洛城街道中心小学贯彻街道教办教育教学工作会议汇报201109（大全）

第一篇：洛城街道中心小学贯彻街道教办教育教学工作会议汇报201109（大全）

洛城街道中心小学 思 想 道 德 建 设 计 划

遵照街道教育教学工作会议落实安排要求，结合学校实际实践工作大交流、大讨论、大研究、大谋划，就全面贯彻落实街道教办的教育教学工作会议精神，深入实践实行街道教办教育教学工作会议安排，统一思想，明确目标，搞清行动，清楚举措，现将学校本学年工作计划如下：

1．全力全面进一步加强师德师风建设，坚决捍卫教师精神尊严。

今学年，学校继续以《教师职业道德行为规范》、《教师十不行为规范》等规范文件作为教师师德师风建设载体，定期开展活动。加强教师主人翁意识培养，让“校兴我荣，校衰我耻”的理念深入教师心中，成为教师工作、学习、生活的源动力。完善《教师师德师风考核方案》、《教师师德师风建设管理办法》定期检查、落实奖惩，把师德纳入量化。开展“师德师风”标兵活动能够，在教师中评选一批师德师风建设成效显著的教师，作为教师榜样，以典型带动全面。

2．全力全面进一步提高教师业务水平，以高素质高修养队伍办好人民满意的教育事业。借助街办教育资源及学校校本资源，今年以校本开发作为教师成长的重头戏来抓，以大量多彩富有育人实效且切合乡村小学实际的校本资源丰富学校校本课程，同时在课程的编修过程中带支教师自身能力及业务素养的发展；开展好“读好书，好读书，书读好”活动，把“师生大讲堂”真正全面开展起来，为教师的读书成长提供切实的展示舞台，并完善讲堂机制，带动教师读书活动的开展；继续开展好教研教改工作，以“一人一堂课，课堂大比武”为主承体，同时组织好“请进来，走出去”活动，请有教改成效、教学成果显著的知名教师到校讲座，积极选派学校教师外出参加各种培训和教学观摩活动。

3．全力全面进一步践行学生德育工作，高举道德育人旗帜，落实育人成长目标。以课堂为德育主阵地，加强课堂德育工作研究，不断创新课堂德育方法，创立课堂德育模式，更好的实现以德育为首，智育、美育等课堂综合育人效益；继续以学校德育工作规划搞好月道德成长行动，活动育人、实践育人、综合育人，在综合性的实践活动中不仅以学生德育成长为目标的学生成长，同时促进其合作、科学、感恩、劳动、友谊等美好品能的成长；落实“周、月评活动”、“红领巾监督岗活动”并细化活动细则，并加强检查落实力度，以规范学生一日常规；继续优化并落实好德育活动，既充分搞好升国旗仪式、主题班会、一日品行常规等德育常规活动，同时充分搞好重大民族及传统节日、亲子成长工程、五个一工程、少先队工程、品行成长工程、生活教育、闲暇教育等综合性德育活动，同时积极做好联系协调，完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成富有新时期道德内涵的德育氛围。

4．全力全面落实课程方案，以丰富高效的课程资源提供了学生科学的成长舞台。坚定课程方案实施信念，坚决课程方案落实，坚持课程方案行动，在国家、地方、校本三级课程的落实做到开全、开齐、开足。学校集中把音、体、美、安全、微诸课程作为今年课程工作的重点来做，定期做好对应的教研规教改及检查评比活动，把诸课真真正正的开展起来，不仅开全，而且开好。结合新的课程方案及课程标准，提前谋划，做好充分准备来最快速度投入于新的课程实际中来。同时大力实施新校本课程计划，以班级教研组为单位，落实校本编修行动，把校本课程真正在量并质上较以前实现大的提升，利用一年的时间，建设起有乡土特色而又富有实效的丰厚校本资源。

5．全力全面落实“三高”课堂观，建设课堂成长主乐园。

以 “研究、思辨、修正、提升”八字为方针，以“教育教学实践”为着力点，以成长乐园为目标，为“小课题研究”为生长点，深入开展并实施“优质高效魅力课堂工程”，使每个教师达到高效魅力课堂要求。突出抓住“实践、成长”二个关键点，以教育教学实践为工作的根本并以此为教师个人成长的根本，结合街道工作要求，真正做好人人小课题，人人有研究，开展落实好课堂反思与教后感活动，并定期组织交流、研讨。校园内集中定期开展比武、研讨、互助等研究活动，同时借力街道、市、潍坊，乃至省、全国各级各类教育教学评优竞赛活动，积极引导并组织的教师参与各种比赛。

6．创新管理模式，激活团队活力，实现以人为本、科学发展的教育和谐、和谐教育新春天。

充分发挥校领导班子的示范作用，带头上好课，落实课程标准，彻底落实教办对学校领导任课工作的规范要求，确定由校长为主，其它校领导共同参与的校班子任课工作局面，并参与全体教职工的考核考评工作，同量、同等、同评。继续健全并科学落实实施周工作沙龙制度、民主议事制度、教代会制度、重大问题集体会商制度，以制度保彰教师参与学校管理的权利，以行动落实教师教育公人翁地位。实践并逐步完善开展好“‘五小’班组”建设，全力注重学校班组建设，以班组作为学校与教师个人的联系点、中转站，把工作落实到教师工作的小事中，生活上，让教师以真正的生活感受到学校的温暖，从而让全体教师更进一步融入于学校、投入于工作中来，爱校、爱生、爱教育成为全体教师的主动行为、自主意识。

