晁陂蒙中高效课堂活动总结

第一篇：晁陂蒙中高效课堂活动总结

以“听评课”为抓手

以模式促高效

在去年全县开展的“高效课堂活动年”的基础上，今春我县又开展了“高效

——晁陂蒙中高效课堂活动总结

课堂深化年”活动。在这次活动中，晁陂蒙中有幸被确定为试点学校。在中心校领导的具体指导下，我们结合县、镇方案，制订了符合我校实际的方案，依据上级方案，我们把“落实好听评课，加强校本教研，促使课堂高效”作为突破口，以此提炼出切合我校实际的教学模式，提高课堂效率。

一、以“听评课”为抓手，加强校本教研，促使课堂高效。

在认真学习了县级“高效课堂深化年”方案的基础上，在中心校王主任的直接参与下，广泛吸收全体教师的建议，在以往的听评课制度的基础上，又补充了一些新的要求。本学期由于时间原因，只以语、数、英、理化四个教研组为主，每周进行一次听评课活动，（学校有其他重大活动时，经校委会研究可暂停）其他学科和教研组不做硬性规定。听评课时间事先公布，同课头教师必须参加，包教研组领导也必须参加，评课方式同原来要求，但必须实实在在，评出真内容。这些要求都同绩效考核挂钩。

借鉴以往的经验，制度再好再完善，但不执行、不落实仍无法起作用，有了制度学校领导不参与、不指导、不反思，效率将极低下，甚至最后将落得个流于形式，教师抱怨的下场。为了确保听评课制度的落实到位，我们主要从以下三方面着手：

首先，学校领导必须紧跟上。

在每次的听评课中，除包组领导外，校长、业务校长、教导主任，无特别事情必须参加，并在自己所任教的学科中积极参加讲课。2014年就退休的业务校长时庆先同志在理化组第一个讲，55岁的政教副校长雷天才同志在数学组第一个讲，各个教研组长主动上阵。在领导的带动下，全校的听评课活动开展的有声有色，如火如荼。

其次，开发团队潜能。

以教研组为单位，不分毕业年级与非毕业年级，同头课教师必须参加听评课活动。基础年级教师的讲课让毕业年级的教师提前对自己以后的学生有所了解；毕业年级教师的讲课让基础年级的教师有种登高望远、高屋建瓴的感觉；老教师的评课让新教师有种茅塞顿开的愉悦；新教师的直抒胸臆让新教育思想的清风迎面而来。在连续八周的听评课活动中，各学科充分发挥团队潜能，使教师自己及教研组的水平都有一个大的提高。数学组、英语组在活动中开展的最好，收获也最多。

数学组在听评课活动中，2010年参加工作的基础年级的赵秘密老师感慨道“原认为课标中关于学生数学思想培养比较抽象，不好把握，不好体现，现在听了毕业年级的复习课、综合课才认识到数学思想的培养非常重要，只要用心，在每节课中都可以随时体现”。2011年参加工作，在蒙中支教的安旭颖老师，虽然是信阳师院数学本科毕业，但在上课时总是把握不住重难点，经过对其连续三周的听评课活动，安老师迅速扭转被动，课上的一节比一节精彩，一节比一节高效，在期末测试中，安老师所教的两班数学成绩超过了另外两个班。

英语组在听评课活动中特别认真，小到单词的巧记、速记，大到语法、短语的应用，都是每次听评课活动的热点和焦点。2011年刚参加工作的吕肖老师，支教的郭苗丽老师，在每次活动中都积极发言，提出自己在教学活动中的困惑和想法，其他教师则针对她们的困惑和不足认真研讨和指导。就这样，在教学相长的氛围中，英语组的整体实力大大提高，不但毕业年级的英语成绩由原来的中下游变为上游，基础年级的英语成绩也大幅度提高，在今春期末七年级的抽考中，参加的33位同学中，只有一位同学考了91分，其他32位同学的成绩都在100分以上。

语文组在刚开始时，部分教师参与的积极性不高，随着活动的深入，大家的认识在不断转变，由原来的“要我参加”变成“我要参加”。通过一次次活动，作文课、试卷评讲课都得到了规范，提高了效率。基础年级的教师主动找毕业年级教师要中考资料，来渗透到自己的语文教学中，而毕业年级的教师则对基础年级的教师倾尽所有，详加指导。

