保育案例

第一篇：保育案例

闵行区颛桥镇第一幼儿园

2017学年第二学期

进餐习惯的培养

小三班：石榴花

案例背景：

做小三班的保育员快一年了，也是我第一次做小班的保育员。从刚开始接触的无所适从、力不从心到今天不能说得心应手但也是驾轻就熟了，不管是一日活动中的各个环节还是与搭班老师之间的配合都有了自己的经验。案例记录：

现在我和孩子们的相处已经非常熟悉，对他们各方面的自理能力已经有了比较全面的了解，比如在吃饭方面，有得幼儿真的很棒，但也有部分幼儿不良现象比较严重：思思小朋友每次吃饭，不肯自己吃两个小手放在桌子下面，而且喜欢把饭含在嘴里，不咽下去，针对这种情况，我开始时适当的喂她几口并且鼓励表扬她，提高她的自信心。她含饭我就提醒她小嘴巴动起来，刚开始时，效果不是很理想，为了能让孩子养成良好的习惯，作为“大妈妈”的我依然继续坚持，同时也积极和孩子的家长进行交流。才知道原来在家里她都是奶奶喂的，任何事情都是大人包办了，自己从不动手，于是我要求家长的配合，让她在家里学着自己动一动手，家长放一放手。久而久之，惊喜的发现孩子的午餐习惯慢慢地变好了，孩子不再等我去喂了，也不再将饭含在嘴里了，一抹微笑悄悄地爬上了我的脸庞。效果分析：

幼儿期是孩子生长发育的关键时期，而摄取丰富的营养是幼儿健康发育的保证，因此，幼儿科学进餐，合理搭配，不偏食，不挑食，不浪费以外饭前洗手，饭后漱口等良好的进餐习惯，直接关系幼儿的健康成长，幼儿能否正确进餐，是幼儿家长和幼儿园天天遇到的一个难题，从案例中可是看出我所在的班级也同样遇到了这样的难题。我想，保育配合，保教合一这样才能面对孩子身上出现的问题。养成良好的习惯不是一朝一夕就能养成的而是要日积月累中巩固才得的，通过案例中进餐习惯的培养，我对保育结合有了全新的认识，进餐的习惯培养有时候看似一个小问题却蕴含着大学问，老师家长和孩子都是关键。

闵行区颛桥镇第一幼儿园

2017学年第二学期

午餐**

小三班：石榴花

案例背景: 午餐时间,我盛好了饭菜之后，孩子们就开始吃饭了。今天，孩子们吃的是糖醋肉丸,孩子们都吃的可香了。这时，只听见有个孩子大叫：“老师，你看呀，她把肉丸扔到我的碗里了！”我回头一看，只见小优把自己盘里的肉丸都放在了她的盘里，见我来了，低下了头对我说：“老师，我不吃肉丸的。”我忙问：“肉丸很好吃的，你为什么不要吃？”她不情愿的看了看我，说：“我不吃肉的，妈妈说可以不吃的。”其实已经不是第一次发生这种事了，之前有一次小优把她不要吃得蘑菇扔在了桌子上，然后我批评了她。所以这次她把肉丸倒在了别的小朋友碗里。效果分析：

现在的孩子独身子女居多, 生活上一般都由父母包办，有些家长便把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，去满足孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。家长只注重对孩子的“养”，而忽视了对孩子的“教”。小班幼儿正处于发育的重要阶段，挑食不仅会导致孩子身体发育慢，也会让孩子身体素质减弱。而作为小优的父母，不但没有告诉孩子挑食的害处，还默许孩子浪费粮食的现象。所以，父母长辈应注意与孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及时给予精神上的鼓励，帮助孩子从小养成良好的生活习惯，而不是默许孩子各种不正确的行为，只有这样孩子才会在成长的过程中不迷失方向,更健康的成长。

针对这个事情，我及时和家长取得联系。对孩子在幼儿园里有挑食的情况进行了反馈。希望家长能对此现象重视起来。多种类的食物对孩子的生长发育起到至关重要的帮助，不能随着孩子的性子来教育。家长应该给孩子制定一定的规则，这样是为了帮助孩子更好的成长。一味的宠溺孩子，只会让他们的行为习惯变得更差，还会养成不好的习惯。对以后的成长都只有害处没有好处。和家长进行沟通之后，家长也对我的说法非常的认同，会尽力配合和我们一起培养孩子的进餐情况。

