元庄小学校本教学成果

第一篇：元庄小学校本教学成果

实施校本课程开发

提升学校教育价值

元庄小学

• 校本课程开发活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。课程开发的目的是让学生的个性得到张扬，教师的专业能力得到发展，学校的办学特色日益突显。我校自开展校本课程以来，学校领导认真梳理办学理念和学校特色，从学生的需求、学校和教师的实际出发，进行了教材的开发和实施工作，通过全体教师的共同努力，现已取得了初步的成效。•

一、校本课程开发的过程 •

（一）建立组织机构

为了确保校本课程持续有效地开展，学校成立了领导小组，负责研究制定项目的开发方案、内容、制度、发展思路，确保资金的到位等工作。• 组长：张本东

• 组员：张东群

张文杰

郝军芳

张苏萍

张雅丽

李

丽

（二）调研分析，确定内容

我校地处邢台市桥西区北端，是一所不完全小学，基础设施较齐全，师资队伍素质较高，学生来源于农村，幼教接受程度、行为习惯、思维习惯、心理素质、卫生习惯、安全意识、法制意识等各方面与城市学生相比都有差异。我们一致认为要想做好学生的德行教育工作，进一步深入推进学校课程实施工作又好又快发展，必须开发体现以“才艺特色，快乐校园”和“德行培养”为特色的校本课程。我校开发的教材有《安全教育》、《经典诵读》、《写字》、《阅读》、《家乡文化》、《武术》、《中国象棋》。

• 教材主要以了解家乡，热爱家乡，安全知识，感恩教育，行为习惯教育等内容，教材分低、中、高年级编写，通过实施使各年龄段的学生对以上知识有了较系统的了解，这是国家课程和地方课程所无法达到的系统效应，从而达到了补充和完善国家教材的目的。我校在体现教育时代精神的前提下，根据我校教师自身的专长优势和教学实际，以原创性的眼光，深入挖掘、提炼开发符合我校特色的校本教育理念的课程资源。为此，我们确定了以开发“才艺特色，快乐校园”和“德行培养教育”为内容的校本系列教材，通过以上的调查研究，明确了校本课程开发的必要性和可能性，从而初步确定本校要开发的主要科目，从根本上解决了校本课程开发内容的问题。

（三）制定开发方案

• 校本课程开发方案是学校开发校本课程的规划和指南。这一课程文件主要包括下列内容：

一、是校本课程开发的目的和依据。校本课程开发的目的是指学校在校本课程开发中所期望得到的主要结果，包括学生的发展、教师的发展、学校的发展等方面。其主要依据包括国家的政策依据、学校的办学理念、学生的特别需要和本校的资源条件。

二、是校本课程的总体目标。我校校本课程目标是一定学段的校本课程力图促进学生认知、情感和行为充分而各有特色的发展所能达到的基本要求。它是根据国家的教育方针、学校的办学宗旨、学生的年龄特征和校本课程的特点，对校本课程所要达到的育人结果作出预见性反映。校本课程目标有总体目标与具体目标之分。总体目标是指导学校开发的整个校本课程在促进全体学生的认知、情感和行为的发展方面要求达到的几项要求。具体目标是通过每一科目具体实施所要达到的要求。•

三、是对教师申报课程开发的基本要求主要有四点： • 拟开发的科目能反映一些学生的特别要； • 课程设计的构想能体现校本课程的性质和特点； • 教师小组具有课程开发的能力； • 本校和农村拥有所需要的课程资源。• 四）开展校本师资培训

• 教师是校本课程开发的主体。校本培训主要解决四方面的问题：

• ①强化课程意识，树立明确的教育观、课程观和

教 学观。

• ②明确校本课程开发的重大意义，了解校本课程的涵义和特点。• ③领会校本课程设计的基本理论和基本方法，学会编写《校本课程教材》。• ④领会校本课程的学和教的特点，开展生动活泼、优质高效的教学活动。• 我校校本师资培训的主要做法是： • ①学习相关文件，明确精神实质； • ②培训人员做专题辅导； • ③组织观看校本课程视频讲座； • ④学校给教师提供实用有效自学目录； • ⑤举行学习体会和学以致用研讨会； • ⑥把自主学习纳入教学常规月检查。

