拉拉屯小学校本培训计划、总结文档[精选五篇]

第一篇：拉拉屯小学校本培训计划、总结文档

组

长：王文臣副组长：石兆忠成员：全体教师

校本培训领导小组

李果

于文华

校本教研活动计划

促进教师发展、全面提高教育质量的最好办法，就是开展多种形式的教研活动，引导、组织教师认认真真地学习教育理论，踏踏实实地进行教学研究。这是我们小学在实践中形成的观念。时逢扑面而来的课改，又是给基础教育的改革和发展带来了勃勃生机与青春活力。借助课改，组织教师结合学科、选好内容、确立目标、制定学习计划，注重过程，走好每一步，做成每件事。

一、校本教研的目的

教育科研是教育事业沿着正确方向发展、教育改革不断取得成效的一个基本保障。通过理论学习和在实践中探究树立教师的几种观念。

树立“为了每位学生发展”的教育价值观；树立“课程是以生活经验为基础，不单是传授知识，而是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”课程观；树立“教学是交往、是师生学习的共同体、是师生共同的人生体验、是带着学生走向知识、而不是带着知识走向学生”的教学观；树立“教师不仅是知识的传授者，而是学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，是教材的开发者、而不是教材的忠实执行者”的教师观；树立“学习是构建知识，而不是传递知识，课堂教学是自主、合作、探究的学习”的学习观；树立“多层次、多样化的”人材观。

二、校本教研的意义

研究如何通过课堂教学培养小学生的创新学习能力，为学生的终生发展奠定基础，努力创设一个自由、和谐的学习环境，真正把学习的主动权交给学生，让学生在合作、探索的情境中茯得基础知识和思维方法，突出培养学生的创新意识，发展学生的思维，培养学生初步解决问题的能力。

三、实践操作过程

随着素质教育的深入进行和课程和改革的逐步开，怎样在新一轮的课改中立于不败之地，怎样更快的更新教育观念，转变课堂教学模式，建立怎样的师生关系，怎样提高教师的综合素质，以适应课改的要求，是我校校本教研的重点。

1、加强培训，更新教育理论，适应新课改的需要。

面对新形式，我们感到提高教师素质已迫在眉睫。学习是创造的基础，只有掌握一定和教育理论、新的教育信息，具备良好的科学素质，才能指导实践，才能在教学实践中大胆尝识，去开拓、去创新。组织教师利用周二的业务学习时间，开展集中学习和自由学习，合作学习与探究学习相结合的方式进行全员培训。先后学习了《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》等课改资料。为全面落实新课程标准奠定了基础。

多方位，高层次的外出学习。为了开拓视野，丰富头脑，提高水平，增强学习，派教师外出学习达15人次，且要求所有外出者，回校后作一次报告，讲一节示范课，借鉴外地经验，加深对课改的深层次的理解。

2、积极探索，改革教学行为。改变过去被动接受的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动的、富有个性化的学习，培养学生的创新精神和实践能力，是课程改革的核心，为此，我们通过多种形式的教研活动，努力探索“自主、合作、探究实践”的教学模式。

（1）、坚持集体备课制度。利用周四的教研时间，按年部、按学科进行集体备课，同备一节课，同上一节课，互听互评，互相交流，共民提高，教研活动已成为由应试教育向素质教育转轨的一个载体。（2）、变常规听课为自主听课。在常规教学的基础上，听课实行自主选择，学校对每一日的听课做出安排后，传达到每一位教师，教师可以跨班级、跨学科、跨年段的、可以有目的地听任何一个教师上课，研讨其教学方法，取人之长，补已之短。

（3）、发挥干教师的作用，以点带面，促进全员的教研水平。我校现有十五首批县级学科带头人3名，教学能手2名，省级干教师1名，市级干教师3名，县级干教师 名，干教师多，参加上级组织的培训机会，学校经常组织她们上校级公开课，引导教师树立正确的教学思想，探索适合本班学生的教学方式，从而使教师接受到大量的具有前瞻性的教学思想。

（4）、发挥地理优势，提高教师教研水平。我校地处城结合部，朝阳县又没有县城，有着独特的地理优势，多次承办市、县举行的优秀课的评选工作，有争得领导的许可下，使我校教师有机会观看市、县优秀教师的授课，受益匪。

（5）强化教师的基本功。为适应课改，对教师提出新的目标：要求每一位教师必须具有一口流利的普通话，一手规范的三笔字，具有特色的学科教学；掌握一定的微机操作技术，除此以外，寒暑假阅读一部好书，或教育专著，并有针对性完成读书笔记，并由校长批阅，丰富知识底蕴，增强自己的知识储备。

