作业布置与批改情况，每月检查一次。由教务处统一安排，由教 研组组织实施检查，教务处抽查。在检查中，各教研组可根据教师的工作量和学生作业性质等，确定作业批改量。
六、辅导（10分）1．常规要求
（1）认真完成教务处确定的培优补差辅导任务。
（2）辅导教师应精心准备，辅导中应恪尽职守，耐心而有效地帮助学生解决学习中的疑难，注重个别辅导，发展学生的个性特长，增强辅导的针对性。
2．评估标准
各教师每月辅导学生至少4人次，并作好辅导记录，要被辅导学生的签名。月底最后一周星期五上交教务处。每少1次扣1分。3．评估实施
教师的辅导情况，教导处负责每月检查。
七、检测（10分）
1、常规要求：
按学校教务处的统一安排执行，不实施计分制。2．评估标准
不按要求进行检测或检测后不阅试卷，每次扣2分
八、教研（10分）1．常规要求
（1）加强理论与业务提高学习，强化教学研究，以新的教学理念推进教学方式的改变。
（2）勤于总结反思，以开展教学反思为抓手，提倡“教后三省”：省得、省失、省改，一学期教师撰写教学反思或教学案例至少1篇。
（3）积极参加集体备课活动。以问题研究为出发点，解决教学中和学生中存在的共同问题；以教法研究为出发点，研究课堂知识处理方式、重难突破策略；以学法研究为出发点，研究如何指导学生学习，学生以什么方式、方法学习；以训练为出发点，研究作业配制和测试题命制及考试改革动态。（4）积极参与献课评课活动，教师每学年至少献一节校级及以上的公开课（观摩课、研究课、优质课）。2．评估标准
（1）教研活动，迟到、早退1次扣0.5分；旷工1次扣2分。（2）未完成教研任务，扣2分。
（3）未撰写教学反思或教学案例，扣2分。3．评估实施
教师的教研工作考核由教研组和学校教务处共同考核，采取平时检查（每月）和集中评估（期末）相结合的方法进行。
九、师德（30分）1．常规要求
（1）依法执教，爱岗敬业。不得有违背党和国家方针、政策的言行；不传播有害学生身心健康的思想；认真完成教学任务和各级交办的各项工作。（2）热爱学生，尊重家长，廉洁从教。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展；积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长；自觉抵制社会不良风气影响。
（3）严谨治学，团结协作，为人师表。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。2．评估标准
（1）合理建议，尊重他人，不得无理取闹，否则每出现一次扣5分。（2）不完成教学任务或有意不讲应讲教学内容，扣5—10分。（3）乱收费、罚款，扣10分并退还所有收取费用或罚款。（4）向家长索要财物或请家长宴请，每出现一次扣10分。（6）造成责任事故的，按学校责任事故认定与处理办法执行。3．评估实施
由教研组、教务处共同考核，造成责任事故的，交学校行政处理。
十、总结（5分）1．常规要求
教师于每月检测后作出分析小结，每期末完成教学工作总结。总结工作职责的履行情况；各项活动的开展及任务完成情况，工作中采取的主要措施、形成的经验、出现的失误与不足；对今后工作的展望与预期目标的拟定；对学校有关教学工作的建议与要求等。2．评估标准
（1）总结迟交1天扣0.5分。
（2）未按规定撰写并上交总结，扣5分。3．评估实施
教师的总结工作，由教务处每学期检查考评1次。
十一、附则
各教研组在本考核评价细则的基础上，可细化考核内容并实施奖惩。本考核办法解释权归学校教务处。
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