小学XX学年校本培训特色项目总结

第一篇：小学XX学年校本培训特色项目总结

小学XX学年校本培训特色项目总结

为了进一步推进课程改革，不断提升我校教师素质，结合我校特色学校创建工作，我校从我校教师队伍的实际状况出发，以培养全体教师为目标、骨干教师为重点，有计划有针对性地对有自主发展意愿的教师从培养目标、培养内容设计、培养策略、管理措施等方面进行系统培养。一年来我们因人而异，有的放矢开展培训，有效地提升了教师的能力和素养。

一、宣传发动，明确意义。

召开全校教师会，由郑XX校长分析我校现有教师发展现状及存在的不足，动员教师树立个人景愿，鼓励教师在原有基础上实现新的加速发展。

二、确认学习方向和目标。

遵循“校内与引进相结合”的原则，确定教师发展目标，提高教师管理班级水平，提高幸福指数等。“传”主要是通专题讲座方式，向他们传授教育思想和教育艺术。“帮”主要是对其进行爱岗敬业上的劝导、业务发展方向上的引导、教学工作上的指导，纠正师德要求和教育教学中的偏差。“带”主要是通过课堂示范，个案指导，教育科研的理论指导和实践引导。

三、教师自主申请培训项目。

教师填写申报表，教师的“自觉”“自主”是个人业务发展的内在动力。根据老师们的兴趣点和需求，确定培训范围。

四、明确责任及培训内容。、建立责任制:为确保工作扎实有效开展,实行目标导向策略。每年依据目标，自主发展。教师自主参加个别培训和集体培训，同时每年由校对教师学习情况过程和结果进行跟踪。

2、由教导处确定具体培训课程：

培训内容模块化。结合我校教师实际，依照培养目标，本着“以人为本”的原则，我们主要构建以“四大模块”为主要内容的培训模式，有针对性实现专题授课型、经验分享型、案例分析型、问题研讨型、实践探索型等多种形式优化组合的培训方式。

①职业道德修养——树立崇高的职业理想，具备良好的道德情操和道德行为。

通过不同形式对教师加强政治学习与师德教育，倡导教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。重点是言行矫正，教育并督促教师严格守法，自觉规范教育教学行为，共同塑造南中教师的时代形象。

②教育理论学习——结合课程改革精神的学习，促进教育观念的转变。开展自主学习和校本培训，在广泛阅读各类教育教学杂志的同时，开展专项理论学习，为培养对象指定必读书目，鼓励培养对象选读相关书刊。重点加强新的教育观和新课程理论的学习，并以学习促反思，增强课程改革的意识，提高教育实践能力。

③教学能力培训——开展教育科研与教学改革的实践活动，提高教学能力。立足课堂，开展不同层次和形式的有效教学研讨和课堂教学观摩活动，目的是优化课堂教学，提高培养对象在课堂教学中实施素质教育的能力和水平，并在教学实践中展示自己的科研成果，从而建设一支“重科研、轻负担、高质量”的教师队伍。重点以备课为切入点，以规范作业布置和批改为要点，开展有效教学。

④班主任工作培训模块。加强班主任队伍管理工作的培训，通过培训提高教师班级管理理论水平,培养一支热爱学生、掌握教育规律、教育行为规范、善于做思想工作和班级管理工作、绩效显著的优秀德育骨干教师队伍。重点是心理疏导技巧指导和后进生的有效帮教。

五、管理措施：

坚持培训与反馈相结合的原则。避免培养工作流于形式，做到既重结果，更重过程，让我校教师队伍的整体素质又上了一个台阶。

六、成效、教师更新教育教育观念，跟上时代步伐。

“人因学习而发展”，“做个有幸福感的教师”。我校许多教师产生了自我发展的内驱力，我们也下发了被培养教师读书目录，开展了读教育书籍读书征文活动。通过以个人自主学习和师徒共同学习相结合的形式，将外在的学习逐渐“内化”为教师专业发展的所必备的知识能力。可以说在我们倡导自主，构建学习型学校的过程中，名优教师培养工程中的教师成为了学习、发展最快速的人，在个体的学习的基础上，呈现出了一种互为学习，互为促进的发展过程，而且教师学习方式的转变带动了工作方式的转变，进而让学习成为一种生活方式。另外我们许多教师还积极撰写参加各级各类评比，仅在这一年中全校就有县级以上获奖十几余篇，期中县一等奖、二等奖以上十余篇。