新学年的铃声已经响起，新征途的号角已经鼓吹，让我们团结起来、万众一心，勇于创新、敢于探索，扎根教育、为人师表，志存高远、淡泊名利，遵照街办教育工作会议精神，有效谋划、科学行动，共同绘就新时期教育的美好画章。

洛城街道中心小学

2011-9

第二篇：贯彻教办教学工作会议汇报

贯彻街道教办教育教学工作会议汇报

3月21日，洛城街道中心小学，组织全体教师认真贯彻落实街道教办的教育教学工作会议，针对杨主任的报告进行了认真的学习和讨论，大家一致表示在新学期中坚决落实街道教办工作会议精神，现将具体贯彻情况汇报如下：

加强师德师风建设

以《教师职业道德行为规范》、《教师十不行为规范》等规范文件作为教师师德师风建设载体，定期开展活动。

完善《教师师德师风考核方案》、《教师师德师风建设管理办法》定期检查、落实奖惩。

开展“师德师风”标兵活动能够，在教师中评选一批师德师风建设成效显著的教师，作为教师榜样，以典型带动全面。

加强教师主人翁意识培养，让“校兴我荣，校衰我耻”的理念深入教师心中，成为教师工作、学习、生活的源动力。

把师德纳入量化。

努力提高教师业务水平

组织好“请进来，走出去”活动，请有教改成效、教学成果显著的知名教师到校讲座。积极选派学校教师外出参加各种培训和教学观摩活动。

充分利用网上资源，对全校教师业务水平进行培训。

积极开展校本培训，开展好“传、帮、带”活动。针对我校年轻教师的情况，在教研会上，学校选出重难点作为突破口，让他们尽快进入角色，掌握适当的教学方法。

学生德育工作

继续推行“月评活动”、“红领巾监督岗活动”并细化活动细则，并加强检查落实力度，以规范学生一日常规。

开展主题中队活动。把学生必备的道德品质分解细化在一个个的专题中队活动中得以培养，如“宽容是一种美德”“争做守信小公民”等活动。

每周一举行升国旗仪式。注重国旗下讲话这一环节，结合当周中队活动主题，加强对学生进行教育。

利用传统节日，对学生进行传统教育，使学生爱祖国、爱家乡、爱父母。

加强与家长、社会的沟通，为学生构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络。同时搞好家长学校工作，把家长学校搞出特色，搞出成效。

教学工作

努力打造优质高效魅力课堂工程，使每个教师达到高效魅力课堂要求。

抓好教学“六认真”的落实。定期检查与随机抽查相结合。并将检查结果与教师考评结合。

努力抓好童子功根基教育锻造工程。

完善教师教学业绩考评方案，落实奖惩。

开展教学教研工作，以教研带洞教学工作全面提升。

举办书画展活动，举行学生铅笔字、钢笔字比赛和素质教育成果展评。

积极组织全校师生参加上级组织的各种比赛活动，并鼓励教师参赛，出成果。引领教师搞好教科研工作，着力打造学科精英团队，是教科研真正为教学服务。安全工作。

加强安全知识教育，定期举行小学生安全知识竞赛，提高小学生安全意识、杜绝任何安全事故的发生。

学校安全领导小组，修订应急方案，并层层签订安全责任书。

定期进行安全隐患检查。及时排除安全隐患。

体育卫生工作

坚持“三操”活动，增强学生体质。

定期举行运动会、体操比赛。

每两周对学校卫生检查，一次并对各班卫生情况排名次，张榜公布。

少先队、工会工作。

发挥工会、少先队只能，为学校决策提供意见和建议。

充分运用工会、少先队的凝聚力，使全校师生拧成一股绳，推动各项工作的紧张。积极开展校务公开工作。

搞好综合实践活动。确保学生每学年不少于10天时间，确实提高学生的综合实践能力。

完成好市教研室和街道教办组织的各项比赛活动，努力提升学生的素质和能力。后勤工作

严格执行一费制收费标准。

学校重大支出由校委会讨论后执行。

勤俭节约，确保学校各项工作的正常运转。

总之，在新学期，洛城中心小学各项工作以杨主任的报告精神为指导，并结合学校实际情况创造性工作，使学校各项工作再创佳绩。

洛城街道中心小学

2011.3.21

第三篇：教育办教学视导汇报

岞山教育管理办公室

关于初中教学常规业务检查情况的通报

各初中：

根据教育办的工作计划安排，2009年6月8日，岞山教育办组织教研室组成人员及两处初中业务领导、部分学科骨干教师对岞山初中、岞山第二初级中学新学期开学以来的教育教学常规工作进行了全面检查。检查内容主要包括教师课堂教学、教师教学常规材料和学校教学常规管理三个方面。本次检查主要采取了“听、查、看”的方式进行。听：一是听教师上课，我们对初中各学科教学进行随堂听课，主要了解两处初中课堂教学改革进展情况，进一步发现和培养教学新秀；二是听取学校领导的有关工作汇报，全面了解学校本学期抓教学的主要工作思路、管理亮点及教学常规工作各方面的开展情况。查：一查教师的教案撰写是否规范、实效，是否符合新课改的教学理念；数量、质量是否符合要求，重在质量；二查学生作业的布置和批改质量，检查作业的次数、批改质量是否达到规定的要求，是否突出了对学生的激励性评价；三查学校领导与教师听评课情况，听课过程记录是否详实，总体评价是否客观、真实；四查学校教科研活动开展情况。看：主要是看学校教学工作的整体规划与常规管理的有关材料；看有关教科研的计划、方案、过程材料、阶段总结等相关材料是否完善，活动开展的方式方法与实效如何。本环节重在管理制度与材料的过程积累和管理实效，对教学工作的推进性。