以教科研立项为载体，进行特色教学。

我校现承担着两项科研立项，并都以通过阶段验收，参与立项的教师已达14人，超过本校教师的1／3，在校已形成了良好的教研氛围。

数学国家级“创新教育”立项已近三年，通过三年的实践，课堂教学进行了各种形式探索：小的来说，学生的座位由整齐排列，变为茶座式，有利于学生的分组学习，合作交流。大的来看，形成了“创新情境，激发创新；自学质疑调动创新，提出问题，引导创新；动手实践，形成创新”的教学模式。

心理健康省级立项，三年来，通过多形式、多途径的心理教育，通过“FAT学生学习因素”的测试，从学习态度、学习方法、心理健康、身体健康、师生关系、家庭因素，六方面对全校学生测验分析，并与班主任及时勾通、与家长勾通，有针对性地进行教育。

3、总结激励，推进校本教研的开发。

鼓励教师及时总结经验，撰写论文，着课改工作的不断深入，学校适当调整考核内容，多角度地调动教师参与教研的积极性。

（1）做到时间和空间的保证。教师外出学习、培训，学校努力创造条件，即立即放，所任课程，由其它教师轮番代课，每一学年累计代课百节以上。

（2）资金设备两保证。在学校资金非常紧张的情况下，每学年用于教研方面的费用近万元，凡是教研所需设备，如实验仪器、微机、电视、视频仪等，学校方面都是一路绿灯，确保教研之用。

（3）激励及时，鼓励骨干。凡对在教研方面有所研究，有所成就者，不断调整校内评价机制，从评优、评先方面，予以倾斜。

通过不断的学习和实践，教师在教育观念，教师的角色，教学方式，评价方式上取得了一些成绩。

1、教师教育观念的变化。首先树立导学意识，以学生为出发点，关注和挖掘学生的内部潜能，突出了学生在学习过程中的主体地位，为学生创造积极参与、动手实践、自主探索与合作交流的学习氛围。其次，重视学生对学习的指导，不仅要让学生“学会”而且要让学生“会学”。提高学生学习的积极性，使学生掌握学习的技巧、手段。

2、教师角度的转变。随着课改的逐步深入，教师越来越多地体会到自己不仅是知识的抟授者，更是学生学习兴趣的激发者，终身能力的培养者，前进路上的引路人，学习的组织者、引导者、促进者。

3、教学方式的变化。

（1）重视学生的学习情趣。俗话说：动人心者，莫过于情，情不深，则无以惊心动魄。教学中不仅重视知识的传授，还应重视学生的情感活动。当学生心情舒畅、精神愉快时，注意力集中，一听就懂，一学就会，反之，什么也学不会。

（2）注重学生的参与，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流，保证学生足够的参与时间，课堂上多给学生一点思考时间，多一点活动时间，多一点表现机会。保证学生多种参与活动的方式，做到了个体学习，小组学习，全班学习优化组合。

（3）注重民主，宽松和谐的课堂氛围。学生在民主和谐的氛围中学习，心情舒畅，敢想、敢说、敢于质疑问难，敢于大胆创新，敢于发表意见。

（4）注重了学生合作学习。为学生创造表现自己的机会，搭建展示才能的舞台，扩大学生获取知识的空间，能把学生个体自我反馈，群体间的信息交流，与师生间的信息反馈、交流及时普通联系起来，培养学生的合作精神、合作能力，帮助学生认识自我，认识他人和社会，学会了如何尊重他人，怎样去再现自我。

校本培训计划

拉拉屯小学

2014年3月1日

校本培训工作计划

为全面推进我校教师校本培训工作，提高教师培训质量，更好地适应基础教育课程改革的要求，结合我校实际，特制定本学年培训计划。

一、指导思想

以县教育局校本培训规划为指针，结合我校实际，以课程改革为契入点，努力营造互相学习，互相交流，共同发展的学习氛围，全面提升教师的人文素质和专业知识技能，进一步提高实施素质教育的能力和水平，办好人民满意的教育，促进学校的和谐发展。