（五）校本课程实施的主要措施

• 校本课程的中心环节是实施过程，我校的主要做法是：

• ①每周每班安排1课时的理论课程课，再安排1课时的实践活动课。• ②要求教师做到有教案上课。

• ③把校本课程的实施纳入学校领导听课计划； • ④进行一学期一次的校本实践活动课展示活动； • ⑤通过学校宣传栏宣传校本课程基础知识。• ⑥结合学校各项活动，使每个学生发展的良好机遇。

（六）组织课程评价 • 1.课程设计、组织的评价 •

校本课程的评价要点是：

• ①开发方案的制定是否具有充分和可靠的依据；

• ②校本课程的总体目标是否科学合理，是否符合本校学生的实际需要； • ③校本课程的设置是否具有比较合理的结构。• 2.教师课程实施的评价

主要是对教师课程开发、实施的评定。•（1）对教学的准备、教学方式、教学态度和教师所开发的文本材料等方面的评价。

•（2）以教师的自评为主，同时重视学生、家长、教师同行的评价。•

二、校本课程开发的经验与成果 • 1.实现了学校办学的自主与创新

• 校本课程开发，使学校在办学思想、办学方针和办学措施方面都具有了自主权。我校正在进行的“才艺特色，快乐校园”和“德行教育”为内容的校本课程，很具地方特色，也凸现学校特色，这恰恰体现的就是学校的自主与创新，弥补了国家课程和地方课程的不足。• 2.加快了教师专业化发展

教师在校本课程开发中，不断自主提高自己的业务素质和专业水平，提高自己的能力，增强了对不断发展的教育形势的适应。如我校老师张本东、张东群、张文杰

郝军芳、张苏萍、张雅丽、李丽在实践中逐步形成了各自的专业特长，得到了家长和社会各界的高度评价。因此，校本课程开发无形中也提高了教师在学校和社会上的地位。

• 6.立足乡土传统文化，开展特色校本课程

• 本村非常重视传统文化的继承和发展，每年春节都要举办传统文艺表演，其中“打花棍”深受群众的喜爱，这项活动人数不限，老少皆宜，既丰富了人民群众的文化生活，又继承了传统文化，还锻炼身体，这项活动开展的有声有色，每年都吸引了四周村民前来观看，因此，我校把“打花棍”作为一项校本课程进行开发和实施，成为我校一个亮点。• 6.立足乡土传统文化，开展特色校本课程

• 本村非常重视传统文化的继承和发展，每年春节都要举办传统文艺表演，其中“打花棍”深受群众的喜爱，这项活动人数不限，老少皆宜，既丰富了人民群众的文化生活，又继承了传统文化，还锻炼身体，这项活动开展的有声有色，每年都吸引了四周村民前来观看，因此，我校把“打花棍”作为一项校本课程进行开发和实施，成为我校一个亮点。•

三、校本课程开发与实施面临的新问题

• 1．校本教材的开放性和全面性，使学生的主人翁意识得到进一步体现，课程的设置使学生们的思维更活跃了，使学生创新的意识更强了，学生获取知识的渠道和手段也更丰富了，也使课堂预设和课堂生成的矛盾扩大化了。由于教师难以充分考虑课堂上可能发生的多种变化，给教师驾驭课堂带来了困难。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要在实践中不断探索，掌握最新信息，以应对课堂中出现的种种问题。

• 2．如何让学生校本课程能力评价与国家、地方课程评价有机结合的问题。教育部门要求我们培养学生全面素质，那么我校实施的《快乐成长》和《德行教育》课程也应包含在内，我们有我们的评价方式，可是如果把这方面的考核纳入学生学期或学年考核，这并不容易，还需要进一步的探索和研究。