闵行区颛桥镇第一幼儿园

2017学年第二学期

穿反鞋

小三班：石榴花

案例背景：

这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋状况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧！”但是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着小蔡的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头生气呢！”小蔡听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生气了！”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀！”只见小蔡蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢！”孩子们会立刻自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。” 效果分析：

我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理潜力越来越差。

纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠老师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机会。

小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话；会对积木、玩具对话；会把自己的日常生活用具当成好朋友。两只穿在脚上的鞋子再老师的口中变成了宝宝还赋予他们吵架的情节，帮忙孩子在情节中关注到鞋子是分左右的，只有穿对了鞋子宝宝才会开心。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。闵行区颛桥镇第一幼儿园

2017学年第二学期

咬人的孩子

小三班：石榴花

案例背景：

玩游戏的时候，每位孩子都在自己喜欢的区域玩玩具，忽然听到岚岚哇哇大哭起来。我连忙跑过去，了解状况。只见他边哭边指着手说：“小彧他咬我”，我顺着他的手看去，果然看见他的手上有一排深深的齿痕，别的小朋友见岚岚哭了，也都跑来看热闹。这时思思也跑来告诉我“小彧打我，还抢我的积木”。但见小彧小朋友却若无其事，坐在区角里只管玩自己抢过来的玩具。

这个年龄段的孩子咬人并无恶意。孩子还不懂得运用语言来表达自己想法，喜欢用咬人这种方式来表达他们的思想。其次，孩子习惯用嘴去感觉外界事物，这是他们了解生活的一种途径。有时孩子咬人是要表达自己心里喜欢的方式，由于这个年龄段的孩子不能用自己的语言来表达自己的想法。

小彧小朋友是个不爱说话，长相可爱的小男孩。但就是这样一个小男孩，他自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，他就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种状况，我们经常与家长沟通，才发现原先该幼儿他要什么总是事事依着他，使他养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该采取怎样的教育呢？ 效果分析：

我用了以下办法来帮助这个孩子。

1.加强与孩子交流，建立良好的关系。每一天鼓励他与别人多交淡，使他有一种被接纳、关爱的心理感受，缩短与老师、好朋友的距离，让他慢慢地融入到这个群众中来。

2.培养孩子活泼开朗的性格，让孩子树立信心。在日常生活中，我们利用各种途径引导他参与群众活动。在活动过程中，不要求他一步做到位，让他感觉自己能够做的更好；一旦有进步或取得成功时，我们都及时给予表扬和鼓励。

3.透过故事，加强幼儿正确的生活习惯。透过难看故事《拔牙》并观看医生拔牙的真实场景，让幼儿明白在生活中与好朋友一齐友好的分享。一旦发现他与小朋友发生争执、有攻击行为时，要立刻制止。并让他感受被攻击者的难过和疼痛，引导并教育他向对方道歉。让他明白咬人是不好的行为，明确地告诉他：“咬人的行为是不受别人欢迎的。”我们尽量把他地攻击性行为扼杀在摇篮里。透过一段时间，事实证明只要付出就会有回报，他此刻咬人行为已经基本上没有了。

第二篇：大班保育案例

大班保育案例

赣州市寻乌县幼儿园 古华琳

说起我在寻乌县幼儿园工作也已经有快一年的时间了，通过这些时间来的学习、了解以及和孩子之间的相处，使我感受很深，幼儿园孩子们的表现促使我不得把思维放的更开，保育工作做的的更细。

我一直以为孩子思维很简单，只要哄哄或是骗骗就过去了，但是有一件发生在我们班的蹊跷事情却改变了我的看法。一次吃中午饭的时候我发现我们班上有一位小朋友，他在每次吃饭的时候总是喜欢把肉类食物吃完，剩下一些青菜不喜欢吃就放到别的小朋友的碗里，还主动告状说别的小朋友没有吃完青菜，用老师批评其它孩子的办法，来达到老师喜欢他的目的。刚开始我还批评其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的泪水我就认为事情总有些蹊跷，我决定把事情弄个清楚。