2、引导教师认识自己的不足，不断求新。

在教师个体自主学习的基础上，我们着力引导教师在导师的指导下反思优化自己的教育教学行为。通过专题讲座，撞击教师思维；使教师从实际教学活动中对自己教学技巧和教学效果获得回馈；通过对教学教育问题的研讨，提高了培训的有效性，进一步激发了被培养教师从“他律”走向“自律”，积极向导师靠拢，不断优化课堂教学行为及方式，班级管理水平，促进了教师自主发展的目标。

3、引导教师勤奋工作，争出佳绩。

学校在政策上鼓励，在制度上倾斜，在经费上保障，在活动上优先，让我们被培养教师认识到学校对他们发展的要求及重视程度，因此一年来，他们的工作更兢兢业业了，教育教学成绩更突出了，教学成果更喜人了，学生指导获奖更多了。我们许多教师都在原有基础上获得了新的发展，一年里有许多培养教师在师德方面成为校级以上师德标兵或优秀教育工作者。我们许多教师形成课堂教学风格，探索出具有特色的优质课堂。教师在教育科研方面自我反思能力和教育科研能力得到提升，在班主任工作方面成绩突出，特别在今年县艺术节中得奖率达百分之九十以上，其中两位学生在市艺术节上分别获一等奖和二等奖，多个班级被评为县优秀班集体，其中一位老师参加班主任任基本功比赛中在县里获得较好的名次。这样就形成了一支让家长、社会满意的优秀班主任队伍。可以说正是由于我校提倡的教师个性化发展培训，打破了整齐划一的教学管理模式，建构了适合于每个教师自主发展的校本培训体系，让我校的教师专业发展呈现出“百花齐放，百家争鸣”的新局面，使教师个人得到成长，班级管理成效有目共睹，教育科研更上一层楼，今年我们将有两个县级课题结题和一个市级课题结题。

校本培训特色项目的培训会更因地制宜，有弹性地催生更多的名优教师，造就更优秀的集体。这种弥漫于每个人周围的奋进的激情，是我们学校教师队伍建设最宝贵的财富。

第二篇：小学校本培训特色项目方案

小学校本培训特色项目方案

小学校本培训特色项目方案

为了提升教师素养，提高教师教育专业技能，经学校研究决定，在坚持做好教师继续教育校本培训工作的同时，着力抓好“关注常态课程，推进有效教学”特色校本培训工作，推动我校校本教研更扎实的开展，特制订《xx小学“关注常态课程，推进有效教学”培训实施方案》，自xx年2月开始执行。

一、培训对象：下塘片中心全体教师。

培训时间： xx年4月

二、培训地点：xx小学三楼多媒体教室

三、培训主题：关注常态课程，推

进有效教学

四、领导小组

组 长：胡xx

副组长：夏xx 郑xx（具体负责）

组 员：xx片中心全体教师

五、指导专家

县教师进修学校老师王xx、南xx。

七、实施措施

（一）加强学习，提高教师专业知识。

1、研读理论，组织教师学习《xx年义务教育语文新课程标准》《xx年义务教育数学新课程标准》等各学科的新课程标准。

2、学习新课程改革的相关文件。

3、学习外校常态课有效教学的开展方法

（二）加强培训，提高课堂驾驭能力。

1、专家引领。不定期地邀请专家到校给老师开设专题讲座。

2、外出学习。不定期地派老师到

外地进行公开课观摩学习，以及相关研讨会议，回校后对教研组内老师进行二次培训。

3、专题培训。请校内的专职教师陈xx、叶xx、吴xx、胡xx老师定期在校开设示范课，给全体教师进行培训。

（三）注重研究，提高教师学科素养。

1、与常规教研相结合。在学科教研组和备课组教研活动中进行研讨和交流，每学年教研组活动不少于两次。鼓励老师参加优质课评选及论文评选

2、以课题引路。以我校市级立项课题《》为引导，积极开展子课题研究，努力探索我校常态课程的有效开展办法。

xx小学

xx年2月18日

第三篇：3.校本研修特色项目总结

“红茶坊”特色活动总结

伴着悠悠茶香，“红茶坊”活动一直在如火如荼地开展着。“周五相约红茶坊、茗香品茶语科研”已成为我校校本研修的一道独特的风景线。我校真正做到了常规工作科研化、科研工作务实化，让科研走近每一位教师，成为一种享受！