• 总之，学校课程开发与实施工作是一项长期而复杂的系统过程，它需要上级主管部门的监督管理、研究部门的指导帮助，家庭、学校、社会、大力支持，教师、学生积极主动地参与，研究工作者的探索和创新才能取得丰硕成果。

第二篇：小学校本研修成果

校本研修成果

一、概述

本单元来自人教版小学语文四年级下册第五单元，以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文天地。

四篇课文中，《触摸春天》和《生命生命》是讲读课。

1、《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

2、《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。

3、《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

4、《花的勇气》激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。

本单元教学用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

就本单元中心思想，我们制定的主题是：寻找让我感动的生

命。旨在让学生通过自己做活动，找到并且明白为什么会感动，从而达到单元重点的情感态度价值观。共7课时

二、学习目标分析

（一）知识与技能

1．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。

2．练习积累关于“热爱生命”的哲言名句。

3．继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

4．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。

（二）过程与方法

1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

2．在大量阅读、实践探究的基础上来进行口语交际和习作。

（三）情感态度和价值观

1．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。

2．认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

三、学习者特征分析

1、学生的学习习惯：

本班学生已经初步养成预习、小组合作学习的习惯，在学习过程中能与小组同学一起进行对文本的质疑、合作和探究，并能够做出自己的判断和理解，从本学期开始，能够比较熟练的阅读或提交资源、发表讨论话题、与同学互动交流。

2、学生的心理特征：

该学段的学生好奇心强，想象力丰富，思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在教学中要创设情境，换起学生的阅读期待，激发学生学习兴趣，要引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对文章主题的理解

3、知识结构：

学生已经具备独立的识字和阅读能力，能初步运用一定的方法去理解含义深刻的句子，体会活动的主旨。对于本次活动的内涵，比较深刻。要设计一个开放的学习环境，让学生通过资助。合作地学习，学到阅读的方法，提高体会的能力。

四、学习任务分析

1、正确、流利、有感情的复述事例，能说清楚，让大家都明白。

2、体会这些事例中深刻的含义，形成积极向上的态度，感受生活的美好。

3、能积极主动的学习和同学之间交流，共同配合完成任务。几方面的任务主要以第二个任务为主，以学生的情感教育为主，让学生形成积极向上的人生价值观。

五、资源

1、应用资源： 多媒体教室 学科系列教材； 学科百科全书；

文本、图片或音视频资料； 可用的多媒体课件；

学校图书馆里特定的参考资料； 生活中与生命有关的事例；

2、为学生提供认知工具。小组合作学习，4人一个小组。教师适当引导。家长协助。

六、实施过程

起止时间：1——7课时

（1）第一阶段：1课时，导入，引发生命之话题。

1、讨论自己对生命的认识，谈谈自己的想法。

2、小组派代表交流。

3、老师引导学生在学习本单元课文中，感受作者对生命的看法。启发学生下自己去寻找让你感动的生命事例。

（2）第二阶段2——5课时。课本教学，阐述生命的正确内涵。

1、教师通过授课，对学生进行生命内涵的阐释。让学生明白生命的宝贵，要对自己的生命负责，同时又要明白要帮助别人去延续生命，还要有生活的勇气等。

2、学生通过课堂启发，在课下寻找自己感动的生命事例，进行自己的理解和判断。

（3）第三阶段 6课时

1、小组交流自己看到的阅读材料。（看到了有关什么生命的事例？你感动了吗？为什么？有什么感想）

2、全班交流，小组选出代表。

3、教师补充，强调单元中心情感。（4）第四阶段 7课时

1、学生明白了要热爱生命，生命是宝贵的，要帮助别人延续生命，也要对自己的生命负责。

2、写成读后感或者作文，完善自己的文笔。

七、评价

学生课堂表现评价量表

第三篇：元庄小学经典诵读实施方案

元庄小学经典诵读实施方案

——《弟子规》

为了在全校师生中广泛学习践行《弟子规》，扎实推进德行教育，弘扬中华民族传统美德，全面提高师生思想道德素质，规范提升师生的文明形象，推动学校的文明校园建设、师德师风建设。现结合我校实际，制定学习推广《弟子规》的实施方案。

