初中物理课题实验的经验总结（5篇材料）

第一篇：初中物理课题实验的经验总结

初中物理课题实验的经验总结

昌吉州奇台四中-------李晓辉，叶淑娟

教师长期工作在教育教学第一线，缺乏重新接受系统学习提高的机会，面对不断涌现的新的教育理念，教育教学理论以及现代信息教育教学技术，感到束手无策，无法深入学习体会，与发达地区相比，教师专业化处在低、中级阶断，我校申请了《中学物理实验的研究》课题，希望通过此课题研究，能促进我校物理教师专业化水平提高。我校共有12名教师参加了课题研究。

我代表四中物理教研组把课题研究的一些经验方法，在这和各位同行交流，多提宝贵意见。

一、课题提出的背景

物理是一门以实验为基础的科学，每一节课几乎都有实验，物理上结论，理论几乎都是由实验得出，多年教学中，我们发现了许多问题。对学生进行了问卷调查.为了了解中学生对物理的学习状况和兴趣问题，请同学们如实填写以下内容：

（以下题目中，请在符合你的情况的选项上打勾）

1、你觉得物理方面的知识和现象在生活中经常遇到吗？ A、很多B、较多C.较少D很少E、几乎没有

2、如果在生活中遇到需要用物理知识来解决的问题，你首先想到的是：

A、查阅资料自己动手解决B、先请教别人然后自己解决 C、请别人帮忙D、将问题抛在一边

3、上物理课时，你经常在干什么？ A、认真听老师讲，弄懂以后再整理笔记 B、先作笔记，对不懂的问题在课后请教老师或同学 C、作笔记，对不清楚的物体不再理睬 D、不作笔记

4、你觉得有必要对一些物理结论进行实验验证吗？ A、非常有必要B、有必要C、没有太大的必要D、没有必要

5、进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？ A、实验器材B、实验现象C、实验过程D、以上全部

6、在物理实验过程中，你在做什么？ A、自己动手做实验B、同学一起做实验 C、看其他同学做实验D、玩弄实验器

7、在物理实验过程中遇到问题时你怎么做？ A、请教实验指导老师B、自己搞清楚问题在哪里 C、忽略问题，继续往下做实验D、放弃实验

8、在老师讲课过程中，如果发现老师讲错了知识点，你怎么办？ A、提醒老师，指出错误之处B、与同学小声讨论 C、不管它，装做没有发现错误D下课后与老师交流

9、你觉得在物理学习中应该注重： A、结果B、过程C、结果与过程并重

10、你觉得物理在生活、生产、科技方面的贡献如何？ A、非常大B、比较大C、一般D、没有贡献

11、你觉得在今后的物理学习中应该怎么做？

A、认真听讲，及时预习和复习B、按时完成作业，巩固所学的新知识

C、自己动手解决一些实际生活中的物理问题D、了解科技前沿，关心科技发展 E、以上全部

12、你对物理学方面的课外书籍

A、阅读过多本B、阅读过一两本C、偶然浏览过

13、你对物理是否感兴趣？

A、很感兴趣B、一般C、不感兴趣D、很讨厌

14、你最喜欢的科目是？

A、语文B、数学C、英语D、物理E、其他

15、你的物理成绩怎样？

A、很好B、中等C、一般D、很差

问卷调查对象为初三年级前400名学生，对一些个案分析如下

16、进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？ A、实验器材B、实验现象C、实验过程D、以上全部 有90%的学生答实验现象 有10%的学生答其它

17、在物理实验过程中，你在做什么？

A、自己动手做实验 B、与其他同学一起做实验 C、看其他同学做实验D、玩弄实验器 有30%的学生答看其它学生做实验 有50%的学生答自己动手做实验

18、你觉得有必要对一些物理结论进行实验验证吗？ A、非常有必要B、有必要C、没有太大的必要D、没有必要 有90%的学生认为有必要 有10%的学生答其它 对老师现状进行了调查

1、有些实验准备起来非常麻烦，老师不愿准备，课堂上只讲实验，不做实验，学生被动接受，似信非信。

2、有些学生实验，因为班级人员过多，管理起来难度大，老师不愿做。

3、有些老师认为做了实验，浪费了时间，不如做几道题，考个高分。

4、有些老师，只做课本中一些实验，没有创新实验，只自己做，不让学生做。

针对上述问题，我们研修小组做了一些尝试，能否改变现状。

一、上好一节优质课。

1、赏名师，学名师

看名师教案，特别是各种教学实录，这是青年教师迅速成长重要凭借，看实录，你可以观察到这些名师在上课时是怎么切入的，怎么处理课堂上发生各类事情，我们在校本研修中，安排专门时间看名师实录，讨论，分享名师风格。