于是在第二天中午吃饭的时候我便特别注意了他，他把肉类吃完以后，趁我给小朋友添饭的时候把自己盘子里的青菜倒在了旁边的一个小朋友的盘子里，接着我走到了他的旁边问他：“豆豆你的青菜呢？”他说“我吃完了！”我说：“我怎么刚刚看见你刚才把青菜倒在旁边的小朋友的碗里了？”“不是的，古老师，是她喜欢吃青菜，我把我的送给了她。”豆豆说。“是吗？那咱们来问问她吧，她是豆豆说的那样的吗？”我问了旁边的小朋友。她很委屈地说：“不是的，古老师是豆豆不想吃了倒给我的”。哦！我很清楚的了解到事情的原由，但我并没有立即去批评豆豆，而是告诉他赶快把别的饭吃完。

我决定和他的家长谈谈，针对此件事情我利用下午离园的时间和豆豆的妈妈进行了沟通。得知原来他在家里也是从来都不吃青菜的。

后来我把这件事情告诉了我班级的另外两位老师，让她们两个人也来配合我改掉豆豆的坏毛病，豆豆是个思维能力很快、身手敏捷、聪明、好动、自尊心好强很爱面子的孩子，为了保护他的自信心不被其他孩子毁灭，上午的活动课程我们做了些改动，通过集体活动和谈话让孩子们知道青菜也要多吃。通过此件事情后，我想了很多很多：幼儿虽然年纪不大，但是对事情已经具备了初步的分析和判断的能力，如果经常和孩子谈心，他们会对老师产生信任的承度更深厚的，教育还是就是把握生活中的点点滴滴，把自由快乐通通放给孩子，我希望我可以激活孩子的思维，可以让孩子独立地思考，有自己的思想。我希望师生都是“太阳”，都闪烁着思想的“光芒”。

这半年多来我虽然取得了一些进步,但同时也存在着这样那样的欠缺,但我想:只要自己多学习业务知识,多请教有经验的老师,多和孩子们沟通,心中装着孩子们,相信在今后的工作中,会不断进步,对得起领导对我信任,对得起孩子家长的期望,对得起自己的本职岗位。

时间在幼儿的成长中过去了,对于我个人要学习的东西、知识还有很多,无论是教育还是保育,都是我学习的目标。“爱”是无私的,也是做好一位保育员的前提。要把好的方面坚持住,不够的地方像别人学习,把别人身上的精华吸取过来,使自己成为德育、教育、保育都合格的保育员。

第三篇：保育材料

保育员工作经验交流材料

作为保育工作者，我们努力工作，默默无闻；作为幼儿园中的一员，我们勤于学习，不甘落后。接下来我从入园、晨检、盥洗、如厕几个环节来谈谈我的一些心得。

1.入园 2.晨检：

一摸 幼儿有无发热现象，可疑者测量体温。二看 一般情况下，观察幼儿精神状态、面色等，传染病的早期表现，咽部、皮肤有无皮疹等）。三问 个别幼儿饮食、睡眠、大小便情况。四查 有无携带不安全的物品，发现问题迅速处理。

3.盥洗：

（1）教会幼儿正确的洗手方法，洗手前幼儿应先卷衣袖，轻轻拧开水龙头，将手心、手背、手腕浸湿，然后搓洗手液，直至搓出泡沫，使手心、手背、手指缝都被洗到，然后，用清水冲洗干净，关好水龙头，最后再用毛巾将手擦干，教育幼儿认真洗，不玩水，不敷衍。

（2）在幼儿盥洗过程中老师要全面照顾、及时督促、仔细检查检查与指导以免将衣服弄湿、被地上的水滑倒、玩水的现象发生。培养幼儿良好的盥洗习惯懂得饭前或便后洗手，随时保持手的清洁。

