赖旺庄小学语文教研组活动总结2011.7

第一篇：赖旺庄小学语文教研组活动总结2011.7

赖旺庄小学语文教研组

（2010——2011学年第二学期）

教 研 活 动 总 结

赖旺庄小学语文教研组教研活动总结

（2010——2011学年第二学期）

本学期，我们语文教研组认真贯彻《语文新课程标准》，紧紧围绕区教育局和学校的工作计划，根据教导处工作安排，深入开展了一系列的教研活动。在活动中，我们不断探索有效课堂的教学方法和策略，努力提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力。

我们语文组主要开展了以下形式的活动：教师间的集体备课；组内教师的听课、评课，重点放在了对新进教师的考察和培养上；校本专题教研；检查教师的备课及学生的作业，教师间观摩、交流。

通过开展这些教研活动，我们规范了教学行为，加强了常规管理，每位教师立足课堂，不同程度地提升了专业技能，通过研讨，逐渐提升了教学能力。尤其是本学期围绕校本专题教研活动，组内教师更是通过“共享式的集体备课” 和“专题式的学习研讨活动”等形式促进了教师之间的互动交流，加深了彼此间的了解。

我们的教研活动应该说刚刚步上正轨，不成熟、不完善，这就为我们提供了努力的方向和上升的空间。我们决心再接再厉、努力进取。

2011.7

第二篇：赖旺庄小学期中语文试卷分析

赖旺庄小学

（2010—2011学年第一学期）

期中语文试卷分析

试题特点

本学期期中语文试卷是由区教研室统一命题，试卷继承和发扬了以往的成功经验，紧紧依据《课程标准》精神，围绕教材，主要遵循基础性、生活性、激励性、发展性的原则。侧重于考查学生的语文基础知识和基本技能；与现代社会及学生生活经验紧密结合，力图调动学生已有的知识储备，提高学生分析问题、解决问题的能力；低年级以短小的激励性语言为试卷的开篇，让学生愉快、自信地答题，保持良好的心态。在题目的要求上，注重调动学生答题的积极性，将抽象的试题感性化，使学生觉得试卷生动有趣；另外随着年级的升高，基础知识逐渐减少，阅读量逐渐增加，体现了《课程标准》的思想及不同学段学生发展的需求，为学生的持续发展夯实基础。

试卷综合分析： 第一部分：积累

一、试卷抽样及原因浅析：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、四年级的学生对本上学期要求掌握的生字词掌握的比较牢固。出现错误的现象有：找错别字“长年”应改为“常年”，很多学生没能写出来。

2、学生对形近字和同音字以及多音字掌握的较好，绝大多数能够准确区别，正确组词，一些常见的错误主要有：如五年级试题中“抹净”的抹，应选择mā,好多学生选成了mǒ；二年级试题中“因为”的“为”应该选择wèi,有些学生选成了wéi。

3、学生对课内要求积累的词语掌握的情况不尽乐观。

4、二至六年级的学生对所学诗歌、名言警句掌握较好，绝大多数学生能够准确书写，也有极少数的同学出现个别字的误写，主要易错字有二年级试题《山行》中的“远上寒山石径斜”中的“径”，有不少学生写成了“经”。因为“径”这个字只要求会认，不要求会写，学生会把“径”和“经”混淆是可以理解的。四年级试题中按具体语境填写诗句，阐明“当局者迷，旁观者清”的诗句应该是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”很多学生写成了“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

二、关于积累部分的思考和建议

1、课内积累字词比较准确，牢固，应继续保持。

2、积累（包括字词句）有待于加强，力求积累丰富、准确、有效。在这部分我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些，尽量让自己活学活用。我们每次考试的内容不可能都是我们教材上有的，也不可能是老师上课一定讲过的内容。也不一定是我们每个同学一定练过的内容，但是万变不离其中，老师们也不要用“没学过”、“看书少”做为学生思路窄的借口。