从检查整体情况看，两处初中学校领导抓教学的力度大，学校教育教学变化大，目标明确、过程管理扎实、效果明显，本学期教学工作有三方面的重大变化：一是学校教学常规管理更加规范、严谨；二是教师的课堂教学产生了较大变化；三是教师个人业务资料尤其是备课质量有了质的飞跃。为总结工作，扬长避短，更好地开展好下一学年的教育教学工作，特将本次常规检查情况以下三个方面汇总通报如下：

一、课堂教学情况：

从学校总体情况看，两处初中的共同特点是：学校领导重视教学，尤其是将立足点与着力点 落实在课堂教学改革上，落实在促进学生全面发展上，教育思想端正，教学理念先进，构建高效和谐课堂思路清晰，抓课堂教学改革措施有力，特别注重了自主互助学习的深层次推进和学生可持续学习能力的培养，课堂教学整体效果突出。

（一）、从教师个体来看，本次听课感受最突出的优点是：

1、一部分青年骨干教师脱颖而出。他们具有较高的学科素养和综合素质，对教材吃得透，教学方法得当，新课改的理念在他们身上得到了很好的体现：尊重学生主体地位，充分运用激励式教学，重视学法指导，自主与互助有机结合。如：语文学科的刘凯、张海霞；数学学科的马秀娟、邵长军；英语学科的周文红、刘惠。

2、从学科特点出发，大部分教师重视学生学习方法与学习能力的指导和培养，课堂讲授层 次分明，环环相扣，突出教学重难点，体现“三讲三不讲”，精讲与多练相结合，教学效果好。这方面表现突出的有：郑静静、马秀娟、刘凯、邵长军等。

3、小组互助合作学习已初见成效，部分骨干教师运用娴熟，效果良好。绝大部分教师都能 积极使用“自主、互助、合作学习”型课堂教学模式，部分教师运用自如，驾轻就熟，真正做到了“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”。注重学习方式的多样化，如：学生自学，观察，讨论，小组合作交流，当小老师，辩论等，使学生做到了自主学习、快乐学习、高效学习。突出的有：周文红、刘惠、张海霞、王冬梅等。

4、问题教学贯穿课堂始终，整个教学过程教学步骤清晰，重点突出，教学效果良好。问题设计得层次清楚、价值高；教师的引导与点拨、学生自主学习、小组讨论等活动把握得较为合理，能通过一个个具体详细的问题，一步步引导学生明确并掌握应学会的知识内容。这方面表现突出的有：郑静静、马玉超等。

5、教学评价与学习达成度得到进一步强化。大部分教师在课堂教学中充分运用评价杠杆调 动学生活动的积极性，教师评价、小组评价、学生评价能充分结合，极大地调动了学生学习的积极性，使课堂气氛活跃起来。在教学环节设计与活动安排上，大部分教师已开始重视对学生学习目标达成度的检测，采取有效形式，努力做到当堂学习，当堂消化，当堂检测，当堂反馈，重视学生的学习效果。这方面突出的有：马秀娟、张海霞、姜淑芳等。

（二）、体现出的不足及有关建议：

1、教师基本功有待进一步强化。个别教师书写潦草，板书随意，缺乏艺术性，不能给学生以规范的引导；有的教师普通话使用不标准甚至上课不使用普通话，影响了教学效果；部分教师对教材把握不准，教学重难点不突出，平均用力，泛泛而论。

2、部分教师的教育理念与教学方法亟需进一步转变，部分教师的课堂教学传统的痕迹还很 明显，对高效和谐课堂教学模式的探究不够，方式老化。教师讲得多，学生主动参与少，不能真正还课堂于学生；教学形式单一，课堂气氛沉闷，教师缺少激励性、启发性、鼓励性课堂语言。

3、教学评价与课堂教学的检测存在不到位、不突出的问题。部分教师的课堂教学评价方式 单一，或基本没有有效的教学评价，不能及时对学生的学习进行及时的肯定，学生得不到来自老师和同学们的鼓励与欣赏，学习积极性得不到有效调动；教师对学生一堂课的学习效果不能采取有效的形式加以检测，学情得不到及时了解，练习得不到有效拓展和深化。这些均在一定程度上影响了课堂教学的实效性。

4、对学生自主学习与合作学习的有效性研究需进一步深化。绝大部分教师都在积极探索使 用自主合作学习模式，但在具体教学过程中实施水平参差不齐，有的小组合作学习流于形式，价值不高；有的是在自主与合作的时机把握和时间分配上处理不当，仍然存在一定程度上的假讨论或讨论问题价值不高的现象，缺乏真正高效的自主与合作。

5、学生的学习习惯与学习方法的培养需引起高度重视。相当一部分初中生的读写等基本习惯不正确；个别学生合作学习的方法没有掌握，不会合作、假合作，注意力不集中；学生两极分化的现象在高年级尤为突出。

二、教师教学常规材料情况

（一）、体现出的主要优点有：

1、备课方面：多数教师的备课整体质量较高。一是课型齐全，有单元备课、集体备课、课 时备课、练习课、反馈矫正课、复习课等；二是备课内容具体翔实，实效性高，既备教材、教法，又备学情、学法，既重视过程设计，又突出了教学效果的评价与检测，注重课堂效益。三是教学案栏目填写完整，时间具体、准确，教后反思等环节价值高。岞山初中王忠萍老师的语文备课数量足、内容详实、书写认真，试题积累本单独装订，实用性很强，练习、测试、指导、讲评各种类型齐全；郑静静老师的试题积累两本，单独装订成本。岞山二中刘凯老师的语文备课量足，栏目填写认真，内容详实，单元备课单独装订；王艳蕾老师的备课详实，课型齐全。