理化组在活动中，理化教师合一家，相互取长补短，相得益彰。

最后，常抓不懈保落实，及时反馈促进步。

在听评课活动中教研组长、包组领导对参加每一次活动的人员、评课内容、研讨内容都准确记录。由校长在周前会上作总结，表扬先进、鞭策不足。一些教师投机取巧，一边招呼本班学生上课，一边到听课班级应卯；一些教师评课时，只会谈一些假大空的理论，而对具体问题束手无策；还有一些教师因为平时缺乏学习，在评课时只能默不做声、玩深沉。由于经常提、时时抓，及时反馈，听课应付、评课对付的现象逐渐减少，但还没有彻底消失。

二、认真研讨，结合实际，提炼模式。

经过多次的听评课活动，我校教师的教育教学水平慢慢凸显出来。根据这种现状，在中心校王主任的精心指导下，经过各个教研组研讨酝酿，我们提炼出了符合我校现状的一种教学模式：“导、学、讲、练”教学模式。

在该模式的运用中，教师要在“导”的方面给学生准备好能独立完成的问题，以及能抓住本节重点的问题。问题要有启发性，并且问题之间要有连贯性，学生依据问题自学时，目标明确，从而提高自学效率，教师依据问题和学生“学”的情况进行“精讲”时，有的放矢，从而提高讲的效率。在“反馈练习检测”时，能首尾照应、循环巩固，从而提高练的效率。模式中“导”是重点也是难点，因为头一开好，后边就有章可循、事半功倍。这就要求教师备课时用下大功夫，抽出本节乃至本章的精髓，用简单、明了的问题来指引学生。

大多数同志都能积极主动运用该模式，并与自己的学科特点相结合，把这种模式内化为自己的一种教学程式，取得了不错的效果，特别是刚参加工作的同志。但也有一少部分同志备课时偷工减料、虚与应付。

经过一年的“高效课堂活动”，和半年的“深化活动”，我们收获了很多，这里面有教训、有经验，也有成绩。经过高效课堂的锤炼，大部分同志课堂效率明显提高，效益增加，成绩也明显变化。在2012年九年级四月份的县调研测试中，我校参加的20位同学中有8位同学进入全县前300名，语文、英语、化学的评估成绩为第2名，数学第10名，政治第9名。历史第8名，基础年级抽考的数学、英语成绩也比较理想。成绩的取得给同志们很大鼓舞，参与高效课堂的劲头更足了，但一部分教师在参与高效课堂的过程中，思想认识不到位，出假力、使假劲，花拳绣腿，还想要成绩好。解决这些同志的思想问题，是我们今后深入开展高效课堂的重点工作，也是难点工作。

第二篇：晁陂蒙中教导处工作总结 文档

晁陂蒙中2012年秋期

教导处工作总结

本学期，我校教导处根据县教研室和镇中心校新学期工作思路，紧紧围绕学校工作目标，积极推进新课程的实施，以提高教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，在学校的正确领导下，在全体教师的共同努力下，全面完成了本学期教导处的工作任务。为总结经验，吸取教训，力争以后取得更好成绩，现将学校教务工作总结如下：

一、主要工作与成绩：

1、继续规范教导处工作，加强自身建设。充分认识教导处的职责，提高工作的主动性与计划性，努力发挥对教学工作的研究、指导和服务功能。

2、规范课程设置，深化课程改革。

严格执行课程方案，坚持按规定开齐开足课程。在教师紧缺的现实条件限制下，本学期坚持按课程标准开足了课程。有能力的老师跨学科教学，同一学科由多位老师兼任。要求全体教师必须自觉遵守，坚决杜绝随意更换课程，不随意增减课时；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。

3、完善管理制度，强化教学管理。

落实常规检查工作。按照上级要求结合我校实际，教导处在开学初制定了《教学常规检查方案》，就计划与备课、上课、作业布置与批改、质量测评以

及教研活动等五方面作了明确规定，以量分形式在全体教师中进一步加强教学“五认真”检查，并把它作为我校规范教学行为，提高教学质量的一项重点工作来抓。各科以优化课堂教学，规范作业的布置与批改为着力点，精心备课，抓住重点，突破难点，设计自主的学习方式，构建开放的学习环境，注重个性教学设计形成。每次检查都认真组织，详细布置，并按要求填写相关的书面检查情况表，以供教师有针对性地改正，作为今后“五认真”努力的方向。本学期共进行五次全面检查。