3、加强学生书写能力的培养，养成严谨准确的书写习惯。孩子们平时写字不注意训练，考试时很容易失分，因为有些字在平时写的时候就是模棱两可，没有叫准，到考试的时候想叫真了，但是为时已晚，总是把两个字写不明白，真正到考试的时候，知道自己写的不对，勾勾抹抹好几次，但是最后还是没整明白。

第二部分：阅读

一、试卷抽样及原因浅析：

虽然有些课外阅读的篇目学生没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。可是抽样结果表明，此题的得分率偏低。

1、课内阅读这块，试卷上有些经典篇目的试题，就是我们所说的文学常识和一些写作方法的填空，同学们掌握的不是很理想。如四年级试题中要求写出作者第一次看到“鸟的天堂”时所描绘的语句，最后写出作者对“鸟的天堂”发出的感叹。两处都要求写出文中的原句，学生没能完整得背写出来。我们在学习课文的时候，常常是重视对课文内容的理解，却忽视了有关作者的自然情况及当时的写作背景，我们教师在讲读课文的时候常常让我们的学生去进行课前预习，查找相关的资料，其实这种做法是非常有好处的，尤其是一些经典的，脍炙人口的好文章，如《鸟的天堂》、《桂林山水》、《少年闰土》、《月光曲》、《伯牙绝琴》等这样的文章，对大家、名家的作品应该了如指掌，这样我们的学生就不致于把《鸟的天堂》的作者当做老舍。可是我们也应该对所学过的一些名篇的作者加以辨析。四年级试题中要求写出《白鹅》的作者，大部分学生写成了老舍先生。

2、课外阅读

我发现我们的学生缺少答题技巧，其实一些试题的答案会在短文中出现，可惜我们的学生没能发现。一是我们部分学生缺少答题的技巧，另外是我们的学生没有认真的去阅读甚至是根本没读，而且这样的学生还不占少数。白给分数都没有答出来。

3、联系文章内容理解重点句子，能够根据自己的理解组织语言答题，部分学生失分的原因在于理解不准确，少数学生语言组织能力不够，答题时语言不到位。

二、关于阅读教学的思考及建议

1、加强词句理解训练，注重理解的准确性。

2、培养学生概括综合能力。

3、加强学生语言组织能力的训练，力求准确精练。

4、培养良好的阅读习惯，教会学生灵活答题。

第三部分：作文

一、学生答题情况浅析：

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

二、关于作文教学的思考和建议

1、平时教学应注意培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料。

2、注重从语言积累和语言训练两方面入手，培养和提高学生的语言表达能力。

3、适当的教给学生习作方法和习作技巧，包括审题、立意、选材、过渡结尾、谋篇布局等方面的知识。

4、将习作与阅读、习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。

教学启示

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，我们思考今后小学语文教学改革，至少应该在以下几个方面作些努力。

1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，不动笔墨不读书。语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

赖旺庄小学教导处2010、11、

第三篇：大庄小学语文教研组工作总结

大庄小学语文教研组工作总结

（2013——2014学第二学期）

时光匆匆，回顾本学期的工作，几多感慨，几多欣慰。我们组根据学校科研处工作安排和要求，以追求“有效备课”“有效上课”为目标，重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。进一步贯彻落实《学讲计划》所倡导的教学理念，积极投身教育教研工作。深入开展教科研活动，努力使活动有计划、有程序、有总结、有成效，扎实、有序地落实每个环节。现把工作情况总结如下。

一、以课堂为阵地，提高课堂教学的有效性。

课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“学进去 讲出来”高效率的课堂教学，开学初就要求每一位语文老师要严格备好每一堂课，组内进行同课交流，集体听课，集体评议。每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，家庭作业尽量在课上完成。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

二、以发展为目标，提高学生的语文素养。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们组开学初就制定了低段语文素养的培养目标：从常规抓起，读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面，让老师有目的、有意识地去培养。重点抓好作业的规范性，写字的工整性，读书，写字的姿势等，各个班级还开展了讲故事活动。