2、名师在我们身边，我们的同行很多课就是优质课。

3、我们的每一节课是否都是优质课呢？不可能，但我们怎么能尽量做到杜绝失败课，减少一般课，多上优质课呢？骨干教师的示范课，例如，有一位老师讲《透镜》学生实验，学生在实验过程，我们发现，有的学生移动透镜找像；有的学生乱移光屏找像；有的学生找到了像，找不出规律；有的学生还在说笑打闹。这节课如果是评课的话，一半是失败课，但对我们来说没有收获吗？是有大收获，我们以后讲这节课，不会反思吗？学生的这些现象发生原不是在老师呢？老师应怎么反思呢？这是一名教师上的示范课，她用具体实物，生动例子师生互动给老师、同学留下了深刻影响。

4、一课多上，一节课老师上完，小组提出意见，再上，再提意见，到最完美。

5、同课异构

一节课多人准备，小组听课，评课，提高了优质课节数。

6、我们研修小组做了一个调查，经常做实验的老师比不做实验的老师在学生试卷的试验题上得分率比较高。

二、办好一期讲座。

年轻教师有新思想、有朝气，他们接受新知识比较强，让他们承担实验方面讲座。例如，苟翠霞老师讲的《大气压》实验讲座 易拉罐中装一点水，用酒精灯加热一会迅速撤离酒精灯，用胶片把口子封上，用冷水浇上，会发出响声，且罐子变扁了，实验易做，新颖，有创新。

灯泡亮暗是什么因素影响呢？导线长短对亮暗有很大影响。通过这些讲座，老师们在课堂演示实验上积极性非常高，经常互相讨论，每一节课用什么实验，教研气氛日益浓厚。

三、做好一节集体备课。

我们备课组每周一次，由一位老师备出教案，在集体研讨时，大家讨论，补充教学中很多问题，通过讨论得到很好解决，汇集了集体智慧，减少重复劳动，我们提倡的是集体智慧，十个人风格。例如《声音发生》这节课，在集体研讨时，老师们补充了很多实验，如，在音叉间放玻璃片，敲出音叉声音会更清脆些问题：在音叉间放玻璃片，敲出音叉声音会更清脆，如在音叉之间放纸片，敲击音叉，声音会有哨音，老师们感叹说，这么多年，我怎么没做这些实验呢？教师个总是期待集体备课，改变了以往应付、被动的集体备课局面。老师从中得到了经验，这是我校集体备课的照片。

四、发挥好多媒体优势。多媒体教学在教学中作用日渐明显，我校在校园网多媒体教学中起动比较早，教师比较熟练，以前老师都是上课前下载课件、视频、制作幻灯片，工作量很大。利用这次课改机会，我们物理组采取分年级，分章节，把物理课件、视频、幻灯片进行整理，发到校园网上，老师可以很方便，直接使用课件。实现资源共享，共同进步，避免以往单打独斗局面，成绩大幅提高。

五、开放实验室

孩子天生好奇，他们对书上讲的问题结论，总想自己能亲身证明，我们课题组采用开放实验室，让各年级、各班级学生有序进入实验室，有实验员指导，孩子们初进实验室很好奇，动手能力比较差，他们中很大一部分只会做书上一些简单实验。到后来，有一位学生对我们老师说，老师，我自己动手做了实验，我证明了结果。看到他开心笑容，我想，由被动的接受实验到自己动手做实验，自己动手，这是一件多么快乐事。孩子们总是盼着进实验室，这是他们做实验照片。

六、能写出具有一定水平的论文

老师在许多教学中，对学生、教材有很多感受，体会，也发现了很多问题。但怎么定出来，让老师们共享呢？我们发现有这样一

1、有些老师们偷懒，不愿意写。

2、有些老师确实不会写。

3、有些老师从网上下载，或者互相拼凑。

这些现状如何解决呢？我们研修组采用以下方法进行尝试：

1、看名家写的论文。

2、听有经验人讲论文怎么写。

例：有位老师给我们讲关于《光的直线传播》这节实验怎么把它写出来呢？是用简单语言把它写出来。例1用喷雾剂向室内喷射，用激光笔照射。例2用瓶中装满烟雾，用激光笔照射。