二、培训目标

1．新教师的培训：针对新分配和调入的老师，学校组织全面培训，快速提高新教师各方面水平，以便尽快适应学校工作。

2、本学年的培训重点是“如何开发课程资源”，围绕这个主题，学校开展一系列培训活动。

2、加强教研组建设，激活全校教师参与教学教研活动的热情，使各个教研组活动规范化、系列化和专题化，认真完成落实各项教学工作。继续做好学校大教研活动，辟出专用时间上课研讨。教师上课之前首先要教研组集体备课，帮助教师研究教材，设计可行地教学方法。要求教师先试上，修改教案后再上。努力提高每次活动地质量。各年段备课组，制定好学期计划，定时间，定专题，定人员，严格备课制度，领导深入教师，加强指导，加以督查。学期末对教研组、备课组工作认真考核。

3、加强学习听课制度地执行。行政深入课堂，采用推门听课制，分析常态化的课堂教学情况；教师中加强同行听课，互相学习。

三、培训对象

在职教师均须参加培训和考核。

四、培训内容

（一）、进一步加强教师师德教育。

1．结合我校实际，谈谈如何加强师德建设。

2、请本校优秀教师进行讲座。

（二）、教育教学研究的培训：

1、加大对学校教育资源的整合利用，积极开展教研组活动。开展“人人备好一节课，上好一节课的活动”，采用“个人构思——组内交流——达成共识——形成教案”的备课方式，形成资源共享、同伴互助下的教学研究力度。

2、进一步加强课题的开发和研究，在课题研究的广度和深度上在家大研究力度，真正体现课题研究在学校发展和教师成长中的价值，并形成重研讨、重实践、重反思、中互动的新型教科研文化。

3、现代信息技术知识的培训：要求教师普遍掌握现代教育信息技术，运用信息技术对学科教学进行整合，从而优化整个教学系统。学会制作课件，运用多媒体课堂教学新模式，探索在网络下的新型学习方式。本学年还将请信息老师对教师进行网页制作的培训。

（三）、重视对教师的再教育，计划采用以名师、专家引领为主的集中培训与分组探讨、对话交流、个人自学、师徒结对等为基本模式的分散培训相结合，强调自主学习与反思，培养出多种类型的优秀教师。特别是注重对青年教师的培训：促进青年教师业务技能里和水平提高。

校本培训制度 随着课改的不数据深入，我校也把校本培训工作作为一项常抓不懈的工作，为了使这项工作有条不紊的开展下去，特制订校本培训制度。

一、在培训体制上，以课改为龙头，坚持示训结合的体制。

二、在培训方式上，贯彻课改精神，支持互动方式的培训方式。

三、在培训内容上，以校本研究为主题，支持传授知识与提高能力的结合，以提高为主。

四、在培训基地上，支持师校与基层相结合，以基层校为主要阵地，以教育教学实践为基本途径。

五、进行定期总结评价，巩固验收。

校本培训活动总结

我校在中心校的正确领导下，按着学校工作计划与教学工作计划，有序开展各项工作，紧紧围绕“课程改革，全面推进素质教育”这一核心，加强和改进教育教学工作，进一步加强教学规范管理，深入开展教学研究，着力进行学科建设，师资建设和自身建设，努力提高教师的远程设备操作水平.现将近几年我校校本教研、校本培训工作总结如下：

一、强化过程管理 落实研训有效性

要使得教研工作与培训工作能得到有效地落实，让学习质量得到较高的保证，就必须对其过程加强管理，我校在实施人文性管理的同时，也重视制度的改善和强有力的落实，从而带出、技术过硬的师资队伍。

1、领导充分关注，落实制度有力。成立以校长为组长、教导主任为副组长的校本教研、校本培训领导小组.学校校长、主任把全部身心扑在了教研工作一线，推门听课、因材指导、评过关课，在潜移默化中教师教研素质正在发生质的变化。学校工作首先从调查入手，抓管理，建制度，征集广大教师的意见和建议，制定了教学常规工作管理制度，教研活动制度，听、评课制度,政治和业务学习制度,教师评价考核方案等，将培训和教研与教师个人以及教研组工作的考核联系起来，提升教师学习的内驱力，提高学习质量。

2、创建研训制度,实现学习过程透明化。新一轮的基础教育课程改革，把教师的专业发展问题提高到了前所未有的高度，面对新的形势，我们在不断地探索和完善校本教研与校本培训体系，从而切切实实提高教师的专业素养，引领教师专业成长。实行课题研究例会制.课题申报→研究计划→每月小结→阶段小结→课题结题，每一个环节均实施全程监督管理，真正落实课题研究的有效性、发展性。