三、以常规为核心，安排好每次教研活动。

教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。每两周安排一次组内教研，以抓好学生的常规，有效教学，以“学进去 讲出来”为目标贯穿每次教研活动。集中的同学科课堂教学研讨课活动，每次活动前要求同学科老师集体商讨，第一次教研时进行说课，全组成员发表建议，并参与听课。第二次教研时进行反思，议课，老师们在教研活动中成长，学生们在教研活动中收获。我们共进行四次同课异构活动，另外，我们组是富于创新的教师队伍，是学校语文工作的生力军。因此，要求每位老师认真写好反思。

四、存在不足

组内个别语文教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应，对苏教版语文教材的把握有待加强；课程意识比较薄弱，教学创新的能力不够强。

本学期我们虽然开展了不少的教研活动，但和要求相比，还有很大差距。原因是各班学生知识掌握情况，参差不齐，教师工作任务繁重，压力大，工作力不从心。

五、下一步的设想与努力方向

教研组工作要 在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，提高每位教师的教学能力和业务水平。并在活动形式、运行机制上不断创新。

总之，在这一学期里，我们有付出，有收获，添了几分经验，也多了几分教训。下学期，我们将再接再厉，争取在各方面取得更大成绩。

2014-6-19

第四篇：于庄小学语文教研组建设总结

小门家学区于家庄小学语文教研组建设总结

一、教研组建设概况

于庄小学语文教研组是一个是积极向上、朝气蓬勃、团结精干的团队，由13位充满活力的教师组成，其中一级教师3名，二级教师10名。教研组坚持改革创新，坚持以教学为中心，认真抓好学科质量提升工程，取得了一定的成绩。教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。我们间周进行一次教研活动，进行新课标学习，聆听专家讲座，互相听课并进行研讨。全组语文教师以人文关怀为己任，构建精神家园，营造了团结协作、包容和谐的组内气氛，使每个人良好的个性得到最大程度的发展，价值得到最大程度的体现。教师们研究、合作、创新、分享，服务学生，使学生在学习负担中体验学习的幸福和成长的快乐。

二、年内的特色工作

本年内，我校“一贯式多维度作文教学”顺利开展，我们语文教研组也将一贯式多维度作文教学确定为我校语文教学工作中的重点，并在实践中不断摸索，取得了一些经验与做法，现归结如下：

我们于庄小学语文教研组根据学生的特点，具体制定了各年级培养方法。

一年级下学期开始，一直到五年级结束，学生平时按单元阅读的主题要求或教师给定的主题要求，有目的收集阅读中或生活中收集到的好词佳句、写作方法、写作素材等多方面内容，每天第一次语文课的前5到8分钟进行交流。（注意本项交流活动因年级的变化内容不断变化，教师灵活掌握）

（一）一年级培养方法： 1.一年级的5-8分钟的交流主要结合自读课本边识字边交流词语，并把交流的词语写在积累卡中（作业的积累部分），或者倾听片段简要复述，能够灵活运用所积累的词语进行口头交流说话，注意有意识培养学生的倾听能力。

2.老师定期给定一个简单易交流的话题或主题，开展口头交流会，鼓励把自己或者自己听到的其他同学收集的词语，恰当运用到其中。

（二）二年级培养方法：

1.采取画图写话的形式，建立自己的写话彩绘本。就是把自己身边的事或想象的内容画进自己的图画中，（也可以收集图片，剪下来贴在彩绘本中）。把自己想说的话写进彩绘本。这样既培养了学生的说话兴趣，又迎合了二年级的孩子爱好剪剪画画的特点。同学间随时交流写话彩绘本，互相讲述交流图画中的内容，发表自己的看法和想说的话。