例3用瓶中装满水，滴一些墨水，用激光笔照射。

一目了然，就是把你的新发现，新解法，新实验，易错题写出来，让他们有收获，老师们启发很大，写了很多论文，本年发表了州级三篇得奖。

一年的课题实验，我们感受到学校、教师、学生都发生着变化，教师专业水平，有了提高，教师研究能力有了提高，我们以后会深入课题研究，把校本研修走向深入。

对传统式教学和做实验教学拌进行了对比。

教师：水平相当，经验丰富

对象：平行班初三（4）班（5）班（6）班（7）班（8）班（9）班

内容：统一内容：伏安法测电阻 检测：抽测本节得分率

取得成果：

1、做实验比不做实验可以引起学生学习物理的兴趣。

2、做实验班级，学生思维活跃，善于展示自己。

3、经常做实验班级，课堂实效比较好。

第二篇：《初中物理虚拟实验教学研究》课题研究经验总结

《初中物理虚拟实验教学研究》课题研究经验总结

新课标注重全民素质的培养,并且要求教学中有真实的情境,有科学探究的环节,有多种学习方式,有评价反馈,这些对于传统的教学资源来讲无疑是一个挑战。我们利用基于信息技术的虚拟实验资源就可以很好地解决这些问题,构建新型的教学模式,弥补常规教学的不足。

一、初中物理实验教学现状

物理学是一门实验科学。按照新的课程理念,演示实验应该重视学生参与,随堂实验、学生分组实验则要尽量采用探究式,让学生真正进入科学学习的状态,扮演研究者的角色。这就要求学生尝试自己设计实验、选择仪器、收集数据、归纳并总结规律。然而,目前大部分学校的物理实验设备少,更新换代慢,很难满足以上要求。信息技术与物理实验教学整合,可利用视听资料、网络资源等加强实验教学与社会、生活、科学技术之间的联系;信息技术的交互性和超文本链接优势,又为师生互动提供了可靠的保证。因此,借助信息技术的优势可以实现物理实验教学的新要求。

二、初中物理虚拟实验平台简介

虚拟实验平台是以现代教育理论为指导,以计算机仿真技术、多媒体技术和网络技术为依托而建立的一种新型实验教学系统。虚拟实验平台利用计算机技术来实现各种虚拟实验环境,实验者以交互的方式进行实验操作,可以像在真实的环境中一样完成各种预定的实验项目,最大限度地模拟真实实验的场景,并提供与实际实验的操作方法相类似的实践体验。作为传统实验教学的一种有效的补充,虚拟实验教学已经成为加强实践教学、提高教学质量的重要手段,它不仅可以在一定程度上代替传统的实验教学,而且可以克服传统实验的各种制约和弊端,从而有效地解决目前实验教学中存在的诸多问题。

目前国内外开发的虚拟实验平台主要有两种,一种是演示实验,一种是探究实验。演示实验主要是用来给学生演示一些实验现象,一般不需要学生动手控制;而探究实验要求学生进行多方面探究性学习,一般都需要学生动手控制,对于让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识等方面有其特有的优势。

东北师范大学理想信息技术研究院开发的初中物理虚拟平台覆盖了新课标所涉及的演示和探究实验,对重点实验能按照学科原理进行建模,实现仪器的仿真,并能按学科原理、规律自动生成动画;对实验仪器进行三维建模,并能根据参数设置进行可控制性仿真操作。

该虚拟实验平台主要由六个部分组成,分别是文件模块、编辑模块、同步实验模块、仿真工具模块、辅助工具模块、系统配置模块(如图1),可以实现教师制作演示型课件和学生自主设计、模拟实验等各种要求。

三、初中物理虚拟实验教学模式设计

应用初中物理虚拟实验平台,除了教师用来制作实验课件或者进行虚拟演示实验外,更重要的是学生用来进行虚拟探究实验。

1.探究式虚拟实验教学应遵循的原则

鼓励学生积极大胆参与科学探究。在真实实验活动中,学生由于害怕弄坏实验仪器等原因,不敢大胆开展实验,在虚拟实验环境下,学生可以完全按照自己的想法去做,体验科学乐趣、了解科学方法、获取科学知识,逐步树立科学创新精神。要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍,同时在比较困难的地方给予具体的指导,使学生能够比较顺利地参与科学探究活动。

遵循探究活动规律。学生对于科学探究的学习和对于科学知识的学习一样,都应该由简单到复杂,循序渐进。

培养学生的评估习惯。由于这个环节并不影响结论的得出和探究报告的完成,往往不能引起学生的重视。另一方面,学生还常常不知道怎样进行评估。教师应该要求学生把评估中考虑到的问题及相应的处理写到探究报告中,以引起学生的重视。

重视探究中的交流与合作。在现代社会生活和科学工作中,个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。教师在安排科学探究活动中,要注意学生这方面良好素质的形成。