4.如厕：

（1）确保厕所环境的清洁卫生便后随时冲洗、每天消毒。

（2）增强孩子对如厕的正确认识。知道如厕是一种正常的生理需要和行为要主动上厕所不要憋屎或憋尿。（3）引导幼儿定时如厕不要让幼儿长时间蹲厕所以免影响正常的排便反射。

（4）培养幼儿如厕时的卫生习惯，不要随地大小便、厕所人多时要排队等候做到不推挤，上完厕所后要洗手。并学会把自己的衣裤整理好。

2017.11.15

第四篇：幼儿八大系统保育案例分析

果汁成为幼儿腹泻的帮凶

儿科门诊，从几个月大的婴儿到十来岁的小学生都有来看腹泻的。一位4岁男孩的妈妈告诉大夫，孩子腹泻快一周了，食欲不振，体重下降，吃啥药都效果不明显。大夫经询问得知，这个孩子平时把果汁当成水一样喝，一天最少两三瓶，腹泻生病后，不想吃饭，但果汁并没有停喝。医生说孩子的腹泻都是果汁惹的祸。诊断中家长们满脸疑惑，原以为喝果汁会让孩子多获取维C，不成想果汁会成为腹泻的帮凶？

现在的家长大多都误认为果汁饮料有营养，实际上并不科学。果汁饮料含有多种维生素、糖类，适当喝可补充体内维生素和无机盐，但对于消化系统还不太健全的儿童来说，喝果汁饮料太多就会引起疾病。果汁饮料是高渗液体，首先它不能解渴，越喝越口渴。其次，果汁饮料的有机物主要成分是糖，摄取过多的糖会扰乱孩子的消化吸收功能，抑制食欲，影响蛋白质等营养素的吸收。一旦孩子养成了喝果汁的习惯，反而导致营养不良，阻碍正常的生长发育。同时，果汁中大量的糖分不能被人体吸收利用，易腹泻。糖分从肾脏排除时，会使尿液发生变化，尿糖值增高，时间长了还会引起肾脏病变。

儿科专家主张，儿童补充水分还是以白开水为好。如果喝果汁，最好由家长动手为孩子榨一些纯鲜果汁喝。

药食巧治反复呼吸道感染

童童经常出现发热、咳嗽、流涕、咽喉肿痛等症状，医生诊断为“反复呼吸道感染”，建议注意保暖、加强营养、多晒太阳。于是，童童妈遵照医嘱，在孩子吃、穿上分外注重，还给她注射了“丙球”，可童童的病情依然反复。

小儿反复呼吸道感染，简称“复感儿”，是指体质较弱的孩子在较长时间内反复不断地发生感冒、发热、咳嗽、流涕、咽喉肿痛等呼吸道感染。这主要与孩子免疫功能低下、营养不良或不合理、吸入了烟尘、粉尘、虫螨等有关。那么，面对童童这样体弱的“复感儿”，家长该怎么办呢？

中医认为，这是孩子先天不足，后天失调，脾失健运所致，可用食疗和药膳加以调理—

呕吐的种种原因

呕吐是婴儿期最常见的异常表现。多数情况下，随着婴儿的发育而逐渐减轻，以致缓解；但有些情况下，则是疾病症状群中的一种。

例1.刚出生12小时的女婴即被父亲送到医院，只因孩子吃奶后即呕吐。孩子在家出生，生后4小时开始试喂母乳，每次喂奶后孩子即出现呕吐。呕吐物中除含有奶汁外，还有粘液和少量血丝。来医院之前，孩子已开始排泄胎便。根据婴儿父亲提供的情况和医生的检查，认为孩子在生产过程中咽下了一些羊水和妈妈产道的分泌物，呕吐即是这些物质刺激胃粘膜所致。在给予婴儿生理盐水洗胃后，呕吐未再出现。

例2.出生十几天来，孩子经常呕吐。呕吐主要发生于吃奶后。吃奶后，孩子稍用力或大人为其更换尿布时，奶汁即从嘴角溢出或呕出。每次喂奶后，妈妈虽然都将孩子竖起，拍拍孩子的后背，但呕吐现象未见明显减轻。了解情况后，医生嘱咐妈妈，喂奶时要让乳头填满孩子的口唇，避免孩子吃奶时咽下大量空气；喂奶后除拍拍孩子的后背外，要将孩子置于偏右侧卧、头位抬高。这样可利于乳汁顺利通过胃的幽门进入肠道，从而减轻或减少呕吐现象；另外给婴儿加用了名为“ 普瑞博斯”的促进胃肠动力的药物。经过改变婴儿体位和药物治疗，孩子的呕吐次数和呕吐量都明显减少。