2、作业批改方面：学生作业次数达标，作业布置质量较高，大部分教师能做到全批全改，有批语、等级和日期，部分教师有激励性批语，英语和作文批改尤为突出，值得推广。突出的有：岞山初中的王忠萍、刘惠、姚春花；岞山二中的高敏、刘凯、陈晓欣等。

3、听课方面：大多数教师的听课次数符合要求，听课笔记中环节分析具体、准确，过程记 录全面、细致，学校有评课活动记录，教师有课堂评价量分表。系列材料完整。

2、教科研活动方面：两处学校都制定了学校及各学科教科研活动计划，各教研组按照计划 认真开展了扎实有效的教研活动，档案材料齐全，有活动通知、活动记录、活动小结。学校有各级研究课题，教师有个人研究小课题。

（二）、存在的不足及有关建议：

1、个别教师的备课质量不高，相关栏目填写不具体，备课中只罗列知识点，缺少教法学法 内容，教后反思空缺或空话套话多，价值不高，部分教师的书写潦草，纸面不洁。

2、部分教师的作业布置太单一，机械地从课本中选取一部分习题，不具备启发性、创新性、层次性和拓展性；作业批改不细致，存在一定的应付性，缺乏有效的批语与针对性指导意见，“√”到底，批改记录公式化；作业批改存在的共性问题是：缺少激励性评价用语。

3、教师听课次数太少，个别教师的听课记录有补的痕迹，不真实；部分教师的听课记录过略，过程评析不具体，缺少总体评价环节。

三、学校教学常规管理方面

两处初中本学期在教学常规管理上都下了很大功夫，在原有基础上有了较大的起色。（一、）突出亮点：

1、两处初中的教学常规检查及时到位，反馈矫正形式科学合理：岞山一中业务检查每两周 进行一次，已检查6次，并且通过教师例会、教研活动等时间将检查情况进行面上反馈，检查时分项目打分，然后合计进行等级评价；岞山二中检查4次，检查从三个方面进行：备课、听课、作业布置与批改，建有“常规检查记录表”，评价分数具体、真实。

2、岞山初中教导处业务检查管理从备课、作业的要求到检查标准、打分表、检查情况通报 等各环节环环相扣，细、实、严，体现了日常管理的科学化、规范化。（各项标准要求在学期初即引发至每位科任教师手中，让每一位教师先学习掌握好标准）；岞山二中教研活动安排得具体、实用，如：每周听课都有“学校公开课安排表”，计划性很强。

3、重视了对作业批改的检查与评价。如，岞山初中从“作业的书写与规范”、“全批全改情 况”、“时间、等级、批语”等三个角度进行评价，然后以等级（A、B）加以展现。

4、两处初中均重视了对学校常规管理制度的不断修订完善，使制度真正发挥指导与促进教 学的积极作用。岞山初中本学期对学校教学常规管理评价一系列制度进行了修订完善，新修订的备课、作业批改、听课等标准要求具体详实，操作性强，并且较好地体现了新课改的理念（师生 评价由单纯分数评价转向等级评价）；岞山二中新修订“备课检查标准”、“作业批改检查标准”和“听课检查标准”。

（二）、不足及建议

1、部分常规管理制度标准要求内容表述不够具体、详实，较为粗糙。

2、部分档案日常管理和入档欠规范，材料质量亟待提高，纸张格式要统一，档案标签打印、粘贴要规范。

岞山初中本学期在教学常规管理的规范、严谨上尤为突出，档案日常管理细致、科学。

岞山教育管理办公室

2009年7月2日

第四篇：叶堡中心小学教育教学汇报

叶堡中心小学教育教学工作汇报

一、基本情况

叶堡中心小学创建于1949年。学校先后被县委、县政府评为“文明单位”、“教育教学先进集体”、“交通安全文明示范学校”。现有学生714名，有教学班15个。学校现有教师39人，实际在岗34人，5人在山区支教。其中本科学历15人，专科学历17人，中师2人，学历合格率为100%。学校先后有4名教师被评为“省级青年教学能手”，有8名教师被评为“市骨干教师”，有32节课分别获省、市、县级奖，有61篇教育教学论文发表或获奖，有3位教师的教具获县级以上奖，有11人次为县级培训提供过课例，有2人被县中欧项目办抽选赴各乡镇进行教师培训，有26人次在校外上过交流课。

一、狠抓思想教育，转变教师观念。通过以下几方面提高教师的思想认识：

1．引导教师换位思考，增强责任感。如本校山区转入的学生多，一个学生得有一个家长住宿陪读，家长投入了人力、物力、财力，目的是找一个自己信得过，放心的学校，把孩子交给我们，让我们教育。如果我们是家长，应该作何感想？

2．通过教师量化考核，引入竞争机制、奖惩机制，力争靠制度管理教师，做到奖罚分明。

3．树立明确的奋斗目标。没有目标就没有压力，没有压力就没有动力。学校明确提出全校师生的奋斗目标是：赶超县城小学。同时引导教师树立竞争意识和自强意识。

4.树立“校荣我荣”的思想。叶堡中心小学是农村教师进城的跳板之地，学校充分利用这一条件，教育教师“外树形象，内强素质”，不断提高自身的业务素养。

通过以上四方面措施及周一例会的学习交流，教师的思想认识得到最大程度的统一，教育行为发生了很大变化。如：绝大部分教师，特别是带语文和英语的教师能提前半小时到校并自发地组织学生早读。如：李琦霞，黄晓霞、王小菊、杨通、孙婵、王淑艳、李建强、高勇强等教师长期坚持早到校迟离校，专门辅导所带科目的学困生。同时，教师积极引导学生结对子，一帮一，一个好学生帮扶一个学困生。