2.教学模式设计

根据以上的原则和探究式学习的相关理论,再结合初中物理虚拟实验平台,我们设计出了以下的教学模式。

分析课程标准和学习者特征。在实验的开始阶段,教师应该对课程标准和学习者的学习特征有一个详细而深刻的分析,因为这一阶段对整个虚拟实验的开展起着至关重要的作用。这是开展整个实验的基础。

确定实验主题。只有选择恰当的实验主题,学生才能够根据自己以往的经验更好地开展实验,否则实验效果可能不会很好。

提出猜想。这一阶段应该让学生单独完成,在教师提出实验主题之后,学生根据主题提出猜想。

虚拟实验。学生根据提出的实验猜想展开虚拟实验,可以小组分工,或者单独进行。学生先进行实验步骤设计,然后开始虚拟实验,在整个实验过程中,如果遇到自己解决不了的困难,应该通过小组讨论来解决,实在解决不了的,再向教师请求帮助。

验证猜想。将实验结果和自己刚开始的实验猜想进行比较,看实验结果和实验猜想是否一致,如果不一致,检查整个实验过程是否存在不合理的地方,或者自己刚开始的猜想是否正确。这个过程应该是反复进行的,直到得出满意的实验结果。

得出结论。

成果交流。每个小组或者个人将自己的实验过程以及结论进行讲解,在交流的过程中,要使学生认真听取与自己不同的意见,而发表自己的意见时则应有充分的根据。

评价实验。这一阶段应该采取学生自评和互评相结合,最后教师点评的方式。使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处,增强学习的信心。评价应全面客观地反映教学的真实情况,为改进教学提供真实可靠的依据。

虚拟实验是对真实实验的模拟,在很大程度上改善了农村学校实验设备硬件不足的现状,但是虚拟实验绝对不能完全取代真实实验,因为学生在真实实验中可以锻炼动手操作能力等方面,而这正是虚拟实验缺乏的。因此,在物理实验教学中,虚拟实验应以真实实验为依托,真实实验也应以虚拟实验为手段和辅佐,使虚拟实验与真实实验在实现物理实验教学目的方面相得益彰、优势互补。

第三篇：《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告

《初中物理实验教学研究》课题研究工

作报告

一、开题会议

《初中物理实验教学研究》课题立项后，在县教研室、学校聂校长及各领导的悉心指导下，由李XX老师负责召开了《初中物理实验教学研究》开题会。通过开题会议使课题小组成员明确了课题提出的意义，确立了课题研究的方法和理论基础，明确了通过课题研究所要达到的目标：从教师教的角度以XX版义务教育物理课程标准所确定的课程目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标为基准，通过边研究边实践的方式研究物理实验教学设计优化，物理课堂中的实验活动的原则和切入点，物理实验课堂的组织与实施具体方式方法，让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣；从学生学的角度研究以问题解决为中心，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力，培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度，培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力，培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识；从课程的角度来说，通过课题研究丰富校本教材。

通过开题会议，确定了课题研究要解决的问题：1.进一步促使教师观念的变化，提高对物理实验重要性的认识；2.改变目前实验教学的开展方式，如何让更多的学生参与到实验活动中来；3.形成初中物理实验有效开展的策略。

明确课题研究的步骤和措施，并进行人员的分工，明确责职：

.课题研究负责人：李XX

2.理论研究负责人：苏XX、孟XX

3.实践研究负责人：李XX

4.课题实验管理负责人：陈XX

二、研究过程

（一）时间规划：本课题总体时间约为1年（XX年9月～XX年7月）

（二）研究步骤和措施

．课题研究的准备（XX年9月～XX年10月）

（1）全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增强了对搞好物理课堂教学改革的认识。

（2）讨论方案的概念界定，内容，实质，明确课题研究的方向。根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据信息。

（3）课题组成员及全体物理教师集中研讨，提出改进意见，并由负责理论研究的老师苏XX和孟XX进行撰写理论研究的成果，以指导我们今后的课题研究工作。

2．课题实验（XX年11月～XX年4月）

（1）课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。

（2）活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入，研究探讨上下工夫。

（3）由负责实验研究的李XX老师对个案进行分析、整理，以教案设计的形式形成实验教学的有效模式。

3．汇报成果阶段（XX年5月）

课改教师汇报各种研究成果，包括论文、材料、数据等。进行广泛的交流和反思，并由陈盈利和李红锐老师进行课题研究过程是的创新实验资料进行整理，以丰富我校的校本教材。

4．修改完善阶段（XX年6月）在大量数据、案例、实验基础上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见。并由课题负责人撰写结题报告。

5．上交专家评审（XX年6月）

6．进行课题结题报告。（XX年7月）

三、课题研究与教育教学结合情况

我们的课题研究程序：理论研究确定实验教学的策略→通过同伴互助，由课堂教学的具体目标进行具体实验教学方法研讨→课堂实践→进行教学评价，发现问题→研讨、反思，提出改进意见→进一步促进理论研究的发展。