例3.父亲向医生述说，孩子出生20多天来，呕吐、肚胀、腹泻的现象越来越重，经过一些医生诊治，病情未见好转。通过检查婴儿发现，孩子的腹部明显膨隆，揉压腹部即可诱发婴儿呕吐，同时有黄色稀便排出。外科医生及腹部X光检查证实婴儿的呕吐是由于结肠发育障碍———即先天性巨结肠所致。手术治疗是解决问题的惟一办法。

呕吐是新生儿期婴儿最常见的症状。生后早期即出现呕吐主要是婴儿在生产过程中咽下羊水及母亲产道的分泌物所致，医学上称之为咽下综合症。通过洗胃排除胃中的异常分泌物，即可纠正婴儿呕吐。

正常新生儿常于喂奶后从口角流出或吐出少量乳液，医学上称为溢奶或漾奶。这是由于新生儿食道下端括约肌松弛，胃中的奶汁易返流至口腔所致，为生理现象。呕吐量较多时即应认为是呕吐。呕吐可由喂养不当所致，如喂养过快或喂养时间过久，喂养量过多或喂养不定时，以及频繁更换奶粉种类，过早添加辅食（生后3月内），喂奶前哭闹时间较长，喂奶时咽下大量空气，喂奶后未竖起拍背，或体位变动过大，如喂奶后换尿布等所致。如及时纠正以上喂养不当方法，呕吐现象即可改善。

如无改善或呕吐较严重，或同时伴有腹胀、腹泻，应考虑婴儿患有其他疾病，及时到医院就诊。在排除肠道闭锁、幽门肥厚性狭窄、先天性巨结肠等外科性疾病后，应考虑婴儿是否患有急性胃肠道感染、吸收不良综合征等疾病。在医生的指导下，治疗疾病，以及加用“吗叮啉、普瑞博斯”等促进胃肠动力的药物。在此提醒家长，促进胃肠动力的药物说明书内未叙述婴儿的用法，应在医生指导下才可安全应用。正确认识婴儿呕吐，可保证您的孩子健康地成长。

第五篇：保育工作总结

中心幼儿园2016-2017

大二班保育工作总结

一个学期转眼就过去了，在幼儿园领导的指导下，在同事们的关心，支持和帮助下，使我学会了很多，在这里，总结过去的工作经验，以使我更好地提高自己的工作水平。

一、热爱保育工作

我自觉遵守劳动纪律，积极参加学校组织的学习和教育，以及开展的一切活动，学习认真做好笔记，增加保育意识，不断改进工作，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，配合本班老师做好保教工作

二、热爱幼儿

我把每个孩子当做自己的孩子，从内心去关心个爱护他们，我用亲切的语调，温暖的拥抱，细致的照料，友善的笑容，像妈妈一样的去吸引幼儿，让幼儿很快的喜欢幼儿园的生活。

（一）我们在户外活动时，让幼儿多活动，在吃饭的过程中介绍每样菜吃了对小朋友的好处，如：青菜有很多维生素，吃了皮肤白白的，头发黑黑的，肉吃了，小朋友长得高高的，身体棒棒的等各种方法。

（二）我们班有个别幼儿，比较挑食，听他家长说，他在家里都不爱吃饭。吃点奶，零食之类的东西来补充，我们就及时和他家人交流。同时希望家长配合老师，在家里也对孩子进行自理能力的培养，放手让孩子自己吃饭，不挑食，在学校来我给他讲道理，鼓励他，渐渐的他有了进步，变得喜欢吃饭了，当然大多数盛给他们的饭，都能自己吃了。有的还主动要求老师添饭，养成先吃饭后喝汤的好习惯，孩子们得变化使我变得非常高兴。