一、活动目的

通过开展学习《弟子规》，传承中国传统文化之精华；通过开展学礼、知礼、懂礼的教育，力行《弟子规》，充分挖掘传统中国文化的精神对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用，使广大师生感悟中华文化的真谛，用心体会并充分认识中华文化进校园的重要性、必要性和紧迫性。提高师生内涵素养和外在修养，将学习力行《弟子规》活动落到实处，从而增强师生的社会责任感，塑造真诚、友善、谦虚、好学的良好品质，从而促进教学质量的提高。

二、活动领导小组

要统一认识，加强领导。学校成立学习《弟子规》教育实践活动领导小组，指导筹划、落实检查实施。组

长：张本东

成员：张苏萍

张雅丽

张文杰

李丽

三、活动内容

主要从 “一看，二听，三唱，四读，五解、六说、七写、八行，”八个方面抓起.“一看”: 通过班级视频、多媒体教室滚动播放等多种形式组织师生观看《百善孝为先》《母慈子孝》（幸福人生、天下父母系列）等专题片。“二听”：

就是听音乐，听美文。学校在晨读之前、课间循环播放各种感恩歌曲，让广大师生在音乐的感染中去除浮躁的心，保持一种平和心态，培养积极进取的精神，以优秀的人格、优异的成绩来回报父母、老师。学校广播室每天播报《弟子规学习心得》相关内容。

“三唱”;就是每天早读之后唱感恩歌曲，让学生在学中唱、唱中品、品中悟，让这些经典音乐伴随学生学习、生活。使学生懂得感恩是一种高尚美德。“四读”: 就是利用课前三分钟以及每周一升旗以《弟子规》为主教材，通过教师领读的方式，让学生诵读《弟子规》，使学生在诵读中感悟、在诵读中成长，明了孝道、诚信和仁爱，明白自身修养的重要，在读记的基础上了解内容大概，从而规范言行，深化文明礼仪教育。“五解”: 就是每周三校本活动时间，有一名教师对《弟子规》进行分段讲解，使学生深刻领会其含义，督促学生进行认真学习。“六说”: 就是各班通过学习《弟子规》,开展好以弘扬传统文化、养成文明礼仪为主要内容的主题教育班会活动。通过组织学生交流及“孝亲尊师”主题班会等形式，进行感想和体会分享，让含蓄内敛的学生们敢于表达，勇于表达内心的那份爱。“七写”: 学习践行《弟子规》，使师生们懂得学习传统文化不仅可以增长见识、增加涵养，而且又可以从中汲取智慧，了解中国灿烂的古文明，对待传统文化的态度上，一要心存敬畏，二要心存感恩，感恩每一滴水、感恩每一缕阳光、感恩身边的每一个人。要求全体师生每天写感恩日志，记录下身边对自己有恩之人，哪怕是每天一句感恩的话，使师生时时处处心存感恩。“八行”: 全校师生处处践行《弟子规》，一是主要渗透在每节课前及课后的师生问候中，校园师生见面，学生必须向教师行鞠躬礼。同时对全校教师上课常规作统一要求：预备铃响，科任教师要迅速到班级门口；上课铃响科任教师在讲台上立正站好，老师说：“上课”，班长喊：“起立”，学生向老师问好，老师回答：“同学们好”，相互行90度鞠躬礼，礼毕，老师说：“请坐”。下课，任何科任教师不得拖堂，老师说：“下课”班长喊：“起立”，学生向老师问候：“老师再见”，老师答：“同学们再见”，相互行鞠躬礼。二是全体师生实行“日行一善”活动。三是各班级组织“读圣贤书，做儒雅人”征文活动，及时报道本班级开展“孝亲尊师”所涌现出来的好人好事，并装订成册。四是开展博州师范学校孝子评选活动。