利用研究成果指导教育教学实践，充分体现了实验教学在创设物理情景，提高感知效果，激发学习兴趣，培养观察能力、掌握实验技能，启发学生思维，增强探索精神，养成良好习惯等方面的作用。学生通过实验教学不仅完成了知识与技能的自主建构，而且通过探究的过程，掌握了学习物理的方法，而且培养了他们科学严谨、实事求是的科学态度，使学生得到较快的发展，提高了教育教学效益。

从下面我们在实验教学过程中收集的数据（各次的月考、期中、期末考试成绩）分析：

项目月考1期中2月考3期末4月考5期中6总分6236651***557347

平

均

分57.259.752.342.762.967.4考试人数***108及格人数495539286370及格率45.050.535.825.757.864.2优秀人数22161233040优秀率20.214.711.02.827.536.7三率和122.3124.999.171.1148.2168.3由三率和的变化不难看出，尽管我们走了一段曲折的路（经历了教师的教与学生的学的观念的变化过程），但还是能肯定地说明通过物理实验教学的研究，激发了学生的兴趣，促进了学生的探究能力，提高了课堂教学效率。

四、研究成员的专业成长情况

在课题研究过程中，我们建立了“XX县东韩初中物理教学研究“博客，通过定期的研讨交流、定期的成果交流与总结并撰写材料，促进了研究成员养成了爱阅读、善思考、勤写作的学习习惯；研究成员自觉运用研究成果指导教育教学，提高了自身教育教学水平，通过创建网班“XXXX”，也提高了课题组成员与学生、家长的沟通能力，推动了课题研究的顺利进行；研究成员积极参加各级教研机构举办的教研活动和科研成果评比活动，形成了较强的科研意识和能力。

第四篇：《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告

《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告

一、开题会议

《初中物理实验教学研究》课题立项后，在县教研室、学校XX校长及各领导的悉心指导下，由李xx老师负责召开了《初中物理实验教学研究》开题会。通过开题会议使课题小组成员明确了课题提出的意义，确立了课题研究的方法和理论基础，明确了通过课题研究所要达到的目标：从教师教的角度以XX版义务教育物理课程标准所确定的课程目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标为基准，通过边研究边实践的方式研究物理实验教学设计优化，物理课堂中的实验活动的原则和切入点，物理实验课堂的组织与实施具体方式方法，让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣；从学生学的角度研究以问题解决为中心，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力，培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度，培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力，培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识；从课程的角度来说，通过课题研究丰富校本教材。

通过开题会议，确定了课题研究要解决的问题：1.进一步促使教师观念的变化，提高对物理实验重要性的认识；2.改变目前实验教学的开展方式，如何让更多的学生参与到实验活动中来；3.形成初中物理实验有效开展的策略。

明确课题研究的步骤和措施，并进行人员的分工，明确责职：

1.课题研究负责人：李xx

2.理论研究负责人：苏xx、孟xx

3.实践研究负责人：李xx

4.课题实验管理负责人：陈xx

二、研究过程

（一）时间规划：本课题总体时间约为1年（XX年9月～XX年7月）

（二）研究步骤和措施

1．课题研究的准备（XX年9月～XX年10月）

（1）全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增强了对搞好物理课堂教学改革的认识。

（2）讨论方案的概念界定，内容，实质，明确课题研究的方向。根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据信息。

（3）课题组成员及全体物理教师集中研讨，提出改进意见，并由负责理论研究的老师苏xx和孟xx进行撰写理论研究的成果，以指导我们今后的课题研究工作。

2．课题实验（XX年11月～XX年4月）

（1）课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。

（2）活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入，研究探讨上下工夫。

（3）由负责实验研究的李xx老师对个案进行分析、整理，以教案设计的形式形成实验教学的有效模式。

3．汇报成果阶段（XX年5月）

课改教师汇报各种研究成果，包括论文、材料、数据等。进行广泛的交流和反思，并由陈盈利和李红锐老师进行课题研究过程是的创新实验资料进行整理，以丰富我校的校本教材。

4．修改完善阶段（XX年6月）在大量数据、案例、实验基础上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见。并由课题负责人撰写结题报告。

5．上交专家评审（XX年6月）

6．进行课题结题报告。（XX年7月）

三、课题研究与教育教学结合情况

我们的课题研究程序：理论研究确定实验教学的策略→通过同伴互助，由课堂教学的具体目标进行具体实验教学方法研讨→课堂实践→进行教学评价，发现问题→研讨、反思，提出改进意见→进一步促进理论研究的发展。