二、强化常规管理，努力推进课堂教学改革。

1．为了强化教学管理，学校突出做好精心备课、科学授课、结对辅导、后进生转化、严格检测等教学常规环节。

2．教育的核心是“人”，教育的主阵地是课堂。为了彻底改变重教轻学、重知识传授忽视能力及情感态度价值观的培养，学校设立了课堂教学改革目标。（1）生生达标，使课堂适应每个学生的发展，教师要因材施教，生生学有所成。（2）教师的教“为”学生的“学”服务，引导学生开展自主合作探究式学习。（3）构建先学后教，当堂达标的课堂模式。（4）授课体现精讲精练，最少留一半的时间给学生自读、自解、练习、纠错，提高学生的主动性，参与性。

3．课堂策略

（1）导入：通过问题导入、故事导入、情景导入、复习导入等，要求教师做到自然、简明、实用，紧扣教学目标，激发兴趣，做到课伊始，趣亦生。

（2）精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣：从学生实际、教学效果出发，结合教学目标，精心设计教学内容，创新多种教法，激发学生的求知欲和兴趣。

（3）实施分层教学：由于学生基础不同，为了每一个学生的发展，要求分层教学、因材施教。任课教师根据1/4检测，将全班学生分为三个层次：基础层、提高层、发展层。分层次的目的是对不同层次的学生提出不同的要求，使各类学生的学习与发展各得其所。充分调动学生的学习积极性，提高学生参与的几率。经过一段时间的教学，在期中检测中，各班各科合格率有了大的提升。例如：全校1/4检测后，针对五、六年级三合率低的情况（29.5%、56.4%），学校及时召开了五、六年级教学研讨会，并于4月5号召开五、六年级学困生家长会。通过以上措施，到期中考试，六年级成绩有了明显提高，语文及格率为80.4%，数学及格率为72.8%，英语及格率为83.5%，三合率为65.84%。五年级也稳中有升。秦娜所带的五年级三班语文及格率为94.57%，数学成绩进步明显。

4．每周举办公开课，提高教师授课水平

一节公开课的收获可能要超过上一学期的课，可以说上好公开课是教师成长的必由之路，是教师成材的捷径。通过授、说、评课，教师了解了自己的长处和不足，明确今后努力的方向，其他教师也从中受益，达到了共同提高的目的。如我校一年级语文教师何康霞、五年

级三班语文教师秦娜、六年级三班英语教师车小云进步最明显。

三、狠抓学生养成教育

1．制定了各级公约，要求学生全部牢记并去做。让学生有章可循，落实到自己的一言一行中去。

2．强化学生精神文明教育。要求学生穿校服、佩戴红领巾，展示良好的精神面貌。

3．利用周一集会、国旗下讲话、班会等活动对学生进行思想教育，督促、引导学生养成良好的行为习惯。

4．制订完善的学校值周检查细则，新增学校门口、楼道、校园、厕所等监督岗，增加学生值周，监督、登记校园的好人好事及违纪情况。值周教师核实统计，根据一周检查情况，评选出两个纪律示范班和两个卫生示范班，并发放流动红旗，通过值周强化学生的养成教育，激励全校学生养成良好的行为习惯。

四、加强校园文化建设，促进环境育人

1．注重校园文化墙建设，名人名句、格言、弟子规。对墙体标语进行了重新设置，在校园围墙上和标示牌上，经过精心策划、制作，先后创办了“校园简介”、“安全常识”“公约歌”等内容。其中重点突出了叶堡中心小学的办学宗旨、理念、校风、校训、行为规范以及小学生安全常识等内容。对班级文化进行一系列的布置，《中心小学学风要求》、《中小学生守则》、《小学生规范日常行为规范》等内容由学校统一印刷张贴，班风、班规则由班级师生自行设计，体现了各自的风格与追求。

2．荣誉墙。我们在校园楼体显眼位置设置了荣誉墙，张贴学校历年所获得的荣誉，展示学校值得骄傲的历史，展望着实学校更加灿烂的明天。除此之外，我们将获奖学生的照片上墙，激发学生争当先进。教育全体师生，面对成绩要自豪而不自满；面对困难要坚定而不退缩；面对工作要勤奋而不懈怠。

3．班级盆花。各班在教室内外摆放花草，不仅美化了校园，且营造良好的育人环境。

4．走廊文化建设。学校精心打造走廊文化，力争让每个墙壁都说话，每个角落都育人。楼柱子以及走廊两侧墙壁上主题鲜明、生动活泼的标语，使楼体具有了潜在的教育功能，不仅使学生时时、处处都能感受到校园文化的魅力，更使学生在举步抬头间都受到教育，去起到了润物无声的教育效果。

五、存在问题

1．规章制度有待进一步完善，检查督促仍需加强。

2．教师校本研究积极性不高，业务学习还不自觉自愿。没有养成勤于思考，善于动笔的习惯。

3．个别老师教学方法模式依然陈旧，教学效率低。

我校常年有教师在山区支教，并且支教教师都是从刚毕业的教师中选择，因此这些教师的业务水平不高，方法单一，严重制约了教学质量。从1/

4、2/4检测中均得到了证实。如：一年级四位教师，五年级的二位数学教师。

4．由于转入学生多，基础差，后进生转化存在很大困难。

5.每年的支教造成学校教师队伍不稳定，支教对象人心浮动，工作不认真。

面对这些存在和暴露出的问题，我们会脚踏实际，不断学习、逐步解决。今后，我们将一步规范教学常规管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深入发展。