2.根据学生的具体情况，一个学期左右，鼓励学生将画的形式逐步向连环画形式迈进，这样说话的内容也就慢慢的连贯具体起来，慢慢具有情节性。（也可以自己先不把要说的话写进去，而是开展组内或全班的交流后，再自己根据听到的内容取百家之长再写下来，供大家分享。）

3.继续开展5到8分钟的口头交流活动，把平时阅读中的好词佳句填写在我的积累卡（也就是作业的积累部分）中，有准备和规划分类积累交流。每积累完一类或一种主题后，运用收集的本类词语，进行同类型的写话练习，谈自己的收获。

（三）三年级培养方法：

1.继续开展5到8分钟的口头交流活动，交流的内容由好词佳句向片段等方面上推进。2．写作训练点主要抓片段、方法的训练，比如开头、结尾、人物的五大描写、环境描写，或对比方法修辞方法、围绕一句话具体写一个片段等等。在训练片段的基础上再慢慢全篇写作。

3．从三年级上学期开始建立自己的写作集，一直延续运用到五年级，自由命名和封面等细节设计。同学间随时互相交流评价写作集。

（四）四年级培养方法：

1.继续开展5到8分钟的口头交流活动，交流的内容向写作方法与好词佳句的结合、写作素材等方面上推进。

2.继续开展以纪实作文为主体的专题指导与方法训练，同学间及时恰当地交流素材或者向学生提供写作素材，做好练笔和整篇作文训练。

（五）五年级培养方法：

1.继续开展5到8分钟的口头交流活动，交流的内容向写作方法内容与修改方法、写作素材等方面上推进。

2.定期进行专题习作或快速作文训练。

3.进行习作修改、鉴赏方法的训练。在做好阅读批注的基础上，学会赏析文章，修改习作。

（六）三到五年级具体培养方法：

三年级作文训练：以片段训练为主，以整体作文看训练结果。1.学生刚进入三年级，面对作文，往往不知所措，所以我们先不着急让孩子上来就写整篇的作文，先从片段训练着手，给孩子打好写作的基础，比如说，训练学生进行写人的文章，举个例子，我们想让孩子写自己最熟悉的一个人，那么我们就先对学生进行文章的开头训练，结尾训练，外貌描写训练，围绕中心词中心句写一段话的训练，让学生结合平时的阅读去积累，然后课堂 上进行交流写作，每一次训练可以进行多次，不急于求成。当孩子的积累达到一定的程度时，才让学生以一篇或几篇完整的写人类作文呈现出来。

对于写事的文章，我们对学生先进行总起分述训练，场面描写训练，细节描写训练，动作描写训练，心理活动描写训练等等。

作文有很多的训练点，在这里只是举一些例子，也可以根据每一单元的主题作文去进行有针对性的训练。

2.片段训练我们还在语文课上随着课文交给孩子写作方法，在课堂上或课后让学生模仿写法进行小练笔。

3.结合基础训练上阅读题后面也紧跟着的一些小练笔，我们也随时让孩子写到自己的本子上。

（七）四五年级作文训练：

课上勤练笔，课后细观察，多进行整篇作文的训练 1.孩子进入四五年级以后，我们就把在三年级好的作文教学经验拿上来继续使用，在课堂上我们不失时机地进行一些小练笔，这些小练笔既可以巩固教学内容，又能提高写作技能，更能积累词汇。

2.高年级学生要多进行篇章的训练，可是我们的孩子写出来的作文往往都是前篇一律，没有新意，生搬硬套，所以我们平时就多引导孩子去观察生活，勤动脑，多积累写作素材。

有了以上正确方法的指引，加上我们学校每位语文教师的努力和不断交流探索，我们才取得了一点小小的成绩。虽然我校的“一贯式多维度作文教学”还是走在探索的路上，但我们相信，只要我们坚持在探索中摸索、在摸索中积累，我们的作文教学将会踏实地走下去……