4．继续加强教研组建设，抓好校本教研。

各教研组能认真制订学期教研计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动。一如既往地利用每周一次固定的时间开展集体备课、研讨课、理论学习等多种形式的教研活动。在活动中切磋教法学法，上好课改示范课、研讨课，新教师展示课，积极开展评课交流，不断总结提高。活动做到有主题，有内容。同时，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，形成良好的学习氛围，增强争先创优意识。5．求真务实，提升教学质量。

教学质量是学校赖以生存的生命线。本学期我们努力在提高教学质量上下功夫，全面提高学科的测试成绩，提升我校在社会上的声誉和在家长心目中的地位，全面促进学生的素质发展。

（1）广泛征求倾听教师的意见和建议，集思广益，改进教学管理，调动广大教师的积极性、能动性。开学初，学校向每位教师征求意见，力所能及地满足教师工作上的要求，为教师创造良好的工作环境和条件。

（2）学校在办公经费十分紧张的情况下，为各年级，各学科购买配备教学资料，满足教师工作需要，不断提高教师业务水平。

（3）积极注重教师业务水平的提高，积极参加上级安排的教研会，这些活动，开拓了老师的视野，提高了老师的综合素质。

(4)加强课堂教学管理，提高课堂效益。以校优质课为载体，人人上优质课，人人评课，使每位教师不断提高教学水平。对教学质量较差，课堂教学能力不高以及新分教师，跟踪听课，评课。同时，学校领导采取不打招呼推门听课，检查督导课堂教学落实情况。

（5）认真组织学月测试和期中期末测试，加强了巡视和管理力度，加强考风考纪教育，加强了考后分析和落实调整措施的力度，提高了组织管理的水平,同时也加大了考试对教师的评价实效性。

（6）加强过程性检测，及时发现反馈整改教学中存在的问题，不断提高教学质量。本学期，学校组织十多次抽考，七八年级两次校模拟考试，九年级四次校模拟考试。

（7）加强家校之间的联系，争取家长的配合和支持，共同为提高学生的成绩而努力。本期，学校召开了两次家长会，向家长介绍了学校的有关情况，学校的发展规划，以及对家长的要求，尤其是第二次九年级家长会，任课教师和班主任同家长面对面交流，并对成绩优异的学生颁发了奖学金，激发了学生的学习热情，取得家长的理解和支持，收到了很好的效果。6．面向全体学生，狠抓“培优补弱”。

我校学生来源广泛，学生间的个体差异更是十分明显，这从客观上更加要求每个教师应从学生的个性出发来考虑学生的发展。开学初，结合县教学规范管理相关要求，教导处要求每个班级建设后进生档案，针对后20%学生的具体情况制定切实可行的后进生帮扶计划，并在教学过程中做好帮扶记录。学期中，教导处在对所有班级进行调研，及时汇总相关数据，肯定了一些进步的班级和学生，同时也指出了不足。多次在全校教师会议上要求每一位任课教师注意每一个教学环节的质量，重视分层次教学，做到精讲精练。改变了“重结果、轻过程”，“重知识、轻能力”，“重智育、轻德育”，“重年终、轻平时”，“重现象、轻本质”的考核制度，加强了平时考核和年终考核相结合，重视综合考核，用变化、发展的眼光看待师生的工作和学习，以此促进教师和学生全面发展。在九年级广泛开展“培优补弱”工作，精心组织，对临界生和偏科学生的帮扶取得了明显的效果。加7．强课题研究的过程管理。坚持开展以教研活动为形式，以课题研究为内容的科研活动。并将研究成果结集汇编，建立好教师的教科研档案，作为考核、评优的重要依据。

二、工作中问题的反思

本学期教导处工作有了一定的改进,一定程度上提高了教学效益,促进了教育教学发展,不可否认, 也存在着一些亟待解决的问题。教导处工作千头万绪，再加上教导处人员兼任主课，工作有时无法兼顾，一些工作不能及时完成，某种程度上影响学校工作的开展。

1、教学检查对教学工作的实际推动效果不甚理想。

（1）、尚有少数教师工作敷衍了事，作业批改拖拉、马虎，上课不能尽职尽责；

（2）、不备课上堂，课后突击应付检查的现象较为时有发生。这些现象对我校的教学工作产生了极大的负面影响。分析原因，我们认为教学检查不能只停留在后台，教学检查的主阵地应该是在教室里，在课堂上，在学生中。这样我们才能及时掌握第一手资料，从源头抓起，防患于未然，才能保证教学检查的时效性。