一、以“红茶坊”为依托开展校本研修

（一）充分发挥“红茶坊”的阵地作用，让科研成为教师的一种享受。为了使教师养成良好科研的习惯，我们在教师中开展了记“教科研日记”的活动。随时随地将教育教学中的热点、疑点、难点及时地记录下来，并在每周五的“红茶坊”活动中进行交流，汇总。同时，为了让教科研能更有效的服务与学校的教学实践，我校教科室与教导处合作，结合“红烛杯”赛课活动，组织教师开展“我读（看）——我思——我写——我上”系列教科研活动。在实践教科研理论的同时，提高课堂教学的科研含量。活动完成以后，每位教师展开反思，在“红茶坊”共同探讨得失。

闲暇之余，我们在周五的“红茶坊”活动中还可以听到老师们美文诵读的声音，还可以看到老师们挥毫泼墨的潇洒身姿。

实践证明，“红茶坊”的确立，大大提高了广大教师参与教科研活动的积极性，提高教科研活动的参与率，尤其是提高了参与质量，使得教科研活动成为广大教师的自觉行动。现在，有不少老师把学理论，搞研究，写文章，当作是一种享受，而不是一种负担，把教育研究看作是自己工作的一部分，认识到科研不单是你的事、我的事，而是我们大家共同的事业。在我校，教育科研已不再成为教师的另一种负担，而是教师教育教学必不可少的一个重要组成部分。两年来，通过“红茶坊”的培训形式，让教科研成功地走近教师。教师在充满人文气息的环境中，轻松自由的相互交流，潜移默化地让教师明确意识到科研原来就是发现我们工作中的问题、是反思我们的教学行为、是质疑我们手中的教材„„慢慢地，我们发现对待教科研工作，教师的态度逐渐由“被动应战”变为“主动出击”。经常会有教师过来询问“红茶坊”的活动时间。

（二）利用“红茶坊”的阵地作用，让课题有效引领教师成长。

自我校的“十二五”课题《小学“开心”活动体系建构的研究》成功立项以来，我们就制定了每月一次的课题组例会制度，在“红茶坊”活动中，课题组成员将各自在课题研究过程取得的经验，遇到的困惑在活动中交流出来，大家一起分析讨论，解决存在问题，制定出下一步的研究计划。

我校的课题都是从学校实际出发，依托学校自身的资源进行的课题研究。它遵循“负担不重，质量不低，活动不少”这一办学理念。在课题组教师的努力下，我们也取得一些科研成果：

① 语文类别的“开心体系下的中高年级生活作文的研究”课题，本学期成功结题，同时，教师们参与课题研究的热情越来越高涨，除了先前参与到此课题研究的几位骨干教师，一下子又吸引了更多的教师。

② 数学类别的“游戏数学”课题，其中的“游戏”环节是我校特色。同时，我校数学老师能够积极开动脑筋，自编课堂游戏，采用多种形式，提高学生逻辑思维能力，得到了家长一致的高度评价。

近年来，在“红茶坊”丰富多彩的活动中，一批教师成长起来，在教科研课题研究活动中，青年教师参与率100%，每人有子课题，每学期每人有研究论文。近年来，我校有两百多篇论文获奖或发表。同时也有一批区级以上骨干教师，今年，黄绍和严巧华两位老师被评为优秀青年教师。目前，学校有区级优秀青年教师共10名，学科带头人6人。语文、数学、英语、美术等学科的教师面向全区开设了讲座和观摩课，使得我校的教师整体水平又有了新的提高。

（三）利用“红茶坊”的平台作用，让关注深入到教师的内心。

在我们的工作中，难免会有误会，会带些情绪。正因为“红茶坊”营造出了这样一个轻松和谐的氛围，因为有了这个平台，我们的工作变得有商有量，不再有强势的命令，有的只是长者对晚辈的指导，同事间的意见交换。很多误会也就迎刃而解，很多愁绪也就烟消云散。

比如，我们的新教师杨婷刚分到我们学校，作为一个外地女孩，人生地不熟，我们就利用红茶坊的平台作用，组织了迎新会，在交流中，杨婷老师很快融入到学校中，为了尽快地提高杨婷老师的专业素养，校领导根据她的特点制定了培养方案，由李传斌校长和王小英老师作为她的导师，杨婷老师来到学校一年多，我们以她为主的红茶坊活动就有五次，功夫不负有心人，在校领导的关怀，导师的悉心指导，同伴的互助下，杨婷老师工作一年就站在了区级公开课的讲台上，向全区进行教学展示。