教研组学习例会制。每月要求教研组根据实际工作进度，在集体备课、理论学习、个人经验交流等方面开展活动，实现相互促进、相互提高。并记好教研活动记录.3、严格制度管理，强化档案管理意识。校本教研与校本培训制度是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本研训上，我们首先落实的是严格的考勤制度。每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备专用笔记本，提高个人档案管理意识，分门别类，做好各种活动的笔记以及资料保管工作。

二、发挥资源优势，创新研训模式

我校师资力量雄厚，十分有利于教研与培训活动的开展。以教研组为单位，完善听、评课制度.每个学期，所有的教师至少上一堂校级公开课.其次，开展“同评一堂课”教研活动。提高了广大教师对教研公开课的重视程度，加强了教师间的合作意识，同时也有效地提高了教研活动的质量。

要使校本培训与校本教研及时有效地开展，就必须充分发挥学校师资队伍的资源优势，调动学校内骨干教师的积极性，开发有生资源，从而使研训形式变得灵活有效。我校根据教师的实际情况,以市、县学科带头人、骨干教师为主体，带领教师学习有关新课改理论知识,更新教育观念,起到了模范带头作用.我们知道，校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，因而课堂教学应是校本教研的生命所在，只有优化课堂教学,才能使校本教研真正落到实处。

（1）直接面向课堂教学实践，实现层次差异发展 我们让校本教研直接面向课堂教学实践，从而促使课堂教学研究深入进行。我们非常重视同伴互助，关注教师的层次和差异发展，为教师的互动合作交流搭建平台，让教师在尊重中交流，在互补共生中成长，在互动合作中共同发展，开展了一系列活动：

(2)：即以教研组为单位，充分发挥教研组成员的群体智慧，人人参与、共同探讨，分工合作。通过共同备课、定教案、定上课人选、不断试教、不断反思、不断修改等一系列过程，各教研组成员人人参与，推出高质量的研讨课，并在课后再进行评议、集体反思，写出课后反思等.总结课堂教学活动方式设计运用的成败，以此促进课堂教学质量的提高。

(3)：共评一堂课

我校每学期都开展集体听评课活动,教师共评一堂课.要求教师所要上的“课”要符合教学的新理念、新要求、新原则等。在我们的评课过程中,我们的每个参与者在陈述自己的理解和认识时，往往不是简单地对某一教学环节、存在问题等加以肯定或否定，同时还从理论视角或从实践层面表明自己的思考依据，是作为一个“评论者”的角度进入。

在共评一堂课的过程中，我们的关注点不在于其最终上课的好坏和最终上课老师所得到的收获，更重要的是所参与的每一位老师都在进行着评论，在提升自己的教学水平。我们在评课过程中所创设的教学评论氛围是一种自由民主、和谐融洽、平等对话的言论氛围，它为建构新的教学思想、教学理念，提升教师的教学素养、生成教学机制提供了支撑平台。

②课堂教学评析活动

课堂教学评析活动是围绕课题组教师的教学行为进行的，它是把先进的教育观念转化为教师课堂教学行为的极其有效的办法。在此活动中，我们始终坚持“人人参与，重在反思与改进”，把反思作为活动的关键环节。

三、创新教师成长机制 促进教师自主发展

1、教学反思和问题生成促进教师自主发展。

教师个体主动发展的关键是自主发展意识和自主发展能力，只有具有自主专业发展的意识和能力的教师，才能自觉地不断促进自我专业成长。自主发展意识和自主发展能力依赖于内外自主发展环境的创设，依赖于教师自主专业发展的评价和自主发展模式的建构。为此，我校要求教师针对平时教学中出现的问题、理论学习中的体会、教育教学中遇到的困惑等方面进行自我反思.或者在教研组中将问题作为一个专题进行讨论，如：课后一起反省原有设计与实际效果的差距。在深入反思、讨论中，寻找改进策略，重新设计教学方案再一次上课，接着再讨论。教师实践性智慧是教师专业发展的核心。教研组，通过开展教研活动，实现教师个人自主的实践反思与教研组同行的指导及经验共享。

2、创设和谐氛围促进青年教师快速成长。

发挥教研组的团体力量，带动青年教师，在业务上不断进步。通过青年教师展示课以及“共评一堂课”等方式，为年轻教师提供众多的锻炼机会；

二、优先提供学习机会，我校在外出培训、听课学习等教研活动的安排上，将机会更多地倾向于青年教师，尤其是其中的佼佼者，让他们尽快地成为学校的中坚力量；

四、实施“帮扶工程”，以教学能力突出、教学经验丰富的优秀教师作为导师，引导青年教师在课堂教学、理论学习、课题研究等方面开展探索与实践活动，多角度促进他们的成长。

终而言之，校本教研和校本培训关注的是教师个体的专业成长，关注的是学校整体的可持续发展，只要我们在制度的制定、资源的选择利用、教师的管理等方面，以发展的眼光看待问题，以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题，那么，在校本教研和校本培训不断探索与实践当中，必将摸索出更多的符合教师与学校发展需求的途径，必将取得丰硕的成果。