第五篇：2015年全市初中教育教学工作会议汇报材料

加强特殊生帮扶工作，促进特殊生转化成才

－－2015年全市初中教育教学工作会议汇报材料

建宁二中地处闽赣两省交界处的里心镇，现有在校学生634人，教师69人。是一所农村达标示范中学。近几年来，学校在上级教育主管部门的正确领导下，围绕“办人民满意学校”这一目标，想群众所想，急群众所急，学校的教育教学取得了长足的进步，特别是学校在相对薄弱的特殊生管理方面进行了一些探索和尝试，取得了一定的成效。下面就我校特殊生帮扶转化工作向各位领导、同仁作汇报如下：

一、特殊生产生的原因分析

在任何学校、任何班级都存在着这样一个特殊群体，他们虽然人数不多，可其影响力却不容低估：上课基本不听讲，作业基本不完成，纪律基本不遵守，教育基本无效果。有的甚至和校内外不良青少年交往过密，行为习惯与学习习惯极差，这种后进生我们把他们称为特殊生，这是让每个教育工作者头疼的特殊生！我认为这个特殊群体大致有以下几种类型：一是智力因素特殊生。这部分学生，由于多种原因，其智力发展弱于其他同龄人。在学习上感到吃力或明显赶不上。尽管学习态度也还算端正，但多次努力而成绩却不见起色后，仅有的学习信心最终彻底丧失。因此，这类特殊生的最大特点普遍存在学习上的自卑感。二是学习习惯特殊生。这类学生尽管学习态度也比较端正，也比较用功，但由于学习习惯不好，缺乏正确的学习方法，因而学习效果并不明显。这类特殊生的最大特点是普遍存在学习上的焦虑感。三是行为习惯特殊生。这部分学生由于缺乏有效的管理和监督，行为习惯差，缺乏自控能力，不能有效地约束自己的言行，经常在班上大错不犯，小错不断，由于心有旁骛，精力不能集中，其成为特殊生是必然。这部分学生普遍存在主观愿望上的自觉和实际行为上的放任的矛盾心理。四是思想品德特殊生。这类学生由于受到来自社会、家庭、环境等多方面的影响，学习目的不明确，对学习缺乏兴趣，因而产生兴趣错位，游戏、上网、打架、斗殴是其乐事。这类特殊生具有较强的破坏性与攻击性，是特殊生中最让人头疼也是最容易被遗弃的群体。这些特殊生的形成，究其原因，有以下几点： 一是自身原因。心智不成熟，自控能力差。

二是家庭原因。家长的教育不当；部分家长外出务工，子女缺乏有效监管；家庭教育观念陈旧，方式粗暴、简单，造成子女逆反心理；家长包办一切，子女学习无目标、缺动力；农村中也有的孩子一部分都是独生子女，家长的管理过程中，存在着溺爱等各种现象，造成部分学生自私、性情怪异、忍受挫折的能力差，处理事情比较极端。

三是社会发展的负面影响。随着市场经济的快速发展，农村富余劳动力向城市转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家，并需要其他亲人或委托他人照顾的学生，这部分学生由于长期缺少父母的关爱，他们的学习问题、生活问题、性格问题日益突出，这些被当代称为留守儿童的学生，当中很多人在学校成为特殊学生。

四是社会影响。给我们的教育教学带出了新的难题。当前有的家长由于眼界狭窄，缺乏远见，学习只是可有可无的事情，关键长大以后能挣钱就是；加之社会不良风气的诱惑以及读书无用思潮的影响，学习只是可有可无的事情，关键长大以后能挣钱就是。

五是学校管理问题。勿庸讳言，受升学率和教学质量的影响，教师把太多的时间和精力用在了优等生的巩固和中等生的提高上，对特殊生重视不够，没能够全身心的投入去做好特殊生的工作，在对待特殊生的问题时，总是显得不够耐心，方法简单粗暴，对他们的发展听之任之，不予理睬，老师越不关心他，他表现就越差，这样造成恶性循环。

然而，正是这个人数不多的特殊群体，如果管理不善，将可能影响整个班级的健康成长，甚至将左右整个班级的发展方向。而这类学生往往容易辍学，对学校的长久发展不利。有的走上社会就马上成为小混混、小流氓，危害社会。

二、学校教育转化措施

不是哪个学生愿意成为特殊生，更不是哪位学生都愿意永远成为特殊生。他们成为特殊生，一定有他们的特殊原因。只要我们细心观察，深入分析，就一定能找准病因，然后再对症下药，一定会收到良好的效果。基于以上对特殊学生产生原因的分析，我校相应地制订了《建宁二中特殊生帮扶转化计划》，采取了相 应的措施来做好特殊生的工作，并取得了一定的成绩，我校的具体做法归纳起来体现在以下几个方面：

1、统一思想，充分认识到特殊生教育工作是学校工作的重要部分近几年来，我校始终将特殊生的教育转化工作作为学校德育管理工作的一项重要内容来抓。每学期初，学校利用行政会、年段会、教师例会宣传发动，要求全体的教师要充分认识到特殊生教育转化工作的重要性与紧迫性，充分认识到教育转化好一个特殊生与培养一个优秀生同样重要，充分认识到特殊学生他们也是学生家长的希望，甚至是一个家族的希望，能多培养一个学生，能多挽救一个学生对我们老师来说都是功德无量的事情。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生都抬起头来走路。”今天，我们也积极倡导“关爱一切学生，关爱学生一切。”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。相信学生，相信每个学生在教师的正确引导下，都能够成才，都能够找到自己的人生坐标。