利用研究成果指导教育教学实践，充分体现了实验教学在创设物理情景，提高感知效果，激发学习兴趣，培养观察能力、掌握实验技能，启发学生思维，增强探索精神，养成良好习惯等方面的作用。学生通过实验教学不仅完成了知识与技能的自主建构，而且通过探究的过程，掌握了学习物理的方法，而且培养了他们科学严谨、实事求是的科学态度，使学生得到较快的发展，提高了教育教学效益。

从下面我们在实验教学过程中收集的数据（各次的月考、期中、期末考试成绩）分析：

项目

月考1

期中2

月考3

期末4

月考5

期中6

总分

6236

6511

5706

4655

6855

7347

平均分

57.2

59.7

52.3

42.7

62.9

67.4

考试人数

及格人数

及格率

45.0

50.5

35.8

25.7

57.8

64.2

优秀人数

优秀率

20.2

14.7

11.0

2.8

27.5

36.7

三率和

122.3

124.9

99.1

71.1

148.2

168.3

由三率和的变化不难看出，尽管我们走了一段曲折的路（经历了教师的教与学生的学的观念的变化过程），但还是能肯定地说明通过物理实验教学的研究，激发了学生的兴趣，促进了学生的探究能力，提高了课堂教学效率。

四、研究成员的专业成长情况

在课题研究过程中，我们建立了“xx县东韩初中物理教学研究“博客，通过定期的研讨交流、定期的成果交流与总结并撰写材料，促进了研究成员养成了爱阅读、善思考、勤写作的学习习惯；研究成员自觉运用研究成果指导教育教学，提高了自身教育教学水平，通过创建网班“xxxx”，也提高了课题组成员与学生、家长的沟通能力，推动了课题研究的顺利进行；研究成员积极参加各级教研机构举办的教研活动和科研成果评比活动，形成了较强的科研意识和能力。

第五篇：《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告

《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告

《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告1

一、开题会议

《初中物理实验教学研究》课题立项后，在县教研室、学校聂校长及各领导的悉心指导下，由李xx老师负责召开了《初中物理实验教学研究》开题会。通过开题会议使课题小组成员明确了课题提出的意义，确立了课题研究的方法和理论基础，明确了通过课题研究所要达到的目标：从教师教的角度以XX版义务教育物理课程标准所确定的课程目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标为基准，通过边研究边实践的方式研究物理实验教学设计优化，物理课堂中的实验活动的原则和切入点，物理实验课堂的组织与实施具体方式方法，让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣;从学生学的角度研究以问题解决为中心，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力，培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度，培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力，培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识;从课程的角度来说，通过课题研究丰富校本教材。

通过开题会议，确定了课题研究要解决的问题：1.进一步促使教师观念的变化，提高对物理实验重要性的认识;2.改变目前实验教学的开展方式，如何让更多的学生参与到实验活动中来;3.形成初中物理实验有效开展的策略。

明确课题研究的步骤和措施，并进行人员的分工，明确责职：

1.课题研究负责人：李xx

2.理论研究负责人：苏xx、孟xx

3.实践研究负责人：李xx

4.课题实验管理负责人：陈xx

二、研究过程

(一)时间规划：本课题总体时间约为1年(XX年9月～XX年7月)

(二)研究步骤和措施

1.课题研究的准备(XX年9月～XX年10月)

(1)全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增强了对搞好物理课堂教学改革的认识。

(2)讨论方案的概念界定，内容，实质，明确课题研究的方向。根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据信息。

(3)课题组成员及全体物理教师集中研讨，提出改进意见，并由负责理论研究的老师苏xx和孟xx进行撰写理论研究的成果，以指导我们今后的课题研究工作。

2.课题实验(XX年11月～XX年4月)

(1)课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。

(2)活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入，研究探讨上下功夫。

(3)由负责实验研究的李xx老师对个案进行分析、整理，以教案设计的形式形成实验教学的有效模式。

3.汇报成果阶段(XX年5月)

课改教师汇报各种研究成果，包括论文、材料、数据等。进行广泛的交流和反思，并由陈盈利和李红锐老师进行课题研究过程是的创新实验资料进行整理，以丰富我校的校本教材。

4.修改完善阶段(XX年6月)在大量数据、案例、实验基础上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见。并由课题负责人撰写结题报告。

5.上交专家评审(XX年6月)

6.进行课题结题报告。(XX年7月)

三、课题研究与教育教学结合情况

我们的课题研究程序：理论研究确定实验教学的策略→通过同伴互助，由课堂教学的具体目标进行具体实验教学方法研讨→课堂实践→进行教学评价，发现问题→研讨、反思，提出改进意见→进一步促进理论研究的发展。