校本培训活动总结

拉拉屯小学 2014年6月

第二篇：(完成)石下屯小学2006至2007学年校本培训计划

2006-2007学年

石下屯小学校本培训工作计划

一、指导思想：

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。

二、工作目标：

1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。

3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，加强对课改教师的培训，深入进行课改实验的研究。

三、工作要点：

1、理清工作思路，避免工作盲目性。认真组织教师学习国家、省、市、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。

2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师教学 理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。

3、要求教师做终身学习的模范。做到学历达标与提高，掌握现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。

4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。

5、全面了解每位教师的教学情况，对新入校的教师加强跟踪听课、交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。

四、工作措施：

1、加强校本培训的管理。

把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教务处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务：完成练习题；摘录有关理论；点评一个 案例；撰写一个案例；设计实践一堂教研课。

3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。开展“师徒挂钩”活动，明确师徒双方职责。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让全体教师从中受益。

4、为教师学习培训提供有力保障，让教师能根据自身的需要参加个性化培训。

5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或教坛新秀外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

6、围绕新课程改革，开展好“教学策略落实”经验交流活动。利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；开展教师读书活动，制定教师读书计划及推荐书目，写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得；开展专题研讨及读书活动。安排新课改专题报告、教育（学）论坛等活动。

7、根据上级规定培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式，继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。

8、不断总结师训工作经验，对培训中积累的材料认真整理、分类，形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。

五、具体活动安排

2006年8、9月份：

1、小学教师课堂教学实践考核。

2、教师校本培训。2006年10、11月份：

1、做好校本教研培训档案整理工作。

2、学期校本教研培训工作总结。2006年12月份：

1、校本教研培训工作档案归档。

2、安排教师寒假培训。2007年2－4月份：

1、制订新学期校本教研培训工作计划。

2、教师校本培训。2007年5－7月份：

1、教师校本培训。

2、组织教师观摩全国小学语文课堂教学艺术讲习会录相。

长宁镇石下屯小学

2006年9月

第三篇：小学校本培训计划

XX小学校本培训计划

校本培训是学校建设和管理工作的重中之重。教师的岗位自学和学校自培基地的建设是教师继续教育的组成部分，是完成继续教育体系的必然选择。本学期我们校本培训的整体思路是以师德建设为核心，以课改培训为重点，把教师的全员培训和骨干教师的重点培训结合起来。努力造就一支政治素质优良、业务基础扎实，整体结构合理的“研究型”教师队伍。根据我校发展规划和办学特色，因地制宜，开发校本培训资源，使我校校本培训工作更好的为教育教学服务。

一、指导思想

树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论能力和水平为重点，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。

二、培训目标

通过培训力争使本校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

1、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。

2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

3、掌握现代教育技术，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。提高教师的现代信息素养。

三、培训原则

1、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

2、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

3、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

4、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

四、培训对象和内容

（一）培训对象：全校所有在职的教师。

（二）培训内容：

1、以教育法规为主的师德培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、以新课程为主的现代教育理论培训

认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《走进新课程》、《学科教材》、《解读》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、以教育教学课题研究为主的教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

五、培训方式和方法

教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下两种方式。

基于自主的培训方式。

以专题讲座、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。

每位教师都有权利和义务自主地开展和参加教育教学讲座、研究、观摩、研讨等培训活动。

六、管理与考核

（一）管理

一、明确培训目的。

参加培训是每一位教师的义务与权利，是提高师资的必要途径，是新课改提出的要求，是教师适应新课程教学的需要。

二、明确职责。

1、建立校本培训工作领导小组：

组

长：XXX

副组长：XX

成员：XXXXXX

2、领导小组职责

（1）制订本校教师培训计划。

（2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

（3）期末总结培训情况、做好教师培训实效考核。

3、骨干教师职责

根据骨干教师的具体情况，协助学校，承担教师培训。专题讲座，做好分工，上好示范课，承担其他教师的传帮带工作。

4、教师职责

（1）积极参加学校制订的培训活动，主动完成活动中应该承担的任务。认真学习，严格执行考勤制度，不迟到，不早退，不请假。

（2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

（3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。

（二）考核。

每周培训负责人负责制定好所管培训内容的考核办法，定期检查，所有校本培训活动的绩效考核结果都将纳入教师业务考核内容，作为评优晋级等评比活动的重要参考。

第四篇：小学校本培训计划

2013年春季红旗小学校本培训计划

随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为中小学教师继续教育的重要培训模式。为了规范和强化校本培训，提高培训质量，结合我校实际，制定本计划。