二、打造“红茶坊”的品牌

（一）让教师的个体反思成为工作的内在需求。

常反思是教师成为研究型、创造型的重要前提和必经之路。反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”（洗课），又有教学过程中的“行动中反思”（磨课），还要有教学后的“行动后反思”（教后感）。反思的最简单形式是写教后记，为了督促教后记的写作，我们把教后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范；在教后记的基础上，鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结，写出教研文章。

我们抓住考后质量分析会的教育契机，通过分析班级、学科的考试结果，让教师反思教学的态度和效率。

同时，我们充分利用红茶坊的阵地作用，大力提倡每位教师撰写教学日记，利用小组交流这种表达方式，进行教学记录，思想交流，理论学习。在交流中，我们达成了共识，做到在阅读中成长，在记录中享受，在反思中升华！

另外，教师外出学习回校后，写出学习感受：教学思想和教学方法，并在红茶坊活动中交流，既让教学资源得到共享，又让教师在反思中得到提高，我们力求通过教师学习和反思的途径，把教师所蕴含的巨大创造能量撞击出来。每位教师在日常教育教学中通过反思，改进，不断学习、不断修炼，提高了文化水平与做人境界，做到了知识教育与人文教育的和谐统一。现在很多教研组都不需要我组织，而是全部准备好后，直接来借红茶坊的钥匙，有时遇到外出学习活动多，红茶坊反思活动还需要相互协调，才够用。

（二）让教师的经验总结成功发布。

每当接到上级教育部门的有关文件精神，我们都将在红茶坊内，认真组织相关教师参加论文、案例、教学设计等方面的培训活动，答疑解惑。然后，在挑选的基础上指导教师进行修改，及时推荐上送，提高了教师论文的发表率和获奖率。各位教师亲历于教科研，及时撰写文章，积极投稿，力争做到参赛面广，获奖多，获奖级别有所提高。

（三）让教师的学习空间更为广阔

我们拓展教师学习空间的主要途径和手段有以下三个：一是开展“学科内部练兵”，与教务处联合，开展教学交流，提供展示舞台。在校内，以教研组为单位，由各教研组长牵头，制定本组的教科研计划，各组都安排了集体备课，安排了新教师的汇报课，有名优教师的优质课，有同级同类同一课时的PK赛，每门学科都开展教学基本功比武和磨课活动。听课后都在红茶坊规定的活动中认真评课，使全体教师在业务上互帮互学，以老促新，以新促老。二是继续“请进来”。邀请潘文彬特级老师和区教研室领导到校作专题指导。通过这些机会与名家、名师面对面的交流，近距离的接触，使学校教师受益非浅。三是坚持“走出去”。先后组织了部分老师参加了省、市、县有关部门组织的各类专题培训、专题研讨和专题学习。每次市教研室组织开展的名师展示课、教学观摩课，我们都认真组织有关教师参加听课、评课活动。

品香茗，听茶语，别有一番滋味。人生如茶，在紧张繁忙中，泡一壶好茶，与同事友人细细品味，品教学、品生活、品情谊、品人生„„

第四篇：小学特色项目培训活动总结（xiexiebang推荐）

为了提升教师的教学能力，XX学年我校跟据实际选择“课堂教学的有效性”作为本学年校本培训的一个特色来抓。一学年来，为了切实提高我校教学的有效性，我们做了很多工作：

一、领导重视

校长及教学线的领导高度重视，经常组织学校老师外出学习听课，并及时交流。经常组织我校教师观看名师大讲堂。

二、走出去

鼓励各层次的教师参加各种形式的课堂教研，选派各学科的一些教师到县内外的名校深入学习，回校后组内展开第二次培训。

三、请进来

邀请县内各学科专家到我校作指导，碧莲镇小对我校进行了帮扶结对。

一学年来，通过开展多种形式的培训，我校教师在“课堂教学的有效性”上有也了很大的的进步。

第五篇：小学特色项目培训活动总结

小学特色项目培训活动总结

为了提升教师的教学能力，XX学年我校跟据实际选择“课堂教学的有效性”作为本学年校本培训的一个特色来抓。一学年来，为了切实提高我校教学的有效性，我们做了很多工作：

一、领导重视

校长及教学线的领导高度重视，经常组织学校老师外出学习听课，并及时交流。经常组织我校教师观看名师大讲堂。

二、走出去

鼓励各层次的教师参加各种形式的课堂教研，选派各学科的一些教师到县内外的名校深入学习，回校后组内展开第二次培训。

三、请进来

邀请县内各学科专家到我校作指导，碧莲镇小对我校进行了帮扶结对。一学年来，通过开展多种形式的培训，我校教师在“课堂教学的有效性”上有也了很大的的进步。