利用研究成果指导教育教学实践，充分体现了实验教学在创设物理情景，提高感知效果，激发学习兴趣，培养观察能力、掌握实验技能，启发学生思维，增强探索精神，养成良好习惯等方面的作用。学生通过实验教学不仅完成了知识与技能的自主建构，而且通过探究的过程，掌握了学习物理的方法，而且培养了他们科学严谨、实事求是的科学态度，使学生得到较快的发展，提高了教育教学效益。

由三率和的变化不难看出，尽管我们走了一段曲折的路(经历了教师的教与学生的学的观念的变化过程)，但还是能肯定地说明通过物理实验教学的研究，激发了学生的兴趣，促进了学生的探究能力，提高了课堂教学效率。

四、研究成员的专业成长情况

在课题研究过程中，我们建立了“xx县东韩初中物理教学研究“博客，通过定期的研讨交流、定期的成果交流与总结并撰写材料，促进了研究成员养成了爱阅读、善思考、勤写作的学习习惯;研究成员自觉运用研究成果指导教育教学，提高了自身教育教学水平，通过创建网班“xxxx”，也提高了课题组成员与学生、家长的沟通能力，推动了课题研究的顺利进行;研究成员积极参加各级教研机构举办的教研活动和科研成果评比活动，形成了较强的科研意识和能力。

《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告2

一、开题会议

《初中物理实验教学研究》课题立项后，在县教研室、学校聂校长及各领导的悉心指导下，由李XX老师负责召开了《初中物理实验教学研究》开题会。

通过开题会议使课题小组成员明确了课题提出的意义，确立了课题研究的方法和理论基础，明确了通过课题研究所要达到的目标：从教师教的角度以20xx版义务教育物理课程标准所确定的课程目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标为基准，通过边研究边实践的方式研究物理实验教学设计优化，物理课堂中的实验活动的原则和切入点，物理实验课堂的组织与实施具体方式方法，让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。

从学生学的角度研究以问题解决为中心，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力，培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度，培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力，培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识；从课程的角度来说，通过课题研究丰富校本教材。

通过开题会议，确定了课题研究要解决的问题：

1、进一步促使教师观念的变化，提高对物理实验重要性的认识；

2、改变目前实验教学的开展方式，如何让更多的学生参与到实验活动中来；

3、形成初中物理实验有效开展的策略。

明确课题研究的步骤和措施，并进行人员的分工，明确责职：

1、课题研究负责人：李XX

2、理论研究负责人：苏XX、孟XX

3、实践研究负责人：李XX

4、课题实验管理负责人：陈XX

二、研究过程

（一）时间规划：本课题总体时间约为1（9月～7月）

（二）研究步骤和措施

1、课题研究的准备（20159月～201510月）

（1）全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增强了对搞好物理课堂教学改革的认识。

（2）讨论方案的概念界定，内容，实质，明确课题研究的方向。根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据信息。

（3）课题组成员及全体物理教师集中研讨，提出改进意见，并由负责理论研究的老师苏XX和孟XX撰写理论研究的成果，以指导我们今后的课题研究工作。

2、课题实验（201511月～4月）

（1）课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。

（2）活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入，研究探讨上下功夫。

（3）由负责实验研究的李XX老师对个案进行分析、整理，以教案设计的形式形成实验教学的有效模式。

3、汇报成果阶段（5月）

课改教师汇报各种研究成果，包括论文、材料、数据等。进行广泛的交流和反思，并由陈盈利和李红锐老师进行课题研究过程是的创新实验资料进行整理，以丰富我校的校本教材。

4、修改完善阶段（6月）在大量数据、案例、实验基础上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见。并由课题负责人撰写结题报告。

5、上交专家评审（6月）

6、进行课题结题报告。（7月）

三、课题研究与教育教学结合情况

我们的课题研究程序：理论研究确定实验教学的策略→通过同伴互助，由课堂教学的具体目标进行具体实验教学方法研讨→课堂实践→进行教学评价，发现问题→研讨、反思，提出改进意见→进一步促进理论研究的发展。

利用研究成果指导教育教学实践，充分体现了实验教学在创设物理情景，提高感知效果，激发学习兴趣，培养观察能力、掌握实验技能，启发学生思维，增强探索精神，养成良好习惯等方面的作用。学生通过实验教学不仅完成了知识与技能的自主建构，而且通过探究的过程，掌握了学习物理的方法，而且培养了他们科学严谨、实事求是的科学态度，使学生得到较快的发展，提高了教育教学效益。