2、全面深刻、动态地发展地看待特殊生

每个人都有自己的长处和短处，都有特殊的天赋和素质，而这些东西既有表面的，也有潜在的。因此，我校在对待特殊生时，必须做到全面深刻，任何时候都要一分为二地、辨证地看待他们。转变特殊学生，一个很重要的、也是应该做到的，是要挖掘他们自己的、潜在的、积极的、因素，多找他们的“闪光点”，并努力创造条件，尽可能地提供机会，使他们自身的价值得到充分的发挥，让他们也能体验到成功的欢乐。“教育家的全部奥秘，就在于使受教育者对自已充满信心，对前途充满希望。”

同时，动态地发展地看待特殊生。一切事物都是在不断变化、发展的，人也如此。世界上不可能有永远先进和永远落后的人。先进与落后、英雄与败者之间没有不可逾越的鸿沟。青少年学生的可塑性很大，很容易接受正面教育，也容易受消极因素影响。只要对改变学生有强烈的紧迫感和高度的责任心，采取正确的教育方法，我们就肯定能把后进学生都塑造成社会的有用之才。切忌静止地、片面地、带着“有色眼镜”去看待后进学生。

3、正确地、慎重地对待处理后进学生的犯错问题

特殊生会经常故意犯错误，他们有较多的缺点，我们在处理有关特殊生犯错时，一定要慎之又慎。我想，有以下几点要注意：

对待、处理犯错误的后进学生，教育者首先要克制自己的感情，不要感情用事，不要简单粗暴，或许你这是简单粗暴地制止了，却在学生内心“埋下”爆发的种子——二类错误：我又干了，你能怎么样？！为了避免这样的错误，我校要求班主任、课任教师要主动、热情地亲近他、关心他、温暖他，使他不至于产生反感、自暴自弃、“破罐子破摔”的心理。耐心诱导和听取他犯错的“心里话”，要让他们说出犯错误之前、之中、之后的想法，而且要尽可能地让他把话说完，从中把握准他的思想动机、违纪过程、后果影响、以及他对错误已经认识到的程度。我们应在他的错误过程中，尽量发现他的值得肯定的地方中，一分为二地帮他分析、认识、改错。等到他的认识上有所转机时，再一步一步地诱导他、开导他、帮助他掂量后果和影响，逐步使他对所犯错误作自我批评和自我否定。

努力为他创设一个有利于改错的环境。以班级为单位，多组织班级先进分子、积极分子、与之要好的朋友去亲近他、关心他、开导他、温暖他，使他心理感受到班集体是温暖的，是关心他的，是容得下他的，他是没有被排斥的。这样，他在心理上就会感到他未被冷眼相待，未被“红牌罚下”，未被“开除学籍”，未被“一棍子打死”，他改错的决心和勇气就会大增。

及时地、恰如其分地认可后进生的每一点进步。对后进学生在改错过程中出现的进步，哪怕是很小的一点点，我们都要及时认可、肯定，以增强他改错的信心和决心，要尽量让他感受到“旧我”的耻辱的“新我”的自豪。其实，教师的认可，有时也许就在一两句话、一个微笑，甚至一个眼神，学生就能感到温暖、受到鼓舞、得到认可。所以我们当教师的，千万不要“吝啬”那些表扬性的话语，也不要“吝啬”自己的微笑，因为我们的同学们多么需要老师们的认可啊！我校在每次表彰会之前，都要举办一些适合发挥特殊生“特长”的活动：会打篮球吗？选出学校篮球“MVP”；爱上网是吗？选出“打字王”、“搜索王”；会唱歌吗？那么你就是校园“金嗓子”；会舞蹈吗，学校艺术节让你编排节目„„充分展示这些特殊生的魅力，在表彰会上“狠狠地”表扬一番，让他们真正融入学校生活。

4、调查摸底、建档立卡，做到心中有数

学校在每学期初，都对学校特殊生的情况进行调查摸底，本学期，通过我们的调查，发现学校留守学生达185人之多，特殊学生达68人之多，针对这种实际情况，学校要求各班班主任对自己本班的特殊学生的情况要做到心中有数，并 4 认真填写好《建宁二中特殊生登记表》，其主要内容有：学生的基本情况，特殊类型，当前表现，帮扶措施，违纪记录，进步记录，成绩对比等内容，力争使每一位帮扶教师在一开学对特殊生的情况有一初步了解，然后再有的放矢，采取不同的帮教措施。

5、努力尝试，探索特殊生管理的新方法

从上学年开始，学校在特殊生管理方面除延续以往的做法以外，还在七、八年级进行大胆尝试。2008年3月11日，在学校多媒体教室召开了“建宁二中课外学习辅导班开班仪式”―――（特殊生学习班），由七、八年级选出的36名同学及相关工作人员参加了开班仪式。为了这项工作的顺利开展，学校做了精心的准备，制定了活动计划，成立了由校长、副校长任正副组长，各处室主任为组员的领导机构。由政教处主任任学习班班主任，具体负责学习班各项工作的开展。同时在学习班内部也建立了组织机构，由学生选出了学习班的班委。学习班利用每周二晚自习第二节课的时间或每天下午第8节课的时间举行，开展的活动主要内容有两块。

（1）、学校自主开发的课程：“青春期心理健康教育”、“理想主义教育”、“中学生如何处理男女同学关系”、“法律知识讲座”、“挫折教育”、“学习方法讲座”、“社会公德教育”等等。

（2）、开展丰富多彩的课外活动，给这部分学生按排篮球、乒乓球等比赛，进行校园卫生突击整治，观看爱国主义影片、形势教育片等等。

期末对在学习班中表现优异的学员，学校还将进行全校表彰，让学生感受到点滴进步而带来的喜悦，学校也希望通过学习班的开办，控制学校最活跃的分子，让他们中的最调皮的一部分人能加强自我约束，不违反校规校纪，以点带面，促进学校德育工作再上一个新台阶。