三、下学年计划及努力方向 基于上学年的工作，我们下学年的教研工作将作以下安排

（一）教研目标

1．继续构建完善我校一贯式多维度作文教学模式。2．促进学生写作能力的提高。

3．促进教师教学能力的提高和专业化成长。

（二）教研的方法和应注意的问题

1.科学的管理是课题研究取得实效的基础----课题研究作为实现学校办学目标的一个突破口。

工作中我们要不断实践以科研促进学校整体教育教学质量的提高，以课堂为实验主阵地，把课题《一贯式多维度作文教学初探》的研究作为实现学校“以服务升品位，以质量求发展”这一办学理念的一个突破口，使得课题研究服务于学生，为提高学校教育教学质量服务。

2.以课堂教学作为主渠道，全面提高学生的习作能力。3.以现实生活为练兵场，全面提高学生的口语交际能力 4.定期开展各种活动，检阅科研成果。

蓬莱市小门家镇于家庄小学

2015年11月29日

第五篇：信庄小学语文教研组工作总结

信庄小学语文教研组工作总结

2009.12

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，根据学校期初的教学教研工作计划，本学期，我校的语文教学教研工作以中心学校教研组计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分收获，现将一学期的工作小结如下：

一、改进教学方法，提高教学质量

1.为了提高我校语文教师的课堂教学水平，提高课堂教学质量，我校根据中心学校教学教研工作计划的安排，积极组织了集体备课活动，老师们共同参与备课、研讨，从各课语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。

2.我校的语文教研组的教研活动却立足于人人参与，全员提高。我们每一位老师都精心设计教案，积极备教材，努力上好每一节课。开课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助做课者。

3.扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的根本。本学期，教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思课堂教学入手，全面落实教学常规。

二、加强学习，提高语文教师的教学技能

本学期，根据教师继续教育考试的要求，我校语文教研组组织语文教师学习了《语文新课程标准》、《课堂教学技能的创新与发展》等内容，并要求教师能有自己的学习体会，并运用于语文课堂教学实践，到达提高了我校语文教师的语文教学素养和语文教学水平，开阔了教师的视野。

在加强语文教师理论知识学习的同时，我校语文教研组还利用网络教研平台，要求教师积极参加空中课堂、中心学校以及网络教研培训学习，与他校老师共同探讨、交流、学习。

三、结合教学实践，深入课题研究。

本学期，每位教师立足自己的实践平台进行课题研究。要求每一位教师认真阅读各类有益的书籍，及时写好教学反思，教学案例，并上传博客或网校的个人空间中。

四、重视学生良好习惯的养成，开展丰富多彩的学生活动。

1、我校语文组老师重视对学生良好习惯的培养，采取切实措施为学生的个性发展奠定良好的基础，积极开展语文学科竞赛，提高学生的语文素养，为学生的成长开拓更宽广的空间。我举行了学生书写比赛和学生读书比赛，极高地鼓舞了学生的自信，也激起学生学语文的兴趣。

2、加强学生课外阅读，注重学生积累。

在学校充实丰富的图书资源这一有利的条件下，激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、午间、下午放学时间及双休日广泛开展

阅读活动。使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。并组织征文比赛。

五、存在不足

我校个别语文教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应，每位教师对人教版语文教材的把握有待加强；课程意识比较薄弱，教学创新的能力不够强。

本学期我们虽然开展了不少的教研活动，但和要求相比，还有很大差距。原因是教师工作任务繁重，压力大，工作力不从心。这样一来，语文老师一方面要完成日常琐碎的工作，一面要应付考试，实在疲于奔命。

六、下一步的设想与努力方向

继续加强校本培训、校本教研，创设以人为本开展教学研究的浓郁氛围，提高我校语文老师新课程的实施水平，使语文教研组不仅成为学生学习成长的摇篮，而且成为教师不断学习、超越自我的学习型组织。

继续从教师个人自学研究，教师集体研讨，教研组交流提高，专业研究人员引领这四个方面研究和落实具体的校本教研工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。

教研组工作要 在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。

总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将再接再厉，沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力，争取把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。