由三率和的变化不难看出，尽管我们走了一段曲折的路（经历了教师的教与学生的学的观念的变化过程），但还是能肯定地说明通过物理实验教学的研究，激发了学生的兴趣，促进了学生的探究能力，提高了课堂教学效率。

四、研究成员的专业成长情况

在课题研究过程中，我们建立了“XX县东韩初中物理教学研究“博客，通过定期的研讨交流、定期的成果交流与总结并撰写材料，促进了研究成员养成了爱阅读、善思考、勤写作的学习习惯；研究成员自觉运用研究成果指导教育教学，提高了自身教育教学水平，通过创建网班“XXXX”，也提高了课题组成员与学生、家长的沟通能力，推动了课题研究的顺利进行；研究成员积极参加各级教研机构举办的教研活动和科研成果评比活动，形成了较强的科研意识和能力。

《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告3

一、开题会议

《初中物理实验教学研究》课题立项后，在县教研室、学校聂校长及各领导的悉心指导下，由李XX老师负责召开了《初中物理实验教学研究》开题会。通过开题会议使课题小组成员明确了课题提出的意义，确立了课题研究的方法和理论基础，明确了通过课题研究所要达到的目标：从教师教的角度以20xx版义务教育物理课程标准所确定的课程目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标为基准，通过边研究边实践的.方式研究物理实验教学设计优化，物理课堂中的实验活动的原则和切入点，物理实验课堂的组织与实施具体方式方法，让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣；从学生学的角度研究以问题解决为中心，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力，培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度，培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力，培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识；从课程的角度来说，通过课题研究丰富校本教材。

通过开题会议，确定了课题研究要解决的问题：1。进一步促使教师观念的变化，提高对物理实验重要性的认识；2。改变目前实验教学的开展方式，如何让更多的学生参与到实验活动中来；3。形成初中物理实验有效开展的策略。

明确课题研究的步骤和措施，并进行人员的分工，明确责职：

1。课题研究负责人：李XX

2。理论研究负责人：苏XX、孟XX

3。实践研究负责人：李XX

4。课题实验管理负责人：陈XX

二、研究过程

（一）时间规划：本课题总体时间

（二）研究步骤和措施

1。课题研究的准备

（1）全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增强了对搞好物理课堂教学改革的认识。

（2）讨论方案的概念界定，内容，实质，明确课题研究的方向。根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据信息。

（3）课题组成员及全体物理教师集中研讨，提出改进意见，并由负责理论研究的老师苏XX和孟X（1）课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。

（2）活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入，研究探讨上下功夫。

（3）由负责实验研究的李XX老师对个案进行分析、整理，以教案设计的形式形成实验教学的有效模式。

3。汇报成果阶段

课改教师汇报各种研究成果，包括论文、材料、数据等。进行广泛的交流和反思，并由陈盈利和李红锐老师进行课题研究过程是的创新实验资料进行整理，以丰富我校的校本教材。

4。修改完善阶段在大量数据、案例、实验基础上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见。并由课题负责人撰写结题报告。

5。上交专家评审

6。进行课题结题报告。

三、课题研究与教育教学结合情况

我们的课题研究程序：理论研究确定实验教学的策略→通过同伴互助，由课堂教学的具体目标进行具体实验教学方法研讨→课堂实践→进行教学评价，发现问题→研讨、反思，提出改进意见→进一步促进理论研究的发展。

利用研究成果指导教育教学实践，充分体现了实验教学在创设物理情景，提高感知效果，激发学习兴趣，培养观察能力、掌握实验技能，启发学生思维，增强探索精神，养成良好习惯等方面的作用。学生通过实验教学不仅完成了知识与技能的自主建构，而且通过探究的过程，掌握了学习物理的方法，而且培养了他们科学严谨、实事求是的科学态度，使学生得到较快的发展，提高了教育教学效益。

由三率和的变化不难看出，尽管我们走了一段曲折的路（经历了教师的教与学生的学的观念的变化过程），但还是能肯定地说明通过物理实验教学的研究，激发了学生的兴趣，促进了学生的探究能力，提高了课堂教学效率。

四、研究成员的专业成长情况

在课题研究过程中，我们建立了“XX县东韩初中物理教学研究“博客，通过定期的研讨交流、定期的成果交流与总结并撰写材料，促进了研究成员养成了爱阅读、善思考、勤写作的学习习惯；研究成员自觉运用研究成果指导教育教学，提高了自身教育教学水平，通过创建网班“XXXX”，也提高了课题组成员与学生、家长的沟通能力，推动了课题研究的顺利进行；研究成员积极参加各级教研机构举办的教研活动和科研成果评比活动，形成了较强的科研意识和能力。