一、指导思想

贯彻落实市教育局《关于进一步加强中小学教师校本培训工作的意见》等文件精神，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。

二、培训目标

通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

三、培训内容

1．师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，在校内开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

2．教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3．教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。

4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

四、培训形式 1．专题讲座 2．案例研究 3．观摩研讨 4．实践反思 5．课题研究

五、组织建设 组

长：张涛 副组长：牛刚 成员：全体教师

六、实施方案

1．加强领导，建立组织

学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。教科室负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，设计符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。

2．做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。

3．重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

4．考核。根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况。

阚疃镇红旗小学 2013年2月

第五篇：小学校本培训计划

连云港市许庄小学校本培训计划

在当今的教育环境中，对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求，因此，校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本我校将继续以校本教研为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。

一、指导思想:

围绕局、室工作任务,以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、工作目标及主要措施:

1．师德培训

进一步提高我校教师队伍的职业道德水准，争做学生爱戴、家长信 赖的老师。增强教师学习教育教学理论的自觉性、形成教师自觉提高自身素质的良好氛围。

组织教师认真学习有关文件，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范,学习师德高尚的教师的典型事迹等,以先进促奋进。开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育，发挥教师在师德教育中的主体作用。使全体教师能够规范自己的师德行为,提高师德养成的自觉性。

2．加强现代教育技术的培训

现代社会的发展是信息更新的发展，教育的发展也需要我们教师更新教育观念，并能把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段,拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。本我校将继续进行校现代教育技术的培训，其主要内容:

(1)课件制作，逐步使我校中青年教师人人都能制作和使用课件上课；(2)电教仪器设备使用的培训。通过培训，使我校全体教师都能够操作电教仪器设备，期末组织专项考试，同时与教师考核相挂钩。(3)教师培训形式：a集中培训b个别辅导c在家自学。

3．新课程培训

组织教师学习先进的教育理论，以《新课程标准》、《走进新课程》等有关新课程的基本理论为主要指导。

三、教师培训形式:

1．专家讲座

学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学,以扩展教师们的视野,提高教师们的水平。

2．教师论坛

以每周一教师读书论坛为主阵地，探讨教育教学规律，分析教育教学现象,发表教育心得,激发创新思维,提高科研水平。

3．经验交流

学校定期组织经验交流会，交流学习心得，取长补短共同提高。

4．访问考察

我们将划拨一定数量的经费，安排不同层次教师外出访问考察，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，学习科学的管理方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。

5．组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。

6．以研促训

以教研活动为载体,拉动教师教育教学能力和科研能力的提高；强化学科组的教研活动，以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。

7．以会代训

以会代训是一条行之有效的校本培训渠道，要对其进行进一步完善，使其制度化、规范化。

8．与兄弟校、联谊学校合作

学校逐步加强与其他兄弟学校、联谊学校的合作,充分利用兄弟学校的教育教学资源,拓宽校本培训的师资渠道,增加教师培训机会。

9．以老带新

充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“一帮一”的帮扶式培训方式，使其制度化、规范化。

四、管理措施：

校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索,积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此,拟做好以下几项工作。

1．成立培训领导小组，负责校本培训计划的制定与实施。我校校本培训机构主要有组织管理机构和业务指导机构组成。

组织管理机构:

组长：吴继桃 副组长：王生军。负责对校本培训制度、校本培训计划和考核办法的制定和监督实施。

2．各项培训统筹安排,统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布，使培训明确有序，进展顺利。

3．培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划，上交教导处审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。

4．建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性，实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。

五、主要活动安排

1．三月份编排计划，制定相关制度。

2．四月份，利用读书论坛对教师进行相关培训；组织教师参加网络培训。

3．五月份，观看师德录像，现代教育技术设备使用的巩固提高培训。

4．六月份，新课标培训。

4．七、八月份，组织参加县教研室开展的培训工作。

5．九、十月份，开展课堂教学研讨活动。

6．十一月份，组织教师撰写学习心得及教学反思。

7．十二月份，总结本学年校本培训工作,档案归类,对教师进行考核。

2014年3月6日