本学期，学校在继续开好学校学习班的基础上，还要求各年段针对自身年段的特点，把年段中的特殊学生组织，经常性的进行各方面的教育引导。

6、责任到人，与每一位教师签定管理责任书，凸显特殊生管理特色 在特殊生的教育工作中，我们发现仅靠政教系列人员的管理是不够的。人员的不够难免会顾此失彼，很难形成齐抓共管的局面。因此在本学期学校与每一位教师签定了《建宁二中班级管理及责任书》，这份责任书的一个显著特点，就是 5 学生——教师挂包制，将班级的学生划分给相应的科任教师，每一位科任教师都成为一部分学生的责任管理人，责任教师除协助班主任管理好这部分学生外，更重要的是承担了这部分学生完成义务教育的直接责任，必须确保所负责的每一位学生不辍学，必须定期去了解学生的学习生活情况，同时还将其责任履行情况与考核、岗位竞聘挂钩，从而把班级学生的管理工作分配到每一位教师身上，形成齐抓共管的局面。

7、建立下村家访和“流动家长会“体系

学校除了每学期在学校定期召开家长会，还集体组织教师下村家访，了解学生的家庭状况和表现，并向学生家长介绍学校的管理要求，通报其子女在校的表现，从而与学生家长取得共识，共同做好学生在义务教育阶段的教育管理工作。春节期间，学校组织人员奔赴各个行政村开好“流动家长会”。利用这一形式向学生家长宣传义务教育的重要性，介绍学校的规章制度，听取家长们的意见和建议，使学校的工作得到广大学生家长的认可和支持，营造良好的舆论氛围，通过家校合作，来共同促进特殊生的转换。从我们的经验来看，建立健全下村家访和“流动家长会”在实际工作中是可行的，也是能取得较好的效果。

8、加强教育阵地建设，优化育人环境，营造良好的德育氛围

环境是学生成长的大课堂，优美的校园环境可以陶冶美的心灵与情操，几年来我校把校园环境建设作为学校德育工作的一项重要内容，从软硬件一起入手，营造一个育人的良好氛围。学校各班级针对不同季节结合时政，每一个月出一期德育专题黑板报。利用校园广播、每周国旗下的讲话，对全体学生进行爱国主义、集体主义教育。充分利用校园的每块空地、每棵花草、每块墙壁、每块警示牌，让它们都成为德育宣传的阵地。定期邀请县交警大队、禁毒大队、派出所干警对学生进行交通安全、远离毒品、民主法制教育，让学生做一个懂法、守法的好少年。

9、多一份宽容心、多一份爱心，耐心打好“持久战”

——要有耐心，特殊生往往意志比较薄弱，注意力分散，不良表现和心理障碍的形成不是一天两天的，转化工作也不是短时间就能奏效的，需要一个“醒悟、转变、巩固、稳定”的过程。所以，特殊生的转化工作不能一劳永逸，不能毕其功于一役，需要一个长期过程。特殊生在转化过程中会出现反复，甚至个别人还 6 会倒退，这是十分正常的。每一位帮扶教师要有足够的耐心，学会等待，在等待中求变。

——要宽容谅解，要有容人之量，容人改过，在做特殊生工作时，切忌先入为主，切忌心中先给自己树个敌人，阿里巴巴的马云说的好“心中无敌，无敌与天下”。要给学生改过机会，既然是特殊学生，就允许学生犯错误。重要的是如何帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进其进步和发展。

——要帮助特殊学生制订好阶段性目标，通过一个时期的帮教，对每位特殊学生进行阶段性评价，巩固成果。然后再制订目标，再反馈、评价、矫正，这样循序渐进，最后达到稳步提高的目的。当然这里需要注意的是，在给学生制订目标时，一定要结合学生实际，所制订的目标一定要切实可行，符合学生实际，如果目标订的过高，学生不可能实现，那一切都是空话。

三、取得成绩

在过去的一个学年中，通过全体教师的共同努力，学校的教育教学管理工作，特殊生教育均取得了一定的成绩，承接上一学年无一学生辍学的良好势头，截止目前我校632名同学，无一人辍学。学校在顺利完成上级布置的各项工作任务后，先后被县教育局评为“2008教育教学管理先进单位”、“四.五普法”先进单位。

四、存在问题

1、由于农村人口外出务工在一定的历史时期还将继续存在，这样无法避免产生众多的农村留守儿童。这部分人的教育问题在相当长的时间内还会是个教育难题。

2、特殊生教育工作是一项很艰巨的工程，是一项循序渐进的工程，需要较长时间，不可能在一朝一夕完成。

3、部分教师特殊生教育的理论水平和工作技巧不高，需要在工作中不断的提高理论水平和管理技巧。对待特殊学生方式单一，还存在简单粗暴、拒之门外的工作态度。

4、部分教师对特殊生教育重视不够，对特殊学生没有爱心，工作没有耐心。

纵观我校的特殊生教育工作，取得了明显的成效。但我们深知和家长对我们的要求还有一段距离，我们深知我们肩上担子的重量，我们将一如继往的秉承“一 切为了学生，为了一切学生”的教育理念，给我校的特殊学生多一份阳光雨露、多一份温柔呵护、多一份理解信任，让一颗颗幼苗在建宁二中这个大家庭中充分的享受阳光雨露，在建宁二中这个温暖的大家庭里茁壮成长，让他们从建宁二中出发，飞得更高，飞得更远。