校领导、政教处将下到各班中检查落实各班开展情况，作为学期末班级考核的主要指标。

张苏萍 2012年9月

第四篇：小学语文校本研修成果

小学语文校本研修成果

校本教研活动已在我校形成常态，本学期校本教研活动中，我认真进行着研修,从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的 工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:

一、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。积极多渠道学习党报 党刊及国家各届领导人的重要讲话精神，认真学习并贯彻教育教学法 规及教育教学新理念，勤于关注国家基础教育发展动态，积极践行党 的教育方针、政策，积极学习并推广“有效教学模式”，勤记笔记，勤研讨，勤探究，勤钻研，相互学习共同进步，使自己时刻以中小学 教师职业道德规范为准绳，教书育人；始终保持饱满的政治热情、积 极上进的心态、严谨的工作作风、扎实认真的工作态度、不断创新探 究的工作理念和持之以恒的学习精神，不断学习充实自己，努力提升 自己的思想政治觉悟和业务修养，认真履行自己的职责和义务。

二、坚持备好教案上好课，做好教学五认真。在教学上，我坚持 做到教学“五认真”，力求做到：备课备学生、备自己、备教材，备 出课堂新教法、好学法，体现创新特色，结合学生实际，深挖教材潜 力，树立知识树形解读框架，努力开发农村教育教学此文转自斐斐课 件园可引入的教学资源，融入现代信息化教学方法，多方有效整合，精心设计每一节课。上课，力求改革传统教法，化理性输灌为点亮学 生智慧，积极学习钻研推广“有效教学”，贯彻落实新课改理念，注 重教师的导学、学生的主动学之比例调整，随时关注学生各方面能力 在课堂上的全面提升，充分发挥学生在教学活动中的主体地位、主人翁精神，由教学生“学会”转变为教会学生“会学”，促其掌握个性 化的科学的学习方法，以提高每节课听讲参与学习效果。辅导时我积 极关注有个性差异的学生，坚持面对面的辅导讲解、谈话，公平地对 待每一位学生，详细地批阅每一本作业，认真讲解每一套试题，努力奉献“三颗心”——爱心、耐心、责任心，作学生的良师益友。

三、积极参与学校教育教学研究，争做“六型”教师。坚持每周 听两节“有效教学”模式的不同科目的课，和老师交流感受、体会,向老师取经学习；坚持加强同科提研，促进该学段教学任务的优质完 成； 坚持参加学校教研活动，积极参与交流，提高自己对“有效教学”的认知深度，学习他人先进的可行性强的优秀做法；坚持探究如何结合自身教学风格将“有效教学”搞得更有效；坚持进行学生问卷调查，收集学生反馈到的信息，随时依学生学情改变教学，适应学生，尊重学生，引导学生积极去学，快乐求学；坚持记教学反思，研究如何改进，如何更高效，并随时落实于行动上；坚持写教学论文、优秀教学导学案、优秀教学课例等教研成果，将所探究的先进思想汇笔成 文，予以交流、发表。

四、积极参加网络远程培训，高标准严要求完善自我。利用网络资源，充分展开跨越地域的教学研讨，在交流中相互指点、相互促进，在交流中相互完善。

五、积极参加各级各类的培训学习活动，提升自我。通过参加省、市级各级各类教学相关培训，拓宽自己的知识面，提高自己的教育教学艺术，提高自己的学识修养，促进自身专业化成长。

第五篇：海林市小学校本研修成果

海林市小学校本研修成果（课堂教学竞赛）

时间：

说明：特等95~100；一等85~94；二等70~84；及格60~69；参与60分以下。