（3）、教学检查的形式也可多样化，可采取有针对性的专项检查、针对专人检查、向学生调查、普查与抽查相结合等形式。其次应加大对课堂教学的检查力度，将教师随堂听课，领导听课制度落到实处。

2、教研活动形式几年来一成不变，没有创新，又缺少专家的引领，活动效果不明显。我校教师普遍对校本研修不感兴趣，认为是搞形式、走过场，校本教研活动开展不够理想。要想改变这一状况，首先必须建立一套考评和激励机制，以激发教师搞教研的内在动力。其次，为教师尽可能地创造条件，创造机会，使他们能更多地、更方便地参与到教研活动中来。再者，重视对教师教研活动的技术指导，发挥专业引领的作用。我们希望下学期我们的教研活动能从无到有，从有到多，从多到好。

3、教师专业化、专门化程度不高。由于教师从上级分配来校不配套，导致教师搭课现象太过严重，这不利于教师的专业发展，也不利于学校教育教学质量的提高，给管理带来了难度。我们认为，学校对教师的管理应立足于实际，着眼于未来，既考虑到教师所学的专业，也要考虑学校的岗位需求。学校应引导

教师进行专业定位，并通过培训、校本研修、帮扶等措施帮助教师不断谋求专业发展。

三、改进措施与工作设想

教学工作艰巨而庞杂，教学改革任重而道远。新的一年，教学质量要上新台阶，必须要有新突破。在此就下学期的教学工作拟定以下改进意见： 1．提高管理水平，明确分工，把工作做得更细，考虑得更全面，扎扎实实地把教学管理工作做到位，从而使教导处的常规管理更科学、更有效。2．抓实、抓深校本教研。在教研组建设、教研活动常态化的基础上，要勇于创新，开展多种多样的教研活动，力求使教研活动向课题化、精品化方向发展。进一步利用现有资源，促进教研组活动的开展。认真组织开展校优质课活动，加强评课的组织，不断提高教师教学能力。

3．构建教师发展平台，多让教师“走出去”，促进年轻教师的快速成长。4．做好毕业班质量检测工作。加大平时检测的力度，建立奖惩制度。建立班级质量跟踪表，对各班学习成绩进行跟踪比较，找出问题，并寻找合适的解决手段，以此更好地提高学生的学习成绩。认真组织理化生实验训练和体育训练。总之，在过去的一学期中，我们的工作取得了一定的成绩，但也存在着种种不足。我们将在盘点2012的同时，以更加积极昂扬的姿态，展望和规划2013的工作，力图变革，创造新的辉煌！

晁陂蒙中教导处 2013年1月26日

第三篇：晁陂蒙中英语教研组工作总结[范文]

晁陂蒙中英语教研组工作总结

教研组长 刚文伟

2011学年，我们英语组坚持以教学工作为中心，以科学发展观为指导思想，落实市县教育局、学校教导处的工作按排，借着“高效课堂年”的东风，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量。在具体的工作中，我们重点抓好了以下几个方面的工作：

一、强化学习，转变观念，落实“英语课程标准”的精神

在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而我们教研组加强了理论学习的力度，坚持“三定”制度（定时间、定内容、定中心发言人），以个人自学和集体交流相结合的形式，组织教师认真学习了《新课程标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》等书籍，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性。

同时我们组也鼓励教师多上网学习，收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记，促进了教师理论素养的提高。

二、落实常规，目标明确，努力创建教研组特色

在教研组的日常管理工作中，我们组确立了“全员管理”的理念，形成了全员参与、全组动手的工作氛围，构建了教研组长、英语教师、学生一体化的管理网络，在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。

首先，我们从常规教学入手，做到有计划、有落实、有检查、有总结，严格执行过程化管理。在开学初，我们组每人都制定了“八个一”的计划，即一节课、一个研究专题、一份教学案例、一本读书笔记、一份说课案例、一本听课笔记、一份教学设计、一个教学课件。同时，我们还定期组织教师集体备课，共同探讨教学中的疑难问题，力求在备课上体现创新；

其次，我们将每一节公开课都当作市级竞赛课来上，先在教研组共同讨论教学设计，在多次试上、修改后才以公开课的形式对家长和领导开放；

再次，我们注重课后的反思和总结。在每上完一节新授课后，总会在一起讨论“我这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位”，积极的向其他教师请教，把好的教学建议以教学后记、教学反思的形式记录下来。“讨论——学习——讨论——反思、总结”形成了我们英语组独特的风景线。

三、教学教研，相得益彰，快速提高教科研能力 向科研要效益，向科研要质量，我们在搞好教育教学工作的同时，积极投身于教育科研的活动中来，这是我们组教科研工作的重点和目标所在。

1、课题研究，促进教师成长。

我们组的大部分教师都参加了市级课题研究，并围绕课题研究，制定切实可行的实验计划，在课堂教学中实践和探索。对于在课题研究中出现的困惑，我们及时向专家和领导请教，更注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集，为撰写教育教学论文提供了良好的素材。

2、教研相长，提高课堂教学水平。

教科研的主阵地是在课堂，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。在课堂教学中，我们倡导任务型的学习方式，充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，运用电教媒体等多种手段为学生创设真实的语言交际情景，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生综合运用语言的能力，这在我们组每个成员的研究课中得到了充分体现。

3、以教育叙事为依托，提高科研水平。

每位教师都能积极认真撰写教育故事，不断对自己的教学行为进行反思，促进了老师们科研水平的提高。

4、注重资料积累，资料管理到位。

自开展评价课题实验以来，每位教师积极投身到实验之中，为实验收集和积累各种资料，如：学生的档案袋，学生的作品，学生的自评表，与课题有关的其他资料等。

四、团结协作，争优创先，实现全员共同成长

教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，就离不开一份良好的团队精神。为此，我们一方面不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神，另一方面又不断鼓励大家争优创先，以实现整个团队中每一位老师的成长。

五、取得的成绩。

在教研组各位老师的共同努力下，每周二、四早饭后的英语广播从未间断过；每周三的英语兴趣小组，围绕县教研室培养学生的综合实践能力按时开展，通过一学期的训练，兴趣小组成员都有自己的特长展示，比如：英语歌曲、演讲、课本剧、快板等；有三位老师在全国语言技能竞赛中获得辅导一等奖，另两位老师执教的新课标达标课受到领导的好评；老师们撰写的教育论文多次被评为优秀，本学期还有多篇文章在市级以上报刊上发表。在全体英语教师的努力下，我校的各级段英语成绩在历次县调研中，一直名列全镇第一，在全县35所初中中一直位前五名，曾经九年级、八年级各获得过第一名。

当然，我们毕竟是个年轻的集体，在工作中还存在着很多的不足，在今后的工作中还要不断努力。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段不断地开拓创新，努力去争取更加优异的成绩。

第四篇：高效课堂活动总结

高效课堂活动月活动总结

我校本学期高效课堂活动按计划进行，并取得了圆满成功。通过本次活动，充分发挥了骨干教师的带领作用，较好地提高了任课教师的教学业务水平。在本次活动中，讲课的教师不仅在课堂教学中起到了示范作用，而且在教研活动中展示了结合世界的新教法，给我校教学质量提高工作起到了模范作用，为我校教师打造高效课堂起到了引领作用。

高效课堂活动结束后，学校组织召开了教师研讨会，首先讲课教师进行简单的说课，再让每位听课教师研讨参加本次活动的收获和体会，参加听课学习的每位教师表示自己收获很大。并通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流各个年级教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础，为我校打造高效课堂提供了实践经验支撑。

一、名师、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥，为年轻教师示范何为高效课堂

1.几位授课教师高度重视此次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多数人用了三天以上的时间去准备教学设计和课件，这也是取得较好的教学效果的原因之一。

2.新课程理念在授课时得到了很好的落实。这几位教师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情境探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移自然生成，绝不是灌输。使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果，很好的体现了高效课堂的理念。

3.提高了课堂的高效性、实效性。几位教师的课件设计和制作很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。执教教师驾驭课堂的能力充分，让老师们看到了他们是如何收获和启迪。

二、听课教师在听评课中得到了收获和启迪

1.教师们听课的积极性很高，当堂无课的老师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距。对自己如何打造高效课堂指引了方向。

2.教学研讨活动环节让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，执教教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评执教教师的教学，学习执教教师的教学方法以及高效课堂经验。

3.教学体会认识深刻，无论是授课教师，还是听课教师都从不同角度对这次活动发表了自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

三、不足和缺点

1.教师的参与面略窄，有的课只有少数人去听，没有起到应有的作用。

2.部分教师的研讨存在着走形式、走过场的现象。

第五篇：“高效课堂”活动总结

“高效课堂”活动总结

祝坤娟

领导老师们，下午好：

去年12月，学校开展了“高效学习月’活动。1月，开展了“高效复习周”活动。怎样才能使课堂高效？我的理解是;在课堂上充分发挥学生的积极性潜能，在老师的引导下自觉主动地获取知识，达到事半功倍的效果，向课堂45分钟要质量。我上网搜集学习了网上一些名师的先进经验。现在我把我的做法向领导老师们汇报，不当之处，请批评指正。

一、老师作好充分的课前准备是高效课堂的前提。

作为高效课堂，我觉得教师备课更重要，老师对整篇课文的把握，对小组合作探究问题的设计，都能影响学生合作探究的质量以及学习的效果。所以，在每堂课前，我都会研究教材，找出能把握课文主要内容的问题，让学生探究学习，做到了事半功倍的效果，如，学习《陶校长的演讲》一课，我设计的合作探究问题是：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？这个问题懂了，课文的内容也就掌握了。同时我也了解学生掌握知识的程度，以便在课堂精讲时有针对性，积极引导所有学生积极参与，为学习差的学生提供展示自我的机会。

二、创造积极地乐学氛围是高效课堂的关键。

“兴趣”是最好的老师。每篇课文，我都反复琢磨，提出学生感兴趣的问题，调动学生的积极性。课堂上，我注意面向全体学生，尤其对于差生，我更给予特殊照顾，展示时，给予他们更多机会，让每一个学生都有收获，让语文课堂在启发激趣中变得生动活泼，在交流中变得有理有趣，在合作学习中变得融洽愉悦，给所有的学生以自信的氛围，大面积提高教学质量。

三、指导科学的学习方法是高效课堂的保障。

俗话说：“与人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。这就是说，在传授知识的同时，要帮助学生掌握科学的学习方法。我鼓励学生善于提出质疑，教师引导解决问题。在教学生字时，我提醒学生掌握汉字的构字规律，让他们巧记，如，洒水的“洒”和喝酒的“酒”，容易混淆，怎么区别？“洒”右下方没有横，为什么？因为横“洒”出去了，记住了“洒”，酒也就记住了。这学期我们学习了《自相矛盾》这篇课文，卖矛的卖跟买有些同学混了，我引导学生，卖比买多了十，多了十，所以要卖，因为没有所以买,再用到这个字，学生就能记住怎么写了。学生学习知识的时候，我告诉学生，学习知识不能只单纯的掌握一个知识，而是掌握一种类型的知识，这样就使学生掌握知识变得轻松，同时也提高了学生的发散思维能力和逻辑思维能力。科学的学习方法，为创造高效课堂提供了重要的保障。

四、课后反思使高效课堂不断完善。

每节课后，我会反思课堂中出现的问题，为什么会出现这个问题？是老师的问题还是学生的问题？细细研究，找出解决的方法。每学完一篇课文，我都会再反思一遍，看有没有知识点的遗漏，上学期学完《高尔基和他的儿子》，课后反思后发现，课文中出现的关于双引号单引号的用法，我没有给学生解释，虽然较难，但也应该让学生认识，下节课我给学生做了解释，接下来学习《王冕学画》、《黄鹤楼送别》这两篇课文，也接触到同样的内容，我又进行了强化。通过教学中不断地反思，我及时弥补了自己教学中出现的问题，不断地完善着自己的课堂教学。

五、有效的激励评价措施调动了学生的学习积极性

有效的激励评价措施，起到了催化剂的作用，调动了学生学习的积极性。曾经跟王慧玲老师教一个班时，看见王慧玲老师用的星级评价极大地调动了学生的积极性，我也跟着一起使用，一直沿用至今，这种方法就是：

1、把全班分成四个大组，每两排为一组。这个是侧重纪律、常规的评价，做得好的每人每事奖小星星一颗，累计十个星星为一个月亮，十个月亮为一个太阳，每星期一总结，学期末评比奖励。

另外为了有利于学习，我把全班分成前后四人小组，主要是学习、作业合作的评价。

2、当堂或当天达标，当天学过要求学生掌握的知识，当天检查过关，我专门开辟了过关栏，不过关的把名字写在上面，第一次过关的，加星一颗，当天必须完成，否则给小组扣星。

我的体会：

通过高效课堂活动的开展，我收获了很多，但也存在不足，评价方式方法还不是太灵活多样。在教学中还需要动脑筋想办法。创新教学，把高效课堂理念落实到每堂课中，让教学更有效。